高中课堂教学要求范文第1篇
我校在操场临时搭建舞台，精心布置了会场，进行了别开生面的文艺汇演。演员们个个身着漂亮的服装，全心投入，在场的学生热情似火。虽然是金秋八月，天公作美和煦的阳光为演出增添了气氛。现场热烈的气氛，无疑点燃了同学们的热情，给同学们带来了快乐和激情。来自长春师范学院三下乡社会实践自愿服务队的43名师生和我校的全体师生一起表演了20个精彩多样、内容丰富的节目，展现了大学生对新时代的畅想，用载歌载舞的形式演绎着当代大学生的颂歌，表达了对2008年的美好祝福，体现了同学们喜庆北京奥运的快乐心情。汇演在大学生表演的扇子舞中拉开了序幕。
活动开始，由师院的书记授牌，我校扬校长接牌，接着大队辅导员老师致辞、学院李书记致辞。致辞结束汇演开始，本台节目形式多样，有舞蹈、独唱、合唱、男女双簧、师生互动游戏、相声、健美操等...。内容可谓丰富多彩，应有尽有。有歌唱祖国的、有赞美学校的、有体现迎奥运内容的、有表现素质教育的等等，悠扬悦耳的歌声不断;激动人心，让人眼前闪亮;风趣好玩的游戏互动了观众;大学生们精心准备的节目为大家奉上一场精美的文化大餐。欢声笑语不断在操场上回荡。热烈的气氛也引来许多村民前来观看，展现出大学生和我校师生素质教育的风采;还充分体现出绿色奥运、人文奥运的特点。精彩的演出赢得观众们的强烈共鸣。场上歌声、笑声、掌声、欢呼声不绝于耳，热闹非凡。
尽管三下乡的时间不是很长，但留给我们的印象却是深刻的，他们上课的形式是不拘一格，他们要求学生在遵守课堂纪律的前提下可以自主提问;有什么问题可以举手或者直接站起来问老师，也给我校的学生带来了知识和乐趣!带来了大学生的那股热情，在思想上给予学生们一定的激励。三下乡的时间虽然短暂，但大学生却和小学生已经建立了一分牢固而真挚的友谊。小学生们拿出了心爱的日记本让大哥哥、大姐姐签了名!大学生志愿者和小朋友们还互相留下了联系方式，大家将进行长期的联系和交流，分享快乐，共同成长。这是他们一生都无法忘记的!
暑期三下乡虽然不能给大学生所有，但却让他们在人生的舞台上得到了一个漂亮的旋转，为他们能在人生舞台上舞出更好的舞姿奠定了基础，他们必将会更有勇气更有自信的继续向前走。虽然只做了几天的教师，但他们的担子并不轻，要上好每一节课，让这些调皮的学生对他们上的课感兴趣这并非是一件容易的事，一切都靠自己去探索，去研究，我愿所有的大学生都能刻苦学习，实现人生的梦想!
高中课堂教学要求范文第2篇
教师是学生学习的促进者, 其内涵主要包括以下两个方面。
第一, 教师是学生学习能力的培养者。教师作为学生惟一知识源的传统地位被动摇了。学生获得知识信息的渠道多样化了, 教师在传授知识方面的职能也变得复杂化了, 不再是只传授现成的教科书上的知识, 而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识, 掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。总之, 教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的, 把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上, 而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者, 把教学的重心放在如何促进学生“学”上, 从而真正实现教是为了不教。
第二, 教师是学生人生的引路人。这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识, 而是要引导学生沿着正确的道路前进, 并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标, 引导他们不断地向更高的目标前进。另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”的传统角色中解放出来, 成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂, 引导学生学会自我调适、自我选择。教师应由“教书匠”转变成为“教育家”;学生应由解题的“技术员”转变为问题的“研究员”。只有这样, 才能教出新教材的特色。
2 新课程要求物理教师是新课程资源的建设者、开发者和利用者
物理课程资源的开发和利用是构成物理课程改革支持系统的重要组成部分, 没有物理课程资源的支撑, 再好的课程理想也只能停留在理论层面上, 不能进入中小学课堂教学, 不能带来实际的效果。因此, 开发和利用物理课程资源, 为基础教育提供丰富的物理课程资源是实现物理课程改革目标的重要一环。对于物理教师来说, 也是应该具有的一种教学的基本能力。
大家知道, 物理教材只是一个载体, 需要每一个物理教师去挖掘, 去创造。而课堂教学是一个再创造的过程, 是对课程的不断发展、不断丰富的过程。由于强调开放式教学, 物理教材已不再成为惟一的物理课程资源了, 这就要求物理教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源, 在执行物理课程标准中, 开发利用校内外的一切课程资源, 来丰富教学内容。
很多物理老师根据实际教学问题制作和开发了一些很好的课件、课例, 同时还有意识地从生活中挖掘的物理教学素材, 生活中诸如照相机、遥控器、自动复位的水龙头、电饭锅、电视机等都能成为教学的课程资源。这些资源直接来源于生活, 真正体现了从生活走向物理的理念。要精心制作、整合一个好课件, 从构思到收集素材到制作到修改到完成需要很长的时间, 而在一线工作的教师教学任务繁重, 时间有限, 为了合理使用宝贵的人力资源, 避免不必要的重复劳动, 物理教研组应该把教师组织起来, 进行课程资源的整合, 进一步把这些小规模、零散的宝贵教学资源保留、优化并加以利用, 共同享用这些优质的教育教学资源, 全面提高教育教学质量。
3 新课程要求物理教师必须具备教育教学科研能力
在中小学教师的职业生涯中, 传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。教师的任务只是教学, 研究被认为是专家们的“专利”。教师不仅鲜有从事教学研究的机会, 而且即使有机会参与, 也只能处在辅助的地位, 配合专家、学者进行实验。这种做法存在着明显的弊端, 一方面, 专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要, 也并不一定能转化为实践上的创新;另一方面, 教师的教学如果没有一定的理论指导, 没有以研究为依托的提高和深化, 就容易固守在重复旧经验、照搬老方法的窠臼里不能自拔。这种教学与研究的脱节, 对教师的发展和教学的发展是极其不利的, 它不能适应新课程的要求。新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题, 都是过去的经验和理论都难于解释和应付的, 教师不能被动地等待着别人把研究成果送上门来, 再不假思索地把这些成果应用到教学中去。教师自己就应该是一个研究者, 教师即研究者意味着, 教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中, 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题, 对自身的行为进行反思, 对出现的问题进行探究, 对积累的经验进行总结, 使其形成规律性的认识。这是教师持续进步的基础, 是提高教学水平的关键, 是创造性实施新课程的保证。因此, 教育教学科研能力应是新时期物理教师所必备的能力。
4 新课程要求物理教师必须树立终身学习的观念
未来社会是一个学习化的社会, 要求学生树立终身学习的意识, 教师更应成为终身学习者的楷模。把握时代的脉搏和教育改革的方向, 物理教师必须树立终身学习的观念, 提高自己的学习能力, 做到及时充电, 不断更新自己的教育观念、知识结构, 掌握科学的教育教学方法, 提高教学效率, 适应现代教育的需要。作为物理教师更要加强学习, 适应改革。
5 新课程要求物理教师必须掌握现代信息技术
将现代信息技术应用于物理课堂教学中, 它能将抽象的概念形象化, 将微观现象宏观地表现出来, 瞬间现象转化为较长时间的变化过程, 帮助学生理解一些现象和规律, 加快课堂教学节奏, 丰富课堂教学内容, 激发学生的兴趣, 对传统教学观念产生冲击, 有条件的学校纷纷将多媒体课件、计算机网络引入课堂。利用现代信息技术, 可以将丰富多彩的多媒体信息引入课堂, 改变了传统教学手段相对呆板的教学方式, 加强了表现效果, 加大课堂的信息量, 增强了教学的双向交流, 给传统的物理课堂教学注入新的活力。
当然, 多媒体作为教学的重要手段, 要最大限度地发挥其作用与效益, 其展示的内容必须与教学内容和课型相适应, 与学生的认知水平相适应。多媒体教学毕竟只能起辅助作用, 并不是提高教学效果的唯一途径和手段。在课堂中起主导作用的是教师, 实践也是检验真理的唯一标准, 物理是一门以实验为基础的学科, 教师不能用多媒体动画来代替物理实验, 所以在运用多媒体教学时教师一定要从实际的教学课型和内容出发, 合理地综合和利用各种教学媒体和手段, 取长补短, 进行恰如其分的整合, 最大程度地调动学生的学习潜能, 激发学生的学习热情, 提高教学效率和效果。
摘要：随着基础教育课程改革的深入推进和高中新课程的实施, 我国教育对教师的要求从追求教师数量的满足转为追求教师质量的提高。物理新课程的实施, 对物理教师提出了更高、更新的要求;它不但要求教师具备丰富的物理专业知识, 还要求教师具备很高的物理专业能力和专业品质。在新一轮基础教育课程改革的实践中, 我认为高中物理新课程的实施对物理教师有以下几点新要求。
关键词：高中新课程改革,物理教师,物理教学,要求
参考文献
[1] 朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京大学出版社, 2002.
[2] 走进高中新课程[M].武汉:华中师范大学出版社, 2004.
高中课堂教学要求范文第3篇
与此同时国家教委也根据我国新时期社会主义现代化建设对公民品德素质的要求和当代青少年身心发展的要求, 以邓小平理论为指导, 修订了思想政治课教学大纲, 改进和完善了现行思想政治课教学内容体系, 组织编写出了示范性的新教材, 因此, 新时期的新课程改革, 对高中思想政治课教学无疑提出了新要求。
1 要更新观念, 确立以学生为中心的思想
“以学生发展为中心, 重视学生的主体地位”是现代教育的基本理念, 新课程标准确立了“以学生发展为本, 结合学科特点, 力争全方位地落实科学素质教育, 为学生终身发展奠基”的核心思想, 为此, 对高中政治课教学自然就提出了从原来的“以教育者为中心”向“以学生者为中心”的转变, 随着这一中心的转变, 要求我们每一个施教者首先必须从思想上接受这一理念, 认真思考这一理念的内涵与要求, 用思想指导行动, 落实在教学中的每一个环节中。
一切为了学生, 一切依靠学生, 在教学中发挥学生的积极性, 让每一个学生都能参与到我们的教学中来, 充分体现学生的主体地位, 才能使其在整个教学过程中接受知识, 参与过程体验, 形成情感、态度和价值观, 全面发展, 这正是素质教育的出发点和落脚点, 也是我们新课程改革的目的所在。
2 要改变以往的教学模式, 突出学生的主体地位
为了更好地贯彻新课改的要求, 充分体现学生的主体作用, 教师一定要改变原来“教师教, 学生听”的传统教学模式, 让学生变被动为主动, 变“要我学”为“我要学”。为此, 需要教师无论在课前还是在课上课后都要做充分的准备。
2.1 要制定出科学合理的教学目标
教学目标的制定必须依据《课程标准》规定的学习水平, 还要充分考虑到学生的认知水平和个性特点, 最大限度地满足每个学生的需要, 既要关注知识和技能, 还要关注过程与方法, 使学生在学习中获得知识和成功的体验, 激发他们的学习兴趣, 有利于“三观”的形成, 一个好的科学的教学目标的制定, 既能保证每节课学生知识和技能的获得, 又能促进学生良好思想品德的养成。因此, 课前准备是上好一节课的重要前提, 绝不打无准备之仗。
2.2 要活用教学方法
教无定法, 每一种教学方法都有它自身的优点, 在教学中一定要依据具体情况灵活运用。教学方法是服务于教学内容的, 教师在教学中要致力于“导”, 服务于“学”, 把启发式教学思想贯穿于教学方法选用的全过程中。思想政治课教学切忌呆板, 应灵活多变, 做到寓教于乐, 寓理于情。可以采用课前五分钟新闻发布、热点评析, 可以围绕某一课题、专题或针对某一问题或案例, 让学生联系社会生活实际, 大家分组讨论或辩论, 也可以借助多媒体教学影像资料, 使教学由平面走向立体, 由静变动, 化抽象为具体, 从而激发学生的学习兴趣, 增强学生的参与意识, 让学生在宽松的气氛中获得并升华知识, 提高能力。因此, 好的教学方法和形式的采用, 在某种程度上也会降低教学内容的难度。缩短学生的认知过程, 从而实现教学过程的优化。
2.3 要营造民主、和谐、宽松的课堂氛围
高中思想政治课的教学, 是在一定的情境下进行的, 尤其是新一轮课改, 很多教材内容的阐述, 都是从社会生活及学生身边的事为切入点的, 教师在教学中设置一定的情境让学生很快就进入课堂和角色很重要, 同时营造良好的课堂氛围, 使学生忘记了课堂, 好像置身于知识的海洋中畅游, 会敞开自己的心扉, 表明自己的观点, 便于师生交流, 生生交流。掌握知识, 增长能力。因为良好的课堂氛围本身就具有很强的感染力, 不论对中学生的知识提高, 还是品德升华, 都会具有重要意义。美国教育家、哲学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚理解及信任的师生关系, 依赖于一种和谐、安全的课堂气氛”。可见, 营造良好的课堂氛围, 对我们的教学会起到事半功倍的效果, 我们千万不要忽略它。要营造更好的课堂氛围需要注意以下方面:
(1) 教师要真诚对待学生。在教学中, 教师要坦诚相见, 如实表达自己的观点和情感, 真正让学生信任, 敞开心扉, 实现教学相长。
(2) 教师要尊重每一个学生。每个学生都有自己的兴趣、爱好和性格, 不要忘了我们的宗旨是以学生为中心, 一切为了学生的发展服务, 所以, 教师要以平等、宽容、友善的心态对待每个学生, 使每个学生都能体验到自己的价值, 增强自己的信心, 更主动积极地参与到教学中来, 表明自己的观点, 便于教师掌握学生的认知情况和情感态度价值观。
(3) 教师要学会激励学生。教师要善于发现每个学生的优点、闪光点, 不断激励学生学习求知的欲望与兴趣, 要学会赏识学生, 激发出学生内心的学习动力, 内因是事物变化发展的根据, 发挥他们的主动积极性, 变“被动学”为“主动学”。
3 要改变评价机制, 注重学生创新能力的培养
创新能力是在一定目的和条件下, 个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力。培养学生创新能力, 就要培养学生发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。创新能力的培养是素质教育的核心, 它是依据人的发展和社会发展的需要, 以全面提高学生的能力为根本目的, 以尊重学生主体和主动精神, 注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征。因此, 教师要根据思想品德和思想政治课的教学目标, 综合知识与技能, 过程与方法, 情感态度与价值观的三方面的要求, 精心设计学习训练的内容, 要紧密联系社会生活实际, 更多的让学生运用课堂学的相关知识分析解决现实问题。这就要求教师要充分利用教材综合实践探究课的功能, 引导学生发现问题, 提出问题, 并学会独立思考问题和解决问题, 教师要鼓励和肯定学生的成果, 尤其是有创新的东西。久而久之, 学生就自然的养成能独立思考和解决问题的能力了。
高中课堂教学要求范文第4篇
一、教学计划
开学前一周以备课组为单位制定教师教学计划。 学科教学计划包含： (1)学期教学目标 (2)学生基本情况分析 (3)教材分析
(4)本册教材的知识系统和结构 (5)教学进度和教学时间分配表 (6)教学措施
二、备课。包括集体备课和个人备课。 1.集体备课
(1)集体备课每两周不少于一次，要做到先周备课。 (2)集体备课内容可以是计划制定、单元备课和课时备课。(美术学科无单元，可省略单元备课)
(3)材料有集体备课计划或安排、集体备课记录、修改集体备课的教案等。 2.个人备课
(1)规范教案撰写，提倡先周备课，可以借鉴优秀教案，要按实际情况进行修改。
(2)参加工作不满三年的教师采用手写备课。 (3)课时备课包含： ①课题
②教学目标(明确、具体，可操作、可测评、可达成) ③学情分析(分析学生的认知基础和情感基础) ④教学重点、难点 ⑤教学准备 ⑥教学过程 ⑦教学反思
三、上课。
首先是上课与备课的一致性，处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。合理运用录音、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。关注艺术学科的特点，提升学生对音乐、美术的感受和表现能力，注重目标达成。
四、教研活动
1.教研活动每两周一次，教研活动主题要做到系列性和连续性;
2.与区里开展的大型教研活动相结合;
3.材料有教研活动计划或安排、教研活动记录和其他过程性材料，记录要能体现研究过程和意义。
五、建议
(1)在学校网站(或其他办公平台)平台上，建立教学常规检查板块，并按学科和年级分类;
(2)学校设计统一的备课、集体备课、教研活动表格，实现所有学科的统一管理;
高中课堂教学要求范文第5篇
一、目的：
通过听课、专题考察、检查授课计划、抽查作业和试卷、组织教师和学生座谈等方式，对全院(系部)的日常教学工作就教学规范、教学质量与教学效果进行监督、检查和综合评价。
二、工作要求：
1、教学专兼职督导员采取计划听课和随机听课的方式。听课时对每位听课对象要进行综合考查，包括教案、教学设计、作业或课程的安排指导等方面。听课后要做好听课记录和评价，将有关意见和建议反馈给教师，促进教师改进教学工作，不断提高教学质量。
2、对于教学经验不足，教学方法不当的青年教师要给予重点帮助和指导，使其尽快胜任教学工作，保证课堂教学质量。
3、督导员可利用课前、课后时间与学生座谈，了解学生对教学工作的意见。
4、不定期召开教学督导会议，讨论工作计划，部署工作任务，交流情况，分析问题，提出解决办法。
5、参与检查教师的授课计划和教案等，及时掌握教学一线的动态，以及教风、学风情况。
6、督导员每学期需写一份督导工作总结或调研报告，肯定成绩，指出不足，提出改进意见。
7、专职督导员每学期需听完计划安排的所有教师，听课不少于40学时，兼职督导员每学期听课不少于8学时。每一节课需填写听课纪录表，作为督导工作量计算依据;督导员完成相应的督导工作量后，由学校按工作量发放教学督导津贴。
8督导工作中发现问题应当及时上报。在以“督”为手段，以“导”为目的的教学督导工作理念下，坚持实事求是的原则，在相互尊重、公平公正的前提下做好教学督导的反馈工作。及时将收集到的教学信息反馈到有关部门，由各部门实施改进。
9、通过现场听课，检查教师教案，学生课堂笔记，观摩实习、实训、实践教学课等方式对听课教师进行教学质量评价。学期末上交督导工作总结、听课记录表和对各系部教师的教学测评结果。
教学督导组
高中课堂教学要求范文第6篇
1、 课前每位教师先于进度一周进行个人备课，按照备课要求做到“六备”，即备课程标准、备教材、备学生、备教法、备教具、备学法指导。“四有”即“脑中有纲、腹中有书、目中有人、心中有法”;“四精”即“精心设计问题、精心设计板书、精心设计练习、精心设计作业”。编写教案时要完整。做到“十有”：有教学内容，有教学目的，有重点难点，有教具准备，有课时安排，有教学过程，有教法与学法指导，有课堂练习和课后作业。有教后小结，有板书设计等。无教案不得进课堂上课。
上课：
1、预备铃响后，教师应站在教室门口，以目视促使学生尽快安静，做好课前准备。上课铃响后，进入教室，师生互相行礼后，开始上课。
2、教师上课做到不迟到，不提前下课，不拖堂，中途不随便离开。如安排有眼保健操，任课教师应督促学生认真做操，及时纠正学生错误的做法。
3、教师上课衣着整洁、朴素大方、教态自然，不坐着讲课，不接打电话，不在课堂上吸烟、喝水、看书报杂志等。
4、课堂教学过程中，教师要认真贯彻《学生课堂常规要求》，维持良好的课堂秩序和纪律，在授课过程中要面向全体学生，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，培养良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。
5、教师在课堂上必须使用普通话和礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生时可以严格，但不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生，不得以任何理由拒绝学生进入课堂。不得在课堂上发泄个人怨气。
6、体育课应至始至终按照教案组织教学活动，加强对学生的安全管理，组织学生游戏时，所有学生必须在老师的视线范围内。要有安全保护措施，不能将游戏活动变成“放羊”，也不能提早下课。 板书
课堂板书要认真设计，书写要工整、流畅、规范，通过潜移默化，培养学生良好的书写习惯和书写速度。 布置作业
布置作业要注重实效，既要有质又要适量，旨在通过学生的动脑动手，巩固知识，提高能力，杜绝重复性、盲目性、机械性作业，切实减轻学生的课业负担。 作业批改
1、各学科布置的作业必须由任课教师亲自批改，不得由他人代劳，更不得让学生批改。
2、批改作业后要及时讲评、辅导。对作业中显现出的普遍问题要及时进行全班讲评。对学习困难学生的作业，尽量当面批改，及时给予指导、帮助。凡是有错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。
3、 对学生作业的评定要公平客观，统一标准。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要有适当的评语，立足鼓励。 作文批改：
(1)作文批改要有批有改，形式多样，一般在一周内完成。 (2)教师批改时要圈出错别字，改通句子，理清层次。根据作文内容写出不同形式的批语，评语力求富有启发性，用尊重和鼓励的语言，以提高习作能力为目的。
(3)批改符号统一，用修改符号修改，让学生一目了然。 (4)根据学生具体的写作情况，应适时采用面批的形式，当面予以指导。