第一篇：华东师大初中历史教材
北师大版九年级历史上册教材分析
一、世界近代史的学习目标
1.依据时间顺序和类别，较好地把握世界近代史中的基本知识，注重提高学生的基本技能，
2.在过程与方法上，要求学生在学习世界近代史时遵循两条基本原则：一是循序渐进的原则，即从了解世界近代史中的历史人物、历史事件入手，对世界近代史有一个感性的认识和体验，然后再去认识和分析历史现象、理解历史概念和历史问题。二是探究式学习的原则。
3.在情感态度与价值观上，通过世界近代史的学习，要着重培养和树立以下几个方面的意识和观念：一是要树立旗帜鲜明的历史是非观念。二是要树立历史进步意识。三是要培养崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。四是要不断强化民主与法制意识。五是要培养面向世界、面向未来的国际意识。
一、本册教材概况
九年级上册的内容是世界近代史，共分4个单元，25课，其中包括4节活动课。第一单元是“跨入近代社会的门槛”，该单元共有7课，主要包括文艺复兴、地理大发现、英美法早期资产阶级革命、拿破仑帝国等主要内容;第二单元是“近代社会的确立与动荡”，该单元共有6课，主要包括第一次工业革命、民族解放运动、马克思主义的诞生和巴黎公社等主要内容;第三单元是“近代社会的发展与终结”，该单元共有8课，主要包括俄国农奴制改革、美国内战、日本明治维新、第二次工业革命、一战前的国际关系和第一次世界大战等主要内容;第四单元是“构建文化的圣殿”，该单元共有4课，主要包括近代的思想理论、文学艺术和科学技术等主要内容。
第一单元
跨入了近代社会的门槛
一、课标要求 (1)知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 (2)简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。 (3)讲述华盛顿、拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
该学习主题的主要内容包括从文艺复兴、地理大发现到英、美、法等早期资产阶级革命的历史过程，但在知识点的分布上只选择了但丁的作品──《神曲》和地理探险家哥伦布发现新航路的主要活动，《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》三部法律文献，华盛顿和拿破仑两位资产阶级政治家作为认识欧美主要国家从封建社会形态和殖民地向资本主义社会形态转变这一重大历史过程的切入点。
二、单元主线
通过文艺复兴运动、新航路的开辟和早期资产阶级革命，使欧洲 “跨入了近代社会的门槛”。
第一单元的核心是“过渡”，即从传统的中世纪向近代社会的“过渡”。这一时期也是社会的转型时期，政治制度、经济体制和思想文化的确立看做是一种社会形态完成转型的三大支柱性标志。当然，在这一单元中，我们只看到了欧洲在思想文化(人文主义)、政治制度(代议制度)和市场空间(新航路的开辟)三个领域取得了初步成功，因此我们把它称之为“跨入近代社会的门槛”。上述问题不可能也没有必要向学生全部说明，但在教学中应当渗透这样一种观点。
三、单元内容
第1课 向人性扼杀者宣战
第2课
探险者的梦想
第3课 剥夺王权保留王位的革命
第4课
为民族独立而战
第5课 为争取“民主”“ 共和”而战 第6课
拿破仑的文韬武略
第7课
与哥伦布同舟远航
四、单元重点
1. 文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。2.《权利法案》、《独立宣言》和《人权宣言》是l7至18世纪三次早期资产阶级革命的纲领性文献和理论旗帜，正确理解早期资产阶级革命对世界的影响，3. 华盛顿和拿破仑是在资产阶级革命中涌现出来的政治家。
五、单元难点
1.关于世界近代史分期问题。2.文艺复兴和新航路开辟与资产阶级革命的关系。3.资本主义在制度与封建社会相比其先进性的表现。4.世界近代史上的人物评价问题
第二单元近代社会的确立与动荡
一、课标要求
(1)讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。 (2)知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。 (3)简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。(4)简述“三角贸易”的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性。 (5)讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。 (6)概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性。 (7)简述宪章运动的基本史实，了解欧洲早期工业无产阶级在反对资产阶级斗争中提出的基本要求。 (8)讲述马克思、恩格斯的革命活动，概述《共产党宣言》的历史意义。 (9)讲述“五月流血周”和创作国际歌的主要过程，感受巴黎公社的革命精神。
二、单元主线
通过第一次工业革命使资本主义制度最终确立，资本主义制度下的矛盾与冲突。
第二单元的重点是讲资本主义制度最终确立的经济标志和矛盾表现，即第一次工业革命的发生和资本主义社会的内外矛盾所引发的各种动荡与斗争。这一单元所涉及的是18世纪后半叶至19世纪70年代的历史。在讲授第一次工业革命的史实时，请注意编者的这样一个基本观点：工业革命为资本主义社会制度的确立提供了极为重要的物质基础，但编者并没有说它是决定性的基础，为什么?因为按照各种因素(政治、经济、思想文化、科学技术、价值观念等)综合转型的观点，我们并不认为这些因素中的哪一种因素的转变是决定性的，而是认为这些因素有序的、协调的、无一缺失的转变本身才是决定性的。这里渗透着一种系统的观念、一种整体变革与发展的观念，而不是为了某种需要而单独强调系统变化中的某一种转变是决定性的。
三、单元内容
第8课
改变世界面貌的蒸汽革命
第9课
古老印度的抗争
第10课 “解放者”的风采
第11课
开辟新时代的“宣言”
第12课 “英特纳雄耐尔”一定要实现
第13课
工业革命带给人类的“礼物”
四、单元重点
1. 为什么通过工业革命会最终确立资本主义制度?2.殖民地人民进行反抗殖民统治与压迫的正义性和合理性。3.《共产党宣言》的发表及巴黎公社的建立。
五、单元难点
1.生产方式的变革引起了人类生活的变化。2.殖民统治对殖民地带来的双重影响。3.《共产党宣言》诞生的历史条件
第三单元
近代社会的发展与终结
一、课标要求
(1)讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 (2)讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。 (3)简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。(4)列举电力广泛使用的史实，了解第二次工业革命的特点。(5)知道本次和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具发明对人类社会发展的影响。(6)讲述爱迪生发明电器的故事，认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的作用。(7)简述“三国同盟”“三国协约”的组成及相关条约的主要事实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。(8)讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。(9)以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
二、单元主线
主要讲的是19世纪60、70年代至20世纪初的历史，其主线是近代社会的发展与终结。 第三单元主要讲的是19世纪60、70年代至20世纪初的历史，其主线是近代社会的发展与终结。近代社会的发展主要表现在：1.资本主义社会的政治经济制度在西欧、北美得到进一步的巩固和完善，并将这一制度扩展到世界其他地区，如俄国、日本等。2.资本主义的生产方式有了重大变化，即开始从自由资本主义过渡到垄断资本主义，从以蒸汽为主要生产动力、以棉花为主要生产原料的阶段迅速发展到以电力为主要动力，以钢铁为主要生产原料的阶段。3.思想文化和科学技术领域也取得了极为辉煌的成就。这些都标志着近代社会已经发展到了顶点，同时也揭开了结束近代社会、迈入现代社会的序幕。这一单元的难点是近代社会结束的主要标志是什么?这里要说明的是，近代社会结束的标志就像它的产生一样，不可能有一个截然分开的历史事件作为它的标志，而是一个综合性的指标。也就是说，它的标志不可能是一个点，而是一个历史时段。但历史学家为研究的方便，往往又要用一个点来说明这种转变的发生。那么，近代社会的结束都有那些指标呢?我个人认为，一是垄断组织的产生;二是世界体系与分工的基本形成;三是第二次工业革命带来的生产领域和人类社会生活领域的巨变;四是第一次世界大战所带来的国际关系格局的本质性变化，尤其是俄国十月社会主义革命的胜利所诞生的第一个社会主义国家，从根本上改变了近代社会的世界格局;五是自然科学领域所取得的突破成果;六是文学艺术领域所取得的辉煌成就，尤其是现实批判主义流派的产生，标志着现代文学艺术的出现。以上六点是近代社会即将结束，现代社会即将来临的主要标志。
三、单元内容
第14课
避免革命的改革 第15课
决定美利坚命运的内战
第16课
武士领导的社会变革 第17课
电气时代的到来
第18课
叩向现代文明的大门 第19课
缔约结盟的狂潮
第20课
第一次燃遍全球的战火 第21课
追《根》溯园
四、单元重点
1.资本主义社会的政治经济的进一步扩展2. 资本主义的生产方式有了重大变化。3. 两大军事对抗集团的形成和第一次世界大战的后果
五、单元难点
1.俄国农奴制改革和明治维新对我们的启示。2.第二次工业革命对人类的影响。3.第一次世界大战的影响。 第四单元
构建文化的圣殿
课标要求
(1)简述牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就，认识科学家在社会发展中的作用。 (2)了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。 (3)知道莎士比亚和托尔斯泰的主要作品。 (4)说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。 (5)知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
人类的进步与发展不仅仅是经济的进步与发展，而且也是人类精神的进步与升华的过程。这种精神的进步与升华就集中表现在文化的发展与进步上，它包括科学技术、文学和艺术等。因此，人类精神的进步也可以说是文化的进步。文化的进步同经济发展是什么关系呢?从根本上说，人类的进步是在经济领域，即生产生产资料和生活资料上的进步，因为没有这种物质上的发展，人类连生存也无法保证，因此也就谈不上其他任何领域的进步与发展。但是，仅有经济领域的发展和物质生活的进步是不够的，人类的终极关怀从本质上说不仅仅是在物质上满足自己生活的需要，而且要在精神上，也就是在文化上表达自己对人生、社会、自然和他人的理解、看法和情感，不断地升华自己的精神境界，不断地追求一切真、善、美的东西来满足自己的精神需求，同时，人类也要不断地创造一切美好的精神产品或者是先进的文化成果来体现自己的文化价值和满足整个人类对美的追求。从历史上的发展实践来看，一切有形的、物质的成果都将随着时间的流逝而失去它的使用价值，只有那些可以表达人类对美的理解、对美的追求而产生的精神产品和文化成果才能永远成为人类历史宝库中的瑰宝。而一些具有文物价值的有形遗产早已随着岁月的流逝而失去了它的使用价值，人们对这些文物、遗迹、遗址的保护与欣赏，只是为了从中获取巨大的文化信息，了解当时人类的审美情趣、聪明智慧、劳动技能和对生活的态度等非物质的精神财富。
二、单元主线
世界近代史中的思想理论、文学艺术和自然科学领域所取得的成就。 第四单元的主要内容是讲世界近代史中的思想理论、文学艺术和自然科学领域所取得的成就。这一单元的重点是了解人类在这些领域所取得的重要成果及其对人类历史发展所产生的影响。
三、单元内容
第22课 引领时代的思考第23课 构建科学殿堂的巨匠
第24课
文学艺术的大师第25课弹《命运》论《英雄》——贝多芬作品弹奏与欣赏
四、单元重点
了解人类在世界近代史中的思想理论、文学艺术和自然科学领域所取得重要成果及其对人类历史发展所产生的影响。
五、单元难点
1.处理好教学内容与教学时间的关系。
2.近代科学家和艺术家对学生学习、生活的启示。 使用本册教材时应注意的几个问题
一、处理好《课程标准》、教材、教师用书的关系。
二、处理好基础知识与能力培养的关系
这个问题是在教学中准确贯彻课标精神的一个十分重要的问题。在历史教育中，知识与能力从来是不可分的，要培养能力，就要通过历史知识来培养，而学习历史知识的目的之一就是培养学生的能力，只是过去为了应试的需要，在知识传授的过程中削减了能力培养的内容，让学生去死记硬背一些记忆性的知识，而忽视了其中的能力培养。例如在第一课中，当我们讲到新航路开辟时，既要了解和记忆有关地理大发现的某些关键性史实，同时也要引导学生树立正确的时空概念，包括时间和地理方位、航海路线沿途的地理状况等，如果有可能，还要训练学生默绘某些重要的航海路线图。这样才不至于把一些知识仅仅知识化，而是变成一种理解，一种认识，一种能力，也只有这样，学生们所学的历史知识才能真正变成学生自己的知识和能力。为了培养学生阅读历史文献的能力，我们在课文后边设置了“每课一得”和“材料阅读”两个栏目，其中提供了大量的历史知识、历史概念和历史资料，教师在教学中可以充分利用这些栏目，有意识地引导学生去认真阅读，以培养学生阅读的能力和兴趣。如第三课的每课一得，我们介绍了英国的“不成文宪法”，这对学生来说，有些超过他们的理解力，但作为不考试的内容，它正好可以用来培养学生的阅读能力，即让学生自己阅读，并提出若干问题引导学生一边阅读一边思考，如果还有不明白的地方，还可以让学生利用网络和其他图书去寻找这些疑问的答案。在这种阅读与思考的过程中，就可以培养学生阅读的能力、收集资料和整理有关信息的能力。在第14课的材料阅读栏目中，我们提供了俄国农奴制法令的部分内容，虽然其中有些内容是学生难以理解的，但大部分内容是可以读懂的，用这些资料去训练学生从字里行间寻找有效历史信息的能力就是一种很好的方法。我们不能因为这些内容属于附设性质而忽视这些栏目对提高学生能力的意义。
三、处理好常规课与活动课的关系。
学习与探究课的要旨之一就是为学生的学习和探究提供一种环境、气氛、思路和方法。以第四单元的“学习与探究课”——“‘弹’《命运》论《英雄》”一课为例，我们设计了四项活动目标，归纳起来就是：陶冶健康的审美情趣;探索学习和感悟历史真谛的多种途径;培养和提高学生学习历史的能力与综合素质。它们既是这一课的学习目标，同时也是学习和探究历史问题的思路与方法。对《命运》和《英雄》两首曲目的演奏、欣赏、评论和思考，可以引导学生去同已经逝去的贝多芬进行心灵的对话，挖掘这位“乐圣”创作这两首名曲时对“英雄”的理解、期待与失望，感受他对“命运”的诠释和在“命运”面前的抗争与不屈，感受作者在创作这两首名曲时的历史氛围。这一系列的活动都可以使学生从多方面体验历史的丰富内涵，掌握学习历史的多种途径，领悟学习和探究历史问题的诸多方法。我们知道，要完成这一课的教学任务，对有些学校来说是有难度的，比如，有的学校可能没有演奏这些曲目的乐器，有的学校可能找不到这些曲目的乐谱，有的学校可能没有能够演奏这些曲目的学生或教师，但我们想，这并不会影响实现这一课的教学目标，各个学校可以根据这一课所提供的思路和方法，另行设计一套符合本校实际的课程，例如找到一些有关资料，由学生自己介绍两首曲目创作的历史背景、作品内涵和艺术特点等;也可以选择其他的历史名曲来完成这一课的教学目标。总之，在教学实践中，我们要充分理解“学习与探究课”设计的本质，根据本校实际，灵活地运用各种形式、手段和方法，上好这一类型的课程，为达到这类课程的教学目标进行富有新意的再创造。
四、正确引导学生对世界近代史中的人物进行评价
对历史人物的评价是历史学习过程中需要培养的一种基本能力，也是学习者通过对历史活动的重要承载者的评判来培养正确认识历史的能力和思维方式的过程。在历史人物评价过程中主要应当遵循以下几条基本原则：(1)要区分历史人物的活动性质，即一个人一生的活动主要分为两种活动：一是历史活动;二是个人活动。前者是指对社会历史发展过程有意义、有影响的活动，而后者是指仅对其个人生活有意义、有影响的活动。当然，有时这两种活动并不能截然分开，这要根据具体人物的具体情况来处理。一般说来，在评价历史人物时，主要应当根据其历史活动来对其进行评价。也就是说，对历史人物的评价内容和范围不是他一生的全部活动，而主要应限定在对历史进程产生影响的活动范围内。(2)对历史人物评价的主要依据是，看其历史活动是顺应还是违背了历史发展的潮流。一般说来，顺应历史发展潮流的历史人物应当得到肯定的评价，而违背历史发展潮流的历史人物应当得到否定的评价。但是，人类历史发展的过程是复杂的，历史人物的活动也是复杂的。有些历史人物的历史活动，一方面在大的方向上顺应了历史发展的潮流，另一方面其主观意图却是卑鄙的，使用的手段也是残酷与暴虐的。相反，有些历史人物的主观意图是高尚的，使用的手段也是符合道德的，但其结果却是违背历史发展潮流的。在对这一类历史人物进行评价时，要明确地向学生讲清其矛盾的现象，引导学生理解，历史人物的评价不是简单的“好人” 与“坏人” 的判定，而是许多因素相互交织在一起的矛盾体，理清这一矛盾体的过程，就是使人成熟和睿智起来的过程。(3)历史事实证明，大多数历史人物的历史活动都充满着矛盾与悖论，使现代人对他们的评价充满着种种困难与分歧。这就要求在对历史人物进行评价时，要掌握分清主流与支流关系的原则，即在评价一个历史人物时要看其长远影响和后果，也要看其历史活动的主流是什么，最后依据其主流对其做出客观公正的历史评价。
世界近代史中的历史人物评价，可以选择华盛顿、拿破仑、牛顿、托尔斯泰等历史人物来组织教学活动。在这四个历史人物中，两位是政治人物，一位是科学家，另一位是文学家。他们对历史的影响各异，可训练学生对历史人物的评价能力。
第二篇：北师大版初中语文教材目录
七年级上册课文目录
第一单元 童年梦痕
1 从百草园到三味书屋„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁 迅
2 雪地贺卡„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲍尔吉•原野
比较•探究
阿长与《山海经》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁 迅
拣麦穗„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„张 洁
*童年絮味„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„舒 婷
*生 命„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 沉 河
“表达•交流”综合实践 永葆童心
语言趣谈 有趣的汉字
第二单元
秋日撷英
3 山行„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„杜 牧
4 [越调]天净沙 秋思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„马致远
比较•探究
秋 词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘禹锡
采桑子•重阳„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„毛泽东
登 高„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 杜 甫
*秋 颂„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„济 慈
*落 叶„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 贾平凹
“表达•交流”综合实践 自己的秋天
语言趣谈 “秋”和颂秋、悲秋
第三单元 亲情歌吟
5 背 影„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„朱自清
6 慈母情深„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„梁晓声
比较•探究
父母的心„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„[日]川端康成
*养 母„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„杨新雨
*我们是怎样过母亲节的„„„„„„„„„„„„ [加拿大]里柯克
*金色花„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ [印度]泰戈尔
“表达•交流”综合实践 感悟亲情
语言趣谈 三口之家：父、母、子
第四单元 品行善恶
7 农夫和蛇(二则)„„„„„„„„„„„„„„„„„《伊索寓言》
8 渔夫的故事„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 《天方夜谈》
比较•探究
农夫和蛇„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„克雷洛夫
东郭先生和狼„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
*盗 草„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 田 汉
“表达•交流”综合实践 生活的棱镜
语言趣谈 从“蛇”说到问候语
第五单元 生命礼赞
9 猫的故事„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„梁实秋
10 最后一片叶子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„欧•亨利
比较•探究
天鹅的故事„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„章廷桦
满腔热血已经沸腾„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„周梅森
*“小地主”„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 周晓枫
*“诺曼底”号遇难记„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 雨果
“表达•交流”综合实践 关注动物朋友
语言趣谈 “猫狗”语义面面观
第六单元 性灵愚慧
11 皇帝的新装„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„安徒生
比较•探究
黑 信„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„哈谢克
*我若为王„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„聂绀弩
12 童区寄传„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„柳宗元
比较•探究
李 寄„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„干 宝
狼„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„蒲松龄
*说 虎„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 刘 基
*智惩恶少„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„姜 山 陈石平
“表达•交流”综合实践 做个智勇双全的少年
语言趣谈 “睡”与“寐”
附录一 怎样查工具书
附录二 课外阅读推荐
附录三 书法小知识
七年级下册课文目录
第一单元 千古涛声
1 长江„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„郭 风
2 筏子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„袁 鹰
比较•探究
诗歌三首 当我死时„„„„„„„„„„„„„„„„„„余光中
黄河颂„„„„„„„„„„„„„„„„„„„光未然
长江之歌„„„„„„„„„„„„„„„„„„胡宏伟
一条大河„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘元举
* 运河与扬子江„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„陈衡哲
* 江之歌„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„毛姆
* 壶口与龙门„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„叶其扬
“表达•交流”综合实践 心灵的欢歌„„„„„„„„„„„„
语言趣谈 看得见也听得见的字
第二单元 斑斓春色
3 春„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„朱自清
4 春风„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„林斤澜
比较•探究
诗词九首 江南春绝句„„„„„„„„„„„„„„„„„杜 牧
游园不值„„„„„„„„„„„„„„„„„„叶绍翁
玉楼春„„„„„„„„„„„„„„„„„„„宋 祁
鹧鸪天 代人赋„„„„„„„„„„„„„„„辛弃疾
春夜喜雨„„„„„„„„„„„„„„„„„„杜 甫
早春呈水部张十八员外„„„„„„„„„„„„韩 愈
钱塘湖春行„„„„„„„„„„„„„„„„„白居易
春„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„艾 青
初春„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王宜振
* 唐宋大诗人诗中的物候„„„„„„„„„„„„ 竺可桢 宛敏涓
* 花儿为什么这样红„„„„„„„„„„„„„„„„„„贾祖璋
“表达•交流”综合实践 独特的我„„„„„„„„„„„„
语言趣谈 “春”字变形记
第三单元 慷慨正气
5 最后一课„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 都德
6 过零丁洋„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 文天祥
比较•探究
第一堂课„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„老 舍
梅岭三章„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„陈 毅
示儿„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„陆 游
* 谭嗣同之死„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„梁启超
* 勇气„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„狄斯尼
“表达•交流综合实践 动人的事„„„„„„„„„„„„„
语言趣谈 日+月+草=?
第四单元 伟岸人格
7 邓稼先„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„杨振宁
比较•探究
* 居里夫人和一克镭„„„„„„„„„„„„„„„„„„华 铭
* 爱因斯坦与原子弹„„„„„„„„„„„„„„„„„„秦关根
8 回忆鲁迅先生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„萧 红
比较•探究
父亲的退休生活„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„邓 林
诗三首 自嘲„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁 迅
有的人„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„臧克家
啊，船长，我的船长„„„„„„„„„„„„„„惠特曼
附：惠特曼《林肯总统被刺》
“表达•交流”综合实践 寻常的人„„„„„„„„„„„„
语言趣谈 “活”与“死”的妙用
第五单元 逆流勇进
9 黄河化险„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 权延赤
10 毛泽东词二首 卜算子•咏梅„„„„„„„„„„„„„„„„„
附：陆游《卜算子•咏梅》
沁园春•雪„„„„„„„„„„„„„„„„„„
比较•探究
闲话章太炎„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„叶兆言
论逆境„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„培 根
* 海燕„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„高尔基
* 波浪„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„蔡其矫
“表达•交流”综合实践 抒发真情„„„„„„„„„„„„
语言趣谈 语义联想和文学欣赏
第六单元 凌云心志
11 愚公移山„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„《列子》
12 生于忧患 死于安乐„„„„„„„„„„„„„„„„„《孟子》
比较•探究
《山海经》两篇 精卫填海„„„„„„„„„„„„„„„„„
夸父逐日„„„„„„„„„„„„„„„„„
附：《古希腊飞人》
* 老翁捕虎„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„纪 昀
* 只有五条横街口的距离„„„„„„„„„„„„„„„„„雷因
* 成功的秘诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„茨威格
“表达•交流”综合实践 感悟生活„„„„„„„„„„„„
语言趣谈 语言“仪仗队”
附录一 怎样避免读错字和写错字
附录二 课外阅读推荐
附录三 书法小知识、小故事
八年级上册课文目录
第一单元 仰望苍穹
1日 出„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘白羽
元
2泰山日出„„„„„„„„„„„„„„„„„徐志摩
比较•探究
西地平线上的落日„„„„„„„„„„„„„„„„高建群
云 海„„„„„„„„„„„„„„„„„„唐 敏
拓展阅读
天上的街市„„„„„„„„„„„„„„„郭沫若
小小的阳光„„„„„„„„„„„„„„„„„布莱斯德尔兄妹
“表达•交流”综合实践 简洁之美
友情推荐：书面词语和口头词语的区别
语文趣谈 构字部件：日
第二单元 生之机趣
3 日 历„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„冯骥才
4 蚂 蚁„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„南 帆
比较•探究
每天诞生一次„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„周 涛
列宁格勒的树„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李 专
辛劳的蚂蚁„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„马克•吐温
附：蚂蚁与蚂蚱
走向虫子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘亮程
拓展阅读
蜘 蛛„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„哥尔斯密
猫的天堂„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„左拉
“表达•交流”综合实践 感受之美
语文趣谈 圣人也是虫
第三单元 临水骋怀
5 小石潭记„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„柳宗6 黄果树瀑布„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„于 坚
比较•探究
绿„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„朱自清
诗二首 望庐山瀑布水„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李 白
瀑布像大人似的„„„„„„„„„„„„„„„„„„伊 路
附：《观望瀑布》(原稿)
拓展阅读
游记小品二篇 游高梁桥记„„„„„„„„„„„„„„„„„„袁宏道
游高梁桥记„„„„„„„„„„„„„„„„„„袁中道
白洋潮„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„张 岱
钱塘江观潮„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„钟敬文
附：小资料
歌
野
盾
水之歌 水之思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„周 鸿
“表达•交流”综合实践 平易之美
语文趣谈 无色的“绿”
第四单元 读书妙悟
7 孔孟论学习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
8 借书不还，天打雷劈„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„柏 杨
比较•探究
读书杂谈„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁 迅
读书的三种姿势„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„孙绍振
黄生借书说„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„袁 枚
拓展阅读
论读书„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„培根
读书八得„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„朱苏进
窃读记„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„林海音
“表达•交流”综合实践 思想之美
友情推荐：口语与书面语相得益彰
语文趣谈 给现成语义松绑
第五单元 原野放歌
9 敕勒歌„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„北朝民 10 静默草原„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲍尔吉•原
比较•探究
边塞诗歌四首 凉州词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王之涣
从军行(其四)„„„„„„„„„„„„„„„„王昌龄
使至塞上„„„„„„„„„„„„„„„„„„„王 维
白雪歌送武判官归京„„„„„„„„„„„„„„岑 参
草原散章„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„楚 楚
拓展阅读
高原，我的中国色„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„乔 良
悟 沙„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘元举
“表达•交流”综合实践 情感之美
语文趣谈 诗韵解密
第六单元 雨中沉思
11 下雨天，真好„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„琦 君
12 雷雨前„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„茅
比较•探究
夜雨诗意„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„余秋雨
听听那冷雨„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„余光中
雨夜奇袭„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„肖 华
拓展阅读
诗词五首 夜雨寄北„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李商隐
六月二十七日望湖楼醉书„„„„„„„„„„„„„„苏 轼
如梦令„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李清照
声声慢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„李清照
浪淘沙•北戴河„„„„„„„„„„„„„„„„„„毛泽东
附：雨诗片断
“表达•交流”综合实践 恰当之美
友情推荐：“人在雨中”笔会
语文趣谈 冷雨，可以听到吗
附录一 异形词：不是错别字
附录二 课外阅读(怎样读《朝花夕拾》)
附录三 书法小知识•小故事
八年级下册课文目录
第一单元 科学之光
1、人民科学家的精神风采/涂元季
附：中国导弹之父--钱学森
2、祭哥伦比亚号/安立志
比较•探究
梁思成的故事/李辉
克隆技术的伦理问题/邱仁宗
拓展阅读
我们这双手/恩里克•科佩里亚斯
科学家的数字武器/方敏
“表达•交流”综合实践 意趣
语文趣谈 人离开“数字”“字母”能生存吗?
第二单元 当代视线
3、细菌的启示/郑也夫
4、渴望与人对话/张辛欣
比较•探究
东施效颦话语词/王蒙
保修/星新一
拓展阅读
剃头匠/陈震
“表达•交流”综合实践 机趣
友情推荐 口头表达的机趣
语文趣谈 神奇的语调
第三单元 红色经典
5、狱中书简(节选)/罗莎•卢森堡
6、绞刑架下的报告(节选)/伏契克
比较•探究
在出狱欢迎会上的演说/邹韬奋
牛虻就义/伏尼契
鉴赏•评论
革命烈士诗三首
囚歌/叶 挺
就义诗/吉鸿昌
我的自白书/陈 然
“表达•交流”综合实践 志趣
语文趣谈 语法意义在哪里
第四单元 天人对话
7、与朱元思书/吴均
8、中国山水游记的感性/余光中
比较•探究
三峡/郦道元
黄山记/徐迟
拓展阅读
三峡/余秋雨
诗词十一首
饮酒/陶渊明
归园田居/陶渊明
过故人庄/孟浩然
田园乐/王维
独坐敬亭山/李白
望岳/杜甫
逢雪宿芙蓉山主人/刘长卿
滁州西涧/韦应物
江雪/柳宗元
题李凝幽居/贾岛
西江月•遣兴/辛弃疾
“表达•交流”综合实践 情趣
语文趣谈 “毛”的字义之争
第五单元 花之君子
9、爱莲说/周敦颐
10、芙蕖/李渔
比较•探究
诗词三首
采莲曲/王昌龄
晓出净慈寺送林子方/杨万里
苏幕遮/周邦彦
荔枝图序/白居易
拓展阅读
清塘荷韵/季羡林
水龙吟•次韵章质夫杨花词/苏轼
水龙吟/章楶
附：苏轼、章楶杨花词评论三则
竹/郑夑
“表达•交流”综合实践 知趣
友情推荐 “知趣”研讨会
语文趣谈 “合身有术”的古汉语
第六单元 历史智慧
11、邹忌讽齐王纳谏/《战国策》
12、曹刿论战/左传
比较•探究
谏太宗十思书/魏徵
讽谏小议/肖春雷
拓展阅读
唐且不辱使命/《战国策》
晏子使楚/《晏子春秋》
“表达•交流”综合实践 理趣
语文趣谈 讽谏：委婉的批评
附录一 词的多义现象
附录二 课外阅读(舒婷心灵中的两种旋律——舒婷的诗和散文鉴赏)
附录三 书法小知识•小故事(
一、乱石铺街
二、书法的技巧
(二))
九年级上册课文目录
第一单元 生活况味
1、项链/莫泊桑
2、诗两首
假如生活欺骗了你/普希金
假如生活重新开头/邵燕祥
比较•探究
项链/伊娃•卡西诺比什
珠宝/莫泊桑
鉴赏•评论
挖荠菜/张洁
“表达•交流”综合实践 想象•虚构
语文趣谈 "假如„„"背后的逻辑和修辞
第二单元 感悟艺术
3、留学巴黎/冼星海
4、琵琶行(节选)/白居易
比较•探究
心血凝成的作品/马 可
李凭箜篌引/李 贺
鉴赏•评论
口技/林嗣环
《老残游记》的文学技巧/胡 适
“表达•交流”综合实践 通感•表现
友情推荐：
(一)遨游于想象的世界
(二)知音的故事
语文趣谈 文“饭”诗“酒”——诗与散文的情感变异
第三单元 人生境界
5 岳阳楼记/范仲淹
6 登岳阳楼/杜甫
比较•探究
诗两首
陪侍郎叔游洞庭醉后三首(其三)/李白
望洞庭湖赠张丞相/孟浩然
游岳阳楼记/袁中道
鉴赏•评论
醉翁亭记/欧阳修
最苦与最乐/梁启超
谈生命/冰心
“表达•交流”综合实践 体验•颖悟
语文趣谈 民间修辞：“知足常乐”
第四单元 机缘巧合
7、麦琪的礼物/欧•亨利
8、艺术品/契诃夫
比较•探究
百合花/茹志娟
悔的边缘/刘心武
鉴赏•评论
黄纱巾/薛 涛
“表达•交流”综合实践 开头•结尾
语文趣谈 从“最喜欢逃难”谈起——散文与小说的人物心理
第五单元 幽默三昧
9、劝菜/王力
10、不亦快哉/金圣叹
比较•探究
国人之吃/孙绍振
来台后二十四快事/林语堂
读《伊索寓言》/钱钟书
鉴赏•评论
谈笑/周汝昌
附：严密思维/佚名
笑口常开/贾平凹
“表达•交流”综合实践 机智•幽默
语文趣谈 “五脏庙”崇拜——“食”字的文化意涵
第六单元 话里有话
11、贾芸谋差/曹雪芹
12、李逵见宋江/施耐庵
比较•探究
山地回忆/孙 犁
严监生之死/吴敬梓
鉴赏•评论
安娜回家看儿子/托尔斯泰
海明威的对话艺术/召 晨
巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术
“表达•交流”综合实践 对话•评论
友情推荐 不动笔墨不看书
语文趣谈 “心心相印”与“心心相错”——诗与小说的情感表现
附录一 同义词的辨析
附录二 课外阅读(两本各具特色的《鲁迅传》)
附录三 书法小知识•小故事(
一、章太炎逸事;
二、帖学与碑学)
九年级下册课文目录
第一单元 悲悯人生
1 范进中举/吴敬梓
2 孔乙己/鲁迅
比较•探究
我的叔叔于勒/莫泊桑
乞丐/屠格涅夫
鉴赏•评论
陈小手/汪曾祺
为什么有贫穷和富裕/丹尼尔•麦克法登
“表达•交流”综合实践 场面与细节
语文趣谈 言语交际效果的“欠佳”和“最佳”
第二单元 个性光彩
3、武松打虎/施耐庵 罗贯中
4、隆中对/司马光
比较•探究
三顾茅庐/罗贯中
周处/刘义庆
鉴赏•评论
半截故事/王鼎钧
听来的故事/贾平凹
“三顾茅庐”评点/毛宗岗
“表达•交流”综合实践 曲折与变化
语文趣谈 “死去”与“因伤心而死”——故事与情节的异同
第三单元 草木有情
5 白杨礼赞/茅盾
6 三棵树/苏童
比较•探究
悬岩边的树/曾卓
那树/王鼎钧
鉴赏•评论
草木篇/流沙河
说树/吴冠中
“表达•交流”综合实践 移情与象征
语文趣谈 会意兼形声字
第四单元 叩问月亮
7 咏月诗四首 把酒问月/李 白
月下独酌/李 白
关山月/李 白
望月/杜 甫
8 苏轼咏月诗文 记承天寺夜游
水调歌头•中秋
比较•探究
月诗两首 夜上受降城闻笛/李 益
鸟鸣涧/王 维
杜甫与李白/闻一多
唐诗是早晨，不是下午茶/胡晓明
鉴赏•评论
乡愁诗三首 逢入京使/岑 参
渡汉江/宋之问
乡愁/余光中
送别诗三首 送杜少府之任蜀川/王勃
送元二使安西/王维
别董大/高适
“表达•交流”综合实践 猜想与评判
友情推荐： 文艺随笔入门
语文趣谈 一巴掌打出了什么——实用因果与情感因果
第五单元 精神家园
9 一个人需要多少土地/托尔斯泰
10 黑羊/卡尔维诺
比较•探究
世间最美的坟墓/茨威格
椰子树与平等/王小波
鉴赏•评论
陋室铭/刘禹锡
“表达•交流”综合实践 论题与论点
语文趣谈 “何„„之有”句式中的“之”
第六单元 心灵净土
11 社戏/鲁迅
12 桃花源记/陶渊明
比较•探究
桃源与沅州/沈从文
渔歌三首 渔翁/柳宗元
渔歌子/张志和
渔舟唱晚/姜耕玉
水乡行/沙白
鉴赏•评论
乡戏/韩少功
让我们停下来，唱一支歌儿吧/田松
“表达•交流”综合实践 证明与反驳
友情推荐： “矛盾分析和条件转化”辩论会
语文趣谈 由“很青春”说语法裂变
附录一 中学文言文中最常见的虚词
附录二 常用修辞格简介
附录三 课外阅读(怎样读莫言的小说)
附录四 书法小知识•小故事(
一、篆刻家“粪翁”;
二、方寸天地——篆刻欣赏)
第三篇：2017北师大版初中数学教材目录(新)
七年级上册
第一章 丰富的图形世界(New)
1 生活中的立体图形
2 展开与折叠
3 截一个几何体
4 从三个方向看物体的形状 第二章 有理数及其运算(New)
1 有理数
2 数轴
3 绝对值
4 有理数的加法
5 有理数的减法
6 有理数的加减混合运算
7 有理数的乘法
8 有理数的除法
9 有理数的乘方
10 科学记数法
11 有理数的混和运算
12 用计算器进行运算 第三章 整式及其加减(New)
1 字母表示数
2 代数式
3 整式
4 整式的加减
5 探索与表达规律
第四章 基本平面图形(New)
1 线段、射线、直线
2 比较线段的长短
3 角
4 角的比较
5 多边形和圆的初步认识 第五章 一元一次方程(New)
1 认识一元一次方程
2 求解一元一次方程
3 应用一元一次方程——水箱变高了
4 应用一元一次方程——打折销售
5 应用一元一次方程——“希望工程”义演
6 应用一元一次方程——追赶小明第六章 数据的收集与整理(New)
1 数据的收集
2 普查和抽样调查
3 数据的表示
4 统计图的选择
综合与实践(New)
⊙探寻神奇的幻方
⊙关注人口老龄化
⊙制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子
课题学习(New)
制作一个尽可能大的无盖长方体形盒七
年级下册
第一章 整式的乘除
1 同底数幂的乘法
2 幂的乘方与积的乘方
3 同底数幂的除法
4 整式的乘法
5 平方差公式
6 完全平方公式
7 整式的除法 第二章 相交线与平行线
1 两条直线的位置关系
2 探索直线平行的条件
3 平行线的性质
4 用尺规作角 第三章 三角形
1 认识三角形
2 图形的全等
3 探索三角形全等的条件
4 用尺规作三角形
5 利用三角形全等测距离 第四章 变量之间的关系
1 用表格表示的变量间关系
2 用关系式表示的变量间关系
3 用图象表示的变量间关系 第五章 生活中的轴对称
1 轴对称现象
2 探索轴对称的性质
3 简单的轴对称图形
4 利用轴对称进行设计 第六章 概率初步
1 感受可能性
2 频率的稳定性
3 等可能事件的概率 综合与实践
⊙ 设计自己的运算程序综合与实践
⊙ 七巧板
八年级上册 第一章 勾股定理
1. 探索勾股定理
2. 一定是直角三角形吗
3. 勾股定理的应用 第二章 实数
1. 认识无理数
2. 平方根
3. 立方根
4. 估算
5. 用计算器开方
6. 实数
7.二次根式
第三章 位置与坐标
1. 确定位置
2. 平面直角坐标系
3. 轴对称与坐标变化 第四章 一次函数
1. 函数
2. 一次函数与正比例函数
3. 一次函数的图象
4. 一次函数的应用 第五章 二元一次方程组
1. 认识二元一次方程组
2. 求解二元一次方程组
3. 应用二元一次方程组——鸡兔同笼
4. 应用二元一次方程组——增收节支
5. 应用二元一次方程组——里程碑上的数
6. 二元一次方程与一次函数
7. 用二元一次方程组确定一次函数表达式
*8. 三元一次方程组 第六章 数据的分析
1. 平均数
2. 中位数与众数
3. 从统计图分析数据的集中趋势
4. 数据的离散程度
第七章 平行线的证明
1. 为什么要证明
2. 定义与命题
3. 平行线的判定
4. 平行线的性质
5. 三角形内角和定理 综合与实践
⊙ 计算器运用与功能探索 综合与实践
⊙ 哪一款手机资费套餐更合适 综合与实践
⊙ 哪个城市夏天更热
八年级下册
第一章 三角形的证明
1. 等腰三角形
2. 直角三角形
3. 线段的垂直平分线
4. 角平分线
回顾与思考
复习题
第二章 一元一次不等式与一元一次不等式组
1. 不等关系
2. 不等式的基本性质
3. 不等式的解集
4.一元一次不等式
5.一元一次不等式与一次函数
6.一元一次不等式组 第三章 图形的平移与旋转
1. 图形的平移
2. 图形的旋转
3. 中心对称
4. 简单的图案设计 第四章 因式分解
1. 因式分解
2. 提公因式法
3. 公式法
第五章 分式与分式方程
1. 认识分式
2. 分式的乘除法
3. 分式的加减法
4. 分式方程 第六章 平行四边形
1. 平行四边形的性质
2. 平行四边形的判定
3. 三角形的中位线
4. 多边形的内角和与外角和 综合与实践
⊙ 生活中的“一次模型”
综合与实践
⊙ 平面图形的镶嵌
九年级上册
第一章 特殊平行四边形
1 菱形的性质与判定
2 矩形的性质与判定
3 正方形的性质与判定 第二章 一元二次方程
1 认识一元二次方程
2 用配方法求解一元二次方程
3 用公式法求解一元二次方程
4 用分解因式法求解一元二次方程
*5 一元二次方程的根与系数的关系
6 应用一元二次方程 第三章 概率的进一步认识
1 用树状图或表格求概率
2 用频率估计概率 第四章 图形的相似
1 成比例线段
2 平行线分线段成比例
3 相似多边形
4 探索三角形相似的条件
*5 相似三角形判定定理的证明
6 利用相似三角形测高
7 相似三角形的性质
8 图形的位似 第五章 投影与视图
1 投影
2 视图 第六章 反比例函数
1 反比例函数
2 反比例函数的图象与性质
3 反比例函数的应用
回顾与思考
复习题 综合与实践
制作视力表 综合与实践
猜想、证明与拓广 综合与实践
池塘里有多少条鱼
九年级下册
第一章 直角三角形的边角关系
1 锐角三角函数
2 30°，45°，60°角的三角函数值
3 三角函数的计算
4 解直角三角形
5 三角函数的应用
6 利用三角函数测高
第二章 二次函数
1 二次函数
2 二次函数的图象与性质
3 确定二次函数的表达式
4 二次函数的应用
5 二次函数与一元二次方程第三章 圆
1 圆
2 圆的对称性
*3 垂径定理
4 圆周角和圆心角的关系
5 确定圆的条件
6 直线和圆的位置关系
*7 切线长定理
8 圆内接正多边形
9 弧长及扇形的面积 综合与实践
视力的变化 综合与实践
哪种方式更合算 综合与实践
设计遮阳篷
第四篇：北师大版历史八年级上册教材分析（第22—25课）
第五单元人民解放战争的胜利
单元主线
人民解放战争是关系中国前途和命运的决战，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段。与中国近代史的其他几个学习单元相比，这一学习单元涉及的时间较短，线索也较为简单。
这一单元中重大战役战有较大的比重，教师在教学活动中，应注意结合教学内容，逐步提高学生的识图能力和自觉运用地图学习历史、陈述历史问题的能力，逐步形成正确的历史时空观概念;还可以引导学生就其感兴趣的重大战役等开展历史探究，学习通过多种途径获取并处理历史信息的能力。要通过学习，使学生知道没有中国共产党就没有新中国的道理。 第22课全面内战的爆发
内容标准：
知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。 在内容的编排上，教师在组织学生学习和探究时，要注意：第一，要以重庆谈判这个具体的知识点，通过一些具体的史实，使学生了解抗战胜利后的中国局势，认识国民党假和平真内战、专制独裁的本质，理解中国共产党为争取和平民主做出的巨大努力。
认识国民党独裁内战的本质——双十协定、加快内战步伐、进攻中原解放区。
活动建议——编演历史小短剧。
第23课走向战略进攻
内容标准：
了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放战争开始转入战略进攻。
人民解放军从战略防御转入战略进攻的过程，编者依据课程标准，选取了中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山这样两个典型事件，一南一北，相互呼应，使学生对解放战争各战场有一个全局性的了解。(孟良崮战役——重点进攻中的哑铃战术的被粉碎)
材料阅读——国统区物价状况图表(目的在于反映战场、国统区两条战线问题) 第24课国民党政权的崩溃
内容标准：
列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。 辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役是解放战争时期的著名战例，其胜利的原因中既有中共中央战略决策的及时、果断和战争指挥艺术的娴熟灵活等因素，也与解放区和国统区人民的大力支援密不可分，教师要注意引导学生从多重角度来了解和探讨这些因素及其作用。 说明人民解放战争迅速胜利的主要原因——三大战役的编排思路来体现。
材料阅读：人民英雄纪念碑碑文——串联中国近代史的几个关节。
第25课编辑历史小报
——学习与探究之五
活动目标、准备、建议、说明
知识目标：了解人民解放战争发展的基本线索，加深对重要历史事件之间关系的了解。 能力目标：了解历史资料的丰富性，学习收集历史资料的途径，学习选择和初步整理历史信息的方法。
情感目标：分组活动，培养合作精神与团队意识。
第五篇：北师大版初中数学八年级上册教材分析
摘自：《慈利县教师进修学校》
一、教材总体思路分析
1.本册书的主要内容有：实数、一次函数、二元一次方程组;勾股定理、图形的平移与旋转、四边形、位置的确定;数据的代表。
其中无理数的发现、实数系统的建立和函数概念是本学段知识的重点也是和难点，实数是进一步学习的基础;而函数以及函数思想与其他知识的广泛联系也是重心之一。
勾股定理及其逆定理是初等几何中最基本、最重要的定理之一。通过拼、摆或图形的割、补，使得这一重要几何事实得以确认。由于发现及证实它成立的方式非常多且富于变化，因此对学生有很大的吸引力。《图形的平移与旋转》是新增加的内容，通过学习，可以把静止的图形看成是基本图形经过位移而得到，提供了对复杂图形进行分析的新视角，还可以对“几何变换”有直观的感受。《位置的确定》从源头上突出了坐标法产生的思想，直角坐标系是实现坐标法的一种选择，建立坐标系把数轴拓展到平面，是数形结合与转化的桥梁。“变化的鱼”以直观生动的形式加强了几何变换与坐标表示及坐标变化联系起来，从数与形两个方面感受图形变化的数学内涵。
在统计与概率领域，本册提供了刻画数据平均水平的三种量度，力图让学生掌握一定的数据分析的方法，更好地处理数据。
2.教材设计与内容的组织有如下考虑。
(1)无理数的发现可以从理论的角度引发，出现在勾股定理之前。教科书遵循了人类认识数学的历史顺序，把勾股定理放在实数学习的前面，成为发现无理数的直观背景，自然地表明无理数存在的客观性，同时对无理数研究的必要性作出合理的解释。实数集中的实数与数轴上的点一一对应并不像想像的那样容易被学生接受，说服的办法也是借助几何解释和理性思考。这样处理须注意在学习勾股定理时，边长的数据应暂时在有理数范围内选取，在此两章学完之后，可以回过头来在实数范围内重新讨论勾股定理及其应用。在我们讨论一个平方等于2的数时，发现它是一个无限不循环小数，进一步引出无理数的定义。无理数概念的产生，同时也是对有理数概念的强调，应重视在现实背景中对实数运算意义的理解和应用，加强对估算的要求。
(2)先研究图形的平移和旋转，再进行四边形性质的探索，这样几何变换就不仅仅是一个具体的知识点，而且作为一个工具去研究几何图形(如平行四边形)的性质，增加了一个考察问题的视角。在《图形的平移与旋转》一章中，通过观察和归纳，概括出变换的概念;通过操作和思考，探索出变换的相关性质;通过作图和图案设计体察复杂图形中部分与整体之间的关系;在下一章中通过探索四边形的性质加深对变换自身的理解，逐步形成结构性认识。教学中突出其方法特性，充分发挥其数学教育价值。
(3)一次函数的学习放在二元一次方程组的前面，有两个好处：首先，可以使得学生有机会尝试借助图象研究函数特征的过程，以加深对函数意义的理解;其次，用函数的观点来认识和考察二元一次方程(方程组)，给出方程的一种直观解释，而且从方法的角度更具有一般性和启发性，也体现了函数的运用。教材中介绍了二元一次方程组的图象解法，其主要价值不在于得到方程组的近似解，图象解法从整体上展示了方程组及其解的几何意义，揭示了图象方法的作用，这种思想方法对以后的高次方程、无理方程、超越方程及其解，求近似解以及求解不等式等方面有广泛应用。教学中在学完这两章后应组织学生认真思考与总结。
(4)教科书还是从学生熟悉的平均数入手，通过变式引入加权平均的概念，再通过实际生活中的一个现象，揭示出不同的场合，可能需要不同的数据代表，因而引出了中位数和众数的概念，接着在实际运用中比较各个数据的代表数。
二、教学实施中应注意的几个问题 1.关注学生对数学知识的理解
本学期中实数系统的建立和函数概念的形成，对于八年级学生都具有挑战性。
对实数的理解是在学习了有理数的基础上进行的，首先应当清楚什么是有理数。由勾股定理引发出一种新的数，这种新的“数”是客观存在的，如面积为2的正方形的边长a究竟是多少?这种新的数是什么，是怎样的?(提出明确的问题);通过计算列表探索a和面积的范围，a可能是有限小数吗?结合教材的“读一读”和“做一做”(思考做出判断的依据);通过开平方，开立方的学习感受到无理数(事实上是“非有理数”)有无穷多个;对实数的理解可以依托实数轴;反思总结(无理数的来源是直观的，而处理是理性的、数学化的)。教学中应充分体现知识的发生过程，关注在知识发生过程中对知识的理解。
2.教学中要有准确的定位
教材重视情境设计、重视学生的数学活动，通过学生外在的行为表现关注他们在探索过程中思考什么，是怎样想的，关注在“做”中的内化。只有了解和研究学生，才能切中要害进行有效的指导。
对教材作整体性分析，要抓准每一单元、每一课时的核心内容，作出准确的定位。
如学习《勾股定理》的目标，不仅是记住公式和结论，重点放在探索过程中对定理及其逆定理的理解，在数学活动中取得数学经验，积累探索问题的一般策略，在“拼图实验”中领悟方法的适用条件和方法的可靠性，还应感受方法的来源和原理。学生获得的不仅是定理的内容，还获得了数学思考的经验。知识是客观的、容易交流的，而经验是个人的，带有个性特征，后者也应纳入教学目标。
在《图形的平移与旋转》一章中，平移和旋转不仅仅是知识点，它们还是探索活动的工具和观察思考问题的视角。把教学关注点引向觉察复杂图形、图案中部分(基本图形)与整体的结构关系上，提高视觉思维的能力和水平。在《四边形性质探索》中再次提供这种活动的机会。研究对象是直观的，但探索活动是对图形的分析和解释(以变换为工具)，是理性的，蕴含着结论的正确性、合理性。
《数据的代表》的教学中，和其他统计内容的教学一样，应关注学生的统计活动，只是本册在统计活动中，最终的数学处理定位于“数据的代表数”上。当然，这里的数，都是具体的数据，因此，教学中应关注现实情境的挖掘，呈现一些现实的、有一定教育价值的情境。对于几个不同的代表数，要求学生领会其意义，了解各自的特点，并能根据具体情况选择使用即可。