第一篇：祝福您我亲爱的祖国
祝福你 亲爱的祖国
为你唱首祝福的歌
你看那蓝蓝的天上 鸣放着一群白鸽 祝福你 亲爱的祖国 平安祥和 我的祖国 山河壮丽 蓝天多辽阔
祝福你 亲爱的祖国
为你唱首祝福的歌
祝福你 亲爱的祖国 亲爱的祖国. 啊 黄河长江
欢唱着母亲的歌
在我们身上 流淌着对你赤诚与火热 啊 我们要为你歌唱 亲爱的祖国.
祝福你 亲爱的祖国 岁月沧桑坎坷多 五千年古国的文化 流淌着美丽传说 祝福你 亲爱的祖国 平安祥和 我的祖国 祝福你 岁月如歌
啊 黄河长江
欢唱着母亲的歌
在我们身上
流淌着对你赤诚与火热
啊 我们 要为你歌唱
亲爱的祖国.
啊 我们 要为你歌唱
亲爱的祖国.
第二篇：祝福你亲爱的祖国
祝福你 / 亲爱的祖国 / 为你唱首祝福的歌
你看那蓝蓝的天上 / 鸣放着一群白鸽
祝福你 / 亲爱的祖国 / 平安祥和
我的祖国 / 山河壮丽 / 蓝天多辽阔
祝福你 / 我的祖国 / 为你唱首祝福的歌
祝福你 / 亲爱的祖国 / 亲爱的祖国.
啊 / 黄河长江 / 欢唱着母亲的歌
在我们身上 / 流淌着对你赤诚与火热
啊 / 我们要为你歌唱 / 亲爱的祖国.
祝福你 / 亲爱的祖国 /岁月沧桑坎坷多
五千年古国的文化 /流淌着美丽传说
祝福你 / 亲爱的祖国 / 平安祥和
我的祖国 / 祝福你 / 岁月如歌
啊 / 黄河长江 / 欢唱着母亲的歌
在我们身上 / 流淌着对你赤诚与火热
啊 / 我们要为你歌唱 / 亲爱的祖国.
第三篇：祝福你亲爱的祖国的歌词
祝福你 / 亲爱的祖国 / 为你唱首祝福的歌你看那蓝蓝的天上 / 鸣放着一群白鸽祝福你 / 亲爱的祖国 / 平安祥和我的祖国 / 山河壮丽 / 蓝天多辽阔
祝福你 / 亲爱的祖国 / 为你唱首祝福的歌祝福你 / 亲爱的祖国 / 亲爱的祖国.啊 / 黄河长江 / 欢唱着母亲的歌在我们身上 / 流淌着对你赤诚与火热啊 / 我们要为你歌唱 / 亲爱的祖国.
祝福你 / 亲爱的祖国 /岁月沧桑坎坷多五千年古国的文化 /流淌着美丽传说祝福你 / 亲爱的祖国 / 平安祥和我的祖国 / 祝福你 / 岁月如歌
啊 / 黄河长江 / 欢唱着母亲的歌在我们身上 / 流淌着对你赤诚与火热啊 / 我们要为你歌唱 / 亲爱的祖国
第四篇：祖国啊，我亲爱的祖国
姓名：任霞
祖国啊，我亲爱的祖国 祖国啊，我要为您点燃六十三支红烛 是谁，为我们升起鲜艳的五星红旗 是谁，为我们打下和平的美丽江山 是谁，为我们挺起昂扬的高贵头颅 是谁，为我们宣言迈步的社会主义 是您啊，祖国，我亲爱的祖国 五十六个星座五十六枝花 五十六个民族兄弟姐妹是一家 五十六种语言汇成一句话：
“爱我中华!” 祖国啊，我亲爱的祖国 您的儿女们坚信 祖国的明天会更好 世界的明天会更好 人类的明天会更好
第五篇：祖国啊,我亲爱的祖国
祖国啊，我亲爱的祖国(一课时)
一、教学目标1.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。2.把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。3.培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
二、教学过程
1.导入新课(屏幕打出以太阳喷薄欲出的黎明为背景的标题图)歌颂祖国，是永恒的主题。历代诗人一路高歌，从古到今，留下了不少名篇佳作。1979年4月，从十年**的坎坷中走来的青年诗人舒婷，面对灾难深重后刚刚获得新生的祖国，感慨万千，热血沸腾，用自己的青春与激情，写下了感人的诗章《祖国啊，我亲爱的祖国》。今天，让我们一起来用心学习，用心体验。
2.初读(屏幕打出以彩霞满天的红日为背景的标题图)
第一节(屏幕打出背景灰暗的“破旧的老水车”图)引导学生结合图案找出诗中体现感情基调的词语“破旧”、“疲惫”、“干瘪”等，定下“低沉、轻缓”的感情基调。请一位同学朗诵一下这节诗。
第二节(屏幕打出“飞天”图)学生很快在诗中找出“贫困”“悲哀”等词，定下“依然沉重、低缓”的基调。请第一小组的同学朗诵这一节诗。
第三节(屏幕打出“胚芽”、“起跑线”“黎明”图)学生们很快定下“从低沉轻缓转而为深情热烈”的基调。再请一位同学为我们朗诵。
第四节(屏幕打出“彩霞满天的红日”图)引导学生定下“由深情渐次达于高潮”的基调。请全班同学一起朗诵这节诗。
3.范读
4、练读
5.巩固练习、提出问题
①诗中四处“祖国啊”，感情表达上有什么差异吗?请练习朗读这些句子。
(教师的初步点播：有明显差异。分别表达痛苦、沉重、欣喜、激昂的感情。)
②朗读本诗时，要正确传达出诗人的感情?最巧妙的方法是什么?请练习读好每一小节。
(教师的再次点播：抓住四个诗段句末的“祖国啊”，分别读出痛苦、沉重、欣喜、激昂的感情，并以此作为本诗段的感情基调，这样就能比较正确地传达出诗人的感情。)
6.表演朗读
三、教学反思：谁都知道诗歌教学必须搞好朗读教学，可是诗歌的朗读教学却未必人人会教，即使重视朗诵的老师也只使用一般的朗读方法教学，这就难以取得令人满意的效果。本教学案例独特的创新之处在于让学生学会用“技巧”朗诵而表达诗歌的情感美、意境美、结构美、音乐美，从而实现了德育、智育、美育等目标。朗诵练习贯穿始终且形式灵活多样：开头有理清感情基调的“初读”(分个人、小组、全班试读)，中间有教师的“范读”和授法的“引读”，最后朗
读训练。这充分体现了以学生为主体，着重培养素质的教育理念。运用多媒体所展现的多幅画面，做到了少而精，能与诗境意象相吻合，给学生以直观、形象的感受。恰当运用了多媒体教学手段，施教者充分发挥了自己在歌唱、朗诵、演讲等方面的特长，巧妙而自然地运用歌曲中的典例指导学生练习诗歌的朗诵，达到了水到渠成的教学艺术效果。教师用于讲每种“技巧”时所示唱的歌曲，无不妙趣横生，吸引力极大，感染力极强，很好地体现了激趣、导