电子技术电子专业论文范文第1篇
摘要：中职教育中的汽车电工电子技术是一门综合的汽车专业和电工专业的综合性课程，其中包括的教学内容有汽车维修，电工技术，电子技术等基本知识，因此在学习的过程中需要学生同时具备一定的汽车学习基础与电工学习基础。但是大多数中职学生相对而言，个人学习能力比较差，基础知识储备能力也比较弱，所以在进行这门课程学习的时候难度较高，因此需要进行相关的教学效果研究，让学生能够通过汽车电工电子技术课程学习到更加有效的知识。
关键词：电工电子技术;教学效果;方法研究
引言：
对于职业教育来说，主要的教育目的是培养“技能型”的人才，但是随着社会对于“技能型”人才的要求越来越高，职业教育更应当培養出拥有复合能力的“技能型”人才。以汽车专业的学生而言，现在他们需要在学校内学习到的能力不仅仅局限于汽车专业的能力，还需要去拥有一定电工专业的能力或者其他专业的能力。因此在这样的情况下，汽车电工电子技术课堂就是一门十分实用的学科，具有较高的综合性，那么如何去提高这门课堂的教学效果，便成为了重要的研究内容。
一、汽车电工电子技术课堂存在的现状问题
（一）教学体系较为传统
目前来说，在进行汽车电工电子技术课堂的时候，所选择的教学体系是比较传统的，而传统的教学体系是基于应试型教学模式所制定的。因此相对而言，更加重视知识型人才的培养，更加强调理论知识的讲解，却忽视了学生动手能力，创造能力等个人综合能力的培养。而汽车电工电子技术课堂本就是一门更加注重实际操作的教学，所以传统的教学体系并不适用于汽车电工电子技术这门课堂。如果在教学的过程中教师依然使用传统的教学体系，去强调理论知识，会让学生感觉这门课程比较枯燥深奥，从而使得学生的学习兴趣不高，甚至出现厌学等现象。
（二）教学计划不够适配
教学计划指的是学校在培养学生的时候，所提出的总体教学设计与教学学习方案，因此教学计划将会直接关系的人才培养的质量。而汽车电工电子技术是一门较为新颖的课程，想要让这门课程有着良好的教学效果，其教学计划必须同为新颖。但是大多数学校在开展汽车电工电子技术课程时，往往会采用原有的电工电子课程的教学计划来培养学生。很明显这样的教学计划并不适配于汽车电工电子技术课堂，会造成教学计划没有针对性，在实际教学过程中是不利于提高人才培养质量，难以让学生通过该门课程得到良好的个人能力发展。
（三）师资队伍需要加强
汽车电工电子技术课程是一门结合汽车专业与电工专业的综合性教学内容，因此在教学的时候就需要任课教师同时拥有汽车专业和电工专业的任教资格。但是目前来说，大多数汽车电工电子技术课堂的教师暂未拥有这样的能力，多为原本担任电工电子教学的教师，去进行汽车电工电子技术课堂的任教。所以在这样的情况下，一旦在汽车电工电子技术教学过程中涉及到较为专业复杂的汽车教学内容，大多数电工教师就会感觉十分棘手，严重制约了教学效果的提升。
（四）教学方法不够多元
随着教育改革的不断深入，在进行中职课堂教学的过程中，也应当去尊重学生的教育主体地位。但是现在进行汽车电工电子技术课堂的教学时，还是存在有不重视学生的主体性问题，主要表现在教师所采取的教学方法十分传统，过于强调教师的课堂主导性，而不是教师的课堂引导性。因此这样的教学方法不够多元，不够有趣，并不利于学生进行汽车电工电子技术知识的掌握。
二、提高汽车电工电子技术教学效果的措施
（一）从教师角度来说
1、需要具备学习能力和教学能力
因为汽车电工电子技术课堂是一门新兴的教学内容，而且同时结合了汽车专业的技术和电工电子专业的技术，因此对于任课教师来说，也需要同时具备这两门专业的知识，才能更好的进行汽车电工电子技术课堂的任教。那么在这样的情况下，就要求教师具备一定的新知识学习能力和教学能力，去掌握更加丰富的汽车专业知识或者电工专业的知识，从而尝试跨学科学习与教学，最终让自身拥有良好的知识储备，提高汽车电工电子技术课堂的教学效果。
2、需要向着“双师型”教师转变
所谓“双师型”教师主要有两种类型，第一种类型是指“双职称型”教师，即：在拥有教师系列职称以外，还拥有汽车专业的职称，或者电工专业的职称;第二种类型是指“双素质型”教师，即：教师既需要具备理论教学的素质，也具备实践教学的素质。而考虑到汽车电工电子技术教学内容是一门综合性教学内容，不仅综合了理论知识与实践知识，还综合了电工专业与汽车专业知识，因此想要有效提高该门课程的教学效果，必然是需要相关任职教师从普通教师向着“双师型”教师转变。
（二）从教学内容角度来说
1、需要从理论结合实际操作
汽车电工电子技术课堂是一门不仅需要学生学习理论知识，还要求学生掌握一定的实践动手能力。因此想要提高教学效果，从教学内容的角度来说，就需要去做到以理论结合实践，来让学生全方位的提高个人能力。具体来说，教师在进行教学的时候，可以先进行理论知识的教学，让学生对于汽车电工电子技术有着一定的理论基础之后，再由教师带领学生去参观汽车电气设备的实习车间，或者与校外企业合作，让学生到实际的就业岗位中去进行实践操作。从而使得学生可以用所学习的理论知识来强化个人实践动手能力，也让学生能够从实践过程中去加深对于理论知识的印象。
2、需要提高教学内容的多元
考虑到汽车电工电子技术这门课程相对而言难度较高，而大部分中职学生所具有的知识储备较少，个人学习能力也相对较弱。因此对于教学内容而言，就需要提高内容的多元性，去强化教学内容的趣味度，让学生不会过分地感受到教学内容的困难，反而做到去提高学生对于汽车电工电子技术课堂的兴趣度。具体来说，教师在进行该门课程讲解的时候，可以搭配丰富的教学素材，如视频、图片、音频等素材，并采用信息化教学方式，如多媒体、电子白板等信息教学设备，从而去提高学生的学习兴趣，强调课程专业元素，提高教学内容的多元。
（三）从教学方法角度来说
1、电化教学法
电化教学法是指通过计算机等设备，利用演示课件或者仿真软件，在计算机上进行实践操作的教学方法。通过使用这种教学方法，更加方便教师讲解汽车电工电子技术课程中的专业知识，并培养到学生的学习兴趣，让抽象的知识更加具体，起到化难为易的效果。
2、实物演示法
实物演示法是指教师在进行教学过程当中拿出具体的物品，亲自动手演示的教学方法。所以这种教学方法对于学生而言，可以让教学内容更加直观，让学生更好的去理解相关知识点，并且还能帮助提高学生的实际操作能力，最终达到提高教学效果的目的。
3、现场拆装法
因为汽车电工电子技术教学是一门综合了汽车专业以及电工专业的学习内容，因此在教学过程中可以采用现场拆装法，也就是让学生直接拆装真实汽车内部的电气或电板，让学生掌握到汽车的电子电路的真实情况，从而使得学生在学习理论知识时有所依据，在锻炼实践能力时有所提高。
三、结束语
总的来说，随着现代科技的发展，电子装备将会在汽车中占据越来越大的比重，这就要求现代汽车维修或检测人员应当向着复合型人才发展，不仅要拥有汽车专业的知识，还需要拥有电工电子专业的知识。因此在这种背景下，教师需要通过汽车电工电子技术的课程，去强化教学效果，去提高教学质量，让学生可以通过这门课程去学习到更加多元的专业知识，让学生能够成长为复合型人才，使得学生更满足当代社会对于汽车专业人才的需求。
参考文献：
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[2]杨守青.浅谈提高中职汽车电工电子技术教学模式的探讨[J].文存阅刊，2019，000（013）：98.
[3]徐鹏华.关于中职汽车电工电子教学中信息技术的运用策略[J].山海经：教育前沿，2019，000（011）：P.1-1.
[4]王强，杨娇娇，刘映霞，等.《汽车电工电子技术》课程教学与考核方式改革研究[J].汽车维护与修理，2019，No.350（10）：35-36.
电子技术电子专业论文范文第2篇
【摘 要】计算机电子控制技术是工业机器人技术发展的核心，在大数据工业环境下，我国计算机电子控制技术有了质的飞跃，在各行各业中得到广泛的应用。计算机电子控制技术的发展为机械生产管理运行效率和质量提升带来了积极的意义。论文立足于多年工作实践调查，通过对计算机电子控制技术的概述提出计算机电子控制技术的实践应用范畴，最后提出促进我国计算机电子控制技术发展的建议。
【
【关键词】计算机;电子控制技术;应用;工业机器人
【
1 引言
计算机电子控制技术是计算机技术与电子技术相结合的产物，是我国电子信息技术发展的标志。随着我国计算机技术的不断发展，工业网络化、智能化发展趋势日益凸显，工业大数据的发展更加突出了电子控制技术的发展性与完善性。基于我国工业智能化制造战略的实施，尤其是4.0工业时代的发展，大力发展计算机电子控制技术成为我国机械制造强国战略实施的重要内容，因此，本文结合多年工作实践调查，详细阐述计算机电子控制技术的应用及发展对策。
2 计算机电子控制技术的概述
计算机电子控制技术是融合计算机技术、电子技术、控制技术以及大数据技术等于一体的学科。电子控制技术主要涵盖计算机硬件系统和软件系统，硬件系统主要供相关人员进行操作，软件系统则是使电子控制系统实现自动化控制。随着我国智能技术的不断发展，电子控制技术呈现出以下三个特点：第一，智能化。计算机电子控制技术依托于大数据技术等实现对机械设备的自动化控制，尤其是工业大数据架构的应用有效地促进了智能化控制水平提升，实现了远程智能化控制。例如，在现代机械加工过程中，通过电子控制系统可以对加工机床进行自动化控制，有效地降低了人工参与的概率，提升了机械加工的精度。第二，具有较大的信息收集与研判优势。计算机电子控制技术具有很强的信息收集功能，其利用大数据技术可以从海量的数据中发现潜在的有规律的信息，从而向控制系统进行反馈，便于控制系统作出最佳的决策指令，从而提升电子控制技术的性能。第三，具有较高的经济价值。应用电子控制技术可以有效地降低人工费用的支出，同时，还可以提高电子设备的操作性能，大大提高设备生产的经济价值。
3 计算机电子控制技术的具体应用
随着我国智能制造业的发展，计算机电子控制技术在各行各业中的应用越来越普及，尤其是工業大数据架构的发展推动了电子控制技术的发展。结合实践调查，电子控制技术在我国工业领域已经得到广泛的应用，具体表现为以下方面。
3.1 计算机电子控制技术在机电一体化中的应用
随着我国电子制造技术的不断发展，机电一体化技术日益完善，尤其是在高端制造领域，我国机电一体化技术已经领先于世界水平。机电一体化主要包括电子系统、计算机软件系统以及机械装置三个部分。在机械制造强国战略的实施下，我国机电一体化在数控机床加工中的应用非常普遍，其主要是通过电子控制技术完成对数控机床的精确度加工。总体来看，计算机电子控制技术在机电一体化中的应用主要表现在以下两个方面：第一是计算机电子控制技术实现了对机械制造的自动化控制。以工业机器人为例，工业机器人在现代工业生产中发挥巨大的作用，其主要是通过在线控制系统对机器人进行控制，而计算机电子控制技术则是实现对工业机器人重复动作控制的关键技术，通过电子控制技术有效地提升了机电一体化运行的稳定性。第二是在汽车行驶领域中的应用。随着汽车人机互动功能的不断完善，汽车对机电一体化技术要求越来越高，尤其是智能汽车技术的发展，对电子控制技术的要求更为严格。应用电子控制技术可以实现对汽车行驶过程的安全监测，有效地提升了汽车的安全系数。例如，在汽车电子监视仪表中采用的就是电子控制技术，其通过对各终端设备数据的采集与分析，对相关数据进行反馈，从而作出最佳的自动化控制指令。
3.2 计算机电子控制技术在机电装置中的应用
机电装置是提供动力的重要设备，随着计算机电子控制技术的发展，其在机电装置中的应用价值越来越凸显。近年来，我国汽车产业的创新主要来源于电子控制技术，因此，电子控制技术在汽车机电装置领域具有巨大的应用价值。目前，汽车电子产品可以分为电子控制系统和车载电子装置两大类，其中，电子控制系统性能直接决定着汽车整车的性能。随着汽车电子技术的发展，越来越多的ECU控制单元被应用在汽车中，网络总线系统作为汽车控制网络平台，所有的ECU控制单元和车载电器都将逐步搭载到汽车网络平台上，以实现数据信息共享、全车智能化控制。在汽车朝着综合集成控制发展的趋势下，车载网络总线系统作为汽车全车控制网络及通信平台，对汽车全车通信、智能化控制及提升整车性能、安全性、操控性至关重要。
4 促进计算机电子控制技术发展的对策
计算机电子控制技术在我国各行各业中得到广泛的应用，但是通过深入分析不难发现其还存在一些问题，例如，电子控制技术容易受一些信号的干扰，导致电子控制系统的稳定性差等问题。结合实践工作岗位，为了推动我国工业大数据发展，必须采取有力的措施促进计算机电子控制技术发展。
4.1 加强技术创新，提高计算机电子控制技术性能
虽然我国电子控制技术在某些方面已经领先于世界水平，但总体而言我国计算机电子控制技术水平还没有达到世界一流水平，因此，我国要加强技术创新，提高电子控制技术的性能：一是要加大计算机电子控制技术的研发力度，通过科技创新提高我国电子控制技术自主创新能力。在当前市场环境下，掌握核心科技是占据市场主动性的重要因素。当前，我国计算机发展速度非常快，所以我国要进一步加大计算机电子技术的创新力度，对标世界一流企业，准确定位差距，以此制定出科学的自主创新发展战略。二是要加强核心技术的创新，对照世界一流技术努力消除制约我国电子控制技术发展的因素，提高我国计算机电子控制技术应用的稳定性。例如，基于5G技术的发展，我国要加强5G技术与电子控制技术的融合，以此提升电子控制技术的性价比，提高市场占有率。
4.2 提升质量检测水平
提高计算机电子控制技术的关键就是要对相关产品进行严格的质量检验，通过质量检验促进相关技术的发展。以汽车电子控制技术的发展为例，汽车计算机电子控制技术必须应用到具体的产品中，因此，相关质量检验部门必须加强对相关产品的质量检验，将质量检验报告及时反馈给技术研发部门，以此帮助其及时解决电子控制技术应用中存在的弊端。为了提高对计算机电子控制技术的检验水平，质量检验部门要加强对大数据技术的应用，通过构建大数据检测平台，第一时间对计算机电子控制技术存在的问题进行分析与预判，以此提高我国电子控制技术的发展水平。
4.3 重视核心技术保护，加大相关人才培训力度
当前，尤其是在国内外科技竞争日益激烈的环境下，加大对核心科技的保护力度不仅是促进我国整体科技水平提高的重要举措，也是提高我国计算机电子控制技术性能的有力保障。结合调查，对于核心技术的保护必须通过建立完善的知识产权保护制度，通过法律的保护维护科研机构的合法权益，避免计算机电子控制核心技术被窃取、被盗用。我国还要重视人才队伍建设，人才是促进计算机电子控制技术发展的关键因素。一方面我国高校要加强对计算机电子控制技术人才的培养;另一方面我国政府部门要加大对高端人才的引进力度，通过优惠的政策吸引海外留學人才回国，投身电子控制技术的研发工作。
总之，随着我国工业自动化的不断发展，尤其是工业大数据架构的应用和完善，计算机电子控制技术是实现工业信息化发展的核心技术，因此，我国要加大对计算机电子控制技术的研发创新支持力度，以此推动我国电子控制技术的整体发展。
【参考文献】
【1】江彦波.计算机电子控制技术及应用研究[J].军民两用技术与产品，2017（12）：54.
【2】孟海辛.智能控制技术在机电控制系统中的应用研究[J].设备管理与维修，2019（10）：165-166.
【3】多辽.浅析汽车电器的现代电子控制技术的现状与发展[J].内燃机与配件，2020（02）：248-249.
【4】黄仟卿荷.基于电子控制技术的工业设计在机械产品设计中的应用探析[J].电子世界，2020（05）：80-81.
电子技术电子专业论文范文第3篇
日前，长春国家汽车电子高新技术产业化基地汽车电子产业园建成投入使用，国家长春汽车电子创新型产业集群被科技部认定为首批创新型产业集群（试点）。
据了解，该汽车电子产业园位于长春高新区蔚山路原华禹光谷厂址，规划占地12.3万平方米、建筑面积6万平方米，分三期建设。目前一期工程已投入7 000余万元，完成了厂区内2.5万平方米道路的铺设工作，6万平方米厂房内部改造工作，完成了整个园区的热网、采暖、给水、消防、强电、弱电等工程的改造工作，具備了企业入驻条件。
近年来，高新区汽车电子产业发展迅速。全区拥有汽车电子企业98家，汽车电子产业工业总产值109.2亿元，其中，汽车半导体芯片及器件企业8户，车控企业48户，车载企业24户，相关综合服务企业18户，主导产品涵盖动力控制、车身电子控制、通信系统、智能交通管理系统等汽车电子产品13类，200余种。涌现出一批以启明信息、富奥电子、一汽东光集团、大众平台、法雷奥、一汽光洋、住电线束等上市公司及世界500强企业为代表的行业细分领域龙头企业。
（来源：东亚经贸新闻）
电子技术电子专业论文范文第4篇
[摘 要] 在素质教育全面推广以及新课改深入落实的时代大背景下，中职教学有了新的要求和目标。中职作为培养技术型应用型人才的摇篮，在教学中不仅要加强学生对基础理论知识的掌握，同时要通过创新型的教学方法提高学生对专业技能的理解和应用能力，提高学生的岗位适应能力和竞争力。根据中职电子电工教学中行为导向教学法应用的意义和价值，针对性地提出几点有效的运用策略。
[关 键 词] 中职;电子电工;行为导向教学法
在新课程标准的引领下，为了满足新时代下行业以及用人单位对专业人才的需求，从提高学生个人竞争力以及促进学生身心健康成长的角度出发，传统的教育模式已经不再适用于现阶段的学生，在中职电子电工教学中引入行为导向教学法，充分发挥行为导向法的优势和特点，以此契合中职生发展教育的需求，通过改变学生的行为模式来实现对专业知识和技术的掌握，充分发挥学生的主体地位，实现教学模式的转变和革新。
一、现阶段中职电子电工教学中存在的问题
中职电子电工是一门基础的工科类课程，对于中职生掌握更高难度的专业知识起着奠基作用。其中包含着较为复杂的数学和物理知识，使得这门课程具有高度的逻辑性和严谨性，同时也由于其中的知识点相对抽象化和理论化，导致学习的难度较高。而且中职生群体的组成结构主要是以初中文化基础较为薄弱，中考成绩不理想的学生为主。在教学时会发现中职生普遍缺乏学习兴趣，原因主要有传统的教学方式过于单一，以单纯的灌输式的教学传授知识，学生难以提起兴趣，同时从主观上来说，中职生由于自身学习能力和学习习惯没有养成，导致对学习并不上心。并且现在外界的不良影响较多、各类诱惑以及学校管理工作不到位，导致学生容易沉迷于网络等，即使愿意学习也缺乏坚持的勇气，无法进行长时间有效的学习，这导致中职生对电子电工教学的学习情况不容乐观[1]。
二、中职电子电工教学中行为导向教学法的应用价值
行为导向教学法不是单指某种具体的教学方式，是以培养和发展学生各种能力作为目标的教学方法，这一特性特别适用于中职专业技术的教学当中。并且学生在学习过程中占据着教学的主体地位，而教师发挥的主要是引导和启发作用，充分遵循了“以生为本，因材施教”的教学理念，同时学习的成果不再局限于传统的考试成绩，而是对学生综合素养以及各项能力的全面提高。同时行为导向的评价方式已不是靠单一方面的测试，而是对于多方面的专业技能的实用能力。这一方法很好地满足了中职教学培养技术型应用型人才的目的，同时相较于传统的教学方法更为灵活和科学，符合中职生的认知发展规律以及文化基础较为薄弱的特性，让学生更好地展开学习。
教师和学生共同确定教学任务的具体内容，以此作为目标，教师进行引导，吸引学生主动投入电子电工学习中，在此期间充分调动学生的各项能力，激发学生的学习兴趣，巩固对基础理论知识的掌握，并且锻炼自身的实践能力。行为导向教学法能够将电子电工教学中抽象、理论化的知识点具体化，降低了学生对知识点的理解难度，提高了对知识点的应用能力，实现教学效率的提高，学生在实践中能够掌握相关的知识点，增强了学习的自信心，提高了自学的积极性。
三、中职电子电工教学中行为导向教学法的应用对策
（一）教师观念的革新
教师要想开展行为导向教学法这一新型的教学模式，首先需要革新自身传统的教育理念，及时转变应试教育的理念，教学活动的展开以培养学生的动手能力和实践能力作为第一目标。通过对现代化中职教育具备清晰的认知和行之有效的措施，才能够提高自身的教学水平，开展相应的行为导向教学方法。在教学活动方案的设计中，教师需要充分发挥学生教学的主体地位，根据学生的兴趣进行教学设计，通过激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到行为导向的学习中，同时要结合教学的目标和教科书中的内容进行活动设计，教学方案要具备强烈的目的性，在开展教学工作中要明确侧重点，通过兴趣作为引导，将关键性的知识和技能传授给学生，才能实现行为导向法的有效应用。
（二）行为导向法的生活化和专业化
在开展实际教学的过程中，教师要明确提高中职培养人才的类型，明确教学的方向和侧重点，实现行为导向教学法的生活化，降低学生对知识点的理解难度，同时让学生养成将已经掌握的知识应用到生活中的观念和习惯，并且在行为导向法的设计中，要充分考虑现阶段对于机电专业的岗位需求，教师要及时了解行业的具体走向和大趋势，进而针对性地展开行为导向教学方法的实施，以培养学生的专业技术和岗位竞争力作为目的，通过创设实际岗位工作中遇到的情景和问题，让学生具备解决的经验和办法，提高学生对岗位的适应能力，满足学生未来的就业需求。
（三）设计项目实践训练
在实践训练中，教师可以根据行业发展找到相关的项目开展教学，根据班级学生数量让学生分组或者以个人的形式完成项目的整个流程。在整个实践环节中，教师要积极指导学生去解决遇到的问题，帮助学生进行分析和思考，让学生自主去解决。这类项目的主要流程是项目的确定以及落实、项目的评价以及复习。前期由教师提供几种项目让学生自主选择，教师提供相关的建议，通过布置任務、制订目标、采集资料等流程做好准备工作，之后让学生在相应的情境中进行实训，让学生自行操作和实践，同时将遇到的疑难或者相关的经验整理成笔记，最后由教师为主导进行评价以及个人总结，通过将相关的知识点定期复习，巩固学生自身的理解[2]。
例如，在了解焊接知识以及掌握基本焊接技术的学习后，教师可以以此展开实训，通过提前申请实训基地，准备相应的材料，以及引导学生自主去参与到实训准备中，体验在焊接中需要运用到的知识点以及技巧，进行归纳总结后在小组内分享心得，相互补充，完善自身观点。
（四）案例教学法在课堂理论知识的应用
学生专业技能掌握的前提要以牢固的理论知识作为基础，因此为了解决电子电工教学中复杂抽象的难点，教师可以通过引入实际的案例进行讲解，将理论知识带入实际的案例中进行具体化，增强学生对理论知识的理解。在案例教学的设计中，教师要充分结合新课导入内容中的重点和难点，为学生创设形象生动的教学情境，同时案例要符合中职生的兴趣爱好以及认知发展规律，利用多媒体教学的优势和特点，图文并茂地将教学内容展现出来。同时如果设计相关物理知识内容，教师可以利用实验教学的方法为学生更加直观地展示教学内容。通过将知识点从单一乏味的书面内容转换成和学生未来工作息息相关的场景，提高学生的课堂注意力，激发学生的探究欲和求知精神，启发学生的创新思维和创造能力，提高教学的效率和效果。例如，教师可以模拟企业在运行中突然停电，通过多媒体教案展示相关的问题，让学生学会分析、计算基本电路参数[3]。
（五）行为导向教学法开展过程中的注意事项
常见的行为导向教学法在涉及学生学习任务的难度时，教师要充分考虑所授课的中职生的实际水平，根据教学的内容和目标，如果难度相对较大，可以用分组完成的方式进行，同时在分组过程中注重学生学习能力以及实践能力的差异，尽量保持小组实力的平均，通过设立相应的奖惩措施来激励学生在完成实践作业的过程中能够更加细致和认真，提高教学的效果。同时为避免学生在小组完成任务时出现掉队或分工不科学的情况，教师要主动去了解学生小组完成任务的情况，安排学生撰写相关的小组合作报告，提高学生的参与率。例如在常用家电的维修和检测技术教学后布置教学任务时，教师应该避免高难度电器的维修，可以通过电风扇等较为基础的电器开展维修作业。同时开展评比活动，完成效果最好的学生可以进行奖励，完成效果不理想的学生可以实施象征性的惩罚，如唱一首歌等。同时在开展行为导向法如实训时，要明确班级学生之间由于文化基础以及学习能力存在的差异，在任务安排上要遵循“因材施教”的教学方法。教师要根据学生的日常表现以及综合情况布置不同层次的实训内容，实现全员共同进步[4]。
四、结语
总而言之，行为导向教学法在中职电子电工教学的应用中具备独特的优势，教师要结合实际不断改善，实现学生专业知识和技能的有效掌握。
參考文献：
[1]吴梅.行为导向教学法在中职电子电工教学中的运用[J].考试周刊，2020（95）：26-28.
[2]闫红英.“行为导向教学法”在中职《电工基础》中的应用研究[D].南京：南京师范大学，2020.
[3]陆慧娟.行为导向教学法在《电工与电子技术》教学中的应用[J].读书文摘，2020（12）：46.
[4]徐建华.中职电子电工教学中行为导向教学法的运用探讨[J].内燃机与配件，2020，286（10）：233-234.
编辑 栗国花
电子技术电子专业论文范文第5篇
摘要：随着社会的发展和科技的进步，在互联网时代下，新兴技术产业也在蓬勃发展，应用电子技术专业的影响力已经渗透到各个领域，许多高校开展了应用电子技术专业课程，本文从应用电子技术专业存在的问题出发，指出创新在应用电子技术专业中的重要意义，提出应用电子技术专业中的具体创新对策。
关键词：创新;应用电子技术;应用;探讨;思考
在信息化、大数据的时代下，应用电子技术专业作为一种培养电子技术专业人才的主要途径需要不断创新为新时代输出人才，目前应用电子技术专业的教学模式和理念已经跟不上时代的发展形势和需求，一方面需要大量的应用电子技术专业的人才，另一方面存在很多应用电子技术专业的学生无法找到合适的工作，这其中最大的原因是学校课堂的传统教学模式带来的问题，重理论、轻实践的教学理念和方法已经严重阻碍了人才培养，亟需要创新融合到应用电子技术专业的教学过程中。创新是一切事物发展的原动力，是培养人才的重要方法。
一、应用电子技术专业存在的问题
（1）应用电子技术产业在我国发展没有产业优势。应用电子技术产业在全球不均匀的发展，有着地域的差别。在我国虽然互联网、大数据明显有着突飞猛进的发展，但仍然存在着不专业、没有形成自己的品牌和特色的问题，没有技术优势，仅能通过低成本价格战的方式在市场上生存，仅有规模的优势，没有形成自身技术产业优势，严重影响了应用电子技术专业的发展，也无法进行产业升级。（2）经费和人才不足。应用电子技术专业面临着科研投入较少的情况，这个学科不像其他学科吸引一些赞助商投入研发领域，多数是依靠政府投入。（3）缺乏创新意识。应用电子技术专业水平跟不上，在教学理念和教学模式上，创新意识不足，使得整个应用电子技术产业缺乏创新，很多技术都是从国外引进，没有自己的创新成果。
二、创新在应用电子技术专业应用的意义
（一）创新可以培养学生自主学习的能力在课堂教学上，通过创新教学让同学自己发现、解决疑难问题。可以通过互联网课解决时空限制问题，有效帮助学生突破重点、难点、知识点，使学生充分发挥学生自我主观能动性，形成自主观察、发现问题、思考问题、最终解决问题的能力，培养独立思考的习惯和思维方式。
（二）创新可以激发学生的兴趣，丰富学生的视野让学生在课堂上找到学习的兴趣，透过教学让学生了解这个世界应用电子技术专业最前沿、最先进的内容，引发学生思考，激发学生的兴趣。
三、创新在应用电子技术专业的具体应用策略
（一）强化创新意识学校领导和教师必须强化创新意识，根据电子技术的应用与发展调整教学目标和教学方法，规划教学课程，完善创新教学体系，重组学科建设。从根本上认识到创新在应用电子技术专业的重要性。
（二）加大财政投入，形成产学研一体化模式政府、学校、企业形成联合、联动，政府要加大投入，同时，要引导企业走进学校、走进科研、和学校以现实的需求为导向开发产品，使应用电子技术专业的学生实操性更强。
（三）加强创新型人才培养一是在学生基础操作阶段，需要带领学生入门，在课堂初，让学生掌握专业的仪器、仪表和基本实验手段、安排学生自行设计一些简单的电路和实操，将理论结合实践是学生创新的前提，这种课堂的教学方式，增加了学生的互动和学生自主思考、自主设计的环节，让学生更好地走进电子应用技术专业的领域。二是专业课实踐实习阶段。这个阶段的课程有电路、单片机、电子设计等。激发学生的兴趣，让学生创新设计，改变学生的学习态度，增加自主解决问题的能力。在课堂上，老师要把最前沿的创新与学生分享，丰富学生的视野。
（四）创新在学习每个阶段的应用电子信息专业也需要预习，这样可提高学习效率，教师可以将互联网引入教学阶段，让学生觉得预习不再是孤独和单调的，通过课堂的前导入，激发学生对问题的思考。根据互联网大数据教师可根据学生预习情况了解学生的心理特点和对知识点的掌握制定教学目标，避免在教学中出现漏洞和盲目，进而提升电子应用技术专业教学课堂的质量。在课堂的应用上，运用具体理论与实践结合的方式。在课后复习阶段的应用，开发新的教学方式即采用互联网的教学巩固知识点。四是毕业设计方面，毕业设计是培养人才的重要方式，在毕业设计中教师要指导学生的内容符合时代的发展和具体的需求，引领学生的创新思维，学生利用自己所学的知识以及对时代的把握来寻找课题，毕业答辩小组也可以邀请企业工程师和应用电子技术专业技术人员来参加，在具体的交流中，让学生对应用电子技术专业有个更深刻、更全新的理解和认知，为他们进入具体的应用电子技术专业领域提供更好的实操机会，启发学生更多创新的理念和意识，为应用电子技术产业的升级打下良好的基础。
参考文献
[1]王海燕.创新在应用电子技术专业中的应用探讨与思考[J].当代教研论丛，2018，060（12）：100.
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宁波舜宇光电信息有限公司 315400
电子技术电子专业论文范文第6篇
0引言
自上个世纪九十年代以来，随着互联网技术的不断发展，电商行业已经逐渐在中国市场中站稳脚跟，电子商务以一种更为市场接纳的方式被广大消费者接受，并且以快速的流通速度和低成本、个性化的定位，融入时代的发展之中。
在国家政策的鼓励下以及与市场良好的接洽中，电子商务从“十二五”期间以来，产业规模在不断的扩大，增长速度逐年上升，我国国家统计局针对电子商务平台的交易记录调查数据中，在2017年，全国电子商务交易额达29.16万亿的骄人成绩，涉及到的电商就业人数达4250万人。庞大市场份额，必定带来巨大的竞争，而如何应对这种新的经济发展模式所带来的冲击，不仅需要专门从事电商的人才，甚至是重新建设企业发展模式。如今的电子商务，已经不能够简单的看成是“电子+商务”，对比初期的电子商务，现在的电子商务已经不能够归结为网络、电子技术等的简单结合，它衍生出属于电子商务本身的商务形式，全新的行业运作模式，并引领者其他产业发展，从电子商务中演变出的新模式新业态已经脱离了传统行业的范畴。
来自人力资源社会保障部的资料表明，2018年全国整体的毕业生将有820万。虽然每年的高校毕业生人数都高居不下，但真正适合电子商务企業的人才却不见得逐年增加，传统教育方式培育出的电子商务专业的学生已经快赶不上行业的发展，所以伴随着行业的不断发展，如何解决电子商务人才的缺口成为亟不可待的问题。
1当今的电子商务人才需求分析
纵观电子上午行业对人才的需求，可见电子商务专业突出的不是商务方面的知识，更重要的是“电子”的意义，它是交叉性质非常强的一门新兴专业，对于电商专业的人才来说，所要接触的不仅仅是管理学、经济学等商务管理知识，还要掌握一定的计算机技术、网站编程以及软件运营等技能。这些都容易混淆此专业的具体人才培养理念，但不一定就是一个固定的框架，这是取决于行业的具体要求，不同的市场需求决定不同的电商人才。
二十一世纪迎来的是一个全新的时代，经济的飞速发展，技术的更新换代，是否具备优秀的创新能力、创新思维，已经上升到国家竞争的层面。而创新型经济，不仅对经济有促进作用，对于就业率的提升，都起着举重若轻的地位，创新型人才的培养方式，是国家在提高竞争力上的有效手段。所谓创新型人才，不仅仅只是个人在创造能力上的巨大表现，更重要的是，对于社会是否具有促进作用。同时，创新型人才还需具有敏锐的创造性思维，无论是自我学习能力还是探索能力，都十分显著，自身具备较高的专业水平，在从事的领域或是其他某个方面具有非常丰富的知识储备量。除却以上几个专业性方面的能力，创新型人才在道德修养以及心理素质、身体状况方面都有较高的要求。
应用型人才，顾名思义，第一关注点应该是实际技能的强弱，再就是对于所掌握的知识是否能够融合到实际工作中，最重要的还是在岗位上的应用能力、能否很好的适应于工作内容，这种人才应该是服务于生产工作最需要的地方，或许知识量并不完善，但技能熟练度却远超常人。应用型人才在本质上与创新型人才是有巨大差别的，它更注重于应用知识，反而创造新知的能力不再居于首位。
经过十多年的发展，我们现在对于电子商务已经不再陌生，但很多人问起何为电子商务人才时，却难以给出具体的答案。这并不是不能回答，但答案往往太过专业化。我们知道，人才往往容易解释，但加上电子商务的定义之后，这个人才就变得与传统意义上的人才有所不同，电子商务不同以往任何商业模式，电子商务人才也是在不断适应电子商务这个经济模式中演变出来的一种概念，是专门服务于电子商务行业的人才，对于电子商务人才来说，所要接触的不仅仅是管理学、经济学等商务管理知识，还要掌握一定的计算机技术、网站编程以及软件运营等技能。电子商务从业者只有具备了解电子商务，并且能够服务于电子商务，进而促进电子商务的发展，这种人才足以称之为电子商务人才。
如今的电子商务是现代信息技术和商务管理二者支持下的新兴产业，无论是创新意识还是实践应用能力，都是电子商务人才需要掌握和熟悉的。电子商务创新应用型人才，其实可以理解为电子商务人才、创新型人才、应用型人才三种人才的交叉复合，主要是以电商人才为中心点，融入创新型人才以及应用型人才所具备的意识与能力。电子商务人才除却具备电子商务行业所具备的知识储备以及技术能力外，基础理论、创新精神、实践能力、综合素质，都是该类型人才需要掌握的必备技能，而且还需具备在一线岗位工作的实际应用能力，如此才能成为真正的“电子商务创新应用型人才”。
2实践不足阻碍了电商人才培养
电子商务行业注重实操能力，要求具有综合能力的专业人才，而现在大多的高校学校给予电商专业学生的很大一部分是理论知识，对于实践能力的培养是极其稀缺的。造成这种状况的原因有很多的原因，但最主要的还是要归结到学校本身的教学模式设计还有教师在实践技能的教学指导方面有所欠缺。
学生在校期间的主要知识来源还是在于学校的课程知识传输，学校的课程设置能否在专业知识与实践技能之间形成有效纽带，这是关键的教学环节。由于电子商务专业教学模式创立不久，现在很多高校往往注重传统的理论知识的传输，所以导致了学校在专业教育建设方面存在很大的问题，无法及时的创新教学方式，以往与实践实习企业建立的合作也无法对接电子商务学生的需求，而寻找新的合作对象又一直遥遥无期，搁浅的计划导致了学生在知识的接收和技能的学习上产生严重的不平衡。
由于在校学生对于电子商务行业实际中的运作了解还是有限，而又无法参与到真正的电商企业日常运营上去，所以只能够通过课堂上的知识来填补实际的空缺。这方面要求教师对于电子商务实践有一个很好的了解，只有通过自己的亲身体验，才能够传输给学生真正的技能知识，而不是盲目的想象。同时，通过老师这一层纽带，也能够让学生与社会实际之间的距离缩短。但往往也事与愿违，很多的高校老师并不具备这种答疑解惑的能力，也许对于传统的管理知识、营销知识、贸易规则等，执教老师是没有任何的问题的，对于以往其他的专业学生也能够基于很多在实践技能方面的教导，但遇到电子商务的这个并未发展完善的专业来说，教师在实践教育方面的经验过于匮乏，这对于学生、学校教学来讲，是都是非常严重的问题。
3创新实践教学，培养合格人才
实践教学，已经成为了现如今高校不可或缺的教学环节，通过对课程体系的重新规划设计，在不改变教学目的的原则上，对于实践课程的创新或是增设，是必不可少的环节，在实践中创新，在实践中增强行业适应力。以实习、社会实践、技能训练等多方面多维度为教学体系，实现课堂、社会两者的平衡。
在实践应用的基础上，始终贯彻创新教育，鼓励学生参与创新性大赛、自主创新创业、兼职工作、企业实习等，不仅提高技能的掌握度，同时对于学生的应用创新能力进行培育。
通过电商市场的不断发展，我们得出，电子商务不仅仅是互联网商务活动这么简单的一门单向性学科范畴，它所涵盖的领域之广，涉及的知识之繁，同时，电商还是需要知识和实践同时具备的一门高要求专业，所以，我们只有将所学知识融入实践应用中去，才能更好的发挥自身专业能力。而鼓励学生参加电子商务相关的比赛，甚至是以这种比赛的过程、结果作为教学辅导进行考核管理，通过比赛，巩固所学专业知识，发现新知识、学习新知识，增强“动手”能力，例如：电子商务“三创”大赛、“创青春”全国大学生创业大赛、“挑战杯”中國大学生创业计划竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛等等，这些赛事都能够很好的锻炼学生的专业能力。
比赛最终的目的，并不是单纯报个名参加比赛，以为走个过场便能够通过考核，每一次的比赛都是一次宝贵的机会，例如“动员会”、“赛前指导”等都应该突出比赛的内涵意义，而不是停留在比赛表面，通过引导、解释，让学生的注意力不再永远停留在纯粹性的比赛，而是通过比赛，得到其他的东西才是最重要的，比如相关技能的掌握、学习使用某种软件、学会运用模型解决问题等。
“以赛促学”，不单单是“比赛”，还有相关考试也可以设计成比赛性质的“竞争”，针对每个学生的个性化发展规划，例如会计考试、计算机等级考试、普通话考试、跨境电子商务师考试等，结合一些应用性质强的实训课程积极引导学生参与考试，检验成果，这些针对性的考试内容都可以为促进学生综合素质提高提供有利条件。无论是相关比赛还是针对性的考试，都是突出“赛”的本质，通过“赛”的目的、“赛”的积极性，来促进学生对于知识的巩固、自主学习以及自我能力提升。
另外，兼职实习也是可以帮助学生提高实践能力的。当代的大学生大多是九零后，作为新时代的大学生，思想方面也较为活跃，具有很强的探究性、求知欲，并且对于陌生的社会也毫无畏惧，出于自身各种各样的经济需求，所以很多大学生在课余时间都会通过兼职工作，补贴自己的生活，这其实是一种好现象，说明学生对于社会并不惧怕，而是在大胆积极的接触。学校在这个时候需要做的是通过良好的引导，鼓励学生利用课余时间或是寒暑假时间参与有关电子商务专业的兼职、实习工作，这样一来，大多数学生就能够在毕业前接触到电子商务企业，积累一些就业前的经验，不至于在就业的时候被企业的“有经验优先”的门槛拒之门外。同时，学校可以建立一些兼职、实习平台供学生选择，在学生选择之前进行优劣筛选，为兼职实习保驾护航，全程参与更有利于管理和专业教学方向的及时调整。通过具备专业性质的兼职或是实习工作即能够学习了解市场，也能够提前为自己的未来找准方向，最后也为学校的教育模式的调整提供参考方向。
在学校层面，关于如何加强学生在实践技能这方面的能力上，很多的院校都选择校企合作作为一种共赢的策略，旨在更好的培育学生的实践经验，但从很多的研究资料中我们发现，很多高校对于“校企合作”并没有一个很好的职务界定、任务要求，甚至只是打个幌子提高招生率而已。可是这又是不可或缺的一个重要环节，如何改进校企合作模式、增强学生实践经验，是非常紧迫必要的。
校企合作的主要目的还是让学生提前对电子商务行业进行了解，剖析自身的缺点，不断学习新知识新技能，在问题来临前就已经解决。首先应该是选择与专业对口的企业，而不是盲目的只是寻找能够“合作”的企业，排除无论民营还是国营的企业性质条件，只要是与专业有对接性的都应该纳入合作范围，也不应区分企业是本地还是外地的。接下来合作的主要是校方与企业协调各方人员和资源，让企业专业人士参与到教学过程中，提供参考意见，对于课程的建设、教学的方式都能够提供比较实际的建议。最后，在校企已达成合作意向的条件下建立相关平台，提供学生进企业实习、教师参与企业项目的机会，也可以企业带头，鼓励学生在学期间自主创业，学校提供政策支持、企业提供技术指导等。通过这样紧密的合作关系，即让企业对学生的知识体系以及技能有了更为深入的了解，同时在学生毕业时增加校企合作机会，增加了学生的就业率，甚至还没毕业便已经解决了后顾之忧，企业也勿需为人才的周期性流失、岗位人员不足而担忧。
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作者简介：赵玉明，女，湖北宜昌人，湖北工业大学工程技术学院副教授，博士，主要从事电子商务、创新工程等方面研究。