六年级数学教案上册范文第1篇
教学目标：
1、能提出与病毒相关的问题;
2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源
3、能制作有关病毒的剪贴报.
4、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
教学准备：有关病毒的资料。了解有关病毒的有关知识。 教学过程
(一)、引入
1、教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么?如何预防呢?
2、学生交流自己收集的资料。
(二)、新授
1、流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 2.学生讨论,指名回答. 3.教师讲解. 4.狂犬病的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 5.脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 6.麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 7. 病毒是一类什么样的生物? 8. 学生讨论后,教师讲解.
(三)、拓展延伸(网上学习)
1、教师讲述：关于病毒，你还知道些什么?请回去以后在网上自主学习。
2、学生交流学习收获和体会。
3、课后作业：
(1)回去查资料,了解人类与病毒的抗争史. (2)利用作文、图画或小报的形式，说一说自己的学习体会和收获。
第二课 细 菌
教学目的：
1、 学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。
2、 使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。 教学重点：细菌形态结构的特点和生命活动的特点;细菌在自然界中的作用和与人类的关系。 教学难点：细菌在促进自然界物质循环中的作用。
教具准备：显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。 教学方法：观察、讲述与谈话相结合。 课时安排：一课时。 教学过程： 一.(出示醋和小孩得痢疾的图片)
请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。同桌之间可以互相交流各自的观察结果。
(由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法。对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导。)
1 二,(通过多媒体展示细菌的横向分裂过程，如果环境条件适宜，细菌20多分钟就可以分裂一次。按照这样的速度来推算，一个细菌一昼夜可以繁殖72代，共繁殖出40多万亿亿个细菌，折合重量达4000吨。)
师：我们家庭中使用的冰箱就是通过降低温度抑制细菌的繁殖，从而延长食物的保存时间。 师：大家回忆一下绿色植物的营养方式是什么? 生：自养。 三.(展示水绵图)大家想想细菌和水绵的营养方式是否一样?
生：不一样，水绵能进行光合作用，而细菌不能自己制造有机物，是靠摄取现成的营养来生活。
师：同样是摄取营养，痢疾杆菌生活在人体肠道引起痢疾，枯草杆菌却使枯草腐烂，如果将两者的生活环境改变一下，那么它们是否还能生存? 生：能，因为细菌无处不在，无处不有。 生：能，因为细菌适应环境能力强。
师：不能，因为痢疾杆菌只能寄生在生物体内，而枯草杆菌只能寄生在死了的生物体内。 师：枯草杆菌生活在动植物遗体中并获得营养，我们称之为腐生。现在，同学们总结一下细菌包括哪两种异养方式? 生：寄生、腐生。
师：细菌用手摸不着，用眼看不见，我们无法了解它的形态结构和生理特点，但是同学们真的很聪明，一想到身边的有关细菌的例子，就能理解细菌的生活习性，大家说的都很有道理。 师：每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢?
生：地球上一些细菌和真菌都能分解动植物的遗体、遗物。 师：一提到细菌就感到害怕和厌烦。这种观点全面吗? 生：不全面。
4.现在我们应该如何看待细菌和人类的关系呢?
生：细菌对我们是有好处的，比如，有些细菌能帮我们清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。
生：枯草杆菌能分解枯草。
生：我认为细菌多数还是有害的，如，大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病。 四.既然大家各持已见，到底细菌对人类和自然界有什么意义呢?不如我们把讨论留到课后，同学们可以查阅资料，以“我看细菌”、“细菌的功与过”、“小议细菌”等为题写一篇小文章，字数不限，大家看如何?
第三课馒头发霉了
教学目标：
1、用显微镜观察物体上的霉，用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件。*
2、了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品的方法。 教学重、难点：了解霉菌有正、反两方面的作用。 教学准备：
发霉的馒头、显微镜。 教学过程：
一、认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。
学生用眼去观察馒头上的霉，观察没是什么样子。引导学生回忆以前见过的霉。
知道学生用显微镜观察霉的形态。
让学生在观察的基础上话好图，并对颜色进行描述。
二、了解霉的功与过
让学生了解人类对霉的利用，然后指出没给人类和动物带来的危害。 描述抗生素的诞生情况。
三、探究合适霉生长的环境条件。
根据生活中物体发霉的事例，推测物体在什么条件下会发霉。
交代实验的方法，每个小组选择不同的的条件进行对比实验。
四、了解防止事物发霉和物体发霉的办法几依据。
夏天食物最容易发霉，大人们一般怎么做防止事物的发霉。
指导学生认识真空包装防止事物发霉。
指导学生认识太阳晒防止物品发霉。
指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。
五、巩固学习：
电冰箱能保鲜食物，是什么原因? 物体在什么环境下容易发霉。
第四课 食用菌
一、教学目标
1.描述真菌的主要特征。 2.知道单细胞真菌的结构。 3.认识日常生活中常见的真菌。 4.了解识别有毒蘑菇的有关知识. 5.了解蘑菇生长需要的条件.
二、教学策略
真菌一节的教学内容与学生日常生活密切相关，教师要注意引导学生不仅了解真菌的结构，更重要的是要认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点，同时了解一些食 用菌养殖的过程和方法。
在进行有关各种各样的真菌教学时，教师要让学生交流一下他们对真菌的了解。虽然蘑菇是日常生活中常见的真菌，但是学生可能没有仔细观察过它们，因此教师要利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，说出单细胞真菌的结构。 三.教学重点: 知道真菌的结构, 认识日常生活中常见的真菌。 四.教学准备: 日常生活中常见的真菌 五.教学过程
一. 让学生思考:蘑菇是在什么样的环境里生活?( 真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。) 观察蘑菇. 二. 蘑菇分为哪几部分?(地下菌丝, 菌丝,柄, 菌褶,菌盖. ) 是怎样吸收营养的? 三. 日常生活中常见的真菌有哪些? 四. 如何识别有毒蘑菇?( 毒蘑菇与食用蘑菇，在形态特征上往往只有很微小的差异，不少种类还需要借助于显微镜观察其孢子的大小、颜色、表面特征，并参阅有关的科学资料进行核 3 对，才能确定是否有毒。
有的人认为，毒蘑菇色泽鲜艳，外形美观，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子实体受伤后伤面变色。这些经验有其可取之处，但也不是任何一种毒蘑菇都具有这样的特征。例如，多种牛肝菌的伤面常常变色，松乳菇具有乳汁，然而它们都是味道鲜美的食用菌，有些毒蘑菇吃起来味道也是很鲜美的。
有人说毒蘑菇能使银器变黑，毒蘑菇不容易生蛆长虫，这些说法都是不确切的。事实上，很多种毒蘑菇遇到银器并不变黑，有毒的豹斑毒伞往往会生蛆长虫。
总之，要想用一两个性状来概括蘑菇是否有毒，目前还做不到。因此，在野外采集食用蘑菇时，一定要细心辨别。对于不能识别的蘑菇，应该向当地有经验的群众请教。) 五. 了解蘑菇生长需要的条件. 观察与思考
1.腐烂柑橘皮上的青霉呈青绿色，长有孢子的菌丝看上去呈扫帚状;面包片上的曲霉呈黄、黑、褐或绿色，长有孢子的菌丝看上去呈放射状。青霉和曲霉的共同点是：它们都是多细胞真菌，菌体是由菌丝构成的，它们都能产生孢子。
2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇。这说明真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。
3.霉菌和蘑菇都是真菌，在营养方式上的共同特点是利用现成的有机物，从中获得生命活动所需要的物质和能量。
1.霉菌是靠孢子进行繁殖的，孢子很轻，可以在空气中飘荡。夏天，受潮的粮食、衣物或皮鞋给孢子的萌发提供了必要的环境条件和营养物质，所以容易生长霉菌。
2.检查家里储存粮食的地方是否通风，环境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天气里，晾晒粮食和衣物，防止霉菌的生长。
3.蘑菇生长需要一定的温度、潮湿的环境和丰富的有机物。所以在养殖食用蘑菇时，一方面要保持养殖场所的清洁、温度和潮湿;另一方面要提供蘑菇生长所需要的有机物。
第五课 蜡烛的变化
教学目标：
1能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质;另一类会生成新的物质。 教学重难点
1、重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
2、难点：寻找证据判断物质变化的种类。 教学准备：
各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。 课时安排 1课时 教学过程
一、导入
1、谈话：大自然中物质千变万化，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了，这些变化，
4 我们用眼睛可以看见;但有些变化，我们用肉眼不能直接看见，你能举出生活中物质变化的例子吗?
2、学生发言。
3、同学们讲了许多有生命的物质变化，没有生命的物质会不会变化呢?如果有，又会发生什么样的变化呢?
(出示蜡烛)看!这是什么? 今天我们就来研究蜡烛的变化。
二、研究蜡烛的变化 第一个实验
1、仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点。 2.学生分组实验观察。 3.汇报交流。 第二个实验
1、谈话：你们加热过蜡烛吗?会发生什么变化?冷却后呢? 学生讨论交流并汇报。
2、给学生提供实验材料：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。
3、用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并仔细观察现象记录下来?
4、小组讨论组装实验。
教师带领学生实验验证。第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化;离开火焰冷却，观察又有什么变化。
5、学生分组实验，观察记录。
6、各组汇报，要求用自己的话描述观察到的现象。
蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。 第三个实验
1、下面我们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生?
(1)指导学生观察30页燃烧蜡烛的三幅图的实验方法。 (2)师操作示范，提出实验注意事项及要求。学生分组实验 2.，并记录。
3.汇报交流实验现象。
4.讨论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了变化，这两种变化相同吗?你有什么证据可以证明你的说法?
蜡烛被加热时，仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质;蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且变成了一些新的物质。
5.小结：在自然界中物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化;另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。
三、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一类变化
1、谈话：生活中物质变化的现象很多，看看31页都有哪些现象?
2、讨论交流这些现象各属于哪一类变化?你的证据是什么?
3、小组讨论并填写书73页表格，汇报。
4、小结：在观察一种物质的变化是属于哪类变化时，最主要的是观察它有没有生成新的物质，可以从变化中产生发光发热、沉淀、变色等现象中证明。
四、巩固练习
5 第六课 食盐和水泥
教学目标：
1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录;能提出探究活动的大致思路;能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。
2、愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识改善生活;意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。
3、认识物质的变化有的可逆，有的不可逆;认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。 教学准备：
学生依据活动准备中的要求，根据自己对教材的理解准备材料：杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子等。为了课堂上探究活动的顺利进行，激发学生的兴趣，教师也要相应准备铁架台(带铁圈、石棉网)、酒精灯、水泥块等物品以及各种物质变化的图片或视频资料。 活动过程：
主要包括两个活动。
活动一：我们来观察食盐和水泥的变化。 可以分成三个环节。
一是观察食盐和水泥的变化。
首先教科书提供了一幅探究示意图，意图是提示探究食盐变化方法。一位学生在搅拌水中的食盐，说：“食盐在水中溶解了。”目的是提示学生结合已有的溶解知识认识食盐的变化。食盐在水中看不到了，说明它的颗粒大小发生了变化，也就是形态发生了变化。一位学生说：“溶解的食盐还会再看到吗?”目的是提示学生从能否恢复食盐原状来思考，提出自己的猜想与假设，并设计相应的实验进行证明。一位学生在用酒精灯给食盐水加热，坩埚上可以清晰的看到已经析出的食盐颗粒，说：“你看……”目的是提示学生通过给食盐水加热的方法使溶解的食盐恢复原状。教科书所设计的探究方法只是一种指向，目的是提示学生可以自由设计探究方法，探究食盐的变化，而不要受教科书的限制。
其次教科书又通过一幅探究示意图，提示探究水泥变化方法。一位学生说：“水泥会发生怎样的变化?”目的是提示学生，在认识食盐变化的基础上提出新的探究问题，展开新的探究活动。一位学生在用杯子向盘子里倒水(盘子里有水泥)，说：“我们试一试。”
目的是提示学生自由设计探究方法，探究水泥的变化。教科书提示的探究方法是：通过加水的方法使水泥发生变化。借助探究食盐的方法思考：水泥还能恢复原状吗?并设计相应的实验进行证明。
二是认识其他物质的变化。教科书提供了两组物质变化的示意图，目的是提示学生认识生活中更多的类似食盐和水泥这样的变化。
第一组图片包括玻璃和水的变化。玻璃的变化由三副图片：碎玻璃、玻璃熔化炉、玻璃制品组成。图片与图片之间分别用箭头相连接，目的是提示学生认识到玻璃也可以像食盐那样，改变形态后还可以恢复原状。水的变化中，通过箭头提示学生水可以改变形态为水蒸气或冰，水蒸气或冰又可以恢复到水的形态。
第二组图片包括六种物质的变化，分别是花生到花生油的变化、种子发芽的变化、西瓜到西瓜汁的变化、泥土到砖块的变化、树到椅子的变化。这些图片的设置目的是提示学生进一步探究生活中更多类似水泥变化的事例。
教科书设计的这些物质的变化只是一种指向，目的是提示学生可以从生活中多种物质的变化入手，探究类似食盐和水泥的变化特征。 三是归纳。教科书呈现了一幅学生交流的情景图片，目的是提示学生从能否恢复物质原状的角度来分析，寻找物质变化的相同点和不同点，通过归纳进一步认识物质的可逆变化与不可 6 逆变化。“食盐、玻璃等物质都可以恢复原来的样子。”“这是一种可逆的变化。”提示学生通过食盐、水、玻璃等物质的变化认识可逆变化。“像水泥这样的变化呢?”“我知道……” 提示学生通过水泥、木头、种子等物质的变化认识不可逆变化。 活动二：可逆变化和不可逆变化的利弊。
教科书提供了三幅图片，分别森林大火、污染的水域、废品收购站，意图是通过对图片内容的分析，认识可逆变化与不可逆变化利弊。森林大火是一种不可逆的变化，提示学生认识到一些不可逆变化带给人类的将是无法挽回的损失;污染的水域是一种可逆的变化，提示学生认识到虽然是一种可逆的变化，但如果想使污染的水恢复到原状却需要大量的物力和财力;废品收购站的图片提示学生认识到很多物质是可以发生可逆变化的，我们可以合理的使用它们，让它们发挥更大的作用。图片内容只是一种指向，提示学生结合自己的生活实际进行交流，充分认识可逆变化和不可逆变化带给人们的利弊。 自由活动：
教科书以“自制胶水”为主题，分步展示了制作“胶水”的过程，提示学生可以利用脱脂牛奶、醋、小苏打等自制胶水。通过制作，丰富学生对物质变化的认识。 拓展活动：
教科书提出“生活中还有哪些可逆变化和不可逆变化现象?”的探究内容，提示学生课下进一步探究物质的变化，激发学生继续探究的兴趣，把探究延伸到课外。
第七课 铁生锈
一、教学目标：
1、知道金属有生锈的现象;
2、以铁生锈为例，说出金属生锈的原因;
3、说出一些防止金属生锈的方法。
技能目标：培养用实验方法研究金属生锈的原因。 情感目标：激发爱护金属制品的思想情感。
二、课文重难点：
重点：防止金属生锈的方法。 难点：金属生锈的原因。
三、课前准备：
锈铁块、铜绿以及一些不锈钢制品，课前一星期布置学生预做铁钉生锈的实验。
四、教学过程
1、许多金属都会生锈。
(1)在我们身边有哪些金属生锈的现象? (2)会生锈的这些东西是什么材料做的? 归纳：铁生锈这锈叫做铁锈。 (3)还有什么金属会生锈?
通过观察铜上面绿色的物质，得出“铜绿”是铜生锈形成。 (4)那么，铝、铅等金属会不会生锈呢? 归纳：许多金属都会生锈。
2、金属为什么会生锈?
(1)出示生锈的铁钉，问：铁钉上出现了什么现象?为什么会生锈?(学生讨论) (2)教师归纳小结得出：锈是金属在空气中发生氧化作用的结果。
(3)学生观察自己面前的潮湿试管中的铁钉和比较干燥试管中的铁钉，两个铁钉有什么区别?
7 (4)说明了什么呢?
(5)日常生活中什么金属最容易生锈?铁锈有什么特点?
3、怎样防止金属生锈? (1)怎样才能防止生锈呢? (2)学生讨论后，教师小结。
金属放在干燥的环境中;金属的外面加一层保护层;金属与空气隔绝;在一种金属中加入另处一些金属制成不易生锈的合金。
(3)出示一些用合金作的制品让学生观察。
4、布置作业
8、牛奶的变化
教学目标：
1. 能提出探究活动的大体思路;能利用简单表格整理有关实验数据;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.愿意合作与交流;乐于用学到得科学知识改善生活;关心日常生活中的与科学有关的社会问题。
3.认识牛奶常见的变化及对人们生活的影响。 活动准备：
搜集和整理一些典型的有关牛奶变化和引用牛奶方面需要注意问题方面的图片和文字资料。
活动过程：
(一)导入
同学们，你们喜欢喝牛奶吗?你知道为什么要喝牛奶吗? (学生回答)
这节课我们就学习与牛奶有关的知识，看一看牛奶和一些物质混合后会发生怎样的变化。
(二)过程
1.牛奶的变化
(1)提出问题：在牛奶中加入橘子汁、苹果汁、砂糖、食盐、咖啡、醋、酱油、味精、啤酒、白酒，会有什么变化?
(2)小组制定实验方案(可选择2—4种物质加入牛奶)
(3)小组实施探究。将活动中观察到的发现及时记录在表格中 (4)汇报交流
2. 牛奶的变化与生活关系
(1)学生展示交流搜集到的资料 (2)教师补充牛奶在生活中的作用
(三)自由活动
1. 学生用脱脂牛奶制作胶水
2. 学生试验自己制作的胶水的效果
(四) 拓展活动
课后学生根据教材图示做酸奶引用
9、 静止和运动 教学目标：
1.能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单器材
8 作简单的模拟实验;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象;尊重证据;愿意合作与交流。 3.学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。 教学过程：
一.创设情境，提出问题
1.请同学们仔细观看录像(播放一组录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像)板书课题。 二.猜想假设：
1.谁是运动的，谁是静止的。
(以人们乘坐公共汽车情景图为例)
三、制定方案：
设计模拟实验，验证猜想与认识。
模拟“乘客与行人”的实验，进一步体验并描述运动与静止。 ⑵描述运动和静止。 ①出示课件：游人坐过山车图，商场内顾客乘电梯上下楼图，小船在河里顺流而下图，太阳、地球、月亮的运行轨道图。
②仔细观察图中的物体，谁是运动的?谁是静止的?
③学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流，组织学生在班内发表自己的见解。 四.实施探究：
(以游人做过山车为例) 五.展示交流：
1. 教师谈话：生活中，你们还见过类似的运动和静止的例子吗? (学生彼此交流自己的看法。)……
师：是啊，描述物体运动或静止时，首先要选择好参照物，相对于不同的参照物，物体的运动静止情况也会不同。同学们如果感兴趣，课下可以继续探究生活中有关运动和静止的问题。 2.回顾全课，评价总结。
谈话：这节课同学们对运动和静止进行了认真研究，真不简单!你们能不能说说这节课的收获?
(学生纷纷谈这节课自己的感受。) 六.拓展创新
谈话：课下请同学们查阅资料，了解同步卫星的运行情
10、距离和时间
教学目标：
1、能提出探究活动的大致思路，并在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。
2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象;尊重证据;愿意合作与交流;关心新科技等社会问题。
3、能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系;
教学重、难点：
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系;知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
教学准备：
小车、卷尺、测绳
9 教学过程：
(一)导入
谈话导入：
谈话：一位同学百米跑用了12秒，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28分钟，怎样比较它们运动的快慢?
(二)探究活动
1.到室外测量并做好记录：小组内百米跑的成绩或赛车测量记录表
2.分析：用简单的图表或图形把时间和距离的关系表示出来。
3.分析图表并描述物体运动中的变化，小组间交流。
4.根据测量图表进行预测，然后再实际测量，体会理论对实践的指导意义。
(三)拓展活动
根据自己5秒钟走的距离和从家到学校用的时间，估计从家到学校的距离。
11改变物体运动状态
教学目标
1、能根据观察到的现象认识物体的惯性;能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象;能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、积极主动地与同学进行合作;愿与他人交流;乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。 教学过程：
(一)创设情境，提出问题：
谈话：今天老师给大家带来了一个有趣的杂技“打鸡蛋”，请同学们仔细欣赏。 (玻璃烧杯上放一个硬纸板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛抽硬纸板，鸡蛋落入杯中。) 在表演前，请大家猜测一下，如果我把纸板抽出，鸡蛋会怎样?
(二)猜想假设，小组自行探究：
1、静止物体的特性。
谈话：刚才同学们看了杂技表演，我看同学们都非常感兴趣，这样的杂技你们想不想学呢?好，那么我们先来练习一下基本功。用棋子压住纸条的一端，然后迅速抽去棋子下面的纸条，棋子会不会跟着纸条一起运动? 学生试做。 教师巡视指导。
交流：其它棋子保持静止不动. 谈话：这一次，同学们都做得很成功，那你们知道为什么会出现上面这些情况吗? 学生小组讨论，教师巡视。
汇报交流：静止的物体有保持原来静止状态的特性。
2、运动物体的特性
谈话：那么运动着的物体有没有保持原来运动状态的特性呢?
学生发表自己的想法，作出假设：运动的物体可能也有保持原来运动的特性。 谈话：你能不能利用桌上的材料把你的想法证明给我看呢? 学生动手做，教师巡视。 谈话：你是怎麽做的?你发现了什么?小木块为什么会向前倒?小球为什么会继续滚下去?你能否解释蕴含在这些现象里的科学道理?
学生交流：运动着的物体有保持原来运动状态的特性。
3、师生小结：
10 谈话：你们能不能用一句话概括一下前面活动中我们的所得?
交流：物体有保持静止或运动状态的属性，这就叫做惯性。所有的物体都有惯性。
四、实施探究：体验惯性的大小
谈话：你们了解这些知识以后，就可以正式学习“打鸡蛋”的杂技了。但是初学乍练，我们不能用鸡蛋，就用你们桌上材料试一下吧。(用较重的如钩码等，较轻的如鸡毛、棉花等) 学生试做，教师巡视。
请学生谈练习“打鸡蛋”杂技时的体会。
五、展示交流：
1、学生汇报。
2、讨论交流并小结： (
1、)物体具有保持他原来运动(或静止)状态的属性，这种属性称为惯性。 (
2、)所有物体都具有惯性，惯性是物体特有的性质。 (
3、)惯性的大小与物体的轻重有关系。物体重惯性大，物体轻惯性小。
六、拓展创新：
教师播放一段有关汽车开车或刹车的视频。
七.巩固拓展 ： 学生交流活动中的惯性-
12、物体的运动方式 教学目标：
1能用画图的方式表示物体的运动方式
2 会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式
3能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点
教学重、难点：
能用画图的方式表示物体的运动方式会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式
能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点 教学准备：
风车、摆的装置、积木和带斜坡的物体、皮球 ，学生书面汇报材料每组一份，共四份。 教学过程：
一、导 课
1、师：“同学们，你们好!戴老师很高兴能给××班的同学上节课，课前我想给同学们看段录像，想看吗?” (课件展示)
2、师：“同学们知道这个栏目吗?这是少儿频道的智慧树栏目，栏目中有一个„科学泡泡‟的环节，同学们知道是讲什么的吗?”
二、 新 授
1、认识四种运动的方式
师：“现在，戴老师也想在班上举办一个„科学泡泡‟栏目，你们愿意参加吗?”(课件展示) 师：“今天科学泡泡栏目要研究的内容是„运动的方式‟。(板书课题) 现在进入栏目动手动脑环节(放课件)，老师给你们准备了4样物品，你们要使它们动起来，注意玩的时候按照以下要求进行。 (放课件)
现在各小组组长上来抽取记录单，并且看看自己抽到什么物品，再领取相应的物品。
11 生：开始分组活动 玩：拍皮球
玩摆的装置
把木头从斜坡上滑下来
吹风车叶片 师：各小组长带上你们的物体上来逐一演示给全班同学看，同学们仔细观察记住每组物体的运动路线，看看它们运动的路线是否一样? 生：学生操作
师：提问全班同学这些物体运动起来的路线是否一样? 生：不一样
师：来看看他们各组画的图，这4种物体分别呈现了不同的运动路线(轨迹)，其实它们的运动分别代表了运动的4种类型，像拍皮球这样物体是来回做直线运动的运动方式叫往复运动。像这样物体来回摇摆时做的运动叫摆动;像这样物体围绕中心点做圆周运动的运动方式叫旋转运动;物体沿直线运动的运动方式叫直线运动。(逐一讲述，逐一放课件并板书)。 师：下面我们来找找往复运动和摆动的共同点和不同点。(放课件) 生：汇报
共同点：来回运动
不同点：往复运动轨迹是直线 摆动运动轨迹是弧线
师：好极了，下面老师请你们看几个图示，猜猜图示相对应的运动方式并且把它贴在运动方式下方。(放课件) 师：同学们通过自己动手操作已经知道运动的四种方式，现在来说说生活中哪些物体呈现了直线运动方式的，哪些呈现了往复运动方式的，哪些呈现了摆动的，哪些呈现了旋转运动方式的? 生：汇报
师：同学们说的很好!现在老师举个例子你们说说在这个运动中呈现了什么运动方式?(教师玩滚球) 生：汇报 师：在这个物体运动师既有旋转运动又有直线运动，而你们玩的那些物体只有一种运动方式，说明什么?是不是物体的运动只能有一种运动方式呢? 生：不是
师：老师刚才玩的是滚球，你们玩的是拍球，拍球是往复动，滚球是旋转运动和直线运动，为什么同样的物体运动时会表现出不同的运动方式呢? 生：因为使它运动的方法不同。
师：是的，用不同的方法使它运动，那么表现出来的运动方式也不同。
2、 巩固
师：今天同学们学的很好，也很多，下面我们一起看一段录像回顾以下本节课的内容。 生：看录像
三、 结束全课
师：今天很高兴能给你们上课，最后布置一个课后练习，边看边思考，课后记录下来，请看一段录像(放录像)
13、动物的运动
教学目标：
1、认识动物运动方式的多样性。
2、能想办法解决在观察活动中遇到的问题。
3、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学重点：
认识动物运动方式的多样性。
教学难点：
能想办法解决在观察活动中遇到的问题。能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学准备：
1、影像资料：多种动物的运动方式。
2、盘子、墨水、放大镜、条形透明玻璃片。
3、空地一块。
教学过程：
第一课时
一、引入
教师：在前面的两课的学习当中，我们学习了动物的生活环境、食物等，那么动物要生存，要生活，还必须要干什么呢?
学生齐答：还要运动。
教师：对，如果不运动的话，它们就没有食物吃，就没有水喝。所以要运动。今天我们就来学习研究动物是怎样运动的?(板书课题：动物怎样运动)
二、深入探究
1、观察各种各样的动物是怎样运动的。
(1)最好选用动态影像资料观察。
教师播放各种各样的动物运动资料。
(2)学生交流：从影片中你观察到，各种动物是怎样运动的?
学生分组交流。集体汇报。
(3)教师引导概括。
教师：谁能向大家说一说，你所知道的一些动物，它们是怎样运动的?
学生1：有腹部贴在地面。
教师：这叫爬行。
学生2：有用自己的腿走动的。比如狗。
教师：这叫行走。
学生3：有的动物用腿的时候还奔跑。
学生4：还有的动物可以腾空跳跃。
……
教师：刚才大家说的很好，动物的运动方式有爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、和游泳等等多种。
2、探究为什么不同动物的运动方式各不相同
教师：为什么不同动物的运动方式各不相同?请大家讨论一下。
学生分组讨论。
教师：他们各自的运动方式和什么有关?
学生：和它们的生活环境有关。
教师：对，和他们的生活环境密不可分。
3、室外观察
教师带领学生在室外准备的场地，观察事先准备的小动物。(要注意安全，不要使被观察动物受到惊吓。)
三、交流小结
学生根据观察事实进行交流讨论，形成统一认识。鼓励学生用自己擅长的方式表述过程。
第二课时
一、复习前节课的观察成果
二、探究活动
1、观察猫和狗的运动方式
播放视频资料：猫狗的运动
学生交流。
2、自由观察蜗牛的运动。
三、拓展
教师:动物还有那些运动方式呢?希望大家在课余时间能够留心观察。
四、小结
教师：在本节课中你有哪些收获?和周围的同学共同分享一下。
板书设计：
3、动物怎样运动
动物的运动方式有：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、和游泳等。
猫的运动：
狗的运动：
蜗牛的运动：
14 白天与黑夜
一、教学目的：
1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。
二、教学重点难点
重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。 难点：培养学生的推理能力和空间想象能力
三、教学准备：
1、日出或日落的挂图。
2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。
3、三球仪。
4、转椅一把。
四、教学过程：
1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习;太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的?
2、提问：
(1)随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象? (2)地球上的昼夜现象有什么规律?
3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了
14 地球昼夜变化呢?这节课我们就来研究这个问题。(板书课题)
(1)谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第31页。 (2)提问：
①“太阳中心说”是谁提出的?主要内容是什么? ②地球是怎样围绕太阳公转和自转的?
(3)谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢?请同学们看一段录像。(地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像)闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。 (1)谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢?
教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。 (2)提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动? (3)讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的?
(4)谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动?下面我们通过一些活动弄清这个问题。
(5)分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。 思考：
①坐在转椅子不动时，看到周围的物体怎样? ②转动转椅，你看到周围的物体是怎样的?
③坐在转动的转椅里，你看到的物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系? ④坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的? (6)分组讨论：
①我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么?(地球自西向东运动) ②由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的?
(7)小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。 (8)谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢?我们用下面的模拟实验来说明这个问题。 (9)分组实验并思考：
①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮?哪个部分未被“太阳光”照亮? ②这两个部分分别相当于一天中的什么时间? ③自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天?什么时候是黑夜?白天、黑夜是否交替出现? ④以上实验说明什么?
⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成的?
五.小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。
15.昼夜与生物
一、教学目的：
1.能发现生物行为的变化是有规律的。 2.有兴趣研究生物昼夜行为变化规律。
二、教学重点难点：
重点：发现生物行为的变化是有规律的 难点：研究生物昼夜行为变化规律
三、教学准备： 各种生物变化的图片
四、教学过程：
活动1 完成没有画完的画 活动目标：
1.能通过查阅各类资料，举例说明昼夜变化对动植物有什么影响。 2.会用联系的观点看问题。
3.能用绘画的形式表示自己的分析结果。 实施建议：
1.本活动建议用25～30分钟的时间完成。 2.引导学生观察教材中的示意图，了解图中的生物行为与昼夜变化的关系。如：一些小鸟、蝴蝶喜欢在白天活动;猫头鹰、蛾子却喜欢在夜间活动。以此为基础，让学生列举更多的例子后，用自己喜欢的方式画下来。绘画时需要注意：一是首先要判断自己发现的实例属于喜欢在白天活动的，还是喜欢在夜间活动，分别画在左栏和右栏中;二是要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态。此活动有利于培养学生的绘画和想像能力。
3.教材中的图为强调白天和黑夜的对比，显得过高过窄。教师要允许学生在自备画纸上绘制，也可用示意图的上面部分。
4.鼓励学生将自己的画向同学展示，并用简练的语言做必要的说明。 活动2 对
昼夜行为变化的研究 活动目标：
1.能选择一种动植物，探究其行为变化与昼夜的关系。 2.能尝试用两种方法对同一种动植物的行为进行研究。 3.在研究时愿意与同学分工合作。
4.意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。
5.关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的。 实施建议：
1.本活动可在课上布置，小组内分工明确后在课下完成，完成后在课上交流总结。
2.本活动重在调动学生的探究兴趣，活动要求不宜过高，更不能求全，只要学生略有发现即可。如学生可以只研究猫眼的瞳孔在白天黑夜是怎样不断变化的。
3.研究方法、成果形式一定要根据学生的具体情况而定，鼓励学生尝试查找资料、现场观察或请教咨询的方法，要求不可过高。
4.鼓励各小组展示自己的研究成果，并与老师和同学交流研究过程中遇到的问题，解决的办法，新的发现等。
5.“科学在线”相当于对学生探究活动成果的总结和提升。引导学生阅读“科学在线”，帮助学生进一步了解生命活动与昼夜的关系。同时，引导学生关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的，以及在利用过程中科学技术是如何发挥重要作用的。 拓展活动 如果没有昼夜变化，世界将会是什么样的呢
16 五.归纳总结
16、四季更替
学目标： 1·知道四季的不同特征。 ·2知道气象部门对四季的判别标准。 3·知道四季循环是由于地球公转形成的。 4·知道地球围绕太阳公转，公转一周为一年。 教学重难点：
启发学生回忆太阳高度与气温的关系。太阳高度大时气温高，太阳高度小时气温低。 教学准备：
蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪。 课时安排：1 教学流程：
授课有五个步骤： 1.四季变化的教学
2.先启发学生回忆太阳高度与气温的关系。 3.教师可利用地球仪演示四季变化的成因。
4.关于地球公转的周期，可以引导学生从“一年循环一次”的现象中受到启发;关于地球的公转的方向，可以引导学生利用相对运动原理，从星座逐渐西移的现象中受到启发;关于地轴是倾斜的，可以利用教材中的插图直接告诉学生;关于地轴倾斜方向不变，除利用图示说明，还可结合北极星在一年中总是固定的方向来说明。 在研究太阳高度的周期变化与地轴倾斜方向不变的关系时，除引导学生进行想象还可以让学生亲自试一试，如果地轴是直立的(把小地球仪的轴改成与桌面垂直)，或倾斜方向是不断变化的，再推着地球仪围绕蜡烛转圈，一年中的太阳高度还会不会发生如我们平常所观察到的那样的变化，以便从反面更深入地证明这个问题。
5.想知道现在是什么季节，你可以做一个四季盒，用纸板和胶带将塑料盒隔成四格，把每格分别标上春、夏、秋、冬。接下来到室外，看一看，你周围的事物，看看有没有什么东西会使你想到某个季节，然后把那个东西放在那个季节的格子里。例如一片落叶或许让你想到秋天，而一片花瓣会让你想到春天，如果那个东西太大了，不能放在格子里(如头戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它记在一张纸条上，再把纸条放入四季盒的一个小格里，结果哪一格子最先填满，表示现在很可能就是那个季节。 总结
(1)什么是地球自转?地球自转产生什么现象? (2)什么是地球公转?地球公转产生什么现象? (3)一天24小时是根据什么定的?
(4)在地球公转一周的过程中，同时自转多少周? (5)为什么一年有365天?
观察与思考：在不同日期的同一时刻，南天的星座(猎户座或其他任意一个星座)在天空中的方位有什么变化?(随着日期的推移，自东向西移动。)你怎样解释这种现象?(这是地球在公转过程中与周围星座相互运动的现象。)
17、弯弯的月亮 教学目标 过程与方法：
1、拟月相变化的实验。
2、连续观察月亮一个月，给月亮记日记。
3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录 教学重难点：
重点描述一个月内随着时间的推移，月亮的形状和位置的变化;一天内随着时间的推移，月亮的位置变化。通过交流要达到以下共识：在一天内随着时间的推移，月亮是弧线自东向西移动，这是教学难点。 教学准备
教师准备：关于月亮的图片和影片、模拟月相变化实验。 课时安排:1 教学流程
1、月相是怎样形成的
(1)组织学生画出记忆中月亮的形状。 (2)展示画像，指导学生认识月相的形成。
(3)评议画像:指出哪些画像和生活中的月亮形状的相近。
(4)讨论:得出“这些看见的月亮部分是太阳光照射到的部分”的结论。 (5)欣赏关于月亮的影片和图片并讲解。
(6)布置学生对月相进行观察，分组连续观察和记录
三、四和五月的月相;观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录。
2、探究月相的变化规律 (1)组织学生交流月相日记。 (2)小组内部交流，按照日期排
3、指导学生认识特殊月相。
4、组织学生讨论月相变化规律。
5、组织学生做模拟月相变化实验。
6、对照图片或画像辨认上弦月、满月、下弦月、新月等月相。
7、讨论，并初步得出结论。
8、学生动手做一个月的月相卡，证明结论是否正确。
9、模拟月相变化的实验。
18、日食和月食
教学目标：
1、在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球(或地球)就会挡住太阳射向地球(或月球)的光，这时地球上的人们就会观察到日食(或月食
)
现象。
2、了解日食和月食的形成原因及相关知识。 教学重难点：
探究日食和月食的成因是有层次的，探究日食的成因是重点，在探究日食的成因中根据事实材料推测分析是谁挡住了太阳光是难点。 教学准备：
1.学生课前收集有关日食和月食的文字、图片或声像资料。
18 2.月相形成的实验材料。 3.CAI课件：
①日食和月食发生时的情境动画。 ②日食和月食发生时三球位置示意图。 课时安排：1 教学流程：
1. 认识日食发生的过程及特点。
(1) 播放日食发生的过程录像或课件或观察图片。 (2) 讨论：日食发生过程有什么特点?
(3) 教师补充日食发生过程的一些其他事实性资料。 (4) 整理小结：日食发生过程中的一些特点。 2. 日食成因的模拟实验。
(1) 提出问题：日食发生的原因是什么? (2) 教师讲述古代人们对日食发生的认识。 (3) 推测日食发生的原因。
(4) 如何用模拟实验来证实我们的推测?实验怎样做?需要什么材料? (5) 小组制定模拟实验计划。
(6) 预测：在实验中，我们观察到了什么现象，才能说明日食发生了? (7) 小组实验。
(8)实验后的交流：模拟实验是如何做的?哪些现象可以说明发生了日食?这时地、月、日三者的位置是怎样的?在什么情况下不会发生日食? 3. 日食的成因。
(1) 用自己的语言说说日食的形成原因。
(2) 出示日食成因示意图，教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。 (3) 交流：你们从图中还有什么发现?
(4) 根据自己对日食成因的分析，推断日食发生的农历时间，并对照事实加以证实。 4. 月食的成因。
(1)推测月食发生的原因。 (2)用模拟实验加以证实。 (3)画出月食成因示意图。
(4)根据示意图说说月食的成因。
(5)讨论：为什么说月食发生的机会比日食要多一些?月食发生在农历的什么时候?
19、登上月球
一、教学目的：
1、指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解人类对月球的探索及月球的认识;激发网上阅读、讨论、想象等多种方法收集信息的态度与能力;
3、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。
二、教学重点难点：
重点：指导学生学会利用网络资源收集信息、整理信息，激发学生科学探究的精神。 难点：增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。
三、教学准备：
多媒体课件、月球探秘网页
四、教学过程：
(一)、激趣导入，引发探究。
1、谈话：通过上一节课的学习，我们已经知道了从古代神话故事嫦娥奔月--人类幻想登月，到1969年7月21日人类终于成功登上了月球，并拍摄了许多照片(多媒体课件展示)。到1972年12月，人类先后6次登上月球进行了探索研究，月球是我们人类的邻居，美丽而又神秘，你最想了解哪些有关月球的知识?(学生质疑)
2、这节课，请你做一个月球探险家，去探索月球的无穷奥秘?
(二)、网上阅读，自主探究。
1、引导讨论，提示学法。
你想通过哪些方法来探索有关月球的知识?
2、分组自学，指导探究。
下面请同学们自由选择学法获取有关月球的知识。 网址：界牌中心校网站中的月球探秘
3、组织讨论，课内交流。
学生打开相关网页介绍有关月球的知识(自己知道的)，教师利用投影展示。 课文重点知识：
(1)月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约384000千米。 (2)月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。
(3)月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的光。 (4)月面高低不平，表面像铺上了一层细细的粉末。
(5)月球上没有大气，没有风、雨，是一个寂静、干旱、黑暗的世界。 (6)昼夜温差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。 (7)月球引力小，只相当于地球的六分之一，人在上面轻飘飘的。 (8)没有植物、动物，没有生命。
4、在进行了一番探索之后，你有什么感想?
5、我们虽然已经知道了月球的一些知识，但人类并没有停止对月球的探测，随着科学的发展，人类对月球将会有新的发现，科学家已经设想在月球上建立人类生活基地(出示图片)，如果让你设计，你看需要哪些设施(要适应月球上的自然环境)。
6、如果那一天实现了，请你想一想，未来的月球将会是什么样的?
(三)、总结探究，延伸课外。
1、同学们想的很好，我想不久的将来，我们的目标一定会实现。此时，你能用一两句话来表达自己的学习感受吗?
2、科学的探索是无穷无尽的，一个个未能解开的难解之谜等待着我们去探索，我们要好好学习，认真探索，一步一步开启科学知识的大门。
3、作业：课后上网进一步了解有关月球的知识，把所掌握的知识用网页、幻灯片等形式反映出来，下节课举行一个月球探秘展示评比活动
20、蚯蚓找家
一.教学目标：
1、通过教学使学生知道动物的生存和环境之间有着密切的关系。通过对三种鸟的身体形态特征与生活环境关系的研究，认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。
2、培养学生观察、实验能力，以及分析综合能力。 二.重难点：
重点：认识动物身体的某些形态特征，总是与它们的生活环境相适应的。
20 难点：知道动物的生存和环境之间有着密切的关系 三. 教具准备：
有关动物生活与环境的挂图或投影片。 四. 教学过程： 导入新课
谈话：动物的生存是否需要一些基本的条件呢?动物和环境的关系究竟是怎样的呢?这节课，我们就来研究这一问题。(板书课题)
1、指导学生认识适于蚯蚓生活的环境
(1)提问：你在什么地方容易捉到蚯蚓?这说明蚯蚓可能喜欢什么样的环境? (2)讨论：请你设计一个实验来研究蚯蚓喜欢在什么样的环境中生活。 (3)汇报设计方案。(让学生充分发言，相互启发，相互补充，教师引导学生逐渐将方案完善起来)
(4)谈话：现在请同学们按刚才设计的方案来研究蚯蚓喜欢在什么环境中生活。 (5)分组实验1：蚯蚓对明暗环境的反应。 学生分组实验。 汇报实验结果。
提问：蚯蚓适宜在黑暗的环境还是在明亮的环境中生活? 小结：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。
(6)分组实验2：蚯蚓对干湿环境的反应。 取实验1用过的纸盒，将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，在盒的左边放干土，右边放湿土，干、湿土中间留下一段距离(约3厘米)，把蚯蚓放在干湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。 学生分组实验，并汇报实验结果。 提问：以上实验说明了什么?
小结：蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土中。
(7)谈话：通过以上两个实验，你认为蚯蚓适宜生活在什么样的环境中? (8)师生小结：蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。
2、认识动物必须生活在一定的环境中。
(1)学生看图片：课本4页插图或复制的投影片。
(2)提问：图中有哪些动物?它们分别生活在什么环境里? (3)讨论：以上事实说明了什么?
(4)小结：各种动物都必须生活在一定的环境中，离开周围的环境，动物将不能生存。
3、认识三种鸟的形态结构与它的生活环境总是相适应的。 ((1)观察丹顶鹤适于在水中捕食的形态结构特点。 ①出示鹤的投影片或卡片。
②观察：丹顶鹤的喙、足、爪各有什么特点?这些特点与它必须在水中捕食有什么关系? ③师生小结：丹顶鹤的喙又长又大，便于在浅水中捕食鱼虾和软体动物。它的脚趾都长得特别长，适宜生活在沼泽地带，能行走自如，不致陷于泥泞中。 (2)观察鸵鸟适于沙漠奔跑等形态结构特点。 ①出示鸵鸟的投影片或卡片。
②观察：鸵鸟的喙、腿、脚趾各有什么特点?这些特点与它的生活环境有什么关系? ③师生小结：鸵鸟的喙一般长而扁平，上喙比下喙长，适于摄取植物性食物。两腿长而粗壮，趾间有蹼，脚下面长有肉垫，便于在沙漠中快速奔跑。
(3)谈话：通过以上的观察、讨论和分析，你认为鸟的形态结构和生活环境之间有什么关系呢?
21 (4)学生讨论，并汇报。
(6)小结：鸟的形态结构及其身体器官的特殊构造总是与它们的生活环境相适应的。
4、指导学生用研究鸟的方法研究其他动物的生存与环境的关系。
谈话：通过学习，我们知道了鸟的形态结构和功能总是与它们的生活环境相适应的;其他动物的生存是否也和环境相适应呢?你能举出几个例子来说明吗?
5.小结：同学们的发言充分说明了动物的生存总是与它们的生活环境相适应的。譬如：鱼类的身体表面有鳞片，体呈纺锤形，用鳃呼吸，大量产卵，用鳍游泳等这些特点都是与水中生活相适应的。再如：青蛙的头呈三角形，趾间有蹼，腹部白色，皮肤有黏液，这都是与水中和陆地生活相适应的，而后肢长大，前肢短小又是与陆上跳跃相适应的;宽大的口腔，舌跟前位是和捕食活的昆虫相适应。
21、变色龙 一.教学目标：
1.通过学习本课，使学生了解各种动物保护自己的方法。 2.培养学生团结合作，自主探究的学习习惯。 3.锻炼学生运用计算机网络学习的能力。
二、重点难点
重点：了解各种动物保护自己的方法。
难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的
三、教学过程：
(一)、导入新课：
1.播放一段动物捕食的录像。讨论：这是动物的什么现象?
2.师：难道这些小动物心甘情愿作为别人的美餐吗?它们会怎么做? 这节课我们一起来研究动物是用什么方法来保护自己的，好吗? (板书课题：动物的自我保护)
二、学习新课：
(出示书上“阅读”部分内容)思考：为什么两组蝗虫的“命运”绝然不同。
师：好，大家已经对《动物星球》探索了二十分钟，现在展示自己成果的时间到了，请你把自己的最新发现介绍给大家?
(请几位有不同发现的同学分别上教师电脑，使用网络广播形式，边操作电脑，边进行介绍，使得介绍更加清晰生动。其他同学还可以向他们提问。)
师：听了刚才几位同学的介绍，现在我们知道其它动物也都有自我保护的方法，而且种类繁多。你们还想知道更多有关动物的知识吗? 生：想!
师：那可以课后继续在《动物星球》上研究，也可以进入《动物星球》上的“时空隧道”到其它动物网站去探索。
三、巩固练习：
1、请学生进入“考考你”的网页，完成三个关于动物自我保护的选择题。
2、师：现在你们知道两组蝗虫的“命运”为什么不同了吗?
3、全班评选出一个“达尔文研究小组”，并发给他们课前准备好的证书。
四、布置作业：
师：通过这堂课的研究，我们知道了各种动物在自然界都会遇到敌害，凡是能生存下来的都有保护自己的本领。请大家课后再深入地研究一两种动物自我保护的特点。
22
22、植物向那里长
一、教学目标：
1.使学生知道植物生活需要一定的环境条件。
2.激发学生观察植物的兴趣，初步学会说明"植物生活需要一定条件"的对比实验。 3.发展学生质疑和探究的精神，培养学生用差异法判明事物因果关系的能力。
二、教学重点难点：
重点：指导学生认识各种植物都必须生活在一定的环境条件里。 难点：认识黄豆或其它植物的生存环境。
三、教学准备：
黄豆、暗盒、小烧杯、餐巾纸等
四、教学过程： 导入
问：你都知道或种植过什么植物，能否向大家做一个介绍。
学生介绍自己知道或种植过什么植物。
二、学习新课 活动
(一)
指导学生认识植物必须生活在一定的环境中
出示一些植物挂图或图片(可把一些图片存到软盘中，投到屏幕上)。 思考：
1.柑橘树生长在什么地方?(我国南方)苹果树生长在什么地方?(我国北方)在北方有柑橘树吗?南方有苹果树吗?我国南北自然条件有什么不同?
2.仙人掌生长在什么地方?(沙漠)莲(荷花)生长在什么地方?(河湖、池塘里)把仙人掌种在水里、把莲种在沙漠中行吗?沙漠与池塘、河湖的自然环境有什么不同?
3.月季花种在什么地方生长得好?(向阳地方)玉簪种在什么地方生长得好?(背阴地方)这两个地方自然环境有什么不同? t
讨论：这些事实说明了什么?
教师小结：根据以上讨论，我们知道各种植物都必须生活在一定的环境里。植物的生活环境包括阳光、温度、水等。阳光、温度、水等是植物生长所需要的环境条件，但是各种植物对阳光、温度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜阴;有的植物喜水，有的植物喜干;有的植物喜暖，有的植物喜寒。 活动
(二)
指导学生认识绿豆或其它生长需要什么样的环境条件
实验l--绿豆或其它生长是否需要阳光
实验2--绿豆或其它生长与水的关系
学生根据课前的实验，进行汇报 实验报告 实验用具 实验过程
师生小结绿豆或其它生长需要的环境条件。 活动
(三)
指导学生认识不同的环境中生活着不同的植物
出示挂图或图片热带森林、沙漠植物、沼泽植物。 思考：
23
1.图中是什么自然环境?
沙漠、池塘、热带森林、沼泽。
2.沙漠、池塘、热带森林、沼泽的自然环境有什么特点?(干旱、少雨)
干旱、少雨;水多;炎热、多雨;泥泞、多水。
3.在沙漠中、池塘中、热带森林中、沼泽中有什么特有的植物?
仙人掌、骆驼刺等耐旱植物;莲、水草、浮萍等喜水植物;高大、茂密、长绿的植物;多是喜水的草类植物。
讲解：因为各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不同植物。
观看植物的适应性的资料片，并由教师和学生介绍相关的资料。 巩固应用
1.植物生长需要哪些环境条件?
2.举例说明，各种植物都必须生活在一定的环境里
23、密切联系的生物界
一、教学目标：
1.懂得食物链的含义，了解生物防治技术
2、培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点难点：
重点：了解自然界中生物都要从食物中获得能量 难点：认识什么叫做食物链和食物网。
三、教学准备：
有关食物链中的植物、动物的投影片或挂图。
四、教学过程：
(一)导入新课
1、提问：动物和植物的生活环境包括哪些方面?植物的生活为什么离不开阳光?
2、植物利用阳光进行光合作用来制造食物，动物又是怎样来获取食物的?
3、动植物为什么必须获取食物?
4、讲述：动植物从“食物”中获得它们生存所需要的能量，今天我们就来研究、学习动植物之间的食物关系。
(二)学习新课
1、指导学生认识什么是食物链。
(1)提问：要研究生物之间的食物关系，你认为应从哪几方面来研究? (2)出示挂图或投影片(也可用课文中的插图)，引导学生观察并讨论：图中的动植物谁吃了谁?
(3)学生叙述后，你能按照谁被谁吃的关系顺序填写课文中的空格吗?学生口述，教师板书。强调指出要按照谁被谁吃的关系描述。
(4)讨论：这五种动、植物之间有着十分密切的食物关系，连结在一起像什么?你能根据它们的形状取一个形象的名字吗?
(5)讲解：像稻谷被蝗虫吃，蝗虫被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鹰吃这样的食物关系，把植物与动物连结起来，形成一个链条，人们形象地称之为食物链。(板书课题) (6)学生分组讨论：一条食物链通常是从什么开始，到什么终上? (7)师生小结：食物链通常从植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
2、指导学生认识什么是食物网。
(1)出示挂图或投影片(也可用课文中的插图)，让学生观察：图中有哪些生物?
24 (2)讲述：利用食物链的知识，你能将各种生物之间的食物关系，用箭头表示出来吗?注意画的时候要完整，即从植物开始到肉食动物结束。 (3)小组讨论：研究画图，写出食物链。
(4)汇报讨论结果，教师在投影上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。
(5)提问：数一数，我们一共画了多少条食物链?
(6)找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉?哪些动物能吃不同的食物?这些食物链之间的关系怎样?
(7)观察投影，并提问：多条食物链相互交错、相互联结，像什么样子?
五.小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网
24、珍稀动植物
一、教学目标：
1.学生认识我国几种珍稀的动植物，以及保护珍稀动植物的意义。 2.培养学生收集资料、整理资料的能力。 3.向学生进行保护珍稀动植物的教育
二、教学重点难点：
重点：指导学生认识我国几种珍稀的动植物
难点：通过认识珍稀的动植物，查找相关资料，使学生从中体会保护珍稀动植物的意义。
三、教学准备：
学生课前查找资料。
录相机、展台、VCD机等
四、教学过程：
1指导学生认识几种珍稀的动植物。
教师活动：讲述：我国动、植物种类很多，其中有些是非常珍贵、稀少的动植物，今天我们就来认识一些我国珍稀的动植物。
2. 提问：你们知道在我国，哪些是珍稀的动植物吗?
谈话：你们刚才说的这些珍稀的动植物，有的书上有一些简单介绍，有的没有。同学们，你们查找到它们相关的资料吗?下面就请同学们以小组为单位汇报，给同学们介绍一些珍稀动物或植物。老师在前面准备了录相机、VCD机、实物展台等，如果有相关的音像资料，也可以放给同学们看。
3. 组织同学汇报，学生汇报时，师生可及时点评，对汇报有新意的组给予鼓励、表扬。 认识保护珍稀动植物的意义。 学生活动：
⑴ 学生课前准备好查到的资料。
⑵ 学生思考后回答：大熊猫、扬子鳄……
⑶ 合作：小组同学共同准备，最后派1~2名代表来汇报。
学生代表小组汇报，如有相关音像资料的可请老师帮助播放。 评价：
能介绍一些珍稀的动植物
4、认识保护珍稀动植物的意义。
在我们生活中，在自己的身边，你知道哪些珍稀的动植物?我们应该怎样保护它们? 设置情境：假如我们这个地方飞来一只受了伤的珍稀鸟类，你应该怎么办?
5.讨论：
小组讨论：例如，正义路两旁的银杏树，就是一?活化石"，非常珍贵。(如何
25 保护，只要学生说得合理即可)
五.教师归纳总结
25 生物的启示 一.教材分析：本课教学内容是六年级科学下册第四单元中的一课。主要是让学生了解仿生，了解仿生的过程。
二.教学准备：分组研究材料：鲜葱叶、韭菜叶，纸、双面胶、围棋子、剪刀。 三.教学过程：
1.导入：这节课先请同学们欣赏一组图片，好不好? 播放水立方图片。 !(播放蜂窝图，)有相似的地方吗?
师：原来，每个小蜂窝形状是六边形的!其实相互挤在一起的水泡也是六边形的。 师：由此我们知道了，鸟巢和水立方分别模仿鸟窝、蜂巢的构造来建造的。
师：看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。今天我们就来研究生物的启示。(板书课题：生物的启示) 2.活动：观察葱叶
师小结：大家都认为葱叶承受力大是因为它是筒形的，对吗? 师：这样吧，我们把葱叶剪开，在试一试!要注意安全! 学生操作。 师：在每个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，请同学们先利用这些材料在小组里讨论出实验方案。
学生讨论教师参与。
3.师：请同学们回过头来想一想，在研究筒形纸与平面纸哪个承受力大时，我们经历了哪几个步骤?
板书：葱叶性能——制作模型——模型验证——得出结论
课件：(鱼——船、锯齿形的草叶——锯、鸟——飞机、雷达——蝙蝠，蜻蜓——直升机，人——机器人，变色龙——迷彩服，鱼——船，壁虎的脚——吸盘，鸡蛋——薄壳结构屋顶，昆虫复眼——多镜头照相机和多镜头摄像机，电脑——人脑) 4.师：我们先是通过观察发现了生物的一些特性，然后又建立了模型对这些特性进行验证，并且根据验证的结果开发了一些产品，这样一个过程就叫仿生。(板书：“仿生”写在课题下面，用括号括起来)
师：下面我们来看一段影片好吗?看看这个影片讲的是谁的故事? 5.(播放《蜘蛛侠》片段)
师：请同学们选择不同的树叶进行观察，看看你能从中得到哪些启示?另外，课下请同学搜集资料，记录目前仿生品有哪一些?可以吗! 四.谈收获。
六年级数学教案上册范文第2篇
一、填空
1、从16的约数中，选出4个数，组成一个比例式是()。
2、比的前项一定，比的后项和比值成()比例。
3.当a一定时，b和c成（）比例，当c一定时，a和b成（）比例。
4.根据比例的基本性质，如果5a=3b，那么
5、一项工程，甲单独做要10天完成，乙单独做要8天完成，甲乙两人的工作效率之比是()。
6、订《小学生语文报》的份数和总金额成()比例。
7、1∶0.25的比值是4，如果后项乘以4，要使比值不变，前项应该变成()，如果前、后项都除以0.25，比值是()。
8、甲、乙两数的比是5∶8，甲数是25，乙数是()。
9、在一副比例尺的地图上量得甲、乙两地之间的距离是4.8厘米，甲、乙两地之间的实际距离是()。
10、把再配上一个数组成的比例是（）。
二、判断。(对的打“√”，错的打“×”)
1、圆周率一定，直径与周长成正比例。()
2、比例尺是一个比。()
3、正方体的棱长与体积成正比例。()
4、如果5a＝7b，那么5∶a＝7∶b。()
5、一幅地图用1厘米表示80千米、这幅图的比例尺是1∶8000。()
三、选择
1、甲、乙两个圆的半径的比是2∶3，它们的面积比是（）。
A、2∶3B、4∶6C、4∶9
2、比例尺是1∶5000000表示图上1厘米相当于地面上实际距离（）。
A、50千米B、500千米C、5千米
3、如果y＝7x，y和x成（）。
A、正比例B、反比例C、不成比例
4、与4∶0.3能组成比例的是（）。
A、8∶0.6B、0.8∶6C、4∶
35、长方形的周长一定，长与宽成（）。
A、正比例B、不成比例C、反比例
四、应用题
1、在比例尺是1∶25000000的地图上标出甲、乙两地。已知甲、乙两地的实际距离是4500千米，图上两地相距多少厘米？
2、某农机厂生产一批零件。计划每天120个，25天完成，实际每天生产150个，实际多少天完成任务？(用比例解)
3、一台碾米机3.5小时碾米1400千克。照这样计算，8.5小时可以碾米多少千克？(用比例解)
4、在比例尺是1∶40000的地图上，两地相距5厘米，如果在比例尺是1∶25000的地图上，两地间的距离是多少厘米？
5、用方砖铺一间语音室的地面，用边长15厘米的方砖铺地，需要2000块。如果改用边长25厘米的方砖铺地，需要多少块？(用比例解)
6、一辆客车2小时行80千米，照这样计算，如果行10小时，可以行多少千米？(用比例解)
7、某车站有550吨货物，某队上午工作3小时运了330吨，照这样计算，其余的还要几小时运完？(用比例解)
参考答案
一、
1、2∶1＝16∶8
2、反
3、反，正
4、
5、4∶
56、正
7、4，
48、40
9、96千米
10、
二、
1、√
2、√
3、×
4、×
5、×
三、
1、C
2、A
3、A
4、A
5、B
四、
1、18厘米
2、20天
3、3400千克
4、8厘米
5、720块
6、400千米
六年级数学教案上册范文第3篇
1、画圆时，圆规两脚之间的距离为4厘米，那么这个圆的直径是( )厘米，周长是( )厘米，面积是( )平方厘米。
2.在等圆中，所有的直径都( )，所有的半径都( )，直径是半径的( )。
3.圆的直径扩大3倍，它的周长就扩大(
)倍，它的面积就扩大( )倍。
4.长方形有(
)条对称轴。正方形有(
)条对称轴，等腰三角形有(
)条对称轴，圆有(
)条对称轴。
5.在一个边长为4分米的正方形里，画一个最大的圆，这个圆的直径为(
)分米，半径为( )分米，周长为( )分米，面积为( )平方分米。
6.把一个圆平均分成若干份，可以拼成一个近似于长方形。长方形的长相当于圆的( )，宽相当于圆的( )。
7.一个半圆形的花坛周长是30.84米，这个半圆形花坛的面积是( )。
二、判断。(6分)
1.一个圆的周长是它半径的2π倍。 (
)
2.一个圆的直径，就是这个圆的对称轴。 (
)
3.半圆的周长是与它等半径圆周长的一半。 (
)
4.通过圆心的线段，叫做直径。 (
)
5.半径是2厘米的圆，它的周长和面积相等。 (
)
6.一个圆的直径等于一个正方形的边长，那么正方形面积小于圆的面积。(
)
三、选择。(7分)
1.一个圆的半径乘以π等于这个圆 (
)。
(1)周长的一半 (3)半圆的周长
2.在一个长6厘米，宽4厘米的长方形内画一个最大的圆，这个圆的面积是________平方厘米(
)
(1)28.26 (2)19.625 (3)12.56
3.一个圆的半径1分米，它的半圆周长是________分米。 (
)
(1)3.14 (2)4.14 (3)5.14
4.一个圆的直径扩大6倍，它的面积就 (
)
(1)扩大6倍 (2)扩大36倍 (3)扩大12倍
5.下面三幅图的阴影部分的面积相比较，________的面积大。 (
)
(1)图(1)大 (2)图(2)大 (3)图(3)大 (4)同样大
6.如图，已知正方形面积是16平方分米，图中圆的面积是________平方分米。
(
)
(1)12.56 (2)6.28 (3)15.7
7.一个挂钟的时针长2.5厘米,一昼夜这根时针的尖端走了( )
A.15.7厘米 B. 31.4厘米 C.78.5厘米
四、求阴影部分的面积。(单位：厘米)(8分)
五、动手操作(11分)
1、画出一个周长9.42厘米的圆，并用字母标出圆心、半径、直径。(7分)
2、画下面图形的对称轴。(能画几条，就画几条)(7分)
六、解决问题(共46分，1题10分，其余题每题6分)
1、求出下面两图形的周长和面积。(单位：厘米)
2、通过一座桥，直径是1.2米的车轮需转500圈，这座桥长多少米?
3、一个圆形的桌面，直径为80厘米，现在要在桌面上安放一个同样大小的玻璃，求这个桌面玻璃的面积?如果玻璃每平方米价格为100元，这个玻璃要花多少钱?
4、有大、小两个圆,小圆周长是37.68米，大圆直径是小圆直径的2倍，大圆的面积是多少?
5、在一个半径为3米的圆形花坛外，围绕一周修一条1米宽的小路，这条小路的面积是多少平方米?
6、在一个长9厘米，宽6厘米的长方形纸中，剪下一个最大的圆，纸片剩下部分的面积是多少平方厘米?
7、一只大钟，它的时针长40厘米。当从中午12时到下午3时，这根时针的尖端所走的路程是多少厘米?
北师大版六年级数学上册第一单元测试卷
一、填空。(19分)
1、画圆时，圆规两脚之间的距离为4厘米，那么这个圆的直径是( 8 )厘米，周长是( 25.12 )厘米，面积是( 50.24 )平方厘米。
思路：圆规两脚间的距离是半径的长度，×2就是直径，直径×3.14就是周长8×3.14，半径的平方×3.14就是面积42×3.14
2.在等圆中，所有的直径都(相等 )，所有的半径都(相等 )，直径是半径的(2倍 )。
3.圆的直径扩大3倍，它的周长就扩大( 3 )倍，它的面积就扩大(9 )倍。
思路：周长扩大的倍数和半径、直径扩大的倍数相同，面积扩大的倍数是半径、直径扩大倍数的平方倍。也可以通过举例找它们之间的关系。
4.长方形有( 2 )条对称轴。正方形有( 4 )条对称轴，等腰三角形有( 1 )条对称轴，圆有( 无数 )条对称轴。
思路：记住等腰三角形有一条对称轴，而等边三角形才有3条。
5.在一个边长为4分米的正方形里，画一个最大的圆，这个圆的直径为( 4 )分米，半径为( 2 )分米，周长为(12.56 )分米，面积为(12.56)平方分米。
思路：正方形的边长就是圆的直径，÷2是半径，然后再求周长和面积。
6.把一个圆平均分成若干份，可以拼成一个近似于长方形。长方形的长相当于圆的(圆周长的一半)，宽相当于圆的( 半径)。
7.一个半圆形的花坛周长是30.84米，这个半圆形花坛的面积是( 56.52m2 )。
思路：要求圆的面积必须求出圆的半径，根据半圆的周长=πr+2r，列出方程3.14r+2r=30.84，解方程求出半径=6m，3.14×62÷2=56.52m2，部分同学没有÷2或者没写单位。
二、判断。(6分)
1.一个圆的周长是它半径的2π倍。 ( √ )
2.一个圆的直径，就是这个圆的对称轴。 ( × )
思路：应该是直径所在的直线。
3.半圆的周长是与它等半径圆周长的一半。 ( × )
思路：半圆的周长应该是与它等半径圆周长的一半加直径。
4.通过圆心的线段，叫做直径。 ( × )
思路：必须通过圆心，两端都在圆上。
5.半径是2厘米的圆，它的周长和面积相等。 ( × )
思路：周长和面积意义不同，单位也不同。
6.一个圆的直径等于一个正方形的边长，那么正方形面积小于圆的面积。(
)
思路：直径和边长相等时，圆画在正方形的里面，所以正方形面积大于圆的面积。
三、选择。(7分)
1.一个圆的半径乘以π等于这个圆 ( 1 )。
(1)周长的一半 (3)半圆的周长
思路：πr就是圆周长的一半。
2.在一个长6厘米，宽4厘米的长方形内画一个最大的圆，这个圆的面积是________平方厘米( 3 )
(1)28.26 (2)19.625 (3)12.56
思路：宽就是圆的直径。3.14×(4÷2)2
3.一个圆的半径1分米，它的半圆周长是________分米。 ( 3 )
(1)3.14 (2)4.14 (3)5.14
思路：半圆的周长=πr+2r，3.14×1+2×1=5.14
4.一个圆的直径扩大6倍，它的面积就 ( 2 )
(1)扩大6倍 (2)扩大36倍 (3)扩大12倍 思路：同填空题第三小题。
5.下面三幅图的阴影部分的面积相比较，________的面积大。 ( 4 )
(1)图(1)大 (2)图(2)大 (3)图(3)大 (4)同样大
思路：阴影部分的面积都可以看成正方形的面积-圆的面积
6.如图，已知正方形面积是16平方分米，图中圆的面积是________平方分米。
( 1 )
(1)12.56 (2)6.28 (3)15.7
思路：根据正方形的面积是16可知边长应为4分米也就是直径是4分米，然后再求面积
7.一个挂钟的时针长2.5厘米,一昼夜这根时针的尖端走了( B )
A.15.7厘米 B. 31.4厘米 C.78.5厘米
思路：时针的长度是半径，知道半径求周长，一昼夜走两圈，也就是周长×2
四、求阴影部分的面积。(单位：厘米)(8分)
(1)思路：用正方形的面积-圆的面积(四个空白的扇形可以拼成一个圆)列式：10×10-3.14×(10÷2)2=21.5
(2)阴影部分的面积可以看成两个圆的面积3.14×(4÷2)2×2=25.12
五、动手操作(11分)
1、画出一个周长9.42厘米的圆，并用字母标出圆心、半径、直径。(7分)
思路：根据9.42÷3.14÷2=1.5可知应该画一个半径为1.5cm的圆。，再用字母标出圆心、半径、直径
2、画下面图形的对称轴。(能画几条，就画几条)(7分)
(1)思路：3条应该通过圆心和另外两个圆的交叉部分，假如把三个圆心连起来就是一个等边三角形，实际上也就是给这个等边三角形画对称轴。
(2)思路：有4条，实际上就是给正方形画对称轴。
六、解决问题(共46分，1题10分，其余题每题6分)
1、求出下面两图形的周长和面积。(单位：厘米)
(1)思路：周长：3.14×12=37.68 面积：3.14×(12÷2)2=113.04
(2)思路：周长：分成两部分：圆周长的一半5×2×3.14÷2=15.7和一个正方形5×4=20,15.7+20=35.7。面积：分成两部分：半圆的面积3.14×52÷2=39.25和一个正方形5×5=25，然后39.25+25=64.25
2、通过一座桥，直径是1.2米的车轮需转500圈，这座桥长多少米?
思路：3.14×1.2×500(结果1884)
3、一个圆形的桌面，直径为80厘米，现在要在桌面上安放一个同样大小的玻璃，求这个桌面玻璃的面积?如果玻璃每平方米价格为100元，这个玻璃要花多少钱?
思路：注意单位换算和402=40×40=1600不等于160。80÷2=40,3.14×402=3.14×1600=5024cm2,5024cm2=0.5024m2，0.5024×100=50.24元
4、有大、小两个圆,小圆周长是37.68米，大圆直径是小圆直径的2倍，大圆的面积是多少?
思路：37.68÷3.14等于小圆的直径，再×2是大圆的直径，再÷2是大圆的半径，3.14×122=452.16
5、在一个半径为3米的圆形花坛外，围绕一周修一条1米宽的小路，这条小路的面积是多少平方米?
22思路：这道题求销路的面积就是求圆环的面积3.14×(3+1)-3.14×3
6、在一个长9厘米，宽6厘米的长方形纸中，剪下一个最大的圆，纸片剩下部分的面积是多少平方厘米?
思路：最大的圆的直径应该是长方形的宽，然后用长方形的面积-圆的面积
7、一只大钟，它的时针长40厘米。当从中午12时到下午3时，这根时针的尖端所走的路程是多少厘米?
六年级数学教案上册范文第4篇
教学内容：
六年级上册《完美的图形——圆》信息窗1《交通中的圆》P52-56。 教学目标：
1.认识圆，知道各部分的名称，掌握圆的特征，知道同一圆内半径、直径的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，初步学会用圆规画圆。
2.培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。
3.通过学生自己动手操作探究圆的简单特征，激发学生学习的兴趣，通过折、量、比、算等方式让学生体会合作学习的乐趣。
教学重点：圆的各部分名称及直径与半径之间的关系。 教学难点：用圆规按要求画圆。 教具准备：课本情景图，圆规。
学具准备：长方形纸、圆规、直尺、三角板等。 教学过程：
一、导入新课：
同学们，你都知道哪些交通工具?(汽车、轮船、飞机、自行车等等)
出示情景图。这些交通工具你都看见过吗?(有古代的马车，黄包车，自行车，摩托车，汽车和飞机。)不管古代近代还是现代的，它们有什么共同特点?(车轮是圆的)你能提出什么问题?
“为什么轮子都设计成圆形的呢?”生猜想。车轮做成圆形是有一定的科学道理的，这节课我们就一起来认识圆。(板书课题——圆的认识) 二：提出问题合作探索：
1.利用已有知识自己创造圆，初步感受圆。
我们对圆已经有了一定的认识，你能自己画一个圆吗?你是怎样画的?展示画好的圆，并说你是怎么画的?学生评价同伴的圆。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，勤劳智慧的劳动人民发明了画圆的工具——圆规。 2.尝试画一画-----用圆规画圆。
你们会用圆规画圆吗?自由画。和同桌说一说你是怎样画圆的?
用圆规怎样画圆?谁能把自己的方法告诉大家?(①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。 1
②把有针尖的一只脚固定在一点上。③把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就可以画出一个圆。)
你觉得画圆时应该注意什么?
(①重心应放在有针尖的一脚;②两脚间的距离不能变。) 拿出圆规，我们按照刚才的方法一起再画一个圆。(师生共同画圆) 3.圆的各部分名称：
(1)大家画的圆的位置都一样吗?(不一样)为什么会不一样?(因为固定一点的位置不一样)看来这个点能决定圆的位置，(师板书：能决定圆的位置)
(2)请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗?(不一样)为什么会不一样?(因为我们圆规的叉开的大小不一样)圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。(师板书：能决定圆的大小)
(3)其实，圆和其它图形一样也有它各部分的名称，像这些能决定圆的位置和大小的部分我们称它们什么呢?请同学们自学圆各部分的名称(课本52页)，等一会儿老师检查一下你们的自学能力怎样。
通过自学，你知道了什么知识? 理解什么是圆内，圆外，圆上?
(4)学生反馈圆心、半径、直径定义(让学生上台画、板书字母表示半径直径和圆心) 。 (5)课本54页第2题，找出圆的直径或半径。 4.合作探索直径、半径之间的关系及特点
同学们已经会画圆，也知道了圆各部分的名称，准备好圆规，按老师要求画圆。 (1)r=2cm;(2)d=3dm。在其中一个圆里找到圆心O,半径R和直径D. 同学们已经能按要求画圆了，下面拿出你们的圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量、比一比，思考下面的问题：(课件出示要求)
把你们的收获告诉大家吧?
(通过对折我们组发现圆有无数条直径。通过画一画，我们组发现圆有无数条半径。通过测量，我们组得出在同一个圆里，所有直径都相等，所有半径都相等。通过比较我们组得出直径长度于半径的两倍。我们组通过对折发现圆有无数条对称轴。)
课件出示我国古代思想家、军事家、教育家墨子的话“圆，一中同长也。”什么意思?(一个圆心，半径同样长) 三：巩固练习，拓展提高
1.火眼金睛辨对错。
(1)两端都在圆上的线段叫做直径。( ) (2)直径是圆里最长的线段。( ) (3)所有的半径都相等,所有的直径都相等。( ) (4)两条半径组成一条直径。( )
(5)画直径5厘米的圆,圆规两脚间的距离是5厘米。( ) (6)直径6厘米的圆比半径4厘米的圆大。( ) 2.填空
(1)分针转动一周针尖所形成的图形是( )。 (2)( )决定圆的位置，( )决定圆的大小。 (3)在同一个圆里,直径与半径的比是( )。
(4)把一个圆规的两脚张开4厘米,画一个圆,它的直径是( )。 3.55页7题，综合练习，巩固对圆、数对、平移知识的综合应用。
格子纸上给出一个圆，A、用数对表示圆心的位置B、将圆向右平移3格，再向下平移2格C、以另一点为圆心画一个圆，使其半径使上图中圆的2倍。
4.一张边长16厘米的正方形纸，在上面画一个最大的圆，直径是多少?(课件出示) 我国现存最早的一部数学典籍《周髀算经》：“圆出于方，方出于矩。”(最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形不断地切割而来的)
5.55页8题，你认为合理吗?不合理该怎样设计场地?这个圆能用圆规画吗?那怎么办?
四、应用知识解决问题：
通过学习圆的知识，现在你们知道车轮为什么要设计成圆的吗?车轴装在什么位置(这是由圆的特点决定的，车轴相当与圆心，辐条相当于半径，圆有无数条半径且长度相等，便于车子平稳行驶。圆是完美的曲线图形，没有拐弯处，便于滚动。)
我们生活中除了车轮是圆的，其它很多地方都用到了圆，你能找找生活中的圆吗?在我们人类生活中的每一个角落里，圆都扮演着重要角色，都成了美的使者和化身。因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。现在让我们一起走进圆的世界(显示生活中圆的魅力)我们在生活和生产中，随处都可见到圆的踪影，感受着圆的魅力，无怪乎希腊数学家毕达哥拉斯曾说过:“在所有的平面图形中，圆是最美的”。
五、小结：
同学们：其实数学不仅仅在课本上，也在我们身边，在我们生活的每一个角落。数学的学习也不仅仅是为考试中考出高分，更重要的是能灵活解决生活中的实际问题，让我们变得更加聪明。最
后送给大家一句话，希望对同学们有所启发：以踏实认真为圆心，以勤奋细心为半径，用毅力恒心旋转，实现自己圆满的梦想。
六、作业：回家后用今天学的圆的知识自己设计一副美丽的图案，展示给爸爸妈妈看。 板书设计：
圆的认识
圆心(O)：决定圆的位置。
六年级数学教案上册范文第5篇
1会写本组19个生字.读读记记词语 2回顾课文表达上的特点. 3 在课文中积累语言. 4 学习作者运用比喻,拟人,排比,想象来表达感情的方法. 5 学习用联想和想象来表达感受的方法. 6 背诵记忆要求的段落,并会填空. 7 积累关于描写大自然的诗句 教学重点:背诵默写积累的内容比较多. 教学难点:学习课文表达特点, 学习用联想和想象来表达感受的方法. 教学过程: 一 生字词掌握
yín sòng chàng hè pù bù tǐng bá shēn qū qīng shuǎng dǒu qiào qiào lì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jīng zhì yùn hán xiá kè jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiàng hōng kǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yīn yùn tàn suǒ yǎn zòu qín miǎn áo yóu qīn wěn shén qí yōu yǎ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) huān yuè qīng cuì níng jù biàn rèn qīng xīn dé gāo wàng zhòng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bù jū yì gé yì wèi shēn cháng bié yǒu shēn yì jīn jīn lè dào páng rán dà wù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xíng sè cōng cōng zuǒ chōng yòu zhuàng nián guò huā jiǎ qí miào wú bǐ
1 ( ) ( ) ( ) ( ) 二 四字词语掌握
岁月( )( ) 波光( )( ) ( )( )乐道 别有( )( ) ( )( )攘攘 ( )( )深长 花色( )( ) 驻足( )( ) ( )( )大物 ( )( )匆匆 望而( )( ) 千峰( )( ) 绵亘( )( ) 随心( )( ) ( )( )一格 旁逸( )( ) 窈窕( )( ) ( )( )直跳 ( )( )归真 左( )右( ) 年过( )( ) 奇妙( )( ) 德高( )( )
三、词语理解。
四、 课文语言积累运用
1.不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友.(用上“不……不……也不……就……”写一句话) 2.一帆一桨一渔舟,一位渔翁一钓钩.一俯一仰一场笑,一江明月一江秋. 能仿造一字诗也来写写吗? 日积月累:关于描写大自然的诗句
1.落红不是无情物 , .(龚自珍)---《己亥杂诗》 2. , 每于寒尽觉春生. (张维屏)---《新雷》 3.今夜偏知春气暖 , . (刘方平)---《月夜》
4.此夜曲中闻折柳, . (李白)---《秋夜洛城闻笛》 5. , 不知云与我俱东. (陈与义)---《襄邑道中》 6.不是花中偏爱菊, . (元稹)---《菊花》
五、 重点段落背诵默写
1.那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友.啊,老桥,你如( ),在涧水上( )? 你把多少人马( ) ,( ),你( ),俯身凝望着那水中的( )、( )、( ).岁月悠悠, ( ) (, ) ,唯有你依然如旧. 2.走进这片树林,鸟儿( ) ,露珠与我 .每一棵树都是我
2 的知己,它们迎面 ,每一棵树都在望着我.我靠在一棵树上,静静地, . 我脚下 ,深深扎进 ;头发 ,胳膊 ,血液
,在年轮里 、 . 3.捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了 ;拾一片落叶, 细数 ,我看到了它蕴含的 ,在它们走向泥土的途中,我加入了这 的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见 ,听见 .. 4. 忽然,雷阵雨来了,像有 在天上吼叫,又像有 在云头吟咏.满世界都是雨,头顶的岩石像 . 我站立之处成了看雨的好地方,谁能说 ? 5.大街小巷里, 的小圆虫 , 披着 的彩衣.在这些 的黑甲虫中间,它们好像 ,逗得多少虫子 .
六、课文知识点掌握
1.《山中访友》采用(比喻),(拟人),(排比),(想象)来表达情感. 2.《*山雨》通过(联想)和(想象)来表达独特的感受.运用(比喻),(拟人)的修辞手法. 3.《草虫的村落》运用(比喻),(拟人)的修辞手法. 4.《索溪峪的“野”》运用(想象)和(联想)来表达独特感受.
七、 课标古诗
1.《己亥杂诗》九州生气恃风雷, . , 不拘一格降人才. 2.《村居》 草长莺飞二月天, . 儿童散学归来早, . 3.《所见》 牧童骑黄牛, . , 忽然闭口立. 4.《竹石》 咬定青山不放松, . , 任尔东西南北风. 5.《石灰吟》 千锤万凿出深山, . 粉骨碎身浑不怕, . 6.《墨梅》 我家洗砚池头树, . 不要人夸颜色好, . 7.《乡村四月》 绿遍山原白满川, . 乡村四月闲人少, . 8.《游园不值》 , 小扣柴扉久不开. 春色满园关不住, .
3 六年级语文上册复习教案二
教学内容:小学语文课程标准实验教材第十一册第二组课文基础知识 教学目标: 1会写本组19个生字.读读记记词语 2回顾课文主要意思. 3 在课文中积累语言,体会关键句子在表情达意方面的作用. 4 了解课文写作顺序
5 收集季羡林先生的作品. 6 背诵记忆要求的段落,并会填空. 7 积累关于名人爱国的名言
教学重点:感受每一体裁作品在表达爱国情感方面的特点 教学难点:回顾课文中哪些人,事能打动自己,为什么? 教学过程: 一 生字词掌握
shè jì shī gōng zǔ náo jié chū xiū zhù kòng zhì hōng dòng jiān jù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chǎn píng miǎn lì ní jiāng zhēn zhì bìmiǎn méng lóng chà dào è liè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yìin yòng qiáng liè qī liáng fǔ yǎng chún jié chén mèn kān cè tiáo jié fù sū ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) rè liè gāng jìng lǐng lüè xiān qū mí liàn zhuāng diǎn jīng tàn sīcháo qǐ fú ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) xuán yá qiào bì kuáng fēng nù háo rě rén jī xiào qǐn bù ān xí kě jiàn yì bān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bǎi zhé bù huí shuǐ luò shí chū bō tāo qǐ fú bìkōng rú xǐ ( ) ( ) ( ) ( ) 二 四字词语掌握
( )( )峭壁 狂风( )( ) 攀山( )( ) ( )( )讥笑
( )( )灰天 ( )( )安席 可见( )( ) 水( )石( ) ( )( )不回 ( )( )起伏 碧空( )( )
三、词语理解。
四 课文语言积累运用 日积月累:爱国名言
1.我们爱我们的民族, .(周恩来) 2.我是中国人民的儿子, .(邓小平) 3.唯有 是值得宝贵的,唯有 , .(鲁迅) 4.我爱我的祖国, ,离开了她, ,我就 , (把金)
4 5.自己搜集的爱国格言: (1) (2) (3) 6.爱国古诗词: 杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
李清照《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。” 陆游《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
五、重点段落背诵默写
《詹天佑》的第
4、
5、6自然段。 《怀念母亲》
六、课文知识点掌握 1.詹天佑是我国( )。他最早主持修筑的铁路是( )。课文从他(勘测线路)、(开凿隧道)、(设计“人”字形线路)这些事例中表现出他(强烈的爱国精神)与(杰出的创造才能)。 2.詹天佑不怕( )，也不怕( )，( )接受了任务，马上开始( )。哪里要( )，哪里要( )，哪里要( )，哪里要( )，都要经过( )，进行( )。
3.针对居庸关( )的特点，詹天佑采用( )的方法开凿隧道，八达岭隧道( )，他决定采用( )的方法。根据青龙桥( )的特点，詹天佑设计了( )，充分体现出詹天佑(杰出的创造才能)。 4.课文以(回忆)的形式介绍了作者对(亲生母亲)和(祖国母亲)同样( )和同样( )，表达了作者对亲生母亲(永久的悔恨)和对祖国母亲(不变的爱意)。
5.掌握第6课课后题2。 以及写我对祖国母亲魂牵梦萦的句子。新 课 标第 一 网 6.歌颂祖国的诗文: 《归根》、《江山如画》;歌颂祖国的歌曲: 《歌唱祖国》《祖国你好》 祖国版图上的世界之最:世界最长的古代防御工事——( 万里长城 ) 世界最高的咸水湖——( 纳木错 ) 世界最高的山峰——( 珠穆朗玛峰 ) 世界最低的盆地——(新疆吐鲁番盆地 ) 3.本单元我们接触了季羡林老先生的作品《 》,你还学过他的作品有( )。
七、课标古诗 1. ( )万事空,( )九州同。王师北定中原日,( ).《示儿》.宋.陆游
2.三万里河东入海，( )。 ( )胡尘里。( )又一年。——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》.宋.陆游
3.( )夜绩麻，村庄儿女各当家。 ( )，( )。——《四时田园杂兴》.宋.
5 范大成
4.( )杏子肥，( )菜花稀。 ( )无人过，( )。——《四时田园杂兴》.宋.范大成
5.泉眼无声惜细流，( )。( )，早有蜻蜓立上头。《小池》.唐.杨万里
6.( )六月中，( )四时同。 ( )，映日荷花别样红。——《晓出净慈寺送林子方》.唐.杨万里
7.( ),无边光景一时新. ( ),万紫千红总是春.——《春日》.宋.朱熹
8.山外青山楼外楼,( ). ( ),直把杭州作汴州.——《题林安邸》.宋.林升
八、其他。
6 六年级语文上册复习教案三
教学内容:小学语文课程标准实验教材第十一册第三组课文基础知识 教学目标:
1会写本组18个生字.读读记记词语
2学习本组课文通过人物言行,心理活动及环境描写来表现人物品质的写法. 3 讲读课外读物《绿山墙的安妮》 4 了解列夫.托尔斯泰的其他作品 5 积累关于传统美德的名言警句. 教学重点: 学习本组课文通过人物言行,心理活动及环境描写来表现人物品质的写法. 教学难点: 体会人物言行,心理活动及环境描写来表现人物品质的作用. 教学过程: 一 生字词掌握
shū shì gē bǎn bào yuàn qīng tīng miǎn qiǎng xiān qǐ kuí wǔ sī pò
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yán sù yōu lǜ dǎo méi zhuāng zhòng yí shì bào qiàn zhuī wèn gē shě ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) liū zǒu shén shèng huāng táng shēng wàng yōu yōu jiè yì kuān hòu jié lì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) máng rán cán jí shòu xuē zhāng huáng tài rán qiáng zhì quàn zǔ zháo mí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiāo huáng rú yuàn nài xīn xiū lǐ xīn jīng ròu tiào zì zuò zì shòu zì yán zì yǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) féng féng bǔ bǔ dà chī yì jīng liú lián wàng fǎn shēn wú fēn wén liū zhī dà jí ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shí zhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liè ( ) ( ) ( ) 二 四字词语掌握
寒风( )( ) 汹涌( )( ) 波涛( )( ) 自( )自( ) 心惊( )( ) ( )( )不安 自( )自( ) 流连( )( ) 刻骨( )( ) 怒目( )( ) ( )手( )脚 兴高( )( ) ( )( )大吉 十指( )( ) ( )( )分文
三、词语理解。
四、课文。
(一)《穷人》 1.作者是：( )国作家( )，他的作品有( )、( )、( )等，我们还学过他的文章有( )。
2.课文写了( )的故事，反映了(
7 )，赞扬了( )。
3.“地扫得(干干净净),炉子里的火还没有熄,食具在搁板上(闪闪发亮).”写出了(桑娜家的整洁温馨，侧面烘托桑娜对家人的热爱)。
“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得飞这样做不可.”(表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质.) 4.熟背课文第一段及文中描写环境和人物对话、心理活动的语句。
(二)《唯一的听众》 1.课文写( )的事，赞扬了( )。表达了( )。 2.课后题2。
五、日积月累:传统美德名言警句
1 . 《老子》 2. 《庄子》 3. 《论语》 4. 《礼记》
5. 《袁氏世范》
课外补充: 父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子 孝子之养也，乐其心，不违其志。——《礼记》 孝子之至，莫大乎尊亲。——孟子
六、课文知识点掌握 1.《穷人》出自(俄)国著名作家(列夫•托尔斯泰)的短篇小说.本课的中心思想反映了：
(1)表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨 (2)赞颂富于同情,热心助人的美德. 课文在写作上,通过(环境),(心理)和(对话)的描写,刻画了栩栩如生的人物形象. 课文多处运用省略号,主要作用有(1)表现心理活动的时断时续(2)表示省略递增的次数
(3)表示语意的跳跃(4)表示说话结巴,欲言又止. 列夫•托尔斯泰还有其他的作品:《童年》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》
2.《唯一的听众》课文有两条线索:一条是“我”的心理,行动的变化;一条是老妇人的语言变化. 3.《绿山墙的安妮》创作于1904年,作者是(加拿大)作家(蒙格玛丽),还写了另外六部小说《少女安妮》、《女大学生安妮》、《风吹杨柳的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《温馨壁炉山庄的安妮》、《彩虹幽谷》.
七、重点背诵：《穷人》第 自然段，《唯一的听众》第 自然段。
八、 课标古诗
1.《元日》----( )一岁除,春风送暖( ).千门万户( ),( ). 2.《泊船瓜舟》----京口瓜舟一水涧,( ).春风又绿江南
8 岸,( )? 3..《书湖阴先生壁》----( ),花木成畦手自栽.一水护田将绿绕,( ). 4.《六月二十七日望湖楼醉书》------( ),白雨跳珠乱入船. 卷地风来忽吹散,( ). 5. 《饮湖上初晴后雨》-----( )晴方好,( )雨亦奇. 欲把西湖比西子,( ). 6.《惠崇春江晚景》----竹外桃花三两枝,( ). ( ),正是河豚欲上时. 7.《题西林壁》-----( ),远近高低各不同.( ),缘身在此山中. 8.《夏日绝句》-----生当作人杰,( ).( ),过江东.
只不肯9 六年级语文上册复习教案四
教学内容:小学语文课程标准实验教材第十一册第四组课文基础知识 教学目标: 1 掌握本单元18个生字新词,读读记记词语
2 学习课文,能从所读的内容想开去,联想到生活实际中去 3 感受人类生存与环境的关系,增强环境保护的意识. 4 抓住说明方法来表达
5 积累关于环境保护的宣传口号和标语,能从课外进行补充. 教学重点: 学习课文,能从所读的内容想开去,联想到生活实际中去 教学难点:能针对一些形势问题谈自己的看法. 一 生字词掌握
zī yuán ēn cì kū jié yáo wàng kuàng wù jié zhì jīng yíng làn yòng wēi xié ( ) ( )( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) shè xiǎng yí mín mù dǔ shèng jié jùn mǎ xióng yīng pò suì zhǐ wàng chán chán ( ) ( ) ( )( )( )( ) ( )( ) ( ) huí dàng shàn dài sōng zhī bǎo guì zī yǎng yīng ér juàn liàn zàng lǐ bēi jù ( )( )( ) ( )( )( )( )( )(
)
zhì lǐ dàng yàng lǐng wù zhǔ chí guī sù yǔ diào hé ǎi kě qīn yí xiè qiān lǐ ( )( )( )( )( )( )( )( ) fēn zhì tà lái tāo tāo bù jué shēng mìng chuí wēi shìwài táo yuán cóng tiān ér jiàng ( )( )( )( )( ) shǎn shǎn fā guāng fēng yǔ tóng zhōu ( )( ) 二 四字词语掌握
( )( )可亲 群星( )( ) 不加( )( ) ( )( )不绝
( )( )千里 震耳( )( ) 纷至( )( ) 从天( )( ) 流连( )( ) 毫无( )( ) ( )( )而来 ( )( )而去
( )( )一息 ( )( )不息 风雨( )( ) 日月( )( ) 生命( )( ) 世外( )( ) 闪闪( )( ) ( )( )而渔
三、词语理解。
三 课文语言积累运用。
1.《只有一个地球》课文中运用说明方法的句子: 打比方:“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟.”
列数字:“……同茫茫宇宙相比,地球是渺小的.它是一个半径只有六千三百多千米的星球.”
作比较:“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球.”
……
10 2.我们深知:大地不属于人类,而人类是属于大地的. 日积月累: 课内：
1、 2 、 3 、 课外: 1. 2. 3. 四 重点段落背诵默写
1. 每一处( ),每一片( ),每一座( ),每一条( ),每一根( ),每一只( ),还有那( ),蓝天上的白云,在我们这个民族的( )和( )中,都是( )的. 2.溪流河川中闪闪发光的不仅仅是( ),也是( ).那清澈湖水中的每一个倒影,反映了( );那( )的流水声,回荡着我们 ( ).河水为我们( ),滋润我们的( ),养育我们的( ).河水( )我们的木舟,木舟在( )的河水上穿行,木舟上( ). 3.印第安人喜爱( )的气息,喜爱它( )的声音,喜爱( )的松脂的( ). 4.( )与它( )是一体的,清风给了( ), 也送走了( ). 5.重点：《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》中相关段落。
*“竭泽而渔”来源于历史故事,选自《吕氏春秋.孝行览》.意为淘干了水塘捉鱼.比喻取之不留余地,只图眼前利益,不作长远打算.通过这个故事告诉人们不能只顾眼前,不作长远打算,而应该从长计议,合理规划。 六 课标古诗
1.《悯农(二)》——春种( ),秋收( ).四海( ),( ). 2.《寻隐者不遇》——( ),言师采药去.只在此山中, ( ). 3.《山行》——远上寒山( ),( ). ( )枫林晚,( )二月花. 4.《清明》——( )雨纷纷,路上行人( ). ( )何处有?( ). 5.《江南春》——( )绿映红,( )酒旗风. 南朝( ),多少( ). 6.《乐游原》——向晚( ),驱车( ). 夕阳无限好,( ). 7.《蜂》——不论平地与山尖,( ). 采得百花成蜜后,( ).
11 8.《江上渔者》——江上往来人,( ), 君看一叶舟,( ).
12 六年级语文上册复习教案五
教学目标：
1.掌握本单元19个生字新词，读读记记词语
2.学习课文，能从所读的内容想开去，联想到生活实际中去 3.感受鲁迅先生的思想品质。 4.积累关于鲁迅先生的名人名言
一、生字词掌握
chú fánɡ cì wei chù shenɡyí tǐwǎn lián zhì jìnɡ ( )( )( ) ( )( )( ) ài fǔ tuán jù qínɡ jiã jì xinɡ bǎo cún yīn`àn ( )( )( ) ( )( )( ) dī wēihán yì shēn `ào xiánɡ xì kū shîu shì shì ( )( )( )( )( )( ) wãn zhānɡ shī shēnɡ tînɡ kū mínɡ huǎnɡ huǎnɡ kã sou ( )( )( )( ) hú lún tūn zǎo zhānɡ ɡuān lǐ dài mǎ mǎ hu hǔ huǎnɡ rán dà wù( )( )( )( ) běi fēnɡ nù háohîu shi bǎo jīnɡ fēnɡ shuānɡ yīn qín ( )( )( )( ) cōnɡ cōnɡ mánɡ mánɡ shī yâ jiǒnɡ xiànɡ miáo tou miàn kǒnɡ
qīnɡ shìdǒu rán jiān kǔruǎn mián mián niú máo xì yǔ
jiē jiē bɑ bā dà bìnɡ xīn yù
二、课文理解填空
1.《少年闰土》作者_________，节选自《 》。他的作品有《
13 》《 》《 》《 》。他被誉为“ ”，毛泽东评价他是伟大的_________、________、_________。本文选自短篇小说《
》。课文以________为题。通过回忆重点写闰土给“我”讲了_________、________、_________、_________四件事。刻画了闰土是一个_________、________、_________的农村少年。
2.《我的伯父鲁迅先生》作者_________，通过回忆伯父生前给自己留下印象深的_________、________、_________、 _________四件事，说明鲁迅是一个_________，________、_________的人，表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本文以_________为标志，共分五段。本文的中心是
。本文采用_倒叙__，第一段是果---鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因---鲁迅先生受到爱戴的原因。《回忆鲁迅先生》作者是_________，《永远不能忘记的事情》作者是_________。
三、日积月累填空
1.鲁迅在《自嘲》中写道 ， 。这句话集中体现了他的崇高精神。
2.许广平在《欣慰的纪念》中这样评价鲁迅： 。 3.鲁迅在《故乡》中写道： 。 4.时间就是 ，无端的 别人的时间，其实无异于。 5.鲁迅劝诫青年读书要广泛是这样说的： 。
四、按原文填空
的天空中挂着 ，下面是 ，都种着 。其间有一个 ，项带 ，手捏 ，向 刺去。那猹却 ，反从他的跨下 。
五、词语填空
失声()() ()()吞枣 张()李() ()()大悟 北风()() ()经风() 牛毛()()大病()() ()()不断
14 六年级语文上册复习教案六
教学目标：
1.了解诗歌的特点，大体把握诗歌，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。 2.默写《诗经?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》。
一、连线
《采薇》 唐诗 白朴 《西江月·夜行黄沙道中》 宋词 辛弃疾 《天净沙·秋》 元曲 郭沫若 《天上的街市》 四言古诗 叶赛宁 《白桦》 外国诗 杜甫 《春夜喜雨》 现代诗 《诗经》
二、根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。
1.当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：( )。 2.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》( )。 3.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的( )来表达对家人的怀念。 4.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句( )来表达对远别好友的深情厚谊。 5.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起( )的诗句。
6.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我( )时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是( )。 7.老师的话语像春雨一样滋润了我的心田，使我不由得想起了杜甫的两句诗(
)。
三、根据诗文填空。
1. ，杨柳依依。今我来思， 。
2.好雨知时节， 。 ， 。 ，江船火独明。晓看红湿处， 。 3.明月 ， 。稻花香里说丰年， 。
15 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边， 。 4. ，轻烟老树寒鸦， 。青山绿水， 。
四、诗海拾贝
1.《采薇》选自我国最早的诗歌总集《 》。 2.《春夜喜雨》是 律诗，作者是 代 。 3.《西江月?夜行黄沙道中》体裁 ，作者 。
4.《天净沙?秋》体裁 ，作者 。
5.《太阳的话》和《白桦》体裁 ，作者分别是 和 。6.《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》体裁是 。
16 六年级语文上册复习教案七
教学目标：
1.体会作者将真挚的情感写真实、具体的表达方法。 2.识记词语盘点中的词语。 3.积累《马诗》。
4.完成复习资料中第七单元的练习。
一、看拼音写词语
sù liào bǐnɡ ɡàn jiã zîu yuâ pǔ jí xiánɡ qǐ pàn
jí sù rì kîu huá ɡuì yīnɡ wǔ qì ɡài shānɡ ɡǎn
cānɡ mánɡ xiānɡ yī xiānɡ suí yì yánɡ dùn cuî shí bēi
jiāo zào bù ān màn bù jīnɡ xīn jiǔ biã chïnɡ fãnɡ yù xuâ bï shā
zhân ěr yù lïnɡhãnɡ zāo bú xìnɡ chǔ bâi ɡān cuì shī zōnɡ
xián ɡuànɡjuān kâ yuán ɡù àn dànxiāo shîu zhī juã kōnɡ luî luî ɡuānɡ tū tū lěnɡ qīnɡ qīnɡzhí ɡōu ɡōu
bù ɡān luî hîu qiān fānɡ bǎi jì kū xiào bù dã chánɡ tú bá shâ dà yáo dà bǎi wú yǐnɡ wú zōnɡ
二、成语填空
()扬顿() 相()相() ()()不安 ()不()心 久别()() ()()不幸 ()耳()聋 ()()搏杀 不甘()() ()()不得 长途()() 大()大()
三、理解课文内容填空
1.《老人与海鸥》前半部分通过老人 、 和 等事例
17 表现老人对海鸥无私的爱;后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前 、 、 、 等悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。
2.《最后一头战象》作者_________，被称为“ ”，作品有《 》《 》《 》。课文体裁是 。记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情课文以 为序，扣住四个感人片段： 、 、 、 。
四、按原文填空
1.老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片( )，飞成一篇( )。
2.老人望着高空( )的鸥群，眼睛里带着( )。 3.海鸥们( )翅膀，( )老人遗像前的空中，像是前来( )的亲属。
4.过了一会儿，海鸥( )落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们(
)，像是为老人守灵的( )。
5、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖( )地在上面摩挲着，眼睛里( )，像是见到( )。 6.土坑约有三米深，嘎羧( )在坑底，( )着脸，鼻子( )在腿弯，一只眼睛( )得老大，凝望着天空。
7.它站在江滩的( )上，( )着( )的江面。然后，它( )哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上( )，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，───发出( )的吼叫。这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛( )，吼声( )，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
8、大漠沙如雪， 。 ，快走踏清秋。
18 六年级语文上册复习教案八
教学目标：
1.学习抓住特点把人、事结合起来描写的写作方法。 2.背诵《伯牙绝弦》，用自己的话讲讲这个故事。 3.《月光曲》的第九自然段。
4.背诵识记词语盘点中的词语。 5.积累日积月累中的十六个词语。 6.完成复习资料中第八单元的练习。
一、看拼音写词语
pǔ xiě yōu jìnɡ là zhú shī mínɡ chún shǔ mî shēnɡ qīnɡ yōuqín jiàntáo zuì sū xǐnɡ fēi bēnjì lù lái yīn hã shà shí jiān wēi bō lín lín tàn fǎnɡ jiāo shâfēnɡ cǎifù yuēdàn yǎzhuō mō chân tuō huàn juã shēn yuǎnyì lìjiànɡ shēnɡmï fǎnɡzào jiù shēn duànkànɡ yìfēnɡ dùliàn jiù dà yánɡ bǐ`àn
yǒu zhāo yí rì wú yán yǐ duì bù jiě zhī yuán àn wú tiān rì yǎn mào jīn xīnɡ yì fǎn chánɡ tài wãi suǒ yù wãi shǔ qù hán lái bú zài huà xià qiâ qiâ sī yǔ diāo liánɡ huà dînɡ ɡǔ sâ ɡǔ xiānɡ qiǎo duï tiān ɡōnɡ dú jù jiànɡ xīn yǐn rãn rù shânɡ yú yīn rào liánɡ bú luî kē jiù yǎ sú ɡînɡ shǎnɡ měi bú shânɡ shōu biã jù yì ɡã kuài zhì rãn kǒu qǔ ɡāo hâ ɡuǎ miào bǐ shēnɡ huā yánɡ chūn bái xuě bǐ zǒu lïnɡ shã bù tïnɡ fán xiǎnɡ jiã zã ãr yú xiǎnɡ `â hánɡ yún
二、成语填空
1.填字组词，选择恰当的填入括号中
余音绕() 妙笔生() 引人入() 美不胜() 雅()共赏 独()匠心 巧()天工 脍()人口
⑴小作者真是 ，写出的文章构思 内容 。
19 ⑵音乐会上，既有 的流行音乐，也有 的世界名曲，一曲终了， ，令人回味无穷。
⑶这些冰雕艺术品太美了，真是 、 。 2.将成语补充完整
三、微波( )() 有()一( ) 大洋()() ()梁( )栋 古( )古( ) 不落()() ()()龙蛇 曲高( )()
六年级数学教案上册范文第6篇
教学内容：
六年级上册《完美的图形——圆》信息窗1《交通中的圆》P52-56。 教学目标：
1.认识圆，知道各部分的名称，掌握圆的特征，知道同一圆内半径、直径的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，初步学会用圆规画圆。
2.培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。
3.通过学生自己动手操作探究圆的简单特征，激发学生学习的兴趣，通过折、量、比、算等方式让学生体会合作学习的乐趣。
教学重点：圆的各部分名称及直径与半径之间的关系。 教学难点：用圆规按要求画圆。 教具准备：课本情景图，圆规。
学具准备：长方形纸、圆规、直尺、三角板等。 教学过程：
一、导入新课：
同学们，你都知道哪些交通工具?(汽车、轮船、飞机、自行车等等)
出示情景图。这些交通工具你都看见过吗?(有古代的马车，黄包车，自行车，摩托车，汽车和飞机。)不管古代近代还是现代的，它们有什么共同特点?(车轮是圆的)你能提出什么问题?
“为什么轮子都设计成圆形的呢?”生猜想。车轮做成圆形是有一定的科学道理的，这节课我们就一起来认识圆。(板书课题——圆的认识) 二：提出问题合作探索：
1.利用已有知识自己创造圆，初步感受圆。
我们对圆已经有了一定的认识，你能自己画一个圆吗?你是怎样画的?展示画好的圆，并说你是怎么画的?学生评价同伴的圆。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，勤劳智慧的劳动人民发明了画圆的工具——圆规。 2.尝试画一画-----用圆规画圆。
你们会用圆规画圆吗?自由画。和同桌说一说你是怎样画圆的?
用圆规怎样画圆?谁能把自己的方法告诉大家?(①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。 1
②把有针尖的一只脚固定在一点上。③把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就可以画出一个圆。)
你觉得画圆时应该注意什么?
(①重心应放在有针尖的一脚;②两脚间的距离不能变。) 拿出圆规，我们按照刚才的方法一起再画一个圆。(师生共同画圆) 3.圆的各部分名称：
(1)大家画的圆的位置都一样吗?(不一样)为什么会不一样?(因为固定一点的位置不一样)看来这个点能决定圆的位置，(师板书：能决定圆的位置)
(2)请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗?(不一样)为什么会不一样?(因为我们圆规的叉开的大小不一样)圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。(师板书：能决定圆的大小)
(3)其实，圆和其它图形一样也有它各部分的名称，像这些能决定圆的位置和大小的部分我们称它们什么呢?请同学们自学圆各部分的名称(课本52页)，等一会儿老师检查一下你们的自学能力怎样。
通过自学，你知道了什么知识? 理解什么是圆内，圆外，圆上?
(4)学生反馈圆心、半径、直径定义(让学生上台画、板书字母表示半径直径和圆心) 。 (5)课本54页第2题，找出圆的直径或半径。 4.合作探索直径、半径之间的关系及特点
同学们已经会画圆，也知道了圆各部分的名称，准备好圆规，按老师要求画圆。 (1)r=2cm;(2)d=3dm。在其中一个圆里找到圆心O,半径R和直径D. 同学们已经能按要求画圆了，下面拿出你们的圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量、比一比，思考下面的问题：(课件出示要求)
把你们的收获告诉大家吧?
(通过对折我们组发现圆有无数条直径。通过画一画，我们组发现圆有无数条半径。通过测量，我们组得出在同一个圆里，所有直径都相等，所有半径都相等。通过比较我们组得出直径长度于半径的两倍。我们组通过对折发现圆有无数条对称轴。)
课件出示我国古代思想家、军事家、教育家墨子的话“圆，一中同长也。”什么意思?(一个圆心，半径同样长) 三：巩固练习，拓展提高
1.火眼金睛辨对错。
(1)两端都在圆上的线段叫做直径。( ) (2)直径是圆里最长的线段。( ) (3)所有的半径都相等,所有的直径都相等。( ) (4)两条半径组成一条直径。( )
(5)画直径5厘米的圆,圆规两脚间的距离是5厘米。( ) (6)直径6厘米的圆比半径4厘米的圆大。( ) 2.填空
(1)分针转动一周针尖所形成的图形是( )。 (2)( )决定圆的位置，( )决定圆的大小。 (3)在同一个圆里,直径与半径的比是( )。
(4)把一个圆规的两脚张开4厘米,画一个圆,它的直径是( )。 3.55页7题，综合练习，巩固对圆、数对、平移知识的综合应用。
格子纸上给出一个圆，A、用数对表示圆心的位置B、将圆向右平移3格，再向下平移2格C、以另一点为圆心画一个圆，使其半径使上图中圆的2倍。
4.一张边长16厘米的正方形纸，在上面画一个最大的圆，直径是多少?(课件出示) 我国现存最早的一部数学典籍《周髀算经》：“圆出于方，方出于矩。”(最初的圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形不断地切割而来的)
5.55页8题，你认为合理吗?不合理该怎样设计场地?这个圆能用圆规画吗?那怎么办?
四、应用知识解决问题：
通过学习圆的知识，现在你们知道车轮为什么要设计成圆的吗?车轴装在什么位置(这是由圆的特点决定的，车轴相当与圆心，辐条相当于半径，圆有无数条半径且长度相等，便于车子平稳行驶。圆是完美的曲线图形，没有拐弯处，便于滚动。)
我们生活中除了车轮是圆的，其它很多地方都用到了圆，你能找找生活中的圆吗?在我们人类生活中的每一个角落里，圆都扮演着重要角色，都成了美的使者和化身。因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。现在让我们一起走进圆的世界(显示生活中圆的魅力)我们在生活和生产中，随处都可见到圆的踪影，感受着圆的魅力，无怪乎希腊数学家毕达哥拉斯曾说过:“在所有的平面图形中，圆是最美的”。
五、小结：
同学们：其实数学不仅仅在课本上，也在我们身边，在我们生活的每一个角落。数学的学习也不仅仅是为考试中考出高分，更重要的是能灵活解决生活中的实际问题，让我们变得更加聪明。最
后送给大家一句话，希望对同学们有所启发：以踏实认真为圆心，以勤奋细心为半径，用毅力恒心旋转，实现自己圆满的梦想。
六、作业：回家后用今天学的圆的知识自己设计一副美丽的图案，展示给爸爸妈妈看。 板书设计：
圆的认识
圆心(O)：决定圆的位置。