初级中学语文学科论文题目范文第1篇
2、中学语文作业设计优化策略探索
3、浅谈农村中学生语文实践性家庭作业的布置
4、如何优化初中语文作业设计
5、建构主义理论指导下的语文作业设计
6、小学语文“快乐作业”的思考与设计
7、“半小时课堂”下小学语文课后作业设计探究
8、浅谈中学语文作业程式改革的尝试
9、新课程背景下中学语文作业设计与评价的研究
10、借双减教育政策，促小学语文作业设计的创新
11、新课改下中学语文作业的研究与设计
12、新课程标准下的中学语文作业设计
13、优化作业设计 发挥作业作用
14、让我们的语文作业成为学生的生长点
15、生本教育背景下语文前置性作业的有效性研究
16、探究如何通过个性化预习构建初中语文高效课堂
17、浅谈初中语文阅读作业的设计
18、“双减”背景下中学语文跨学科作业设计策略
19、优化中学语文作业提高中学语文质量
20、新课标背景下中学语文作业创新初探
21、构建初中语文“幸福课堂”的研究
22、中学语文作业设计的误区及科学设计的依据和原则
23、中学语文创新作业的设计
24、初中语文作业形式微探
25、六年级语文开放性作业设计之浅见
26、高中语文生活化教学方法微探
27、初中语文课前预习有效指导策略的研究
28、中学语文作业设计的问题与对策
29、语文核心素养指导下的高中语文作业设计
30、新课程标准背景下语文作业的设置艺术
31、农村初中数学作业设计理念
32、优化作业设计，提高初中语文教学质量
33、学生课堂学习能力培养的策略研究
34、美国中学语文教材对国内语文教材编写的启示
35、中美《木兰诗》与《民谣花木兰》比较分析
36、优化课后作业设计，提高学生学习效率
37、探讨高中语文教学中如何设计个性化的作业
38、语文课堂教学预习作业设计的有效性探析
39、新形势下的中学语文作业设计
40、多元智能理论，促语文单项智能作业设计
41、中学语文家庭作业的分层设计
42、论小学语文作业设计的多元化
43、浅谈中学语文作业设计
44、优化小学语文作业设计的实践探索
45、提高作业效率 追求减负增效
46、初中语文课外练习设计应与时俱进
47、初中语文作业创新设计探微
48、新课标下优化高中语文作业设计的几点思考
49、让创新思维迸发出灿烂的光彩
初级中学语文学科论文题目范文第2篇
2、论古代蒙学教育思想及其对当前中学语文教育的启示
3、浅谈高中语文教师角色的转变
4、基础教育教学改革论坛
5、《中国教师》2021年总目录
6、对提升语文校本教研实效的五点思考
7、职业院校《大学语文》教学浅谈
8、ＴＯＰ ＴＥＮ组织者
9、课时课程教学的内涵、学理、理论及实践
10、让中小学图书馆成为美丽校园的一道风景
11、叩响教育内生力量之门
12、小学批注式阅读教学起步策略探索
13、小学语文“自主、合作、创新”课堂教学模式的研究课题结题报告
14、成为新时期称职语文教师的几点要求
15、“新农民”与“新农业”“新农村”
16、新课程背景下中小学语文教师培养创新思考
17、信息技术在小学语文教学中的优化策略
18、初中文言文教学的思考及探索
19、研修共同体：让教师发现更好的自己
20、水乡沃土上辛勤的耕耘者
21、政策性浪费是语文教学高耗低效的幕后黑手
22、学校教育过程中的等级分类现状与思考
23、贵州高职院校大学语文课程实施方案改革探究
24、对初中教学改革的现状调研及问题对策
25、浅论高职院校《大学语文》课程目标的建构
26、语文人格教育价值观新论
27、统编版初中语文读写结合的教学策略研究
28、关于高职教育中科技写作课程改革的思考
29、构建互动发展模式 促进语文教学提升
30、中职学生专业表达能力培养的实践研究
31、五年制高职语文教学之生活化研究
32、“反串角色”在高中语文教学中的运用
33、语文教师专业化成长的几个关键词
34、给“失语”的教研组注入活力
35、语文深度学习是一种整体性学习
36、汉语语言学与语文教学
37、高中语文教学基本环节的问题再思考
38、大学语文课外阅读教育的指导方法
39、当前小学语文教学存在的问题及对策研究
40、网络成就梦想 奇迹彰显辉煌
41、期待从功利执念向生命执念的转变
42、中学语文教学中的山水游记文源流考
43、初中语文有效课堂教学模式的选择及运用
44、梁威：中国特色教研制度尚需不断创新
45、有关现代语文教育与研究的几个问题
46、让教师在校本研究中成长
47、基于“无边界”理念的中职文化课程改革探索
48、走出标准高大上的误区
49、以翻转课堂为手段 打造中学语文智慧课堂
初级中学语文学科论文题目范文第3篇
2、浅议初中地理的学习方法
3、如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养
4、生本取向：初中地理教学设计的理论和实践研究
5、新形势下初中地理学科学困生转化措施分析
6、导学案在初中地理课程的实践应用方法探究
7、基于思维导图的初中地理教学探究
8、“双减”政策下的初中地理课堂的改变及分析
9、基于地理核心素养的初中地理课外作业设计策略探究
10、浅谈初中地理的生活化教学策略
11、浅谈初中地理教学中情境地图的应用
12、浅谈初中地理的有效性教学
13、论新媒体在初中地理教学中的应用
14、以生为本，构建富有生命活力的地理课堂
15、核心素养视域下的初中地理人地协调观素养培育策略
16、初中地理教学中如何从实际出发提高教学有效性
17、论新课改背景下初中地理教育教学模式的优化
18、初中地理教学中运行图像教学的策略
19、初中地理项目式学习实践研究
20、教学反思在初中地理教学中的运用探讨
21、基于核心素养水平进阶的“气候与生活”作业设计
22、基于学生性别差异的初中地理教学对策浅思
23、基于任务驱动的初中地理课堂教学情景教学初探
24、初中地理教学中落实地理实践力的实践探讨
25、基于双减背景下初中地理高效课堂的思考
26、农村初中地理课堂教学有效性初探
27、电子地图在初中地理教学中的应用实践
28、刍议初中地理构建高效课堂的策略
29、试析在初中地理个性化作业优化中双减理念的渗透
30、略谈初中地理教学中落实地理实践力的策略
31、略谈农村初中学校地理教学现状和对策
32、如何在初中地理教学中提高思维导图的应用
33、如何在初中地理课堂中运用图像教学
34、初中地理教学中识图能力的培养策略探究
35、初中地理现代新媒体教学策略的设计及应用探讨
36、生本理念下初中地理教学研究
37、浅谈乡土地理在初中地理教学中的运用
38、“双减”背景下探究初中地理作业设计的实效性
39、初中地理作业的设计与优化策略
40、如何优化初中地理教学质量
41、基于信息化背景下初中地理微课资源的开发
42、让初中地理教学焕发生命的活力
43、初中地理生活化教学初探
44、浅谈区域地理教学中核心素养的培养
45、当前形势下构建低碳高效初中地理课堂教学模式初探
46、基于信息技术的初中地理教学模式研究
47、提升初中地理课堂教学效率之我见
48、初中地理地图导学模式的构建策略
49、新课改背景下初中学生的地理学习动机与兴趣培养
初级中学语文学科论文题目范文第4篇
2、独立学院金融专业教学改革初探
3、黑龙江省高校构建应用型保险专业人才培养模式探析①
4、从保险的角度论高职院校金融专业现存的问题与改革对策
5、“保险学”课程的抛锚式教学设计
6、我国工程保险的现状与发展浅析
7、金融学本科专业实践课程教学改革探索
8、保险学课程的特色教学探析
9、保险学：抵御灾难与风险的专业
10、论法学课程在保险学专业研究生课程体系中的作用
11、在传统中超越：论思辨式传道与问题意识培养
12、黑龙江省农业保险的存在问题及解决措施
13、保险精算学公选课的教学推广研究
14、创设情境，学好《投资理财的选择》
15、大学生实习保险机制构建探索
16、关于保险学课堂案例教学改革的几点思考
17、基于经济安全视角的中国与东盟跨境保险合作发展研究
18、房地产物业管理 存在问题和对策
19、刍议我国农村金融体系的重构
20、企业形象设计课程服务地方中小学校园文化建设
21、金融保险业的现状分析及其合规管理研究
22、保险学历教育发展中的问题及其对策
23、警惕互联网保险被“玩坏”
24、研究性教学模式在《资产评估》课程中的应用
25、基于CiteSpace的保险购买研究现状与热点分析
26、黑龙江省高校保险专业课程设置调整机制研究与实践
27、浅析合同法在保险学中的应用——保险合同
28、中国再保险企业国际竞争动态能力研究
29、驱动式教学模式在经济类课程中的应用
30、高教保险实务教学方法探究
31、基于校企合作的高职保险实务课程教学改革研究与实践
32、行动导向教学在高职金融专业课程教学中的实践
33、激发创业热情提升创业能力 放飞创业梦想
34、大数据时代的企业内审变革
35、保险学教学现状及对策研究
36、浅谈地方高校应用型法语人才培养模式对区域经济发展的作用
37、应用型院校新设专业建设路径选择与地方经济协同发展研究
38、行为导向在财产保险教学中的应用及效果分析
39、北京市西城区社区出现“片儿医”（等１０条）
40、地方高校校企“协同育人”创新创业人才培养模式的实践
41、产险公司销售团队管理模式研究
42、概率论诞生前的早期历史
43、由汶川地震引发的地震灾害与经济增长关系的思考
44、《保险学原理》课程实践教学探索
45、高等农林院校金融专业人才培养模式探讨
46、对农业保险利益属性的再探讨
47、辽宁省高职保险专业人才培养的对策分析
48、基于实践教学理念的《保险理财规划》省级精品课程设计策略及应用
49、人工智能对车险行业的影响浅析
初级中学语文学科论文题目范文第5篇
一、中学历史知识结构体系特征
在传统课堂教学过程中，很多教师往往注重对历史事实和规律性知识的教学，却忽视了历史学科的概念教学，结果使学生只是了解了历史事件的原因、经过和结果，而对历史事实的本质特征却存在一些模糊的认识。新形势下，我们的教学不仅要建立在“史料”基础上，更要发挥“史论”的作用，使学生从历史学概念的高度理解历史，用“史论”去分析历史学中的现象和问题，让学生对具体的历史形成深刻的认识，同时培养学生的历史思维能力。
通过实施概念教学，可使学生理解历史知识，并从感性认识上升到理性认识，在揭示历史规律的过程中，帮助学生培养科学的历史观。
二、中学历史概念的分类
中学历史教学中的概念，从历史史料和史论的角度出发，通常分为史实性概念和理论性概念两种。史实性概念主要是针对历史学中的事件进行概括和评价。比如我们在学习“九一八事变”时，单纯地掌握这一历史事件的背景、发生时间、发生地点、过程等，还不足以将中日之间的关系阐述清楚，而只有从史论的角度，从中日矛盾出发，才能认识“九一八事变”的实质。理论性概念则主要表现在对众多同类事件进行高度的理论概括。比如封建专制、新民主主义革命等，都是对历史事实进行的归纳和总结。理论性概念不仅有“史”，还有“论”，而且是以“论”为主。鉴于此，学习中学历史中的理论性概念，对于把握历史发展规律、用历史的眼光来分析历史事件具有重要的意义。
三、中学历史概念教学的现状
在中学历史课堂教学中，对历史概念的教学还处于尝试阶段，很多教师仍然以历史事实讲解为主，只注重历史知识的识记，而忽视了历史概念教学对培养学生历史思维能力的训练。比如在把握“农奴”和“奴隶”之间的区别时，要认识到他们都属于被奴役的对象，但又具有各自的群体特征；又如在把握“地主阶级改革家”和“资产阶级革命家”的区别时，则需要分别从农民战争和资产阶级革命斗争中去总结其概念差异。
四、中学历史教学中加强概念教学的策略与思路
1 结合课程标准、教参来强化历史概念教学。
我们要以课程标准和教参为基本依据，来强化历史概念教学。比如，对其明确要求掌握的剥削、私有制、阶级、奴隶、民族、部落、掠夺战争、正义战争、文化、宗教等概念进行有针对性的教学，并从中将历史学知识上升到理论概念的基础上，从而为学生构建比较完备的历史学认知体系打下基础。
2 要遵循一定的教学规律。
由于中学阶段的学生在思维认知上还不够完善，对历史的评价还缺乏必要的实践性，因此，在历史课堂开展概念教学必须要遵循以下一些教学规律。
一是针对不同年龄阶段的学生进行不同的历史思维训练。如初中阶段学生对史实的逻辑概括能力相对比较弱，对问题的阐释就需要教师来引导。譬如在学习“鸦片战争”时，教师可结合鸦片的入关和对中国人民的伤害程度来引导学生认识鸦片输入不仅是经济问题，更重要的是对中国人民的侵略和伤害。如此从具体的历史事实抽象出比较复杂的概念性理论，使学生认识到历史学的意义和作用。
二是对中学历史知识进行分类。对一般性史实在概括时要做到简明和全面；而对于理论性概念的概括，则要从具体的史实和理论高度给予深化和升华，通过一定的分析和总结，归纳出具有一定理论价值的历史学概念知识。
三是注重历史学概念之间的关系，分清哪些是史实性概念、哪些是理论性概念、哪些是基础性知识、哪些是规律性知识。为此，在课堂教学中，要借助于历史知识的认识规律来对史实进行概括，并建立历史概念之间的区别和联系，从而为学生理解和掌握理论性概念奠定基础。
四是培养学生理解和掌握理论性概念的有效途径。就是让学生自己运用理论概念来分析历史事件，在学生表达和叙述后，教师给予必要的指导和阐释，通过对历史理论概念之间的比较和探讨，使学生逐步认识到历史现象之间的内在联系，从而提升学生对史实的分析和评价能力。
总之，在中学历史课堂教学中，通过对历史概念的教学，能帮助学生认识历史事件的本质及其影响，有助于训练其思维能力，使其学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义思想来分析各种历史现象及其内在联系，揭示人类社会发展变革的本质。因此，中学历史教师要将历史概念教学贯穿于学生学习历史的全过程，这不仅是培养中学生历史素养的要求，也是实现中学历史素质教育的重要环节。
初级中学语文学科论文题目范文第6篇
2、问题教学法在历史与社会学科中的应用
3、学科育人：高中历史教学贯彻民族精神教育之实践
4、厘清历史教学三个关系 提高历史学科教学质量
5、概念教学在历史学科核心素养培养中的价值刍议
6、我的教学主张：历史学科哲学导向的故事教学
7、在信息科技教学中渗透学科历史的实践与思考
8、地理学科在历史教学中的运用
9、通过教学反思提高历史学科课堂教学效益
10、多元智能与学科整合的幼师历史教学方法
11、“循环—差异”教学模式对历史学科教学的实践和研究
12、试论初中历史学科教学与学生心理健康教育整合的教学原则
13、高三历史教学中如何提高学生的历史学科能力
14、基于学科素养的高中历史概念教学的策略研究
15、学科素养框架下的初中历史学科教学
16、高中历史教学中历史学科核心素养的培养策略
17、新课改背景下高中历史教学中历史学科核心素养的达成策略
18、指向学科素养的历史解释的基本特征与教学路径
19、浅析历史学科素养在历史教学中的重要作用
20、学科素养下初高中历史教学衔接策略探究?
21、多媒体教学在历史学科中的运用及存在的问题
22、活用边缘学科知识 提高历史教学效果
23、浅析史料教学与历史学科核心素养的培养
24、基于学科素养的初中历史课堂教学路径探讨
25、基于历史学科素养的高中历史教学策略探析
26、浅谈学科整合教学中历史教学新模式
27、浅谈如何在初中历史教学中渗透历史学科素养
28、探讨学科素养下初中历史主题教学的操作模式
29、关于历史学科核心素养在初中历史教学研究中的几点思考
30、其它学科知识在历史教学中的
31、学科交叉视域下的历史教学
32、研究性教学在历史学科教学中的价值及实施
33、基于历史学科核心素养的高中历史教学策略探究
34、历史德育：初中历史学科教学的有效育人路径
35、学科素养下高中历史课堂教学现代教育技术的运用探讨
36、历史学科核心素养在初中历史教学中的体现与运用分析
37、从美、英历史学科国家课程标准看中国历史教学新大纲
38、探究基于历史学科核心素养的高中历史教学策略
39、基于历史学科核心素养的高中历史教学
40、关于政治学科与历史地理等学科的合作教学
41、２００６年教育部历史学科教学指导委员会年会暨全国高校历史系主任联席会议综述
42、基于历史概念教学提升历史学科核心素养的实施路径研究
43、学科融合促进高中历史教学
44、历史与社会学科中统编历史教材的教学建议
45、谈交互式教学在历史与社会学科中的应用与思考
46、２００７年教育部历史学科教学指导委员会年会暨全国高校历史系主任联席会议综述
47、浅析历史学科核心素养下的高中历史教学策略
48、高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养
49、学科素养在初中历史课堂中的实践教学