秀山土家族苗族文化范文第1篇
国家体育总局：
湘西土家族苗族自治州地处湘、鄂、渝、黔边区，全州辖7县1市，总人口265万人，其中以土家族、苗族为主的少数民族占70%。湘西自治州是湖南省唯一进入国家西部开发范围的地区，也是湖南省扶贫攻坚主战场。
湘西土家族苗族自治州民族体育学校创建于1976年，系“湖南省地级重点业余体校”、“湖南省举重后备人才基地”和“全国举重高水平后备人才基地”，曾连续8次被评为“湖南省业余体校先进单位”，1983年被评为“全国少年儿童业余体校先进集体”，1987年和2000年两次被国家体育总局评为“全国群众体育先进单位”，2001年被国家体育总局和教育部授予“全国青少年体育工作先进集体”。该校有教职工41人，其中高级职称13人，中级职称18人，设有举重、田径、摔跤、皮划艇、赛艇5个奥运项目，有小学
五、六年级和初、高中各三个年级等8个文化教学班，在校学生310人。建校28年来，先后为国家培养输送了300余名优秀体育人才，其中运动健将37人，一级运动员62人，尤其是该校培养输送的举重运动健将龙玉玲、罗红卫、杨霞、刘华勇、陈初富，田径运动健将董官清、刘少元、龚秀春、丁代兵、
丁建华、黄桂秀、黄诚和激流回旋运动健将田勤等一大批顶尖体育人才，先后在全运会、亚锦赛、亚运会、奥运会和世锦赛上频频夺魁，并多次打破世界纪录，为祖国赢得了荣誉，为中国人民争了光，被中、外媒体誉为神奇的“湘西体育现象”。
为落实国家奥运争光计划，打造“体育精品工程”，为国家培养输送更多的顶尖体育后备人才，州人民政府决定申报州民族体育学校创建“国家奥林匹克体育后备人才基地”，并采取以下措施予以保证：
一、成立创建工作领导小组。成立由副州长梁秋松为组长，州人民政府副秘书长和体育局、州教育局、州财政局局长为副组长的湘西自治州创建国家奥林匹克体育后备人才基地领导小组。
二、确保专项经费。州民族体育学校系全额拨款单位，“国家奥林匹克体育后备人才基地”建立后，州财政局每年给州体校增拨40万元专项训练经费，并列入州财政预算;州体育局每年从州体育彩票收入中为“国家奥林匹克体育后备人才基地”拨20万元专项训练经费;运动员外出比赛经费另行解决。
三、建立基层训练点。为广泛挖掘体育人才，搞好各年龄组的衔接和早期培训工作，州政府决定将“古丈县玉玲举重学校”、“保靖县杨霞举重学校”、“花垣县体校举重班”及我州8县市基层体校列为州体校“国家奥林匹克体育后备人才基地”的基层训练点，统一招生标准，统一训练计划，定期检查辅导，每年进行一次基层训练点选材比赛。
州委、州人民政府有决心、有能力办好“国家奥林匹克体育后备人才基地”，代表湘西265万各族人民，恳请国家体育总局认定湘西自治州民族体育学校为“国家奥林匹克体育后备人才基地”，并一如既往关注、支持我州的体育事业，以巩固和发展“湘西体育现象”，为国家培养输送更多的顶尖体育后备人才。
专此请示。
秀山土家族苗族文化范文第2篇
国家体育总局：
湘西土家族苗族自治州地处湘、鄂、渝、黔边区，全州辖7县1市，总人口265万人，其中以土家族、苗族为主的少数民族占70%。湘西自治州是湖南省唯一进入国家西部开发范围的地区，也是湖南省扶贫攻坚主战场。
湘西土家族苗族自治州民族体育学校创建于1976年，系“湖南省地级重点业余体校”、“湖南省举重后备人才基地”和“全国举重高水平后备人才基地”，曾连续8次被评为“湖南省业余体校先进单位”，1983年被评为“全国少年儿童业余体校先进集体”，1987年和2000年两次被国家体育总局评为“全国群众体育先进单位”，2001年被国家体育总局和教育部授予“全国青少年体育工作先进集体”。该校有教职工41人，其中高级职称13人，中级职称18人，设有举重、田径、摔跤、皮划艇、赛艇5个奥运项目，有小学
五、六年级和初、高中各三个年级等8个文化教学班，在校学生310人。建校28年来，先后为国家培养输送了300余名优秀体育人才，其中运动健将37人，一级运动员62人，尤其是该校培养输送的举重运动健将龙玉玲、罗红卫、杨霞、刘华勇、陈初富，田径运动健将董官清、刘少元、龚秀春、丁代兵、
丁建华、黄桂秀、黄诚和激流回旋运动健将田勤等一大批顶尖体育人才，先后在全运会、亚锦赛、亚运会、奥运会和世锦赛上频频夺魁，并多次打破世界纪录，为祖国赢得了荣誉，为中国人民争了光，被中、外媒体誉为神奇的“湘西体育现象”。
为落实国家奥运争光计划，打造“体育精品工程”，为国家培养输送更多的顶尖体育后备人才，州人民政府决定申报州民族体育学校创建“国家奥林匹克体育后备人才基地”，并采取以下措施予以保证：
一、成立创建工作领导小组。成立由副州长梁秋松为组长，州人民政府副秘书长和体育局、州教育局、州财政局局长为副组长的湘西自治州创建国家奥林匹克体育后备人才基地领导小组。
二、确保专项经费。州民族体育学校系全额拨款单位，“国家奥林匹克体育后备人才基地”建立后，州财政局每年给州体校增拨40万元专项训练经费，并列入州财政预算;州体育局每年从州体育彩票收入中为“国家奥林匹克体育后备人才基地”拨20万元专项训练经费;运动员外出比赛经费另行解决。
三、建立基层训练点。为广泛挖掘体育人才，搞好各年龄组的衔接和早期培训工作，州政府决定将“古丈县玉玲举重学校”、“保靖县杨霞举重学校”、“花垣县体校举重班”及我州8县市基层体校列为州体校“国家奥林匹克体育后备人才基地”的基层训练点，统一招生标准，统一训练计划，定期检查辅导，每年进行一次基层训练点选材比赛。
州委、州人民政府有决心、有能力办好“国家奥林匹克体育后备人才基地”，代表湘西265万各族人民，恳请国家体育总局认定湘西自治州民族体育学校为“国家奥林匹克体育后备人才基地”，并一如既往关注、支持我州的体育事业，以巩固和发展“湘西体育现象”，为国家培养输送更多的顶尖体育后备人才。
专此请示。
秀山土家族苗族文化范文第3篇
自我校木叶吹奏特色开展以来, 得到各级领导的重视。全国原政协主席贾庆林在武隆视察期间, 曾在石桥听过木叶吹奏并作了点评。重庆市人大副主任杜黎明、原市教育委员会主任周旭、市文化委副主任刘明华、全国人大常委会副委员长向巴平措等领导先后到我校调研木叶吹奏特色教学情况, 并提出了宝贵意见和建议。
一是木叶吹奏进入课堂。安排课程表, 每周二至周五下午第二节课程辅助活动课时间, 对3—6年级全部学生开展木叶吹奏教学活动, 针对不同年级提出不同要求, 设计多种不同的教学方法, 确保每班每周至少上一节木叶课, 采取木叶、二胡、唢呐、葫芦丝等多项目轮流开课的方式进行, 使学生能有机会参加更多的兴趣项目;二是营造浓厚的校园民族文化氛围。张贴标语, 利用墙报等宣传阵地加强宣传, 提高参加训练的积极性与自觉性;在校内橱窗, 增强木叶教育活动的氛围;选部分木叶吹奏较熟悉的学生在校园广播上吹奏木叶, 同时利用大课间让全校学生集中进行木叶吹奏表演;三是鼓励教师、学生积极探索, 及时总结, 每学期收集相关文章订成专集。把木叶教学内容渗透到各科教学中, 语文学科成立木叶文学社, 描写木叶活动;音乐中结合木叶进行教学。不断归纳、总结木叶教育教学活动, 使木叶吹奏起到育德、益智、强志、健心、养性的作用;四是做好各类资料的搜集、整理和筛选, 找准切入点, 加强校本教研, 成立木叶吹奏校本课程开发建设研究小组, 最大限度的确保课题研究出成果, 从而提高教育教学质量;五是做好专项资金的管理和使用, 根据需要配备好必须的器材、以及服饰、道具等;积极组织编排相关节目, 提供更多的展示平台, 促进木叶吹奏艺术的推广, 不断展现木叶吹奏的艺术价值。
2012年11月和2014年8月, 先后带领学生参加了在贵州漼水镇和洛龙镇举办的黔北渝南边区乡村文化艺术节演出。2015年, 学校先后邀请了福建省教育学院邹开煌教授、中国当代最有影响力的树叶演奏家邱少春老师、酉阳木叶吹奏市级非物质文化遗产传承人白现贵老师等专家到我校开展了木叶吹奏艺术交流活动, 取得很好的示范效果, 进一步推动了我校木叶吹奏教学工作的开展。
二、木叶吹奏硕果累累, 影响深远
自木叶吹奏拿入学校课堂教学以来, 学生的才华得以展示, 学生的聪明才智得以充分发挥。这十多来年, 老师带领学生参加过大大小小的舞台演出无数, 获得的大小奖项繁多。
借助舞台魅力, 深化少数民族文化传习。学校创作了一系列节目, 深受各界好评。例如, 2012年我们将木叶吹奏编进了民乐合奏《金蛇狂舞》中, 收到了很好的效果。编排的木叶吹奏《乐美的土家娃》荣获全区小学生体育艺术班级展示活动一等奖。木叶吹奏也被编入我校大课间活动, 在全区举办的大课间比赛中获得了 (民族小学组) 一等奖。学校创编的与木叶吹奏相关的节目《木叶盘歌》、《木叶情韵》、《太阳出来喜洋洋》、《金蛇狂舞》等, 相继参加了市内外各级各类演出, 取得了不错的成绩, 促进了少数民族文化传习活动的对外交流。学校先后被评为“武隆区校园文化建设先进单位”, “武隆区民族团结进步和民族文化进校园示范学校”, “重庆市第三批义务教育阶段艺术特色学校”称号, 2015年6月被区教委正式授牌“木叶吹奏特色学校”, 石桥小学所在的乡镇被人们冠以“叶笛之乡”的美称。
三、课题研究, 探索木叶教学与学科教学的整合
(一) 学科协作有机整合
注重木叶吹奏特色文化与学科教学的整合, 把木叶吹奏特色文化渗透到各学科的教学中。语文教学中让学生了解少数民族文化, 欣赏少数民族传说故事, 听赏木叶吹奏歌曲, 学写木叶吹奏小作文;音乐课则让学生学唱民歌, 将木叶吹奏引进课堂教学;体育课让学生感受通过运动, 增加肺活量帮助提高木叶吹奏水平, 通过正确的呼吸练习来促进肺活量的增加;美术课上让学生通过认识木叶、绘画木叶、利用吹奏后废弃的木叶粘贴木叶画, 设计木叶吹奏主题手抄报等等, 让学科教学与木叶吹奏特色文化艺术有机地结合起来。
(二) 校本开发课题支撑
我校将木叶吹奏引进了音乐课堂。组织开展了多个木叶吹奏相关的课题研究:主研的市级课题“山区学校特色建设与督导评估机制有机整合研究”子课题“木叶吹奏进课堂对提高学生音乐综合素质的研究”已结题并获优秀结论;主研的县级科技创新专项课题“民乐 (木叶吹奏) 进课堂的策略研究”和市级规划课题“少数民族地区农村小学木叶吹奏校本课程开发与实践研究”即将结题。明确研究目标, 注重研究内容, 突出资源优势, 坚持办学特色, 营造学校、社会和家庭三位一体的艺术教育大环境, 不断提高学生的音乐综合素质, 真正做到“木叶踏歌·乐美童年”。
摘要：石桥苗族土家族乡中心小学校紧紧围绕“创建木叶民乐教学特色学校, 继承和发扬民族音乐”的办学理念, 以“木叶踏歌﹒乐美童年”为办学理念, 把木叶吹奏这一非物质文化遗产艺术引进校园, 创建特色学校。努力实现全面深化素质教育、提高教育教学质量目标, 优化学校管理, 丰富学校内涵, 提升学校品位。
关键词：木叶吹奏,非物质文化遗产项目,民族文化
参考文献