学校骨干教师培养总结范文第1篇
小学骨干教师培训学校总结篇一
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生献身教育的真实写照，也是我对教育事业的承诺，对教育事业一生执着的追求。作为一名骨干教师，我严格按照一个好教师的标准要求自己，牢固树立教书育人信心，把强烈的事业心和责任感放在第一位，对学生的热爱使我兢兢业业，在三尺讲台上心甘情愿地奉献自己的青春。
我爱岗敬业，勇挑重担，以满腔的热忱投入到工作中，在自己努力要求上进的同时，还能鼓励青年教师积极上进，以实际行动影响和激励着周围的老师，我始终把每位教师当作自己的朋友，一起学习，共同成长。凭着自己对教学的热情，总是在实践、在钻研、在进步、在创造。
对我个人来说z_年也可以说是个紧张、充实、有序、奋进、艰辛而又喜悦的一年。作为一名骨干教师，我积极履行着自己的职责，回顾一年的工作，这中间有欣慰、也有惭愧。下面我将自己这一年来的工作做个小结。
一、确立正确的人生价值取向。
教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必须树立正确的教育观、质量观和人才观。不断学习、努力提高自己的教学水平，不仅要关注教学理论，更新自己的教学理念，更要关注自己的教学风格。
使自己的教学不断向综合能力的探究性教学、多维的体验性教学、互动交往性教学的方面发展。要“把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的机会;看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。”牢记：“教学是事业，事业需要奉献;教学是科学，科学需要探索;教学是艺术，艺术需要创新。”
二、深钻教材，改进教法，力求创新。
教材是教师从事教学的依据，对教学具有规范性，是从事教学的参与物。因此，教师要做教材的主人，对教材的运用必须得心应手，钻得进，跳得出。要能很好的去领会编者的意图。对于任何一个知识点的把握，必须准确而深刻，把握好点与点之间的内在联系。要注意改进教学方法，讲究整合、融合，要“以学论教”。努力发展每个学生的不同潜能，使他们在课堂上敢想、敢说、敢做，学会创新。
因此，我努力营造宽松、愉悦、支持性的学习氛围，创造性的使用教材，体现“用教材教，而不是教教材”的原则。呈现的内容、形式尽可能的是学生熟悉的、喜闻乐见、灵活多样的，从而使学生感到数学就在身边。加强开放意识、训练意识、体验意识。正确处理结果与过程的关系，重结果，更要注重获取知识的过程。牢记“教无定法，教学有法，教在得法。”不放过任何一个可以开启学生创新思维的方法，途径。
因此，从备课到上课，我给自己确定的目标就是“精益求精”、“没有最好，只有更好。”教学中，我处处高标准，严格要求自己，以学生的发展为本，面向全体，尊重差异，使学生主动参与、体验成功。培养学生动手、动口、动脑的互动能力，使学生自主探索，协调发展。教学中我不断潜心钻研，改变教学策略，努力创设有利于学生参与的教学情境，认真备课、上课，始终遵循“自主探究”教学原则，把“学”案融入“教”案中，注重整体，注重内涵。
关注学生的具体生活和直接经验，有意识地努力将学生的基础性、发展性、创造性整和到一起。优化教学结构，科学地进行课堂教学改革实践。课堂上，凡是学生自己能探索的，决不代替;凡是学生自己独立发现的，决不暗示，尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地。注意培养学生的问题意识和质疑能力，鼓励学生奇思异想，别出心裁。
为了更好的进行教科研工作，加快课堂教学改革的步伐，全面推进小学数学课堂教学中实施素质教育的进程，培养学生的创新精神和时践能力，我以创新教育的思想为指导，结合年级和学生特点，以21世纪新的课程标准为依据，大胆进行了课堂教学的改革。
改革传统的教学模式，教学方法，运用新的教学策略;改革传统的例题呈现方式，注重数学知识与学生生活实际的关系;打破教材原有的知识框架，重新调整教材的编写内容。以渗透性、系统性、交互性、渐进性和规范性为目标，优化课堂教学结构，进行系统的学科创造性思维活动训练，把培养学生的创造性思维品质与创造性品质有机的结合起来，促进了学生创造性潜能的开发和创造能力的发展。通过实践研究，逐步形成了“激情设疑——探究发现——拓展延伸”的教学模式。
三、努力方向
作为一名骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的，一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：
1.在专业学习、教学研究上更加努力。加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练。
2.对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3.对青年教师积极培养，发挥带动、辐射作用，弘扬教师教书育人的职业精神。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名骨干教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
四、取得成绩
经过一年的努力工作，所写的论文《新课程理念下数学课的导入》获得市一等奖，所教的数学成绩总是名列前矛。
小学骨干教师培训学校总结篇二
参加教育工作转眼间已经二十个年头，从一名默默无闻的小教师成为今天的一名教学老手，期间的酸甜苦涩只有自己清楚，我总时刻谨记自己的本分，明确自己的身份，保持教师的本色。 为了更好的鞭策自己，提高自己，我从以下方面对自己的工作予以总结：
一、坚定信念，献身教育。
提高思想政治素养我恪守教师职业道德，自觉学习《教育法》、《教师法》等相关教育法律法规。 工作上顾全大局、以高度的责任心承担艰难任务;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为，同事间精诚合作、宽以待人。
二、理论引领，不断学习，提升自身素养。
今天的世界是知识和科技的时代，面对瞬息万变的信息，我清楚地认识到：知识需要不断更新，只有不断学习，才能不落后于这个社会。 作为一名新世纪的教师，必须敢于面对现实、面对问题、敢于抓机遇，不断地追求自我的超越。 只有以博大的爱心去热爱生命、热爱生活、热爱事业，这样才能教书育人。 为此，多年来我坚持读书、学习。
与此同时，我还仔细阅读了《教师之友》，利用节假日认真研读《培养孩子100个好习惯》等书刊杂志。 从思想上、理论上认识到“为人之师，必须德高为范”。适应数字化革命给教育带来的变革，使学习充实了我的精神世界。
三、爱岗敬业，热情饱满，全身心投入教育教学工作。
1、立足课堂，在实践中探究。课堂是教师体现自身价值的主阵地，课堂蕴涵着生命的资源，课堂是教师与学生共同成长的乐园。
本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，我将自己的爱全身心地融入到学生教育中，研究课堂，研究学生。 在加强和改进未成年人思想道德建设方面，精心设计符合学生年龄特点的系列教育活动。我以学生活动为主体，以“打造温馨班级、构建温馨乐园”为活动宗旨，积极探索，努力实践。
围绕传统节日“国庆节”举行了“讲故事”、进行了爱国主义教育的活动;围绕传统节日“中秋节”举行了“猜灯谜”、“欢度中秋节”的活动。每次活动，我都会把他们精彩的瞬间记录拍摄下来，把所有的温馨、快乐的瞬间永远保存下来。
2、与时俱进，探索教研新方法。苏霍姆林斯基曾经对一位校长说过：“如果你让老师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应该引导教师走上科研的道路上来。”这足以说明科研是教研的先导。 在兼任小学五年级毕业班教学间，不断摸索中小衔接中遇到的问题，思考并在教学实践中不断改进，课堂教学中注重延伸和衔接。
四、存在问题
作为一名学校的骨干教师，我认为我应该是一名智慧型，科研型的教师，是有实力、有能力、有潜力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。 理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为实际教育教学工作意义上的优秀教师。
五、改进措施
一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：
1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。
2、及时总结，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。
3、对学困生给予更多地关注，使他们在原有基础上有更大提高。
4、在备课中关注教材、关注学生，在教学中完善了预设与生成的关系，挖掘并利用好教学过程中有效资源，发挥自己在教学过程中的教学智慧，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行经常性的深层次的反思与评价。
回顾总结多年来的工作，我虽然取得了一些成绩，但成绩只能代表过去。
为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，更好地完成教育教学工作，我将不断努力，以更高的标准严格要求自己，不断学习新的教学理念，更新教育观念，在教育教学中再创佳绩，用自己有限的力量回馈社会。
小学骨干教师培训学校总结篇三
时间过得真快，一转眼一学期即将结束。回想这一学期的工作，虽然有些艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是收获。我有幸被评为骨干教师，这是学校老师、领导对我工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好各项工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。
这学期我校引进一个新的研究课题：“随笔化作文”，并已实施，这也是教研方面的一个重要工作。作为二年级级部的骨干教师和一位语文老师，我首先从思想上高度重视这一研究课题，并付诸于行动。我每次都积极参加学校组织的骨干教师“随笔化作文”研讨会，做好级部的“随笔化作文”教学工作的汇报工作。
在级部内也经常和语文老师们交流“随笔化作文”教学的好处，实施方案以及怎样把作文教学做得更好：比如，作文的批改方式，评定方式等。在我的带领下，我们级部还编辑了级刊(孩子们的作品)“童声稚语”，给了孩子们莫大的鼓励
作为骨干教师我深知自己肩上的担子很重，教研要带头、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出……要不怎么有说服力呢?随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。闲暇之余我经常上网听名师讲课，查找班主任班级管理的金点子，有关指导孩子们写作的文章等。《滨州教育》、《山东教育》等理论书籍也成了我业余时间的“朋友”。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念……不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。
作为骨干教师我积极参加优质课评选，我执教的“保护耳朵“一课被评为区级一等奖，也去市里参加评选。我们学校作为窗口学校经常有老师来我校讲课，我抓住每次学习的机会，在不耽误课的情况下尽量去听课、学习。通过各种学习方式来提升自己，提高自己的业务。
学校骨干教师培养总结范文第2篇
(一)技工院校师资队伍现状
随着职业院校教育的迅速发展,师资队伍出现了以下问题:(1)中青年专业骨干教师匮乏。职业院校的很多教师是从高等院校毕业后直接入中高等院校工作,难免缺乏真正的技能骨干和行业专家。(2)“双师型”教师比例偏低。(3)教师数量少。由于某些热门专业学生扩招,而教师人员没有相应增加,导致生师比偏高,大部分教师超负荷工作,难以保证教学质量。
(二)我校师资队伍调查情况
本课题组针对我校一线任课教师展开了一次以“教师教学工作情况”为主题调查活动。本次调查主要采取群体问卷调查法的方式进行,调查的对象是全校上课教师和外聘教师,共调查56名。经调查显示,95%的教师都有相当强的责任感,踏实肯干,积极进取,爱岗敬业。5人对教师这个职业感到“不满意”。由此可见,我校的师资队伍的整体素质较好,为学校的发展奠定了坚实的基础。调查中反映出教师队伍中存在以下几个问题:教师工作压力大、教师工作热情渐淡、教师的情感需求亟迫,以及在制度管理方面还需完善。
(三)骨干教师培养方案
1. 建立严格的骨干教师选拔机制
骨干教师主要从教学、科研、实训基地建设和技能竞赛中成绩突出的教师中选拔。在选拔过程中,学院还必须注意对骨干教师数量比例,如教学系的骨干教师比例不超过35%,公共教研室的骨干教师比例不超过25%。
2. 合理设计、编制教师梯队
骨干教师是教育实践的中坚力量,是教师队伍的基石。因此在骨干教师的选拔上,学校层面应高度重视。我们应充分整合学校内部教育力量,建立由学院领导、教务、人事、财务等相关职能科室共同组成专门的管理领导小组,下设专职管理部门和管理人员,全面负责骨干教师的管理和培养工作。同时,组建了骨干教师评审小组,建立相应的评审机制和评审体系,对教师的年龄、学历、专业、教育科研能力等方面进行科学评价,尤其是教师职业道德,绝不容忽视。在评选中还要注意骨干教师学系室间分布的差异,学科间分布的差异。对于骨干教师这一梯队,还可以有范围地延伸到后备骨干教师一梯队,充分利用年轻、有激情的刚踏出校门的优秀师资力量。
二、创新培训方式,提升骨干教师专业水平
(一)专业深化,集中培训
第一,重视专业深化培训。骨干教师可利用假期脱产集中培训,专业深化。学院相关部门要高度重视,抓住培训机遇,积极选派优秀教师参加各类培训。“专业深化”不仅仅是外出培训,主要针对学院教育教学实践中存在的问题和困惑,通过专家讲座、“专家进学校”、同伴研讨交流的环节,使教师深化教学改革,提高课程认识,强化实践技能。在注重“理论讲座”的同时,加大课堂观摩、反思、研讨的活动内容,提升骨干教师在活动中的思维强度,突出学生的主体地位。
(二)以校本研修培训为主,达到教学相长
骨干教师培训要求和形式与一般教师是有区别的,从上文中的职业内容分析中可以看出,研究性学习是培养骨干教师的主要学习形式。
在实践中,我们采取送教、教改、带教三个环节来提升骨干教师及后备骨干教师的成长与发展。
送教环节:骨干教师要发挥作用,除了在本教研组进行示范引领之外,还要把自己优秀的教学经验在一定范围内进行传播与示范。送教是一个很好的渠道。
教改环节:1.可以制定《骨干教师校本研修活动手册》,要求骨干教师一年中完成“开展一项小课题研究”“撰写一篇学科教学论文”以及“走进一家企业”。2.要求骨干教师每年必须主讲主要专业课,能够结合课堂学生的情况,课堂学生与教师的互动情况、与企业一线的交流的情况对教案、培养方向、方式、方法提出建设性的改革方案。3.要求骨干教师每年必须主持一项教研项目。
(三)以校际交流为辅,照镜子找差距找问题
开展全市或者全省教学结对形式,要求每学期骨干教师能够至少一次参加校际交流。
三、骨干教师培养的考核与激励机制
(一)量化考核
量化考核评估成长。依据上文中学院计划制定的《骨干教师校本研修活动手册》中小课题研究的过程性材料和研究效能、论文的教学效果和“走进一家企业”以及微课汇报等,并结合教师培养期间的综合表现,予以量化考评颁发骨干教师证书。
(二)骨干教师培养的激励机制
物质激励。要采取定量和定性相结合的方式设立考评指标,合理评判骨干教师的工作职责和效果,把骨干教师的工作成果和薪酬进行挂钩。
精神激励。骨干教师可以在职称评定过程中,技工院校要给予支持并尽可能创造条件提供帮助,或提供更多的培训或出国交流的机会,给予更多的荣誉与表彰。
健全职务与职称晋升激励机制。一是我们应当为骨干教师开辟晋升通道,有能者居之。二是引导骨干教师根据自身能力,明确目标,避免一些急功近利、投机取巧现象的产生,帮助骨干教师快速、全面地发展。
摘要：近年来,职业教育备受关注与重视,中高职院校和技师学院已进入了以质量取胜,保证师资力量的阶段。在这样的发展趋势下,培养教师能力则成为职业发展的重要问题,骨干教师的培养更是重中之重。在学校管理中如何让骨干教师在其岗位上发挥有效作用是学校管理者必须研究的一个重要课题。
学校骨干教师培养总结范文第3篇
一、重视骨干教师的理论学习。
根据骨干教师的培养计划，我校充分利用培训时间组织骨干教师进行学习，主要围绕《走进新课程》、《2011版新课程标准》、《浙江省学科教学建议》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《永嘉县中长期教育改革和发展规划纲要》等，通过教育理论学习，使我校全体教师进一步更新了教育观念，树立了正确的教育观和质量观，促进校本培训工作的深入实施，为实施新课改奠定坚实基础。
全体骨干教师积极参与，坚持出全勤。通过本学年的学习，更新了他们的教育理念，开拓了他们的思维与视野，为强化实施“新课改”和“生本课堂”起了带头的作用，也促进了我校的教学水平的提高。
二、保证学习时间，创造学习机会。
骨干教师的培养是需要一个过程的，在培养过程中可以发现他们的优点及不足。因此我校根据教办通知精神对此项工作做了缜密的安排。每周定时活动，保证了骨干教师有充足的学习时间。通过本学年的学习，使他们的理论业务水平有了显着的提高。同时对其他教师也起到了促进的作用，给大部分教师指明了学习的方向。外出学习为骨干教师提供了更多的学习机会，因此凡是我校有听课学习的机会，都至少安排一名骨干教师参加。
三、注重对外交流，提高骨干教学水平。
1.本学年我校利用每周五组织骨干教师参与学校组织的教研活动，为他们创造实践的机会，搭建了展示的舞台，把学习来的知识通过加工，消化转化为自身的素质，并在课堂教研中积极展示，听取大家的意见，使他们的教学水平不断提高。本学年，一批思想新，素质高，能力强的骨干教师，如：吴淑曼老师等，为永临学区全体教师做了“阅读教学指向写作积累为目的”的高效课堂展示课，受到领导及全体教师的一致好评，充分发挥了骨干教师先锋带头作用，也为我校进一步实施新课改奠定了坚实基础。
2.注重对外交流，提升教师理念;
交流与反思是对教学理论进行学习与实践、验证与提炼，将外在理论内化为自身思想的有效途径，开阔了教师的视野。通过外出学访，教师们感触颇深，受益非浅，学到了很多好的经验和做法。学访后，教师们都认真总结经验，写出了心得体会，并一起进行了交流，提出了自己在今后课改方面的新目标。
四、鼓励骨干教师学历进修，提高自身素质。
通过鼓励骨干教师学历进修，提高他们的自身素质。我校为鼓励他们进修创造了较好的环境，在他们进修期间派人为他们代课，以解除他们的后顾之忧，使他们安心学习。我校的骨干教师已全部达到大专或本科学历。
五、搞好经验总结，提高撰写水平
为了搞好经验总结，提高全体骨干教师的写作水平。在教研活动中，强调理论指导下的实践性研究，注重解决实际问题，注重经验的总结、理论的提升。
学校骨干教师培养总结范文第4篇
骨干教师培养计划
寿县迎河中学
·骨干教师培养计划
一、指导思想: 骨干教师培养是我校教师发展工作重要内容之一。建设一支高素质、高水平的具有高尚师德、正确的教育思想，宽广博深的专业知识，具备很强的专业技能，在实施素质教育中起示范、指导、影响作用的骨干教师队伍，是我校“十一五”师资工作的重点。骨干教师的培养是教师队伍建设的重要环节，为了更好的发挥骨干教师的队伍作用，提升我校师资队伍专业化水平，实现教师的发展和学校的发展，特制定本计划。
二、基本要求
本培养计划面向全校教师，培养认定骨干教师分为三个层次，其中第一层次骨干教师即县学科带头人，第二层次为县骨干教师，第三层次为校骨干教师。通过比较系统的培养和使用锻炼，至2014年三个层次骨干教师比例分别达到专任教师的1%、5%、30%。
三、认定办法
第一、二层次骨干教师认定工作按照县教育局有关程序实施;第三层次骨干教师按照分期认定、浮动认定的方式认定。认定时，应全面考核推荐人的各方面条件，注重教师的自我发展需求，注重工作实绩，注重群众公认。
1、基本条件：热爱祖国，坚定信念，忠诚党的教育事业;热爱学校，服务学校，推动学校健康发展;教书育人，爱护学生，切实提高教育 质量;敬业爱岗，为人师表，具有良好职业道德;治学严谨，教风端正，具有团结创新精神，。在同等条件下，担任班主任工作的优先。
2、学历要求：具备本科及以上学历，同等情况下研究生学历优先。
3、荣誉称号：第三层次骨干教师原则上应获得县级及学校以上综合或相关荣誉称号。
4、职称要求：三种层次骨干教师原则上应具备中级及以上职称，工作实绩特别突出的，可以适当放宽。
5、业务和工作实绩：具有较扎实的理论基础和专业知识，有比较丰富的教育教学经验和较高的教学水平，在县内和我校有较大的影响;有比较强的教育科研能力，积极开展教育教学研究并已取得一定成效，有论文发表或在县级以上获奖;轻负高效，任教学科的教学质量处于全县和全校的前列;其教学质量和教书育人工作得到师生和家长的广泛认可，能在本县或我校起到示范作用。
四、认定程序
1、报名推荐
骨干教师报名推荐工作应按照以下程序操作：本人申报——教研组、年级组推荐——校领导组审核——校内公示。
学校要成立领导小组，负载推荐工作，严格把好资料审核关和推荐关。
2、考核认定
第一、二层次骨干教师，由学校配合教育局组织专家组根据认定条件考核经公示后发文认定。第三层次骨干教师，由学校组成领导小 组考核后认定。
五、培养管理办法
骨干教师应是全校教师的楷模，在各项工作中起到示范带头作用。骨干教师，必须很好地履行以下职责和任务，接受相应的管理和定期考核。
(一)骨干教师职责和任务 骨干教师应充分发挥模范带头作用，在实践中积极探索，努力创新。
1、骨干教师应在提高全县和本校教育教学效益上起好表率和推动作用，积极提高工作效率，大力推动我校学科发展和德育工作的开展。
2、第
二、三层次骨干教师每年需分别在校级或县级以上范围内开高质量的研究课或在一定范围内作讲座一次。
3、积极参与我校课程改革，推动所在教研组建设。
4、积极承担和参与各级教学研究、教育科研和教育教学交流活动，每年有研究课题或参与相关课题研究。
5、加强理论学习，不断提高自我修养。每年阅读理论专著不少于一本，撰写读书笔记不少于一篇。每年至少撰写一篇有一定学术水平的教育教学论文。
6、适当完成带教工作。按照双方自愿选择的办法，每位骨干教师应带好一至二位徒弟。
(二)培养措施
1、对各层次骨干教师在科研立项、课题指导、进修学习、考察研讨 等方面实行倾斜政策，给予优先考虑。
2、设立骨干教师培养专项经费，专门用于骨干教师业务培训、课题研究、学术交流、考核奖励等。
3、学习组建骨干教师研修班以及相应学科学习小组，采用“导师引领、集中研训、远程培训、小组研讨、自我修炼”的培养方式对骨干教师进行培养。
4、在教师职务评聘以及各类评先评优中，对符合条件的骨干教师给予优先考虑。
5、建立骨干教师成长档案，促进骨干教师的持续发展。
六、管理办法
1、为加强对骨干教师培养工作的领导，学校设立骨干教师培养工作领导小组，校长任组长，设立骨干教师培养专家组，负责对各层次骨干教师的认定和考核。
2、学校人事部门、教导处、政教处负责本部门这项工作日常管理、指导服务、集中培训、考核。配合教师进修学校建立骨干教师成长档案。
3、建立考核制度。每年对骨干教师的履职和成长情况组织考核和评估，对履职和成长情况不合格的将予以调整。 篇二：骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师 成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的 型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：
一、培养目标：
使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力， 在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：
1.建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2.使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3.让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行
三、培养方式：
1、任职资格：
学校中青年骨干教师： 在工作5年以上(含5年)具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：
从事教师工作1—4年(含4年)的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：
⑴ 贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育;爱 岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职作。
⑵ 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新 教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑶ 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教 学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑷ 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高 的教育理论水平。
⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：
为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。 同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。
1、学校中青年骨干教师：每月津贴20元。每2年组织外出参观学习考察1次。
2、学校教坛新秀一次性奖励200元。
3、学校中青年骨干教师推荐参加润州区中青年骨干教师评选。
五、培养措施及管理办法
1.加强师德师风建设。加强教师
的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。 2.加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
3.在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。 4.结对带徒，促进成长
为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。
5.在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。
6.学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。
7.学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。
篇三：骨干教师培养培训计划及措施
骨干教师培养计划及措施
为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持
续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：
一、培养目标：
使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：
1.建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2.使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3.让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行
三、培养方式：
1、任职资格：
学校中青年骨干教师：在工作5年以上(含5年)具备专科学历和中级以上教师职称。 学校教坛新秀：从事教师工作1—4年(含4年)的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：
⑴ 贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育;爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑵ 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑶ 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑷ 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：
为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。
1、学校中青年骨干教师：每月津贴20元。每2年组织外出参观学习考察1次。
2、学校教坛新秀一次性奖励200元。
3、学校中青年骨干教师推荐参加润州区中青年骨干教师评选。
五、培养措施及管理办法
1.加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。 2.加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。
3.在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先考虑重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。 4.结对带徒，促进成长
为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参
加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。
5.在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。
6.学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由学校支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。
7.学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。
三岭小学骨干教师培训计划
骨干教师是新课改和素质教育实施的中坚力量，骨干教师的培
养是搞好师资队伍建设的一个重点项目，为了校本培训工程的顺利实施，针对我校教师队伍的实际，特制定塔山小学骨干教师培训规划。
一、培训宗旨
二、培训目标
培训中以提高学员实施新课程与素质教育的能力和水平为核心，以创新思维和创新能力为重点，以教育科研为先导，对骨干教师进行系统培训。
1、通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高。
学校骨干教师培养总结范文第5篇
为全面贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号)和教育部《中小学班主任工作规定》(教基[2009]12号)的精神，进一步推进学校德育师资队伍建设，充分发挥德育骨干教师的表率和示范作用，造就一支德才兼备、业务精良、成效突出的德育师资队伍。根据“绿谷名师”工程实施规划，决定在全市范围内开展中小学德育骨干教师评选工作，特制定本办法(试行)。
一、评选类别
评选类别分五类：德育新苗、德育新秀、德育带头人、德育名师、教授级中学高级教师。
二、评选条件
(一)基本条件
1.全面贯彻党的路线、方针、政策，模范遵守党纪国法、校纪校规。
2.积极参与教育教学改革，富有创新精神，在德育工作上有自己的特色，有较高的学校德育理论水平和科研能力。
3.爱生敬业，充分尊重学生的人格，尊重学生成长的差异，注重发展学生的个性特长，在学生及同行中树立了良好的威信。
4.重视对品行有缺点、心理有障碍、生理有缺陷、学习有困难的儿童、少年的帮助和教育，促进他们健康快乐成长。
(二)具体条件
1.德育名师
(1)爱岗敬业、师德高尚，模范履行教师的职责，具有高尚的教师职业道德和强烈的责任感与使命感，教书育人，为人师表。
(2)具有中级及以上职称，从事学校德育工作十年以上，是“市德育带头人”。
(3)在全市德育工作中发挥德育骨干的作用，有丰富的教育经验，德育工作有自己的特色，班主任所带班级在学校各项评比中名列前茅，或在所担任的共青团少先队工作、心理辅导工作、学生思想教育管理等工作中取得较好实绩，德育工作实绩显著，在全市范围内处于领先水平。
(4)有较强的教育教学实践能力，有指导基层学校、培养青年教师的热情与能力。每年至少为青年教师作师德或德育工作讲座2次以上，带教青年德育教师2名以上。
(5)有较强的德育科研能力以及工作创新能力。近5年来，在市级以上公开刊物上发表或获市一等奖、省二等奖及以上德育论文论著5篇以上(其中至少有1篇为省级及以上);主持或负责市级以上德育课题，并取得二等奖以上。
2.德育带头人
(1)敬业奉献，热爱学生，有崇高的师德和突出的德育工作实绩，班主任所带班级在学校各项评比中成绩优秀，或在所担任的共青团少先队工作、心理辅导工作、学生思想等工作中取得较好实绩，特别在后进生转化方面，成绩
显著，得到同行的敬佩和学生的爱戴，校内外知名度较高。
(2)具有中级及以上职称，从事学校德育工作五年以上，是市“德育新秀”。
(3)教育理念先进，对德育工作具有扎实的、系统的基础理论知识和丰富的教育经验，积极探索素质教育的规律，掌握一定的教育理论和基本技能，能承担指导新任班主任辅导和培训方面的工作，培养德育新秀、德育新苗2人以上。
(4)积极参加教育科研活动，科研成果突出。近3年来，在市级以上公开刊物上发表或获市二等奖、省三等奖以上德育论文论著或教育教学经验文章3篇以上(其中至少有1篇为省级及以上)，负责或参与市级以上德育课题研究，并获三等奖及以上，多次承担县级以上主题班会、队会等德育观摩活动。
3.德育新秀
(1)热爱德育工作，从事学校德育工作三年以上，成绩突出。年龄在35周岁以下。
(2)认真贯彻落实国家关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，积极推进本单位德育工作改革，科学开展德育管理，注重创新德育工作手段和模式。能够遵循学生身心发展规律和教育发展规律组织开展德育管理和教育工作，积极组织开展班集体的社会实践活动、各种文体活动和主题教育活动等，在活动中注重发挥学生的积极性、主动性和创造性。
(3)注重与家庭、社区的沟通协调，在家长学校建设、学校社区沟通合作和实践活动等方面表现突出。
(4)注重德育理论学习和德育科研，有科学的教育理念和方法，近3年来，在县级以上公开刊物上发表或获县二等奖、市三等奖及以上德育论文论著或教育教学经验文章3篇以上(其中至少有1篇为市级及以上)，负责或参与县级以上德育课题研究，承担过校级以上主题班会、队会等德育观摩活动。
4.德育新苗
从事德育工作1年以上，年龄30周岁以下的年青教师，评选数量控制在在职德育教师数的15%以内。
四、评选名额
全市共评选德育骨干教师300名，其中德育类教授级中学高级教师5名，中小学德育名师15名，德育带头人80名，德育新秀200名。德育类教授级中学高级教师每2年评选一次，市德育名师每3年评选一次，德育带头人每2年评选一次，德育新秀每年评选一次。
五、推荐评选程序
在推荐评选市德育名师、德育带头人、 德育新秀的工作中，要遵循坚持标准，确保质量，好中选优，宁缺毋滥的原则，并认真按照以下程序评选推荐。
(一)提名(含自荐)申报。在学校组织发动教职工认真学习评选有关文件和充分酝酿提名(含自荐)的基础上，由学校集体研究确定申报对象。学校正式确定的申报对象名单上报前要在校内进行公示，公示时间不得少于五天。
公示无疑义后报县(市、区)教育局，市直学校报市教育局。
(二)考察推荐。县(市、区)教育局要组织人员对申报对象逐个进行考察评议，择优提交县(市、区)评选推荐委员会评审。经评审通过的申报对象由县(市、区)教育局审核后推荐到市教育局。
(三)评审公布。市评选委员会对各县(市、区)推荐的申报对象进行评审，并将评审结果予以公布。
(四)评审组织。市成立评选委员会，由市教育局、市教研室有关人员和市内外有威望的教师、专家组成，负责评审工作。市评选委员会下设办公室，设在市教育局人事处，负责评选的具体事宜。各县(市、区)成立相应的评选推荐委员会，负责评审推荐工作。
市、县(市、区)两级评选和推荐组织的成员人数应不少于15人。评审应在充分讨论评议的基础上，采用无记名投票方式表决，经评选委员会和评选推荐委员会成员人数三分之二以上同意方为通过。
(五)师德考核。参加评选的教师应模范遵守《中小学教师职业道德规范》，做师德的表率。有下列情形之一的教师，不得推荐参加评选。
1.教育思想不端正的;
2.热衷第二职业，搞有偿家教的;
3.品行不良，有参与赌博、体罚或变相体罚、侮辱学生行为的;
4.其他有悖师德形象，且情节严重的;
5.凡在申报工作中，提供假学历、假证明、假材料的，一经发现，即取消其评审推荐资格，且三年内不得申报，并追究其责任，根据情节轻重，给予当事人及有关责任人相应的处分。
六、推荐材料
参加评选者，应向评审组织提交以下材料：
(一)《丽水市德育骨干教师评审表》一式20份。
(二)学历证书、专业技术职务证书和有关获奖证明复印件。
(三)代表本人德育工作水平的活动方案一个，相应的专业论文代表作一篇。
七、评选出的德育骨干教师必须承担应有的职责和义务，除完成常规的工作外，还应承担下列职责和义务：
(一)与时俱进，不断形成具有鲜明个性特色的德育工作经验，塑造富于时代特点的教师形象。
(二)有计划、有目标地指导l—2名有培养前途的青年教师，进行精心的指导和培养，力争尽快把他们培养成为德育骨干教师。
(三)承担市、县、校级德育课题研究。每年至少在公开刊物上发表德育论文一篇或在县级及以上获奖。
(四)承担市、县(市、区)级及以上德育公开课、观摩活动或报告、讲座每学年一次以上。
(五)积极参加省、市、县(市、区)教育部门组织的各项培训、教研、科
研活动，并在其中发挥带头人的作用。
八、评选的有关政策要求
(一)各县(市、区)教育局要切实加强领导，认真做好评选推荐的组织实施工作，明确分工，专人负责。在评选工作中，要严格坚持标准，按照评选程序操作，做到“公开、公平、公正”，确保评选质量。
(二)建立德育骨干教师考核制度。实行定期考核，动态管理，建立考绩档案。凡离开德育工作岗位的或对平时出现有损该称号形象的人员，经审核不符合此称号的，县(市、区)教育局提出报告，由市教育局撤销其德育骨干教师称号，并发文公布，其津贴从调离或取消称号之下月起即行终止。
(三)县(市、区)可根据本地的情况，评选本区域的名优教师。原则上市级德育新秀应在县级德育新苗中产生，具备相应称号后方可参加上一层次称号的评选。
(四)市德育新苗可以参加5届市级德育新秀的评选，市德育新秀可以参加3届市级德育带头人的评选，市德育带头人可以参加3届市级德育名师的评选。规定届数内不能获得高一级荣誉称号的，原有荣誉称号将自然终止。
九、市德育带头人及以上德育骨干教师调离教育教学岗位，须先报市教育局批准。
学校骨干教师培养总结范文第6篇
两个月的学习使我更加全面地了解了本专业的前沿知识，吸收了各兄弟学校成功的办学经验，更新了自己的教学观念，开阔了自己的眼界。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富，它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的垫脚石。下面我就把我两个月的学习情况和心得向各位领导和老师汇报一下：
一、讲座和学习丰富积累
这次学习内容从大的方面分专业知识学习和教学理论的学习两类，从教学形式上看也有
课堂教学和专家讲座两种方式。学校本着提高我们骨干教师的专业技能初衷，为我们开设了动态网站建设、网络信息安全、网络软件开发、智能楼宇设计、数字图像处理、多媒体课件制作等一些专业课程，大多是一些专业中前沿的知识。由于时间紧，课时有限加上学员能力参差不齐，有些课程没有达到理想效果，但是我觉得从总体上为我们骨干教师加深对本专业认识，把握各科系统联系有作重要作用，也会为我们日后自学打下了入门基础。
现在都倡导终生学习观，作为一线教师更应该时刻紧跟本专业知识更新的步伐，不断吸取新鲜养份，为学生提供源源不断的知识源泉。这样自己才能进步，教学成绩才能长足的提高。由于计算机专业系统化特点，作为计算机专业教师更应该尽量全面掌握本专业知识，以满足教学工作的需要。
专家们讲座以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。使我在对自己专业发展有了更清晰的认识，为我立志成为双师型人才指明了方向，也更加坚定了自己服务于职教事业的信念。
二、参观考察开阔眼界
这次培训学校为满足中职学校就业的需要，组织我们去淄博网通公司和淄博高新技术创业园两个企业参观考察。两次亲临企业一线实地考察以及和企业领导面对面的交谈，看到企业对中职毕业生的大量需求，一方面坚定了我们办好职业教育的信心，另一方面也使我们专业教师更加清楚地了解市场对人才的具体需要，也就为我们在教学中对学生知识的传授以及思想教育更加有针对性。
使我们认识到市场经济下的职业教育也必须要了解市场，分析市场，紧跟市场，才能使培养的人才满足市场需求，最终使我们的人才走向市场。只有市场上肯定了你的毕业生的质量，产生了良好的口碑，才能提升学校的知名度，以出口促进口，这样就不用把过大的精力花在考虑生源问题了。
另外去山东职教名校——淄博工业学校的参观考察，也为我们对校园文化建设，学校管理制度，校企合作方式等方面都提供了比较成功而具体的思路和方案。他山之石，可以攻玉。这些成功的经验为我们自己发展职业教育提供了一个可以参考的版本。
通过参观和考察也大大开阔了我们的眼界，加深了教育要服务当地经济的发展的认识，也认识到市场经济条件下中职教师市场观的学习的重要性。
三、交流活动收获经验和友谊
非常值得庆幸的是这次参加培训的老师们都是来自全国14个省市的一线骨干教师，两
个月共同的学习生活，已经使我们之间建立了深厚的友谊。学校不但为我们提供了好的学习环境，也为我们学员之间交流讨论提供了很多宝贵的机会。通过交流和讨论活动，我们了解各个兄弟学校发展的状况，也获得了很多好的成功经验。作为培训班最小的学员，从这些年长的大哥大姐身上学到了不少知识和经验。两个月建立起来深厚的友谊已经冲破了地域和年龄的限制，这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。
展望日后的工作和学习之路，将会是曲折而永无止境的，但这两个月在山东理工大学的一起学习的经历，将会像一曲催人奋进的号角，激励着我勇于探索不断创新，百折不回地实现自己的梦想。
四、对我校今后发展的思考和个人的几点建议：
通过两个月的国家级骨干教师的培训学习，我感觉自己不但专业知识上提高不少，更重
要的是思想认识也得到了提高。通过学习参观和交流让我产生了很多新的思考，针对我校发展实际，在学校管理、专业发展、学生就业、师资队伍建设等方面提出了以下建议：
1.加强校园文化建设，营造特色鲜明的校园文化氛围，走文化管理路子。
2.灵活多样地加强校企合作，走出去办学。
3.明确计算机专业发展方向和培养目标，细化专业打造精英教育。
4.狠抓教学质量，提升学校品牌，以出口促进口。