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技工学校多媒体技术论文 篇1：
多媒体技术在技工学校数学教学中的应用研究
【摘 要】在早期技工学校数学教学当中，大多数教师都采用口述方法来实现教育目的，但这种教育方法对教育内容的阐述并不清晰，使得教育成果表现不佳，对此在现代先进教育理论当中，提倡一种以多媒体技术为基础的技工学校数学教学方法，该方法在理论上可以改变传统口述教学的缺陷，但为了证实这一点的实际性，本文将对该方法的实际应用进行分析。
【关键词】多媒体技术;技工学校;数学教学
引言
技工学校属于针对某项专业技术来展开教育的教学单位，其对于社会各行业的人才储备具有重大影响，但因为大部分专业技术都需要数学知识支撑，所以在教学科目当中，需要设立数学教学课程，学生对数学知识的掌握程度，将决定其专业技术的应用水平，此时出于对教育质量的考虑，教育单位应当做出改变，对此有必要采用多媒体技术来优化教育内容与教育方法等。
一、传统技工学校数学教学主要问题
1.教学方法缺陷。
在教学质量评估指标当中，教学方法是重要的指标项之一，当教学方法存在问题，就会导致教学质量下滑。那么在传统技工学校数学教学当中，大多数教师所采用的教学方法为口述，且“学生被动、教师主导”的方法，该方法结合早期教育表现可见，其具有一定的实效性，但整体上首先因为口述方式很难清晰描述数学这种高复杂性的内容，所以在学生角度上模糊的教学内容很难让学生充分理解，所以导致教学质量下滑，同时介于不同学生的学习能力差异，还会形成学习水平参差不齐的问题。其次“学生被动、教师主导”的教学方式，会严重限制学生主动思维的发展，其在接收到学习内容之后，会习惯性依赖于教师的讲解，相应其对于学习内容的理解程度，也完全取决于教师，此时因为教师口述内容的模糊性，使得学生学习水平下降，相应说明教学质量存在问题。综上，传统技工学校数学教学所采用的方法存在明显缺陷[1]。
2.教育内容缺陷。
除上述提到的因教育方法影响导致教育内容出现模糊化的缺陷表现以外，传统技工学校数学教学内容还存在其他方面的缺陷，例如教育内容理论化、不全面等。在教育内容理论化方面，传统技工学校数学教师依照教学流程，往往现在先进行备课再展开教学，那么在备课阶段，教师通常会依照课本知识来筹备教学内容，此时介于课本知识的定式表现，技工学校学生在学习中，只能了解到定式的解答方法，而如果将定式条件进行更换，学生可能就很难进行解答，所以定式教学内容存在缺陷，不利于教学质量;在教育内容不全面方面，介于不同教师教学水平以及观念等主观因素的影响，其备课内容未必全面，说明教学质量存在问题。此外值得注意的是，在技工教学概念当中十分重视实践性，因为理论上所有技工学校学生在毕业之后，都是可以直接参与实际工作的，而理论化以及不全面的教学内容，会导致学生实践能力不足，所以必须对此保持重视[2]。
3.教学时间限制。
数学作为一项高复杂性的学科，其任何一个问题都可能会衍生出许多新的问题，所以在数学教学当中，当教师向学生讲解某一项数学内容时，学生同样可能产生疑问，此时教师理应对学生的疑问进行解答。然而在实际角度上，当学生对教师教学内容产生疑问之后，介于课堂纪律其往往不会直接将问题提出，准备在其他空余时间再向教师提问，但在传统技工学校数学教学当中，教师的教学时间一般只在于课堂时间，其余时间学生接触到教师的机会较少，久而久之容易遗忘之前的问题。由此可见，在传统技工学校数学教学当中，因为教学时间只在于课堂时间，所以会引起教学质量问题。
二、技工学校数学教学中多媒体技术的应用
结合上述提到的传统技工学校数学教学主要问题，本文将在多媒体技术数学教学当中提出相关的解决方法，同时介绍此项技术在教学当中的应用。
1.教学方法优化。
针对上述口述，且“学生被动、教师主导”的教学方法，在多媒体技术条件下，可以通过多种方式来进行优化。具体来说，首先多媒体技术是一种可以将内容形式丰富化的技术，所以在数学教学当中，除了可以通过口述来讲解教学内容以外，还可以利用此项技术使教学内容形成图片、音频等形式，在这些内容形式的结合下，可以使教学内容更加清晰，有利于学生对教学内容进行理解，其次在教师教学过程当中，应当多提倡学生进行自主思考，例如围绕某数学题目，教师只告知学生解答的方法，而方法的原理需要学生自己思考，在思考得出结果之后，由教师进行评估，对其中错误或缺失的表现进行补充，引导学生进行学习，同时此过程当中，同样可以通过多媒体技术来实现。
2.教学内容优化。
针对教学内容理论化、不全面的问题，首先在教学内容理论化方面，可以围绕某数学题目的实际应用案例，通过多媒体技术将其各个层面进行展开，此时学生将从实践角度上对教学内容进行理解，此举有利于学生专业水平的实践性增长。其次在教学内容不全面方面，通过多媒体技术，可以帮助教师了解当前备课内容中是否存在缺陷，以保障技工学校数学教学的完整性。
3.突破教学时间限制。
传统教学中教学时间的限制产生因素有很多，其中最为突出的就是物理条件的限制，而在多媒体技术条件下，技工学校数学教师可以采用一些网络化多媒体来实现与学生的远距离沟通，在此类媒体的应用下，首先教师可以保留课堂教育，两者之间不会发生冲突，其次在碎片时间当中，教师或者学生都可以主动于对方进行沟通，不会受到物理条件限制，说明在多媒体技术应用下，可以突破教学时间的限制。此外，即使在非课堂教学时间、碎片时间，教师或者学生也可以利用网络化多媒体的留言功能来完成教育或者学习，说明此类媒体的应用价值较高。
三、结语
本文主要对多媒体技术在技工学校数学教学中的应用进行了分析，通过分析得到结论：在传统技工学校数学教学中，因为多项因素的影响，导致其教学存在很多问题，引起教学质量不佳的表现，所以有必要进行改善;针对分析得到的传统技工学校数学教学的问题，本文在多媒体技术条件下，提出了相关解决策略，结果显示在多媒体技术应用下，可以使技工学校数学教学整体得到优化，有利于教学质量提高。
参考文献
[1]李素芬.多媒体在初中数学教学中的应用[J].雅安职业技术学院学报，2015，9（2）：48-49.
[2]任保平，段文旭，陳先荣.数学因你而精彩*——浅谈多媒体信息技术在初中数学教学中的应用[J].中学数学，2015（14）：63-64.
作者：沈琪
技工学校多媒体技术论文 篇2：
技工学校会计教学中多媒体技术的有效运用
摘 要：在当今信息技术迅猛发展的时代，多媒体技术已经被广泛运用于教育教学工作中。本文从有效运用多媒体的形象性，激发学生的学习兴趣；有效运用多媒体的辅助性，突出学生的主体地位；有效运用多媒体的技术性，优化教师的教学方法；有效运用多媒体的网络性，提高教师的教学效果四方面入手，对多媒体技术在技工学校会计教学工作中的有效运用进行了阐述。
关键词：多媒体；会计教学；有效运用
当今世界知识经济的迅速发展促使了计算机技术的迅猛腾飞，也为教育现代化的实现创设了有利条件。自20世纪90年代以来，教育从观念到内容、从方法到手段、从模式到过程都发生了很大变革，教育信息化逐步走进了教学课堂，多媒体为课堂教学及素质教育的实现提供了有效的技术支持。
会计专业枯燥的理论知识经常使学生产生厌烦的情绪，同时会计又是一门实践性很强的专业课，在教学中既要把专业性很强的理论知识转化为简而易懂的生活知识，并使之与动手实践操作有机结合，这一直是传统教学模式很难解决的问题，经过一段时间的尝试，我发现多媒体技术在会计教学中的有效运用不仅解决了此难题，还创建了新型的、合理的、有效的课堂结构。
一、有效运用多媒体的形象性，激发学生的学习兴趣
传统的会计教学通过几支粉笔，一块黑板来演示教学内容，很难把会计理论知识和实践内容生动形象的表现出来。作为学习对象的技工学校学生来说，知识薄弱、自信心缺乏的他们接受这种枯燥无味的知识，只会产生畏惧、厌烦、抵触的学习情绪，不利于知识的学习。多媒体技术最大的特点是提供形象直观的材料，运用各种技术，带给学生生动、带有感官刺激的印象。因而，在会计教学中要通过多媒体有效地把声音、文字、图片结合起来，有效地运用显示效果，把教学内容真实形象地展示给学生，激发学习兴趣。如在讲解点钞技能时，可先利用多媒体播放一段几分钟的银行工作人员点钞技能比赛视频，学生通过观看视频既可以学到银行工作人员快速点钞的方法，同时还为他们的点钞速度和识别假钞的能力所折服，充分激发了学生学习兴趣，为教师讲授教学内容作好了铺垫。在讲解识别假钞时，可先通过显示一张真钞照片，让学生找出识别真钞的要点，并通过多媒体技术以不同色彩强化要点，强化视觉效果，加深印象；再通过显示一张假钞照片，请学生根据识别要点来进行识别，在识别过程中，配以卡通人物和声音对学生的判断用学生熟悉的网络语言做出评价，既活跃了课堂气氛，调动了学生的主动性，又进一步提高了学习会计的兴趣。
二、有效运用多媒体的辅助性，突出学生的主体地位
多媒体在教学上的地位已日趋重要，它使学生对课堂上教师传授的知识变得简单易懂，使学生在吸收知识时同步进行了认知、思考、求证地过程，提高了教学质量。但我们要遵循学习规律，认清多媒体在教学中的地位只能是辅助教学，而不能成为教学主体，甚至脱离教学实际。如凭证的填制，只需通过多媒体展示凭证的种类及填制要点，指导学生填制凭证，在学生填制完成后，可选择几位同学的凭证放在多媒体的实物展示台，展示凭证，辅助教师对学生填制凭证的错误进行纠正。又如在讲解总账与明细账平行登记时，可先用多媒体把总账与明细账实物及账页用拍照或扫描的技术放入到多媒体课件中，以便在讲解此内容时进行展示，辅助学生提高认知理解能力。
三、有效运用多媒体的技术性，优化教师的教学方法
教与学始终是一个互动的过程，一节课如果教师运用了恰当的教学方法，学生就会理解认知得更加深刻，会达到事半功倍的教学效果。在教育信息化时代，多媒体技术已经普遍地运用于教学中，长期的实践证明，多媒体技术在课堂教学中的运用既有利也有弊：有些老师为了显示多媒体的运用，只是将书本上的东西简单机械地搬到屏幕上，枯燥无味，引起不了学生的兴趣；有些老师对多媒体技术在一节课内运用不当，使学生注意力不能集中于教学内容，无法调动学生的主观能动性。因而在会计教学中只有效运用多媒体技术，优化教学方法，找到多媒体与学生的结合点，教学效果才能达到最佳。如在会计教学中，运用多媒体技术准备教学课件，可以通过展示图片或动画的形式用以解释抽象的，学生难以理解的概念；可以通过观看视频和强调要点的形式设计技能训练；可以用少而精的文字或形象生动的图表形式来设计业务核算。通过教学方法的优化，从听觉和视觉上对学生进行感官刺激，有针对性地把学生引进教学内容的重难点，加深对课堂教学内容的理解，提高教学质量和教学效果。
四、有效运用多媒体的网络性，提高教师的教学效果
自多媒体应用于课堂教学以来，很多学校都建立了电子阅览室，网络上丰富的电子教学资料帮助我们完善教学内容。因而在会计教学中要有效运用多媒体的网络性，帮助会计老师在备课时查阅相关会计资料，进行会计教学交流；还帮助学生充分利用电子阅览室，开拓思维，调动主动性，进行自主学习。会计教师还应有效利用多媒体的网络性对学生进行答疑辅导，甚至可以把与教学内容相关的资料放于网上，资料可以是视频、习题、课件等形式，以便学生浏览、学习、下载，让学习互动从课上延伸到课外；教师还要特别注意根据不同层次学生的水平，放入不同难度的习题资料，使学生根据自身不同的情况有选择的进行练习，提高学习水平，增强自信心。多媒体网络性的有效运用不仅可以弥补课堂教学因时间不足而未能达到预期的教学效果所带来的不足，还增加了教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流，既增强了师生感情，也提高了教学质量。
教育手段现代化是信息化、全球化时代对教育发展提出的必然要求。也就是说，运用多媒体技术进行课堂教学是课堂教学改革中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务。因此，多媒体技术是当今不可缺少的现代化教育教学方式，将多媒体技术有机地、有效地运用于会计教学工作中，才能充分发挥它的作用，真正地为教育教学服务。
作者：李峰
技工学校多媒体技术论文 篇3：
技工学校学生学籍档案管理信息化初探
摘要：技工学校学籍档案可以反映学生在校学习成绩、奖惩情况、思想品行考核和社会实践活动情况，具有重要的保存与利用价值，提升学籍档案管理信息化水平具有重要意义。本文首先简述学籍档案信息化管理的必要性，然后分析了学籍档案信息化管理中的实际问题，最后提出了提升学籍档案信息化管理水平的措施。
关键词：技工学校 学籍档案管理 信息化
技工学校主要任务是为社会培养各类职业技能型人才，而学籍档案中如实记载了招生录取、教学科研、学籍管理和毕业就业等信息，并通过文字、图像和声像等保存下来，能够为学生就业和用人单位挑选、任用和考核提供可靠依据。学籍档案是技工学校学生毕业后的重要凭证之一，其作用是无法取代的。这要求技工学校充分掌握学籍档案特点与形成规律，科学合理采取管理措施，加快信息化建设步伐，真正发挥出学籍档案应有的作用。
一、学籍档案信息化管理的必要性
（一）减少浪费，提升学籍档案信息存储量和管理效率
一是在技工學校学籍档案管理中采取信息化手段，如电子信息技术、计算机技术、数据库技术和多媒体技术，能够提升管理效率，为学校相关工作的开展创造良好条件。在学籍档案管理中合理运用各种现代技术，不仅可以让管理工作效率得到提升，也能实现学籍档案的快速查询与利用，保证了学籍档案的完整性与真实性。同时也能节约大量管理费用，利用计算机存储档案减小了占地空间，有利于最大限度发挥出学籍档案的作用。
二是可以在技工学校学籍档案管理中采取信息化手段。一方面，这样利于将大量纸质、实物、图片等档案电子化，增加了信息存储密度，技工学校学籍档案存储量显著提升。其次，还可以增强学籍档案归档的准确性。随着技工学校教学改革的深入，以及学生规模的扩大，学籍档案的类型、内容都发生了深刻变化。应构建技工学校学籍档案信息化管理模式，实现归档、保存、查询、利用的信息化和自动化，增强技工学校档案收集、分类、立卷、编目工作的准确性。最后，还利于技工学校学籍档案信息挖掘利用。技工学校学籍档案管理对于教学、管理和就业具有积极的指导意义，利用信息技术管理纸质、图片等传统档案资源，实现信息资源查询利用的自动化，对档案信息资源共享和利用具有积极的现实意义。
（二）解决传统学籍档案管理局限性问题
学籍档案是技工学校学生升学、就业和教学成果展示的关键载体之一，通过提升学籍档案管理信息化水平，有利于真正发挥学籍档案应有的作用，达到信息资源共享的目的，促进技工学校发展再上新台阶。通过将信息技术应用到技工学校学生学籍档案管理中，建立专门的学籍档案管理网络，将各个阶段与部门管理的学籍档案进行整合，为今后的查询与利用提供便利，解决传统学籍档案管理局限性问题。
（三）保证学籍档案的完整性
以往技工学校在学籍档案建档、移交等方面，会投入大量人力开展纸质材料收集与汇总工作，通过各部广J审核、签字与盖章后由学籍管理部门统一保管与利用。这样就做费时费力，需要很长的时间才能完成全部工作，且由于是人工进行处理，容易在学籍档案整理与移交中出现差错，为学籍档案真实性与完整性带来了不利影响。但是实现学籍档案管理信息化以后，能够利用计算机网络技术快速收集、整理学籍档案，并能够实现永久保存与利用的目的，让技工学校学生信息变得更加完整。
二、学籍档案信息化管理中的实际问题
（一）重视程度不高，管理分散
学籍档案作用发挥有着潜在性滞后性等特征，学籍档案管理投入与成效无法一起显现。这样技工学校对学籍档案的重要性就认识不到位，很多人都忽视了加强学籍档案管理工作。时间一久，学籍档案办公设备就变得非常老旧，也没有及时更新，在人员配置、场馆面积和经费投入上也难以满足实际需求。此外，技工学校领导也没有意识到信息化建设的重要性，对学籍档案工作缺乏足够的支持与重视，思想观念落后，这些都影响着学籍档案信息化管理水平的提升。
（二）档案信息化管理制度不完善
由于技工学校未建立起完善的档案管理制度，导致学籍档案信息化管理工作难以顺利开展。很多技工学校未结合实际情况，没有将《档案法》中相关规定落到实处，导致档案管理制度不健全，也缺乏相应的信息化操作标准。技工学校制定档案管理制度时，没有深入实际开展调查工作，在档案保密制度、电子文件归档管理制度、数字化查阅利用制度、档案鉴定和销毁制度、网络安全管理制度等方面也不完善，未实现规范化与科学化水平的提升，不能达到约束档案管理人员行为的目的。档案管理人员也未严格执行管理制度，职责履行不到位，未结合技工学校学籍档案信息化管理要求改善工作行为，这样各项规章制度就没有体现出权威性，其操作性也受到影响，难以提升学籍档案信息化管理水平。
（三）标准化建设有待加强
当前技工学校学生学籍档案信息化、标准化建设速度很慢，档案信息服务能力不强，共享性也长时间得不到提升。第一，技工学校在学籍档案管理信息化建设过程中，因为有着随意性与分散性较强的特点，所以为实际工作带来了不利影响。同时在学籍档案信息化建设过程中未进行统筹规划，各职能部门间协调不到位，存在多头管理、各自为政的问题，不利于学籍档案管理信息化水平的提升。第二，学籍档案比较复杂，涉及内容较多，技工学校各部门独立展开工作，没有将数据结构形式统一起来，通用性不高。第三，应用技术系统更新速度快，标准变化较大，也为学籍档案管理信息化建设造成了阻碍。
（四）投入不足，信息化建设缓慢
随着技工学校招生规模的逐步扩大，在学籍档案管理上投入的资金就显得不足，档案管理部门在协调部门关系、应用统一管理平台上还未做到位，导致学籍档案管理显得非常被动，也不能实现前端控制的目标，为学籍档案管理信息化建设带来了不利影响。因为技工学校领导思想上的忽视，导致投入较少，不能及时购置计算机、扫描仪、复印件、打印机和除湿柜等现代化设备，认为这项投入不能取得立竿见影的效果。
（五）人员配备不足，素质不高
技工学校在学生学籍档案管理信息化建设过程中，因为不注重人才的建设，导致很多档案管理人员专业功底不扎实，掌握的档案管理知识较少，不能熟练操作与应用各种现代化设备。学籍档案信息化管理工作的专业性较强，对档案管理人员的要求很高，但是当前技工学校档案管理人员整体素质偏低，未根据时代发展要求积极进行提升，导致学籍档案在收集、整理、存储、查询和利用等方面信息化水平不高，也经常出现档案丢失、损坏等问题。这些问题的存在，导致技工学校学籍档案信息化建设受到了较大阻碍，不仅学籍档案管理效率难以实现提升，也增加;了后续开发难度，不能为学校学生管理工作提供有效的参考。
（六）建立新时期技工学校学籍档案共用体系
新时期，技工学校学籍档案信息化发展目标应紧扣国家信息化建设这一重大战略机遇，围绕技工学校学籍档案信息资源库建设这一中心任务，突出做好“存量馆藏档案数字化”和“增量档案电子化”工作重点，努力构建涵盖档案信息资源、档案信息服务和档案信息安全保障体系化建设，全面引入现代信息技术在技工学校档案管理中的应用，推动技工学校学籍档案管理信息化水平。此外，要注重理論、制度、技术的创新、升级，逐步建立起符合新时期我国技工教育事业发展特点的学籍档案信息资源共享共用体系，全面推动技工学校学籍档案信息资源师生、企业、社会等不同主体之间的共享。
三、提升学籍档案信息化管理水平的措施
（一）重视学籍档案管理工作
技工学校领导的重视，是学籍档案信息化管理开展的有效保证。做好学籍档案管理信息化，是全校以及全社会的大事，关系到技工行业的持续健康发展与社会技工人才培养的走向，这就需要进一步加强领导，以营造良好的管理环境和氛围。
（二）完善学籍档案信息化管理制度
技工学校要根据《电子公文归档管理暂行办法》《档案法》等相关法律法规，从学生学籍档案管理工作现状出发，采用完善的档案管理制度，让学籍档案管理能够更加规范、科学开展。在学籍档案管理信息化建设过程中，应该对相关制度与标准不断进行细化，除了要明确责、权等以外，还要在具体部门与人员上落实责任与权利，并要有相应的学籍档案信息化管理操作规程与指导。这样技工学校学籍档案信息化管理才能有章可循，提升规范化和科学化水平。尤其是进行计算机操作时，应该加大用户账号的管理力度，将保密工作做到位，每个档案管理人员应该有专门的账号与密码，禁交换使用，也不应随意使用其他可移动存储
（三）增加投入，完善配套设施
近年来技工学校建设与发展速度很快，特别是在实施扩招政策以后，每年招生数量日益增长，这也对技工学校办学承载能力有了更高的要求，并加大了学籍档案管理的难度，而以往手工操作模式显得非常落后，与学籍档案信息化管理要求不符。这需要技工学校对学籍档案管理信息化建设的意义有足够的认识，从实际发展情况出发，科学合理进行规划与调整，在资金上增加投入，将先进技术设备配置齐全，如计算机、互联网等，让学籍档案信息化管理有良好条件。技工院校也要重视学籍档案管理软件建设，与各企业加大合作力度，在功能配置上进行延展，不断提升一体化和标准化水平。同时要赋予相关职能部门一定的权利，对数据信息资源完成共享共建，从而实现对全文的存储与检索，为制定科学的决策提供可靠依据。
（四）注重学籍信息资源建设
在学籍档案管理系统中要以学籍信息为主，技工学校根据学籍档案形成的各个时期与形式，采取“存量数字化，增量电子化”模式，加快学籍信息资源建设步伐。第一，对于以往的学籍档案来说，要形成涵盖学号、姓名、性别、学校、专业、入学与毕业时间等信息的学籍档案数据库，还要在数据库内录入信息，和成绩、课程等数据库形成关联。此外，还要对纸质学籍档案开展数字化扫描工作，将学号、姓名等和学籍目录数据形成相对应关系，这样除了有利于实现对学籍档案的快速检索以外，还可以将所有学籍信息内容展示出来。第二，对于存储在系统内的学籍信息数据，要在各系统建形成标准的数据接口，达到共享数据的目的，在学习管理系统内直接导入各个学籍信息，防止.出现二次录入的现象。
（五）加强学籍档案信息安全管理
技工学校在学生学籍档案信息化管理过程中，在人为因素与技术因素等影像下，容易出现安全问题，为了提升学籍档案的安全性，应该从内因与外因上做好防范工作。在内因上需要档案管理人员严格根据规范操作，具备较强的档案保密意识与安全意识，避免将学籍信息随意发布在档案网站上，且已发布的信息需要严格审查与管理，避免发生泄密的问题。在光盘、硬盘和磁盘等学籍档案信息存储载体上，应该保证其性能较好、质量较高，同时根据存储介质要求做好维护工作，加强对温度湿度的控制，避免人为原因让介质出现损坏。在外因上应关注网络环境与破坏程序等，通过对访问控制、加密签署、防火墙、漏洞扫描技术和入侵检测等方法的运用，做好学籍信息安全防范与保护工作。
（六）培养更多信息化专业人才
技工学校要想提升学籍档案信息化管理水平，需要有一只素质高、能力强的人才队伍。在应用大数据、云计算等过程中，学籍档案管理也遇到了很多挑战与变革。对档案管理人员来说，应该掌握丰富的档案管理知识，懂得先进技术与设备的操作方法等。第一，技工学校领导者与决策者应关注人才队伍建设，采取教育、培训和交流等方式，提升档案管理人员综合素质与能力。第二，技工学校学籍档案管理人员应该保持高度责任心，充分认识到自身责任，认真学习信息技术，不断在知识体现上进行完善。第二，做好对档案管理人员的培训与再教育工作，促使其更快学习与掌握新知识和新技能，注重在知识面上进行拓展，这样才能更好地做好学籍档案信息化管理工作。
四、结语
总之，学籍档案中完整、真实记录了技工学校学生在校期间各项活动的情况，对学生今后的学习与工作有着至关重要的影响，应当引起我们的高度重视，加快学籍档案管理信息化建设速度。在信息网络技术快速发展的今天，我国社会各个领域也逐步实现了信息化，将现代信息技术应用到学籍档案管理中，可以提升其管理水平，确保学籍档案价值真正得到体现。技工学校应该从实际情况出发，解决学籍档案信息化管理中的问题，为学籍档案查询与利用创造更加有利条件。
参考文献：
[1]张鸿媛.探究学籍档案管理的信息化建设[J].办公自动化，2018（23）.
[2]杨班玛草.浅谈中等职业学校学籍档案服务功能[J].办公室业务，2018（12）.
[3]宣勇.如何开展高中生学籍档案信息化管理工作[J].档案时空，2018（06）.
[4]崔芳芳，王厚兵.高职院校学籍档案管理信息化建设探究[J].科技资讯，2018（16）.
（作者单位：忻州市高级技工学校）
作者：吴启瑞