作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《诚信中队课教案课件》相关资料，欢迎阅读！
第一篇：诚信中队课教案课件
诚信中队课教案课件
《诚信》中队课
鼎湖逸夫小学
班级：二6班
授课者：吴桂英
一、活动目标：
1、诚信的言行和作风，自始至终贯穿于活动的全过程。
2、要从自身做起，从现在做起，确保实效。
3、认识诚信，扩大诚信的影响并带动身边的人。
二、活动准备
1、选出2名中队主持人，选出3名同学负责讲故事，若干名小品演员，选出游戏参与者;
2、为每位同学准备一张空白的小纸条;
3、准备2个干净的空垃圾桶;
三、活动过程
(一)出旗仪式
1.各小队汇报人数 报告中队长：第一小队应到16人，实到16人，报告完毕。
中队长：接受你的报告
中队长报告辅导员老师：二6班中队原有少先队员62人，出席62人，本次活动准备就绪，邀请辅导员老师参加，报告完毕。
辅导员老师：接受你的报告，并预祝你们这次中队队会圆满成功!
2.出旗,奏乐,行队礼
中队长：礼毕，唱队歌
1 3.唱队歌
中队长：请坐下
(二)认识诚信
主持人：尊敬的各位老师，下午好!
(合)二6班《诚信永植我们心间》中队活动现在开始。(掌声) (雷)在我们漫漫的人生路上，什么不可丢弃? (颖)在我们遇到艰难困苦时，什么要永留身边? (雷)它在我们身边，离我们是那样近;
(颖)它又离我们越来越远，是那样模糊。
(雷)它是我们远行路上的灯塔，指引着我们前行的方向。 (颖)它就是我们人生路上的朋友--诚信(全班齐读) (合)诚信是什么?请看【PPT】
(雷)何为诚信?诚信：诚实，守信用通俗表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。
(合)我们来欣赏《诚信公益广告》。
(三)阅读故事，感悟诚信
(合)同学们，诚信是我们中华民族的优良传统，古往今来很多人都在这方面给我们做出了很好的表率，相信他们的故事也是多的说不完的，
下面我们依次请xx、xx同学来为我们讲述这些小故事
1、《巨款面前，毫不动心》 【PPT】
2、《列宁打碎花瓶》【PPT】
2 (雷)：听了这两个故事，你觉得我们应该向林海燕、列宁学习什么?(学生回答)
(合)：社会也需要诚信，请看视频
(四)体验诚信
(颖)：鼻子可以闻出花香，诚信也好像鼻子一样，没有了它，你同样闻不到花的芬芳。
(合)请听诗朗诵《诚信》。
(合)现在，我们来进行一次诚信大调查，抢答比赛，看谁答得又快又准。
【PPT】 出示选择题
(雷)：
1、我答应同学送给他一本作文书，但后来我发现那本书我还有用。(
)
A.还是送给同学 B.不给同学了。
C.自己用完后再给同学。
(颖)：
2、我不经意说的一个谎话被同学揭穿了。(
) A.诚恳地承认错误。 B.另编一个谎话遮掩。 C.恼羞成怒。
(雷)：
3、我和几个同学在教室里扔皮球时把玻璃窗打碎了。(
)
A.主动找老师承认。 B. 把责任推到同学身上。
3 C.拒不认错。
(颖)：
4、我因为上课经常说话，老师让我请家长到学校来。(
)
A.通知家长到学校。 B.能拖就拖，尽量不请。 C.老师提醒几次才请。
(雷)：
5、我们班的小宇和小俊答应老师上课不再玩小动作，可是昨天他们又在玩了。(
)
A.主动认错，坚决改正。 B.推到别人身上。 C.找很多客观理由。
(颖)：
6、把同学借给自己的字典搞丢了。(
) A.向同学认错，及时主动赔偿。 B.推卸责任。 C.拖很久才赔偿。
(雷)：
7、昨天因故没有完成家庭作业。(
) A.向老师承认，找时间补。 B.不交作业。 C.抄同学的。
(颖)：
8、你约了朋友出去玩，妈妈却说要带你去玩，你会( A、跟着妈妈去
B、和妈妈说明原因，和朋友去 (雷)：
9、拾到他人钱包，你会( )
) A、据为己有
B、找到失主，交还钱包
C、交还钱包，索要报酬
(颖)：
10、与风趣聪明的人相比，你更愿意和说话算数的人交朋友。(
)
A.是 B.不是 C.有时
(雷)：
11、今天你是学校值日生，发现自己班上有两个同学打架，你会(
)
A.记下来，班级扣分
B.当作没看见，不扣自己班上的分。
(颖)：
12、昨晚忘记做作业了，早上组长收作业时，你会(
) A. 骗组长说掉在家里了
B.把别人的本子当作自己的来交。 C.告诉组长忘记写作业了
(颖)：耀凯，我们班上有哪些诚实的同学，你知道吗? (雷)当然知道了，就是“范辉”、“范辉”以前午休经常说话，被老师批评了，他答应老师以后再也不违反纪律了，他说到做到，这就是诚实的同学。
(颖)：我知道最近还有“龙秉权”、“谢颖祖”、“龙嘉浩”呢，他们上课都比以前专心了。
(合)可是，在我们身边有哪些不诚信行为?(请3个同学回答)
(五)诚信宣誓，立志诚信。
通过本次活动，让我们懂得了“诚信—立身之本”的道理，下面请大家一起宣誓：齐读誓词
(颖)：耀凯，你曾经有做过不诚实的事吗? (雷)有，不过我现在改正了。
(雷)：哪位同学敢于站起来把自己曾经做过的一些不诚信的事讲出来?(指名1个同学回答)
(雷)请你把你刚才所说的不诚信的事写下来，撕成碎片，揉成团，扔进纸篓里。和不诚信说声“再见”。
(合)：同学们，我们都希望把诚信留在我们的身边，现在，我建议：请同学们把你以前不诚信的事写在小纸条上，毫不留情地扔到这个垃圾桶里，这意味着我们与不诚信的事说声再见。(学生扔纸条)
(合)：最后，让我们以歌声歌唱诚信。
(合)：请班主任吴老师为我们本次中队活动做总结发言，大家掌声欢迎。
四、辅导员讲话
孩子们，在今天的《诚信永植我们心间》中队活动中，我和大家都感受到了社会需要诚信，人们呼唤诚信。希望大家把诚信放在心中，诚信由你我做起，诚信就在你我身边。
五、呼号
(合)：全体起立，请吴老师领呼号。
辅导员：“准备着，为共产主义事业而奋斗!” 学生：“时刻准备着!” (合)：退旗，敬礼，礼毕，请坐。
六、宣布结束
(合)：二6班《诚信永植我们心间》中队活动到此结束，老师再见!
《巨款面前，毫不动心》
这是一起真实的事件，事情发生在广东省茂名市。2002年8月30日，一位在彩票售票点工作的姑娘林海燕接受一位老顾客电话订购彩票，而顾客没有及时去取彩票。无巧不成书，恰恰是这张彩票中了500万元大奖。结果这位姑娘在巨款面前，毫不动心，主动将彩票送还了这位顾客。
《列宁打碎花瓶》
在少年时代，列宁就是一个诚实的孩子，一次他拿着心爱的书本到姑妈家去学习。姑妈家漂亮极了，窗户又明又亮，客厅里摆着一束美丽的鲜花，灿烂的阳光透过玻璃照进来，晒得人身上暖洋洋的。列宁摊开课本学习起来。一个小时过去了，门外传来一阵欢笑声。表兄表妹们进来了，邀请列宁一起玩捉迷藏。游戏开始了，小列宁快乐地追赶着表弟。突然“乒”的一声。
列宁一不小心撞了一下桌子，上面的花瓶摔下来砸碎了，大家都愣住了。这时姑妈听见响声走进来，一见花瓶碎了，严厉地问：“是谁
7 把我的花瓶打碎了?”周围没有人回答，停了一两秒钟，小列宁幼稚的声音传过来：“姑妈，是我打碎的，我知道我错了。”姑妈听了却转怒为喜，笑了起来，她说：“我有一个敢于认错的孩子，再碎十个花瓶我都高兴!”
第二篇：诚信四年中队主题队会教案
活动目的
通过这次主题班会，学习弘扬中华民族的忠诚守信文化，提高少年儿童的诚信文明，使其成为一个品德高尚的人。
活动准备
1、确定人员，进行训练。
2、从以下几个方面作好准备：(1)讲故事;(2)演小品;(3)辩论会。
3、准备花朵。
活动程序
一、预备部分
1、全体起立，各小队长整队汇报人数;
2、中队长整队向中队辅导员报告;
3、中队长要向全体队员报告;
二、正式仪式
1、出旗;
2、唱队歌;
3、中队长讲话，宣布活动开始。
三、活动过程
男：(问主持人女)你知道什么是诚信吗?
女：诚信就是诚实守信。
男：说得真好，诚信是我们做人的根本，是中国人民的传统美德。
女：大家知道吗?在我国古代，诚实守信的故事可多了，那么，古人是如何做到诚信的呢?下面我们来听两个小故事吧。
男：请柳思阳讲故事《曾参杀猪的故事》
女：曾参的做法实在是难能可贵，再来听听曹璇讲得怎么样吧，请听故事《晏殊信誉的树立》
女：长久流传的故事富有魅力。
男：今天听了仍让人感慨不已。
女：诚信是中华民族的传统美德。
男：诚信是少年儿童做人的根本。
女：但也有人说，诚信是“傻子”的代名词，诚信就是吃亏，现在有谁还相信诚信呢?不信我们就来看看吧。(欣赏Flash《招聘》、《诚信是金》)
男：这些不讲诚信的人不都得到了应有的惩罚吗?大家说是不是啊?
女：先别说了，同学们也有不同的看法呢，瞧!那边辩论赛已经开始了。
正方观点：诚实守信应发扬光大。
反方观点：做到诚实守信就会吃亏。
女：谢谢双方带来的精彩辩论。同学们，你们更赞同谁的说法呢?(学生回答)，应当说：诚实守信是做人之本。一个不“诚实”不“守信”的人还有什么“人格”呢?
男：相信这场辩论使我们大家的精神达到了一个小高潮，别放松，下面还有更精彩的表演。请欣赏小品《拍卖会》。
女：世界已跨入21世纪的大门。
男：中国正大步迈向现代化。
合：这是一个充满挑战和希望的时代。
女：希望寄托在我们身上。
男：现代社会更需要诚信。下面请欣赏龚楚演讲《诚信，为人的美德》。
女：谢谢龚楚同学给我们带来的精彩演讲。
男：诚信，让我们的生活充满阳光，诚信，让我们永远美丽。不讲诚信，就会给我们如花的童年留下许多遗憾。
女：同学们，让我们都做诚实守信的人，坚决告别不诚实的行为。请伙伴们欣赏胡呈涛、邓响方等表演的小品《迟到》
女：节目欣赏到这里，同学们一定深有感触，其实在我们班中，有些同学在诚信方面做得可好了，你能为大家介绍下他们在这方面的事迹，为小品中的伙伴树立榜样吗?
男：这些同学都是我们身边的榜样。中国已加入WTO，迎来了参与全球竞争的第二个春天。
女：只有上上下下靠诚实守信来赢得国际关爱。
男：我们少年儿童应当从小事做起。
女：自觉维护信用的尊严。我们的少先队员个个都能作到诚实守信。不信，你们来听一听，下面请听张瑞、李追、陈巧、颜佳、肖雨薇、张典为我们演唱歌曲《好孩子要诚实》。
女：她们唱得真好。同学们，你打算在诚信方面怎么做，肯定也有自己的想法吧。请把你的诚信誓言写在花瓣上。
(集体游戏：齐栽诚信之花。《明天会更好》音乐起，各学生把准备好的花瓣围成两朵花的形状，并贴上“诚信”两字)
女：请每组派代表将花瓣帖到这两朵“诚信”之花上，让它变得更美丽。(主持人分别帖上“诚”“信”二字)
男：诚信，是我们成长路上一颗美丽的种子，只要你用心浇灌，就会绽放出美丽的花朵。
合：请大家牢记：一个有信誉的人，面容上有自尊，目光里有自信，行动中有把握，生活中有朋友。
4、中队辅导员讲话
5、呼号
6、退旗
7、队会结束
第三篇：中队课教案
“红领巾社团”主题队会
活动流程：
一、 预备部分：整理报告人数。
中队长：全体立正，各小队整队，报告人数。(由小队长整理本小队的队伍，然后向中队长报告，中队长再向辅导员报告。)
小队长向中队长报告时：小队长走到本小队队员前面向队员发出“立正”口令，然后跑步到中队长面前，敬礼，报告：
小队长(行队礼)：“报告中队长，XX小队原有X人，实到X人，报告完毕。”
中队长回答“接受你的报告!”(行队礼)
小队长回到队员前面喊稍息，然后小队长回到原位。(一般分为4组队员，每组队员大概是10位)
中队长向辅导员报告时：中队长走到中队前面向中队发出“立正”口令，然后跑到中队辅导员面前，敬礼，报告：“花儿中队应到X人，实到X人，现已准备就绪，请求开展活动。”
辅导员回答：“接收你的报告，活动可以开展，并预祝活动圆满成功!”(行队礼)
二、 正式部分：队会仪式、活动内容
由中队长主持，程序如下：
现在我宣布中队活动现在开始
全体立正，出旗，敬礼。
第一项出旗、奏乐(鼓号齐奏或放录音，全体队员向队旗敬礼。)
第二项：礼毕，唱队歌
请坐，有请主持人上场。
第三项：进行活动
甲：鲜艳的领巾，映红我们稚嫩的脸庞。
乙：火红的队旗，带领我们大步前进。
甲：红领巾，那是我们胸前最亮丽的色彩。
乙：少先队，那是我们温馨的精神家园。
甲：学习党的十八大，我们满怀豪情，
乙：参与“红领巾社团”，我们热情洋溢!
合：“红领巾社团”主题队会现在开始!
广播通知：“红领巾广播站现在开播，红领巾广播站现在开播。让我们先来了解本周的校园动态。新一届的社团招募活动又开始啦!请感兴趣的同学到社团负责老师处领取报名表格。”
甲:诶!
乙：XX，你看今天有这么多位老师来参加我们的中队课，我们应该高兴才对啊，可你怎么愁眉不展的呢?
甲：我们学校的红领巾社团已经开展快三年了，别的队员都从社团活动中学来了不少本领，我好羡慕啊!正巧这一届的招新工作又开始了，可我却不知道报哪个社团好，愁死我了!
乙：说起社团活动，我了解的还真是不少，要不我给你介绍介绍，帮你参谋参谋?
甲：好啊!那可真是太棒了!你快说说!
乙：社团活动真丰富：合唱团、文学社、吉他、二胡、葫芦丝;竖笛、口琴、口风琴;街舞、健美操、民族舞;围棋、象棋和军棋;水墨画、水彩画和素描……
甲：停!停!停!
乙：怎么了?
甲：你都快把我给说晕了!
乙：别急，别急。那我还是领你去看看吧!你想先去看看什么?
甲：嗯，早就听说我们学校有一支吉他队，他们个个都是身怀绝技。嘿嘿，趁着这个机会，要不，你先带我去开开眼?
乙：好啊!走!
1、 吉他社团情景模拟：一个学生当老师，其他队员当学生，正在
活动的时候
乙：报告!老师，XX同学想看看吉他组队员的风采，您能叫队员们给他表演一曲吗?
老师：那有什么问题?队员们，就来首《童年》，给他听听。
队员表演
(甲沉迷中)
乙：喂，醒醒!
甲：呵呵，我都听得沉醉了!弹得确实好，可是感觉好难啊!要不，你再带我看看其他的器乐类社团?
乙：好吧!好吧!带你去看看葫芦丝社团，这个社团，在我们宁海可是名气不小哦!上次县器乐合奏比赛中，就荣获二等奖的好成绩呢!
甲：那么棒的社团，你怎么不早带我去看看啊!快走，快走!
2、 葫芦丝社团情景模拟
老师：队员们，吹葫芦丝的时候，手。。。。。(葫芦丝的专业知识教学) 来，葫芦丝合奏《军港之夜》《甜蜜蜜》
甲：好听，好听!赞!诶，这些人是干嘛啊?
3、骑马舞
乙：这你都不知道啊，那你真是out了!韩国有著名的《江南style》，可我们西店小学有自己独特韵味的《西店style》啊!有请。。。。。。等同学为我们带来的舞蹈《西店style》
4、甲：你是怀抱，安全、温暖;你是港湾，恬淡、舒缓;
乙：你是我心中的依恋;你是我们永远的家。有请《》社带来诗歌朗诵《我们的校园》。
5、乙：XX，我们学校还有一只美丽的大蝴蝶，你知道吗?
甲：大蝴蝶?在哪儿?长什么样的?我怎么不知道?
乙：别急，我再带你去看看吧!我们的绿蝴蝶美术中心。。。。。。。 (学生汇报绿蝴蝶)
传统意义的美术课堂，往往没有充足的让天真烂漫的孩童自由发挥天性的空间，而我们构建的“绿蝴蝶”美术活动阵地属于新型的美术课堂。
它以“绿蝴蝶”为名，集空间、视觉、材料、创造为一体。工作者是孩子，教师只是一个观察、引导和点播的客体，孩子们通过活动中心提供的空间、材料，自主体验和完成创作的全过程。这里没有教条
式的填鸭培训，倡导“以人为本，不言教令，顺其自然”。这里采用“街区式”管理模式，孩子们可以根据自己的喜好如逛街购物般在各个小作坊自主参加喜欢的美术活动。“绿”是自然和希望的象征，“绿蝴蝶”是蝴蝶中的精品，把我们的“绿蝴蝶”美术活动阵地建成为精品美术培训基地是我们每一个美术工作者奋斗的目标。
在这里孩子们可以动手做，可以用手摸，可以用鼻子闻，可以用自己想用的任何办法来尝试实现自己预先的设想，听、触、摸、闻、思考成了我们深度体验美术的重要教学方法;这里的老师和学生成为朋友，变成平等地位中的“首席者”，成为他们艺术创作的“合作者”。
“绿蝴蝶”美术活动阵地的创新实践的实际成效非常显著，受到了省市教育行政领导、各级新闻媒体的热切关注和高度肯定。宁波市美术教研员骆老师来中心指导工作时 赞“绿蝴蝶”为农村小学美术教学改革的标杆;省教育厅领导来校督察省级美术特色学校创建工作时称我们“绿蝴蝶”为农村小学美术工作的一朵奇葩。2006年我校获得了宁波市美术特色学校的称号，2010年2月，学校获得了浙江省美术特色学校的光荣称号，2011年7月我校凭借“绿蝴蝶”这块金字招牌入编《浙江特色学校风采》一书。
乙：怎么样，看了这么多的社团汇报，你有想法了吗?
甲：嗯!我也想做一只绿蝴蝶，飞进我们的社团，练就过硬的本领，将来能为我们春之芽大队添光彩。队员们，要是你们有兴趣的话，也快来我们西店小学，参加我们春之芽社团活动吧!
6、社团成果汇报
乙：我们每个社团根据每次活动，队员们的出勤率、作业完成情况、上课时的学习的认真度等等评比出了优秀队员、优秀社团等等荣誉称号。下面，请蒋书记和储书记给我们的优秀社团、优秀队员颁发荣誉奖状。
甲：感谢蒋书记和储书记为我们颁奖!
甲：下面请辅导员讲话，大家欢迎!
第四项：辅导员讲话(队会内容结束后简短讲话)
队员们，你们在社团活动中学到的，不只是知识与才干，更多的是思想上的长进和人格上的成熟。具有了更为活跃的思维、创新的品格、远大的志向和高品位的素质与才干。希望你们从小立志，刻苦学习，长大后，能为祖国的繁荣富兴做出贡献。
甲：我们是祖国的花朵，我们是未来的栋梁。我们将用梦想和彩虹编织我们出无悔的童年。
乙：我们是新世纪的雏鹰，奋发拼搏，练就过硬的本领，满怀信心迎接新的挑战。
合：我们为自己的明天、祖国的未来而更加努力!
第五项：全体起立，呼号(大队长：准备着，为共产主义事业而奋斗!队员：时刻准备着!)礼毕!
第六项：退旗，敬礼(鼓号队齐奏或放录音，全体队员向队旗敬礼，队旗退场。)
“红领巾社团”主题队会，到此结束。
第四篇：掌声优质课教案课件
【教学分析】
《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
作者以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【学习目标】
知识与能力：
1)会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
2)正确的理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
3)在感悟文章的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4)通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。
过程和方法：
1)通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
2)发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
3)引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
4)让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
情感、态度与价值观
1)通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人;同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
2)通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。
重点难点
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备：朗读单元导读，了解单元主题。
一、谈话导入
1、刚才我们读了单元导读，了解了这组的课文都是以我们为主题的?(爱)今天我们要学习的是本组课文的第一篇，题目叫做《掌声》。
2、板书课题。伸出手，和谭老师一起来写课题。这个“掌”字上面写得扁一点、宽一点，下面“手”的弯钩写得舒展一点。“声”上面的横长，下面的横(短)。
3、齐读课题。一起读课题。
过度：《掌声》这个小故事讲得就是同学之间发生的事，事情虽小，但读起来却令人非常感动。
二、初读感悟
1、想读吗?遇到困难怎么办?孩子们，借助拼音、查字典、请教别人、多读几遍，这些都是很好的学习方法。老师相信通过努力，你们一定能读准字音、读通句子。读好了就坐端正,开始读吧!
(同学们，齐读和自由读有什么区别呢?)
3、随文识字
(1)同学们刚才读书都非常认真，老师想问一下，你们知道文中的主人公是谁吗?这个小女孩从小就患上了(屏显：小儿麻痹症)指名读，读流利一点。
英子正是因为得了这种病，腿脚(落下了残疾)。这里哪个字的读音特别需要注意呀?
屏显“落下残疾”指名读，正音。
这个“落”还能读什么音?能组个词吗?
( )落叶
( )丢三落四
( ) 一共三个读音，但在这个词中读( ).用心记才能不出错,再读一遍这个词,看谁能把它牢牢记在心里.因为她得过( )，腿脚( )，所以不愿意让人看见她走路的(屏显：姿势)，自己拼一拼,能读准吗?指名读。
屏显去拼音的三个词语认读：去掉拼音了，谁敢领着大家读一读。
屏显句子：回到句子里，还会读吗?你来试试!我们一起读读。
(2)骤然间 热烈 持久
屏显词语：从你开始，每人一个，领着大家读一读。
屏显：“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
又回到句子中了，请你来读。
这掌声改变了英子的命运，让我们一起走进英子的内心世界。
三、走进文本，感受人物变化
1、学习第一段
(1)师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子?
学生自由朗读后交流：(自卑、忧郁、不快乐，孤独……)(板书：自卑忧郁或忧郁)
(2)同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢?
●课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”
想象一下当时同学们在干什么，
生：同学们在做游戏。
生：同学们在唱歌跳舞。
生：同学们在操场上奔跑，跳绳。
生：同学们在尽情地说笑。
屏显：当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。引读“当同学们( )的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”
师：当同学们快乐地游戏的时候。读
生(齐读)：她总是默默地坐在教室的一角。
师：当同学们唱歌跳舞的时候。读
生(齐读)：她总是默默地坐在教室的一角。
师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读
生(齐读)：她总是默默地坐在教室的一角。
(3)师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达出来吗?指名读
(指名读评价：你试着把“总是”读得重一些，把“默默地”读轻一点。再读一遍。)
(4)师：看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么忧郁啊!让我们一起来读一读课文第一自然段，体会英子的忧郁和孤独吧!(齐读)
齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊!
2、学习第四段
(1)后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢?请你来读第四段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了?
(2)原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起(游戏说笑)，还忧郁吗?性格变得(开朗，板书);原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她(跳舞)。说明她现在充满了(自信)。
( 3 )看到英子的变化你们高兴吗?那我们把高兴的情绪酝酿到脸上，一起读。
3、概括课文的主要内容
(1)课文学到这里，你有什么疑问吗?：是什么使英子发生了这么大的变化呢?
学贵有疑，你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
谁能帮他解决心中的疑问?(把话语组织好，把话说完整。你的思路很清晰，语言表达也很简练。)
(2)那你能用黑板上的这些词语概括出课文的主要内容吗?谁敢来说?请你来说。(你的语言组织能力真棒!)
(3)这就是课文的主要内容，记住，同学们，抓住了课文中的关键词句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。
四、读文感悟，领悟掌声内涵
1、重点学习课文的
2、3自然段。
过度：那课文的哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事的呢?
(1) 下面就请同学们默读课文的
2、3自然段，画出描写英子动作
和神态的语句，多读几遍，想一想英子当时是怎么想的，在空白处写一写。读完、写完就坐好。
谁来读一读，说一说?
★轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
●英子，轮到你上台了，你为什么立刻把头(低了下去)?
老师真高兴，你能勇敢地举手，大胆地说出你的想法吧!
●你就是英子，读读这句话，读出你的感受。
(评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕)
●屏显句子，师领读：我们一起读：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
还画了哪一句?
★英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
●英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢?
●可见这犹豫中藏着的是英子的害怕、胆怯，对吗?读出你的感受。
●她还有别的想法吗?(她想去吗?)
来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
你的发言很有独到之处，善于思考，读出你的想法。
●不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子(犹豫了一会儿)，无奈之下，只好(慢吞吞)地站了起来，此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。
●这个总是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台;
这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩，在全班同学的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。
●谁愿意再来读一读这句话呢?(指名读)
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮?(生答：因为英子下了很大的决心，才走上了讲台。)
(评价：理解的多深刻啊!)
● 谁愿意来读读第3自然段，体会一下英子的这种复杂的心情呢?
(指名读)(评价：多么无助的英子啊)
●走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么( )。 生：困难。
为什么?
★从课桌走到讲台，这并不遥远的距离，可对于英子来说，这需要多么大的勇气和信心啊!作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃;她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。就在这时候，(齐读)——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
●“骤然”还可以用哪个词来代替?(突然 忽然 猛然)那作者为什么偏偏用了“骤然”这个词呢?
●如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗?
●这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的(鼓励 、支持) 板书：鼓励
●如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么? 生：英子，你能行，我们相信你! 生：英子，你真勇敢! 生：英子，别害怕，我们不会歧视你!
●师：英子此时最需要的就是大家的支持啊，
就在英子刚刚站定的那一刻，(女生接着读)——“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。
就在英子忐忑不安的那一刻，(男生接着读)——“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。
就在英子最需要鼓励的那一刻，(大家一起读)——“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
★在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里——生接：又响起了热烈的掌声。
●教室里为什么又响起了热烈的掌声?请同学们再读读课文的第3自然段，想一想。
你的发言很有条理，也很有见解。
●这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的(赞赏)。板书：赞赏
●听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动，她想说——
(出示关联词：如果没有……我就……;拓展说话)
●此时无声胜有声，她什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。
英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心的感受一样吗?(不一样)
●让我们带着这种感激之情再读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
五、感悟力量，升华情感
1、同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。英子变了。原来总是默默地坐在教室的一角，现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。” 原来她的腿有残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”
2 、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢?
课件：用一句话交流：她成了一个( )的人。
她成了一个(自信)的人;
她成了一个(快乐)的人;
她成了一个(开朗)的人;
她成了一个(勇敢)的人;
她成了一个(不自卑)的人;
她成了一个(敢于面对生活)的人……
3、几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧!(齐读)
我永远不会忘记。。。。。。生活。
(1)你就是英子，你读吧。
(2)谁还想读?
(3)想读的都站起来读。
4、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的__________?(鼓励、支持、尊重、信任、关爱……)掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，多一份掌声，多一份爱;多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望!
5、正如作者董保纲所说：(课件出示)：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
(1)女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。
(2)男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。
(3)同学们，请大声地把这句话告诉所有的人。
六、诗心飞扬,谱成爱之歌，
小练笔：
1、听了你们的真情告白，老师也被深深地感动了，我选了一首小诗，送给同学们。
2、出示：
掌 声
掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮
掌声是温暖的阳光，能照亮人们的心房。掌声是一把钥匙， 能打开勇气的大门!
3、师：掌声还会是什么?相信同学们心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习本写下来。
七、 小结：
今天这节课，同学们表现得真棒!让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，(鼓掌)，也把这感谢的掌声送给在场所有老师，(鼓掌)。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧!
板书：
29、掌声
忧郁 赞赏 开朗
鼓励
爱
《掌声》教学反思
《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。全文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。因此，如何指导学生朗读课文，感受英子在掌声前、后的变化;怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。
那么如何在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体，凸显语文课程审美特点，让学生在情境诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情呢?我反思教学过程，觉得以下几点做得比较成功：
一、对教材进行了深入分析，做了精妙的设计。
教学片段一：先抓首尾，再探中间。
1、学生初读课文后，交流：英子是一个怎样的小姑娘?你在哪里找到的答案，能说说你的理解吗?(学生：寂寞、不自信、孤单)
2、刚才同学们说英子自卑、孤单，课文第四自然段中有一个词语，它概括了英子的这些表现，哪个词?大家找一找!(学生：忧郁)
3、她就这样一直忧郁下去了吗?没有?你从哪里知道她没有一直忧郁下去?(生：她不再像以前那么忧郁……)
4、英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，是什么使英子发生了这样大的变化呢?课文的
2、3自然段就写出了英子的变化过程。
[把第一自然段中英子经历掌声前的形象了解后，直接引导学生读到第四自然段，看到英子经历掌声后的惊人变化，激发学生好奇心，是什么力量如此神奇?]
教学片段二：以悟代讲，以悟促情。
1、默读第
二、三自然段，画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子是怎么想的，在空白处写一写。师问：谁来读一读，说一说呢?
2、学生读句子，把自己当作英子，说说自己心里是怎么想的，其余同学结合课文中的词句进行补充说明。
3、让学生通过自己的朗读表达出自己的想法。
[通过朗读来启发学生感悟课文人物的心理、情感，再把感悟到的情感融入到新一轮的朗读中。]
教学片段三：抽丝出茧，对比理解。
1、我们的课题是掌声，在第三段中，写到了大家的几次掌声?(两次)
2、这两次掌声表达的意思有什么不同?(第一次是支持、鼓励;第二次是称赞、表扬)(板书：支持、鼓励、称赞、表扬)
3、带着不同的感情来读两次掌声。
4、对比两个“一摇一晃”。
师点击出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃的走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。师问：大家看，这两句话中都有“一摇一晃”这个词语。同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗?(生答：第一次的心情是紧张、害怕;第二次的心情是高兴、愉快)
[如何让学生领会英子的内心变化，从而体现掌声对英子深远的影响，就要让学生学会对比。英子上台前后的心理变化要让学生对比;英子经历这一次掌声前后的变化要让学生对比;几年后的英子和当初的英子也要进行对比。对比是学好这篇课文的一座重要桥梁。]
二、挖掘教材空白点，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理，激发思维。
教学片段一：“犹豫”处填白。
师：英子, 当我叫到你时，我看到你犹豫了一下，才慢吞吞的站起来，眼圈还红红的,你在犹豫什么?
生：如果上去的话，同学们会笑话我的;如果不上去的话，老师会批评我。
教学片段二：“掌声”处填白
师：同学们, 你们的掌声这么热烈这么持久，你们肯定是想借这热烈持久的掌声对英子说什么吧?
生：英子，你不用害怕，你一定会讲好。
生：英子，你不要自卑，我们会支持你。
生：英子，你不要难过，我们不会笑话你。
师：同学们，我又一次听到了这热烈的掌声，这一次你又想借掌声对英子表达什么?
生：英子，你讲的故事太好了，太感动人了，以后欢迎你再为我们讲故事。
生：英子，你的普通话说得真好!
生：英子，你的声音真好听。
教学片段三：“感动”处填白
师：英子, 听了同学们这热烈的掌声, 你为什么流泪了呢?
英子：因为我没想到，同学们不但没有笑话我，还用掌声鼓励我，我非常激动。我一定要讲好。
师：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，这是为什么?
生：感谢大家对我的表扬，我还要继续努力;谢谢大家的称赞，我以后也要加入到你们中间和你们一起快乐地学习、游戏。
三、拓宽教材精神领域，把爱化做支持、鼓励、表扬、赞许。
在这篇课文中，英子因为同学们的两次掌声改变了性格从而也改变了人生。课前阅读提示说掌声是一种爱的表现，在我的教学过程中，掌声远远不是一个爱字能包括的，它还能细化成支持、鼓励、表扬、赞许，从而也教孩子们明白在生活中我们能把掌声送给更多像英子这样需要掌声的人，他们不仅是残疾人，还可以是贫穷的弱者，甚至就是你身边成绩不太好，信心不太足的人。
上完这节课，我和学生都久久地沉浸在爱的情感中，心潮起伏。我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。教学中，我们可以通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。
第五篇：《忆读书》微课教案及课件
忆读书 ——深深的爱上读书
微课目标：通过品读课文重点语句，理解作者在读书生涯中表现出对书无限的爱，从喜爱到热爱，再到酷爱等过程，培养学生读书的兴趣。
微课内容
【课件呈现】忆读书 ——深深的爱上读书
同学们，本文作者是冰心奶奶，她一生可是读过许多书的。看到题目就知道文章讲的内容是作者回忆自己读书的经历，表现了作者深深的爱上读书，怎样才能感悟到呢?我们可以在文中找出一些重点语句，加以品读才能理解。
【课件呈现】此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字一半部分。
(点幻灯片)这是舅父给作者讲《三国演义》中的故事之后，听得不过瘾，自己才开始读《三国演义》的。当时作者才七岁呀!有许多字还不认识，还是继续读下去，从此对读书产生了兴趣，喜欢上读书。
【课件呈现】读到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
(点幻灯片)从文中的“哭”能看出作者在读书的时候，已经走进了书中的境界，把自己当成主人公关羽、诸葛亮等，感受着人物的心理，为主人公打抱不平。最后读完了整本书，以致于后来迷上了《三国演义》。由此看出作者已经喜爱上了读书，已经达到了忘我的境界。
【课件呈现】在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》。
(点幻灯片)作者酷爱读书，特别是酷爱古典诗词，几岁时就能背诵一些，小小年纪需要很长时间才能记住的。后来，在故乡用自己手里的几角钱买来林译小说，知道了许多外国的人情世故。真是时刻不忘读书!由此可以看出作者深深的爱上了读书，不断的读，不断的积累。
【课件呈现】但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已!
(点幻灯片)作者虽然多读书，但是在读之前很难知道其好坏，读了要会鉴别，作者并不是没有接触过不好的书，而读到心里去的都是“好书”，即“读好书”。作者在读好书的时候，心动神移，不能自己，感受到了读书的快乐，已经离不开读书了!
【课件呈现】总之，文章写了作者对书喜欢、喜爱、酷爱，最后离不开读书，依照这样的过程来写的，表达了作者对书深深的爱!你感受到了吗?在字里行间都流露着真情实感。