第一篇：书吧项目设计说明书
快乐读书吧—读读童谣和儿歌教学设计
部编教科书一年级上册《快乐读书吧—读读童谣和儿歌》
教学设计
教科书分析：
1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导
学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量， 逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
2. “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。应由 “准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。学生根 据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动， 视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。题目的提示语和插图，释放了三个信息：(1) 引导学生读与童谣、儿歌相关的书;(2)背诵童谣和儿歌;(3)交流分享自己喜欢的书。这三个信息，提示了准备课的教学目标和交流分享课的教学目标。
学情分析：
1.童谣和儿歌是每一个人幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，一下的学生也一定有这样的经历，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生已经有了一定的基本相同的课外 阅读的经历，也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次“快乐读书吧”活动的 有利因素。
3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都一年级学生的心理特点，这些特点对课外开展阅读活动是不利的，因此，教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
教学目标：
1 1.借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，激发诵读和背诵童谣儿歌的兴趣，在课外开展读童谣儿歌书的活动，感受诵读和背诵童谣儿歌的乐趣。
2.开展诵读或背诵童谣儿歌的专题活动，交换童谣儿歌书阅读的活动，分享阅读童谣和儿歌的乐趣。
教学进度计划：
第一阶段：准备课。利用题目，认识童谣和儿歌，了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：一课时。
第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一周。第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——诵读或背诵童谣儿歌，讲
2 一讲阅读童谣和儿歌时发生的故事，推介和交换童谣和儿歌的书……课时安排： 每次两课时。
(说明：第
二、三阶段的周期在本学期还要安排两次，即一个学期共三次。另两次分别在第四单元和第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置。三次的 “交流分享课”的内容设想如下：第一次：背诵童谣、儿歌，争当背诵大王;交 流分享阅读故事。第二次：设计一份童谣儿歌的手抄报，在班上介绍交流。第三次：向同学说说自己喜欢的一本有童谣、儿歌的书，说说喜欢的原因，并交换阅读。后两次的教学设计根据进度另行设计。)
教学过程：(注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。)
一、准备课
教学目标：
借助汉语拼音诵读《读读童谣和儿歌》的两首童谣儿歌，认识童谣和儿歌， 了解如何开展读童谣和儿歌的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。
教学准备： 有关内容的 PPT。教学过程：
一、激趣导入，明确主要教学目标。
导语：同学们，上一节课我们汇报交流了在家里和大人一起读儿歌《谁和谁好》的过程，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起击掌诵读《谁和谁好》吧。(PPT 出示《谁和谁好》起击掌诵读。)同学们读得真好!让我们一起走进“快乐读书吧”继续享受读书的快乐吧。
板书：快乐读书吧 读读童谣和儿歌 1.出示任务：自己借助拼音读准题目。
2.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。
3.提问：读了题目，你们知道这次“快乐读书吧”要求我们开展关于什么内容的课外阅读活动呢?(预设：开展读童谣和儿歌的课外阅读活动。)对了，这一次的“快乐读书吧”活动，与上一次有所不同，要求我们只读童谣和儿歌。那 么，什么是童谣和儿歌呢?《谁和谁好》是，还有什么也是呢?我们再读读，了解了解。
二、诵读《摇摇船》《小刺猬理发》，了解什么叫童谣、儿歌。
1.(PPT 出示《摇摇船》《小刺猬理发》)出示任务：请同学们轻声朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能把《摇摇船》和《小刺猬理发》朗读下来。
2.反馈指导。
指名读，正音;齐读。
3.导语：《摇摇船》和《小刺猬理发》都是短小的诗歌，我们也可以用击掌的方式来诵读。
出示任务：自己尝试一下，用击掌的方式，有节奏地读读《摇摇船》和《小刺猬理发》。
个体操作，同桌交流。 4.反馈指导。
指名击掌诵读，订正后全班齐击掌诵读。
4 5.导语：同学们读得真好听!不过，你们知道它们告诉我们什么吗?翻开课本第 16 页。
出示任务：自己再轻声地有节奏地朗读《摇摇船》和《小刺猬理发》，想一想，你从《摇摇船》和《小刺猬理发》分别知道了些什么?你是从哪些句子知道的，做上记号。
6.反馈指导：
预设：(只要是言之有理，言之有据就要肯定。)
《摇摇船》：(1)是坐船去的外婆家。(2)外婆认为我是个好宝宝。(3) 外婆给了我好多好吃的东西。
《小刺猬理发》：(1)小刺猬有刺是它的特点。(2)剪掉了小刺猬的刺就不是小刺猬了。
7.导语：多有趣的童谣和儿歌啊!同学们还想读吗?
出示任务：(PPT 出示《一二三四五》《小兔子乖乖》《小白兔》)请同学们读一读这几首童谣和儿歌，遇到不会到的字，可以猜读，也可以问问同桌，问问老师，看自己能不能读下来。
8.反馈指导。
指名一人一首朗读正音，正音后齐读。
9.出示任务：自己击掌朗读这几首童谣和儿歌，想一想，你从每一首中知道了什么?
10.反馈指导。 (1)齐击掌朗读。 (2)预设：
《一二三四五》：学会了数数;或学会了一到五的数字。
《小兔子乖乖》：自己在家，不要给陌生人开门。家人回来了就要马上开门。 《小白兔》：小兔子的样子——白，耳朵竖起;小兔子爱吃什么——萝卜， 青菜;小兔子的动作——蹦蹦跳跳
11.小结：童谣、儿歌，读起来不但阴阳顿挫，朗朗上口，而且让我们从中学习到很多的东西。我们广府地区就有一首大家都十分熟悉的《月光光，照地堂》， 那个同学可以为大家读一读啊?(指名诵读)童谣和儿歌是为我们儿童创作的具有民
5 歌风味的短小的诗歌，内容多反映儿童的生活和情趣，传播生活、生产知识等。童谣多以口头形式流传，如《摇摇船》;儿歌有民间口头流传，也有作家为我们创作的，如《小刺猬理发》。这次课外阅读，同学们就是要找像刚才我们诵读的童谣、儿歌来读，明白吗?
三、看图通过学习伙伴，了解这次课外阅读的具体目标。
1.导语：那么这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动还有什么要求呢?让我 们一起看题目吧。
出示任务：(PPT 出示教科书题目)自己尝试读读学习伙伴泡泡里的话，遇到不会读的字，可以猜读，也可以问老师。想一想，这次读童谣、儿歌的课外阅读活动还有什么要求?
2.反馈指导。
(1)分别指名读学习伙伴泡泡的句子，正音后齐读。 (2)预设：
要求：①可以背诵童谣、儿歌;②找找有童谣、儿歌的书读;③交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。(形成板书)
四、小结：
这次“读读童谣和儿歌”课外阅读活动，要求我们读的是童谣、儿歌。具体 要求有：背诵一些童谣、儿歌;可以找有童谣、儿歌的书读;交换自己喜欢的有童谣、儿歌的书读。(形成板书)
五、布置和明确“第二阶段：课外阅读”活动要求。 (PPT 出示要求，带读，讲解。) 活动要求：
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展“读读童谣和儿歌”活动， 也可以自己一个人开展“读读童谣和儿歌”活动。
2.阅读的内容是童谣和儿歌，可以通过报纸、刊物、电脑等媒体阅读，也可以找有童谣和儿歌的书阅读。
3.选择
三、四受自己喜欢的背诵下来，准备交流分享。
4.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的， 还可以用图文结合的方法记录下自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事， (不会写的字可以请教家长，或老师，或别人。一定是自己画、写。)准备交流分享。
5.活动时间 8 个学习日。
六、总结。(学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求) 板书设计：
快乐读书吧
读读童谣和儿歌
读：童谣 儿歌
背诵 找书读 交换读
二、课外阅读
在学生开展的一周课外阅读的过程中，注意做好以下两项工作：
一、在适当的时侯、场合，采用个别或全班的方式，提醒、了解活动进度和活动记录情况，表扬做得好的学生;做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类学生。第一类：课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。
教学目标：
三、交流分享课
8
1.展示图文记录，学习用普通话与同学说说自己是自己是怎样进行“读读童谣和儿歌”活动的，或自己进行“读读童谣和儿歌”活动时发生的故事，分享读 书的快乐。
2.背诵童谣儿歌，享受阅读童谣和儿歌的乐趣。教学准备：
事前选好的学生范例的图文 PPT。教学过程：
一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。
(一)根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读开展有困难的学生。
(二)导语：接下来，我们就要说说自己读了哪些童谣和儿歌，或者说说读了哪些有童谣、儿歌的书;是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的，或者说说读这些书时发生的故事……分享读书的快乐。
二、交流分享自己读了哪些童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书，是怎样读童谣和儿歌或有童谣和儿歌的书的。
(一)指名交流分享，提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。(PPT 出示，带读，讲解) 说话：(1)展示记录自己读童谣、儿歌的图文，用普通话说话。
(2)说清楚自己一人还是和谁一起，在哪里读童谣和儿歌或有童谣、儿歌的书的。如果是书，书名是什么。
(3)态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。听：(1)留心安静听别人发言。
(2)努力记住内容，判断有没有说清楚要求说的内容。
(3)如有没说清楚的，等别人发言完了，提出想交流的问题。 2.指名交流分享，提问答疑。(拟提供两到三个范例。) 3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。
(二)分小组参照范例，按听、说要求交流分享，相互提问答疑，并选出在班级汇报交流的同学。
(三)各组选出的同学在班上交流汇报，并逐一反馈指导。
(四)小结：同学们能根据自己的情况，或者自己读，或者与家人一起阅读， 或
9 者与同伴一起阅读，或者与同学一起阅读，读了不少童谣和儿歌，获得了读童谣和儿歌的快乐，并且通过图文记录了下来，与大家分享读童谣和儿歌的快乐。
三、交流分享读童谣和儿歌时发生的故事。
(一)明确交流分享故事说话和听的要求。(PPT 出示，带读，讲解) 说话：(1)用普通话讲故事。
(2)必须讲的是自己进行读童谣和儿歌时发生的故事。 (3)态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。听：(1)留心安静听别人讲故事。
(2)努力记住故事内容。
(3)如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并专心听别人解答。
(二)分小组交流分享故事，努力按照要求做;然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。
(三)各组推选的同学讲故事，相机做出评议引导。
(四)小结：同学们在读童谣和儿歌的时候发生了那么多有趣的故事，读书真快乐啊!
四、总结。(总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读，为下一次活动做准备。)
第二篇：建设项目-设计说明
第一章
建筑设计说明
前言、概述
——校园规划中最重要的设计原则是：分区明确、联系便捷;环境舒适、空间交融。建筑内部空间与外部环境的相互穿插;建筑形象与广场庭院景观的相互照应，投射出深刻的文化观念，以及校园所固有的精神内涵――开放、交流、协作、责任......
——小学，一段天真烂漫的时光，一段记忆悠长的纯真。良好的教学环境、宽敞的运动空间、充满着奇思妙想的交流平台，才是少年们在这段阳光灿烂的日子里想要得到的和最应该得到的。
1、设计依据
1、xxxxxxxx投资有限公司提供的设计要求，及规划红线图。
2、xxxxxx规划设计条件通知书。
3、国家现行相关规范及标准。
2、地理位置
本项目基地位于xxxxxxxxxxx粮丰村
4、
5、10组，西南侧为规划道路，东北、东南侧为绿化代征地，东南侧绿化代征地紧靠主要规划道路，西北侧为未知规划用地。该工程的给排水、供电、信息接口均需设置在规划道路上。规划建设净用地面积约15210.04平方米。
3、环境分析
场地分析: 该方案用地较为规整，四周为规划道路，用地东北、东南侧规
划有绿化代征地。本设计通过对建筑总平面的合理分区布局，对建筑单体
的体形、体量以及立面的精心设计，对广场道路、环境景观的优化设置，达到良好的减噪效果。场地四周水、电、气、道路等市政设施均有良好的就近接入条件。
4、规划设计理念
设计一座极具吸引力的小学。一方面营造安静、安全、安心的学习环境，强化人文、自然的主题元素，丰富校园内涵;另一方面在延续校园优良传统的基础上，利用现代的建筑风格和设计理念，树立活泼开朗、与时俱进的教育以及学习氛围。本设计充分利用长廊、平台、庭院、小品等建筑元素，为学生提供丰富的交流活动的空间，令校园生气勃勃、充满朝气。
5、总平面构思
基于地块现状，通过大量调查分析以及多方案比较，最终确定以明确的功能划分为基础，以几何的构图为框架，构筑整个粮丰小学的总平面布局。应用有机的长廊和平台作为建筑与庭园的骨架，将不同体量的空间串系起来，作为设计构思的起点。单体建筑以简明、活跃的风格为主，与广场、步道、绿地、小品等相互交织，穿插演绎着时间与空间、开敞与封闭、实体与虚空的相互渗透更迭，并以流畅而亲切的构图作为立面造型的设计手法，愉快而又充满活力。
总平面布局分为校前广场区、教学区、生活辅助区、办公区、室内体育活动区、运动区六部分。功能划分细致，动静分区明确，互不干扰，交通流线清晰合理，管理方便实用。主入口处设置了校前广场区，疏散人流的同时，利用绿化，长廊等隔离道路噪音。右侧利用运动区和绿化带作为第一道防线缓解来自东南侧主要规划道路的影响，再通过将生活辅助区、主要办公区、室内体育活动区平行于运动区布置，形成第二道防线，既杜绝了交通噪音，又使运动区与教学区互不干扰。在主要办公区架空一层，形成敞廊，保证空间的通透性和连续性 。
6、道路交通、停车规划
道路规划充分考虑了与城市道路的相互协调和有机联系，同时使地块内交通安全、便捷。整个道路网络的系统设置，建立在科学实用与经济合理的基础上。
校前广场左侧设机动车专门通道和停车场，既方便集中管理，又使人车在进入广场前就已实现分流。为生活后勤服务的车道设置在左侧建筑边缘用地上，并在食堂处设回车场，与教学区人流完全不交叉，对建筑及中心绿地毫无影响。沿教学楼形成环形消防车道，为消防安全提供充足保障。人流主要通过教学楼的连廊，平台和内部的庭院到达各个功能区。
7、空间与庭院绿化、景观规划
本工程在空间规划设计上强调：统一与协调，对景与呼应。利用完整流动的交通体系对校园内部多个功能区块进行穿插联系。使校园内部各功能区间形成既自成一区又相互渗透的有机体。建筑形体搭配错落有致、疏
密相间， 空间形象变化丰富。作为主要的聚集交流平台和休息活动空间，内院是整个校园的景观和交通中心，通过内院联系交流平台，文化长廊，进而沟通集散广场和体育活动场地。从静怡的学习空间，到半开放的交流空间，再到开放的活动空间，通过内院的联系既变化丰富又一气呵成。另外建筑中不论是敞廊还是挑台，即可利用小品丰富美化空间，又使交流渗透出立体的多样性。
8、单体设计
与总平面规划相呼应，综合楼主要以长廊相联系，为建筑内部与外部空间相结合的综合体。由教学区(专业教室，普通教室)、生活辅助区(教室教学辅助用房)、主要办公区、室内体育活动区这四部分组成，即相对独立又紧密联系。
外廊是主要的交通、交流的载体。在教学区普通教室的外廊均朝外，既可保证教室不受外部环境的干扰，又使学生可在外廊上感受自然的气息和享受开阔的视野。在生活辅助区，教师教学辅助用房也是通过外廊与办公区及教学区相连，方便了教师工作生活的同时，又充分考虑到小学校自身的特点及需求。
单体建筑采用水平条窗、外廊、构架、小品等建筑元素，建构亲切近人的尺度，传承优秀的校园文化。通过诠释现代的建筑设计理念及手法，着力表达空间的变化、虚实的对比、材质的表现、色彩的搭配(以白色为主题色彩，配以绿色作为竖向分割)，将光影引入到建筑的每个角落，光与影的交织，明与暗的渐变，刻画出饱满的建筑形象，烘托出厚实的文化氛围，营造出多姿多彩、朝气蓬勃、意趣盎然的校园。
9、主要经济技术指标
一.总用地面积：15210.04平方米 二.总建筑面积：11446.91平方米 1.地上计入容积率面积：11047.67平方米 其中：A教学综合楼建筑面积：9513.07平方米
B 食堂建筑面积：801.97平方米
C辅助用房及门卫建筑面积：45.75平方米 D教学辅助用房建筑面积：686.88平方米 2.地上不计入容积率面积：399.24平方米(架空层) 三.容积率：0.73 四.建筑基地面积：3418平方米 五.建筑密度: 22.47% 六.总绿地面积：4693平方米 七.绿地率: 30.85% 八.地上机动车位: 32辆 九.地上非机动车位: 90辆
十.主色调号：C0M0Y0K0
14-2-7 十一. 200米标准跑道
第二章
结构设计说明
1、设计依据
1.1、本工程设计所依据的规范、规程、标准
《建筑结构可靠度设计统一标准》GB50068-2001 《建筑抗震设防分类标准》GB50223-95 《建筑结构荷载规范》GB50009-2001 《建筑抗震设计规范》GB50011-2001 《混凝土结构设计规范》GB50010-2002 《混凝土异形柱结构技术规程》JGJ149-2006 《建筑地基基础设计规范》GB50007-2002 《地下工程防水技术规范》 GB50108-2001 1.2、自然条件
本项目基地位于xxxxxxxxxxx粮丰村
4、
5、10组，西南侧为规划道路，东北、东南侧为绿化代征地，西北侧未知规划用地。 气候温和，无冻土层，基本雪压ω0=0.5kN/M2;基本风压值ω0=0.3kN/M2。抗震设防烈度为七度，设计地震分组为二组，设计基本地震加速度为0.10g。
2、结构设计
2.1、本工程各子项,建筑结构安全等级为二级，结构设计使用年限50年，建筑抗震类别丙类。
2.2、教学综合楼为4层框架结构，
教学辅助用房拟采用3层异形柱框架结构; 体育馆为2层框架结构，19.2M跨球场上空采用钢结构网架屋盖; 食堂为2层框架结构。
2.3、基础形式需进入初步设计阶段根据地质勘察报告方可确定。
第三章
给排水设计说明
1、设计依据
《建筑给水排水设计规范》GB50015-2003 《建筑设计防火规范》GB50016-2006 《室外给水设计规范》GB 50013—2006 《室外排水设计规范》GB 50014—2006 《建筑灭火器配置设计规范》GB50140-2005 《中小学校建筑设计规范》
GBJ99-86;
业主提供外部资料。建筑专业提供总平面图。
2、设计范围
红线界区内给水、排水及消防设计。
3、给水设计方案 3.1、用水量标准为 教学楼：30L/d·人 教学辅助用房：150L/d·人 食堂：25 L/人·次
最高日用水量约为240m3/d，最大时用水量约为35m3/h。 3.2、生活给水系统
以市政自来水为水源。从周边道路上市政给水管网引入一根DN150给水管，并在区域内形成给水环状管网供生活及消防用水。
3.3、消防给水系统
项目设室内外消火栓灭火系统，同一时间内火灾次数1次，室外消防用水量为25L/s，室内消防用水量为15L/s ，消防水池储水量288m3 ，屋顶消防水箱储水量9m3 。
4、排水设计方案
4.1、排水体制：采用雨、污水分流制。 4.
2、污水排水
室内粪便污水经管道收集后排入室外污水管道，再经过化粪池处理后排入城市污水管网。教学楼中实验室的排水需经过中和调节池后再排入化粪池;食堂含油污水经隔油池处理后排入化粪池。 4.3、雨水排水 成都市暴雨强度公式
q= 2806(1+0.803logP) / (t+12.8p0.231)0.768
L/s.has
重现期P=2年，降雨历时t=10分钟，综合径流系数为Ψ=0.69。
雨水系统：雨水经室外雨水明沟收集，汇入室外雨水管道再排入市政雨水管网。
第四章
电气设计说明
1、设计依据
1.1 相关的国家规范及行业标准。 1.2 其它专业提供的设计资料。
2、设计范围
2.1 强电包括校园10/0.4kV变配电、电力、照明、及防雷接地及安全措施等系统设计。
2.2 弱电包括校园有线电视、电信、综合布线、广播等系统设计。
3、强电设计
3.1 电源：根据目前地块的供电情况，本项目电源由城市10kV电网引来1路10kV电源供电。 3.2 负荷等级
本期工程由教学综合楼、教师教学辅助用房、体育馆、食堂、辅助用房等组成，其用电设备为三级负荷，应急照明等用电为二级负荷。 3.3 负荷计算
采用单位指标法及照度功率密度确定用电负荷。 经计算，本期工程电气设备安装容量共计525KW，有功计算负荷325kW，视在计算负荷335kVA。3.4 配电所设置
在校园内设置一个户外箱式变配所，变压器容量为1x400kVA，在变电所低压侧设置低压电容补偿装置，补偿后高压侧功率因数不低于0.90。 3.5 设备选型
在满足使用功能及要求的前提下，各系统及设备按照安全可靠、技术先进、经济合理、维护管理方便的原则，确定系统及设备选型，同时考虑能满足将来系统进一步发展和扩充，以及对新技术.新产品采用的可能性。 3.6 低压配电
采用树干式和放射式相结合的低压配电系统。
从户外箱式变配所采用电缆放射式向住宅楼配电，配电干线采用电缆在室外沿电缆排管敷设。
3.7 照明
按照安全、适用、经济、美观的原则，采用高效切能电光源及照明灯具，照度标准按《建筑照明设计规范》GB50034-2004的标准执行。 为了减少动力设备用电对照明线路的电压波动影响，照明用电与动力用电采用分别供电，应急照明采用蓄电池供电，其连续供电时间为不小于30min。应急及疏散指示照明灯具应设玻璃或其他非燃烧材料制作的保护罩。 3.8 室内电气设计
按照国家相关设计规范的相关要求进行户内电气设计。 3.9 防雷与接地
本项目按照三类防雷建筑物采取防雷措施。屋顶女儿墙四周采用镀锌圆钢暗敷作避雷带，引下线和接地装置利用结构砼柱内钢筋和基础内钢筋。
低压配电系统采用TN-C-S制接地型式。
各种不同系统(包括防雷接地、保护接地以及各弱电系统接地)共享接地装置，接地电阻不大于1欧姆，并于变电所内和各单体低压进线处进
行总等电位联结。另外，在教师教学辅助用房每户卫生间进行局部等电位联结。
3.10 导线、电缆选择及电缆敷设
(1)10kV电源高压电缆采用YJV-8.7/15KV型电力电缆沿电缆沟引入户外箱式变配所。
(2)各楼层配电箱出线在吊顶内沿桥架(线槽)敷设、穿钢管沿墙板梁暗敷或在吊顶内明敷。一般配电线路选用YJV-、BV-型线缆，消防配电线路选用ZR-YJV-、ZR-BV-型阻燃线缆。
4、弱电系统 4.1 有线电视系统
本项目有线电视信号从城市有线电视网络引来，电视前端设备设置在教学综合楼弱电机房间内。信号经过调解器、调制器、放大器放大及混合再经分配器分支器，送至楼栋的电视分配箱，电视插座则采用暗敷电线管方式敷设。
网络传输采用862MHz邻频传输，系统为双向传输，以满足电视信号、数据双向传递。 4.2 电信系统
电话电缆直接由市话网引入小区内的电话交接箱，由电话交接箱引出通信电缆至各单元的电话分线箱，经分线箱引至各电话用户点。
室外电话电缆选用HYA型全塑通信电缆，穿排管埋地敷设;室内干线电话电缆选用HYA型全塑通信电缆，户线选用HBV-2x1.0 mm2 型通信线，
线路沿桥架或穿管敷设。 4.3 综合布线系统
校园网络系统采用星型拓扑结构，进线采用6芯单模光缆穿钢管埋地引入。总配线架(CD)设在教学综合楼的弱电机房间内，楼层配线架(FD)设在各层电气竖井内。网络设备按超5类配置，具体选型由建设单位与网络公司协商确定。
从CD至FD的干缆选用光缆，线路沿桥架或穿管敷设;从FD至信息点的数据线选用1061004UTP 型非屏蔽4对双绞线，线路沿桥架或穿管敷设。 4.4 广播系统
在教学楼2层设一个广播室，广播系统采用定压输出，输出电压采用100V。各教室、实验室等场所选用3W扬声器，室外操场选用户外型音箱。 广播线选用ZR-RV-2×1.5mm2型阻燃铜芯软线，线路沿桥架或穿钢管敷设。
第三篇：Java Web项目实践课程设计说明书 样张
长 春 大 学课程设计纸
课程设计说明书，大体格式及要求如下：
一、封面;
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二、目录;
三、说明书正文，主要内容包括： 1.设计题目; 2.设计目的; 3.设计分析(包括需求分析); 4.总体设计(程序主要模块和数据库设计 其中数据库设计又包括数据库概念设计(包括E-R图);数据库逻辑结构设计(设计出了具体的数据表)。 5.详细设计(包括数据库实现和系统各模块的实现);(其中，数据库实现包括：数据库、数据表结构的建立、修改，数据的更新、插 入、删除和查询等 6.结论
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第四篇：某旧城改造项目规划设计方案说明
一、工程概况
本项目位于富阳城区北入口，在入城口城标大转盘的东南侧。地块北临大桥路，南至光明路，东临北渠，西为迎宾路。总用地66038㎡，为城市综合用地。
二、设计依据
1、某规划设计所勘测红线图电子版。
2、建设单位关于富阳市迎宾路旧城改造项目规划设计策划及设计委托任务书。
3、迎宾路旧城改造项目(电力城)方案专家意见汇合(2004年4月2日)。
4、迎宾路旧城改造项目情况汇报会纪要( 2005年4月22日)(附件一)。
5、省规划设计院提供的《富阳迎宾路城市设计》控制性详规。
三、规划设计理念
地块位于迎宾路东侧，作为迎宾路改造工程的首个项目，我们根据省规院的《富阳迎宾路城市设计》的分析，“迎宾路段处于富阳城区与受降之间，能为郊区化提供商务办公、商业、金融等配套服务的合适区域”。经过对地块进行了仔细地现场踏勘、有关技术资料收集和系统分析，本着“以人为本”的设计理念，合理地布局地块内商务功能、居住功能和商业功能，来完善城市的功能与空间关系，改善城市形象。
四、规划目的
区域整合，功能提升，交通改善，景观改造。
五、现状分析
目前地块上主要有富阳供电局及其他单位企业厂房建筑、零星住宅、堆场等，布局凌乱，建筑陈旧，因此市政府及有关领导专门成立迎宾路旧城改造领导小组办公室，负责对项目的实施。
从城市总体布局看，该地块位于将要改造的迎宾路的南端，富阳城区北部，有较好的基础条件，是迎宾路改造的重点区域，该地块的开发有利于推动富阳城区北扩，扩大城市建设空间。从交通区位看，该地块位于富阳北部的入城口，交通区位较好，是杭州进入富阳城区的大门。从自然景观看，东有舒姑坪和北渠，西为城市发展区的，是具有人工与自然过渡之利的场所。
六、功能定位
根据富阳市迎宾路地段的城市控制性详细规划，保留地块内变配电所和市供电局大楼，其余建筑全部拆除，并对变配电所和市供电局大楼进行改造，将室外变改为室内变。
本地块为居住商业、办公综合用地。第一轮方案汇报会，市领导小组明确了本地块内居住、商业步行区、办公三大功能，基本同意规划方案的规划功能分区、规划开发强度，强调合理的交通分流，以及规划必须满足的城市功能等要求，会议基本确定规划容积率控制在3.0以内，建筑密度不大于35%，最小绿化率不小于30%。
七、总平面布局
本地块分居住区、商业步行街区、行政办公区三大功能，根据周边情况和迎宾路现状，结合详规要求，将居住区布置在地块东西沿北渠一侧，商业步行街沿迎宾路展开，办公楼布置在地块西南角，与经改造原电力局大楼形成办公区域。
商业主入口设在迎宾路，住宅区在光明路设主入口，北面大桥路设次入口，办公由迎宾路的光明路口进入。
根据规划要求，东侧住宅退界15米以上，西侧商业建筑退迎宾路道路红线16米以上，考虑到光明路的交通流量，适当加大光明路的退界距离，预留地上停车泊位，北面要按要求退界。
八、空间组织
1、居住区
住宅在地块东侧沿北渠展开，拉大的间距和架空的底层，使得北渠的沿河景观为小区所共享，住宅两两组成形成院落，且绿化院落相互穿插、相互渗透，结合院落，底层住宅架空空间布置，和住宅入口紧密结合，充分考虑了人的活动方式，形成人们邻里交往的空间。
2、商业与办公空间
现代商业模式的一个基本观念，是改交易式消费为体验式消费，商业采用步行街的形式，在南北入口各设置了两个入口广场，南入口广场与办公区域结合，成为主广场。在广场利用水体绿化面积将人流引向商业内街，人们在里面体验交流的空间序列，多样丰富。空间环境有交通、互动，进而引导、激发、感染人们的体验，利用商业步行街，商业广场形成立体交通体系和立体购物消费空间，提升二层以上商场的商业价值。
3、地下空间的利用
商业内街的下沉广场使得商业得到延伸，下沉广场的正面，安宁静溢的水幕、石材质感和透明的玻璃沟通了地下和地上空间，丰富广场的室外空间，并获得良好的景观和采光通风。
九、交通组织
为了减轻地块改造对城市道路交通造成的影响，建筑单位特请专业单位对地块周边道路现状车流进行分析，结论是按照当前的车流量与规划设计的泊车位未达到饱和，对未来的城市道路不会造成过度的压力
(见附件二)。
地下一至二层的停车很好的解决了住宅、商业、办公的停车问题。
根据控制性详规的要求，随着杭干高速公路建设的逐步完成，富阳大量的过境交通将超过杭干高速公路分流，原320国道迎宾路段的服务对象将大量减少，因此区块的改造，迎宾路的交通承载能力，不会造成很大影响。
在设计中我们尽是减少商业与生活居住区之间人流、车流的冲突，将住宅出入口安排在光明路上，由大桥路出入，北入口为大桥路，在住宅区中形成南北贯通的小区道路，主要供人流和消防使用。车辆在入口从坡道直接进入地下停车库，避免对人们活动的干扰。
商业机动车设在地块北面，由迎宾路进入地下车库;办公入口在地块南侧，由迎宾路光明路口进入地下车库。
十、生态、绿化与节能
1、生态与绿化是现代建筑的重要标志，利用绿化环境、喷泉水池、广场铺地、灯泡、标识、座椅、小品、广告布置等，满足人们集合表演、交友、聊天、娱乐、休息活动等不同要求。
2、地面停车结合草坪砖及树池，减少废气污染。
3、住宅外墙采用保温材料，建筑西墙采用百叶，以节省能源。
十一、建筑设计
1、居住建筑
住宅“以人为本”，合理分布居住空间，强化使用功能。通过扩大阳台、增加观景平台、强调人与自然的对话，使得户户有景，提高生活品质。建筑造型考虑建筑的时代性，充分发挥现代技术与手法，铸就大气雅致的居住环境。
2、商业步行街
满足居民的生活需要，提供完善的居民基本生活配套设施，营造与景观空间紧密结合的休闲商业场所。
通过休闲商业步行街的设置，形成有品质的休闲商业场所，结合整体商业业态搭配构想，考虑购物、餐馆、娱乐等多种业态不同需求。
平面布局考虑业态创新所需要的弹性空间，采用小铺面和大空间结合的方式，有一定的灵活性，便于垂直和水平方向的分层管理，底层的沿街零售，二楼借助楼梯和电梯可达环形零售街，三楼以上安排餐馆、酒店及休闲娱乐功能，自动扶梯电梯楼梯设置于每个入口和交叉口，实现人们轻松穿越于各楼层之间的便利。
满足城市的购物需要外，考虑城市建设的景观要求，强调沿迎宾路立面的整体性、统一性，加强商业创造生活方式的能力，构筑更有活力、更有效的城市空间。
3、办公建筑
办公楼主要用途为电力局办公，设计从功能考虑满足办公自动化、管理智能化、设备现代化的要求。 立面造型简洁、大气，材料选用金属和玻璃，材料及细部处理很好的体现时代风貌，体现向上的气势。
十二、经济技术指标
总用地面积：66038㎡
建筑占地面积(办公+商业)：19349㎡
地上总建筑面积：198489㎡
其中住宅：115225㎡
会所及物管：3312㎡
商业：33187㎡
单身公寓：18592㎡
办公：28173㎡
地下总建筑面积：53625㎡
其中商业：2735㎡
车库及设备用房：50890 ㎡
建筑密度：29.3%
容积率：3.0
架空层面积：3740㎡
绿地率：30.7%
机动车停车位：1073辆
其中地上停车位：87辆
地下停车位：986辆
建筑层数：住宅：15层跃-24层跃
办公：26层商业：2-5层单身公寓：24层跃 住宅总户数：708户
第五篇：房地产项目大成公寓园林景观设计说明
大成公寓环境规划方案设计说明
一.设计目标
居住区创建保健型生态园林环境，以提高居民的健康水平。小区内绿化既有保健功能，又有观赏功能。布局各具特色的活动景区成为保健场所，成为人、自然、环境和谐共生的“第二自然”，达到生态上的科学性，布局上的艺术性，功能上的综合性，风格上的地方性。 二.方案特点
“简洁、时尚、美观、大方，色彩鲜艳具有标识性和景观特色” 1.根据不同年龄人的活动要求，分别为老人、儿童、成人和青年人创造锻炼、活动、散步、游戏等各类活动场地。绿化环境尽量避免交叉干扰，使其各得其所。
2.楼间绿地布置成庭院式。夏能遮荫通风，冬日有足够的阳光可进行活动。
3.将楼间绿地、公寓入口绿地、人行和车行道路铺装作为整体进行统一设计考虑。根据“多样与统一”的设计原则，使规划场地与公寓建筑有机结合成为整体，同时景观内涵富有丰富变化。 4.停车位安排在公寓的南北两侧。时尚美观的遮荫花架布置在道路内侧。停车位的合理规划，避免了人车混行的现象发生，保证了居住区人行路系统和车行路系统的畅通和安全。 三.详细设计
1.出入口铺装：居住区出入口与市政路连接部分，铺装采用彩色混凝土的形式。铺装形式的延伸作为纽带，使规划场地与周边环境巧妙的联系，有机的融合。出入口的彩色混凝土铺装具有景观特色，起到了标识作用。
2.东入口活动广场：东入口广场设计有大成公寓的LOGO叠水墙。 水流从色彩鲜艳的景墙跌落到水池中，带给人生气与活力。景观元素水在环境中的使用，提升了公寓整体环境价值。作为场地的入口景观，其鲜明的LOGO叠水墙起到了对景的作用和场地标识作用。入口广场的铺地中嵌入“树叶”状图案，带色彩变化，象征了“四季”，具有引导性和亲和力。
3.老年人活动广场：为老年人提供了健身和休息的空间。天然石条凳的运用将自然元素引入到场地中，展现自然的美。 4.居民交流广场：交流广场设计了C造型的彩色坐凳，活跃了场地气氛。居民可以在这里相互交流，建立和谐的邻里关系。 5.儿童活动沙坑：儿童游戏中，沙土是最简单最受欢迎的场地。在这里，儿童活动设施全部至于改良的沙坑中，既安全卫生、又便于管理。
6.林荫广场：林下活动空间为住户提供了林荫休闲场所。荫凉的林下，微风习习，更易于产生舒适感。林下的活动也更能充分展现人、自然、环境的和谐共生。在儿童开展活动时，林荫广场还可满足家长、成年人休息、等候、看护的需要。
7.停车场：停车位布置在公寓的南北两侧，从而为能够将楼间场地作为统一的整体进行景观设计创造了条件。人行路系统和车行路系统减少交叉干扰，便于创造畅通、安全的出行环境。装饰花架的设计起到美化停车区，遮蔽不良景观的作用。