今天小编给大家找来了《人寿保险公司基层团队建设论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！新的视点日前，2000多名来自海内外的金融保险官员、专家及业界精英云集贵阳，参加了以“3H”为主题的2012亚太金融高峰论坛暨九鼎奖颁奖典礼。此次盛会的3H视点颇具新意，引发了业界的广泛关注。3H是指高品质（Highquality）、健康（Health）、诚信（Honesty）。
人寿保险公司基层团队建设论文 篇1：
高职市场营销专业实训基地建设研究
【摘 要】校企合作共建省级高职教育实训基地，既符合高职教育的办学理念，又促进了工学结合的人才培养模式的改革。长江职业学院在“市场营销省级职业教育实训基地”的建设中，通过工学结合、校企合作， 搭建基地实体、团队实体、商业链条、建立技能培养体系，社会服务体系，突出“技能分层、项目真实、学做一体”。
【关键词】实训基地 人才培养 市场营销
《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中指出：要大力提升发展职业教育，而在职业教育中，实习实训是其中的重要环节，实训和实习课程是专业课程体系的重要组成部分，对以生产一线的技术应用能力的培养为核心的高等职业教育而言，专业实训和实习课程的教学效果直接关系到人才培养的质量。为此，加强对高职院校市场营销专业实训课程的改革，积极探索和实践具有高职教学特色的实训基地建设尤为重要。
一、建设目标
依据市场营销及关联专业群的人才培养目标，结合湖北区域及中部区域企业岗位人才需求标准及产业发展特色，遵从“承接企业项目带动实训”的建设内涵，在湖北省市场营销职业实训基地的建设基础上，进一步深化校企合作，强化基地建设，将基地建设成为设施齐全、特色鲜明、功能齐备，集人才培养、科研开发、社会服务为一体的在高等职业院校经济管理类专业具有示范作用的高等职业教育实训基地。
1. 多专业、多元化交叉实训基地。改变以往寻找外部企业实习和实践的被动状况，“变找为迎”，让相关企业走进学校，并积极和武汉区域内其他高等职业院校合作，成立“高等职业院校实训联盟”，充分利用网络空间的无限性，解决企业基层人员培训分散现状，承担社会培训职能。
2. 培养商业实战型人才。包括商业管理人员、专业采购人员、配送人员、电子物流信息技术人员、营销策划人员、网络营销人员、推销人员、服务信息人员、电子商务人员和财务人员。让所培养学生在跨出学校大门时同时具备专业领域知识和实践操作经验。
3. 构建经济效益和社会效益并重的人才培养模式。随着基地的建立和发展，我们将实现区域对接和院校对接，区域对接追求发达地区和中西部对接，院校对接以“高等职业院校实训联盟”为基础实现资源共享。依据商业运作分工的发展趋势，我们将以基地为基础成立经营实体，从而实现经济效益。
二、主要功能
市场营销职业教育实训基地具备职业人才技能培养、创业推动、社会服务等功能，能承担实践教学、社会人才培养、能力素质训练、技能培训和职业鉴定、企业服务等多项任务。
1. 职业人才培养功能
（1）结合理论教学，成为理论教学示范园，让理论和实践一体化。按照基地建设整体规划，实现“按工作步骤教学”的职业教学模式，并为高等职业教育经济管理类专业的发展提供实训模式参考和多学科精品课程展示。
（2）实践教学，让学生真正动手。在合作企业的支持下，打造真实项目运作式实践教学，培养具备专业技能满足企业需要的人才。同时提升学生的抗压能力、思维能力、创新能力和创业意识。
（3）加大学校投资力度，保证实训基地设备和场地建设的领先性；拓展校企合作广度和深度，从企业兼职教师引进、企业项目研究及运营参与、派遣教师顶岗锻炼、帮助企业进行职工培训、学生见习和顶岗实习等多角度进行合作。
（4）和区域内高职院校积极合作，打造学生实训联合体，并积极承担区域内高职院校的营销专业教师培养工作。
2. 创业推动功能
（1）创业引导。在国家相关政策和有关部门的引领下，通过创业技能训练平台的训练过程积极引导学生具备创业意识，并认识创业风险；通过创业小团队的建设，引导部分具备创业能力和资源的学生开展创业活动。
（2）创业扶持。组建创业顾问委员会，帮助学生及社会人员在创业过程中解决政策法律问题、项目选择问题、经营管理问题和企业发展问题。
3. 社会服务功能
（1）社会培训。帮助政府对拟就业人员进行职业培训，对在职人员及其他社会人员开展职业认证培训及职业鉴定，帮助企业工作人员开展工作技能培训。
（2）企业经营管理咨询策划。对区域中小企业的经营管理进行咨询诊断并提出问题解决方案，帮助中小企业进行市场开拓和市场规划。
（3）企业外包项目承接。主要针对企业营销策划、电子商务推广等项目进行承接。
三、建设思路
以市场营销专业为核心，以经济管理类专业（物流管理、会计、电子商务、工商企业管理、金融保险）为专业群打造市场营销职业实训基地项目，突出“技能分层、项目真实、学做一体”的特色，严格遵循“以校企合作为基础，工学结合为导向”的建设思路，做到实训体系构建有企业参与，实训项目由企业提供，实训过程有企业专业人员指导，实训结果按照企业相关岗位评价标准来考评。通过在专业人员指导下，学生运营企业提供项目来提升职业技能，培养职业素养，同时服务企业帮助企业扩展经营，达成校企深度合作。
四、主要举措
（一）搭建项目建设体系
1. 技能培养体系
对于学生的职业技能，我们在参考企业专业人员意见基础上，分为三个层面：基础技能、复合技能及创业技能。依照学生的素质差异性和企业对人才需求的层次性，我们在技能培养上实施“361”工程，即30%的学生必须掌握基础技能，60%的学生在掌握基础技能的基础上掌握复合技能，10%的学生掌握创业技能。依据技能的三个层面，我们建设三个技能训练平台：基础技能训练平台、复合技能训练平台和创业技能训练平台。其中，基础技能训练平台依照课程体系开展与理论知识相关的技能实训。复合技能训练平台，通过“企业项目引进——项目指导老师讲解——项目运营学生设计——项目学生运营——项目总结”的基本过程让学生综合运用基础技能平台所掌握的各项职业技能。创业技能训练平台，通过“创业讲座引导——创业小团队建立——创业项目设计——创业项目评价——创业项目实施——项目总结”的基本过程来对学生进行实训。
2. 社会服务体系
社会服务体系立足于三个方面，分别是职业技能社会培训和鉴定、中小企业管理咨询与营销策划、企业外包项目承接，通过建立培训中心、企业管理咨询服务公司两个实体来实现。在建设湖北省市场营销实训基地过程中，我们注重和湖北省中小企业协会、武汉市中小企业协会合作，通过免费向区域中小企业提供管理咨询智力服务、员工培训等方式建立学校和区域中小企业之间合作的桥梁。同时通过这种方式，我们锻炼出一批“双师型”教师。
（二）职业教育实训基地项目的具体内容
1. 基地实体
市场营销专业是实践性很强的专业，我校一直在打造能够让学生真正面对市场的实训基地，先后建立了长江大学生超市、营销实训中心、电子商务（淘宝）实训中心、配送实训中心、人力资源管理实训中心、会计全真实训中心，每个中心依据课程体系开展基础技能实训，并为复合技能、创业技能训练平台的建立奠定良好的基础，下辖共十个实训室。在此基础上，我们积极寻求和企业建立合作关系，现在已经和九州通集团、太平人寿保险公司、湖北圣宝龙集团、苏宁电器、淘宝、武汉网商动力、卓越亚马逊、武商集团、湖北当代实业集团等多家大中型企业建立了合作关系，并且积极和台州商会、义乌商会、温州商会、湖北中小企业协会、武汉中小企业协会洽谈，力争引进更多的合作企业。通过大量合作企业的引进，形成企业外包项目供应链条，从而打造包含五大工作室的复合技能训练平台，分别为营销工作室、电子商务推广工作室、人力资源服务工作室、财务服务工作室、物流服务工作室，并以此为基础，由学校资产经营公司投资创办了由老师经营管理的管理咨询服务公司。
2. 团队实体
目标是“两个团队”：一个具备实战经验的师资团队和一个能走向社会的学生实践团队。围绕这个目标，分两步走：一是积极引进具有企业工作经验的企业兼职教师。二是成立学生实践联合会。
3. 商业链条
要想把基地建设成能够和经济发展、企业需求相匹配的具有经济效益和社会效益的基地，必须要模拟企业真实运作。因此，在构建基地时，不仅局限于合作企业和合作项目的引进，而且积极走出学校，与多家企业合作，整合多方资源，力争打造具备一定控制权的实战型商业链条，构架图如下：
图1：商业链条构架图
采购平台（如图2所示）：现在已与义乌工商职业学院形成对接，并获得汉口北市场管理公司的支持，利用义乌小商品集散中心及汉口北商品集散中心的优势形成供应链。围绕这一供应链完善商务谈判实验室、建立采购实训中心。
图2：采购平台展示图
利用本采购平台积极对接专业实训教学：
（1）商务谈判实验室：实现线上商务洽谈，并进行商业信息数据库管理。通过专业教师指导，学生自我实践完成。
（2）采购实训中心：搜集商业信息并进行分类管理，对采购需求量进行调查和预测；对实际采购进行数据库管理，并分析采购过程当中财务、仓储等运营效果。
交易平台（如图3所示）：以大学生超市为基础，以INTERNET网络为拓展空间，构建网络交易平台，对接淘宝网，建立完善电子商务（淘宝）实训中心、大学生超市、营销实训中心。
图3：交易平台展示图
利用交易平台积极对接专业实训教学：
（1）淘宝实验室：切入电子商务教学，以CTOC为起点，结合借鉴淘宝大学人才培养模式开展相关实训教学，并强化学生实践。
（2）营销实训中心：在线下和线上交易过程中，通过工作任务分解、工作任务完成的方式，让学生掌握市场分析、市场定位、市场调查、营销策略和控制等知识内容。
（3）大学生超市：丰富大学生超市经营范围，从学校内部逐步走向学校外部，从空间有限到空间无限，扩充学生实践数量。在实践过程中，结合商品零售学、营销策划、消费者行为学、推销学等多门专业课程进行实践教学。
配送平台（如图4所示）：和顺风快运、卓越亚马逊等多家物流公司进行合作，建立完善配送实验中心。
图4；配送平台展示图
利用配送平台对接专业教学：
配送实训中心：收集配送信息，进行分类处理。引进EMS等专业公司的流程管理模式，指导学生实践学习。
服务平台：以五个工作室为中心，建立完善信息服务实验室。主要着眼点为：市场调查、企业咨询与策划、人力资源服务、财务服务、网络营销推广及校园营销推广。
【参考文献】
[1]束正煌. 对“工学结合、校企合作”人才培养模式的探索——省级高职教育“电子与计算机应用实训基地”建设. 江苏广播电视大学学报， 2010（1）.
[2]钟建生. 高职高专院校纺织类实训基地建设与运行模式探讨. 轻纺工业与技术， 2011（41）.
作者：平怡
人寿保险公司基层团队建设论文 篇2：
以3H视点审视现代金融发展之路
新的视点
日前，2000多名来自海内外的金融保险官员、专家及业界精英云集贵阳，参加了以“3H”为主题的2012亚太金融高峰论坛暨九鼎奖颁奖典礼。
此次盛会的3H视点颇具新意，引发了业界的广泛关注。3H是指高品质（High quality）、健康（Health）、诚信（Honesty）。贵州省委书记、省长赵克志，省委副书记陈敏尔，省委常委、贵阳市委书记李军，省委常委、常务副省长谌贻琴等党政领导出席了“金博会”开幕式。中国证监会副主席姚刚、中国保监会副主席周延礼、中国人民银行行长助理郭庆平等中央金融机构领导先后在开幕式上致辞，热情表达了金融业“营造良好金融生态、助推贵州跨越发展”的意向和措施。贵州省人民政府副秘书长、省金融办公室主任周道许表示：“ 2012亚太金融高峰论坛提倡以高品质、健康、诚信---可持续发展为主题的理念，是符合现代金融业发展的潮流趋势，有着极强前瞻性和带动作用。”
全国政协委员、国务院国资委前监事会主席解思忠、北京大学著名教授曹和平、中国保险学会会长孙沛城、中国保险报业股份有限公司董事长赵健、融信资本基金管理有限公司董事长萧辉成、久银投资基金管理有限公司董事长李安民、韩国国际投资促进会会长郑升哲、台湾著名理财专家刘靖宇、香港银行学会行政总裁梁嘉丽、中央财经大学保险学院院长郝演苏等嘉宾领导，与来自我国两岸三地和新加坡、泰国、美国、韩国的金融业精英代表还参加了九鼎奖颁奖典礼会议。
业界人士对这次大会给予了很高的评价：“这次大会是首次集银行、保险、证券三大领域为一体的一次盛会，是一次超越国界，打造亚太金融品牌的盛会，是海内外多家知名金融企事业单位精诚合作的结晶。”
鲜明的特点
作为贵州影响力最大的本次金融盛典，由中国银行业协会、贵州省人民政府金融办、贵阳市人民政府、中国人民银行贵阳中心支行、中国银监会贵州监管局、中国证监会贵州监管局、中国保监会贵州监管局联合主办，中国保险报与贵州银行、证券、保险、小额贷款四家行业协会，久银投资基金管理（北京）有限公司、北京歸云轩文化艺术发展有限公司和贵州金石矿业集团协办，北京九鼎诚信文化传播有限公司承办。
活动从始至终彰显一个鲜明的特点，就是为中国西部寻求和把握金融发展机遇提供平台。中国银行业协会专职副会长杨再平评价道：“金融是现代经济的核心，此次盛会，对进一步加强贵州省对外金融交流与合作，对于打造贵州地区域金融中心，增强自主创新能力，加快实施西部崛起战略，积极推进亚太金融发展，促进全省经济社会又好又快的稳健发展，具有重要的历史意义。”
承办此次活动的北京九鼎诚信文化传播有限公司负责人向记者表示，此次活动得到当地政府相关部门高度重视，展现出政府管理者借船出海、推进本地金融业快速发展的睿智与开放性思维。
本次盛会还有一个鲜明的特色是关注保险。一位业内人士认为：“我国保险业在金融业中的比重明显偏低，从总资产的角度看，金融业三驾马车，银行、保险、证券比重悬殊，银行业总资产比重占到近9成，保险业总资产比重排在末位，仅占5%左右，这和发达国家银行、保险、证券三足鼎立的格局相去甚远，从另一个角度看，中国保险业还刚刚起步，前景广阔，应当在探寻中国保险业发展之路上引起足够重视。”有专家认为，保险业潜力巨大，保险保障功能不仅对我国社会经济健康、稳定、和谐发展有着重要的支撑，而且保险业涵盖甚广，其附加的储蓄、信托、投资、理财、抵押、养老、健康等多项功能昭示着中国保险业任重道远。
引人关注的重点
诚信建设是本次盛会引人关注的重点。参会者的共识是，随着中国金融业的快速发展，诚信已是消费者选择金融业的首要标准。在诚信建设方面，新兴的保险产业有着更强烈的紧迫感。年初有权威人士指出，中国保险存在“三个不认同”，格外令保险业界警醒：一是消费者不认同，理赔难、销售误导、推销扰民等问题反映强烈；二是从业人员不认同，保险业基层员工压力大、收入低，自身没有自信；三就是社会不认同，行业总体还停留在争抢业务规模和市场份额的低层次竞争水平，甚至有从业人员为了揽业务不惜弄虚作假。
与会人士表示，“三个不认同”是中国保险业面临的最大困局，中国保险业恢复30多年来，艰难开拓，换来的却是“三个不认同”，许多业内人士感觉心里很不舒服。中国保险业恢复以来的高速发展有目共睹，但现实是我们获得了业务上的长足进步，却掩盖了一个方面的缺失，那就是商品经济支柱诚信建设的缺失。我们现在吃的苦就是萝卜快了不洗泥带来的。此次活动把诚信作为一个重要的主题很有意义，将鼓励业界以此盛会为新契机，积极运用主流媒体推进行业诚信文化建设。
本次论坛秘书长谢清顺在演讲中说：“金融界诚信体系建设应具有全局性和长期性，努力营造良好的金融界信用环境，发展金融文化，提倡绿色发展和可持续发展，是当今世界的时代潮流。”
论坛上，中国对外经贸大学金融学院全球风险协会联席会长张海云、北京大学著名教授曹和平、国内著名品牌专家李光斗等行业专家学者分别就行业发展和诚信建设发表了主题演讲。
新加坡大东方人寿保险公司集团经理张国全作了题为“诚信与专业打造终身事业，寿险业迈入新纪元”的演讲，台湾三商人寿保险公司高级经理谢清辉演讲的题目是“如何提高团队产能”，美国友邦人寿上海分公司高级经理罗若远的演讲题目是“团队持续发展之道”。40多位专家的精彩演讲使会议气氛持续热烈，现场笑声和掌声接连不断。许多观众表示收获良多，不仅有利于提高对诚信建设的认识，而且还有助于增强从业的自信。
为表彰为我国金融业发展作出贡献的业务精英，以榜样的力量倡导诚信服务，本次盛会举行了中国金融业诚信服务大奖“九鼎奖”的颁奖盛典。经过广泛推荐、专家评审、并征求业界意见，亚太金融论坛九鼎奖组委会对候选人进行了多方面的严格考核和评审。最终，来自中国人寿保险股份有限公司欧阳曲波以及新华人寿的王玉娟等122名嘉宾赢得了九鼎奖之银鼎奖，来自中国人寿保险股份有限公司信阳、天津、宜春、湖南分公司以及新华人寿金华中心支公司的96名嘉宾获得九鼎奖之铜鼎奖。中国保险行业协会原会长王宪章、中国保险学会原会长戴凤举、中国人保集团原总经理唐运祥、中国人保集团顾问邓昭雨等老领导分别给获奖者颁奖。中国人寿连续开单冠军吕启彪、泰康人寿总公司销售高手高水岭、新加坡大东方人寿保险公司集团经理张国全、台湾三商人寿保险公司高级经理谢清辉、美国友邦人寿上海分公司高级经理罗若远荣获九鼎奖之恒鼎奖。中国保险学会会长孙沛城和中国保险报业公司董事长赵健等领导为获得九鼎奖之恒鼎奖的行业代表颁了奖。
作者：陈信
人寿保险公司基层团队建设论文 篇3：
职技高师劳动与社会保障专业教学改革
摘要：构建和谐社会、人口老龄化等因素将激活对劳动与社会保障专业人才的潜在需求，作为培养职教师资的职技高师院校，中职教育的壮大发展为毕业生提供了就业出口。然而，职业能力的缺乏导致该专业的就业形势并不乐观，基于职业能力培养的教学改革势在必行。在对全国该专业现状调研的基础上，以天津职业技术师范大学为例，探讨了基于学术能力、职业能力、职业师范能力的培养方案改革；并从课程实验、实践基地、实践教学体系、实践师资队伍以及实践教学制度等方面阐述了配套的实践教学系统。
关键词：职技高师院校；劳动与社会保障专业；教学改革；职业能力培养
作者简介:张学英（1975-），女，河北唐山人，天津职业技术师范大学副教授，经济学博士，研究方向为劳动经济学、教育经济学。
基金项目：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“对接于现代服务业的应用性人才培养体系创新研究”的阶段性成果之一（GJA094025）；天津职业技术师范大学重点教改项目“劳动与社会保障专业教学改革——基于职业能力与意识培养的研究与实践”，主持人：张学英。
劳动与社会保障专业是教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》新增设的专业，是一个涉及经济学、管理学、法学等多学科的跨学科专业，打造专业特色的学科基础很宽泛。近年来，该专业毕业生的分配并不尽如人意。本文以天津职业技术师范大学该专业基于学生职业能力培养的教学改革为例，探讨了通过加强对学生职业能力的培养来拓展就业出口、为后工业化时期的产业发展提供高级应用型人才的问题。
一、诠释职业能力
国际职教界有五种职业能力观：第一种是人力资本观，认为它是一种个人特性；第二种来自人们对职业实践的经验总结和相关分析，认为它是工作方面的要求；第三种认为它是在完成工作任务的过程中人们实际应用知识的能力；第四种认为它是一种个人的适应能力；第五种认为它是个体具备的一种以变革为取向的实际工作能力。总之，职业能力应具备五个基本要素：其一，从形成途径看，它以正规教育和培训为现实基础；其二，从作用对象看，它是以接受工作岗位、胜任工作岗位、取得工作业绩为指向的；其三，它不是一种单纯的学习能力，而是一种应用知识的能力、动手实践的能力；其四，它是一种适应能力，表现为个体的生存能力和发展潜力；其五，它是一种变革能力和反思能力（杨明，2007）。职技高师院校培养的学生应具备的基本职业能力有适应社会能力、团队协作能力、动手能力、市场竞争能力、交际沟通能力和开拓创新能力（武学成，2002）。职业能力的培养有利于学生学会做事，促进就业从业，在工作情景中不断创新，适应职业的变迁从而增强生存能力（甄凯玉，肖剑，亏道远；2003）。
二、专业现状分析
（一）专业教学改革背景
1．科学发展与共建和谐为该专业发展提供了历史机遇。科学发展与共建和谐已是现时代的主题，这为劳动与社会保障专业发展提供了历史机遇。2006年《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出：“建设宏大的社会工作人才队伍。……充实公共服务和社会管理部门，……提高专业化社会服务水平。”
2．人口老龄化孕育了对该专业人才的巨大潜在需求。21世纪是人口老龄化的时代。由于社会转型、政府职能转变、家庭养老功能弱化，我国的养老服务业发展严重滞后，当前社会还难以满足庞大老年人的特殊服务需求，特别是迅速增长的“空巢”、高龄和带病老年人的服务需求。养老服务产业壮大发展的现实与潜在需求均在膨胀。
3．中等职校的发展壮大创造了对该专业的师资需求。目前我国开设劳动与社会保障相关专业的中职学校共有37所，是该专业师资需求的主力军。按教育部中等职业学校生师比1：17的设置标准，加上自然减员因素，今后每年要增加21万教师才能基本满足中职教育发展的需要。另外，“双师型”教师所占比例低。2005年全国中职学校的专任教师中，“双师型”教师占12.45%，比2004年增长1.2个百分点，近3年来略有提高，但专任教师“双师型”的问题还没有得到有效解决。引进“双师型”复合人才是推动中等职业教育可持续发展的关键，也是该专业毕业生的发展机遇。
4．改变毕业生在职场中“专业不对口”现状的实际需要。2005年6月19日全国劳动与社会保障专业负责人会议记录显示，多数院校该专业的毕业生专业不对口，只有少数毕业生从事较对口的企业人力资源管理工作，或商业保险公司的保险销售工作，就业面相对狭窄。另据课题组在天津职业技术师范大学开展的2008届毕业生就业现状调查结果表明，75名应届毕业生中从事本专业工作的仅占13%，有联系、要用到专业知识的占37%，而基本上无关系的占31%，毫无关系的占19%。另据统计，我国10万劳动保障工作人员中的大部分是“半路出家”，这显然与我国劳动保障体系的发展及完善很不配套。
（二）相关调研
1．全国基本情况。2008年我国共有114所高等院校的劳动与社会保障专业计划招生，主要专业方向有劳动经济学、劳动关系、劳动保护、社会保障、社会保险等；其学科背景主要有经济学、社会学和医学；培养方案主要有三类：财经类院校以经济学为依托，偏重于政策研究，具有明显经济学专业特色；综合类大学依托社会学，偏重于社会保障基础理论研究，具有公共管理专业特色；以工科为主的院校，依托自身的优势，形成相应的特色专业方向。
2．天津职业技术师范大学的基本情况。该专业于2000年开始招生，至今已经有6届毕业生，累计毕业人数281人。人才培养目标为“培养……具备基金管理和资金运作的专业基础和实务操作能力，社会调查分析和实际操作的基本技能，在政府部门、政策研究部门、企事业领域内，从事与劳动与社会保障相关的管理、研究及实际操作的一体化职教师资和应用型高级专门人才”。2007、2008和2009年毕业生就业率分别为72.5%、69.3%和53.8%，呈明显下降趋势。课题组走访了天津市开设相关专业的中职院校、河西区劳动局、区社工协会、天津人寿保险公司等用人单位，他们普遍珍视专业工作经验积累，一致认为毕业生的基础理论知识扎实，但业务能力相对欠缺，一般需经过较长时间培训后方能独立上岗。
三、改革的总体设想
（一）专业定位与特色
1．专业定位。结合天津职业技术师范大学的办学特色，该专业定位于培养应用型社会服务人才和一体化职教师资，具体定位于企业和基层的社会服务岗位以及中高职院校。通过本次教学改革，该专业的毕业生应是融合本校“动手动脑、全面发展”的办学理念、“双证书一体化”的办学特色、“学术性、师范性、职业性”三性统一的职教师资于一体的特色人才。毕业生的流向有三：读研继续深造，体现人才的学术性、理论性特色；初次就业徘徊期短，容易实现就业且保有一份职业的能力强，体现人才的职业素养和职业能力及职场实操能力；到中等职业院校任职，体现人才的师范性特征。该定位是在切实的市场调研与多年来对该专业毕业生流向追踪的基础上形成的。以天津职业技术师范大学为例（图1），2005、2006、2007（含2008）、2009届毕业生从事教育及保险证券工作的比例有下降趋势，流向企事业单位方向的比例基本保持不变，而考研及其他去向上的比例则有所上升。另外，目前高职院校的进入门槛在逐步提高，一般要求求职者具有硕士学位，基于本校培养职校师资的传统优势，将毕业生输入高职院校需要本科生继续读研深造、该专业也适合拥有硕士点，而本科毕业生则主要输送至中等职校。
图1天津职业技术师范大学2005、2006、2007（含2008）、2009届劳动与社会保障专业毕业生流向统计
2．专业特色。要将学生打造成为就业竞争力强、上手操作快、站稳岗位牢和发展后劲足的人才。教改后的毕业生应具有吃苦耐劳的敬业精神、脚踏实地的工作作风和认真负责的专业素质；具备坚实的经济学、社会学、管理学和法学等基础理论知识；具备良好的思维能力、表达能力、沟通能力、操作能力、团队精神和创新意识；具有不断创新的意识和潜力，能够在工作中不断提高知识、能力和素质，成为企业和基层社会服务的行家里手。
（二）重塑专业人才培养方案
以“四个着力点”重塑培养方案，凸显人才培养特色：
1．着力培养学术能力。基于考研生的不断增多，加强专业基础课和专业课的授课广度与深度，重新修订专业基础课和专业课的教学大纲，在夯实理论基础的同时能够追踪理论前沿。这不仅是考研生的需要，也是从事相关领域工作所必须的基础专业素养。
2．着力培养职业能力。督促学生获取与专业对口的职业资格证书。目前，适合该专业的且由人力资源和社会保障部颁发的职业资格证书有劳动保障协理员和社区社会工作者。针对获得证书涉及到的科目，在培养方案中确定两个模块，由学生二选一。
3．着力培养职业师范能力。目前天津职业技术师范大学为该专业配备的教育模块有四门课程，其中现代教育技术、教育测量与评价、德育与班主任旨在培养学生的通识师范能力，而学科教学法旨在培养学生的职业师范能力。该教育模块兼具培养通识师范能力和职业师范能力的特征，但以通识师范能力为主，职业师范能力培养被忽视。本次教改以理论课中的学科教学法和实践课中的师范技能训练作为教改课程，旨在切实培养职业师范能力，促进毕业生到中等职业院校任教。
4．着力设置毕业论文属类。根据毕业生的流向设置毕业论文（设计）属类。毕业论文的研究类型分为应用研究、调研报告、设计三类：考研生主选应用研究，就业生则主选调研报告和设计。
（三）改进实践教学体系
1．加强课程实验环节建设。（1）充分利用已有课程设置中的实验环节，提供场地和软件。（2）对其他实践性强的课程调整授课安排，预留实验课时，加强实践性学习环节。（3）注重对教师实验教学能力的培养和训练，提供培训机会，激发教师实验教学的积极性、提高实验教学效果。要将社会保障课程实践环节单列出来，规定明确的学时分配和考核方法，充分考虑课程的教学内容、目的和要求，设计可操作的、生动的课程实践环节。
2．建设多样化的实践基地。根据专业教学内容将实践教学基地划分为劳动经济、劳动关系、社会保障、人力资源管理、劳动安全与劳动卫生等五类，并面向五个层面建设实践基地：（1）公务员系统，主要指劳动与社会保障、民政、人事等职能部门；（2）事业单位相关岗位，包括职业介绍中心、开业指导服务中心、劳动保障宣传教育中心、社会福利院、儿童福利院、救助管理站等开展社会服务的岗位；（3）与社会保障相关的非营利组织，如劳动与社会保障学会、协会，基金会等；（4）社区居委会、街道办事处的工作岗位；（5）企业中的人力资源管理岗位。
3．构建以学生为主体的实践教学体系。（1）引入案例教学。在专业课程授课中引入案例，注意引导学生用所学的理论分析生活和实践中的具体问题。（2）培养研究型学习组织。在研究式教学启发下，根据专业特色，以小组为单位成立研究型学习组织。具体研究任务分为动员、研究、论文写作三个阶段。研究阶段中鼓励大家一起结合本专业的特点展开专题研究。（3）建立仿真模拟实验室。在仿真环境中使学生体验社会保障基金管理操作等方面的全过程，增强了学生动手操作能力。
4．建设“出得去、进得来”的实践教学师资队伍。（1）提供本校教师走出去交流的机会以提升理论教师的专业和职业素养。理论素养提升的途径有：参加专业建设的研讨会、参与专业建设和改革调研、给予学历教育机会；从业的职业素养提升途径有：提供给教师到学生拟从业单位进行业务能力培养的机会；科研素养提升途径有：激励参加学术研讨会和教改课题立项以实现教学和科研的完美结合。（2）外聘专业人士补充师资队伍。外聘从业人员做职业指导师，定期举办从业知识讲座，并参与实训授课，通过给学生提供对外交流的机会强化职业素养和对从业能力的需求与培养意识；外聘兄弟院校名师参与理论课堂教学，定期举办学术讲座，营造学术氛围。
5．完善实践教学的制度建设。为提高实践教学质量，保证教学效果，要建立并不断完善实践教学制度与规范，使实践教学有章可循。单独制定实践教学大纲，对实践教学环节的内容、要求、时间、形式和手段等做出明确规定，由社会保障专业人士、人力资源管理专家、教师、教务人员组成专业指导委员会进行论证；加强过程管理，实施中期检查制度，充分发挥专业指导委员会、教学督导组及学生的作用，加强质量监控；建立和实施实践评估和反馈制度。
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责任编辑 徐惠军
作者：张学英 赵丽华 孙可娜 李薇 刘立国 李宝梁