军事理论课教学, 是大学生军训的重要组成部分, 对大学生增强国防意识, 树立爱国主义精神具有十分重要的作用。随着时代的变迁, 现代大学生显现出了许多新的特点。军事教师在实施军事理论课教学时, 必须认真分析研究这些特点, 有针对性地改进教学方法, 才能提高教学效果。
1 运用启发式教学, 加深大学生对军事理论知识的理解
军事理论课教学, 要在课堂上以口头讲授并配合课件实施的方式进行。而接受教育的对象, 则是百里挑一进入大学校门的现代大学生, 他们普遍具有思想活跃, 文化根底扎实, 理解能力强, 喜欢接受新事物, 对国防和军事比较关心的特点。但由于军事基础较薄弱, 对一些问题似懂非懂, 知其然而不知其所以然。而军事理论课内容丰富, 教学时间比较短, 大学生要在36个学时之内对大纲规定的军事理论知识进行全面的理解, 许多内容要在教学时候当堂“消化”。军事教师若使用满堂灌的方式, 就会使一些大学生感到难以理解, 达不到教学目的。因此, 必须灵活运用启发式教学方法, 将其贯穿于教学的全过程, 并要着重抓好以下几个环节。
一是要精选教学内容。在教学内容多, 授课时间短的情况下, 应特别注重对教学内容进行筛选, 实行精讲。在备课时对教学内容要做到详略有别, 轻重有序, 科学配置, 实现重点问题多讲, 难点问题精讲, 一般的内容点到为止的方式与讲授技巧。
二是要紧密结合现实问题。大学生思想活跃, 对时事政治比较关心, 对世界军事热点问题尤为关注, 这对搞好启发式教学是一个非常好的切入点。世界军事科技发展一日千里, 现代战争形态也在不断发生着变化, 国际军事更是风云变幻, 而军事教材往往滞后于世界军事变革的发展, 如果任课教师在教学中完全照搬教材的内容进行照本宣科, 教学内容将会缺乏时代感和现实性, 学生感觉意义不大。因此, 军事教师必须经常进行学习, 注重军事发展的新动向, 以便及时对教学内容进行补充。
三是积极开展课堂教学互动。课堂教学互动的主要形式是“双向提问”。军事教师不仅可以结合教学内容及时向大学生提出问题, 而且允许他们主动的向自己提问。实践证明, 一人提问, 众人受益。军事教师和大学生在课堂上互相提出问题、分析问题、解决问题的过程, 就是大学生积极开展认识活动, 自觉领悟知识的过程, 也能是整个教学中充满师生互相交流, 共同学习的融洽氛围。
四是通过网络延伸课堂教学。为了弥补军事教师很难与多数学生当面交流的不足, 应充分利用一些大学的国防教育网站, 把军事理论课的启发式教学延伸到课外。可以将大量的与国防教育相关的资料发到网站上, 给学生提供课余学习, 这对大学生对军事理论课的理解和调动学习的自觉性都具有十分重要的意义。
2 实施趣味性教学, 调动大学生对军事理论课的学习热情
军事理论课教学过程中, 军事教师要面对众多的学生, 若要保持良好的课堂纪律, 使大学生对军事课感兴趣, 这就要求军事理论教师要把课讲得生动有趣, 使他们想听、爱听。为此, 必须正确处理好教学过程中知识性和趣味性的关系。
一是使用现代化的教学手段来增强趣味性。现代化教学工具在课堂的普及, 给教学中增加趣味性提供了有利条件, 特别是电子课件更是实施趣味性教学的有利工具。军事教师在设计电子课件时, 在保证教学内容完整的情况下, 力争做到图文并茂, 文字精美, 设计美感强, 适时插播一点与教学内容相关的录像资料, 能有效的增强教学效果和活跃课堂氛围。
二是充分利用语言的感染力增强趣味性。讲课中应尽可能使用一些幽默风趣的语言, 把严肃的内容趣味化, 把抽象的内容形象化。
三是讲解军事领域的奇闻轶事来增强趣味性。要针对大学生好奇心强的特点适时地穿插他们感兴趣的内容。如结合教学内容讲一些军事奇闻轶事或密闻, 让他们在惊讶中有所领悟, 称奇之际茅塞顿开, 这就到达了传授知识, 增长见识的目的。如“伊拉克为什么不战而败”“杜达耶夫被杀之谜”“王牌飞行师——王海的飞行故事”等。军事教师要多收集一些相关信息, 并熟记在心, 在讲课时根据听课对象和教学内容的需要, 能够灵活运用, 从而使军事理论课教学中高潮迭起, 引人入胜, 把知识性和趣味性有机的融为一体。
3 贯穿思想政治教育, 增强大学生的爱国主义精神
现代大学生比较年轻单纯, 他们朝气蓬勃, 充满了爱国激情, 但也正处在不成熟向成熟过渡以及世界观的形成时期。因此, 往往充满激情但又容易偏激, 求知欲强但识别能力有差距。如何在教学中实施正确的引导和鼓励, 成为军事理论课教书育人的一个根本问题。为了落实党中央提出的加强大学生思想政治教育的指示, 军事理论课应该成为大学生进行思想政治教育的重要阵地, 军事教师要把思想政治教育贯穿于军事理论课的全过程。
一是要在教学的全过程中对学生实施正确引导。军事理论课中的许多内容都涉及到学生们关心的热点问题和敏感问题。大学生们往往有些不同的看法和认识, 甚至有些过激的言词, 作为老师既不能迎合, 也不能进行简单的驳斥和批评, 而是要善于引导。如在南海、钓鱼岛, 日本崇拜靖国神社等问题上, 要引导大家按照中央解决这些问题的基本方针去思考问题, 任何过激的行为都不利于我国以经济建设为中心的整体建设大局。因此, 在教学中要始终贯穿爱国主义教育, 强化“以热爱祖国为荣, 以危害祖国为耻”等荣辱观教育。积极用正确的思想引导大学生, 使他们胸怀祖国, 放眼世界, 树立正确的世界观和辩证的思维方式, 从而能够通过错综复杂的国际风云去了解世界和认识世界。
二是在教学中适时搞好鼓动, 激发大学生的爱国主义热情和爱军尚武激情。作为军事教师, 要把每一课都当成对大学生进行爱国主义教育的极好时机。要使用富有鼓动性的、热烈奔放的语言, 充满哲理性的、深刻睿智的格言, 坚定有力的手势来打动大学生的心灵, 启开他们的求知、向上的心扉。按照军队从大学生中直接招收干部、国防生和选拔飞行员的政策实际, 积极给大学生介绍情况, 鼓励他们弃笔从戎, 到部队去建功立业, 为国防事业奉献青春。
三是要以良好的军人的形象和人格魅力影响大学生。身教重于言教, 军事教师不论是在课上还是课下, 都要注意军人的形象和姿态。地方高校军事教师要按《学生军事训练工作规定》穿着人民武装干部制式服装和佩戴领章、帽徽和肩章。总之, 要通过良好的语言表达能力和为人师表的军人形象, 潜移默化地影响大学生, 使他们从军事理论教师身上看到军队的整体力量。
摘要：军事理论课是大学生军训的重要内容, 军事理论教学在实施过程中要认真分析现代大学生的特点, 有针对性地研究改进军事理论课教学的方法和手段, 积极开展启发式教学, 增强课堂讲授的知识性和趣味性, 把思想政治教育贯穿于军事理论课教学始终, 积极引导大学生树立爱国主义和革命英雄主义。
关键词：军事理论,启发式,趣味式,思想政治