理科综合范文第1篇
根据学校整体工作安排和教导处的工作计划，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，坚持全体学生的全面发展，尤其关注后进生的成长，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，切实提高教学质量。充分发挥备课组的集体力量，开展校本教研，鼓励组内教师积极参加课题研究，提高我校理科教研组教师整体教学水平。
二、主要工作
1、加强理论学习
加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育理论对实践的指导作用是巨大的。全体理科老师都要抽出业余时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。积极开展教研活动，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重点和难点，严格执行《新课标》的指导思想，改善学生的学习方式，以期达到减负增效的目的。
2、强化教学常规的落实，促进师生共同发展
抓好“备课”、“上课”、“作业布置”、“批改”、“课后辅导 ”等重要环节。
(1)、备课：继续实行集体备课制，本组教师每人每学期集体备课一次，每位教师应明确树立集体质量意识，切实做好备课过程中的各个细节，充分发挥备课组的集体智慧，备出优质课、特色课，全力打造实用课，实行先周备课。
(2)、上课：在备好课的基础上，上课前要“温课”，在教学过程中要目标明确，重点突出，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，教学手段要多样化，充分调动学生学习理科的积极性，提高课堂教学效率。
(3)、作业布置、批改：作业设计既要在量上有所控制，更要在质上有所提高，注意保护学生做作业的积极性。批改要准确、及时，要有适当的点评，尤其关注后进生的点评，要有一定的纠错措施。
(4)、辅导：要做好提优补差工作，各位教师要确定好提优补差学生名单，要定期的、有计划的组织好提优补差工作，尽力做到措施得力，效果显著。
3、加强校本教研，聚焦课堂教学
(1)、积极参加教科研活动，教师从岗位实践出发，及时反思，认真研究，撰写有独到见解的论文。
(2)、本学期理科教研组每位老师上一节校级公开课，每位老师听、评课不少于十节，要边听边思，做好记录及时评语，通过相互借鉴取长补短，形成浓厚的教研风气，不断提高自身的教学水平。
(3)、本学期举办校级数理化竞赛，理科教研组每位老师认真组织。每位老师根据学科特点精心组织一次实践活动，做的激发学生的学习兴趣和实践能力。
4、认真抓好毕业班和非毕业班教学工作。
(1)、九年级面临升学考试的压力，理科组老师要齐心协力认真做好教学工作，回顾和总结上届九年级毕业班教学中的得失，根据本届毕业班学生的实际制订出切实可行的教学计划，系统全面细致地梳理初中的知识，加强中考命题研究，积极收集中考信息，研究中考试题特点，预测出题方向，理科组的每位教师坚持每月做一套中考题。其他教师也要关注毕业班教学，献计献策，争取使我校在中考中取得优异成绩。
(2)、做好
七、八年级数学的教学研究与常规教学，任课教师要面向全体，抓两头带中间，单元测试要收到实效。知识梳理、试卷命题要落实到人。
5、积累和完善教学资源
理科组的任课教师要依据自己的教学对象，要求学生准备一本错题集，把平时作业及考试中容易出错的题和典型习题收录整理到错题集中，整理的同时认真分析，寻找问题症结，是概念不清还是缺乏综合分析的能力，是理解不透还是知识运用失误。错题集是学生积累学习经验综合学习资料的宝库，是学生走向成功的铺路石。
6、加强教师自身的建设。
鼓励教师不断地学习先进的教学方法，尤其在网络应用上不断提升自己的业务素质。
三、工作措施、
1、组织教师学习教研工作计划，收集教师的宝贵经验，改进工作措施，努力使自己的教研工作计划为大家所接受。
2、 每月对教师的常规工作进行一次检查，以督促本组教师及时完成自己的工作。
3、组织教师开展集体备课、公开课、优质课活动。
4、组织教师和学生开展“教法”、“学法”活动，并作好记录。
5、组织开展各学课的活动竞赛。
6、组织九年级的学生辅导工作。
7、学期结束，收集教师个人资料并整理归档。
四、工作行事历
理科综合范文第2篇
随着2012年高考成绩的揭晓，我们终于迎来了丰收的季节。经过全体教师三年的努力，2012年的高考取得了显著的成绩。喜悦之余，我开始回忆和反思一年来的工作，希望通过总结过去的得与失，为以后的高三备考工作提供更多的借鉴。以下就是我们高三理综老师对过去一年高考复习及教学策略的具体措施。
一、了解学生现状，定好复习基调
就整体而言，这届学生的总体水平不高，个体间差异较大，尖子生不多也不够尖。刚进入高三的学生对高中必修本的内容虽然已经学过，但忘得差不多了，学生对所学知识也未形成系统的知识体系。有相当一部分学有明显的偏科问题，这对高考来说是致命的弱点。
因此，在复习过程中，我们汲取上届成功经验的同时，也有自己的创新。在难度的把握上注意结合本届学生的实际情况，注重基础，面向多数，不随意拔高，尤其是对尖子生加大要求加强培养。调动学生的积极性、指导其学习方法、情感上的关怀。努力做到导优辅差两不误，提高学生的整体实力。
二、早规划、早动员，勤督促
高三全过程我们分三个阶段，在不同阶段对学生提出不同的要求，让学生既能感受到自己的进步，增强学习信心，又能感觉到自己的不足，减少骄傲情绪。
第一阶段(2011年8月—2012年3月中旬)
扎实基础，构建合理、系统的知识体系：虽然高考强调对能力的考查，但能力离不开知识的载体作用。基础知识是各种能力的基础，且其本身也是高考的重点考察内容。因此，学科基础知识是高考复习的首要任务。只有熟练地掌握了学科基础知识，才能更好的进行学科内综合和学科间综合。所以，复习时我们特别注意让学生真正理解基本概念、原理和规律的含义、以及相关概念之间的联系和区别。在此基础上指导学生构建各章、各节或各类知识网络，使学生对相关知识的内在联系有一个系统的了解，以便较容易地掌握。
第二阶段(2012年年3月——4月底)
培养能力，抓好学科内综合，并进行一定的学科间综合训练。在前一阶段复习的基础上着重培养对知识的综合理解能力，以适应高考由传统的“知识立意”向“能力立意”的转变。选取适量有代表性的学科内综合题进行练习、讲解，让学生融会贯通。此外，对一些社会热点及最新科研成果能与高中理科知识联系上的内容，则争取尽量在
题目中加以体现。
第三阶段(2012年5月)：
通过第二阶段的强化训练，学生的应试能力有了长足的提高，但有些学生，特别是一些中等生，却出现了较为严重的知识回生现象。因此，这一阶段我们主要以套题的形式对往年的高考原题加以训练，但我们在选用套题、组合试卷时，并不一味的求新、求难，而是侧重于学生平时所暴露出来的知识缺陷;在练习的讲评时也不是满足于就题论题，而是通过题目再次复习课本中的重要知识点。这样既能使学生觉得学有所获，信心十足，又可避免学生陷入题海战术的误区。
三、备课组合理计划，落实到位
立足考点，把握方向。要做到这一点，不仅要求我们备课组每位成员都能深入钻研考纲、钻研高考试题，把握高考动态，及时捕抓有效信息，而且要求各成员间加强交流，无私奉献，合力拼搏。对考纲要求的重要知识点的复习要求“一步到位”。所谓“一步到位”是指把基础知识的掌握和能力的培养有机结合起来，让学生将知识学精学透。各科备课组坚持每周开一次讨论会，商讨复习策略，检讨得失，统一进度。我也会经常和各备课组长沟通，交流经验。唐校长也专门召集所有理综老师开了一次会，比较兄弟学校的成绩和做法，商讨改
进的措施手段。
四、复习方法得当,效率高
1.注重复习质量的检测和反馈。当一系统复习即将完成，就着手检测效果的命题工作。我们每2周的下午第三节各科测验一次，每2周的周日综合科统测一次。第二学期开始每周六晚一节课时间专门测理综的选择题。命题以一人主笔，集体讨论，反复比较，最后确定样品。在检测、评卷后，及时进行反馈交流，进而调整教学方案和策略。选择题因为可以用机器改，成绩直接出来并且有相关需要的数据，我们就将每次的成绩打印出来并贴在班上让每个学生了解具体成绩及自己与同学间的差距。这样对学生是一种压力更是一种动力，因为我校的学生不够自觉，需要适当加压。
2.对复习的内容进行优化组合，杜绝陈旧内容。凡是要学生做的题，老师必须先做;凡是学生考的，老师必须批、改、评、登分;凡是批、改、评了的，学生必须纠错;凡是可练可不练的坚决不练;凡是学生怎样练都练不会的坚决不练。老师教学时做到“三讲三不讲” ——讲易混点、讲易错点、讲易漏点;不讲已会的、不讲自己能学会的、不讲怎么学亦学不会的。总之，在备课组长和任课教师的精心组织下，学生学习方向更明确，学习效果更好。
3.加强解题方法的指导,重视考试能力的培养。目前，教师教学水平的高低、学生学习效果的好坏，很大程度上还是通过“分数” 这杆标尺来体现的。因此，我们将解题方法及应试技巧的指导贯穿于教学过程的始终，以使学生的学习成果能最大限度地反映到试卷上。
4.及时反馈，及时调整教学策略。由班级科代表收集或通过个别谈话收集学生在复习中遇到的各类问题，包括对每单元知识点存在的疑问，习题中碰到的疑难，单元测试、讲评后仍解决的问题等。教师根据学生反馈的情况及时调整教学策略：以让学生存在的学习问题得到及时的解决。要做到这一点,备课组教师在每周定时集体备课的基础上,要不断进行不定时的集体备课.
五、精诚团结,合力拼搏
高三的复习工作非常辛苦，不但要做大量的题目，从中精挑细选，然后精心备课;更要命的是每周都要改卷，每天都要查作业，忙起来连喝口水的时间都没有。一周只有周日下午不用上课，连周六晚都要考试。这一届的工作量增加了，福利反而少了。但我们的老师十分敬业，并没有因此懈怠逃避，坚持苦干加巧干、互相听课，互相讨论，毫不保留,共同提高;老教师有多年的高三教学经验，经常给我们很
多好的建议，使我们少走了弯路;年轻老师也有许多独到的做法，为我们注入了新鲜的血液。精诚团结,合力拼搏，是实力得以化作成绩的保证。老师们的艰辛和奉献是这次优异成绩的根本保证!
建议：
1.理综备课组长不要让学科备课组长兼任。可以考虑让年轻老师多但重任，老教师也可从旁协助。
2.坚持选择题专练。这届学生第一学期训练不足，成绩明显比兄弟学校差。第二学期开始加强训练，效果马上出来了。
3.专门安排一个选择题专练时间。但不能选周六晚。周六晚练，只有理综老师值班，意见太大。而且第二天是周六，有的科没课，要到下周一才能评讲，太迟了。最好是周三或周四。2011届是周五上午第五节课全级统一训练综合科选择题，效果很好。
理科综合范文第3篇
综合管理科是公司的重要部门之一，是管理公司内部要务的关键部门。对外要应对税务、工商、社保等机关的各项检查，对内本部门定期检查相关人事。综合管理科人员虽然少，但在这一年里任劳任怨，竭尽全力将各项工作顺利完成。经过一年的磨练与洗礼，综合管理科的综合能力又迈进了一步。在公司领导的正确领导下，我们的工作着重于公司的经营方针、宗旨和安全上，紧紧围绕重点展开工作，紧跟公司各项工作部署。在管理方面尽到了应尽的责任。下面给点大家潜谈下我学到的知识，也希望对你们是有用的。
进入到本部门，我首先学会的第一件事就是开会，在以前我自己认为和大家是一样的，就认为每天在开会有什么用途，根本不去重视它。但是，进入到这里，我才发现自己错了，原来开会会有很大的益处。开会可以使你进一步知道自己在本周的工作是什么，如何才能按时完成有质量的工作，让你在本周内有计划的工作。开完会，我们要制定目标，懂得事情的轻重缓急来有条理的工作。要按时完成上级交代给我们的工作任务。在工作中同事之间要相处融洽，积极配合及协助他们完成工作。在工作方面，我们的敏感度要提升，要积极地向领导汇报工作的进程及结果。要逐步曾强自己工作的适应能力，对以后安排的工作能得心应手。作为综合管理科一员，我充分认识到自己既是一个管理者，更是一个执行者。要想做好团队里的一员，除了熟悉业务外，还需要负责具体的工作及业务，以身作则，这样才能保证在人员偏紧的情况下，大家都能够主动承担工作，使公司各项工作正常进行。
理科综合范文第4篇
1 在课程教学辅导中, 注重开拓学生视野
常言道根深则叶茂。化学竞赛也是如此, 学生平时能吸取较多的知识营养, 才能在竞赛中得心应手, 获取好成绩。因此, 我平时就十分注重开拓学生视野。例如, 我在进行有关结晶水合物的教学时, 启发学生知道如何测定究竟中是否含有水分的方法;在进行二氧化碳教学时, 介绍用肝病进行人工降雨的原理;在复习置换反应时, 介绍铝锅烧水变黑的道理。介绍这些知识, 开阔了学生视野, 增强了知识与实践的联系, 考试也就具有一定的优势。
1.1 引导学生去探究理、化、生实验
以往的教学, 注重教师讲授地清楚与否、板书工整与否、学生的课堂纪律安静与否, 即使有学生实验, 也多为验证性的, 教师把操作方法和步骤乃至各项注意事项都一一告知, 学生按部就班去做, 最后记住结论。而探究性学习则应是让学生自己去寻找方法, 自己去探寻规律。例如:讲述转动惯性, 为研究怎样使陀螺转的更稳定, 让学生自己发挥创造性, 自己选取适当材料去制作陀螺, 小小陀螺里面竟然包含的很多科学道理, 如力学的、光学的、人的视觉等。都通过学生做来探究陀螺的运动原理。讲授化学与环境时, 可让学生研究机动车尾气的危害或调查了解一些地区酸雨的成因, 写出调查报告。研究蚯蚓, 可带领学生去挖蚯蚓, 引导学生带着兴趣和关注去观察自然界的食物和现象, 让他们在开展实验与调查、交流与分析和最终形成结论。
1.2 教学中要注意因材施教, 强化辅导
在进入升学复习阶段, 根据每个学生的具体情况, 适当调整他们的学习内容, 对课本及参考书中的一些简单题, 让他们自己阅读即可。主要是联系一些对于他们来说有一定难度的课本上题货准备考试的练习题。并给他们提供多种参考书、杂志、资料来满足他们各自的知识需求。另外, 在化学自习课上, 专门抽出一些时间, 让这些学生研究一些有难度的内容, 这对于提高考试成绩也起到了有益的作用。
2 培养学生综合能力, 全力打造适合学生终身发展的课程体系
在教学改革中, 能力的培养是叫得最响的, 但在实际考试后, 考生能力弱又常常是说得最多的。实验设计能力是理科考试的基本能力要求之一, 但是这一方面还是学生的弱点。学生的卷面就是平时教学的一面镜子, 也是学校落实新课程要求状况的反映。学校只有积极实践新课程方案, 开展研究性学习, 全力打造出适合学生终身发展的课程体系, 才能从根本上解决好学生的能力培养问题。
2.1 综合课教学中探究主题, 互动学习法
互动学习法即通过师生和生生之间的多边互动, 提高学生学习主动性的方法。现代心理学研究的成果表明, 多边互动是一种师生沟通与同伴交往相结合的类型, 是效率最高、成员易形成交往技能、团结气氛最好的一种沟通模式。在新的课堂中, 师生和生生之间通过意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨, 实现知识的共同拥有。学生是学习的主体, 教师的教学应从学生的实际出发, 引导学生活动、讨论、探究、评判, 使学生在互动中学习。教师提供围绕教学目标设计的课堂活动, 引导学生在活动中探究主题。活动中学生产生真实体验, 由感而发围绕主题进行探究, 探究有着具体的媒体。在活动中, 教师可随时出入于各个小组的活动, 成为每一共同体中的一位合作者, 进行师生互动。活动作为载体将学生的实践体验与科学知识的获得联系起来, 在互动中学生完成对学习主题的探究。
2.2 注重综合课程教学过程中要展开讨论、交流观点、设计问题
在课堂中设置具有一定深度的问题, 这些问题不期望学生一下子找到答案, 而是给学生们提供交流观点的机会。例如, 对“淀粉消化”的研究, 可用不同的检验方法检验淀粉的消化。其一, 可利用淀粉与碘液的反应进行检验, 其二, 可利用班化试剂与糖的反应进行检验。教学中教师用这两个递进的问题引发学生讨论。学生们在讨论的过程中, 既理解了唾液对淀粉的消化, 又巩固了不同的检验方法和实验操作程序的目的。在学生的讨论中, 知识的真谛不断显现。科学知识在生生互动中获得。课堂教学中采用以学生为中心的交流性的教学方式, 为学生提供有益的学习经验。教师可在课堂中围绕教学主题设计小型的研究问题, 目的在于让学生灵活运用所学的知识, 为学生创造性学习提供机会, 有利于学生进行实践。在研究中学生们共同分析, 分工实施, 共同讨论实验现象和实验不成功的原因, 不断修正研究方法。在此活动中, 教师引领、点拨, 学生思考、实践、合作、创新。
3 如何搞好学科间的综合运用技巧
从素质教育的培养目标上看, 中学的各门课程共同构成一个完整的素质教育的课程体系, 每个学科是其中的一个组成部分, 不同学科之间相互联系和相互渗透是必然的。在教学活动中, 善于把握学科间相关知识的交叉点, 做到知识上互相迁移和方法上互相借鉴, 有意识地引导学生跨学科思考问题, 是十分有利于培养学生综合能力的一项重要措施。中学理科综合主要是生物学、物理学和化学三科知识的综合, 因此复习时教师有必要提示学生注意生物学与物理学和化学之间存在的知识交叉点。一般说来, 生物学与化学知识相联系的内容有:细胞的元素组成、植物体内可循环元素和不可循环元素、自由水和结合水、无机离子和化合物、糖类和脂类、蛋白质、酶、活性肽、抗原和抗体、核酸、ATP与ADP、半透膜、渗析与渗透、化学因素与基因突变、化学因素与染色体变异、光反应与暗反应、有氧呼吸与无氧呼吸、糖代谢和蛋白质代谢、基因控制蛋白质合成、生命的起源、米勒实验及化学污染与防治等。
摘要：综合理科是在原有的物理学、化学、生物学课程的基础上综合形成的一个综合理科课程, 它打破了传统分科课程的知识领域, 组合了多个学科领域。在全面推进素质教育的过程中, 基础教育课程改革是一个关键的环节。在实行基础教育新的课程体系中加强课程内容的综合性, 淡化学科界限, 加强课程内容与现实生活和学生经验的联系, 增进各学科之间的知识和方法上的联系。综合理科课程正是上述内容的具体体现。综合理科课程设置是课程改革的主要形式。
关键词：理科综合,辅导教学,探究
参考文献
[1] 李卿.初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略[J].中国科教创新导刊, 2008 (15) .
理科综合范文第5篇
一.病理科各岗位工作人员应恪尽职守，做好本职工作。
二.病理医师应及时对标本进行检查和发出病理学诊断报告，认真对待临床医师就病理学诊断提出的咨询，必要时应复查有关的标本和切片，并予以答复。
三.病理科技术人员应严格执行技术操作规程，提供合格的病理学常规染色片，特殊染色片和可靠的其他相关检测结果，并确保经过技术流程处理的检材真实无误。
四.妥善管理普通活体组织病理学检查的资料，术中快速活检病理学检查的资料及细胞病理学检查的资料，并严格执行各项资料的保存，查询，借用规定。
五.疑难病例严格执行三级会诊制度(既院内，院际，质控中心)。
六.病理科工作人员在进行工作流程时要做好自我防护，免受污染和伤害。
七.病理科工作人员每人使用的仪器，设备要负责保养，按使用规范操作，并定期保养，维护。
八.妥善保管易燃，易爆物品和有毒试剂，药品。电器用品下班前要进行巡查，确保电源处于安全状态，做好防火，防爆等安全工作。
九.保持室内清洁，严格划分污染区和清洁区，对污染区要定期消杀。
病理会诊制度
病理学会诊是院际间的一种病理会诊形式，其目的是为了进一步确立诊断或解决疑难病例的确诊，使病员得以进行正确、及时的诊治。
一、病理学会诊的目的 1.因患者转院诊治需要，借用原有单位病理学资料于另一就诊单位病理医师进一步复阅确认诊断的正确性。
2.因疑难或罕见病例难以肯定诊断，主动请求其他医院有经验的病理学医师协助诊断。
3.因本单位技术条件有限，需外送其他就诊医院进行相关免疫化学、分子技术诊断等特殊技术检查的病例。
4.患者或家属方要求借用病理学资料请求上级医院或有经验的外院病理学医师会诊。
二、病理学会诊过程中应注意的事项
1.病理科应有专用的会诊登记本，详细登记会诊病人姓名、会诊片编号、原会诊单位意见及本科会诊结果等项目，以便查对。 2.病理科应指定有经验的诊断医师进行会诊。 3.会诊医师在会诊前必须详细了解病人的病情、原诊断单位的意见及病人申请会诊的目的和要求，以避免引起不必要的医疗纠纷。
4.会诊医师的诊断意见与原诊断意见相似或无原则性差别时，在书写会诊意见时应注意用词，尽量保持与原诊断一致。如确需有所变动应向病人口头说明，以避免因文字书写的差异而导致病人或家属的误解。
5.若科室诊断意见与原单位诊断意见有原则性的分歧时，应尽可能与原诊断单位的病理科取得联系，加强沟通。
病理科实验室设备检测、维护制度
1. 实验室内各种设施要符合生物安全及其他相关规定，所使用的所有仪器应经过安全使用认证。病理科科供电线路中必须安装断路器和漏电保护器。
2. 科内大型仪器、设备、精密仪器由专人负责保管、登记、建档，仪器设备的使用者，需经专业技术培训，持证上岗. 3. 科内仪器设备应在检定和校准的有效期内使用，并按照检定周期的要求进行自检或强检，对使用频率高的仪器按规定在检定周期内进行期间核查。
4. 主要仪器设备应建立使用记录，有操作规程，注意事项，相关技术参数和维护记录，并置于显见易读的位置。仪器使用者必须认真遵守操作规程，并做好仪器设备使用记录，定期维护仪器设备。
5. 仪器设备所用的电源，必须满足仪器设备的供电要求。用电仪器设备必须安全接地。电源插座不得超栽使用。仪器设备在使用过程中出现断路保护时，必须在查明断电原因后，再接通电源。不准使用有用电安全隐患的设备(如漏电、电源插座破损、接地不良、绝缘不好等)。
6. 仪器设备在使用过程中发生异常，随时记录在仪器随机档案上，维修必须由专业人员进行，并做维修记录。
7. 仪器设备使用结束后，必须按日常保养进行检查清理，保持良好状态。
8. 所有仪器设备应加贴唯一性标识及准用、限用、禁用标志。
9. 在压力容器、大功率用电设备、高速旋转设备运行期间，必须有人看守，并有处理事故的相应措施及设备。长期用电设备(如冰箱、培养箱)应定期检查，并记录运行情况。
10. 因故障或操作失误可能产生某种危害的仪器设备，必须配备相应的安全防护装置。
11. 使用直接接触污染物的仪器设备前，必须确认相应的安全防护装置能正常启用。实验工作完成后，必须对接触污染物的仪器设备进行相应的清洗、消毒。
12. 科内应指定专人对安全设备和实验设施/设备维护管理，保证其处于完好工作状态。仪器设备较长时间不使用时，应定期通电、除湿。有记录，保持设备清洁干燥。(例如每年应对生物安全柜进行一次常规检测，须特别关注高效过滤器。定期对离心机的离心桶和转子进行检查)。
13. 冰箱应定期化冰、清洗，发现问题及时维修。实验区冰箱内禁止放个人物品及与实验无关的的物品。
14. 所有仪器设备在维修和维护保养前运出实验室前必须进行消毒处理。
病理科与临床沟通制度
为 了更好地为患者和临床服务，提高病理诊断水平，避免不必要及纠纷和医疗差错的产生，要经常与有关临床医师进行临床-病理会诊与沟通，了解临床医师的诊断思 考和病人情况，并向临床医师通报病理诊断的疑难情况、初步拟诊、延期发报告的原因及术中冰冻会诊注意事项等。现制定如下制度：
一、因临床送检的患者的病理申请单出现如下问题：
(一)病人基本资料(姓名、性别、年龄等)不全或书写不清，不能辨认;
(二)病史不全(无手术所见或不详、无既往肿瘤病史、月经史、HbsAg结果，其他);
(三)标本来源或部位不详;标本来源与标本所见不符;
(四)曾在本院做过病理检查，未提供原诊断结果或其既往病案号;
(五)需供阅患者的X线、CT片或MRI片;
(六)肿瘤标本切缘不明确，需临床医师共同看标本;
(七)其他。
二、在该患者标本诊断需要：
(一)送检病理标本为结核，需延长固定时间;
(二)送检病理标本为骨组织，需进行脱钙;
(三)需复查标本、重取材、多取材或做不削连切;
(四)做特殊染色，需补交费;
(五)做免疫组化染色，需补交费;
(六)病情复杂，需查资料或者组织科内会诊;
(七)其他。
出现以上两类情况病理科需及时与临床送检医师或患者取得联系，并告知原因并告知预计出报告的时间。
三、术中冷冻切片：
术中冰冻要求病理医师在很短时间内向手术医师提供参考性病理学诊断意见,因此它有一定的局限性，因此应向手术医师及患者说明适用范围、慎用范围、不宜应用的范围、冰冻的流程。
(一)适用范围
1、需要确定病变性质(如肿瘤或非肿瘤、良性肿瘤或恶性肿瘤)，以决定手术方案的标本。
2、了解恶性肿瘤的扩散情况，包括肿瘤是否浸润相邻组织、有无区域淋巴结转移等。
3、确定肿瘤部位的手术切缘有无肿瘤组织残留。
4、确认切除的组织，例如甲状旁腺、输卵管及异位组织。
(二)慎用范围
1、涉及截肢或其他会严重致残的根治性手术切除的标本，需要此类手术治疗的患者，其病变性质宜于手术前通过常规活检确定。
(三)不宜应用范围：
1、疑为恶性淋巴溜。
2、过小的标本(检材长径≤0.2cm)。
3、术前易于进行常规活检者。
4、脂肪组织、骨组织和钙化组织。
5、需要依据核分裂像计数判断良、恶性的软组织肿瘤。
6、主要根据肿瘤生物学行为特征而不能依据组织形态判断良、恶性的肿瘤。
7、已知具有传染性的标本(如结核病、病毒性肝炎、爱滋病等)。
(四)主持手术的临床医师应在手术前一天向病理科递交冰冻申请单，填写患者的病史，重要的影象学、实验室检查结果和提请病理医师特别关注的问题等。尽可能不在手术进行过程中临时申请冰冻。
(五)冰冻切片的报告一般在收到标本后30分钟内以文字的形式发出。对于难以即时诊断的病变，应向手术医师说明情况，告知需等常规石蜡切片进一步明确病理学诊断。
(六)冰冻切片结果与常规石蜡结果不一致时，该例的病理学诊断以石蜡HE片诊断为准。
四、病理科应定期与临床召开临床病理讨论会。
病理科医疗废物管理制度
(一)分类收集工作制度
1. 根据医疗废物的类别，将医疗废物分置于符合《医疗废物专用包装物、容器的标准和警示标识的规定》的包装物或者容器内 2. 在盛装医疗废物前，应当对医疗废物包装物或者容器进行认真检查，确保无破损、渗漏和其它缺陷。
3. 对感染性废物、病理性废物、损伤性废物、化学性废物不能混合收集。少量的药物性废物可以混入感染性废物，但应当在标签上注明。
4. 相关废物的管理，在医务部、医院感染管理办公室指导下，依照有关法律、法规和国家有关规定、标准执行。
5. 化学性废物中批量的废化学试剂、废消毒剂的处置同(4)。
6. 隔离的传染病病人或疑似传染病病人产生的具有传染性的标本及排泄物，应当按照国家规定严格消毒，达到国家规定的排放标准后，方可排入污水处理系统。 7. 隔离的传染病病人或者疑似传染病病人产生的医疗废物应当使用双层包装物，并及时密封。
8. 放入包装物或者容器内的感染性废物、病理性废物、损伤性废物不得取出。
(二)医疗废物产生地工作制度
1. 科室应当设立固定的医疗废物暂时存放或交接地点。
2. 严格区分一般废弃物、生活垃圾(黑色塑料袋)、医用固体废弃物(黄色塑料袋)及医用锐利废弃物(防水、耐刺坚固容器)，分别 放置，严格管理。
3. 盛装的医疗废物达到包装物或者容器的3/4时，应当使用有效的封口方式，使包装物或者容器的封口紧实、严密。
4. 包装物或者容器的外表面被感染性废物污染时，应当对被污染处进行消毒处理或者增加一层包装。
5. 盛装医疗废物的每个包装物、容器外表面应当有警示标识，在每个包装物、容器上应当系中文标签，中文标签的内容应当包括：医疗废物产生单位、产生日期、类别及需要的特别说明等。
6. 医疗废物运出后，及时对暂存地点及工具进行清洁和消毒。
7. 禁止在非收集、非暂存地点倾倒、堆放医疗废物，禁止将医疗废物混入其它废物和生活垃圾。
(三)医疗废物对外交接、登记制度
1. 对医疗废物进行登记(包括医疗废物的来源、种类、重量或者数量、交接时间、最终去向及经办人签名)，登记资料保存3年。
2. 对交接医疗废物过程中出现的问题及时向主管领导汇报，以求尽快解决。
病理科消毒与核查制度
1.目的：
1.1确保病理工作的顺利完成;
1.2保护病理工作人员免受污染和伤害; 1.3防止环境污染。
2.范围：病理诊断部内部环境的控制和消毒。
3.职责：主班病理技术员负责对工作区的消毒和控制;病理质控组负责对消毒
情况的核查。
4.定义：
4.1污染区：包括标本取材室和TCT标本制片室等; 4.2相对清洁区：包括组织切片室、染色室等。 4.3清洁区：包括病理诊断室等。 5.流程说明： 5.1污染区：
5.1.1污染区应具备以下设施：紫外线消毒设备;高效通风设备;封闭式高效能通风取材柜(用于巨检和取材，保证抽风效果，便于清洗、消毒，安装足够的照明和紫外线消毒设备);封闭式高效能通风柜(用来存放已取材的标本)。 5.1.2工作人员进入实验室时，应提前打开实验室内的通风设备，在室内空气被充分抽换后才进入室内工作。
5.1.3每 天在结束工作以后，当值病理技术员应用紫外线灯照射室内消毒30-60分钟;取材器械如手术剪、取材刀、镊子等应用新洁尔灭消毒液浸泡过夜。新洁尔灭溶液 的配法为取5%的新洁尔灭液一份，加水1000份，混合即可。取材的工作台也应用紫外线灯消毒。同时在《消毒记录表》中记录。 5.2相对清洁区和清洁区：应有良好的通风系统，保证室内空气的流通。相对清洁区应每天进行紫外线消毒，清洁区每周至少一次紫外线消毒。
5.3值班技术员应每天对消毒情况进行核查，并签名确认。
病理科安全防护制度
1、 实验室工作人员工作时，应着工作服、工作帽、口罩、手套。实验室工作人员手部皮肤发生破损，在进行有可能接触污染材料的操作时必须戴双层手套。操作完毕， 脱去手套后立即洗手，必要时进行手消毒。但离开实验室或到污染区以外的地方活动必须脱掉手套。手套不能随便放置和丢弃，只能放置在污染区和丢弃在医疗垃圾 桶中。
2、在操作过程中，有可能发生血液、体液飞溅到医务人员的面部时，应加戴防渗透性能的口罩、防护眼镜。有可能发生血液、体液大面积飞溅或者有可能污染医务人员的身体时，还应当穿戴具有防渗透性能的隔离衣。
3、当发生SARS、禽流感疫情时，应戴N95口罩，穿隔离衣，戴护目镜、工作帽和双层手套。
4、使用后的锐器应当直接放入耐刺、防渗漏的利器盒，以防刺伤。禁止将使用后的一次性针头重新套上针头套。禁止用手直接接触使用后的针头、刀片等锐器。
5、在使用生物安全柜或通风柜时，应在操作前5分钟打开。
6、实验室进行体液细胞学检验或操作均应在生物安全柜中或通风柜进行，进行离心操作时应盖好离心机机盖，待停机5分钟后才能打开机盖取出离心物品，应在生物安全柜内打开离心管。
7、各种器具应及时消毒、清洗;医疗垃圾和生活垃圾应分类收集，并在医疗垃圾袋上粘贴专用标识。
8、技术人员结束操作后应及时洗手。
9、每天对各种物体表面及地面进行常规消毒。在进行各种检验时，应避免污染，在进行特殊传染病检验后，应及时进行消毒，遇有场地、工作服或体表污染时，应立即处理，防止扩散，并视污染情况向上级报告。
10、当各作人员身体表面被感染性材料污染时，应紧急沐浴，去除污染。所穿着工作服应进行消毒处理。
11、当发生皮肤被污染、刺伤时，应当立即脱离污染环境，用肥皂液和流动水清洗污染的皮肤，如有伤口，应当从伤口近心端向伤口轻轻挤压，尽可能挤出损伤处的血液，再用肥皂液和流动水进行冲洗;禁止进行伤口的局部挤压。受伤部位的伤口冲洗后，应当用消毒液，如：75%乙醇或者0.5%碘伏进行消毒，并包扎伤口。立即向所在科室领导及感染(管理)科进行报告，追踪可能污染源的流行病学资料，认真填写《利器损伤报告卡》，接受指导和治疗。
理科综合范文第6篇
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2011-11-12 22:56提问者采纳
【合理分配时间的好习惯】
【树立信心，注重各科学习方法】
【背诵方法】
【坚持好的学习习惯】
【多定一些有规律性的学习和复习要求】
【考试技巧】
考试技巧还是很重要的，你们一定不止一次听说过哪一位优秀学生在中考、高考心态不好或是发挥失常什么的。下学期开始你们应该要有五六轮的模拟考试，要好好珍惜这样的机会，每一次总结一下学习经验，比如不同科目的不同策略啊，考前几个小时看什么内容啊。
比如我读初中高中的时候，有这么一些经验：
1.考前要把自己所有要看的都看一遍，才放心去睡觉(不然往往最终会复习不完)，然后好好补充了睡眠以后，醒来再一次粗略地浏览一遍，加深印象。
2.考试前几个小时有三种材料最值得看，A.以前几次考试的错题，后来懂了的论述题、计算题，或是还未弄懂的选择题;
B.这几天复习过程中标记为重点、画了红线的少数内容;
C.课本的基本概念、边边角角。
3.考完一科放下一科，考得好了乘胜前进，考得差了一定要争气在下面几个科目中补回来。
4.考试过程中如何做检查，比如英语科目：首先发下来先一遍做完，不会做的先留空，但是要做显著标记以免漏答;接下来答完全卷返回来好好思考刚才不会做的那几道题目，补充完整;接着涂卡;接着从头到尾检查一遍自己每道题是否思考对了，“做”对了没有，有错误马上改正过来，相应的答题卡也要更正;接着思考你每道题目是否选了你所要选的题目(这是为了防止有时候考试注意力不集中导致笔误)。那么基本上可以了。