小学语文课程思政论文题目范文第1篇
2、把红色教育贯穿育人全过程
3、用红色文化滋养青年用红色信仰点亮未来
4、学党史，明初心，知使命
5、“奋斗正青春 青春献给党”双减背景下的少先队
6、千淘万漉虽辛苦?吹尽狂沙始到金
7、中小学艺术课程学科融合
8、传承红色基因勇担时代使命加快推进北工商高水平研究型大学建设
9、抓住集团化办学的“牛鼻子”
10、从理念到行动，突破课程建设瓶颈
11、2021苏州教育，以奋进之笔答好民生答卷
12、校园小农田创新建设的路径和策略
13、党建引领，答好“课程思政”时代问卷
14、传承红色基因 赓续精神血脉
15、中小学思政教育的内涵及其实践策略
16、“知行+”模式下建设学习型党组织的实践与探索
17、中国图书出版月度分析报告
18、盘点2021信息技术教育·理念篇
19、日本侵华时期汪伪政权统治区学校教科书探析
20、浅谈未成年人思想道德教育的点滴体会
21、让青春在奋斗和奉献中绽放绚丽之花
22、数说党史：在红色资源中寻找数学探究的因子
23、念好“四字诀”汇聚党史学习教育新动能
24、初探全学科推进德育，把立德树人落到实处
25、教育改革背景下软知识对学生发展作用的探究
26、撒甘露于人 收芬芳盈怀
27、融德育教育于数学教学中的实践研究
28、谈谈初中物理课堂的引入艺术
29、人工智能时代，中小学如何应对与作为
30、新中国17年(1949~1965)中小学教科书的规整策略
31、以红色教育塑红色新人
32、中国共产党的历史教育与马克思主义中国化
33、特色发展，谱写学校内涵发展新篇章
34、抗战时期鄂豫边区的干部教育
35、儿童意志品质培养的实践策略探究
36、中职思政课程量化考核评估体系构建探讨
37、构建“四个融合”模式 助推党史学习教育走深走实
38、让小学数学教学散发红色气息
39、潜能课程体系助力“双减”落地
40、以“润泽工作坊”促进乡村教师专业发展的行动研究
41、弘扬“棋道”，办出更有智慧的教育
42、欠发达地区小学思政课教师队伍建设的困境及对策
43、中职图书馆思政教育的优势与途径探析
44、传承红色基因，培育时代新人
45、论历史记忆的唤起与青少年政治认同的培育
46、“党建+思政”模式，为师生打好“中国底色”
47、高标准高质量推进党史学习教育走深走实
48、小学语文教师的“双减”与“双增”
49、坚守初心砥砺前行，走好教育赶考之路
小学语文课程思政论文题目范文第2篇
2、“四个全面”战略布局融入思想政治理论课教学研究与实践
3、以《刑法学》为例谈高校法学专业“课程思政”教学改革存在的问题及对策
4、“以生为本”视角下旅游管理专业课程思政建设路径
5、高校思想政治理论课实践教学的创新探索
6、如何提高思想政治理论课实践教学的实效性
7、高职医学院校医德培养与思政课教育融合现状与思考
8、与转型发展相适应的高校思政课改革与创新路径
9、地方高校师范生公共必修课“课程思政”实施状况调查研究
10、大思政格局下高校学生工匠精神的培养
11、高校思想政治理论课参与式教学模式的创新探索
12、案例教学在课程思政建设中的应用研究
13、课程思政视域下高职传统文化教育路径研究
14、《运动生理学》课程思政教学案例设计研究
15、思政教学视阈下的俄语阅读教学探索
16、用中国特色新闻理论培养新媒体人才的路径研究
17、高校思政课学生学习效果调查与分析
18、重视大学生社团的思想政治教育功能，创新思政教育育人途径
19、高校思想政治理论课教学效果的实证研究
20、高职院校思政课实践教学模式探索
21、疫情以来影视编导专业课程思政建设的探索与实践
22、对工学结合下高职生思想道德素质提高途径的探析
23、“课程思政”与思政课程交互融合的探索与实践
24、高校德育视野中思政课与辅导员工作的融合创新分析
25、论课程思政下的商务英语思辨能力的培养
26、红色文化融入高校思政课教学的理论与实践
27、课程思政视域下职业发展教育课程改革探究
28、“互联网＋教育”背景下高职院校思政课教学改革研究
29、高职英语课程思政改革探究
30、新时期下体育课堂思政教育常态化制度化研究
31、“大思政”格局下改进公安院校辅导员思政工作探析
32、高职院校思政实践教学中“三三”模式的构建
33、高职院校学生思想政治理论课满意度提升研究
34、把思政元素洒满高等数学课程的实践与认识
35、从学生到课率看民办高校思想政治教育的现实困境及应对
36、“思想道德修养与法律基础”实践教学志愿服务模式的探索与实践
37、高等数学与课程思政的融合方法探究
38、专业课中课程思政的探讨与实践
39、基于“立德树人”的高职院校“三全育人”工作实施路径
40、中外合作办学项目全英文专业课课程思政建设探索与实践
41、应用型本科院校“形势与政策”课教学改革创新的“四个结合”
42、民办高校“形势与政策”课教学组织的几种形式
43、新时期上好高校思政课的“战略思维”
44、大学生政治价值观调研及分析
45、新时代高校青年教师与“课程思政”的耦联关系研究
46、新工科背景下焊接技术与自动化专业《焊接生产管理与检测》课程思政建设探索
47、高职思政课教学改革初探
48、生命教育融入高校思想政治教育课程的重要性研究
49、基于大学生视角的高校思政课教学改革研究
小学语文课程思政论文题目范文第3篇
摘要：伴随社会发展，小学生的德育工作日显重要。而实际上小学生的德育工作却面临多重困境，小学语文课的德育功能受到社会各界的重视，而实际教育效果并不理想，创新路径势在必行。本文拟厘清小学语文教学的德育职责，探索其德育优势，明晰其制约因素，创新其提升路径，以德育效果为导向，逆推德育环境、德育主体、德育内容和德育方式的创新，最终系统构建小学语文教学闭环式德育体系。
关键词：小学语文课 德育 路径创新 闭环式德育体系
一、现实之需：多重因素促使小学语文教学德育具有紧迫性
“少年强，则国强”，小学生是祖国的未来，小学生的德育效果很大程度上影响未来社会群体的素养和社会稳定与和谐。而小学的德育工作不仅是德育课程的职责，小学语文也肩负重要的德育任务。而且，小学语文教学德育具有紧迫性。
首先，受国际国内各种思潮影响，小学生德育工作具有紧迫性。攀比之风、低俗之风、过度消费、佛系文化等多种亚文化、甚至是一些错误言论等冲击小学生的“三观”形成，小学生德育工作具有紧迫性。青少年生活在复杂的社会环境，接受多种人际传播信息，同样需要德育树立良好的“三观”，免受负面思潮的影响。
其次，在传媒化生存的现实语境下，小学生德育工作具有紧迫性。小学生较早地通过微博、微信、QQ、客户端、抖音等各种新媒体、自媒体接受庞杂的信息，影响小学生的健康成长。小学生模仿能力强，却又缺乏是非观，少年犯罪等负面社会事件时有发生，德育是保障小学生思想纯正的时代之需。同时，在全球化背景下，不同立场的信息在网络空间，尤其是自媒体空间传播，青少年群体在缺乏辨别力的情况下，容易受到这些负面信息的影响，小学生的德育教育帮助其树立正确的价值观、人生观和世界观，在一定程度上可以避免遭受相关负面信息的影响。
再次，小学语文教学的德育优势明显。研究认为，“许多文质兼美、意蕴深远的文章……给教师对学生进行情感熏陶、德育渗透提供了最好的素材。”小学语文课进行德育教育具有“层次性、审美性、共鸣性、渗透性”等特点。除了独立的德育课程，语文的德育功能非常显著。而实际上，小学语文的德育功能实现的效果并不理想。小学语文教学存在“重智育而轻德育、忽视学生主体地位、缺乏师生沟通”等不足，很大程度上制约其德育功能的实现。
综上可见，面对复杂的社会环境，小学生的德育工作意义重大，小学语文教学的德育职责具有紧迫性。
二、深层之困：多重因素制约小学语文教学的德育效果
小学语文教学的德育功能深受社会各界的认可，而德育效果却不是很理想，其深层之困需要破解。
第一，小学语文教学德育缺乏丰富的教育主体。德育讲求言传身教，小学语文教学仅局限于老师的课文讲解与朗读，其教育主体过于单一。比如，邀请军人进课堂讲述军民一家亲的故事，并朗诵《吃水不忘挖井人》，其德育效果不言而喻。再如，邀请老农讲述耕种的辛劳，并朗诵《锄禾》同样会给小学生很大的震撼。而实际上，小学语文只是教师一個人的讲解显得乏味单调，德育效果相对受限。
第二，小学语文教学德育缺乏适宜的教育环境。德育是学校教育、家庭教育与社会教育的协同发展。同时，也是德育课程与语文课程以及其他课程之间的协同发展。社会环境存在不良因素，家庭教育理念存在差异，尤其是自媒体传播的奢靡之风、攀比之风、低俗之风等诸多负面因素都在很大程度上削弱学校德育效果，环境育人实现难度大。
第三，小学语文教学的德育缺乏足够的受众意识。研究发现，“小学德育存在着说教多、内容空、模式化等痼疾，缺乏应有的亲和力与实效性。”新时期的小学生在生活环境、思想特征、信息接受渠道等很多方面都产生根本性的变化。而小学语文教学的德育缺乏受众意识，依然年复一年的老调重弹，只会引发小学生的心理反感和抵触情绪，实际德育效果不佳。
第四，小学语文教学的德育缺乏系统的创新思维。当前有很多小学语文教学仍然只局限于一些爱国诗人的爱国诗句的朗读和解读，生硬地教育小学生爱国明礼，实际效果欠佳。究其原因，在于其缺乏针对小学语文教学德育功能的创新思维，包括对德育客体的准确认知，以及由此引发的对于德育主体、德育内容、德育方式、德育渠道等的创新探索。结合新时期小学生的信息接受特点，创新德育方式，入脑入心，并外化为实际行为，才落实到最终的德育效果。
第五，小学语文教学的德育缺乏有效的融通观念。研究认为，当前的很多语文教学“没能将语文的‘工具性与人文性’有机地统一起来。”其德育系统存在顾此失彼，不能兼顾的现象。其实德育的工具性与人文性并非对立，完全可以实现多向度融通，协同发展。也即在掌握词汇语句表意功能的同时，进行思想道德修养教育，进行传统文化的熏陶等。同时，小学语文教学的德育功能应该融通小学语文的多个教学内容，包括古诗词、阅读、写作等。另外，小学语文教学的德育功能应该融通教学的多个环节，包括教师的课堂讲授、学生的课外阅读、课外实践等。只有潜移默化地深度融通于小学语文教学，其德育效果才会深度持久。
简言之，小学语文教学的德育功能实现需要一个教育系统，而实际上这个教育系统的多个环节或要素都存在不足，制约小学语文教学德育功能的实现。这种深层之困是内外因素综合作用的结果，亟需解决。
三、创新路径：多角度探索小学语文教学德育体系的构建
德育是一个说服的过程，不是强制教育对象接受某种价值观，而需要内化于心，外化于行，构建风清气正的和谐社会。鉴于此，小学语文教学的德育职责实现需要创新，包括教育主体、教育内容、教育方式、教育环境等多个角度的创新，最终实现教育效果的提升。
第一，需要小学语文教学的教育主体创新。说服传播强调说服主体的强大影响力。《朗读者》的朗读嘉宾不仅因为其朗读的水平，更是因为其人格魅力赋予其强大的说服能力和教育能力。鉴于此，小学语文教学的教育主体不仅是语文老师，也可以邀请社会各界英雄朗读相关文章，或者通过视频展示的方式，让小学生感受各类具有人格魅力，提升德育效果。比如，邀请当地农民讲述种地的辛苦并朗诵《锄禾》，就比老师朗诵更容易打动学生。
第二，需要小学语文教学的教育内容创新。研究者基本达成共识，即小学生德育需要潜移默化的方式，比如，认为“融合古诗文诵读犹如春风化雨，可有效提升德育渗透力。”再如，“一是利用语文的人文性渗透德育;二是利用语文中的优美语言来渗透德育教育;三是利用文章中的关键词语来渗透德育教育。”其他还有，强调“以事育人”“以人育人”“以物育人”“以景育人”等教育内容创新。其实最基本的汉字书写可以引导小学生认识汉字之美，结合汉字演变历程讲述中华历史与中华文化。词语、成语的学习可以引出相关历史典故，同样深受传统文化的熏陶。其他语篇学习更是蕴含丰富多元的德育素材。而且，语文的课外阅读素材比较广泛，可以多角度实施德育职能。简言之，小学语文教学德育的教育内容可以创新的空间很大，关键看小学语文老师的创新意识和创新能力。
第三，需要小学语文教学的教育方式创新。研究者提出，“课堂教学、语文课外活动、课外阅读、教师影响。”这些教育方式已经不仅局限于课堂教学，开始延伸到课外，甚至是教师自身的人格影响。其他研究者也强调，“善于利用和发掘教学过程的德育时机;链接课内与课外。”研究者要求，“融德育教育于无声无形中，注重促进学生良好习惯的养成，培养学生判断与辨析真善美与假恶丑的能力，提高学生的思想道德品质。”很多研究者强调小学语文教学德育的“渗透”方式，“挖掘并运用课内的阅读材料，有效渗透德育内容;拓展阅读教学资源，借补充材料渗透德育内容;加强多媒体技术应用，拓展德育渗透渠道。”以及，“要注重坚持润物无声的原则，科学合理渗透德育思想”，帮助小学生成功塑造正确的是非观。另外，还有研究者强调通过讲故事的方式，引导小学生实现德育效果。因为，“故事本身具有独特的艺术风格和感染力，是了解历史、体验生活、认知情感的有效素材。……让‘故事’发挥无痕的教育引导作用。”在传播技术手段不断创新的现实语境下，创新教育手段的方式还有很多，关键是要适应小学生的信息接受习惯，适合小学语文课的德育需求。
第四，需要小学语文教学的教育环境创新。环境育人是一种共识，小学语文教学应在大的教育环境下，营造适宜的小环境，针对小学生进行德育教育。比如，《日月潭》课文学习可以结合日月潭的魅力风景，带领小学生沉浸于其独特的自然之美，引导小学生热爱祖国的美丽河山。再结合当前的台海局势，引导小学生认识祖国统一的重要意义。这样的爱国主义教育就显得不突兀，有深度，且入脑入心，效果持久。再如，学习课文《农业的变化真大》时，老师可以带领小学生到田间地头，与农民交流，实地感受近年来农业的变化情况，体认祖国的进步和强大，这样的德育不会显得牵强附会。其他比较简单易行的方式还包括借助背景音乐朗诵课文，借助视频感受课文的环境魅力等，都是教育环境创新的探索方向，以提升小學语文德育效果的有效方式。
第五，需要小学语文教学德育教育效果检验标准的创新。现在一些德育课程仍然采用考试的方式检验教育效果，其实是对于德育效果的一种误读。德育不只是知识传递，更不是应试教育的知识点记忆，而是内化于心，外化于行的心灵引导，关键是要“促进学生良好习惯的养成，培养学生判断与辨析真善美与假恶丑的能力，提高学生的思想道德品质。”小学语文教学的德育功能认知也应该基于这样的德育效果探索创新举措（如图所示），以德育效果为导向，倒逼德育环境、德育主体、德育内容和德育方式的创新，最终系统构建小学语文教学闭环式德育体系。
参考文献：
[1]何红.浅析小学语文阅读教学中德育渗透的主要内容[J].基础教育研究，2012（18）：61.
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小学语文课程思政论文题目范文第4篇
2、课程思政背景下《动画创作》课程的实践探索
3、疫情防控背景下高校毕业生学生工作新常态研究
4、初中英语教学 “课程思政”的有效路径探寻
5、物联网课程的思政融入策略
6、马克思主义新闻观融入新闻传播实务教学的全场景模式探索
7、浅析后疫情时代高校网络思政教育的发展
8、民办高校第二课堂的困境与出路
9、高校思政教育在突发事件中的价值意蕴及其实现路径探微
10、课程思政教育在高职日语教学中的策略初探
11、基于《新闻联播》之时政新闻融于高职《形势与政策》课程的实践研究
12、疫情防控背景下高校“云”思政教育的探析
13、高职理工类“专业思政”：价值、逻辑与路径
14、技工院校英语课程思政的现状及实施路径研究
15、以习总书记陕西考察讲话精神探索高职思政教育改革路径
16、高职英语教学中的思政教育探究
17、试析高职英语阅读课堂与思政教育的创新融合
18、浅谈新冠疫情对高校思政工作的挑战与应对策略研究
19、高职院校“AI+思政教育”模式研究
20、新冠肺炎疫情背景下微生物课程引入思政教育的探索
21、特殊时期高校学生思想政治教育路径研究
22、新冠疫情背景下高等数学课程融入思政教育的实践与探索
23、民办高校外语教学“三融合”课程思政体系设计
24、“新冠肺炎”疫情期间融媒体在思政教育的适用与反思
25、危机情境下大学生思想动态的复杂性与思政教育的引导机制探析
26、“土木工程施工技术”课程思政教学改革及实施探索
27、疫情危机下《社会医学》线上教学与思政教育融合的研究与实践
28、大学计算机基础课程思政教育的路径探索
29、中医类课程思政教育案例库建设
30、法医病理学思政教学的案例融入及实践探索
31、将课程思政融入来华留学生国际经济学课程的探索
32、高校思政教育创新发展路径
33、理工类专业课课程思政建设的问题及对策分析
34、新时代背景下全面推进高校体育课程思政建设的路径探析
35、涉农高校运筹学课程思政教育的探索与实践
36、自媒体时代大学生网络思想政治教育探析
37、新媒体视域下高职思政课教师的责任担当与角色转换研究
38、新媒体对学生思政教育工作的影响及对策
39、“课程思政”融于专业教学的方法探索
40、防疫背景下强化大学生思政教育的途径与方法
41、运用新媒体开展大学生思政教育探究
42、管理类专业课程中课堂思政教学模式设计与实践
43、战“疫”期间高校思政教育与心理教育结合的路径摭探
44、高校传媒类专业大学生网络思政工作困境与突破
45、课程思政背景下的本科汉英笔译课程设计
46、新冠肺炎疫情防控时期对大学生思政教育的思考
47、以译林版教材为例谈小学英语的课程思政教育
48、重庆红色资源与高校思政教育的融合路径
49、教育技术学专业课程思政教学目标与内容设计的理念与方法
小学语文课程思政论文题目范文第5篇
2、思政课在小学教育阶段的重要性
3、高校思政课引入慕课的思考
4、“大思政”理念下的高校思政课实践教学改革探析
5、关于高职思政课利用微课促进教学的思考
6、思政课与课程思政有机融合的新探索
7、论高校思政课马克思主义生态文明 思想教学的“五课联动”机制构建
8、高校思政课线上线下混合教学模式分析
9、基于学生“自主学习”的高职思政课微课开发实践
10、精准思政视域下高职院校思政课“专业定制”教学研究
11、“大思政”背景下高职院校思政课教学改革略谈
12、论高校思政课改革创新与优秀思政课教师
13、理直气壮办好思政课与创新思政课的关系探究
14、思政课如何利用习题课巩固教学内容
15、关于高职思政课利用微课促进教学的思考
16、高校思政课若干问题浅思
17、基于问卷调查的民办高校思政课教学效果的现状及省思
18、\"互联网+\"下高校思政课改革的若干思考
19、创新思政课实践教学形式 构建大思政格局
20、高中思政课线上教学的课前准备策略
21、高校推进课程思政建设的优化路径
22、“大思政” 理念下高职院校思政课实践教学改革探索
23、专业伦理视阈下高职思政课实践教学的省思
24、“课程思政”视角下新时代高校思政课教育模式创新研究
25、思政课教师在高校“课程思政”中的引领作用初探
26、新时代高校思政课教师职业能力调查研究
27、基于德技互融共生的高职院校思政课教学研究
28、思政课一体化背景下传承红色文化的价值与路径
29、“大思政”视域下思政课教师必备素养探析
30、基于核心素养的“党史融入思政课教学”机制之课例实践研究
31、创新思政课教学话语体系 增强思政课针对性和实效性
32、中医药院校思政课创新“思政+中医药”模式的探索
33、疫情防控思政大课对创新思政课教学的思考
34、课程思政理念下思政课与专业课程协同育人的思考和研究
35、对高职院校思政课课改的几点认识
36、“大思政”视阈下高校思政课实践教学研究与应用
37、努力打造思政课“金课”
38、论教学学术型思想政治理论课教师的培育
39、善用“大思政”理念对高校思政课教学进行改革的路径探究
40、智能思政:高校思政课改革的新展望
41、构建中职思政课“三课一体”实践教学体系
42、高校思政课教师权威弱化对思政教育的影响
43、初中思政课开展“大思政课”教育的实践探索
44、高校“大思政课”格局下舞蹈课堂与思政内容融合的思考与探究
45、党史融入高校思政课，助力思政课入脑入心
46、构建思政课教师与思政辅导员协同育人路径研究
47、论思政课堂在课堂思政教学中的示范引领作用
48、打造“思政”与“医学”相融合的精准思政课
49、优化思政课堂，推动小学思政课改革创新
小学语文课程思政论文题目范文第6篇
2、关于小学语文“同课异构”教研活动的思考
3、小学语文教研和课改的问题及对策分析
4、浅谈小学语文集体备课教研活动的开展
5、小学语文教研活动的有效性
6、农村小学语文教研中存在的问题及解决措施
7、小学语文教研工作的有效策略
8、抓好校本教研促进小学语文常态课质量的提高
9、小学语文教研性评课探究
10、结缘《黑龙江教育》40年白金声
11、李海芬：不断前行，总在路上
12、习作教育：赋权教育学的实践现场
13、关于小学语文教研活动开展的探讨
14、小学语文教研工作的现状及其对策浅析
15、镇域小学语文教研活动课程化的实践研究
16、书香滋养生命 阅读提升品质
17、基层小学语文教研的误区及矫正措施
18、新课改下如何评小学语文课
19、青春在乡村教育中闪光
20、有效阅读指导的新视野
21、数字环境下用数字教材构建自主学习的语文课堂
22、教研促我“成长三部曲”个人教研经历之小学语文阅读教学随谈
23、小学语文教研性听评课要点探究
24、小学语文教研活动中存在的不足与应对
25、上海：减轻学生过重学业负担
26、小学语文网络教研方式探讨
27、浅析小学语文教研与课改的问题及对策
28、以“智慧课堂”为旨归，打造工作室特色品牌
29、封二书香人物于强：追寻的脚步永不停息
30、构建多媒体精彩课堂中的问题及对策
31、小学语文教研常见误区及矫正措施
32、浙江韶兴柯桥区举行“天天智慧课堂”首次名师工作室课堂展示活动
33、网络教研助推农村小学语文教师专业成长
34、本真教育理念下的小学语文高效课堂教研活动认识与体会分析
35、农村骨干教师如何做好协同教研提高小学语文教学质量
36、小学语文教研过程分析
37、蚌埠五河县举行 小学语文片区教研活动
38、基于“一体化”的小学习作教学
39、小学语文教师专业成长三问
40、小学语文教研活动点评
41、如何做好小学语文教研员
42、“云时代”精准教研 大数据赋能教学
43、小学语文学科教研教改活动有效性探析
44、小学语文集体教研开展的方法创新与路径探索
45、小学语文校本教研中有关“先学后教”的研究
46、小学语文中教研模式的研究与实施
47、论基层小学语文教研的误区及矫正措施
48、小学语文学科教研探讨
49、一位语文教学的虔诚学习者