寄宿制学校管理措施范文第1篇
【摘要】农村寄宿制学校是新型教育体系下的产物，也是一种新型的办学形式。农村寄宿制学校的产生，既解决了农村学生上学路途遥远的难题，又有利于集中教学资源，实现资源优化。但是在办学的过程中，也出现了安全性不够、管理不到位、人员素质低等等问题，所以对于农村寄宿制学校的管理还需要我们不断的去探索，找到一条符合农村寄宿制学校发展的道路。
【关键词】农村;寄宿制学校;管理探索
我校是一所九年一贯制的农村寄宿制学校，学校的落成给大罗密地区的学生上学提供了便利，但随之在学校的经营管理方面也出现了一些问题。农村寄宿制学校的管理是一项艰巨的任务，一个系统的工程，同样也是必须要做好的工作。在具体实施的过程中，我们要考虑多各方面的因素，全盘谋划，要让一系列的细则、措施、办法环环紧扣，形成一个完整的工作管理体系。下面就对于农村寄宿制学校的管理给出一些探索性的意见，希望可以对农村寄宿制学校的发展有所帮助。
一、学校建设管理
1、学校制度建设。规章制度是一个学校的指导纲领，是维持学校正常运行的条文依据，也可以说是学校发展的灵魂。所以建立一套完整、科学、有效、高质量的规章制度，对于任何一所农村寄宿制学校来说都是是非常重要的。一套好的规章制度对学校的管理和发展起决定性的作用。在制定制度章程时，要依据当地学校的实际情况，对学校的队伍建设管理、组织机构管理、教育教学管理、思想建设管理、后勤管理、安全管理、学生的生活学习管理等做出明确、具体的要求和规定。除此之外还要建立完善的舍务教师岗位责任制、值班制度、领导带班制度、家长接送制度、学生住宿制度、寄宿生出勤制度、学生宿舍管理制度、食品及卫生环境管理制度、安全防范制度等等，对学校进行全方位的管理。同时还要建立相应的责任机制，落实责任到人。
2、制度监督管理。有了科学、有效的制度之后，具体实施起来就很方便。但是对于相关人员执行学校制度时，学校要建立监督小组，发挥积极的监管作用。在实际操作各项制度的过程中，要求各项环节要实施到位，但人为因素总是不可避免的会出现小的差错，为了减少和避免这些差错的发生，就需要学校加大监管力度，做好监督、检查，做到环环相扣，严密把关，确保不留漏洞，不出现盲点，保证各项制度正常实施。
3、校风建设。校风建设和制度建设一样重要，它直接反应的是一个学校的形象。基于制度建设的基础，农村寄宿制学校要以建设优良的校风为目标，重点要放在学校的文化环境建设方面，通过举行一些丰富、积极的校园文化活动，营造一个良好的校园文化氛围，尽可能为学生的发展提供条件。同时要发挥学校教育设施的作用，为学生的发展和成长铺设一条进步、向上而富有人文情怀的道路。
二、学生管理
1、健全学生服务管理体制。农村寄宿制学校的办学宗旨就是服务于农村的学生，让学生感受到国家的关爱，校园的温暖。学校在这个环节中应该增强服务的意识，树立为学生服务的办学理念，让学生能够在学校的寄宿生活中感受到温馨。学校在平时要保障学生的基本生活正常有序，锻炼学生的自理能力，让学生在学校生活好、学习好，让家长放心满意。
2、助学机制。对于寄宿制学校，国家应该加大资金支持力度，办学经费给予倾斜，并且制度化。对于学生的关爱要体现在学习、生活中，对于家庭困难的学生，除了寄宿生补助外国家还要给予一定物质上的帮助，帮助有困难的家庭渡过难关，设置奖学金、助学金，尽最大的能力帮助每一个学生完成九年义务教育。
三、后勤安全管理
1、宿舍管理。对于宿舍管理这一块，是比较复杂的，学校要建立严格的管理制度，同时也不能把学生宿舍管理的太过于死板。首先，对于宿舍的管理要结合学校、学生家庭和学生自身的不同情况分别对待。例如有民族性的差异，还有传染性疾病的特殊情况。其次，宿舍是学生休息的地方，要让学生养成良好的生活习惯，对于这点，学校可以开设主题班会课，对学生进行教育。学生宿舍也是学生的一个小家庭，应该形成朝气蓬勃的宿舍氛围。学校可以为宿舍配备一些文体器材，如象棋、跳棋、羽毛球、排球等，让学生发挥自身的积极性，以宿舍为单位组织一些体育比赛、文明卫生宿舍评比和宿舍设计比赛等活动，丰富学生的课余生活，让学生的身心得到全面发展。最后还要加强对寄宿生心理健康方面的教育，让他们的生活充满阳光，充满温暖。
2、安全工作。安全工作对于农村寄宿制学校特别重要。
学校在这方面要尽一切的力量，保障学生在学校内的生命财产安全。具体工作如下，首先制定行之有效的安全管理制度。第二要做好校内的保卫工作，例如建立校园巡逻机制，保证校内安全;加强门卫管理，严格控制人口进出。第三要确保学生、老师的日常用餐安全，对于学校的食堂要进行不定期的评估和检查，公开食堂食品的进口和销售价格。
第四要加强和家长的沟通联系，做好学生离校和返校的交接工作。最后要加强全校师生的安全意识，定期对师生进行安全教育。
寄宿制学校管理措施范文第2篇
农村人口比较分散，地形复杂，交通不便;重新合理规划学校布局，加大了校家距离。学生在上学、放学途中耽误了很多宝贵时间，来到学校又疲惫不堪，对教学影响严重;时代特色的“留守”学生又比较多，学校与监护人缺少沟通，对学生不能进行有效管理，容易形成行为随便的不良习惯，影响在学校的学习。然而，在路途中又隐藏着很多不安全因素，又让校方和学生家长提心吊胆。为了学生减少不安全因素，学生溶入集体生活，身心得到健康发展，又有充足的精力投入到学习中，同时，寄宿制学校能让学生受到良好的全面性教育，也让学生身心及各方面得到全面发展。大多数乡镇学校都采用寄宿制。国务院加强农村寄宿制学校学生宿舍建设，同时加大对住校生的生活补贴，农村学校必然住校生增多。
一、 根据一些观察调查发现，很多寄宿制乡镇中学在学生管理上存在这样一些弊端：
1、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放学后到晚自习前一段自由时间，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及时掌握学生情况，不能发挥预防为主，避免一些安全事件的发生。
2、校园课外文化生活单调，不能吸引学生转移注意力。文娱活动太少，特别是下午放学后，这一段较长的时间，学校体育场地(如球场)和设备有限，并不是大多数学生都在进行学习，而是很大一部分学生无所事事，做一些违反学生日常行为规范的事，或想方设法出校门。
3、住宿设施不规范，后勤服务跟不上学生需求。寝室布局、设计不合理，不能发挥最好的管理效力。有的寝室在教学楼，教学区和生活区混合，不利于管理。男女生寝室区混合，相互影响;宿区夜间不能封闭或分散，不利于管理，学生容易外出或受到外界的影响。后勤服务在许多方面也没有时代气息，与人民日益提高的生活水平有一定差距，不能满足学生需求。
二、同时寄宿制学校又给大部分学生带来了与城市学生同等的教育，让他们受教育渐趋于公平性，主要体现以下几方面。
1、科目教育开展的平等性，在没有并校前，学生每天只知道语文、数学，基本没有其它知识的教育，因此所受教育既枯燥又单调。
2、享受教学资源的平等性，在没有并校前，有的学生根本不知道什么叫多媒体，包括许多实验器材的享用。
3、并校后，开阔了学生的视眼、让学生受教育更加全面性，同时也照顾了大部分留守儿童，让他们得到了良好的、更多的关爱与教育。
4、凸现了学生享受教育的平等性，在未并校前，部分边远山区的孩子，面对的是资源落后，教师知识困乏的教育。并校后，教育教学方面基本能做到能者上，弱者下。保障了教育教学的质量。让学生受到了全面性的教育。
三、寄宿制学校学生的管理，学校是全权监护人责任很大，同时关联很大一部分学生的方方面面，关系到学校的声誉、生源，必须引起高度重视。经过肤浅思考，结合一些学校较好的管理方式，浅谈住宿制学校学生的管理，与大家商榷。
但要做到以下几点，必须要以夯实的经济为基础，因此需要大量社会爱心人士的参与建设，更需要一个活动能力、能统管全局、责任心较强的人完成此事。
(一)、细化管理，填补“缺空”。
寝室管理方面：政教处对各寝室学生进行详细的登记造册，项目包括：学生个人信息(身体状况、家庭状况、在校表现情况、特殊状况)，
1、以班为单位分寝室，低年级寝室(一二年级)管理教师必须与学生同住，其它年级必须做到巡查三次以上(睡前清点人数和检查学生情况、中途检查学生情况、12点钟检查学生睡觉情况)。
2、成立学生寝室督查小组(由学生组织成立)每天负责检查各寝室卫生及各方面情况，并做好记录作为文明寝室评比依据。
3、成立早操出勤检查小组(由教师组成)，行政领导任组长，负责清点各寝室学生起床情况和出操情况作为文明班级和文明寝室评比依据。
学校教学辅助设施方面：
1、建立学生科技馆，充分利用外援引进科技设备和相关配件，让学生利用休息时间，充分发挥自己的潜能自行自主创造发明相关产科技产品。
2、建立展览馆，把学生发明的科技产品或学生各方面作品进行分类放到展览馆中，供学生参观和操作演示。
3、建立学生棋牌室，配有象棋、围棋、五子棋等、组织学生进行各种棋牌交流比赛。同时学校定期组织全校学生进行各种棋牌比赛并给予学生一定的物质奖励。
4、建立学生弓箭射击场，射击场采取封闭式，规定
四、
五、六年级学生才能参与，教师全场陪护。
5、成立足球协会，由教师担任会长。
6、成立学校篮球协会，利用休息时间加强学生篮球训练，不定期组织各种篮球比赛。
7、充分利用多媒体教室，放一些有益于学生身心健康的电影或电视让学生观赏，
8、开放图书室，丰富学校图书，让学生到图书室借阅图书。9开放实验室，加大实验器材的投入，让学生有所需就有相应器材，提高学生的科学意识。
10、建立学生信息、的基础库，根据信息库，及时了解掌握学生情况，加强对部分学生的监控力度。学生基础数据库包含(学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长或监护人姓名、是否留守学生、留守学生家长务工地、家长或监护人联系电话、学生在校学习情况、行为表现情况)。
11、通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教师的基础信息库。根据信息库，根据教师自身条件，合理安排教师工作，充分发挥教师工作的积极性。
(二)、人性化管理、规范学生行为
学生寝室内务、作息时间统一要求，规范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的摆放。对学生进行管理的同时，多关爱学生，平时多与学生交流，拉近距离，培育感情，学会亲其人听其话。学生有好的表现多表扬，同时报班主任、政教处进行表扬。有较大意外事件时，不但与班主任、政教处联系，还要根据登记表上的联系方式与家长或监护人联系，互通情况，这样减少环节，发挥时间效益，防止事态的扩展。寝室卫生、纪律每月进行评比，评出星级寝室，给予一定的物质方面的奖励。某些科目教师与学生接触时间较少，对学生的管理效果不佳。全校教师参与对寄宿学生的管理，增进师生相互了解，发挥管理效能。学校安排教师值班寝室，校务值日、值日教师与学生同吃同住共同生活。早晨起床时间由宿管人员和值周教师一起去检查起床情况，洗漱完后分班带领学生跑操，用餐时间维持秩序，中午午休、下午放学后组织学生到科技馆或图书室、射击教室、多媒体教室、篮球场、足球场、棋牌室，由值日教师否则指导安排学生进行相关活动，通过这些丰富多彩的活动吸引了学生的注意力，让他们没有了出学校的想法。上晚自习和晚上就寝时清点学生人数，对请假情况与班主任联系核实，并清查上自习和就寝纪律。老师和学生接触多了，更了解情况，更有利教师教育学生。有老师在学生身边活动，不良行为必然收敛。以上两个方案都要制定值勤记载表，由值
勤老师填写，发现学生不良行为一定要教育，不能轻视，学生的处理严格记档案，不能走过场，失去威慑力。事件采用逐级管理体制，校务值日处理日常较小事情，严重一点的事件交政教处，并充分与班主任联系沟通。值班教师、班班主任、政教处相互协作，形成齐抓共管的合力。当然学校也应该给值勤老师生活上的方面。( 三)、丰富的课外生活，吸引了学生的注意力。学校或年级组充分利用学校场地或器材，及各种功能室搞不同形式的活动，吸引学生注意力，让他们认为校园活动丰富多彩，生活有趣，避免了他们产生出校门的想法。各种活动的开展，这样有一部份学生参与活动，有一部份当观众，剩下还有多少会调皮呢。
(四)、规范实施，提高后勤服务质量。宿舍不规范的尽量规范，即将改建或新建的，就要按标准化或高标准设计，以有利于住宿生的管理。创新开展后勤服务工作，尽量符合学生需求。引入社会化元素，比如，学校食堂可以让学生吃火锅，调整食堂就餐方式;让学生感觉伙食丰富，不到校外就餐，避免发生校外食品安全事件
寄宿制学校管理措施范文第3篇
摘 要：在农村的寄宿制小学当中，可以将班级体作为是一个家庭，对于学生来说班级是与学习生活相关的十分重要的场所，因此教师必须能够注重给农村寄宿制小学的小学生营造出一个有家庭氛围的班级，从中盡量做到弥补小学生缺失的家庭温暖。基于此，本文主要讨论了在农村寄宿制小学班级管理当中的一些策略。
关键词：农村;寄宿制小学;班级管理
引言：
农村教育在义务教育当中起到的作用是非常重要的，而目前随着大部分的农村青壮年都流向城市进行工作，农村当中便出现了大量的留守儿童，这些留守儿童很多都进入寄宿制小学进行学习与生活，因此难免会存在有一些思想方面的缺失。教师必须要能够营造出一个具有家庭氛围温暖的班集体，使小学生能够感受到家庭般的温暖，从而弥补学生思想的缺失性从而获得身心全方面的发展。
一、合理的班级管理制度
在很多农村的寄宿制小学当中，班级管理制度都是比较严格的，因为班主任担心对小学生的管理松散而导致出现违规违纪的行为发生或是出现不良的生活作风习惯等。事实上，在对小学生进行严格管理的同时也要能够给予更多的关怀与温暖，小学生由于年龄的限制，因此在思想方面并未能够十分成熟，即使是一些留守儿童思想可能有些早熟但是心灵上仍然相对较为脆弱的，如果班级管理制度过于严格，就很容易会造成小学生养成自闭或是惧怕的思想，这对于未来的发展是十分不利的，因而需要班主任务必制定出一个更加合理的班级管理制度，并且要提高自身责任心奖惩分明但不能过于严厉，要能够起到让小学生意识到错误的作用，同时对小学生的一些优秀行为进行奖励也是必不可少的，需要形成一个更加合理的教学理念让小学生更加愿意服从也更加幸福的管理制度，保障在管理的过程当中，对制度当中的漏洞进行时刻的调整，使制度能够更加灵活从而形成一个更加温暖与积极的班风[1]。
二、重视学生，以人为本
目前随着新课改的要求，以人为本的教育模式获得了教育界的一致赞同，无论是教育工作者在教育的过程中还是班主任对班级的管理方面都要能够时刻重视以人为本的根本内容。有的班主任在管理的时候过于主观或随意，对学生的要求也是一种强制性的，这对于学生来说，不仅会让学生倍感压抑，同时也让学生难以发挥其所长，不利于之后的素质培养，因此要求班主任在进行班级管理的时候，要能够做到以人为本让学生也共同参与进来，例如在制定相关规则的时候要问一问学生的想法同时在学生遇到生活方面困难的时候，要能够站在学生的角度看一看为什么学生会犯类似的错误，应该给予什么样的方法来解决。教师也可以任命一些品行正直的学生作为班干部，对学生之间的错误要能够时刻规劝。总之，在进行班级管理的时候，要能够处处以学生为主，让学生能够主动参与到班级管理当中去，这样不仅践行以人为本的根本核心，同时还能够教导学生学会自我管理[2]。
三、班级管理要和家庭教育相互结合
在很多农村的寄宿制小学当中，班级管理往往都由班主任一手操办并没有与家长进行沟通，因此家长也没能够完全知晓到学生在班级当中的表现，而学生从寄宿制学校回到家庭之后，家长本身由于长时间的离开对孩子容易产生亏欠之情，因而对学生的行为就会更加给予放任，这反而使学生在班级当中所养成的良好的生活习惯一进入家庭就没有办法落实和践行，因此在进行农村寄宿制小学班级管理的时候，教师与家长之间必须要能够相互沟通，班主任要时刻给家长汇报当前小学生的生活作息状态以及学习状态，同时在遇到节假日小学生要回到家庭的时候，班主任可以打印或发送一份学生的日常生活作息表给家长，让家长能够在家庭当中仍然做到要求学生去保持在寄宿制学校所形成的良好生活学习习惯，只有这样相互结合才能够真正的让学生养成良好的生活习惯与学习习惯，让学生能够获得综合素质的全面提高。
四、教师要提高班级管理能力
在很多农村的寄宿制小学当中，班主任往往是由任课教师所担任的，因此并不一定受过班主任的专业培训，还有一些教师的自身素质有待提升，因此所管理的班级往往也比较松散，所以教师必须要能够以身作则提高自身教育素质，同时要主动参与到学生当中去建立平等交流的师生平台，避免学生与班主任之间如果产生界限分明，则学生遇到了任何困难就很难向班主任进行倾吐，从而造成班主任错过了管理的最佳时期。教师还务必要提高自身的组织能力，通过组织学生进行各式活动来提高学生之间的相互交流，以及增强学生与教之间的亲密度，从而形成良好的班风，与此同时教师还应当严谨根据实际情况下做出正确的决定来积极的引导学生的思想品德方面教育，使学生能够迅速在班级当中找到归属感。
五、结束语
综上所述，在进行农村寄宿制小学的班级管理的过程当中，教师要时刻与时俱进，以人为本，掌握更加全面的管理方法，同时也要能够与学生建立共同成长彼此交流的平台使学生能更加信任教师，从而遇到任何生活学习方面的问题，能够主动向教师进行倾诉交流，并且教师应当做到时刻与学生家长保持有效联系，来帮助学生获得更好发展，从而使学生能够在身心方面都可以在良好的班风下获得全方面的发展。
参考文献
[1] 季宁.浅谈农村寄宿制小学班级管理策略[J].中国教师，2015（S1）：170.
[2] 张红琼.浅谈农村寄宿制小学班级管理策略[J].华夏教师，2015（03）：47-48.
寄宿制学校管理措施范文第4篇
自查报告
一、学校基本情况
兴仁县第九中学(原巴铃镇卡子学校)位于巴铃镇卡子村，省道309线北侧，是一所九年制学校，共有 29个教学班，学生1586人，其中初中23个班1340人，小学6个班246人。住校生1305人，学生宿舍7015平方米，其中在建面积4260平方米;我校现有教职工114人(其中92年在册教师2人、工勤人员1人，校聘临时人员14人，专任教师97人。为适应教育发展的需要，近年来学校多方筹措资金，设有多媒体室11个(含班班通10个)、图书室1个、生物化学实验室各1个。
二、学生宿舍建设情况
我校已建宿舍3栋82间，324个床位。与学生实际需求有差距，不能做到按需就住，一人一床。
三、学生宿舍安全管理人员情况
我校有宿舍管理人员4人，临时聘用人员3人，保卫人员3人，校临时聘用人员3人，食堂临时聘用后勤人员9人，这些临时聘用人员的工资由学校经费付给。学校的相关安全设备设施基本完备，但与规定标准有一定差距。
四、日常管理
1、学校严格按照《贵州省寄宿制学校一日作息常规》规范学生作息，对学生未实行“半军事化管理”。
2、加强卫生工作，实行“一日三扫”，保持教室、寝室和环境的清洁卫生。
3、加强学生体育锻炼，学校体育设施设备齐全，利用课间操、体育课和课外活动等时间让学生每日锻炼达到1小时。学校经常利用“一二九”,“五一”和“六一”等节日举行各种运动会。
4、加强上课、备课、批改作业等日常教学常规管理。
五、学校在寄宿制学生管理中的成功经验
1、我校实行半封闭式管理模式，即每周周日下午学生到校，周五下午放学后学生才能离校回家，途中不能离校，这样有效的保证学生学习和安全。
2、食堂实行自办自管，坚持公益性、零利润原则，最大限度降低了学生生活费，使学生每日的最低生活费降至6元。一日四餐，不但保证学生能吃饱，而且让学生能尽量吃好。学校采取领导监管，专人直管的办法保证了食堂食品的安全。
3、我校大部分教师都住在学校，对学生辅导、帮助的时间较多，学生成绩普遍提高。对学生的品德、良好行为习惯的养成方面采取大家齐抓共管的办法，使学生逐步养成良好的品德、行为习惯。
4、我校拥有30亩实验基地，有利于培养学生实际动手操作的能力。
5、师生饮用符合《生活饮用水卫生标准》的免费矿泉水。减少师生因饮水而患上疾病的可能性。
6、学校充分利用少年宫，组织形式多样、丰富多彩文艺活动，丰富了学生的生活。
六、存在的突出问题
1、学生宿舍少，住宿拥挤，几乎是二人一床。
2、学校未设立医务室，无专职医务人员和急救器材药品。
3、学校没有校车，部分学生回家、返校乘车安全得不到保障。
4、学校未建立“留守儿童之家”，无语音或视频聊天室。
5、除国家发放的贫困寄宿生补助外，贫困寄宿生无其他受助方式。
6、学校未设立心理咨询室，未定期对寄宿生进行心理辅导。
7、由于水源太差，学校师生的生活用水非常困难。
8、学校无热水设备和洗澡房，学生个人卫生较差。
9、厕所蹲位少，上厕所难。
七、解决问题的措施
针对以上困难，学校采取如下措施：
1、 学校领导到处筹集资金，从2012年底开始启动学生宿舍、学生洗澡房、厕所的建造。解决学生住宿紧张、上厕所难和个人卫生较差等问题。
2、 学校联系医疗附近机构，解决师生的治病难。
3、 学校尽力联系具有营运资格的客车运送学生回家、返校。
4、 学校力争在下学期完善设备，组织人员级建立“留守儿童之家”、心理咨询室和语音或视频聊天室。矫正留守儿童心理发育畸形，解决留守儿童思念父母和亲人的痛苦，为他们搭起传递爱的桥梁。为学生的健康成长创造良好的环境。
5、 学校领导多方联系部分企业资助特困生。
6、 学校多次与县供水公司联系，解决学校师生的生活用水困难问题，去年已在校园打了一口井，但由于学校资金困难，现在还未起用。学校正积极筹措经费解决师生的生活用水困难。
总之，我校正处于发展壮大中的学校，在各方面都存在问题和困难，但我坚信，在上级各部门支持下，通过全体师生的共同努力，一定能把兴仁县第九中学建设成为校园美丽、社会放心、人民满意的学校。
寄宿制学校管理措施范文第5篇
一、 学校的食堂管理工作
为加强学校管理，进一步提高我校食堂建设和管理水平，保障师生员工身体健康，我校根据各项法规条例，现结合我校实际情况，学校的食堂工作开展的很成功。
(一)、领导重视 周密布署
每学期初，学校都会专门召开食堂工作会议，明确职责和具体分工，成立以校长为首的学校食堂工作领导小组，统筹各项工作，针对各项具体工作制定计划、明确责任，如食堂工作人员管理制度、食品仓库管理制度、食堂财物管理要求、食堂工作人员纪律、锅炉房工作制度等，让食堂的全面工作制度化、规范化。后勤处负责具体落实，从人员、调入、设备、采购、保管、加工、出售等所有管理环节进行了细化并狠抓落实，并定期召开食堂工作专门会议，学习上级文件，研究各阶段落实措施。校级领导每天轮流到学生餐厅巡视，以便随时发现问题，及时给予指导，立即进行改进。
(二)、确保卫生 有效监督
食品安全卫生工作是食堂工作的重中之重，为确保无一例食物中毒的发生，我们主要采取了以下措施： 1.食堂都能严格执行国家的《食品卫生法》，有各项食堂管理制度、卫生安全制度以及进、出货招标、检查、验收、登记制度，并做到了有检查、有记录，有突出事件的应急措施，工作人员能自觉按要求上岗和操作，其它各项卫生措施和规定能落实到位。
2.采购做好验收工作，加工做到烧熟煮透，做好食品留样工作。严格把好食品进货关，我们将学校各餐饮经营点的食品进货进行统一采购，对采购的食品索取三证(营业执照、卫生许可证、生产许可证)复印件和质量检验报告，进出货手续齐全，帐册相符。每次用餐后所有的餐具、用具都高温蒸汽消毒，健康卫生。
3. 建立群众监督机制，让大家共同把好食品安全卫生关。我们成立了由校工会干部、家长代表、教师代表、学生代表等组成的膳管会，定期举行碰头会，监督以收费标准、成本利润控制、饭菜质量、开支结构为重点，行使对食堂的监督、检查等职能。
(三)、保证伙食 以人为本
为维护师生的合法利益和身心健康，我校坚持“公益性”原则，按照“非营利性”要求，进行食堂成本单独核算，以保证食堂日常运转经费收支平衡为目标，合理确定供餐价格。
二、学校宿舍管理工作
我校2005年并校有学生540人(含初中学生)其中住宿生430人，到现在有学生210人 。为进一步消除各类安全隐患，保证广大学生生命和财物安全，创造良好的学习、住宿环境，建设和谐文明的宿舍，我们下大力气开展了学生“文明宿舍”创建活动。
(一)、抢抓机遇，夯实基础设施建设。
当前，随着新农村建设的不断推进，各级对教育的投入也逐年加大。我校借此大好时机，趁势而上，凭借后发优势，宿舍基础设施建设迈开了波澜壮阔的新一轮发展步伐：
值班电话、应急照明、消防器具等设施齐备。学生房间门窗玻璃完好，防盗、防鼠、防蚊、防蝇设施齐备。楼梯、护栏、走廊符合安全要求。
学校领导始终高度重视“文明宿舍”的创建工作，在经费紧张的情况下，多方筹措资金，改善住宿条件。制定了科学合理的住宿调整方案，有力的保障了学生住宿条件不断改善。
(二)、规范管理，建立健全工作机制。
1、建立健全宿舍管理的各项规章制度，以制度规范学生，约束管理人员，为宿舍管理规划提供了有力的制度保证。
2、自2005年以来学校领导轮流值班，每晚对住宿学生进行逐个清查，加强宿舍管理。
3、充分发挥学生全自我管理功能，学生干部在宿舍管理中发挥带头作用，协助管理人员做好学生管理工作，了解住宿生的生活、学习情况，上情下达，帮助学生养成良好的生活习惯。
4、强化班主任下宿舍制度，要求班主任每天最少下宿舍1次，了解关心本班学生，沟通思想，密切师生情感，预防、消除不良行径的萌发。
5、建立宿舍安全巡查制度，宿舍管理人员携同保卫安全消防干事，坚持每天对宿舍内的消火栓、灭火器、消防标志指示牌的完好情况及消防通道的畅通情况进行检查。
6、每周要求班主任对宿舍内禁止用的火机、棍棒、管制刀具等违禁品的收缴，检查工作进行每周1次大检查，等违禁品的收缴、检查工作。
(三)、精细服务，构建平安文明宿舍。
宿舍是学生生活的重要场所，我们全力将其打造成学生舒心、家长放心的一块精神家园。，我校构建值日领导、宿舍管理员、班主任老师、寝室长四位一体的管理体系，既各司其职又互相契合，形成管理合力。
1、抓好一个“细”字：学校先后几次召开学生集会，跟学生讲要求，讲纪律，讲一些伟人小时侯吃苦成才的故事，讲温室里的花草被冻坏的道理.„„要求各位班主任多组织一些开心的文体活动，多跟学生交流沟通。宿舍管理员像妈妈一样的呵护着孩子们：手把手的教他们整理内务，及时提醒他们夜间上厕所，督促他们做好刷牙、洗头、洗澡、洗脚、剪指甲等个人卫生，晴天安排学生晾晒，下雨替学生收被、收鞋，熄灯前后进行认真巡查，晚上还要夜巡至少3次，及时处理学生反映的问题，学生生病了，及时跟家长联系，时刻把学生的冷暖放在心间。
2、做好一个“实”字。由于寝室大小不一，我们逐个寝室进行合理布局：水桶、灰撮、纸篓、扫帚该放在哪个位置?毛巾、牙具、脸盆、拖鞋、被子、枕头六个一条线该如何摆最恰当?色彩如何调配最亮丽?美观、适用的组合架;明亮、大方的整容镜;温馨、典雅的寝室文化给学生寝室倍添光彩。
三、学校供暖工作
学校的取暖工作很重要，直接影响着学校的正常教育教学。我校的取暖是上级拨款，自己购煤自行取暖。学校领导高度重视，每年都积极参与取暖工作。为进一步加强对学校冬季取暖工作的管理，确保师生在安全、温暖的环境中学习生活。
(一)、采取多种措施做好学校冬季防火安全工作。
1、加强领导，明确责任，学校成立了冬季取暖安全领导小组，制订冬季取暖安全规章制度及紧急情况处理预案，细化措施，责任到人。
2、要求在生火之前对炉具进行必要的安全隐患排查，发现问题及时反馈学校并协同解决。
3、学校值班人员每天对各班教室、教师办公室、师生活动场所开窗通风换气情况进行督促检查，检查情况纳入学校安全考核管理的内容，确保室内空气流通。
4、加强对师生的安全教育，充分利用校会、班会、黑板报等多种渠道开展冬季取暖安全教育，实现安全教育常态化、制度化。发现问题就地解决，确保师生冬季取暖绝对安全，营造了良好的学习和生活环境。
(二)、思想重视，认识到位
学校取暖安全工作责任制落实到位。校长与各处室、年级第一安全责任人签订《安全责任书》，逐级落实责任制，把安全责任落实到人。签订《安全岗位责任书》，明确目标、责任到人。做到分工明确，职责落实。在此基础上，学校加强对工作的指导与监督。完善值班制度，形成“人人、事事、时时、处处，想安全，抓安全”的良好氛围。
(三)、管理到位，严格制度
为最大限度减少安全事故的隐患，我校从实际出发，加强安全日常工作的管理。
我们从制度上、体制上、管理上更加严格地要求自己，大力消除各种安全隐患;从源头上抓起，将冬季取暖安全隐患扼杀于萌芽状态。为学生的学习和成长提供了良好的生活环境。做到严防死守，众志成城，坚决杜绝冬季取暖安全事故的发生。
四、学校校车管理工作
安全大于天，责任重如山!近年来，随着通村道路条件的改善和学校布局调整的深入，很多偏远村落的孩子寄宿就读，校车应运而生，校车安全越来越成为学校安全管理的重要内容，成为上级教育主管部门和学生家长关注的焦点。为了保障学生乘车安全，我校严格按照上级的统一部署，全面启动校车整治工作，以强烈的使命感和高度的责任感打造校车安全的铜墙铁壁，取得了阶段性的成效。
(一)、为了强化校车的日常管理，我们多次召开校委会专题会议，建立了一车一档制度，3名驾驶员和协管员都与学校签订《交通安全责任状》，学校还与乘车学生家长签订了《学生家长安全责任书》，并且建立了《接送学生车辆管理制度》，明确了学校、车主、家长三方的责任。
(二)、学校给乘车学生划分了固定的集合点，学生按照乘车路线站好路队。每周有值日领导和保安在候车点值班，清点乘车学生的人数，维持秩序，一切妥当之后值班领导向护送教师及协管员发放“校车放行卡”，凭此卡门卫才能放行。
(三)、不管工作多忙，不论严寒酷暑，每周放学时，值班教师、跟车教师一起组织乘车学生站好路队，每个站点都有一位教师护送学生安全乘车，直到最后一个学生都安全回家!
(四)、我们对车辆安全送行的情况做到了每周检查，每周记载，并要求司机签字，督促司机不饮酒，开慢车，不超载，定点定时接送，严格执行道路交通法规，确保学生安全。
(五)、学校每周督促车主检查车辆，定期对车辆进行清洁，清洗，润滑，调整，将可能出现的危险消灭在萌芽状态。
(六)、我们努力加强乘车学生的安全管理和教育，下发了《安全乘车注意事项》，提高了学生安全意识和自我保护能力。
寄宿制学校管理措施范文第6篇
摘要：在西部发展农村寄宿制小学具有适合我国西部农村义务教育发展特殊环境与未来发展趋势的适切性。近些年来在国家大力促进西部农村义务教育发展的过程中，西部农村寄宿制小学数量有了长足发展，但质量与管理方面还存在一系列问题。西部农村寄宿制小学需明确发展方向，采取有效的学校管理与发展策略，促进西部农村学生得到健康快乐全面的发展。
关键词：西部农村；寄宿制小学；发展问题；发展对策
近几年来，随着国家西部地区“两基”攻坚计划的实施以及《西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案》等一系列措施的落实，我国西部农村义务教育阶段寄宿制学校迅速发展，寄宿生的数量迅猛增加。“两基”攻坚计划实施期间，全国共新建、改建、扩建农村寄宿制学校7651所，其中西部5371所。2009年，全国小学阶段寄宿生总规模981万人，而西部农村地区小学寄宿生就达443万人，占全国小学寄宿生总数的45％。西部农村地区小学寄宿生平均占在校生的比例为16％，而西藏、内蒙古、云南、青海4省(区)农村小学寄宿生占在校生的比例则超过30％以上。从这些数字可以看出，西部俨然已经成为我国农村寄宿制小学存在的主要地区。那么，在西部建设与发展农村寄宿制小学是否具有合理性?当前西部农村寄宿制小学发展面临哪些问题?在新的政策环境与背景下，西部农村寄宿制小学如何建设与管理，才能促进学生的发展?对这些问题进行研究与回答，将有利于促进西部农村义务教育的健康快速发展。
一、西部农村发展寄宿制小学的适切性
任何政策或行动都是在特定的背景与环境下生成的，没有绝对的正确与否，只有适合与否。在西部农村发展寄宿制小学，是政府在西部特殊的地理环境、资源配置与学龄人口变化等条件下进行的一种主动选择，是有效促进西部农村义务教育发展的一种必然手段，具有符合我国西部农村义务教育发展特殊环境与未来趋势的适切性。
1.在西部特殊的地理环境下普及义务教育需要发展农村寄宿制小学
我国西部多为高山、高原、高寒地区及牧区、半牧区，有7个省区的山区、半山区面积超过50％，5个省区的牧区和山区面积超过70％，高原、高海拔地区全部集中在西部。西部农村地广人稀，交通不便，而保证居住在这些偏远地区的儿童能够上学并且上好学是我国普及义务教育的重要任务和面临的最大挑战。在2000年全国普及九年义务教育的时候，西部地区要比全国的平均水平低出13个百分点。当时的西部地区还有410个县没有普及九年义务教育，这410个县又是最边远、最贫困的地方，多位于山区半山区、牧区半牧区，这些地区自然条件和环境艰苦，普及九年义务教育非常困难。而建设西部农村寄宿制小学，则有利于这些偏远地区的儿童接受与完成义务教育，实现我国普九的发展目标。
2.撤点并校导致的家校距离变远需要发展西部农村寄宿制小学
受计划生育政策的影响以及城市化、工业化的发展，20世纪90年代中后期我国农村学龄人口减少，大部分地区的村级小学入学率明显下降，为提高资源配置效益与教育质量，2001年开始进行农村中小学布局调整。布局调整的结果必然导致一部分上学儿童家校距离变远。据全国人大常委会常委庞丽娟教授2004年的调查显示，某地3县15个乡镇1 200名小学生中，每天往返路程超过5公里的约为40％，超过10公里的近10％。全国人大教科文卫委员会在西部三个省、自治区的调研也表明，有近1／3的学生每天单程超过3公里，近1／8的学生单程在5～10公里。东北师范大学农村教育研究所2008年对全国8县77个乡镇的调查表明，经历了学校布局调整的小学生平均家校距离变远4.05公里，其中有10％的学生家校距离变近，有31.14％的学生家校距离没有发生变化，在58.86％的家校距离变远的小学生中，平均变远了9.19公里。由此，建设寄宿制小学就成为农村中小学布局调整后西部农村义务教育发展的必然选择。
3.提高教育资源配置效率需要发展西部农村寄宿制小学
我国西部地区经济发展欠发达，又多是少数民族聚集区和边疆地区，人民群众的生活困难。人口分布极不均衡，学校布局分散，全国小学一师一校教学点60％以上在这些地区，教育成本居高不下，地方政府财力薄弱，难以保证基本的办学需要。为了提高教育资源配置效率，降低教育成本，在地方政府财力非常有限的情况下，由中央政府筹措主要资金建设与发展农村寄宿制小学，则成为解决西部农村地区教育资源紧张、促进西部农村地区义务教育发展的有效策略。
4.提高义务教育质量需要发展西部农村寄宿制小学
在西部特殊的地理环境与经济条件下，为农村庞大分散的每个教学点都投入优质的教学资源和师资并达到优良的教学质量愈发变得不现实，而建设西部农村寄宿制小学可以将优势教学资源集中，足额配置专业化教师，学校也有条件开展丰富多彩的各种教学活动，这无疑将有力地促进西部农村义务教育质量的提高，也为西部偏远地区的儿童公平地享受高质量的义务教育提供了基础。因此，发展西部农村寄宿制小学是政府有效解决教育质量与教育效益问题的最佳策略，成为促进西部农村义务教育发展的重要方式。
5.解决留守儿童教育问题需要发展西部农村寄宿制小学
发展西部农村寄宿制小学，除了具有在西部特殊的地理环境与经济条件下促进义务教育发展的客观适切性外，还以其寄宿的内在优势成为解决西部农村留守儿童教育问题与家长后顾之忧的有效手段之一。据统计，2009年我国小学招收农村留守儿童231.8万，其中西部地区小学招收农村留守儿童82.8万，占全国小学招收农村留守儿童的36％。农村小学留守儿童在校生有1433万，其中西部地区农村小学留守儿童在校生达544.8万，占全国农村小学留守儿童在校生的38％，占西部地区农村小学在校生的20％。西部农村在校的这些留守儿童和父母长期分离，80％由祖父母隔代监护或由亲友临时监护，面临着学业欠佳、生活失助、心理失衡、亲情失落和安全失保等诸多问题。西部农村寄宿制小学则以学校代理监护形式弥补了留守儿童家庭监护的不足，可以有效解决留守儿童教育的一系列问题。
二、当前西部农村寄宿制小学发展面临的主要问题
在国家政策的强力推动下，当前西部农村寄宿制小学在建设数量上已经得到了优先发展，然而在学校的发展质量上却还存在许多困难与问题。如何转化发展中的困难与问题，促进西部农村寄宿制学校的质量与内涵发展，是西部农村寄宿制小学校长与管理者需认真思考与研究的课题。
1.寄宿学生低龄化
在大规模地发展农村寄宿制小学的同时，寄宿学生低龄化现象也变得非常突出。2008年东北师范大学农村教育研究所在对870名小学寄宿生的调查显示，小学一年级开始寄宿
的达27.1％，二三年级开始寄宿的分别为13.6％和13.3％。即三年级之前寄宿的小学生累计百分比高达55.4％。这些低龄学生正处于家庭温暖呵护的心理发展阶段，生活还不能完全独立，这样过早地离开家庭到寄宿学校生活，为寄宿学校的管理带来一系列难题。如果不能很好地解决与处理这些低龄学生的生活与安全，尤其是由于寄宿而导致的亲情缺失而带来的心理健康问题等，那么，寄宿制小学的建设将会对西部农村儿童的发展乃至义务教育的发展带来重大损失与打击。
2.寄宿配套设施不完善
虽然截至2007年，国家已经投入100个亿进行“寄宿制学校工程”建设，使中西部农村地区校舍总面积新增1381万平方米，生均校舍面积从2003年的3.92平方米增加至2006年的4.66平方米，但这与优质的寄宿制学校规模条件还相差甚远。而且国家的资金投入主要用于教学设施建设，对学生的生活保障措施投入明显不足。调查中发现，许多农村地区寄宿制学校食宿条件差，条件也非常简陋，后勤配套设施无法到位。许多学校住宿很紧张，有的学校20多个学生挤在仅有10平米的小房间里，十几个孩子挤在一个大通铺上，并且过道狭窄还堆满了杂物。许多农村学校的厕所都离宿舍有很长一段距离，学生晚上上厕所要跑很远的路，致使有的学生为少上厕所干脆下午就不喝水，尽量吃水份少的食物。学生吃饭问题更为严重，很多学校没有标准化食堂，贫困生经常是自带粗粮就着咸菜吃饭，夏天自带食物不好储存，特别容易变质；没有吃饭的地方，学生们就在露天土操场上站着吃饭，这成为当地的一道“奇观”。显然，这不是真正意义上的能够满足社会需求的、合格的寄宿制学校，对于处在成长发育阶段孩子的身体健康来说也造成了极大的影响。
3.专业人员配置不齐全
寄宿制学校同以往的走读制学校相比，功能上发生了巨大转变，由原来的单一教育教学功能转向了教育与生活管理双重功能。虽然寄宿制学校已经设立，但国家在确定学校的教师与管理编制上，却迟迟没有具体的措施以保证寄宿学校需要的相应宿舍管理人员、生活教师等人员的配置。这种状况使得一些学校不得不低薪聘请一些校外的工作人员，他们没有专业的教育经历与经验，只能对寄宿学生的生活与安全进行简单的看管，无法对学生开展心理健康与多方位的情感教育。有的学校没有资金雇请校外人员，大量的管理工作就由学校的教学教师担任，致使教师身心疲惫，阻碍了学校教学质量的提高，也加大了学校科学规范管理的难度。
4.寄宿学校管理机械化
在当前的寄宿制学校管理中，大多都是处于一种“教学”与“看管”双重任务简单叠加的机械管理状态，根本没有将寄宿制学校的教育与生活看成是一个整体来进行系统考虑。一些寄宿制学校将自己的角色定位在“看管学生”的低层次要求上，确保学生“不出事”。这种角色定位使得学校在工作中倾向于选择机械、保守的管理方式，不愿做、不敢做一些对学生成长有利但管理成本较高的尝试。班主任和生活老师也很少与学生进行思想和心理上的沟通，在成长教育方面老师对学生的关爱不足，学校缺少必要的投入与措施。以升学为目的的西部农村寄宿制小学除了组织个别重大的集体活动外，学生在校的大部分时间都是在课堂学习书本知识中完成的。从早晨6点半钟起床上早自习，到晚上9点半上完晚自习回宿舍睡觉，单调重复的“宿舍—教室—饭堂”三点一线的校园生活是寄宿学生的主旋律。学生课余活动单一、贫乏，基本处于无序、无章、无计划、无组织的“四无”状态。以枯燥学习为主的校园生活，无法满足学生成长过程中的多维需求，使学生厌学、逃学、辍学的现象时有发生。
三、西部农村寄宿制小学的发展方向
虽然西部农村寄宿制小学的发展还存在一系列困难与问题，但在当前国家教育政策强力支持的良好背景下，在西部农村义务教育发展的必然趋势下，确定学校未来发展方向，勇于创新思路，促进西部农村地区儿童获得全面充分健康的发展，是寄宿制小学校长与管理者义不容辞的任务。
1.在发展理念上，积极探寻多元自主发展
西部农村寄宿制小学是政府推动下的行为，是在现有条件下寻求发展，而不是各项条件都已准备好的情况下发展。由此，西部农村寄宿制小学要在追求发展的过程中，不断创造条件，完善条件，在追求发展的过程中获得发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中又一次明确提出“加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求”，足以看出国家对农村寄宿制学校建设的关注与重视程度，在重视教育公平、关注农村教育质量的宏观政策背景下，国家必将继续出台一些有利于促进西部农村寄宿制学校建设与发展的政策与措施，为西部农村地区儿童获得良好的义务教育提供支持与保障。但同时，学校也应积极探寻自主发展的多元渠道。如开展试验田活动、与社会及企业合作、募集各项捐款等，努力争取各种条件，创新寄宿学校管理思路，为寄宿制学校的良好运转与学生的健康全面发展提供基础。
2.在办学方向上，学校成为亲情化学习乐园
中国科学院农业政策研究中心的一份研究报告表明，农村寄宿制学校管理干预，对于学生的身心健康和在校生的巩固率都有重要影响。寄宿制学校不仅是教育的场所，也是孩子们生活的场所，因此，学校如何对其管理，实施怎样的教育生活就会直接影响其身心发展与生活质量，这正是校长如何办寄宿制小学、如何促进寄宿学校发展大有可为的地方。根据寄宿制小学生所处的特殊成长发展阶段，在促进学生的心理发展方面应该关注亲情化，在学生的身体与智能发展方面应该关注快乐学习，因此寄宿制小学的办学方向应该确定为亲情化的学习乐园。要把学校办得像家庭一样，通过建立各种亲情化的管理制度与管理措施，让孩子在学校体会家庭般的温暖；要把学校办成学习乐园，通过开展各种各样丰富多彩的活动与优质的教育服务，让孩子在快乐的环境与氛围中成长，从而获得健康而全面的发展。
3.在育人目标上。促进学生健康全面的发展
西部农村寄宿制小学要转变贫困文化的封闭状态，摒弃单一升学的城市化取向，为学生的健全发展提供出路。在学生的培养目标上，寄宿学校不仅追求成绩卓越，还要为发展学生多种能力与健全人格打下基础。英国的克拉伦登委员会(Clarendon Commission)曾对英国的寄宿制学校评价道：“良好的寄宿学校生活是对经验的扩大或额外的鼓励和刺激，这将发展和强化学生的性格并释放他们的全部能量。”英国厄平罕公学校长思林(Edward Thring)也曾指出：“没有什么东西比寄宿制学校更有利于培养学生的个性及价值观念。”西部农村寄宿制小学应该充分发挥寄宿学校的优势功能，合理安排学生在校的学习与生活时间，有效开发各种课内外的教育教学资源，促进学生知情意行全面健康发展。
4.在学校管理上，注重寄宿学校育人的系统功能
寄宿制学校的重要作用不只在于常规课堂上传授给学生
的知识与能力，更在于它日常生活与管理中的隐性教育功能，它可以潜移默化地将健康向上的意识文化传递给学生，从外在的言行举止到内在的思想意识都加以渗透，从而为培养与塑造卓越人才提供了良好的条件与基础。因此，西部农村寄宿制小学的校长与管理者，应该积极转变管理观念，摒弃简单机械的看管式寄宿管理模式，探寻寄宿学校育人的系统功能，创新学校管理思路，努力将寄宿制学校办出特色，办出成绩，真正为学生的全面健康发展、为培养优秀卓越人才贡献力量。
四、西部农村寄宿制小学的发展策略
1.加强寄宿制小学的标准化建设
为确保学生安全、健康发展，寄宿制小学除了要提供基本的教育教学设备与设施外，还要具有相对完善的住宿、生活设施。安全舒适的设施与环境，是保证孩子获得良好成长的先在条件。国家应该建立西部农村寄宿制小学的办学标准，明确责任主体与投资主体，完善标准细则，通过网络通报等方式进行监督管理，以加强寄宿制小学的标准化建设，为学生创设合格舒适的寄宿条件与环境。
2.保证寄宿制相关专业人员配备
为解决寄宿学校相关专业人员不齐全的情况，国家与地方政府应该根据寄宿制学校的实际，按照寄宿生数量与比例为寄宿学校配置安全保卫、生活管理及食堂服务等工作人员的编制，并保障相应人员的经费，以优化人力资源配置，为寄宿制学校的科学管理提供保障。一些改扩建的寄宿制小学，由分散办学到集中办学，在人员编制上，专任教师数量较多，生活教师、后勤管理人员却很少或没有。这就要求对农村寄宿制小学的教师编制构成进行重新调整，一方面，减少专任教师数量，通过加强专业课教师的配置提高专任教师质量；另一方面，让一部分素质相对较低的教师，经专业化的培训后从事学生的生活管理与心理辅助等工作，从而保证寄宿制小学的相关专业人员配备，促进学校实施有效管理。
3.挖掘寄宿生活的亲情补偿功能
“寄”不单单是“住”那么简单，而需要人性化、生活化、育人化。学生在较小年龄就离家进行寄宿，亲情的缺失会为学生的健康成长带来障碍与困难。寄宿学校要使学生在寄宿期间学有所长，但也要让其体会到家庭的温暖，使人格发展健全。在英国公学的宿舍里，舍监和保姆共同负责学生的学习、生活及思想的训导，他们是宿舍的管理者，又是学生的长者。舍监与学生一同进餐并定期邀请学生家长到家做客，为的是了解学生的思想动态和增进彼此间的理解和信任。舍监和宿舍成员共同营造宿舍这个大家庭，每位学生都承担着一定的责任。由这个用爱心浇灌起来的集体，既可以给远离父母的学生以家庭的归属感，又可以使他们免受外界包括家庭的不良影响。西部农村寄宿制小学也应该借鉴英国公学寄宿制舍监管理的经验，为学生宿舍配备富有爱心与责任心的宿舍管理者，他们既负责寄宿生的生活管理与监护，又要努力将宿舍营造成“替代式家庭”，给寄宿生以亲情的呵护与照顾，补偿寄宿学生亲情的缺失，促进学生健康成长。
4.探索寄宿学校的集体教育优势
寄宿制小学在让孩子过早地离开家庭从而引起情感缺失方面存在一定的劣势，但同时寄宿生活在培养学生的独立性与社会性方面，又有着不可小觑的优势。在英国公学优良的寄宿制传统与文化中，由于寄宿的集体生活而培养了学生的社会责任感与集体主义精神，至今享有很高的社会声誉。其中，级长制的设立，就是发挥寄宿学校集体教育优势的有效策略之一。“级长制”即是由高年级学生中选出的年级长负责管理低年级学生，其职责是协助舍监处理学生事务和维持纪律。杜威在《明日之学校》中就提到高年级学生照顾低年级学生的可行性。他认为，低年级学生与高年级学生之间，不是把他们互相隔开，而是尽力设法使他们呆在一起。年龄大些的儿童从照看年龄较小的儿童中学到了责任心与合作精神，而年龄小些的儿童则通过与年长学生相处以及向他们提问，从而加快对所学功课的了解，并因而彼此结下深厚的友谊，低年级学生的学习兴趣也因之日见增长。现实生活中，有的寄宿制学校已经开始了相当于“级长”的尝试，采取教师管理与高年级寄宿生干部配合协助管理相结合的办法，有效地解决了学生管理的问题，还培养学生形成集体观念与社会意识。
5.开展丰富多彩的教育教学活动
寄宿学校可以利用寄宿生在学校时间多的特点，举办丰富多彩的教育教学活动，为寄宿学生创造丰富而有意义的学校生活，拓展育人功能。课余生活的开展不仅使学生在校期间不感到寂寞，而且能培养兴趣，陶冶情操，锻炼能力，使学生保持一种活泼、快乐、健康的心态，有利于学生个性特长的发挥，培养学生独立生活的能力，促进学生的全面发展，从而提高寄宿制学校的育人质量。通过各种各样的课外活动，可以培养学生高尚的情操和高雅的生活情趣，可以培养学生正确的人生观和价值取向。
6.建立学校与家庭有效联系制度
教育从来就不是学校自己封闭起来就能发挥良好作用的事业，所以西部农村寄宿制小学也应积极建立与家庭、社区的有效联系制度，增进家校之间的信息和情感交流。一方面，学校应采取多种措施，尽量多让父母与孩子进行交流。如，建立家长与学生的电话联系平台、邀请家长参加学校的大型活动等，增加家长了解学生寄宿学习与生活的机会；另一方面，学校应该建立教师与家长的定期联络制度，密切家校交流，帮助孩子适应学校生活，及时了解孩子的情感与学习状态，协助学校共同培养学生形成积极向上的健康心态，以及良好的生活和学习习惯。
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