苏教版四年级期中测试范文第1篇
第一单元
皓月当空形影不离万里无云各奔东西心绪不宁十全十美 手足情深悲欢离合阴晴圆缺屈指算来井井有条 羊肠小路情不自禁
第二单元
红墙黄瓦雄伟壮丽尽收眼底遥遥相对成千上万不知疲倦 闻讯而来雕梁画栋永垂不朽花团锦簇姹紫嫣红五彩缤纷翩翩起舞勇往直前水泄不通震惊中外有眼不识泰山功夫不负有心人
第三单元
波光粼粼各式各样色彩斑斓阴云密布香飘十里晶莹剔透清澈见底昼夜不息蔚为壮观高低错落林深叶茂 诗情画意憨态可掬若无其事异兽珍禽古木参天悠然自得 默默无言辽阔无垠成千上万成群结队满载而归五彩斑斓
第四单元
开天辟地冉冉上升精疲力竭皎洁明媚纵横交错三山五岳光芒万丈小心翼翼日复一日 烟火袅袅大发雷霆不远万里悬崖绝壁烈日暴雨完好无损
第五单元
飞鸟归林千姿百态天南海北滚瓜烂熟名列前茅远渡重洋有所作为古今中外毫不气馁隐隐约约若有所悟饥餐渴饮源源不断 长年累月乘风破浪
起死回生不治而愈不知不觉 万水千山息息相关
无所不有亲朋好友足不出户
急起直追晓行夜宿蓬头垢面丰富多彩
第六单元
环顾四周无人知晓春光明媚洁白如雪 神气十足不由自主伏案写作知恩图报千恩万谢洁白如雪恩将仇报见利忘义背信弃义浩浩荡荡波涛汹涌突发其想
第七单元
苏教版四年级期中测试范文第2篇
编号：1
专题一
看拼音写词语
第一单元
chónɡ ɡāo
biān zhī
jìn tòu
yí
xiànɡ
xīn láo
chuànɡ zào
zhì hu (
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(
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)
sù zào
zhāo xiá zhù yuàn bō tāo
yǒnɡ qǐ zhuó zhuànɡ zhōnɡ xīn dàn yuàn (
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) zuò ɡuān ɡuān shǎnɡ pǐn chánɡ niànɡ zào kuān wèi
mán yuàn ɡuì zǐ
pínɡ ɡuǒ ( ) (
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(
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) zǐ páo
fán nǎo jiǔ ɡē róu rèn shū zi zhào yào shū lǐ
yǎn zhēnɡ zhēnɡ
(
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) qínɡ bú zì jīn dì běi tiān nán qū zhǐ kě shǔ
xīn xù bù nínɡ shǒu zú qínɡ shēn
(
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) xínɡ yǐnɡ bù lí
bēi huān lí hé yīn qínɡ yuán quē shí quán shí měi
ɡè bèn dōnɡ xī ( ) (
) (
) (
) (
)
yánɡ chánɡ xiǎo lù jǐnɡ jǐnɡ yǒu tiáo
wén sī mǐn jié cōnɡ mínɡ ɡuò rén (
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) qīnɡ chū yú lán
yì mínɡ jīnɡ rén
táo lǐ zhēnɡ yán
hòu jì yǒu rén (
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) shí nián shù mù , bǎi nián shù rén (
) 第二单元
zhōnɡ yānɡ máo zé dōnɡ zhuānɡ yán xuān ɡào zhènɡ fǔ
yí shì huì huà
盐城市天一教育培训学校2014年秋学期四年级(上)语文看拼音写词语基础教学案--内部资料
编号：1 (
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) lì zhì pí juàn chén liè
zū fánɡ yì bēi ɡòu mǎi chénɡ jì cuò wù
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piān piān qǐ wǔ chà zǐ yān hónɡ (
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) hénɡ méi lěnɡ duì
hào qì chánɡ cún
ɡōnɡ fu bú fù yǒu xīn rén yǒu yǎn bù shí tài shān (
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) 第三单元
jǐ nán zhù mínɡ dà yuē yì mǔ xuán yá
dònɡ xué pēn tǔ zhàn lǐnɡ xiàn chénɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (
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盐城市天一教育培训学校2014年秋学期四年级(上)语文看拼音写词语基础教学案--内部资料
编号：1 lín shēn yè mào
shī qínɡ huà yì ɡāo dī cuò luò yì shòu zhēn qín
bái liàn ténɡ kōnɡ (
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wèi wéi zhuànɡ ɡuān sè cǎi bān lán hān tài kě jū
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第四单元
bǎn fǔ yí zhànɡ jiā hòu zhù zi hé lǒnɡ xuè yè pí fū
tōu dào
mài jìn chénɡ fá ( ) ( ) (
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jiāo ào cán kuì shèn chū lòu shuǐ ( ) (
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huā pínɡ xīn shǎnɡ
jīnɡ pí lì jié zònɡ hénɡ jiāo cuò
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zhānɡ ɡōnɡ dā jiàn xiǎo xīn yì yì
dà fā léi tínɡ rì fù yí rì
wán hǎo wú sǔn (
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kāi tiān pì dì yǔ rì jù zēnɡ
dǐnɡ tiān lì dì (
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盐城市天一教育培训学校2014年秋学期四年级(上)语文看拼音写词语基础教学案--内部资料
编号：1 biàn huà wàn duān ɡǎi tiān huàn dì sān shān wǔ yuè ɡuānɡ mánɡ wàn zhànɡ (
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第五单元
yí biàn zhěn tou shāo wēi qī mò xí ɡuàn
jī chǔ yào cái huī chén shī tú zhǔ fàn ( ) ( ) ( ) (
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yuǎn dù chónɡ yánɡ qín nénɡ bǔ zhuō yǒu suǒ zuò wéi
jī cān kě yǐn ( )(
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xiǎo xínɡ yè sù yǐn yǐn yuē yuē yè mù jiànɡ lín chánɡ nián lěi yuè běn cǎo ɡānɡ mù
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tiān nán hǎi běi
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pò bù jí dài ( )
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) xué fù wǔ chē mǎn fù jīnɡ lún xué ɡuàn zhōnɡ xī bó ɡǔ tōnɡ jīn ɡōnɡ chénɡ mínɡ jiù
盐城市天一教育培训学校2014年秋学期四年级(上)语文看拼音写词语基础教学案--内部资料
编号：1 (
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) zhù zuò děnɡ shēn
wēn wén ěr yǎ wén zhì bīn bīn (
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) 第六单元
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bì jìnɡ zé rèn jì xìn qiàn yì hòu huǐ (
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) 第七单元
盐城市天一教育培训学校2014年秋学期四年级(上)语文看拼音写词语基础教学案--内部资料
编号：1 wù sōnɡ sú chēnɡ bǎo hé nínɡ jié shè shì dù mí màn línɡ xià lǒnɡ zhào yān mò (
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bīnɡ fēnɡ shí lǐ chánɡ dī jié bái jīnɡ yínɡ yín ɡuānɡ
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) ɡuó tài mín ān rén shòu nián fēnɡ ( )
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苏教版四年级期中测试范文第3篇
1.空气占据空间吗
一、教学目标 1.探究过程和方法：
•会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 •会利用小工具制作验证假设的工具 •小组动手完成空气水“火箭”的制作 2.知识与技能：
•知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的 •知道空气的质量比水轻，能浮上来 •知道空气是有压力的 3.情感、态度与价值观：
•发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性
二、教学重难点
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间 课时安排：二课时
三、 教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平。
四、教学过程
一、导入
1.今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗?
2.先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣。
二、自主学习
1.初步认识空气占据空间的秘密
(1)实验一：①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗?说说看为什么 ②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢?下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的? (2)实验二：①班上哪个同学肺活量大?我请他吹。②既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗?
(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质?
(4)关于空气你还知道些什么?还有哪问题?把它们记在活动记录上。 2.空气有质量
(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗?①小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量 。②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么?比水轻的物体浮上来。 ③ 你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果?把你设计的方案记录在P70上 。 (2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量。 把讨论的方案记录在小组讨论板上，请学生演示。 板书：质量
3.空气所占据的空间不能随意压缩。
(1)实验一：①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的? ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么?怎么解释呢?
(2)自我设计实验①我们的实验对吗?用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对 ② 把观察的结果记在活动记录P71上。 (3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小。 (4)我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质? 板书 不能随意缩小
4.理论运用实际
(1) 制作空气枪①讲解制作方法 ②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 ③你能说说制作原理吗?
(2) 制作压缩空气水“火箭”① 讲解制作方法及原理 ②室外实验。提醒学生不要对着人“开枪”。
三、课外拓展
观察生活中利用空气性质的地方
板书设计
性质：
要占据一定空间
有质量
不能随意压缩所占据的空间
有压力
2.空气是会流动的吗
一、教学目标
1.探究过程和方法：
•通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流
•会分析风的形成和流动，热空气上升 2.知识与技能：
•知道空气是会流动的，空气的流动形成了风 •知道热空气上升，冷空气下降 •了解热气球和孔明灯的升空原理 3.情感、态度与价值观： •有兴趣研究空气的其他性质
•乐于亲近自然，有研究自然的欲望
二、 教学重难点
重点：空气的冷热空气对流形成了风 课时安排：一课时
三、教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料
四、教学过程 教学安排教学措施
一、导入
1. 上节课我们发现了空气的什么性质?
2.把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说 说你看到这个课题有什么想法?
3.把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。
板书课题
学生把自己假设的答案写在书上
二、自主学习
1.风的形成(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉? (2) 这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗?有关空气流动，你还想知道什么?板书 流动的空气 风
2.空气的流动(1)研究热空气的流动① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢? ④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么?有能说明什么呢? ⑤通过这2个实验，你发现了什么?
(2)研究冷空气的流动① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢? ② 生活中，你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室③ 冷空气是下沉的
板书
热空气
演示P6实验二
小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书
上升 板书猜想答案(下沉)
3. 冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢?想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢?(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么?为什么? 小组讨论实验方案
用实物投影展示
把观察结果写在P72。 (4)你能说说冷热空气是怎么对流的?
4.热空气的用途(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样?风是怎么形成的吗?(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗?(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图
板书
热气球孔明灯
三、课外拓展
1、 制作热气球、孔明灯
板书设计
空气是流动的吗
空气是会流动的
热空气
上升
冷空气
下沉
热气球
孔明灯
2、空气影响物体的运动
一、教学目标
1. 探究过程和方法：
•会对小车实验数据进行分析、总结
•会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响 2.知识与技能：
•知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等 •空气也可以对运动的物体形成阻力 •了解喷气式飞机的工作原理 3.情感、态度与价值观： •从生活中体验科学的无处不在
•激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱
二、 教学重难点
重点：空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动) 难点：空气对运动物体的阻力作用 课时安排
一课时
三、 教学准备
长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片
四、教学过程
一、导入
这节课我们还是来研究空气，研究空气对物体运动的影响 板书课题
二、自主学习
1. 空气对运动物体的阻力作用(1)如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，你们有什么感觉?(2)为什么跑不快，而且觉得很累呢?(3)是什么有这么大的力气当住我们呢?请一位同学在教室外跑跑。(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点?你想到了什么?
2. 空气对不同形状物体运动的阻力作用(1)小组讨论你们的想法，看看能不能商量个办法验证你们的猜想 (2)研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同?唯一不同的条件是什么?(3)小组实验分析比较实验记录。你能验证你的猜想吗?你还有什么发现? (4)描述不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的提出假设把讨论的实验方案P73对比实验中的条件 小组讨论分析数据，共同研究出结论。
3. 喷气式飞机的工作原理(1)所以飞机是什么样子的?飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的? (2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗?它是怎么飞上天的? (3)模拟实验，先讲解实验方法，提实侧面的图片
提清楚实验要求，并把实验记录在P73上。
4. 具体运用(1) 观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力?(2)你还知道哪些? 出示相关图片。
三、课外拓展
制作竹蜻蜓、小降落伞
板书设计
空 气 影 响 物 体 的 运 动
空气：
借助空气运动： 飞机、降落伞„„
减小空气阻力： 新干线、飞机机身设计„„
4、空气也是生命之源
一、教学目标
1.探究过程和方法：
•会研究车辆尾气对植物的影响
•学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析 2.知识与技能：
•知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染 •了解保护洁净的空气，就是保护我们自己 3.情感、态度与价值观：
•从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性 •空气和生命是密不可分的
•意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染
二、教学重难点
重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它
课时安排
二课时(课堂一课时，课后调查汇报一课时)
三、 教学准备
盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料 教学安排教学措施对应目标
一、导入
1.我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说
2.世界环境日是什么时候?今天的口号是什么?
3.其实空气也是生命之源
板书
生命之源 板书
空气
加深世界环境日的保护意识
二、自主学习
1.空气和生命的关系(1) 为什么说空气也是生命之源呢? (2)观察P12三幅图，你想到了什么?空气是生命的关键
意识到没有空气就没有生命
2.我们周围的空气(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢?哪个小组愿意来介绍你找到的资料? (2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染了呢?(3)讨论研究P13的车辆尾气实验，定实验计划(4)强调实验中要注意的事项
利用小组搜集的资料对
小组讨论、制定计划
安全最重要
空气和生命是密不可分的 从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性
3.我们能做什么(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢?(2)小组根据实际情况制定宣传计划(3)有价值的提议，可以向有关部门建议
让学生从小学生的角度讨论我们能做的， 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染
4.调查反馈(1) 通过车辆尾气实验，你发现了什么? (2)空气污染还会造成哪些危害? 从实验中了解车辆尾气的“毒害”性 会研究车辆尾气对植物的影响
三、课外拓展
1、 调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染
2、 出一份保护、防治空气污染的小报
延伸到课外，学生合作的完成 了解保护洁净的空气，就是保护我们自己
板书设计
空 气 也 是 生 命 之 源
第二单元冷和热 1. 冷热与温度
一、教学目标：
(一)过程与方法：
能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
(二)知识与技能：
知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
(三)情感态度与价值观：
1.对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。 2.感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
二、教学准备：
分组实验器材：水杯、热水、温度表等。
三、教学过程：
(一)引入新课：
小结前段时间学习的内容，引入本节课将要学习的内容。
(二)自主学习。 1.提出问题：
(1)当着学生的面倒一杯开水，问学生这杯水放在这儿，过一段时间后会出现什么情况? (2)学生猜测。
(3)热水变凉的过程中，温度是怎样变化的? 2.提出假设。
让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设，进行验证。 3.设计实验。
(1)各小组讨论怎样进行实验。 (2)请小组汇报实验的方法。
(3)教师根据学生的汇报提出一些注意事项：
A.怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。 B.怎样读出温度计的读数? C.每隔多长时间记录一次温度? D.从什么时间开始记录温度? 4.学生分组实验。 5.分析统计。
(1)分析实验中得到的数据。并将数据画出曲线图。 (2)学生完成P76中的曲线图。
(3)请学生说说看了曲线图后你想到些什么?尽量引导学生从以下几个方面去说。 A.热水变凉的过程中，温度是怎样变化的?和我们的预测一样吗? B.如果继续观测下去，温度会怎样变化? 6.得出结论。
热水变凉的过程中，温度是逐渐下降的。继续观测下去，温度将逐渐稳定。
板书设计： 1.热水变凉
提出问题
做出假设
设计实验
实验探究
分析统计
得出结论
2.热的传递
一、教学目标：
1.能够做固体热传递的实验。 2.能够做液体热对流的实验。
3.能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
二、教学过程
(一)导入
谈话：引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，其他物体(空气、手等)吸收热温度会升高，并进一步引导学生提出问题：热往哪里传?热在固体液体中是怎样传的。
【评析】热水变凉一课学生主要研究了热水温度的变化，没有涉及热传递的知识，本课这样导入，既是前课知识的深入，又可使学生明确什么是热传递及其条件，为探究热传递做好知识准备。
二、探究金属怎样传热
1.提出问题：热在金属里是怎样传的? 2.猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)
3.讨论设计实验：怎样能方便看见金属是怎样传热的?进行汇报交流，完善实验方案。 4.小组实验，教师注意观察指导，帮助学生树立安全意识。
5.各组汇报并展示实验结果，交流后达成共识，总结金属传热的规律。
三、探究水是热的部良导体
1.提出问题：水能否象金属那样传热?用课本18页方式给水加热，试管里上部水和下部水的温度会一样升高吗?
2.猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)
3.讨论设计实验：怎样方便准确测出试管中上部与下部水的温度?汇报交流，完善实验方案。(引导学生设计双温度计)
4.各组实验，教师注意观察指导。
5.各组汇报并展示实验结果，并根据测量数据，交流得出水与金属传热方式不同的结论。
四、探究水的传热方式——对流
1.提出问题：水怎样传热?怎样使试管里的水全部变热呢? 2.假设与猜想。提示：从加热部位和传热方式两方面想。
3.讨论设计实验：实验方案要能够方便观察水的传热情况，汇报交流，完善实验方案(引导学生设计利用借助物观察实验)
4.各组进行是，教师指导学生注意观察水在受热过程中运动方式，引导学生把观察到的现象准确的描述和表达。
五、课堂小结：热往哪里传
六、游戏竞赛：怎样能使对流管中“棉团”按照你的要求运动?
3.吸热和散热
一、教学目标
(一)过程与方法：
1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。 2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
(二)知识与技能：
1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 2.知道深色的物体比浅色的物体吸热快。
(三)情感、态度与价值观： 1.意识到结论需要数据来验证。
2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
二、教学准备：
1.杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
三、教学过程：
(一)复习引入：
上课，我们研究了热传递的几种方式。不同物体的吸热和散热性能一样吗/
(二)自主学习：
1.研究不同物体吸热和散热性能是否相同。 (1)师生讨论以下几个问题：
A.在我们的生活中，哪些物体吸热快、散热也很快? B.哪些物体吸热慢、散热也很慢? C.哪些物体吸热慢、散热快? D.哪些物体吸热快、散热慢?
2)你知道水和沙这两种物体的吸热和散热情况吗? (3)学生预测水和沙这两种物体的吸热和散热情况。
(4)分组讨论，这个实验应该怎么去做。应该注意以下几个问题：
A.需要控制哪些相同条件?需要哪些材料?小组内应该怎样分工?怎样去做实验? (5)学生分组实验：
A.水和沙要一样多，杯子要一样。
B.要阳光下观测10分钟，测量水和沙的温度变化情况;再到阴凉处观测10分钟记录下水和沙的温度变化情况。
C.将实验的结果记录在P78的表格中。 D.完成P78的剩余内容。 (6)汇报交流。 (7)得出结论。
A.沙吸热快，散热也快。水吸热慢，散热也慢。
B.对比实验：像这样在相同条件下进行对照比较的实验叫做对比实验。 2.研究不同颜色的物体，它们吸热、散热性能一样吗? (1)学生讨论怎样来研究这个问题。
(2)学生汇报研究的方法。建议从以下几个方面去研究： A.预测; B.设计实验; C.进行实验; D.记录数据，分析数据，得出结论。
三、巩固应用：
1.
生活中哪些地方用到物体的吸热和散热性能。
冷和热对物体的影响
(二)
一、教学目标 过程与方法：
1、尝试用提出问题--分析问题(假设猜想)--设计实验--解决问题的科学研究方法去解决问题。
2、在学生研究空气有热胀冷缩性质的基础上能作出推断：固体和液体有这种性质吗?
4、了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象。
二、教学重点和难点 重点：
认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质，理解生活中一些常见的自然现象。难点：怎样设计实验证明一些物体是否有热胀冷缩的性质。
三、教具准备
1、气球、烧杯、烧瓶、酒精灯、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、热水、水槽、玻璃管、滴管、固体热胀冷缩演示器。
2、多媒体课件
四、教学过程
一、 复习引入 提出新问题
1、请大家说说上堂课我们研究了些什么。
2、揭题：今天我们继续研究冷和热对物体的影响。
3、教师演示实验：空气的热胀冷缩
4、提问：这是怎么回事呢?你也想来试一试吗? 回顾已学知识学生观察，产生疑问 激发学生探究的兴趣，引出本课所要探究的问题。
二、 探究空气受热受冷后的变化
1、请大家用桌上的材料也来试一试，想一想这是为什么?
2、讨论：▲烧瓶里有什么?▲玻璃管里的水柱为什么会来回移动?▲水柱往外移说明了什么?向里移呢?
3、小结：原来冷和热对空气有这样的影响：受热体积会膨胀，受冷体积会收缩。 实验探究分析现象，寻找奥秘 让学生在动手实验中更深的感知冷和热对空气体积的影响。学会分析实验现象是学生科学探究的归宿。
二、 探究固体和液体的热胀冷缩。
1、提问：▲其他物体受冷受热后会有这样的变化吗?▲实验桌上的物体受冷受热后有这样的变化吗?▲你最想研究实验桌上的什么物体?
2、请你设计一个实验证明你的观点。
3、让学生选取桌子上的材料，设计实验，进行实验，观察现象。
4、交流、小结：▲研究的是什么物体?▲你们是怎么研究的?▲你们发现了什么? 学生猜想选择研究的对象设计实验进行实验观察现象收集事实得出结论 从问题中来到问题中去，发散学生的思维，进一步激发学生继续研究的兴趣。让学生明白科学研究是有目的的、有选择的。引导学生自己设计实验，培养学生自行探究的能力。通过实验使学生观察到一些物体的热胀冷缩现象，体验到只有通过实际实验、观察，才能得出科学结论。
三、热胀冷缩的应用和防止指导学生分析事实，解释现象。
2、热胀冷缩的应用▲使瘪了的乒乓球变圆▲温度计
3、防止热胀冷缩▲冬天、夏天电线的变化▲铁轨间的缝隙▲大面积水泥地上的夹缝▲桥面上的缝隙 讨论、解释现象 引发相关问题，感受认识是不断发展的，学习是没有止境的。
四、拓展
1、介绍：▲神舟飞船的防热
2、总结 学生谈体会 让学生关注我国的航天事业，树立从小学好科学知识，长大报效祖国的远大志向。
5、水的变化
一、教学目标：
(一)过程与方法：
1.能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。 2.能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。
3.能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。 4.能够通过亲身感受认识到蒸气会吸收热量。 5.能够通过实验了解水结冰的条件。
6.能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。
(二)知识与技能：
1.知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。 2.知道云、雾的成因。 3.知道雨、露的成因。 4.知道水蒸气的成因。
5.知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。 6.知道水会在一定条件下结冰，成为固体。 7.知道在一定条件下，物体三态会互相转化。 8.知道在大自然中水的循环过程。
(三)情感、态度与价值观： 1.愿意欣赏自然界水体的美丽。
2.愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。
二、教学过程：
(一)认识大自然中多姿多彩的水体
1、提问：你见过哪些形态的水?
2、教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。
二、提出要研究的有关水的问题
1、提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢?
2、学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。
三、研究云和雾的形成
1、提问：水在什么条件下会形成云或雾?
3、学生讨论、预测、汇报。
3、教师指导实验：把一支冰棒(或温度大致相当于冰棒的物体)放在不冒热气的杯口，你有什么发现?(指导学生运用多种观察方法)
4、学生做实验、汇报。
5、教师引导学生总结：云和雾的形成，是因为温度的降低。
6、提问：自己设计实验，说明雨是怎样形成的?(教师应该适当的指导)
7、学生实验、汇报。
8、教师引导总结：云、雾等都是由空气中的水遇到低温形成的。
四、研究蒸发和沸腾
1、提问：空气中的水是从哪里来的呢?
2、学生猜测、汇报
3、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样?你有什么感觉?
4、学生进行实验。
5、汇报(重点让学生谈自己的观察现象和自己的感受)
6、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少?
7、学生猜测。
8、教师指导学生进行实验。
9、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的?温度计从水中取出时，温度反而会下降呢?
10、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。
11、提问：水在烧开是能达到多少度?一直烧下去，会怎样呢?
12、教师指导学生进行实验，并归纳出结论：蒸发和沸腾都是水由液态变成气态，而且都要吸收热量。(应该注意安全)
【评析】通过实验，既可以让学生亲身体验蒸发时吸收热量，又可以通过温度计实验让学生形成感官上的认识。
五、研究水在什么条件下能结冰
1、提问：在什么条件下，水会结冰呢?
2、学生猜测。
3、教师指导学生进行实验：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计。
4、布置任务：你观察到两支温度计有什么变化?尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。你还观察到了什么?
5、学生实验，教师进行指导。
6、教师引导学生进行总结：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计，因为冰盐混合物的温度可以达到零下20多度，所以，试管内的水会很快的结成冰，实验时，应该让学生随时观察两支温度计的变化，尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。同时，在做水结冰实验时，也可以观察在易拉罐外面出现的白霜，并向学生提出问题：“易拉罐外面并没有洒上水，为什么会有白霜呢?白霜是从哪里来的呢?”让学生知道，当空气中的水气遇到特别低的温度时，会只变成霜。所以，在这个实验中，包含着两个原理，即水可以由液态变成固态，也可以由气态直接变成固态。
六、总结水的三态变化
1、提问：水有哪几种基本形态?在什么条件下，它们会互相转化?
2、学生在小组内进行讨论、交流，教师做好指导。
七、巩固、延伸
水结冰后会把盖着盖的玻璃瓶胀破吗?
第三单元 奇妙的声音王国
1、声音是通过什么传播的
一、教学目标
1.通过本课教学，要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。
2.培养学生的实验能力(会做物体传声的实验)和分析综合能力(运用分析综合的方法，认识声音传播的三种途径)。 课前准备
二、教师准备：
1.分组实验材料——水槽、水、石块。
2.演示实验材料——大鼓、鼓槌、纸屏(在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一个泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏)。
3.挂图或投影片——水波与声波。
三、教学过程
(一)导入新课
1.提问：上节课后，同学们在家里用自行车、硬纸片做了振动发声实验。通过实验，你发现纸片发声的高低与什么有关系?(与纸片振动快慢有关系，纸片振动越快，发出的声音越高。)
2.讲述：关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样传播的，传播的方向是怎样的。这节课，我们就来研究声音的传播。(板书课题)
(二)学习新课
1.指导学生认识声音传播的途径
(1)认识声音能在空气中传播
①讲述：上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见;上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。
②讨论：以上事实说明什么?
(如果学生答不好，可把这个问题化难为易。问：在人和电铃之间隔着什么物体?这说明声音可以通过什么物体进行传播?向哪个方向传播?)
③教师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。
(2)认识声音能在固体中传播
①讨论：声音在固体中能传播吗?有什么证据?
②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把耳朵紧贴在桌面上，用手轻轻挠桌底或桌腿，能听到声音吗?
③学生实验。
④汇报实验结果。
⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?
⑥教师小结：实验结果说明声音在固体中也能传播。
(3)认识声音能在液体中传播
①讨论：声音在液体(例如水)中能传播吗?有什么证据?
②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。一个同学把耳朵紧贴在水槽的外壁，另一个同学在水中把两块石头相碰，在水槽外壁处能听到石头相碰的声音吗?
③分组实验。
④汇报实验结果。
⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?
⑥教师小结：实验结果说明声音在液体中也能传播，同时再次说明声音在固体(玻璃)中也能传播。
(4)综合认识声音的传播
①提问：通过以上研究，你知道声音能在哪些物体中传播?
②填空：课本第55页的空白。
③讲解：通过以上研究，我们知道声音在气体、液体、固体中都能传播。这些物体是架在发声物体与我们的耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的。假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也没有，那么我们就听不到声音了。科学家曾做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩外可以听见铃声;当用抽气机把罩内的空气抽去时，人们只能看到铃槌在动，却听不到铃声了。这个实验证明，如果在发声物体周围没有任何物体，那么声音就不能向外传播。(有条件的学校可以演示这个实验。)
2.指导学生认识声音传播的方式
(1)讲述：那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢?为了弄清这个问题我们来做个实验。
(2)演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定节奏。
(3)提问：当敲鼓时，你看到了什么现象?(贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。)
(4)讨论：你怎样解释这种现象?(或问：贴着纸屏的小球为什么会振动?)
(5)讲解：
当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。(以下内容，需用手的左右振动辅助说明。)发声体振动得快，周围空气振动得就快;发声体振动得慢，周围空气振动得就慢;发声体振动的辐度大，周围空气振动的辐度就大;发声体振动的辐度小，周围空气振动的辐度就小。这样，发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫做声波。
(出示水波、声波图。)
就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播一样，声波也可以向远处传播。所不同的是：水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围的物体，向上、下、前、后、左、右各个方向传播。
声波实际上是一种由于声音引起的物体的振动。当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引起纸屏跟着振动，并且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。当声波传到我们的耳朵里，我们就听到了鼓声。如果发声物体周围没有空气，也没有其他的物体，那么就不会形成声波，声音也就不会向外传播，我们也就听不到声音。
(三)巩固应用
1.讲述：这节课，我们了解了声音是怎样传播的。
2.提问：
(1)声音可以在哪些物体中传播?
(2)声音是以什么方式向外传播的?
(3)声音传播的方向是怎样的?
(4)在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听远处是否有马蹄声。这是怎么回事?从这些例子你还能推想出什么?(声音在空气中传播快，还是在钢轨、大地中传播快?)
(5)为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话?
(四)布置作业
在收音机(或录音机)的喇叭处挂一根细绸条，把收音机开关打开(或用录音机放音乐)，把声音开大，观察绸条会怎样?(随着音乐声飘动起来。)你怎样解释这种现象?
5、快乐的小乐队
一、 活动目标
感受乐曲、熟悉乐曲、区分音的高低和强弱。
二、 重点与难点
生活中的声音有很多，要感受音的高低，区分出音的强弱，这首先应该引导幼儿在生活中寻找，本教材的重点就是引导幼儿在感受乐曲、熟悉乐曲的基础上区分音的高低和强弱，难点是区分音的高低、强弱后学习用乐器等表现出音乐的高低、强弱。
三、 准备
1. 小钢琴若干架让幼儿感受音的高低。
2. 三角铁和小鼓各一件。
3. 音乐磁带《快乐之歌》。
4. 分类图片让幼儿感受音的强弱。
5. 提供各种各样的乐器，数量多一些。
注：《快乐之歌》的旋律应在高音区，低音区分别出现而且有强弱之分。
四、 设计思路
幼儿能区分音的高低、强弱最主要的是在日常生活中感受，因此找来小钢琴让幼儿感受音的高低，找来许多许多卡片让幼儿回忆各种声音的强弱是相当重要的，除此以外就要让幼儿用不同的方式来表现音的高低和强弱。如运用乐器，运用四肢的活动等等，通过多种形式就可以让幼儿不断感受、不断表现，从而正确区分音的高低和强弱。
五、 活动流程
角落活动中感受音的高低和强弱——集体活动中感受音的高低和强弱——角落中再次感受音的高低和强弱
1. 角落活动中感受音的高低、强弱。
①用小钢琴让幼儿体会音的高低。
幼儿在角落中自由探索，老师可以通过不断地讲评让幼儿知道音有高低，如同样是乐曲“两只老虎”分别在高音区，低音区弹奏，让幼儿发现不同。知道在小钢琴上高音的位置、低音的位置。
②给卡片找家让幼儿回忆分辩生活中音的强弱。
让幼儿回忆生活中的各种声音，给卡片找到自己家，如打雷的声音是响的，就把它归到“强”的家里，反之归到“弱”的家里。
③在角落游戏里让幼儿听赏《快乐之歌》。
熟悉旋律，感受旋律，会用乐器来打击音乐的节奏，老师在指导过程中可以引导幼儿用不同的乐器，如小铃，三角铁，鼓等表现音乐，同时老师可以引导幼儿敲击出不同的节奏。
第四单元 食物与消化
1、我们吃什么
一、教学目标：
1、按照自定标准为食物分类。
2、用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。
3、关心食物，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量。
二、教学准备：
1、配套的食物分类卡片。
2、多媒体课件。
3、全班同学最爱吃的三种食物统计表。
三、教学过程：
1、导入。
(1)请同学们谈谈出生时有多重，现在有多重?长得身体材料是从哪里获得? (2)谈一谈自己爱吃哪些食物?对身体有什么作用? (3)有人吃出了健康，有人吃出了疾病?
2、自定标准给食物分类。
在学生分类时，教师要深入小组了解他们的想法和要求。
3、用图表统计全班同学最爱的三种食物。
在全班统计的基础上再让同学信把各项累积出的人数填在活动记录上，并作出自己的统计图。
4、阅读资料。
为了节约时间，提高效率。采用分组况答方式。
5、讨论：
只吃我们爱吃的食物有哪些危害?我们应该吃什么?
给同学信较充足的时间进行思考和交流。让他们联系刚获得的营养知识自己得出“没有一种食物含有人体需要的全部营养。为了健康成长，食物要多样，不要偏食很重要。
2、怎样搭配食物
一、教学目标
1、通过搭配食物实践活动，让学生懂得营养全面合理的重要性。
2、通过介绍食物配餐，学习用语言表述自己研究实践的结果。
3、培养学生在生活中获取知识初步能力。同时培养学生动手和社会实践的能力。从中增进同学之间的协作、团结、友谊。
4、增进对自己健康负有责任的意识，注意合理饮食，养成良好的饮食习惯。
二、教学准备
1、学生以组为单位，分别准备一份食物配餐。
2、教师准备怎样搭配食物才合理的挂图。
三、教学过程
导入新课：问在一天的食物中，哪一些是支持我们生长发育的食物?哪一些是提供我们活动能量的食物?哪一些是保持我们健康的食物?
蛋白质类是支持我们生长发育的食物。粮食类是提供我们活动能量的食物。维生素、矿物质、纤维类是我们保持健康的食物。
“民以食为天，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病”这是为什么呢? 目的是，激起学生学习兴趣，发散思维，有所创新。 学生汇报：目的是，体现自行探索，置疑、质疑、释疑。
教师讲述：这是因为有的人每天吃各类食物的比例合理，有的人每天吃各类食物的比例不合理而造成的。 我们今天这节课就来研究怎样搭配食物才合理? (-)、各组代表到前面分别介绍自己组食物配餐的过程。
讲述：刚才各组代表都分别详细的介绍了自己组食物配餐的过程，同学们表述得非常好。说明同学们把上节课《我们吃什么》的内容掌握的很好，在食物配餐中就证明了这一点。
(二)用怎样搭配食物才合理的挂图，来对照自己组食物配餐的比例是否合理。
1、学生以组为单位进行讨论、研究、探讨。
2、各组代表汇报讨论、研究、探讨的结果。(各组代表都说，我们的食物配餐中的各类营养都有，就是搭配的比例不对。)
教师讲述：各组代表汇报得非常好，同学找到了食物配餐的比例不对。 教 师 问：怎样搭配食物才合理呢?
同学讨论：目的是，体现自行探索的再置疑、质疑、释疑。
同学汇报：①粮、豆类;②蔬菜水果类;③奶及奶制品;④鱼、肉、蛋类;⑤油、盐、糖类。
三、总结：同学们通过亲自动手搭配食物的过程和食物结构“金字塔”图的对照学习掌握了怎样搭配食物。只有每日膳食搭配合理，才能保证得到所需的营养。
苏教版四年级期中测试范文第4篇
1、空气占据空间吗
一、教学目标
1、探究过程和方法：
·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 ·会利用小工具制作验证假设的工具 ·小组动手完成空气水“火箭”的制作
2、知识与技能：
·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的
·知道空气的质量比水轻，能浮上来
·知道空气是有压力的
3、情感、态度与价值观：
·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性
二、教学重难点
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间
课时安排 二课时
三、 教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心料管、白、餐巾纸、天平
四、教学过程
教学安排教学措施对应目标
一、导入
1、 今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但吗?
2、 先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密 板书课题 从身边入手，由一个简单的小实验
二、自主学习
1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣里的纸团会湿吗?说说看为什么 ②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢?下大家看，看看哪种说法是对的 (2)实验二①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球 ②我这里有个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了什么问题? ④既然发现了问题，就要想办法解吗?(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质? (4)关于空气你还知道些什么?还有哪问题?把上 演示实验方法 由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中 前后对比，让学生产生疑问案 引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题 板书 小组讨论，作记录 大部分重点是要他们自己说 知道一定空气占据一定的空间 看似容易的实验，但是实验原理的揭示和上一自己发现了解学生已有的认知情况
2、空气有质量(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗?① 小组讨论有什么方法能的重量 ② 演示空气在水中的跑动实验，说明了什么?比水轻的物体浮上来 ③ 你能不能绳想个方法验证我们的实验结果?把你设计的方案记录在P70上 (2)我们可以为空气的性质这一栏上质量 把讨论的方案记录在小组讨论板上 请学生演示 按照活动设计完成实验或用天平也可以 板书验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡
3、空气所占据的空间不能随意压缩(1) 实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的?模拟小气垫，你发现了什么?怎么解释呢? (2)自我设计实验① 我们的实验对吗?用橡皮和针验证一次，看看我们的实验结果对不对 ② 把观察的结果记在活动记录P71上 (3)我们又发现了一个力，不能随意缩小 (4) 我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质? 从生活体口一定要扎紧 分发针筒 板书 不能随意缩小 这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气说出来。 自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排
4、理论运用实际(1) 制作空气枪①讲解制作方法 ②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 ③吗? (2) 制作压缩空气水“火箭”① 讲解制作方法及原理 ②室外实验 提醒学生不要对着人“后，教师演示一个也行 动手完成趣味实验，加深印象
三、课外拓展
1、观察生活中利用空气性质的地方
板书设计
空 气 占 据 空 间 吗
性质： 要占据一定空间
有质量
不能随意压缩所占据的空间，有压力
2、空气是会流动的吗
一、教学目标
1、探究过程和方法：
·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ·会分析风的形成和流动，热空气上升
2、知识与技能：
·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风
·知道热空气上升，冷空气下降
·了解热气球和孔明灯的升空原理
3、情感、态度与价值观：
·有兴趣研究空气的其他性质
·乐于亲近自然，有研究自然的欲望
二、 教学重难点
重点：空气的冷热空气对流形成了风
课时安排 一课时
三、教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料
四、教学过程
教学安排教学措施
一、导入
1、 上节课我们发现了空气的什么性质?
2、 把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流题，先来说 说你看到这个课题有什么想法?
3、 把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。 板书课题 学生把自己假设的答案写在书上
二、自主学习
1、风的形成(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉?气就是风。 (3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了了吗?有关空气流动，你还想知道什么? 小组讨论体验 板书 流动的空气 风 从学生的提议中选取的”问题
2、空气的流动(1)研究热空气的流动① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 ③是什么力量让蛇“跳舞”的呢? ④把手放在蜡烛上方什么?有能说明什么呢? ⑤通过这2个实验，你发现了什么?(2)研究冷空气的流动① 热空气是上升是怎样流动的呢? ② 生活中，你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室③ 冷空气是下沉的 板书实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书 上升 板书猜想答案(下
3、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢?想个办法，让我们大家能看到空气P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 (3)你发现了什么?为什么? 小组讨论实验方案 用实物投影展示P72 (4)你能说说冷热空气是怎么对流的?
4、热空气的用途(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样?风是怎么形成的吗?(2)原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗?(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 书 热气球孔明灯
三、课外拓展
1、 制作热气球、孔明灯
板书设计
空 气 是 流 动 的吗
空气是会流动的 热空气 上升
冷空气 下沉
热气球 孔明灯
2、空气影响物体的运动
一、教学目标
1、探究过程和方法：
·会对小车实验数据进行分析、总结
·会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响
2、知识与技能：
·知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等
·空气也可以对运动的物体形成阻力
·了解喷气式飞机的工作原理
3、情感、态度与价值观：
·从生活中体验科学的无处不在
·激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣，产生对人类发明的热爱
二、 教学重难点
重点：空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动) 难点：空气对运动物体的阻力作用
课时安排 一课时
三、 教学准备
长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸，相关图片
四、教学过程 教学安排教学措施
一、导入
1、 这节课我们还是来研究空气，研究空气对物体运动的影响 板书课题
二、自主学习
1、空气对运动物体的阻力作用(1)如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，你们什么跑不快，而且觉得很累呢?(3)是什么有这么大的力气当住我们呢? 请一位同学在教室外跑跑 (4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点?你想到了什么?
2、空气对不同形状物体运动的阻力作用(1)小看看能不能商量个办法验证你们的猜想 (2)研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同?唯一不(3)小组实验分析比较实验记录。你能验证你的猜想吗?你还有什么发现? (4)描述不同外形的小车运影响是怎样的提出假设把讨论的实验方案P73对比实验中的条件 小组讨论分析数据，共同研究出结论
3、喷气式飞机的工作原理(1)所以飞机是什么样子的?飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样在最快的飞机是什么飞机吗?它是怎么飞上天的? (3)模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它充气多少与跑的速度和距离有什么关系? (4)你发现了什么? 出示飞机正侧面的图片 提清楚实验要P73上
4、具体运用(1) 观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力? (2)你还知道哪些?
三、课外拓展
1、 制作竹蜻蜓、小降落伞 板书设计 空 气 影 响 物 体 的 运 动
空气： 借助空气运动： 飞机、降落伞„„ 减小空气阻力： 新干线、飞机机身设计„„
4、空气也是生命之源
一、教学目标
1、探究过程和方法：
·会研究车辆尾气对植物的影响
·学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析
2、知识与技能：
·知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染
·了解保护洁净的空气，就是保护我们自己
3、情感、态度与价值观：
·从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性
·空气和生命是密不可分的
·意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染
二、教学重难点
重点：空气也是生命之源，我们有责任保护它
课时安排 二课时(课堂一课时，课后调查汇报一课时)
三、 教学准备
盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料
四、教学过程
教学安排教学措施对应目标
一、导入
1、 我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说
2、 世界环境日是什么时候?今么?
3、 其实空气也是生命之源 板书 生命之源 板书 空气 加深世界环境日的保护意识
二、自主学习
1、空气和生命的关系(1) 为什么说空气也是生命之源呢? (2)观察P12三幅图，你想到生命的关键 意识到没有空气就没有生命
2、我们周围的空气(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢?哪个小组愿意来料? (2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染P13的车辆尾气实验，定实验计划(4)强调实验中要注意的事项 利用小组搜集的资料对 小组讨论、要 空气和生命是密不可分的 从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性
3、我们能做什么(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢?(2)小组根据实际情况制值的提议，可以向有关部门建议 让学生从小学生的角度讨论我们能做的， 意识到我们有责任呼吁大染
4、调查反馈(1) 通过车辆尾气实验，你发现了什么? (2)空气污染还会造成哪些危害? 从实验中了害”性 会研究车辆尾气对植物的影响
三、课外拓展
1、 调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染
2、 出一份保护、防治空气污染的小报合作的完成 了解保护洁净的空气，就是保护我们自己
板书设计 空 气 也 是 生 命 之 源
现象第一天第二天第三天第四天第五天 1号盆(空气) 2号盆(尾气) 结论
第二单元冷和热 1.热水变凉
一、教学目标：
(一)过程与方法：
1.能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
(二)知识与技能：
1.知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
(三)情感态度与价值观：
1.对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。 2.感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
二、教学准备：
分组实验器材：水杯、热水、温度表等。
三、教学过程：
(一)引入新课：
小结前段时间学习的内容，引入本节课将要学习的内容。
(二)自主学习。
1、提出问题：
(1)当着学生的面倒一杯开水，问学生这杯水放在这儿，过一段时间后会出现什么情况? (2)学生猜测。
(3)热水变凉的过程中，温度是怎样变化的?
2、提出假设。
让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设，进行验证。
3、设计实验。 (1)各小组讨论怎样进行实验。 (2)请小组汇报实验的方法。
(3)教师根据学生的汇报提出一些注意事项：
A.怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。 B.怎样读出温度计的读数?
C.每隔多长时间记录一次温度? D.从什么时间开始记录温度?
E.把实验中得到的数据记录下来。(记在P76的表格中)
4、学生分组实验。
5、分析统计。
(1)分析实验中得到的数据。并将数据画出曲线图。 (2)学生完成P76中的曲线图。
(3)请学生说说看了曲线图后你想到些什么?尽量引导学生从以下几个方面去说。 A.热水变凉的过程中，温度是怎样变化的?和我们的预测一样吗? B.如果继续观测下去，温度会怎样变化?
6、得出结论。
热水变凉的过程中，温度是逐渐下降的。继续观测下去，温度将逐渐稳定。
板书设计： 1.热水变凉
提出问题 做出假设 设计实验 实验探究 分析统计 得出结论
热往哪里传
一、教学目标：
1、能够做固体热传递的实验。
2、能够做液体热对流的实验。
3、能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
二、教学准备
热、冷水、温度表、计时器、蜡烛、管子、试管
三、教学过程
(一)导入
谈话：引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，其他物体(空气、手等)并进一步引导学生提出问题：热往哪里传?热在固体液体中是怎样传的。
【评析】热水变凉一课学生主要研究了热水温度的变化，没有涉及热传递的知识，本课这样导入，既又可使学生明确什么是热传递及其条件，为探究热传递做好知识准备。
二、探究金属怎样传热
1、提出问题：热在金属里是怎样传的?
2、猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)
3、讨论设计实验：怎样能方便看见金属是怎样传热的?进行汇报交流，完善实验方案。
4、小组实验，教师注意观察指导，帮助学生树立安全意识。
5、各组汇报并展示实验结果，交流后达成共识，总结金属传热的规律。
三、探究水是热的部良导体
1、提出问题：水能否象金属那样传热?用课本18页方式给水加热，试管里上部水和下部水的温度会
2、猜想与假设。(学生画出假设图示，并配有课件辅助)
3、讨论设计实验：怎样方便准确测出试管中上部与下部水的温度?汇报交流，完善实验方案。(引导
4、各组实验，教师注意观察指导。
5、各组汇报并展示实验结果，并根据测量数据，交流得出水与金属传热方式不同的结论。
四、探究水的传热方式——对流
1、提出问题：水怎样传热?怎样使试管里的水全部变热呢?
2、假设与猜想。提示：从加热部位和传热方式两方面想。
3、讨论设计实验：实验方案要能够方便观察水的传热情况，汇报交流，完善实验方案(引导学生设计利
4、各组进行是，教师指导学生注意观察水在受热过程中运动方式，引导学生把观察到的现象准确的描
5、各组汇报并展示实验记录结果，根据实验现象说明水的传热方式。
五、课堂小结：热往哪里传
六、游戏竞赛：怎样能使对流管中“棉团”按照你的要求运动?
3.吸热和散热
一、教学目标
(一)过程与方法：
1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。 2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
(二)知识与技能：
1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 2.知道深色的物体比浅色的物体吸热快。
(三)情感、态度与价值观： 1.意识到结论需要数据来验证。
2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
二、教学准备：
1.杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
三、教学过程：
(一)复习引入：
上课，我们研究了热传递的几种方式。不同物体的吸热和散热性能一样吗/
(二)自主学习：
1.研究不同物体吸热和散热性能是否相同。 (1)师生讨论以下几个问题：
A.在我们的生活中，哪些物体吸热快、散热也很快? B.哪些物体吸热慢、散热也很慢? C.哪些物体吸热慢、散热快? D.哪些物体吸热快、散热慢?
(2)你知道水和沙这两种物体的吸热和散热情况吗? (3)学生预测水和沙这两种物体的吸热和散热情况。
(4)分组讨论，这个实验应该怎么去做。应该注意以下几个问题：
A.需要控制哪些相同条件?需要哪些材料?小组内应该怎样分工?怎样去做实验? (5)学生分组实验：
A.水和沙要一样多，杯子要一样。
B.要阳光下观测10分钟，测量水和沙的温度变化情况;再到阴凉处观测10分钟记录下水和沙的温度C.将实验的结果记录在P78的表格中。 D.完成P78的剩余内容。 (6)汇报交流。 (7)得出结论。
A.沙吸热快，散热也快。水吸热慢，散热也慢。
B.对比实验：像这样在相同条件下进行对照比较的实验叫做对比实验。 2.研究不同颜色的物体，它们吸热、散热性能一样吗? (1)学生讨论怎样来研究这个问题。
(2)学生汇报研究的方法。建议从以下几个方面去研究： A.预测;
B.设计实验; C.进行实验;
D.记录数据，分析数据，得出结论。
三、巩固应用：
1. 生活中哪些地方用到物体的吸热和散热性能。
冷和热对物体的影响
(二)
一、教学目标 过程与方法：
1、尝试用提出问题--分析问题(假设猜想)--设计实验--解决问题的科学研究方法去解决问题。
2、在学生研究空气有热胀冷缩性质的基础上能作出推断：固体和液体有这种性质吗?
3、能够设计实验证明固体和液体有热胀冷缩性质。知识与技能：
4、了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象。
二、教学重点和难点 重点：
认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质，理解生活中一些常见的自然现象。难点：怎样设计实验热胀冷缩的性质。
三、教具准备
1、气球、烧杯、烧瓶、酒精灯、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、热水、水槽、玻璃管、滴示器。
2、多媒体课件
四、教学过程
一、 复习引入 提出新问题
1、请大家说说上堂课我们研究了些什么。
2、揭题：今天我们继续研究冷和热对物体的影响。
3、教师演示实验：空气的热胀冷缩
4、提问：这是怎么回事呢?你也想来试一试吗? 回顾已学知识学发学生探究的兴趣，引出本课所要探究的问题。
二、 探究空气受热受冷后的变化
1、请大家用桌上的材料也来试一试，想一想这是为什么?
2、讨论：▲烧瓶里有什么?▲玻璃管里的水柱为什么会来回移动?▲水柱往外移说明了什么?向里移
3、小结：原来冷和热对空气有这样的影响：受热体积会膨胀，受冷体积会收缩。 实验探究分析现象，动手实验中更深的感知冷和热对空气体积的影响。学会分析实验现象是学生科学探究的归宿。
二、 探究固体和液体的热胀冷缩。
1、提问：▲其他物体受冷受热后会有这样的变化吗?▲实验桌上的物体受冷受热后有这样的变化吗?上的什么物体?
2、请你设计一个实验证明你的观点。
3、让学生选取桌子上的材料，设计实验，进行实验，观察现象。
4、交流、小结：▲研究的是什么物体?▲你们是怎么研究的?▲你们发现了什么? 学生猜想选择研行实验观察现象收集事实得出结论 从问题中来到问题中去，发散学生的思维，进一步激发学生继续研白科学研究是有目的的、有选择的。引导学生自己设计实验，培养学生自行探究的能力。通过实验使的热胀冷缩现象，体验到只有通过实际实验、观察，才能得出科学结论。
三、热胀冷缩的应用和防止指导学生分析事实，解释现象。
1、讨论：▲生活中看到过这种现象吗?
2、热胀冷缩的应用▲使瘪了的乒乓球变圆▲温度计
3、防止热胀冷缩▲冬天、夏天电线的变化▲铁轨间的缝隙▲大面积水泥地上的夹缝▲桥面上的缝隙 讨相关问题，感受认识是不断发展的，学习是没有止境的。
四、拓展
1、介绍：▲神舟飞船的防热
2、总结 学生谈体会 让学生关注我国的航天事业，树立从小学报效祖国的远大志向。
5、水的变化
一、教学目标：
(一)过程与方法：
1.能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。 2.能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。
3.能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。 4.能够通过亲身感受认识到蒸气会吸收热量。 5.能够通过实验了解水结冰的条件。
6.能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。
(二)知识与技能：
1.知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。 2.知道云、雾的成因。 3.知道雨、露的成因。 4.知道水蒸气的成因。
5.知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。 6.知道水会在一定条件下结冰，成为固体。 7.知道在一定条件下，物体三态会互相转化。 8.知道在大自然中水的循环过程。
(三)情感、态度与价值观： 1.愿意欣赏自然界水体的美丽。
2.愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。 3.体会到自然界神奇的变化。
二、教学过程：
(一)认识大自然中多姿多彩的水体
1、提问：你见过哪些形态的水?
2、教师出示课件，指导学生认识各种美丽的水体。
二、提出要研究的有关水的问题
1、提问：关于水，你想研究哪些方面的问题呢?
2、学生讨论汇报，教师引导到水的变化问题上来，为下面环节打下基础。
三、研究云和雾的形成
1、提问：水在什么条件下会形成云或雾?
3、学生讨论、预测、汇报。
3、教师指导实验：把一支冰棒(或温度大致相当于冰棒的物体)放在不冒热气的杯口，你有什么发现种观察方法)
4、学生做实验、汇报。
5、教师引导学生总结：云和雾的形成，是因为温度的降低。
6、提问：自己设计实验，说明雨是怎样形成的?(教师应该适当的指导)
7、学生实验、汇报。
8、教师引导总结：云、雾等都是由空气中的水遇到低温形成的。
四、研究蒸发和沸腾
1、提问：空气中的水是从哪里来的呢?
2、学生猜测、汇报
3、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样?你有什么感觉?
4、学生进行实验。
5、汇报(重点让学生谈自己的观察现象和自己的感受)
6、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的
7、学生猜测。
8、教师指导学生进行实验。
9、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的?温度计从水中取出呢?
10、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种
11、提问：水在烧开是能达到多少度?一直烧下去，会怎样呢?
12、教师指导学生进行实验，并归纳出结论：蒸发和沸腾都是水由液态变成气态，而且都要吸收热量【评析】通过实验，既可以让学生亲身体验蒸发时吸收热量，又可以通过温度计实验让学生形成感官
五、研究水在什么条件下能结冰
1、提问：在什么条件下，水会结冰呢?
2、学生猜测。
3、教师指导学生进行实验：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰只温度计。
4、布置任务：你观察到两支温度计有什么变化?尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时什么?
5、学生实验，教师进行指导。
6、教师引导学生进行总结：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰只温度计，因为冰盐混合物的温度可以达到零下20多度，所以，试管内的水会很快的结成冰，实验时察两支温度计的变化，尤其是试管中的那支温度计的变化，记下当水结冰时温度。同时，在做水结冰在易拉罐外面出现的白霜，并向学生提出问题：“易拉罐外面并没有洒上水，为什么会有白霜呢?白霜让学生知道，当空气中的水气遇到特别低的温度时，会只变成霜。所以，在这个实验中，包含着两个态变成固态，也可以由气态直接变成固态。
六、总结水的三态变化
1、提问：水有哪几种基本形态?在什么条件下，它们会互相转化?
2、学生在小组内进行讨论、交流，教师做好指导。
七、巩固、延伸
水结冰后会把盖着盖的玻璃瓶胀破吗?
第三单元 奇妙的声音王国
1、声音是通过什么传播的
一、教学目标
1.通过本课教学，要求学生理解声音在气体、固体、液体中都能传播。
2.培养学生的实验能力(会做物体传声的实验)和分析综合能力(运用分析综合的方法，认识声音课前准备
二、教师准备：
1.分组实验材料——水槽、水、石块。
2.演示实验材料——大鼓、鼓槌、纸屏(在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一个泡沫塑料小央，紧贴纸屏)。
3.挂图或投影片——水波与声波。
三、教学过程
(一)导入新课
1.提问：上节课后，同学们在家里用自行车、硬纸片做了振动发声实验。通过实验，你发现纸片关系?(与纸片振动快慢有关系，纸片振动越快，发出的声音越高。)
2.讲述：关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里传播的方向是怎样的。这节课，我们就来研究声音的传播。(板书课题)
(二)学习新课
1.指导学生认识声音传播的途径
(1)认识声音能在空气中传播
①讲述：上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见;上课时，教室内各个位置的同学都能听
②讨论：以上事实说明什么?
(如果学生答不好，可把这个问题化难为易。问：在人和电铃之间隔着什么物体?这说明声音可传播?向哪个方向传播?)
③教师小结：以上事实说明声音能在空气中传播，声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、
(2)认识声音能在固体中传播
①讨论：声音在固体中能传播吗?有什么证据?
②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。把耳朵紧贴在桌面上，用手轻轻挠桌底或桌腿，
③学生实验。
④汇报实验结果。
⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?
⑥教师小结：实验结果说明声音在固体中也能传播。
(3)认识声音能在液体中传播
①讨论：声音在液体(例如水)中能传播吗?有什么证据?
②讲述：为了弄清这个问题，我们来做个实验。一个同学把耳朵紧贴在水槽的外壁，另一个同学碰，在水槽外壁处能听到石头相碰的声音吗?
③分组实验。
④汇报实验结果。
⑤讨论：以上事实说明什么?为什么?
⑥教师小结：实验结果说明声音在液体中也能传播，同时再次说明声音在固体(玻璃)中也能传
(4)综合认识声音的传播
①提问：通过以上研究，你知道声音能在哪些物体中传播?
②填空：课本第55页的空白。
③讲解：通过以上研究，我们知道声音在气体、液体、固体中都能传播。这些物体是架在发声物的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵中来的。假如在发声物体与我们耳朵中间什么物体也不到声音了。科学家曾做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩外可以听见罩内的空气抽去时，人们只能看到铃槌在动，却听不到铃声了。这个实验证明，如果在发声物体周围声音就不能向外传播。(有条件的学校可以演示这个实验。)
2.指导学生认识声音传播的方式
(1)讲述：那么声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢?为了弄清这个问题我们来做个实验。
(2)演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定节奏。
(3)提问：当敲鼓时，你看到了什么现象?(贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。)
(4)讨论：你怎样解释这种现象?(或问：贴着纸屏的小球为什么会振动?)
(5)讲解：
当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。(以下内容，需用手的左右振动辅助说明。周围空气振动得就快;发声体振动得慢，周围空气振动得就慢;发声体振动的辐度大，周围空气振动振动的辐度小，周围空气振动的辐度就小。这样，发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的音的波浪叫做声波。
(出示水波、声波图。)
就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播一样，声波也可以向远处传播。所不同面向周围传播，而声波可以通过周围的物体，向上、下、前、后、左、右各个方向传播。
声波实际上是一种由于声音引起的物体的振动。当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。当声波传到我们的耳朵里，我们就听到了鼓声。如果发声物体有其他的物体，那么就不会形成声波，声音也就不会向外传播，我们也就听不到声音。
(三)巩固应用
1.讲述：这节课，我们了解了声音是怎样传播的。
2.提问：
(1)声音可以在哪些物体中传播?
(2)声音是以什么方式向外传播的?
(3)声音传播的方向是怎样的?
(4)在电影里常看到这样的镜头：人用耳贴在铁轨上探听远处是否有火车声，用耳贴在地上探听这是怎么回事?从这些例子你还能推想出什么?(声音在空气中传播快，还是在钢轨、大地中传播快
(5)为什么宇航员在月球上必须借助无线电通话?
(四)布置作业
在收音机(或录音机)的喇叭处挂一根细绸条，把收音机开关打开(或用录音机放音乐)，把声怎样?(随着音乐声飘动起来。)你怎样解释这种现象?
5、快乐的小乐队
一、 活动目标
感受乐曲、熟悉乐曲、区分音的高低和强弱。
二、 重点与难点
生活中的声音有很多，要感受音的高低，区分出音的强弱，这首先应该引导幼儿在生活中寻找，导幼儿在感受乐曲、熟悉乐曲的基础上区分音的高低和强弱，难点是区分音的高低、强弱后学习用乐低、强弱。
三、 准备
1. 小钢琴若干架让幼儿感受音的高低。
2. 三角铁和小鼓各一件。
3. 音乐磁带《快乐之歌》。
4. 分类图片让幼儿感受音的强弱。
5. 提供各种各样的乐器，数量多一些。
注：《快乐之歌》的旋律应在高音区，低音区分别出现而且有强弱之分。
四、 设计思路
幼儿能区分音的高低、强弱最主要的是在日常生活中感受，因此找来小钢琴让幼儿感受音的高低让幼儿回忆各种声音的强弱是相当重要的，除此以外就要让幼儿用不同的方式来表现音的高低和强弱四肢的活动等等，通过多种形式就可以让幼儿不断感受、不断表现，从而正确区分音的高低和强弱。
五、 活动流程
角落活动中感受音的高低和强弱——集体活动中感受音的高低和强弱——角落中再次感受音的高低和1. 角落活动中感受音的高低、强弱。
①用小钢琴让幼儿体会音的高低。
幼儿在角落中自由探索，老师可以通过不断地讲评让幼儿知道音有高低，如同样是乐曲“两只老低音区弹奏，让幼儿发现不同。知道在小钢琴上高音的位置、低音的位置。
②给卡片找家让幼儿回忆分辩生活中音的强弱。
让幼儿回忆生活中的各种声音，给卡片找到自己家，如打雷的声音是响的，就把它归到“强”的家的家里。
③在角落游戏里让幼儿听赏《快乐之歌》。
熟悉旋律，感受旋律，会用乐器来打击音乐的节奏，老师在指导过程中可以引导幼儿用不同的乐鼓等表现音乐，同时老师可以引导幼儿敲击出不同的节奏。
第四单元 食物与消化
1、我们吃什么
一、教学目标：
1、按照自定标准为食物分类。
2、用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。
3、关心食物，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量。
二、教学准备：
1、配套的食物分类卡片。
2、多媒体课件。
3、全班同学最爱吃的三种食物统计表。
三、教学过程：
1、导入。
(1)请同学们谈谈出生时有多重，现在有多重?长得身体材料是从哪里获得? (2)谈一谈自己爱吃哪些食物?对身体有什么作用? (3)有人吃出了健康，有人吃出了疾病?
2、自定标准给食物分类。
在学生分类时，教师要深入小组了解他们的想法和要求。 学生汇报分类依据、分类结果。
3、用图表统计全班同学最爱的三种食物。
在全班统计的基础上再让同学信把各项累积出的人数填在活动记录上，并作出自己的统计图。
4、阅读资料。
为了节约时间，提高效率。采用分组况答方式。
5、讨论：
只吃我们爱吃的食物有哪些危害?我们应该吃什么? 给同学信较充足的时间进行思考和交流。让他们联系刚获得的营养知识自己得出“没有一种食物含有人为了健康成长，食物要多样，不要偏食很重要。
2、怎样搭配食物
一、教学目标
1、通过搭配食物实践活动，让学生懂得营养全面合理的重要性。
2、通过介绍食物配餐，学习用语言表述自己研究实践的结果。
3、培养学生在生活中获取知识初步能力。同时培养学生动手和社会实践的能力。从中增进同学之间的
4、增进对自己健康负有责任的意识，注意合理饮食，养成良好的 饮食习惯。
二、教学准备
1、学生以组为单位，分别准备一份食物配餐。
2、教师准备怎样搭配食物才合理的挂图。
三、教学过程
导入新课：问在一天的食物中，哪一些是支持我们生长发育的食物?哪一些是提供我们活动能量的食们健康的食物?
蛋白质类是支持我们生长发育的食物。粮食类是提供我们活动能量的食物。维生素、矿物质、纤维类物。
“民以食为天，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病”这是为什么呢? 目的是，激起学生学习兴趣，发散思维，有所创新。
学生汇报：目的是，体现自行探索，置疑、质疑、释疑。
教师讲述：这是因为有的人每天吃各类食物的比例合理，有的人每天吃各类食物的比例不合理而造成我们今天这节课就来研究怎样搭配食物才合理?
(-)、各组代表到前面分别介绍自己组食物配餐的过程。
讲述：刚才各组代表都分别详细的介绍了自己组食物配餐的过程，同学们表述得非常好。说明同学们么》的内容掌握的很好，在食物配餐中就证明了这一点。
(二)用怎样搭配食物才合理的挂图，来对照自己组食物配餐的比例是否合理。
1、学生以组为单位进行讨论、研究、探讨。
2、各组代表汇报讨论、研究、探讨的结果。(各组代表都说，我们的食物配餐中的各类营养都有，就是教师讲述：各组代表汇报得非常好，同学找到了食物配餐的比例不对。 教 师 问：怎样搭配食物才合理呢?
同学讨论：目的是，体现自行探索的再置疑、质疑、释疑。
同学汇报：①粮、豆类;②蔬菜水果类;③奶及奶制品;④鱼、肉、蛋类;⑤油、盐、糖类。
三、总结：同学们通过亲自动手搭配食物的过程和食物结构“金字塔”图的对照学习掌握了怎样搭配搭配合理，才能保证得到所需的营养。
苏教版四年级期中测试范文第5篇
苏教版四年级语文 《老师
您好》教案 第一课时 教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文
2.学会本课10个生字
两条绿线内的1个字只识不写 理解并熟记由生字组成的词语
3.理解和掌握本课有关句子的含义
4.理解教师工作的崇高
激发学生热爱老师的思想感情
课时安排：2课时 思考与调整
课前预习：
(1)把课文多读几遍 划出不理解的词语
(2)查字典理解划出的词语 例：
崇高 蕴含 春晖 衷心 情不自禁 (3)摘抄赞美教师的诗句 (4)学唱一首赞美老师的歌曲
课前准备：准备一盘录音带 录有赞美老师的歌曲 如《我爱米兰》、《灯》、《每当我走过老师的窗前》
教学过程：
一、创设情境 激发感情
把握课文的基调
1.放录音《灯》 老师
多么熟悉的字眼
是他们在我们的成长道路上付出了心血和汗水 有多少人曾经歌颂过老师
就让我们一起来倾听他们的心声
2. 出示课题：老师 您好!
3.指名读课题
想想应该怎样来读好课题?(深情地 赞美地)
二、正确朗读 整体感知 1.自由地
大声地朗读课文 要求：读准字音 读通句子
在不理解的地方打上问号
2.检查生字词朗读情况：
(一类)事业 崇高 浸透 一项 涌起 塑造(二类)春晖 蕴含 3.指名朗读课文 及时正音 注意不能断句
(1) 在昨天与今天之间∕铺设大道
(2) 哪个人的成长∕不浸透着∕教师的心血 (3) 让∕春晖和朝霞∕在心灵∕闪耀 (4) 那是春蚕∕悄悄地编织∕理想的丝线 (5) 那是甘露∕轻轻地撒向∕茁壮的新苗
三、指导感情朗读课文 (一)第一节
1.自由读第一节
朝霞 衷心编织 茁壮
2.说说这一段中哪些句子让你的感受最深 说说自己的理解
3.重点指导： 古今中外
哪个人的成长不浸透着教师的心血! 地北天南
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! (1) 指名读; (2)你的成长
是否浸透着教师的心血 蕴含着教师的辛劳
你能举个例子来说说吗?
(3)师述：为了孩子们的茁壮成长 为了社会的进步 老师们呕心沥血 无私奉献
谁能饱含感激之情朗读这几句?指名读
(4)出示句子与原句比较：古今中外
每个人的成长都浸透着教师的心血!地北天南 每一项创造都蕴含着教师的辛劳! (5)有感情地朗读第一节
(二)第二节 1.自由读
2.相互交流自己最欣赏的句子 说说自己的理解
3.重点指导： 笔尖飞舞
那是春蚕悄悄地编织理想的丝线; 笑语盈盈
那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗
(1) 重点理解： "春晖"、"朝霞"、"春蚕"、"理想的丝线"、"甘露"、"茁壮的新苗"的象征义
(如"春晖"原指春天温暖的阳光、早晨的霞光 这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好 )
(2) 指导朗读："悄悄地"、"轻轻地"读出感情 体味教师对学生的教育影响是无声无息的
(3) 小组间比赛读 评议
4.齐读全诗
四、指导书写生字词
重点指导： 崇："宀"作外延 是字的最宽部分
项：左右结构 左短右长
"贝"一定要拉长
五、背诵诗文 思考与调整
教后反思：
苏教版四年级语文 《老师
您好》教案 第二课时
一、指名朗读
二、复习理解诗句
讨论：文中运用怎样的手法 赞颂教师工作的美好与神圣?
你最喜欢这首诗中的那些诗句?联系生活实际 谈谈你是怎样理解的
三、小组比赛读
四、指导背诵
补充资料 增强积累
1、 调动学生积累 说说赞美教师的诗句
2、 师出示有关赞美教师的诗文
例：
我们是祖国的花朵 老师是辛勤的园丁
老师像一座通向知识海岸的长桥
老师像一支蜡烛 燃烧了自己 照亮了我们
老师像一棵大树 为我们遮风挡雨
3、指名朗诵摘抄的赞美老师的诗文
五、迁移练习
1.师述：其实在我们的成长历程中
在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事 让我们打开记忆的闸门 回味那感人的一幕幕
跟亲爱的老师说说来自心底的话语
(仿照课文写一首诗或文章 长短不限)
2.学生在乐声中创作
3.交流习作
六、指导书写生字词
重点指导： 崇："宀"作外延 是字的最宽部分
项：左右结构 左短右长
"贝"一定要拉长
塑：上下结构 下面是"土" 最后一橫作外延
七、学生写习字册
思考与调整
苏教版四年级期中测试范文第6篇
教学目标
1. 知道社区是人们共同生活的地方，认识并了解自己生活的社区。 2. 了解社区的公用设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。 3. 了解社区的经济、文化、自然特点，激发对社区的喜爱之情。 教学重难点
认识并了解自己的社区，理解社区的含义。 教学准备 教师准备：
全面了解自己生活的社区的基本情况。收集有关有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。 学生准备：
1. 仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施给我们的生活带来了哪些方便与快乐。
2. 可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。 3. 上网了解农村或城市社区人们的生活状况。 教学过程
活动一：说说我的家
1. 出示城市社区图(见资源平台)，导入：
师：我们每个人都有着幸福的家，你们瞧，这就是我家所在的地方，你们觉得这个小区怎么样呢? 生：环境应该不错吧。 生：房子特别多。
师：我觉得这里的环境特别好，也很安静，很适合居住。 2. 设问：有没有谁来说说你的家在哪里?
生：我的家在武昌南湖保安花园。(我家住在华中师范大学，因为我爸爸是学校的老师) 3. 学生用自己的方式来畅所欲言。
(教师要引导学生说出小区的名字、家庭所住的位置、门牌号码等) 4. 小结：
无论我们是住在小区、单位宿舍还是临街的房子里，都是生活在一定的范围内。咱们的许多家庭共同组成了一个个的社区。今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。
活动二：城市和农村社区
1. 出示城市社区图或欣赏视频(见资源平台)：
师：社区是人们共同生活的地方，我们每天都在社区里生活，这些都是我们生活的地方，除了这以外，你生活的社区是什么样子的呢? 2. 全班交流：可用图片、绘画、文字展示各组交流。 3. 教师出示农村社区图片。
设问：这是小华生活的社区，你们见过这样的社区吗?它与我们居住的社区有什么不同呢?(田园、农舍、水库、学校、人们的生活方式等) 4. 小结：我们生活在城市社区，而小华生活在农村社区，每个社区都有不同的特点。
活动三：社区我知道
1. 教师导入：每个社区都有众多的公用设施，给我们的生活带来了极大的方便。下面我要看看谁知道的多。
2. 填写卡片：师：看哪个小组填的多? 学生写完后，将题板贴在黑板上。 3. 我来分类。 问：我们来为这些公用设施分个类，想一想它们分别有什么作用?再商量一下怎么分? 4. 小结：
社区里这么多的公用设施，方便了我们的生活，还有花草树木美化了我们的环境。
我喜欢社区里的„„
教学目标
了解社区中正在开展的各项活动，能积极参加社区中的一些活动，并在活动中学会做人，学会合作。增进邻里之间友情，提高生活质量。 教学重难点
帮助学生认识自己的社区环境，培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作的能力。 教学准备
师生搜集社区活动的照片或其他资料。 教学过程
活动一：我的社区活动
1. 出示图片社区活动(见资源平台)，导入： 师：同学们，你们知道照片上的人都在做什么吗?
生：有的老人在做版画。(过年的时候，有些小朋友去送对联) 师：这些都是寒假期间，我所在的社区举办的一些活动，有些活动仍然让我记忆犹新，你们想不想参加呢? 2. 游戏体验：
今天我们举行一次“运动会”，项目是“齐心协力——三人四足障碍赛”，请同学们自由组成“三口之家”参与活动。 3. 学生活动(注意安全教育)。 4. 谈话： 你们喜欢这个活动吗?以前我玩的时候也非常开心，相信你们也有这样的感觉吧!
活动二：社区活动小调查
1. 看看书中第8页到第9页中的图画。
书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗?(社区家庭运动会、社区腰鼓队、龙灯等等) 2. 结合实际情况讨论。
同学们，你们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的?参与过的?待会儿请你来说一说。(同桌互相讨论)
3. 谈话：每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，请大家在小组内，向同学们介绍社区活动吧!(让学生根据实际生活中所看到，举例说明。如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。) 4. 反馈。你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗? 5. 谈体会。
你参加了这些活动都有些什么感受?什么收获吗? 听了同学的介绍你又有什么感受?什么收获呢? 6. 总结：
社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里之间的了解和友情，提高了人们的生活质量。
社区的变化(第一课时)
教学目标
1. 通过调查、访问、查找资料等方法，探究社区的发展变化。
2. 通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。 教学重难点
引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱之情。 教学准备
学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。 教学过程
活动一：社区秘密探究
1. (出示学校所在社区的示意图，简介社区的情况)
师：同学们，我们的学校位于武昌南湖花园社区，这里是武昌地区规模最大 的居住新区，居民高知高薪人员多，中、小、幼教及老年教育体系俱全，文化教育氛围良好，文化设施完善，文化活动丰富，邻里文化、公民道德电子档案、十佳人物评选等活动在市、区已具有一定影响力。对于我们的社区，你还有什么想了解的吗?
生：老师，我想知道南湖究竟住了多少人啊?(我想知道我们社区里究竟有哪些小学?社区人的生活情况?)
师：大家提出了这些问题，我们怎么样才能进一步了解社区的情况? 2. 学生讨论归纳。
生：可以向社区居委会的工作人员询问。
生：我知道我们社区有个网站，我可以上网查资料。 生：我可以去问问爸爸妈妈。 活动二：我的社区我调查 1. 学写调查提纲。
师：如果我想了解社区的过去是什么样，怎么办呢? 生：我们可以用刚才大家讲的方法来调查。
师：我们在调查前要列出调查提纲，谁知道调查提纲应该怎样写呢? 生：应该有调查的内容。(要写调查的时间、要有注意的问题) 师：我们可以根据大家所讲的设计调查表，写出调查提纲，完成调查。 2. 各小组列出调查提纲，并安排好时间进行调查。 (可以安排课上由老师带着进行调查，学校所在的社区;也可以课后由家长带着去调查，自己居住的社区)
社区的变化(第二课时)
教学目标
1. 在探究社区的发展变化中体会社区的发展与进步是人们辛勤建设的结果，从而激发对社区的热爱之情。
2. 通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。 教学重难点
引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱之情。 教学准备
学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。 教学过程
活动一：我的调查报告 1. 各小组汇报调查的结果。
生：通过调查，我们发现南湖社区以前是南湖机场，1992年，宝安房地产带着南方先进的开发理念进驻武昌南湖，先后有九家开发商入驻南湖花园进行开发。 生：我们通过调查了解到南湖现有社区居委会7个，居住小区22个，居民户数15101户，入住人口41412人。南湖花园城是市规划的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，将入住10万～15万人，约占武昌区人口的四至五分之一。 生：„„ 2. 比较。
师：看样子大家的调查是很成功的，每个组都对社区做了很详细的了解，你一定收获很多，通过你们的调查，社区里发生了哪些变化?
生：社区越来越方便的了，以前只有2路公共汽车进来，现在增加到了8路车。 生：我觉得社区的文化活动越来越多了，经常就会组织社区运动会、社区宣传等活动。
师：你喜欢这些变化吗? 活动二：社区明天会更好
1. 师：社区是我们的大家，我们也希望社区能变得更好，把你的想法画下来。 2. 学生绘制社区蓝图。
3. 展示评价。(课后可以将学生的画图办期刊让学生交流。)
2、身边的朋友 它们帮助了我们
教学目标
1. 认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。 2. 体验公用设施给人们带来的方便。 3. 学会观察、记录，提高相互交流的能力。 教学重难点
认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。 教学准备
1. 组织学生调查社区里公用设施的情况。
2. 鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。 教学过程
活动一：寻找“朋友”
1. 同学们，愿意和我交朋友吗?那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。让我们来问声好吧:“小朋友们好!”
今天，老师还请来了一些不说话的朋友。它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。是谁呢?名字就藏在信封里，大家动脑筋猜一猜。每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学知道了。 小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。(出示图片：公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯)(见资源平台) 说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里?
小结：公园、街道、广场„„这些地方都叫做公共场所。 师：(指一种公用设施)在生活中，你都看见谁使用过它? 2. 小结：
像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。 3. 它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些公用设施呢?
学生列举生活中常见的公用设施。如：红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。 师：老师也想把自己找到的和你们分享(出示图片)，认识的就大声说出它的名字。
师：公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。它们遍布在我们生活的每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。今天就让我们走近这些不说话的朋友。 活动二：了解“朋友”
1. 师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢?就从栅栏说起吧! 师：在什么地方见过它?你知道，在我们的生活中它有什么作用?一起去听一听栅栏的小故事吧! 听录音：栅栏的小故事
问：它有什么作用，是怎么帮助我们的?
师：现在老师想考考你们，谁来接受挑战?(安排角色，情景表演：司机、行人和栅栏)
设置情景：每天都会有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口，听，火车的汽笛声响了，栅栏你怎么做?司机你怎么办?行人，你是过还是不过?
小结：栅栏的作用可真不小，当它放下长长的铁臂时，就是要提醒大家：注意安全，停留在原地，不要过铁道口了。 2. 每一种公用设施都有它的作用，除了栅栏你还了解哪些公用设施，在小组里说一说它叫什么名字，都给你们的生活都带来了哪些便利? 组内交流并填写表格，全班读一读。结合实际情况讨论。
小结：同学们说得真好。公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。小结：同学们说得真好。公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加愉快、舒适、美丽。 活动三：“朋友”之间
1. 师：这些朋友每天和大家朝夕相处，在什么时候，它们帮助过你?把你们之间的故事讲个大家听吧!
小结：是啊，它们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁。正是因为它们的默默付出，才使我们的生活变得更加的快乐。真的很感谢生活中这些不说话的朋友。 2. 师：当我们在美美地享受它们带来的方便和快乐时，不知大家有没有考虑过，假如离开了这些不说话的朋友，我们的生活将是怎样。现在请你们听一个真实的故事。
师：听完这个故事，老师的心情久久不能平静。你们呢?这个故事里的小孩怎么了?为什么会这样?这个不说话的朋友是谁?它有什么作用?人们没有好好爱护和使用它，造成了什么后果?
小结：一个小小的井盖，保护我们的生命安全，可是有的人为了自己的利益把井盖偷走了，却夺走了年仅9岁小孩的生命。多么触目惊心的悲剧，多么沉痛的教训!伤害了朋友就等于伤害了自己，在生活中我们要好好爱护它们，并且学会正确使用。
3. 看，生活中的这些人，做得对吗?
师：我们应该怎样正确使用?生活中，除了井盖、座椅和垃圾箱，还有哪些公用设施，在它帮助大家的时候，你会正确使用它吗?
小结：是啊!公用设施帮助了我们，它们可真是我们离不开的好朋友，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”!给它们以回报，也是让我们的生活更加快乐、美好。
同学们，千言万语汇成一句：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。它来帮助我，我来关心它，我们大家是朋友!
公用电话的诉说
教学目标
1. 了解公用设施受破坏造成的后果。
2. 激发爱护公共设施的情感，养成爱护公用设施的好习惯。 3. 增强保护公用设施的责任感，为社区建设出一份力。 教学重难点
增强保护公用设施的意识，能用实际行动去保护公用设施。 教学过程
活动一：谈谈“朋友”的烦恼
同学们，上节课我们认识了一些好朋友——公用设施。你们知道吗，在生活中，我们的“朋友”生活得并不安全，有的正遭受着人为的破坏。请同学们听一个故事，并思考公用电话为什么那么难受? 师：这种行为对吗?为什么?
生：他这样砸电话，要是砸坏了，别人就没有用的了。„„
师：就是呀!还不止这个，有的小朋友还和我们的“好朋友”开玩笑呢! 阅读：教科书第14页的小资料。 师：这种玩笑能开吗?为什么? 生：随便拨打110是犯法的。„„ 活动二：寻找“朋友”的烦恼
1. 师：课前，大家进行了实地调查，你发现身边的哪些不说话的“朋友”被无情地伤害了，在小组里说一说。 (1)学生汇报课前调查所得
(2)教师随机补充自己调查到的情况。课件出示：破橱窗、倒地垃圾箱、碎地灯„„(见资源平台)
2. 这些不说话的朋友一旦被破坏，轻则，带来不便、难看;重则，甚至会对人们的生命安全造成威胁，你听——《窨井盖的哭诉》(见资源平台音视频)。 (1)同学们，听到这样的悲剧发生，你现在最想说什么?(学生畅谈看法、教师反馈。) (2)小结：小小的窨井盖被盗，夺走的竟是年仅5岁的孩子可爱的生命! 3. 看到我们的“朋友”生活得这么不安全，听到那么多不说话的朋友遭受破坏的事例，你现在最想说的一句话是什么?(学生交流感受。) 活动三：我替“朋友”说说话
1. 可惜我们的朋友不会说话。现在让我们来扮演角色，替这些不说话的朋友说说心里话，好不好?
假如现在，你就是被砸碎的路灯、被踢扁的垃圾箱、被损坏的公用电话亭，或是其他受伤害的朋友中的一员，你最想对大家说什么?
2. 先和小组内的小伙伴互相说说，再说给大家听。(学生进行角色换位说话展示。) 3. 通过小品表演的形式替我们的朋友说说话。 (1)分组合作演小品 (2)指名小组上台演一演 (3)师生互动评议、谈感受。 活动四：解决“朋友”的烦恼
师：那么，在实际生活中，我们究竟该怎么与他们相处?我们又能为不说话的朋友做哪些力所能及的事呢?
1. 创设情境，学生分组讨论并交流。 (1)一名学生用脚踢门 (2)随便乱丢垃圾 „„
每组派代表发言。
生：我们看见他用脚踢门会对他说：“这样做不对，以后不能这样做了。” (其他小组依次回答) 师：在我国，对破坏公用设施的人，国家有明文规定要进行处罚。 出示：《治安管理处罚条例》第25条，齐读。(见资源平台)
师：所以，我们小学生应该从小养成自觉爱护公用设施的好习惯，做一个自觉爱护公用设施的好学生。
2. 我们都懂得了爱护公用设施的重要性，我们有什么办法让更多的人来爱护公用设施呢? (1)小组讨论。 (2)指名交流。
生：我们可以上街宣传公用设施给我们带来的方便。 生：向有关部门提出保护公用设施的好的建议。
生：向全社会发出倡议，让全社会都来自觉爱护公用设施。 生：去擦洗公用设施，用实际行动去感染人们。 „„
(3)选一种办法做一做。
师结束语：同学们，让我们携起手来吧!用实际行动去号召更多的人爱护公用设施，做一名真正的爱护公用设施的小卫士!
3、不一样的社区
教学目标
1. 初步了解不同的地区、不同的气候、不同的民族人的们生活习惯，以及不同社区的特点，感受各种各样的社区环境。 2. 了解并尊重不同地域人们的生活方式。
3. 用不同的方式感受不同地区、不同国家各具特色的社区文化。 教学重难点
引导学生感受不同地区、不同民族、不同国家各具特色的社区文化，探寻不同社区特点形成的原因，感受社区文化之美。 教学准备
师生共同收集不同国家、不同地区、不同民族的社区风情资料以及各种各样社区的图片、明信片、邮票、饰品等。 教学过程
活动一：我认识的祖国各地的社区
师：我们的国家地域辽阔。不同的地区，不同的气候、不同的民族，人们的生活习惯不同，社区特点也不一样。我想为大家介绍这样的社区?
(出示图片江南水乡、福建土楼、四川山地、沿海房屋)(见资源平台) 师：你们看这些社区和我们生活的社区有什么不同呢?这些社区有什么特点呢? 生：有小桥流水，上面还有许多的小船来来往往。
生：很多的房子都是建在水的旁边，还有许多的桥互相连着。
师：这是江南水乡社区。它们大多沿河而居，处处是小乔流水人家，那里的水还孕育了丝绸、美女、刺绣呢!
生：我发现社区的房子很有意思，就像是连着的“望远镜”圈起来的。 师：这是福建古老的社区，这里的人都是群居生活，房子做成这种形状是为了抵御外来的侵犯。 „„
师：像这样不同的社区，你还知道有哪些呢?给大家介绍一下吧! 生：这是福建培田古民居，它有着有800多年历史。
生：(展示电子绘画作品)这是我妈妈曾经去过的新疆的一个少数民族社区。从图上我们可以看出，少数民族小朋友身着民族服装，在崭新的教学楼里读书。 师：(教师随机插话)图画真漂亮，是谁画的呀? 生：是我和妈妈一起在电脑上画的。 师：真不错! 活动二：各地社区不一样
1. 师：刚才我们了解了一些社区的特点和文化，通过你们收集资料，你还了解到哪些社区人们的生活方式、风俗习惯呢? 2. 学生分小组交流。 3. 小组汇报。
生：我们知道蒙古族多住圆形毡房，俗称“蒙古包”。男女老少都穿蒙古袍子。 生：我和爸爸妈妈到多湖南的凤凰古城，那里苗族、土家族人多住在山区，由于坡度较大，人们在建房时都喜欢古香古色的吊脚楼。 „„(学生可以进行类似的交流) 4. 教师补充。
在民乐的伴奏下，欣赏《中国民居》的邮票。 活动三：我认识国外的社区
师：不同国家的人们生活在不同文化传统的社区里，世界各地的社区各有不同，有谁能为大家介绍一下呢!
生：(展示文字、图片资料)这是瑞士的小镇社区„„这是肯尼亚首都内罗毕的社区„„
生：我爸爸去过泰国，他告诉我泰国信奉佛教，非常重视头部，认为头是神圣不可侵犯的，而那里的房屋都是尖顶，和傣族有点像。
生：加拿大人性格开朗，不保守，重实惠，自由观念较强，行动上比较随便，不太注重礼节。但他们在生活起居方面比较讲究，住房要求整洁、舒适，卫生设备齐全。在生活习俗上受宗教的影响也较大。他们通常都很忌讳“13”这个数。 生：我也知道我们国家是点头同意，摇头不同意，可是在保加利亚、尼泊尔等一些国家则和我们正好相反，摇头表示称赞，点头表示不同意。 生：„„
师：我也来为大家介绍几个国外的社区。(出示图片见资源平台) 活动四：多彩的社区
1. 欣赏美文《自己的花是给别人看的》。 思考：你明白了什么道理呢?
2. 总结：今天我们一起感受了国内国外不同的社区文化，不同国家、不同民族，由于人们生活环境不同，生活习惯不同，生活的社区也是各具特色的。如果你有兴趣的话，还可以继续去查找自己想了解的东西。
4、远亲不如近邻 谁帮我家收了被子
教学目标
1. 了解各种不同的邻里关系。
2. 知道邻里之间要互相帮助、和睦相处。 3. 逐步学会与邻里和睦相处的方法。 教学重难点
初步了解各种不同的邻里关系，逐步学会与邻里和睦相处的方法。 教学准备
1. 课前学生搜集一些邻里之间发生的故事(正反事例均可)。 2. 教师辅导学生准备教科书第27页的表演。 教学过程
活动一：感受邻里情
1. 听《好邻居》的录音故事。(见资源平台) 听了这个故事，你有什么感受? 生：邻里之间要相互帮助。 生：和邻居相处应该互相关心。
2. 好邻居是个宝。我们来看看教科书22页，你们说说是谁帮我家收了被子? 生：是邻居王奶奶。 师小结：俗话说：远亲不如近邻，生活中我们常常需要邻居的帮助。 活动二：邻里一家亲
1. 学生阅读教科书第23页的日记。
2. 小组讨论：故事中邻里之间是怎样互相帮助的?“我”听了李阿姨的话后，为什么会流泪?“我”的心情怎样?
3. 学生交流自己家和邻居之间和睦相处的故事。
4. 现场访问学生：当你或你的家人得到邻居的帮助，或邻居得到你或你家人的帮助后，两家的关系怎样?
5. 师小结：邻里之间的和睦相处是相互的，你帮助别人越多，得到的帮助就越多。
活动三：多替邻居想一想
1. 师生谈话：在邻里生活中，有些时候如果不注意，就会给邻居添麻烦。 2. 演一演：学生表演教科书第27页图中发生的事。 3. 请观看的学生谈谈看了表演后的感受。
生：冬冬在家踢球，楼下邻居王爷爷的身体受不了。 生：我们在玩耍时，要注意不要给邻居带来不方便。
师小结：邻里之间有时难免会产生一些矛盾，如果大家能够多为别人想一想，就会减少矛盾，和睦相处。
4. 辩一辩：看教科书第28页，他们这样做会有什么后果?如果让你来处理，你会怎么做?
5. 师小结：有个好邻居真是一种幸福。(故事《有好邻居是一种幸福》见资源平台)每个人多为别人想一想，世界会变得更美好。
我和邻居小伙伴
教学目标
1. 了解并珍惜邻里小伙伴之间的友情。 2. 学会一些和同伴相处的技能。
3. 知道伙伴之间有事共同商量、互相谦让，小矛盾就容易解决。 教学重难点
初步学会一些和同伴相处的技能。 教学准备
学生准备：收集和小伙伴的照片及伙伴间发生的故事(愉快、不愉快的各找几例)。 教师准备：指导生排练小品，教科书第26页的小故事。 教学过程
活动一：说说邻居小伙伴
1. 师：同学们，在我们生活的邻居中，有没有你的小伙伴?
生：有，我们住在一个社区里。学生自由介绍，并上黑板写出自己小伙伴的名字。(出示小伙伴照片)。
2. 学生用1-2件事例来介绍自己和小伙伴是真正的好朋友。师小结：我们和邻居小伙伴在一起学习、游戏，互相帮助，生活很丰富，也很开心。
3. 小组讨论：如果放学回家后，妈妈不让你出去和邻居小伙伴玩耍，我们该怎么办呢?
生：我们先做完作业，妈妈就会让我们出去玩的。
生：我们要告诉家长一个人不好玩，要和伙伴一起玩才开心。
师小结：我们要和家长多交流，把我们的感受告诉他们，相信爸爸妈妈会改变自己的做法的。
活动二：伙伴之间
师：小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾。瞧，这对小伙伴就吵了起来。
1. 小品表演：教科书第26页的小故事。
2. 和小伙伴之间曾经发生过矛盾吗?又是怎么解决的? 生介绍自己解决和伙伴之间小矛盾的方法。
3. 现场访问学生：当你或你的家人得到邻居的帮助，或邻居得到你或你家人的帮助后，两家的关系怎样?
师小结：我们每个人都有一颗善良的心，应该学会商量、谦让，真心对待伙伴，真诚帮助他们，我们自己也得到了别人的帮助，获得了快乐，矛盾就容易解决了。
5 心里想着他们 走近残疾人
教学目标
1. 能够体会残疾人在生活中的不便和困难。
2. 了解社会的福利机构和设施，体会社会对残障等弱势人群的关怀。 3. 对残疾人和老年人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。 教学重难点
能够初步体会残疾人为克服困难所付出的努力，做到尊重和关爱残疾人。 教学准备
教学准备：师生共同收集有关介绍残疾人自强不息，身残志坚的故事。 教学过程
活动一：残疾人中的英雄
师：同学们，你们知道残疾人奥运会吗，我们一起来看看吧?(出示关于中国参加第十二届残奥会情况的报道图片及报道见资源平台)。
1. 可以请学生说一说自己看了图片以后的感受，和对残奥会的理解.学生会初步对残疾人的形成一种倾佩的感觉。
2. 学生讲述自己收集的古今中外残疾人身残志坚的故事，如可以让学生欣赏《贝多芬的故事》(见资源平台)，阅读教科书第30页桑兰的故事。 师生共同交流：
师：从他们的身上，你们了解到了什么? 生：一种在逆境中不放弃自己，勇敢面对困难的精神„„
师小结：残疾人虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。 活动二：我来体验残疾人
残疾人在生活中的情况是怎样的呢?让我们一起来体验残疾人，在体验中进一步地理解他们。 1. 体验活动。 (1)体验盲人。
有几位盲人将要寻找自己的座位，请同学们暂时不要帮助他们，认真地观察，用心体会他们的感觉。学生扮演盲人说说体会! (2)体验聋哑人。
几位聋哑人要传递一句话，可是他们说不出话，也听不到声音，只能用手势和表情来表示，让同学们一起用心观察和体会。学生扮演聋哑人说说体会! (3)体验残肢人
老师和学生一起体验残肢人，要求每个人把一只手插进裤袋里不许抽出来，用另外一只手来穿好衣服。 2. 师小结。
在实际生活中，残疾人面临着许多的不方便，正常人看来轻而易举的事情，他们却要付出艰辛的努力。 活动三：我来帮助他们
1. 学生谈自己熟悉的残疾人或所遇到的残疾人，说出经历及感受。
在日常生活中，同学们有没有遇到过残疾人，和他们交流过呢?谁来谈谈自己的亲身经历? (你是怎么做的呢?) 2. 行为辨析，他们做的对不对?
出示一些图片和人们对待残疾人的实例，说一说他们做得对不对，例如：帮助盲人过马路，在公交汽车上有很多人坐在残疾人的座位上等等。 3. 师生交流。 交流国家和社会为残疾人所做的工作。
如在(法律、科技、公共设施)等方面，阅读教科书。
请各小组的学生将自己调查记录的资料进行整理，将自己小组调查的结果进行汇报。
4. 奇思妙想。
通过学习，你有什么想法?今后会怎么做呢?(小组交流)
师：现在就请学生当一回小科学家，让我们为残疾人做点实事。想一想今后可以为残疾人发明一些什么呢?请各小组将本组的注意说出来，比比看，哪组的点子最好!
5. 师小结：残疾人的生活是非常不方便的，今天大家体验了他们的生活，那么在以后的生活中希望大家能够多帮助他们，多尊重他们!
别让盲道生“盲点”
教学目标
1. 通过生活体验，增进对残疾人尊重、友爱的情感。了解社区中残疾人专用设施的使用情况。
2. 学会在现实生活中以实际行动关心，帮助残疾人。
3. 通过体验学习，讨论学习的方法，逐步树立尊重、关爱残疾人的意识。 教学重难点
重点：让学生用不同方式获得亲身体验，从而增进对残疾人的尊重，友爱的情感。 难点：做到体验真实、深刻，在体验中激发帮助残疾人的意愿。 教学准备
1. 把残疾人专用设施被占用的景象拍成录像或者照片。 2. 教师准备：课前了解一下孩子们的建议书可以写给哪些部门。 3. 课前小调查。 教学过程
活动一：残疾人设施小调查 1. 看录像：
在生活中，有许多残疾人专用设施为他们提供了很多的方便，但是前不久，老师却发现这样一些现象，让我们一起去看一看。
(1)教师出示课前拍摄的残疾人专用设施被占用的景象(或者照片)， (2)请学生说一说自己看到了什么?并且说一说自己看到这些录像或者照片的感受。
让学生能够感受到作为残疾人没有被尊重的的一种无奈和气愤的。 2. 课前小调查汇报。
师：同学们，做了对残疾人设施的使用情况做了哪些调查呢?请大家来说一说吧! (1)请大家把调查学校及住家附近有哪些方便残疾人的设施说一说。 (2)调查学校附近的残疾人，他们在生活中会遇到哪些困难，需要哪些帮助? (3)全班交流：学生将自己调查到的情况在全班进行汇报，看资料，然后交流自己的调查感。 活动二：我的好主意 1. 分组讨论：
读书：教材第32页的“别让盲道生盲点”。面对这些侵占残疾人公用设施的情况，你们有什么想说的?想一想有什么好办法能够帮助他们呢?教师也可以先提示学生写一些建议书等等。 2. 小组商议：
学生在组内商量建议书的内容，有关格式，准备写给谁(此时教师需要作出一些指导，可以在黑板上写出相应的格式和通信地址。 3. 班级交流：
小组派代表交流自己的建议书,共同唱起《让世界充满爱》。
师小结：只要世界上的人多一些爱心，残疾人的生活就会充满爱的阳光!
老吾老，以及人之老
教学目标 1. 了解老年人的心理特点以及生活上面临的困难。
2. 能够理解老人的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。 3. 了解一些尊老敬老的政策及设施。 教学重难点
了解老年人在生活中会遇到的困难。体验老年人的困难和感受。 教学准备
课前将教科书第34页三幅图放大制成挂图。 教学过程
活动一：讲故事，体会关爱 1. 提问
你知道吗，我国把每年农历九月九日定为老人节。为什么要设这样一个节日? 2. 揭题并板书。
让学生说一说儿歌，讲述生活中的故事，感受爷爷奶奶对自己的关心和爱护。 3. 全班交流：
(1)爷爷奶奶是怎样关心爱护我们的?
(2)当爷爷奶奶需要帮助时，我们是怎么做的?爷爷奶奶是怎么对我们说的? (学生讨论发言)
通过讨论，激发学生关心爷爷奶奶的情感，产生帮助爷爷奶奶做事的愿望。 活动二：尊敬老人交流会 1. 学一学
向他们学习，主动做一些敬老爱老的事，如：(看两段关爱老人的公益广告) 参加敬老活动
尊重老人爱好 不嫌弃老人
扶老人上车
你觉得除了这些，我们还可以为老人做些什么? 2. 辨一辨(看图片)
你赞同他们的看法吗?说说为什么?出示一些教科书第34页的挂图，请学生们讨论后说一说。
生：老人为社会创造财富，为家庭尽职尽责，劳碌了一辈子，理当受到尊敬和照顾。
生：对老人要有礼貌，当他们有困难时，要主动帮助和照顾，不要嫌弃他们。 3. 学习“老吾老，以及人之老”
通过学习让学生们说一说，以后不仅会尊敬自己的家的老人，也会尊敬其他的老人。如在坐车时、老人需要帮助时，都会主动帮助等等。读儿歌。 师小结：我们要尊重自己家的老人，也要尊重别人家的老人!
6、都有一份爱
爱在我们眼中
教学目标
1. 了解雷锋助人为乐的事迹。
2. 通过观察、发现，体验和感受到爱就在自己的身边，明白什么是爱。 教学重难点
学习雷锋的感人事迹，感受什么是爱。 教学准备
1. 师生收集雷锋助人为乐的故事。
2. 学生收集身边发生的有关献爱心的真实事例。 3. 师准备歌曲《爱的奉献》。 教学过程 活动一：爱的榜样 1. 同学们，你们知道他是谁吗?给大家介绍一下吧!(出示雷锋照片见资源平台)
学生介绍自己收集到的雷锋事例。 2. 我们一起来学习雷锋的故事吧! 阅读教科书第35页《雷锋的故事》。
3. 雷锋有哪些地方让你感动?你为什么感动? 学生交流故事中让自己感动的地方。 4. 学生讲述雷锋其他助人为乐的故事。
师：听了雷锋叔叔的故事后，你想对他说些什么呢?学生小组互相交流。 生：你是我们学习的好榜样。我们要向你学习。
5. 师小结：雷锋叔叔一生做的好事数也数不清。我们要学习他这种乐于助人、大公无私、全心全意为人民服务的精神。 活动二：发现爱
1. 生活中还有许多像雷锋一样充满爱心的人，你发现了吗?请大家在小组里说说你找到的爱心故事吧!(小组交流后，指名把收集到的资料，在实物投影仪上展示，并讲给全班听)
2. 将收集到的资料办成爱心展板。做了好事连名都没有留，太有爱心了，真让人感动啊!大家收集了这么多资料，一下子也说不完，现在我们把收集的资料都贴上来，办成爱心展板。(学生按组上台将资料贴在卡纸板上)
3. (爱心小故事)在我们的生活中，大家发现了这么多的爱。只要我们用心去发现，爱就在我们的身边，爱就在我们眼中。请同学们全班齐读第36页的内容。(爱像„„，爱是„„)大家说说，在你的眼里爱是什么? 4. 学生完成教科书第36页的小诗，然后在全班交流。
5. 同学们体会的都不错，爱有没有颜色，有没有味道这并不重要，重要的是在我们每个人的心中要充满爱。关爱是互相的，人间才能充满爱，我们不能只感受别人对自己的爱，我们还应更多的关心他人，奉献自己的爱心。 6. 我们一起来听一首歌曲《爱的奉献》。 师小结：在我们眼中，正是这些平凡的事情，让我们感受到了爱。同学们，参与爱心行动吧，用我们每个人的爱汇成江河，滋润所有人的心灵，让我们的爱把这片蓝天变得更美丽!
爱心链接
教学目标
1. 引导学生感受自己身边的爱，唤起学生的关爱之心。
2. 通过学习，学生能将心中的爱化为行动，愿意力所能及的去关爱他人。 3. 学生能对报纸、杂志等媒体上刊登的爱心公益广告进行收集、整理。 教学重难点
在生活中，能将心中的爱化为行动，力所能及的去关爱他人。 教学准备
1. 师制作相关课件、彩色大卡纸。 2. 师生共同收集公益广告语。 教学过程 活动一：爱的行动
1. 同学们发现了我们身边许多充满了爱的事例。老师也了解到，有一个和你们同龄的孩子，他所做的事情感动了许许多多的人。在他身上到底发生了什么事呢?让我们来听听瑞恩的故事。 2. 你们觉得瑞恩是一个怎样的孩子? 3. 我们从哪里能感受到他的爱心呢?
4. 瑞恩不仅有爱心，他还把爱心变成了行动。同学们，当我们身边有人遇到困难，需要帮助的时候，作为三年级的小学生，我们能用哪些自己力所能及的方式，帮帮他们，表达我们的爱心?
生：我可以把我看过的书捐给山区小朋友。 生：我把我穿小了的衣服给那些贫困的小孩。
5. 师小结：你们和瑞恩一样，都是有爱心的孩子。爱是爱心，爱更是行动。 活动二：爱心传递
1. 同学们，就像一首歌中所唱到的：“人字的结构就是相互支撑”，爱心也在你、我、他之间不断的传递。(义务献血公益广告图片)大家见过这幅公益广告吗?“我不认识你，但我谢谢你”是什么意思?
生：这个小孩不认识给她献血的人，但是她很感谢这个人。
2. 虽然素不相识，可血液把我们的心连在了一起。同学们，把你们收集到的爱心公益广告说给小组的同学听听。然后，每组选择2到3条你们最想介绍给大家的，做成一张“爱心公益广告卡”，向全班同学做个介绍。 3. 展示“公益广告卡”。
尊老爱幼是中华民族的传统美德，请大家记住：善待老人，就是善待明天的自己;老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
4. 我们把“爱心公益广告卡”贴在教室的墙壁上，课后大家慢慢体会，让这些爱心公益广告语成为我们日常行为的镜子，提醒我们的言行。
5. 师小结：同学们，从这一句句的字里行间中，我们感受到了生活中人与人之间浓浓的情义。让我们用感恩的心，关爱身边的每一个人，使我们的生活处处充满爱。
我认识他们
教学目标
1. 通过观察，了解在我们的身边有哪些为大家服务的人，以及他们给予了大家怎样的帮助。
2. 通过游戏，初步感受人们在生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。 3. 初步培养学生观察社会的能力，并能讲述自己的调查结果和观察后的感受。 教学准备
1. 学生观察在日常生活中有哪些为大家服务的人。 2. 老师随机拍摄几张反映服务人员工作情景的照片。 教学过程 活动一：情境导入 师问：“哎呀，你们看，老师的鞋底脱了胶，这可怎么办呀?”
让学生出主意。如有学生说找修鞋的师傅，教师故作半信半疑状：是吗，修得好吗?你是怎么知道的?你认识他吗?(引导学生结合自己的亲身经历说一说)那好，等会下了课我就去找他修一修! 活动二：我们的调查
师：其实在我们生活的大千世界里，有许多的人像修鞋师傅一样默默地为我们服务，给我们的生活提供便利。咱们今天来给他们开个表彰会，好不好?上节课要求大家去观察在日常生活中有哪些为大家服务的人，你们都找到了吗?好，等会我会给每个组发一张这样的调查表，请你们在小组里把你们各自的调查汇总在这张表上，我们来比一比看哪个小组找到的最多。(规定5分钟内完成) 1. 小组完成调查表。 教师巡视，个别指导。 2. 集中反馈。 师：哪个小组先来?
各小组派代表来汇报。(每组汇报后，把调查表贴到黑板上。) 师：每个小组的调查完成得都不错，看来大家在课下都做了充足地准备，非常棒!同学们，通过这几天的观察，你们有什么感受呢?
师归纳：是呀，真想不到在生活中有这么多不同行业的人在我们服务!老师也找到了一些为我们服务的人，你们瞧„„ 3. 教师出示
拍摄的照片，如修鞋师傅、理发师、邮递员、送报员、送气工等工作的情景等。边欣赏边引导学生说说他们是谁，在哪儿见过他们，他们给予了别人怎样的帮助。 师小结：是呀，正是因为有了各行各业的叔叔阿姨为我们辛勤服务，才给我们的生活带来了许多方便，我们的生活才能丰富多彩。 活动三：游戏——我为人人，人人为我
将学生分成若干小组，每组6-8人。分小组接龙，每组内的同学选择不同的角色，组内同学根据各自的角色发挥自己的服务功能。如一人选择医生，医生要订报纸，正好需要组内的送报工这一角色;送报工生病也需要医生这一角色。以此类推，角色接龙，让学生了解我们的生活离不开这些为我们服务的人。 (学生可自由表演刚才交流所列举的行业，回归生活，真实感受。) 活动四：欣赏散文，升华情感
欣赏散文：《生活中有许多这样的人》(见资源平台) 教
师：欣赏完这篇文章，你们有什么想说的? 鼓励学生畅所欲言。
教师总结：在我们身边，有许多为大家服务的人：如修鞋的师傅、炒菜的伯伯、商店的营业员、卖菜的师傅、开公交车的司机等等，他们默默无闻，是那么平凡，又是那么重要。在我们社会这个大家庭里，人和人互相依赖，互相服务，我们离不开各行各业的人们。
7、我们的生活离不开他们 我们的生活离不开他们
教学目标
1. 学习典型事例，进一步感受我们的生活离不开各行各业的劳动者。 2. 观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便。 3. 通过小组活动，培养学生之间团结协作的能力。 教学准备
1. 学生课前调查父母的工作情况。 2. 教师准备课件及活动卡片。 教学过程 活动一：冰雪英雄
教师：同学们喜欢下雪吗?为什么?
教师一边出示雪景的图片，一边说：当今年我们武汉市的第一场大雪来临的时候，大家都很兴奋，在雪地里堆雪人、打雪仗，或者和身边难得的雪景留影，到处都可以看到人们欣赏并体验着大雪带来的景致和快乐。可是，当大雪不停地下，地面上积雪成堆，水管爆裂、拉闸限电、列车停运、高速封闭、房屋倒塌之后，大家才发现不对劲了，雪景已经变成了“雪灾”，走在路上碰到熟人问得最多的是“你家停水了吗?” 师：你们家停水了吗?那段时间家里停了水的同学请举手!为什么会停水呢?那段时间你们家是怎么过的?心情怎样?(多请几位学生说，老师也参与交流) 师：后来来水了吗?当你知道家里来水的时候，第一反应是什么?为什么会这样?那你们有没有想过家里的水怎么又来了呢?
教师：说到这，我想起了一个人，他就是这次抗击雪灾中涌现出来的“冰雪英雄--------关凯”。(关凯的事迹：作为武汉水务集团汉口供水部的主要负责人，关凯连续40天战斗在抢修第一线，最多的时候，他一天要跑9个抢修现场。1月28日，汉口香港路口一段干管破裂，现场水流成河，周边众多居民家中断水。关凯闻讯后立刻带人在第一时间赶到现场，并跳进冰冷的泥水里抢修管网。被雨水、汗水打湿的衣服，在寒风中很快被冻成“盔甲”，但他不管不顾，连续奋战10小时，终于排除了故障。)
教师：听了冰雪英雄关凯的感人事迹，你有什么感受?为什么衣服变成了“盔甲”?(畅所欲言)接下来，我们再来看一看他们抢修水管的片断，大家一边看，一边思考：他们最让你感动的是什么?
(播放水务工人抢修水管的视频)引导学生交流观看视频后的感受。
教师小结：是呀，像关凯叔叔这样的水务工人是数不胜数。据统计，在今年雪灾的持续期间，武汉市累计处理供水抢修62750件。正是因为有了这些水务工人的辛勤劳动，我们的生活用水才得到了保障，我们再也不用靠打水度日了，我们的生活离不开他们。 活动二：我们的调查
教师：是的，在我们的生活中不能没有他们，我们身边的每一位劳动者，每天、每时、每刻都在为你、为我、为每个人付出艰辛的劳动。那他们每天都在做些什么?你了解吗?课下让大家调查了一下你们父母的工作情况，谁来为大家介绍一下?
1. 指名学生介绍自己父母的工作情况。引导学生交流爸爸妈妈在自己的岗位上为大家提供了哪些服务和方便? 2. 采访食堂厨师：
教师：在我们的身边除了有爸爸妈妈在为大家服务以外，还有谁在我们服务?学校里呢?前两天我也和几个同学一起到食堂去采访了一下我们学校的大厨----也就是每天精心为我们准备中餐的高爷爷，我们一起来看看吧!(见资源平台视频)
教师：了解食堂高爷爷的工作情况，相信同学们的感触一定很多，想说些什么吗? 鼓励学生畅所欲言。(引导学生交流食堂师付为我们提供的服务) 教师归纳：是呀，如果没有高爷爷的辛勤劳动，我们的中餐就得另想办法了。到外面吃，怕不卫生;在家里吃，又得给爸爸妈妈添麻烦，多不方便呀!是他们在为我们的生活提供着方便。 活动三：假如我是他们„„
教师：同学们，在这么多的劳动者的努力下，我们每天快乐地生活，幸福地成长，我们衣食无忧，住行不用愁。日复一日，年复一年。也许我们并没有意识到他们的存在有多重要，可是假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会变成什么样呢?我这里有几张卡片，等会大家可以按照卡片上的内容在小组里演一演、画一画或者写一写。(组长上台抽取卡片)。 1. 学生小组活动。教师巡视，个别指导。
2. 全班交流。教师：哪个小组先来?(演、画、写各展示一组)
3. 教师小结：是的，假如有一天，真的没有了他们，我们将寸步难行，我们将无法正常生活，我们的生活离不开他们。
教师总结：教师总结：正因为有了他们，我们才能正常地生活;正因为有了他们，我们才有了安全感;正因为有了他们，我们才能无忧无虑地学习成长。(播放新闻：体验环卫工)下课后同学们可以选择一个感兴趣的行业，自己去或者和爸爸妈妈一起去体验一下这个行业的工作情况，然后写成日记，相信一定会有收获的。
8、行行出状元 徐虎的故事
教学目标
1. 了解“行行出状元”的由来，知道各行各业都可以出状元，感受劳动创造的光荣。
2. 懂得无论从事什么工作，只要热爱本职工作，刻苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状元”。 教学重难点
各行各业都可以出状元，知道作为一名劳动者的光荣。 教学准备
了解各行业中做得出色的人物以及他的事迹。 教学过程 活动一：情境导入
师：古时候什么样的人被称为状元?
师：请同学们思考一下，叶元清为什么称砍柴的和卖油的是状元?
师：哦!原来不仅仅在读书和练武上能出状元，连砍柴的和卖油的也能成为行业中的状元，真所谓“三百六十行，行行出状元”。
活动二：状元大比拼
师：看了古代状元，让我们今天再来聊聊现代状元。
师：出示徐虎、李素丽的图片(并贴在黑板上)，让我们先来认识一下这两位。 师：他们俩谁是你心目中的状元呢?为你所支持的一位状元投票吧! 请同学们把自己的理由写在小卡片上。 师：谁来说说看。
师：的确，他们都是状元，一个是水电修理行业的状元，一个是公交行业的状元，他们以自己的实际行动，在自己平凡的岗位上，做出了不平凡的业绩，获得了人们的充分肯定。
活动三：行行都能成状元
师：老师发现同学们的眼神里充满了羡慕与惊叹，谁来说说这是为什么呀! 生：没有想到他们从事这么普通的工作，却能得到人们这么大的肯定。 师：其实不只是他们俩，还有很多行业中有状元。
师：他们简简单单就成为这一行的状元了吗?有谁知道他们的故事。
师：原因他们是凭借一种努力、肯干、坚持不懈的精神，才让他们成为了所干行业的状元。
师：在课前，老师曾请同学收集各行业状元的资料，现在就请大家先在小组内交流交流。
师：思考并讨论一下，要想成为行业中的状元有哪些窍门呢? 师：同学们，你们想不想长大了也成为行业中的状元?只要你们现在学习上刻苦钻研，踏踏实实地打好基础，将来一定能也能成为行业中的状元!
寻找身边的状元
教学目标
1. 能发现身边的“状元”，了解他们取得成功的原因。 2. 尊重身边的劳动者。 教学重难点
1. 寻找身边的状元，发现他们身上的闪光之处。
2. 通过介绍身边的“状元”，感知平凡劳动的光荣，尊重身边的普通劳动者。 教学准备
1. 课前让学生观察身边的行业能手在各自工作中最出色的方面，并填好调查表格，写好自己独特的认识和感受。(见“我的新发现”)。 2. 带来自己观察状元的照片、画的画。 教学过程
活动一：游戏中走入身边的各行各业
第一关：观察动作表演，猜职业(司机，理发师，厨师等) 第二关：根据相关描述，猜职业 1. 一身戎装，保家卫国。 2. 白衣天使，救死扶伤。 3. 三尺讲台，教书育人 4. 锄禾日当午，汗滴禾下土 第三关：根据工作场景猜职业 炼钢厂——钢铁工人 纺织厂——纺织工人
商场楼梯——营业员、清洁工、建筑工人
师：猜得真不错，除了这些职业，你还知道哪些职业?
师：在这些职业中，有的是直接生产产品的，如农民生产粮食，纺织工人织布，厨师为我们做出美味佳肴„有的是为大家提供服务的，如交通警察为我们带来了道路的畅通，医生保障了我们身体的健康。师：正是这些从事不同职业的平凡的人，为我们创造了幸福的生活。今天让我们一起去寻找身边的状元吧! 活动二：体验中感悟“行业状元”的生活
师：课前我请大家去发现身边的行业能手，请大家把调查表格拿出来，先在小组里把自己的发现的行业状元说给同学听听。(学生在小组内交流) 调查表格 身边的状元 从事的行业 不平凡之处 我的新发现
师：谁愿意把调查结果讲给大家听?
(请介绍的同学上台，把调查表及带来的图片或实物用展示平台展示给大家看) 生：我调查的是送奶工张阿姨，每天天还没有亮就起床为千家万户送牛奶了，她的订奶客户可多了。
师：为什么会有那么多的客户。
生：为了让我们能喝上新鲜的牛奶，她买了一个便携式小冰箱，分期分批地我们送牛奶。
师：辛苦没有白费，正因为她的优质服务，让她成为了送奶工中的“状元”对吗? 生：我调查的是我的妈妈，她是一位舞蹈演员，为了把优美的舞姿送给观众，她每天都要练习六小时以上!
师：刚才在交流的时候，老师还发现你把你妈妈演出的照片带来了，能给大家展示展示吗? 师：你真幸福，有这么一位舞蹈“状元”妈妈，让我们一起感谢她让我们的生活变得更加精彩了!
生：我调查的是一位武汉市“十佳”交警，他提出的执法中的“十个关注细节”和“十个温馨提示”在全市的道路交通安全宣传大会上受到好评。 在接受我的调查时，他可热情了，还教了我二套指挥手势。
师：老师有一个建议，请全体同学起立，跟着*****同学学做交警，学会两种手势，直行或停止。
(要求：始终保持立正姿势，直行：左手臂伸直，挥动右手;停止：左手伸直，手掌有力。)
师：短短几分钟的体验，你有什么感受和想法。 师：让我们用掌声感谢这位交警行业中的状元。
生4：我调查的是一位白衣天使李护士，在这里，我想给大家读一段李护士的“120”出诊的日记与大家分享。(见资源平台《出诊日记》) 师：谁来说说自己的感受。
师：听着同学们的深情的介绍，老师的心灵也受到了震撼，感谢他们托起了生命的希望，延续了病人的生命。
师：三百六十行，行行出状元，每个职业的人都能创造精彩。 活动三：说说心目中的小状元
师：不过，除了他们外，还有一类“状元”，同学们没有说到，想不想知道是谁? 生：想。
师：就在我们这个班集体里，找找看。(学生说自己班级中身体好、学习好、音乐好、为人好的同学) 师：说得好，请同学们再找找看，一定能找出更多的小状元!现在就请同学们把自己心目中的小状元的名字及自己的评价理由写在卡片上，写好之后，在小组内交流交流。
师：谁愿意来给我们大伙儿说说你心目中的状元。(说完的同学把状元的名字贴上状元榜)
师：同学们，老师今天真高兴，因为在我们这个集体中有这么多的小状元，老师相信，将来你们长大了也一定会成为各行各业的状元!
9、让我说声谢谢你 都是人民勤务员
教学目标
1. 知道劳动不分贵贱，各行各业的劳动者都是光荣的。
2. 懂得社会需要各种劳动，各行各业的劳动者都是为人民服务的，都值得尊重。 教学重难点
重点：知道不同职业的特点，感受到各行各业都是生活所需。 难点：认识职业没有高低贵贱之分，尊重普通劳动者及其劳动。 教学准备
制作多媒体教学课件。 教学过程 活动一：谈话导入
师：有哪位同学愿意告诉我，你父母是做什么工作的?他们的劳动辛不辛苦?你是怎样对他们的?
生：我的父母都是农民，他们很辛苦，我很尊敬他们。 师：你是怎样做的?(做些家务活、关心他们、自己做作业) 师：其实每位同学的父母都是在自己的岗位上辛勤劳动的普通劳动者，他们的劳动，为我们创造了财富，我们要尊重他们。 活动二：交流讨论
(课件1：一些劳动者画面，见资源平台)
师：除了刚才在屏幕上看到的这些劳动者，你们还知道哪些? (商人、科学家、工程师、清洁工、售货员)
师：同学们知道的劳动者真多。面对这么多种劳动者，有人提出这样一个问题： (课件2：这么多种劳动者中，如果缺少了某一种，会对社会造成什么样的影响?) (学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定出发言代表，教师参与到各组的讨论中。)
师：请各小组汇报讨论结果，教师结合课件情景1小结。 (学生分组反馈)
师：同学们知道的真不少，通过你们的回答，使我想起了这样的情景。 (课件3：展示情景。让学生观察，加深理解。) 师：但是另一个问题又困扰了我：
(课件4：“有人认为，当科学家、工程师就光荣，当服务员、清洁工就低贱，你是怎么认为的?”
(学生分组讨论，记录员把小组意见记下来，指定发言代表，教师参与到各组的讨论中。)
师：请同学们汇报讨论结果。
组1：我们认为，当清洁工并不低贱，因为：他们的辛勤劳动，能为人们创造出清洁的环境。如果没有他们的辛勤劳动，世界到处是垃圾，哪种情景简直不敢想象。„„
师：同学们说得很对，不管干什么，只要努力做好，都能给他人带来方便，为人们创造出不同的财富，只是劳动分工不同，没有高低贵贱之分，劳动都是光荣的。
活动三：行为辨析
师：今天老师还要给大家讲讲清洁工人——时传祥的故事。
师：在旧社会，时传祥是怎样工作的?富人是怎样对待他的?你怎么看?试想那些富人如果离开了这些掏粪工人生活会怎样?
师：新社会，同样劳动的时传祥受到什么样的待遇?谈谈你的感受。怎样理解刘少奇说的：“都是人民的勤务员”这句话?
师：是啊，我国各级政府，在每年的五一国际劳动节前后，都通过对劳动模范的表彰，来表示对他们的尊重。
师：请同学们深情的读一读，表达我们对各个岗位工作的人们的由衷的敬意。 师：经过刚才的学习，同学们已经懂得了社会需要各种劳动、劳动不分贵贱，各行各业的劳动者都是光荣的，都值得尊重。那么，我们在日常生活中具体该怎么做呢?
生：在家庭，每一粒粮食、每一样用具都是父母辛苦劳动的成果，我们要爱惜它们。做个好孩子。(学校、社会)
师：对，我们要珍惜他们的劳动成果。相信大家会用今天学到的知识来约束自己的行为，争取在家做好孩子、学校做个好学生、在社会上做个好公民。不但如此，我们还要会辨别生活中的一些行为，制止他们做出不尊重劳动者的行为。
珍惜与尊重
教学目标
1. 通过劳动者来做客的活动，使学生体会到他们劳动的苦与乐，增强对他们的尊重和感谢之情。
2. 展示自己的作品来回报劳动者，感受为他人服务所带来的快感，学会参与社会，学习做人。
3. 初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。 教学重难点
通过对劳动者的全面了解，增加他们的尊重和感谢之情，体会为他人服务的快感。 教学准备
学生在课前准备各自拿手的节目。 邀请身边的普通工作者走进课堂。 教学过程
活动一：激趣导入，介绍来宾
师：亲爱的同学们，大家好，今天在我们班来了几位客人，你们想知道他们是谁吗? 生：想。
师：下面有请我们学校的门卫爷爷、清洁工阿姨、厨师叔叔，老师们。 师：今天他们百忙之中抽出宝贵的时间参加我们的活动。同学们，让我们用热烈的掌声对他们表示欢迎!
师：此时此刻，同学们对我们的客人说些什么? 生：我想对厨师叔叔说，你们做的饭菜真好吃。
师：(问客人)听了同学们的话，您们想对同学们说些什么?
客：他们真是一群懂事的好孩子。谢谢你们!听到你们的话我真高兴。 活动二：亲身感悟，学会尊重
师：一声谢谢拉近了人与人之间的距离，温暖了我们的心，那么请同学们猜一猜，今天老师为什么要把这几位客人请到我们班上来? 生：老师想让我们采访他们，了解他们的工作。 师：那么，此时你最想了解谁?了解什么?
生：我想了解厨师叔叔，食堂时这么多人吃饭，吃饭后又有这么多的碗要洗，他们是怎么做到的?
师：好，现在我们就按同学们的采访意愿分成四个组(学生分组)并请同学们进行小组分工。
师：在老师手里有一份这样的采访计划。请各小组同学先在小组内讨论讨论，记录员记下要问的问题。 (小组讨论，时间2分钟)
师：讨论结束，现在请小组长负责采访、记录员做简要的记录，其余同学听，组长问好后可补充，时间为4分钟。那就行动吧! 活动三：交流收获，感受苦乐
1、学生上台汇报采访门卫的收获。
(1)组长汇报后，师问：组里的同学有补充吗?(2人) (2)问：在你们平时的感觉中，你觉得门卫的工作累吗?
2、学生上台汇报采访厨师的收获。 (1)师：我们再来看这样一段录像。 (2)从买菜、生炉子、洗菜、做饭、分饭、洗碗到消毒，了解了她们的工作，你们想说些什么?
(3)想不想厨师叔叔们最开心的事是什么?
(4)师总结：正是他们的努力与辛勤的劳动，为我们做出了一份份绿色营养的中餐，使我们拥有健康的身体，拥有充沛的精力，拥有快乐的学习。
3、汇报采访清洁工的收获。 (1)采访清洁工，你们了解了什么?
(2)师小结：脏了我一人，累了我一人，换来大家净。这就是我们可爱可敬的清洁工奶奶。
4、汇报采访老师的收获。
(1)对于你们的王老师，那是最熟悉不过了，谁先来介绍一下王老师平时工作的情景?你们采访小组有什么补充吗?
(2)师小结：老师病了舍不得休息，累了舍不得放下;下班了没有时间陪陪家人，周末没有时间散散心，这都是为了在座的每一位同学呀!不仅是你们王老师，所有的老师都是一样的! 活动四：展示才艺，学会回报
师：同学们的收获可真大!从活动中我们了解到了门卫爷爷、清洁工阿姨、厨师叔叔和各位老师把幸福和快乐带给我们，把付出和汗水留给自己。让我们用最热烈的掌声向他们表示感谢!
师：劳动最光荣，劳动者最受人尊敬。在我们的日历中，有一个光荣的节日就属于每一位劳动者，就是五一劳动节。
师：其实生活中有许许多多这样的人的人默默地为我们奉献着，想想看还有谁? (校医、校长)
师：有多少人为了我们，真是数不清，说不完。此时此刻，你最想对他们说些什么呢?闭上眼睛，在心里默默地说说。
师：在今天的活动中我们知道了为了我们，我们的父母亲人在付出，为了我们，我们的老师在付出，为了我们，所有的劳动者都在付出!他们在为我们的衣食住行付出。那么思考一下，我们可以为他们做些什么呢? 生：我们可以为他们表演节目，让他们开心。 师：同学们，那就让我们开始行动起来吧! 师：同学们，让我们带着一颗感恩的心去面对生活吧，感谢所有为我们服务的人们。
学生边做手语边哼唱。(课件5：让我们带着一颗感恩的心去面对生活吧，去给予所有为我们服务的人们：一个充满理解的微笑，一声发自内心的感谢，一次无比满意的点头，一回饱含热情的握手，一份真诚温暖的祝福)
10、哦到哪儿去买 各种各样的商品
教学目标
1. 了解生活中形形色色的商品，初步认识商品丰富的种类。
2. 了解不同商品的分类方法，让学生学习按照商品的性质或用途分类。 教学重点
1. 认识各种商品，了解不同商品的分类方法。
2. 学会观察生活，调查购物场所中商品分类等各项信息，通过实践掌握知识、技能，做个“有心”的消费者。 教学准备
1. 请学生参与爸爸、妈妈的购物活动，看一看，记一记他们买了一些什么。 2. 以小队为单位到附近商场、超市去调查发现商品种类及分类方法。 3. 卡片、彩色笔。 教学过程 活动一：走进生活
师：老师曾让大家随着爸爸、妈妈去购物，你们都买了哪些商品呢? 生：汇报各种各样的商品。
师：这么丰富呀!请你们把购买的商品挑选几样画在卡片上，然后贴到黑板上。 师：这些都是我们到市场上去购买的，它们都是商品。 那平时我们用的水、电、煤气等资源也是商品吗? 活动二：交流生活
师：看看黑板还有要补充的商品吗?再画一画吧!
师：原来生活中有这么多我们熟悉的物品都是商品呀，可是黑板上的商品摆放得乱七八糟，看也看不清，如果你只是买其中一样就难办咯!有好点子吗?
生：大致分为学习用品(文具)、生活日用品、食品、家用电器等五类。
师：同学们真聪明，有的按商品的性质在分类，有的按商品的用途在分类，都分得很合理。下面老师还要考考大家。 活动三：学会生活
师：看，如果在商场内这样将商品分类摆放有哪些好处?
生：方便购买者查找。
师：有些不同类的商品放在一起还会产生危险呢!
师：在商场和超市中一般会把商品分成几类呢?
生：服装、食物、工具、玩具、文具、餐具„„
师：还能分得再细些吗?比如服装可以分成男装，女装，内衣，外衣等。
师：看来，虽然商品有千万种，但面对琳琅满目、花样繁多的商品，我们是可以将其分类的。只要科学合理地对其进行分类，就会有利于购买者更便捷地购买到自己满意的商品了。同学们，现在我们已经迈出购物的小行家的第一步，下节课，我们继续探究购物场所有哪些及关于购物的更多的学问。
各类商品到哪里买
教学目标
1. 了解不同的购物场所和一些新颖的购物方式。
2. 知道本地的一些商业场所，并会根据自己的购物需要选择合适的购物场所。 教学重难点
1. 启发学生积极关注生活，知道各类购物场所极其特点和一些新颖的购物方式。
2. 指导学生根据自己的购物需要选择合适的购物场所和购物方式。 教学准备
1. 调查家庭和学校附近有哪些购物场所，它们卖哪些商品。
2. 学生课前收集有关新的购物方式的资料。 教学过程
活动一：衔接旧知，导入新话题
师：同学们，上节课我们了解了琳琅满目、花样繁多的商品，并学会了科学合理地对其进行分类，今天，我们去了解这些商品是从哪儿买来的，去探究一下购物场所以及关于购物的学问。
购物场所实践调查，购物场所大分类：
1. 它们从哪来?
师：列举身边熟悉的物品，说说它们是从哪儿买来的?
生：我家的电脑是从武昌那边的“电脑大世界”去选购的，品种多而且便宜。
生：我喝的酸奶是从超市购买的，既放心又便宜。
生：我吃的蔬菜是从集贸市场买的，品种多而且方便。 2. 购物场所
师：购物场所有超市、商场、专卖店、集贸市场等，你经常到哪些商店买东西?
生：我经常跟妈妈去超市购物。
师：课件出示“超级市场的来历”，大家说说，超市有哪些特点?
生：可以自己动手拿，想要什么就拿什么，很方便!
生：超市商品较齐全。
师：请大家汇报课前调查家庭或学校附近的购物场所及其特点的结果： 商品名称
主要买什么商品
买卖方式的特点
(学生说购物场所特点，比如卖什么类型的商品，采取怎样的付款方式等。) 活动二：今天我当家，购物小参谋
1. 以下这些东西上哪儿买?怎么买?请你当个小参谋。
(1)酱油;
(2)家庭清洁用品;
(3)电脑;
(4)作业本和钢笔;
(5)一套百科全书;
(6)漂亮的衣服;
(7)大葱;
(8)鲜花。
2. 学生分组讨论方案，然后向全班汇报并说明理由，比比谁的选择方便又实惠。
生1：我们认为买电脑应该到去“电脑大世界”选购，又便宜又好。
生2：我们认为买大葱应该到去菜市场选购，方便。
„„ 活动三：开拓视野，购物新发现
1. 师：随着社会的进步和科技的发展，人们的购物方式和付款方式也在悄悄地发生着变化，再也不是纯粹的“一手交钱，一手交货”的购物付款方式了。课前，我让大家收集有关新的购物方式的资料，你们了解到哪些新的购物方式呢?
生：我知道电话购物;
生：我知道网上购物。
2. 师：可是在实际生活中我们该怎样选择合适的购物方式呢?请你解决下面的购物困难：
(1)我不小心把同学爸爸从广州带回的玩具弄坏了，而武汉市又没有卖的，怎么赔给同学呢?
生：我到网上去找，找到同样的就网上购买一个赔给同学。
„„
(2)爷爷在药店宣传单上看到一种保健药很适合自己，可爷爷腿脚不灵便，而这家药店又离家较远，怎么办?
生：爷爷可以选择电话购物这种新方式，又快捷又方便。
„„ 活动四：创新设计，购物新创意
师：新的购物方式确实让人们的生活更加方便，那么，未来的购物方式又将是怎样的呢?请你们充分发挥自己的想象力，设计出更新颖更方便的购物方式吧!
生：我想未来的超市、菜场将和我们家联网。
师：让我们共同期待，学会做一个聪明的消费者，使用更加方便快捷的购物方式，让我们的生活更加美好!
11、购物小窍门 货比三家
教学目标
1. 学习选购商品的初步知识，知道选购价廉物美的商品。
2. 知道影响商品价格的因素。
3. 了解一些俗语中所包含的购物小窍门，知道货币的演变使商品选购更为便捷。
4. 懂得商品质量的选择应注意的问题。 教学重难点
通过比较，发现影响商品的价格变化的各种因素制约着商品的价格，引导学生学会比较、选购价廉物美的商品，并具有初步的消费者权益保护意识。 教学准备
1. 教师准备：课件，各种小商品的包装盒。 2. 学生准备：查找某种商品在不同的商店或超市的价格，并做好记录。 教学过程
活动一：比一比，发现问题
师：同学们，我们学校马上要组织春游了，你们准备到哪里去买要带的东西?
生：到超市去买。
生：有些东西我们可以一起去批发市场买，能够便宜些。
师：在买东西的时候，我们会比较，同样的商品，哪一家商店的价钱比较低，然后到那家商店买，我们这种做法可以用一个词来描述：“货比三家”。今天我们就来学习购物中的一个小窍门：货比三家。
师：同学们，课前老师请大家做了一个小调查，让大家任选一件商品，查一查在你们家附近不同的商店的价格是怎样的，并且做好记录，今天请同学们上台说说你的调查情况。 我的记录 品
种
250ml雪碧饮料 橘子500克
齐盛超市 2.50元 1.78元
批发市场 2.20元 0.90元
小副食店 2.70元 1.30元
师：同学们，通过这些记录，你们能发现什么问题吗?
生：同样的商品，它们在不同的地方价格不同。
活动二：说一说，讨论问题
师：同样的商品在不同的地方价格为什么不一样呢?让我们一起来寻找这个问题的答案吧!下面请同学们分成四人小组，任选其中一个记录，说说你的看法。
(学生小组内讨论)
师：下面请小组派代表说说你们小组内的看法。
生：我们认为批发市场经营品种比较专业，比如有副食批发、水果批发等，会到生产厂家进货，价格会比较便宜。
师：的确，进货的地方不一样会导致同样的商品价格不同，我们称之为进货渠道不同。
生：我家隔壁的小副食店生意不太好，东西卖得贵，而大超市里去的人多，很多东西卖得反而便宜，这叫薄利多销。
师：你真聪明，能说出薄利多销这个俗语，繁华地段生意好，偏僻的地方生意差，看来商店所在地段不同会影响商品价格。
生：我妈妈说，精武鸭脖子有包装的比没包装的贵了好几元钱，质量却是一样的，我们组认为商品的式样包装也会影响价格。(蔬菜价格随季节或天气变化)
师：通过调查比较，我们发现影响商品价格的因素有：
1. 商品的式样包装;
2. 进货渠道不同;
3. 季节或天气变化;
4. 商店所在地段不同„„ 活动三：听一听，了解问题
师：刚才有同学说到了“薄利多销”这个俗语，我们在商店里购物时，经常会听到这样一些俗语，其实这些俗语里包含了不少买东西的窍门呢，“物以稀为贵”、“一分钱一分货”、“买卖不成仁义在”、“童叟无欺”，谁能说说这些俗语的含义?(同桌交流，指名回答)
生：“物以稀为贵”指的是物品很少所以就卖得很贵。
生：“童叟无欺”指的是不欺骗老人和孩子。
„„
师：除了这些买东西的窍门，现在随着科技的进步，人们的生活节奏越来越快，买东西还可以不用现金结帐，你们知道是怎么回事吗?
生：是不是用信用卡买的?
师：是的，货币的演变让人们的购物变得更为快捷、方便。
活动四：看一看，解决问题
师：货比三家，不仅要比价格，还要比质量，如何比较商品的质量?首先要知道商品的商标。什么是商标?(出示商标知识、一些商品的商标)
师：除了选择商品的商标，还有哪些购物小窍门?自学课本58页的内容，拿出手中的小商品盒比较，分小组讨论，相互交流。
生：买东西看商品的生产日期。(商品的保质期)
师：购物时一定要看清楚商品包装，是不是“三无”产品，有没有“质量安全”标志等，我国对商品的质量制定了相关的法律，结合课文第58页内容，边讲解边配合课件上的商品予以说明。
师：现在你知道怎样做一个聪明的消费者了，谁能说说怎样选购物美价廉的商品?
生：我会看商品的生产日期和保质期、看哪家是知名品牌。
„„
师：同学们真能干，大家购物懂得既挑价格，也选质量。
购物进行中„„
教学目标
1. 学会合理消费，建立勤俭节约的意识。
2. 初步学习如何合理消费，养成合理消费的习惯。 教学重难点
学习如何合理消费，养成合理消费的习惯。 教学准备
课前访问：让学生回家问一问父母或其他长辈，他们的购物窍门是什么，并记下来。 教学过程
活动一：谈话导入，交流购物心得
1. 谈话：上周末老师布置同学们与爸爸、妈妈进行了一次有趣的家庭购物活动，你们都买了哪些东西?
2. 小组交流：通过这次活动，你们都有哪些收获?购物时还遇到了什么问题? 3. 召开“家庭购物交流会”： 请选择你感兴趣的一类来谈谈，如你认为买东西该看什么?如何看待打折商品?等。
生：看质量、价格、售后服务、看需不需要„„
4. 小结：从大家的交流中可知道：原来购物的学问可真多!买东西得从不同的角度考虑，才能买到又便宜又实用的商品。 活动二：制作购物经验小册
1. 阅读课本第59页内容，思考：他们都是聪明的消费者吗?你有什么看法? 生：我们消费时要理性思考。
2. 做个聪明的消费者，在购物时你有什么好的建议?请把你们的购物小经验写在小卡上。(学生活动，写卡片)
3. 学生汇报，每汇报完一个就将小卡片收上来，汇集成册。 (1)购物前拟个购物单
(2)不要过于注重商品外表包装的漂亮，要讲实惠。 (3)不要贪图便宜而购买一些不需要的东西。 „„
4. 瞧，同学们的经验汇集在一起就成了《购物经验小手册》。有了这些购物经验，相信大家一定能做个聪明的消费者。
活动三：超市大赢家
1. 师：在生活中遇到下列情形，请你帮帮忙：我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想买。
生：买东西前一定要想想，我真的非要它不可吗?如果回答是“不”，那就别浪费金钱了。
2. 故事赠送，自悟自通。 3. 谈收获：
师：通过这节课的学习，小朋友有哪些收获呢? 生：学会理性购物，买自己需要的，做个聪明的消费者。
我去商店买东西
教学目标
1. 了解本地的一些商业场所，调查、比较购物的一些方法，学习选购商品的初步知识，具备独立购买简单生活和学习用品的能力。 2. 联系生活，学会文明消费，知道如何去购物。 3. 知道养成合理、文明消费习惯的重要性。 教学重难点
1. 帮助学生建立正确的消费观念：合理消费、科学消费。 2. 让学生明确购物过程中要注意的一些基本的行为规范。 3. 了解广告的基本作用。 教学准备
1. 课前请学生先调查购物过程中要注意的事项。 2. 请学生收集自己见到的商品广告。 教学过程
活动一：走进生活，学做聪明的小顾客
师：我们发现了价格的秘密，到底怎样才能利用这些秘密，买到实惠又便宜的东西呢?现在请“购物博士”传授我们几招吧： 方法一：成批地购物比较便宜; 方法二：货比三家不吃亏; 方法三：学会讨价还价。
师：假如明天老师要带我们去参观博物馆。现在每人只有5元钱，看看哪个小组设计的购物方案最合理?(四人小组讨论) 生1：我们先列购物清单，做到合理安排。 生2：我们可以分工协作，有些东西可以去批发，有些东西可以整箱购买，这样便宜些。
生3：我们可以在晚上去买面包，有些商店晚上打折。
师：看来大家在购物的过程中，还的确非常有头脑。我们不仅要做聪明的顾客，而且要做文明的顾客，看他们这样做对不对。 活动二：模拟现场，学做文明的顾客
师：看了他们的行为和超市的现象，大家觉得这些顾客做得对还是错? 生：我觉得他们做错了，因为如果大家都这样的话，这个商店就乱套了，大家最后都会买不到自己想要的东西。
师：那我们就来进行一个表演，让学生自觉去维护卖场的秩序。 (学生在模拟现场购物)
师：在自助类的超市购物，除了不要随便将超市的商品乱放外，我们还应该注意些什么呢?(不大声喧哗、文明购物)
师：听了大家的回答，老师心里非常高兴，只要你们注意在购物中遵守相关的秩序和规则，你们都能成为文明的消费者。 活动三：走近广告，学做理性的顾客
师：在现实生活中，我们几乎随处能见到、听到各种各样的广告。现在，我就向大家展示一则广告，看一看，你从中都了解到了些什么?(见资源平台百事可乐的动画广告)
生：通过这个广告，我记住了这个品牌的饮料。
师：除了这样的动画广告，大家还知道哪些形式的广告?把你们收集自己见到的商品广告说一说?
生：我在大街上接到的卖房子的广告。 师：通过广告，你了解到了哪些信息?
生：看了广告，我知道这种房子的情况，可以为家里购房当参谋。