第一篇：时分秒小学三年级数学
人教版小学数学三年级上册时分秒教案范例
教案：秒的认识
教学内容：人教版小学数学三年级上册第59-61页
教学目标：
1、使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。
2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。
3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。
教学过程：
一、 复习旧知识
出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师：大家看，今天老师给你们带来了什么?谁能说说关于时钟你知道些什么?
生：我知道有时针和分针。(与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充)
生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。(若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习)
生：……
师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了!那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗?来比比赛!(教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的? )
二、 导入新课
1、揭示课题
师：同学们可真聪明啊!敢不敢继续挑战自己?大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗?
生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。(师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时;较长的一根指针叫分针，它表示多少分。)
师：你知道最长最细的是什么针吗?秒针走一小格是多少呢?对，就是一秒!
今天咱们就来一起来认识一下秒。(板书课题---秒的认识)
2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。
3、正确认读钟面上的时间(适当的给学生讲解秒表的读法)
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)这是什么发出的滴答声?
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样?(学生畅谈1秒时间感受)是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、学习1分=60秒，并体验1分钟
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。
让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
问：1分钟我们能做些什么呢?请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。
师生共同总结一分钟可以做的事。
三、 联系巩固
1、填单位
师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分=60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀?现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。
人每天睡觉大约9( ) 系红领巾大约20( ) 煮饭大约30( )
2、说一说生活中哪些地方用到了秒。
四、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快?所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟!
五、课外作业。(略)
板书设计：
秒的认识
计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒
1分=60秒
第二篇：人教版数学三年级上册教案时分秒
人教版义务教育教科书◎数学三年级上册
第二单元
万以内的加法和减法
(一)
教学内容
教材第9～20页的内容。 教材分析
本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内)，笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。首先教学两位数加、减两位数口算，让学生自主探索口算方法，体现口算方法多样化。接下来再让学生利用已经掌握的两位数加、减两位数笔算方法，自主探索几百几十加、减几百几十的笔算。最后教学用估算解决问题，让学生学习估计的策略和方法，体会估算时要选择合适的单位。
教学目标
1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)，会正确几百几十加、减几百几十。
2.使学生解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减估算，培养估算意识和能力。
3.使学生能够运用所学的加减法知识解决生活中的一些简单问题，体验解决问题策略的多样性。
教学重点
正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 教学难点
根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 教学建议
1.通过迁移类推学习新知识。
教学中应注意复习整十数加、减一位数、整十数以及两位数加、减两位数等知识，让学生在已有知识基础上通过迁移类推学习类推学习新知识。
2.注意把握好计算教学的要求。
在教学时，既要尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，也要适度地给予帮助。
3.加强方法指导，培养估算能力。
估算是一种开放性的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。
课时安排 共计6课时。
1 教师备课系统──多媒体教案
第1课时
教学内容
教材第
9、10页例1。 教学目标
1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2.能够从生活中发现数学问题，分析并解决实际问题。
3.在解决问题的过程中培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点
1.正确地进行两位数加法的口算。
2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点
培养学生的口算能力。 教学过程
一、导入新课
用两位数加、减整十或一位数。
26+30
48+20
49-20
56+3
24+9
35-20
98-90
78+9 通过复习，导入新课的教学。
二、新课教学
1.两位数加两位数不进位口算方法。
(1)教师引导学生观察第9页的情景图，让学生看看能从图中你获得哪些消息? 学生汇报：一至六年级参加“世博会”的各班人数。 (2)一年级一共要买多少张车票?如何解决这个问题?
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
(3)这个算式如何计算?
教师引导学生进行讨论，通过以前学习过的知识，可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
①可以把34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
②还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=2 人教版义务教育教科书◎数学三年级上册
69。
③也可以同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2.两位数加两位数的进位口算方法。
(1)解决问题：二年级一共要买多少张车票? (2)学生独立列式：39+44。
(3)学生尝试计算39+44，并说说算法。 (4)交流进位口算方法。
①先算39+40=79，再算79+4=83; ②先算30+44=74，再算74+9=83;
③因为30+40=70，9+4=13，所以70+13=83。
3.比较算式，发现规律。
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1.看谁算得又对又快。
54+21=
61+39=
35+66=
23+28=
32+46=
53+36=
15+65=
18+26=
学生先独立口算，然后开火车口算校对，并说出算法。
2.春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱?
引导学生列式并计算，说出算法，小组内交流。
四、课堂小结
在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。你还有哪些疑问的地方?
第2课时
教学内容
教材第11页例2。 教学目标
1.通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。
2.经历解决口算问题的过程，体验解决问题策略的多样性。
3.在探索计算方法的过程中，培养勤于思考的学习品质及合作意识。
3 教师备课系统──多媒体教案
教学重点
两位数加减两位数的口算方法。 教学难点
口算两位数加减两位数的算理。 教学过程
一、导入新课
教师引导学生口算下列各题，导入新课的教学。
34+8
32-10
3+7
61-60
42-20
15+30
60+4
88-80
二、新课教学
教师出示教材第11页例2，让学生阅读，看一看李老师和刘老师带着同学们在去往世博会的路上讨论什么?
学生观察画面，交流信息：普通快客的票价是65元;动车的票价是54元;乘坐世博专线大巴最便宜，票价是48元。
在学生回答后，教师问学生：普通快客的票价比动车贵多少钱?你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗?
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 先算65-50=15，再算15-4=11。
师生小结口算思路：把减数看成是整十数和一位数的组合，先减去整十数、再减去一位数。
学生完成后，教师接着问：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱?
学生独立列式：先算65-40=25，再算25-8=17。
教师引导学生观察对比这两道题有什么相同点和不同点?两位数减两位数在计算时要注意什么?
相同点：都是两位数减两位数的口算。
不同点：65-54是不退位的减法，65-48是退位的减法。 注意：个位不够减，要从十位退1。
教师在学生回答后，让学生尝试提出其他的数学问题并解答，学生小组交流完成。
三、巩固新知
说一说算理。
76-45=
58-44=
81-37=
90-74=
四、课堂小结
今天你学习了什么，你最大的收获有哪些?
4 人教版义务教育教科书◎数学三年级上册
第3课时
教学内容
教材第14页例3。 教学目标
1.使学生能够笔算几百几十加、减几百几十。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3.体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。
教学重点
理解几百几十加、减几百几十的算理。 教学难点
理解几百几十加、减几百几十的算理。 教学过程
一、导入新课
中国2010年上海世界博览会(Expo 2010)期间，是2010年5月1日至10月31日期间，在中国上海市举行的第53届世界博览会，也是由中国举办的首届世界博览会。世博会以“城市，让生活更美好”(Better City，Better Life)为主题，总投资达450亿人民币，创造了世界博览会史上最大规模记录。同时7308万的参观人数也创下了历届世博之最。我们今天就走进世博园，看看那里的纪念品商店正在卖什么?
二、新课教学
教师引导学生阅读教材第14页例3，让学生根据内容提出一些数学信息和数学问题。
学生阅读教材，发现信息，提出问题。 信息：上午卖出了380个“海宝”，下午卖出了550个“海宝”。 问题(1)：上午和下午一共卖出多少个海宝? 问题(2)：上午比下午多卖出多少个海宝? 1.解决问题(1)：上午和下午一共卖出多少个“海宝”? (1)口算：因为38+55=93，所以380+550=930。 (2)用竖式计算(见教材第14页)。 指生板演，观察不足。
教师点拨学生：笔算时要注意什么?
学生思考、讨论后回答：相同数位要对齐，从个位开始加起;哪一位上的结果如果满十就向前一位进一。
5 教师备课系统──多媒体教案
教师板书380+550=930的计算过程，故意把百位上答案写成8，让学生找出其中的错误后，及时追问：“为什么百位上不是8?”
(3)比较提升。
教师让学生观察口算和笔算，了解这两种方法各有什么优点和不足。 小组交流，反馈。 2.解决问题(2)：上午比下午多卖出多少个“海宝”? 教师引导学生用什么方法来解决?怎么列式? 学生尝试独立列式计算。 (1)列式：550-380。 (2)交流算法。
算法1：55-38=17，所以550=380=170。 算法2：55个十减38个十等于17个十。
师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。 师板书笔算竖式(见教材第14页)。 小结：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。
追问：为什么百位上是1?
注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。
三、巩固练习
教材第14页“做一做”。
学生读题，理解题意。然后独立列式计算解决问题，并说一说算理。
四、课堂小结
用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。
五、布置作业
教材第16页“练习三”第2题。
第4课时
教学内容
教材第15页例4。
6 人教版义务教育教科书◎数学三年级上册
教学目标
1.能根据情景提出数学问题，并选择适当的算法。
2.培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。
3.结合具体情景，培养学生提出问题、解决问题的能力。 教学重难点
能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。 教学过程
一、导入新课
下面这些数接近哪个整百数? 196
387
518
221
学生汇报：196接近200，387接近 400，518接近500，221接近 200 通过练习，为估算教学做好铺垫。
二、新课教学
1.阅读与理解。
教师展示教材第15页例4主题图，让学生观察图片，然后根据内容提出问题，再说一说解决这个问题需要利用哪些信息?
学生阅读图片，思考并回答教师提出的要求。 问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗? 信息：巨幕电影院有441个座位;一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。 2.分析与解答。
六个年级的同学同时看巨幕电影坐得下吗?
学生交流各自的估算方法，教师板书学生的估计过程。 先求出六个年级的总人数，221+239得多少呢?
221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但还是不能确定是否大于441。
教师引导学生调整估算方式：把221看成220，把239看成230。
221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，坐不下。 教师指导分析估算过程和结果。 3.回顾与反思。
通过估算，我们利用看到，六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。 小结：在估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数。 4.巩固与提高。
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?
按时引导学生参照前面的步骤来解决这个问题。
反馈展示：196<200，226<230，200+230=430，430<441，坐得下。
7 教师备课系统──多媒体教案
三、知识应用
1.完成练习三第
5、6题。 2.写出两个数之间的整千数。
1005>(
)>998
2889<(
)<3060
7010>(
)>6997 3.选一选。
仓库里有712箱货物，已经运走了358箱，剩下的货物用这辆卡车能一次运走吗?以下哪个答案是正确的呢?
四、课堂小结
在日常生活中常常会遇到估算的问题，我们要根据具体的情况采用取整十或整百的方法进行估算。
五、布置作业
第18页练习三第
11、13题。
第5课时
教学内容 练习课。 教学目标
通过练习，巩固学生的基础知识，加深对万以内数加法和减法算理的理解。 教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们随着希望小学三年级的学生一起去野外玩一玩，不过我们需要解决旅途中遇到的一些问题，相信大家一定做的很好!
二、新课教学
1.温故旧知。
(1)准备运动，口算下列各题。
全班回答：4+7=
15-8=
6+9=
13-7=
个别抢答：56+24=
89-27=
650+350=
500-140= (2归纳知识点。 8 人教版义务教育教科书◎数学三年级上册
①请你仔细观察下面各题哪里出错了，并改正过来。
340+580=830
800-430=370
63+36=27 ②归纳总结口算加减法应该注意的地方。
我们在计算中经常可能会出现的错误：忘记进位“1”、忘记退位“1”、抄错符号。计算时最好先估算一下，这样就会减少错误。
2.巩固知识。
(1)第一关：计算。 83与73的和是多少?
最小的四位数减去810，差是多少? 学生上台板演后，教师让学生评析。 (2)第二关：看谁算的又对又快。
24+52=
18+66=
34+53=
47-38=
320+630=
450-290= 投影学生作业，评讲。 (3)第三关：解决问题。
完成教材第
16、17页“练习三”第
4、
7、8题。
第4题是让学生用所学的知识解决生活中的实际问题，通过练习，培养学生的应用意识和解决问题的能力;同时，对学生进行用眼卫生教育。
第7题和第8题都是让学生用估算解决生活中的实际问题，进一步巩固估算方法，体会估算的价值。
三、课堂小测
口算抢答下列各题。
19+83=
58-16=
670+40=
600-440=
四、课堂小结
这节课你都有哪些收获，你对自己的表现满意吗?
第6课时
教学内容
整理和复习：教材第19页内容。 教学目标
1.通过对本单元学习内容的整理和复习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
2.结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。
9 教师备课系统──多媒体教案
教学过程
一、课前口算
1.教师出示第19页“整理和复习”第1题。
52+35
86-34
47+33
23+69
62-18
70-26 让学生以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的。
2.总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。
3.口算练习。
完成第20页“练习四”第1题。
同桌两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。
二、基本训练
1.练习“整理和复习”第2题。
让学生采用不同方法独自完成第2题，可以口算也可以笔算。完成厚意学生说一说自己是怎样算的。
归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题;如果采用笔算，要特别注意相同数位要对齐;如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。
2.笔算练习。
完成练习三第6题。
通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。
通过游戏的形式提高学生的计算能力。
三、技能训练
教材第19页“整理和复习”第3题。
课件出示第3题情景图，要求学生认真观察。讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么? 然后交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。
四、复习总结
通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?
五、布置作业
教材第20页“练习四”第3题。
10
第三篇：小学三年级数学下册秒的认识说课稿
《秒的认识》说课稿
孙庆涛 内容：《秒的认识》
《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。
解读教材和课标后，我拟定了以下三方面的目标：
1、知识目标：能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、能力目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观察能力和想像力，在探索交流活动中，逐步培养初步的合作意识和能力。
3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。
其中：认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。
这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。
根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的难点就在初步建立“秒”的具体概念以及探索分和秒的关系是教学难点。
要有效地冲突重难点，就要选择适当的教法与学法。
1、以人为本地教：教是为学服务的，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。
2、注重体验地学：
学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。
下面我谈一谈本节课的设计及想法。
这节课我设计了五个教学环节。
情景导入、明确目标 自主练习、聚焦主题 合作探究、展示点评
总结梳理，点拨升华 达标检测，反思目标
我重点谈一谈自己在为有效冲突重难点的的设计：
1、自主体验，感悟时间“秒”和“分”(分为两个层次：认识秒和体验秒)
认识秒：我从电子时刻上的秒入手，引入新课的学习，接着让学生自主认识秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让学生观察秒针走动留下的阴影认识1秒和几秒，其中秒针从12走到差2格到6时，让学生说不同的看法，可能有的学生是一格格数的，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6大格再减2小格等，体现方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进行优化。整个秒针走到的过程中都同时配有“滴答”声，让学生在看其形并听其音中，亲历1秒。
体验秒：让学生听“滴答”声，想一秒钟能做些什么?学生的答案肯定是鲜活的，无法预设的，也是他们个性的展示机会。让学生用自己想的方法跟着课件里的“滴答”声试一试，有时也可以全班跟着做一做，一起做动作一边跟着“滴答”声数，在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”，“我是小闹钟”的游戏更是让学生兴趣高涨，主动参与活动，尝试估老师规定的几秒。我想，这些活动对于“秒”的概念建立应该是有效的。
2、观察、探索、体验分与秒的关系
师引导生先观察钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让学生仔细观察动画，看完动画后，在小组内商量商量：秒针走一圈后，分针有什么变化?由此可以得到分和秒有什么关系?全班交流时，如果学生说出1分=60秒，那就又反过来抠你是怎么看出来的?
因为分与秒的关系是本课的一个重难点，所以我采用小组合作探究，交流汇报总结的方式来解决的。让学生在交流中进行思维的碰撞，也有利于培养他们初步的合作意识和能力。
3、实践活动，体验1分钟
在课前，我布置了让学生由家长计时1分钟，看自己能做些什么，然后课堂上交流。课堂上，学生在1分钟的口算比赛中又体验了1分钟。我设计时是这样考虑的。首先，口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更浓。而且，课堂也只有短短的40分钟，而学生课余时间是比较充裕的，让学生回家体验与课堂体验结合起来，就可以让学生对1分钟有更充分的体验和感受。这样更有利于“分”时间概念的建立。
此外这节课在设计上还有两个重要的特点：
1、给学生提供了现实而有吸引力的学习背景。
本课里，我采用了大量的现实素材，例如：“嫦娥一号”成功发射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技发展的今天，人类利用1秒钟可以做许多了不起的事情等事例。这些事例都是近期的、有重要价值和意义的信息，而且与学生生活实际联系紧密。这些素材，极大地激发了学生的学习兴趣，而且也体现了让学生学有价值的数学这一思想。
2、渗透了德育教育
本课里渗透了爱国主义教育和珍惜时间的教育。
第四篇：特殊教育三年级数学秒的认识说课稿
一、说教学对象我面临的教学对象是一群特殊的孩子，他们失去了视力，无法通过眼睛来获取信息，只能用双手感知生活的世界。我们班学生的学习情况主要有以下几个特点：
1、年龄层次相差大：学生年龄在9—14岁之间;
2、学习水平层次相差大：在5名学生中，3名学生学习能力强，数学基础好，思维活跃，可以按照正常的教学进度上课，另外2名学生的数学基础较薄弱，动手能力欠缺，按照皮亚杰的认知发展阶段理论他们俩的认知能力还处在前运算阶段的后期。
我们班的学生阅读的书籍也和普通孩子有很大区别——盲文书，他们学习的内容与普通孩子没有很大的区别，但他们的学习的方法却有很大的不同——通过触摸盲文来学习，通过盲文学习的最大特点就是：缺乏整体性，学生不能整体感知文字信息，只能一个一个地摸读感知文字信息，这对于数学学习有很大的影响。
二、说教材的地位和作用
《秒的认识》是人教版小学数学三年级上册第5单元第1节的教学内容。在学习本节内容前学生已经在一年级上学期学会了看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，在一年级下学期学会了读、写几时几分，知道了1小时=60分，同时学生在平常的生活中也已经对钟、表的计时以及时、分、秒的换算都有了深入的了解。本节课的学习内容正是在学生已经对时、分有了深入认识的基础上展开的。
本章节的内容与以前学习的长度、重量单位有很大区别，时间单位是一个很抽象的单位，但是时间又是我们生活中常用的一个量，本章节的教学内容在材料的选择上以及呈现方式上都十分注意结合学生的生活经验，主要是让学生在实际生活情景中体会时、分、秒的实际意义，将抽象的量经验化，依靠学生已有的有关时间的经验来帮助学生理解时间单位。本章节学习的秒是一个很小的时间单位，它的进制也不是十进制而是六十进制，所以学生在学习过程中有一定困难，那么在学习秒的过程中要让学生通过观察、操作等实践活动来帮助学生理解、认识秒。
三、说教学目标
结合《数学课程标准》根据本节课的教学内容特点以及学生的学习情况，我将本节课的教学目标进行了分层：学习能力较好的为A层，包括3名学生;学习能力有所欠缺的为B层，包括2名学生。这也体现了特殊教育中分层教学的特点。
A层教学目标：
(一)知识技能目标
1、认识时钟钟面，了解时钟的三根指针以及时钟钟面的刻度的特点，学会通过秒针读取时间“秒”，并能根据读出的秒找到秒针应该指向的刻度。
2、学会分与秒之间的单位换算，并能熟练地计算。
(二)过程与方法目标
通过学生自己触摸时钟模型的过程，加深学生对时钟的了解，拓宽学生的生活经验范围，通过猜想、推理、计算的过程使学生理解通过秒针读取时间“秒”的方法，通过感受秒在生活中的实际应用以及体会时间秒的长短的过程帮助学生建立秒的概念。
(三)情感态度价值观
以实际事例以及有关惜时的名人名言等为切入点，引导学生思考、体会、感悟，从而培养学生珍惜时间的观念。
B层教学目标：
(一)知识技能目标
1、认识时钟钟面，简单地了解时钟的三根指针以及时钟钟面的刻度的特点。
2、知道分与秒之间的换算即1分=60秒，能进行简单的单位换算。
(二)过程与方法目标
通过学生自己触摸时钟模型的过程，加深学生对时钟的了解，拓宽学生的生活经验范围，通过感受秒在生活中的实际应用以及体会时间秒的长短的实践活动帮助学生建立秒的概念。
(三)情感态度价值观目标
以实际事例以及有关惜时的名人名言等为切入点，引导学生思考、体会、感悟，从而培养学生珍惜时间的观念。
四、说教学重难点
《数学课程标准》在第一学段的具体教学目标中提出“能认识钟表，了解24时记时法;结合自己的生活经验，体验时间的长短。”即要求学生在第一学段内基本掌握时、分、秒。在第一学段内一年级上学期和一年级下学期分别掌握了时和分，通过对教学内容的分析本节课的教学重点则是让学生掌握分、秒之间的换算以及认识时钟。从学生的学习情况来分析，本班学生的视力都有不同程度地障碍，因而在认识时钟过程中会存在一定困难，学生只能通过触摸来感受钟面刻度的特点。同时，在认识秒针的过程中还会渗透有余数除法的计算，例如：如果秒针读出来的时间是16秒，学生需要根据钟面刻度的特点通过计算确定秒针指向的刻度。在这一过程中，学生不仅要经历有余数除法的心算过程还必须通过推理和空间定位来确定秒针的指向的刻度，这是一个连续的心理过程。所以本节课的教学难点是引导学生通过触觉来认识钟面刻度以及在确定秒针的位置。
五、说教法
本节课的教学方法主要有以下几种：
(一)、巧设情境，激发学生兴趣。本章节主题内容以春节联欢晚会的倒计时为切入点，因而在本节课的开始就播放截取的春节联欢晚会的倒计时视频，引导学生一起倒计时，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
(二)、积极引申，发挥教师的主导和学生的主体作用。在引导学生认识秒针的过程中巧设问题，按照学生的认知发展水平逐渐深入，帮助学生学会通过钟面上的刻度来读秒，然后再引导学生通过读取的秒来确定秒针所指的刻度。在这个学习过程中，思维的程度由浅入深，思维的过程由正到反。
(三)、直观教学，发挥学生触觉的补偿作用。因为学生的生理缺陷，在教学过程中就需要设计大量的教学具，让学生通过触觉来感知，从而帮助学生学习。这也是符合学生心理发展规律的，教学过程中学生通过直观地操作获得的学习经验是最真实、最有用的，直观的经验经过加工后就可以转化成抽象的知识储存在学生头脑中。
(四)、分层教学，个别指导，使每个学生都能发展。苏霍姆林斯基曾经说过“没有也不可能有抽象的学生”，每一个学生都是独立的个体，每一个个体之间都会有差异，在教学过程中绝对不可以一碗水端平。不同的学生最近发展区不同，因而在教学过程中我会根据学生的不同学习水平进行分层教学，在教学目标的制定和教学方法选取上都会有针对性，根据学生的学习能力的差异制定相应的教学目标选择合适的教学方法，争取使每一个学生都能在课堂上有所收获。
六、说学法
本节课我主要引导学生通过以下几种学习方法认知时间单位——秒
1、学生用观察的方法认识时钟的指针和刻度。这里所说的观察的方法主要只学生通过触觉来直接感知时钟;
2、学生通过体验和感悟的方法来感受秒的长短，形成珍惜时间的观念;
3、在确定秒针所指的刻度过程中引导学生猜想、归纳、推理，独立思考解决问题的方法;
七、说教学过程
根据本节课的知识内容的结构以及学生的学习水平，我是这样安排教学内容的：
(一)、情境引入
首先在上课时播放PPT中插入的新年倒计时的视频，带领学生一起倒计时迎接新年到来。
然后教师引导学生进入本节课的主题：像这样计量很短时间，我们就用到比分更小的单位——秒。今天我们将开始新的单元学习——时间单位时、分、秒，首先我们来一起研究研究秒这个时间单位。
教师板书课题：秒的认识
【设计理念：情境引入，激发学生的兴趣，在倒计时的过程中学生共同参与，提高学生的积极性，同时用学生最熟悉的场景引入秒的认识，可以使学习的内容更生活化，从而从学生主观情感上降低了对知识内容的认知难度。】
(二)、新课讲授
1、探索时钟上的秒针
(1)引导学生通过模型认识时钟上的三根指针。
教师提出问题引导学生思考：时钟上有几根指针?分别是什么指针?指针走一格表示经过多长时间?走得最快的是哪根指针?
学生自己摸模型，分析思考，然后同桌之间互相讨论，讨论结束后，请学生代表交流思考、讨论的结果。
教师板书：秒针走一小格是1秒
【视力障碍学生在学习过程中很少主动讨论交流，因而在数学课上我会增加学生讨论的环节，培养学生合作学习的意识，在讨论的过程中教师对学习能力B层的学生进行个别指导】
(2)认识钟面的刻度
在认识了三根指针后，接下来引导学生认识钟面的刻度：同学们先自己研究研究这个钟面，等一会说一说你自己发现这个钟面上的刻度有什么特征。
首先由学生分享自己的发现的钟面刻度的特点，然后教师总结：钟面上一共有12个数字，从12开始往后分别是
1、2……11，从12到1之间是一个大格，每个数字之间都是一大格，大格的中间有5个小格。
教师引导学生深入思考：秒针从12走到1经过了几秒?从12走到5经过了几秒?走一个大格是5秒，5个大格就是25秒……
(3)认识60秒=1分钟
教师提出问题：如果秒针从12又回到12，那么秒针走过了多少秒?
学生思考，汇报自己的思考的结果。教师总结：秒针从12回到12就是走了一圈，那么经过了60秒，那这时候分针就会向前走一格，表示经过了1分钟。
教师板书：60秒=1分钟
设计练习，帮助学生巩固知识：秒针转2圈是多少秒?多少分钟?
(4)学会读秒
提出新的思考题：
如果读出来是20秒，指针应该指在什么位置?读出来是35秒指针应该指在什么位置?
如果读出来是8秒，指针应该指在什么位置?17秒应该指在什么位置?
【此处的问题设计由浅入深，先引导学生学会通过除法计算找到秒针所对应的大刻度，然后再引导学生通过有余数除法计算找到对应的小刻度】
解决方法：
可以通过有余数的除法来解决：
8÷5=1……3 ，17÷5=3……2 ，
先找到对应的大格的数字，然后向前再拨余下的小格的格数。
【前面四个教学环节是逐步深入的，首先认识秒针，然后再认识钟面的刻度特点，再通过钟面的刻度读秒，最后则是通过读出的秒来确定秒针所指的刻度，思考的难度也逐步增加，学习能力为A层的学生需要掌握这四个教学环节的学习内容，学习能力为B层的学生则只需要掌握前面三个教学环节的学习内容】
(5)秒在生活中的应用
教师引导学生思考：秒在生活中应用非常广泛，大家能不能举例说明一下秒的应用?
在学生分别举例后，教师播放视频，举例秒在生活中的应用;最后教师列举田径赛场上的数据，说明秒的精确性。
【这一环节主要是让学生感受秒在生活中的应用以及秒的特点——精确性，主要是通过生活中的实例来感受，使得知识回归生活，增强学生对秒的认识】
(6)感受1秒钟的时间长短
教师打开课件中的计时器，计时1秒，让学生感受1秒钟的长短。然后请学生谈一谈对1秒钟长短的看法。
1秒钟我们可以做些什么了?
首先由学生举例，接下来播放PPT展示事例，说明1秒钟的时间可以做很多事情，提醒同学们要珍惜时间。最后教师列举中外名人有关惜时的名言，请学生谈一谈自己的感受和想法。
【这一环节是对本节课教学内容的升华，其主要目的是对学生进行情感价值观的教育，在教学过程中引用中外名人名言，为学生树立榜样，培养学生的珍惜时间的观念，这也体现了数学的人文性特点】
(三)、课堂练习
(1)1分钟=( )秒 5分钟=( )秒
(2)秒针转2圈是多少秒?
(3)填写合适的时间单位
每天睡觉大约是9( ) 系红领巾大约需要20( ) 煮饭大约25( )
【课堂练习也是本节课相当重要的一部分，课堂练习既要反映学生本节课的学习效果又要起到举一反三的作用，我在选择课堂练习中选择的是那些与课堂学习内容联系紧密又具有生活化气息的习题。在做课堂练习过程中，我还会对学习能力为B层的学生进行个别指导，在示范的过程中，也会有针对性地请B层的学生来回答，增加B层同学的课堂参与度】
(四)、课堂总结：
今天我们一起认识了秒，还一起认识了时钟，在时钟上秒针转1圈表示60秒，也等于1分钟。秒这个时间单位在我们生活中应用也非常广泛。
生活中每一秒都已经成为过去，所以我们要好好珍惜时间，送给大家一句惜时的名言：花有重开日，人无再少年!与大家共勉，希望大家珍惜自己的时光，好好学习!
八、板书设计：
秒的认识
秒针走一小格表示1秒
1分=60秒
第五篇：时分秒教案
课题：时、分、秒
——认识钟面与整时 教学内容：
苏教版二年级下册教材第8页例题
1、“试一试”。
教学目标：
1、让学生知道想要知晓时间需要通过时钟。
2、对钟面有初步的认识。
3、认识整时，初步建立时间观念。
教学重、难点：
1、对钟面组成的认识，长针表示分钟，短针表示时针。
2、当分针指着12时，时针指着数字几就表示几时。
3、在钟面上对整时的认识及整时的写法。
教学过程：
一、引入课题
1、让同学们合上课本，问他们平时一般早上几点起床上学，是怎么知道时间的呢?
2、引入课本例1，问学生图中小女孩正准备上学，她是怎么知道时间的? 设计意图：联系实际生活情境，让学生们知道想要知道时间需要用到时钟，并且需要学会看时钟。
二、认识钟面
1、给出教材中八点整的时钟图，问同学们认识吗?并仔细观察钟面，从中可以发现什么?
2、指出钟面有两根指针，短针表示时针，长针表示分针。
3、钟面上有12个数字，分别是从1到12。
设计意图：让同学们观察钟面了解到时钟钟面的组成。
三、认识整时
1、明确钟面上长针分针指着12，短针时针指着8，表示的是8时。
2、告诉学生8时的写法，写作8:00。
3、让同学们练习“试一试”，先提问第一个钟面表示的是几时?你是怎么看出来的?再问如果写出来应该怎么写?
4、出示“试一试”其他三个钟面，让同学们依次回答三个钟面各表示几时并且应该怎么写。 设计意图：通过对课本8时的解读，让同学们自己根据实际经验自己总结整时的读法及在钟面上是怎么表示的，并且通过“试一试”加强学生对整时的认识和理解。
课堂总结： 提问：
1、我们今天学习了哪些内容?
2、钟面上短针表示什么，长针表示什么?
3、出示一个钟面钟面问同学表示几时并强调当钟面上分针指着12时，时针指着数字几就表示几时。
4、我们在书写整时时应该怎么写?出示一个钟面让学生书写。