点亮未来范文第1篇
郑西银 余青
在大力提倡构建高效课堂的今天，如何提高课堂教学的效益，提高学生的学习效益，已成为教育界许多有识之士探索的目标。2010年起，荆门市初中语文教学开展了“语文亮点教学研究”，正在努力探索一条具有地域特色的课堂教学模式，打造快乐高效课堂。
语文亮点教学就是从解读语文文本入手，通过对一篇课文的特色的剖析，挖掘出属于这个文本独有的特征(或核心价值)、精彩美点，即亮点，然后针对亮点设计教学方案。通过教学方案的实施，引领学生准确、合理地解读文本，发现亮点，收获亮点，实现有效教学的目的。亮点教学的内容包括诗歌散文朗读教学、文本语言深度赏析指导教学、文本创作中表达技巧指导教学、文本创作中思想情感表达问题教学等等。日前，荆门市名师工作室的两名教师——聂晶和沈红丹参加湖北省青年教师语文优质课竞赛，实施亮点教学，获得了专家评委的高度评价，均获得了一等奖。我们借此谈谈实施语文亮点教学的方法和途径：
一、借我一双慧眼，探寻文本亮点
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》将语文性质明确为“工具性与人文性的统一”。依据这一原则，新教材选编的文章大都文质兼美、富有文化内涵和时代气息，适合学生身心发展和语文学习的实际，有利于提高学生的语文素养。因此，我们在选择教法时，要真正做到深入解读文本，找准亮点，因材施教，上出每一课的精彩来! 先看聂晶老师执教的《公输》。《公输》是一篇极具文采和文学趣味的文章，情节生动，悬念迭生;以对话为主，言辞巧妙犀利。所以聂老师在解读文本时，把“领略墨子高超的论辩艺术”和“感受墨家兼爱、非攻的思想”作为文章的核心价值，也就是文章的亮点。在教学当中，老师引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，让同学们认识到和平的珍贵。 再来看沈红丹老师执教的《木兰诗》。《木兰诗》文化内涵丰富，情感健康饱满，语言摇曳多姿、韵味悠长，是“乐府之奇葩，巾帼之颂歌”。那么，《木兰诗》的亮点在哪里呢?通过对文本的深刻研读，沈老师把“挖掘作品的审美内涵，领略语言文字的魅力”作为教学亮点，引导学生通过反复诵读，让学生获得最有价值的知识。
特级教师于永正曾经说过：“语文教学的亮点在„语文‟里”。这句看似简单的话给了我们许多启示。
二、浓墨重彩演绎，成就魅力课堂
于漪在谈到语文有效教学时说：“教怎样的课文，达到怎样的目标，要减头绪，要削枝强干，要有所为，有所不为。”老师通过与文本对话，对教材中蕴含的亮点进行分析、比较、评价，感性经验上升为理性认识，进而把握亮点，采取最优化教学模式，重锤敲打，能够激活课堂，让课堂魅力无限。
请看聂老师的精彩教学片段——
师：坚守道义从不杀人，公输盘说这句话时心情如何?我们请同学把这句话读一遍。 (一生读)
师：你把公输盘内心的感受读出来了，此时的公输盘很生气，断然拒绝，这正中墨子下怀，那墨子针对公输盘的“吾义固不杀人”，是如何批驳的呢?
生回答，师引导：先用一个反问句“宋何罪之有”质问他。然后用了五个“不可谓”，重重否定，层层逼近，批驳公输盘的行为，让他的行为和语言自相矛盾。 师：我们应该怎样读这段话呢? 生：理直气壮，义正词严 生：势如破竹，掷地有声 师：谁来为我们朗读这段话?
(一生读) 师：你读得响亮，很有文言语感，不过老师觉得五个“不可谓”你读得平淡了点，其实这五个不可谓，句句都有针对性，针对公输盘可能狡辩的理由，老师想进行一个模拟对话。我扮演公输盘，为自己辨解，请一个同学扮演墨子，用书上的话来驳斥我。 角色扮演朗读后，老师问：大家说说看，我们俩谁读的好? (学生肯定老师读得好。)
老师说：老师读得好可不行，老师扮演的是公输盘，作为墨子的你，应在气势上压住公输盘，要读得铿锵有力。谁还愿意和老师来读?
(一女生与老师再进行一次模拟对话)
这一次，学生的朗读义正辞言，咄咄逼人，完全压倒了“公输盘”， 课堂气氛达到高潮;老师借机引导，再把五个“不可谓” 连起来全班齐读，一气呵成，感受语言的气势。
聂老师引导学生通过对文本精彩语段的反复诵读，既培养了学生的朗读能力，又让学生领略到墨子论辩艺术的高超，可谓一箭双雕。正如课后专家点评所说的“创意巧读文趣生。”
三、春风化雨滋润，提高语文素养
阅读教学效率的高低，很大程度上取决于教师、学生、文本之间对话的有效程度。我们的语文亮点教学，由于切入口小，教学目标单一明晰，使学生有更多的时间更深入的与文本对话，与老师对话，碰撞出思想的火花，真正实现新课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，从而成为亮点课堂的最大受益者。长期进行这样的教学，似春风化雨，让学生学有所获，一课一得，日积月累，进而提升语文素养。
新课程改革已经走过了十年历程，新课程理念已深入人心，语文课堂呈现出百花齐放、万紫千红的局面。我们希望通过语文亮点教学的研究，探索出一条语文高效课堂的方法与途径，使枯燥的“阅读”教学变为愉快的“悦读”教学，让学生充分体会到学习语文的乐趣，体验到成功的快乐;让我们的语文课堂充满活力和激情，充满智慧和灵性。前不久，《初中语文亮点教学研究》在湖北省课题开题研讨会上做了示范交流，受到专家的肯定并正式获得立项。这次湖北省青年教师语文优质课竞赛，荆门市初中语文名师工作室的聂晶和沈红丹老师授课成功，更坚定了走下去的信念。
荆门市教学研究室
点亮未来范文第2篇
黑河学院 吴立红
【内容摘要】： 开设《品位老子感悟人生》选修课不仅可以聆听古圣先哲教诲，解决人生困惑，感悟终极关怀，更能继承优秀传统文化，保持文化自觉，担当历史责任。国学选修课开课过程充满曲折，弘扬传统文化任重道远。 【关键词】： 老子选修课
开课意义
To Light up Life with Classical Wisdom — Personal Experience on Offering the Optional Course of To Study Lao Tzu and
Understand Life
Heihe Institute
Wu Lihong Abstract: Having been offered the optional course of To Study Lao
Tzu and Understand Life, not only can the students be edified by the saints of antiquity and solve confusing difficulties in their life but also excellent traditional culture is liable to be inherited and historical responsibilities would be carried out. The process of offering the optional course of Chinese culture is full of complications and the task of carrying forward traditional culture is arduous. Key Words: the optional course on Lao Tszu; the meaning of offering the optional course
2006年被人们称为中国的国学复兴之年，被誉为“一座让专家通向老百姓的桥梁”的中央电视台《百家讲坛》栏目，推出了《于丹论语心得》、《姚淦铭教授讲老子的智慧》以及《易中天品三国》等一系列节目，在举国上下掀起了一个学习传统文化原典，弘扬中华人文精神的热潮。我本人一直对中国传统文化经典心怀向往，在这个热潮的感染下也在业余时间潜心钻研传统文化典籍，特别在研度读老子的《道德经》过程中深深地被其中高超的辩证智慧所折服，受到醍醐灌顶般的人生启迪。恰逢期末学校报选修课，我心中萌发了把自己的研读体会与学生分享的想法，于是选开了《品位老子 感悟人生》的选修课，现将开课中的两点感想与同仁们交流。
一、 开设《品位老子 感悟人生》选修课的意义
第一聆听古圣先哲教诲，解决人生困惑，感悟终极关怀。 人生在世不可避免地有烦恼和痛苦，从日常生活中的衣食之忧，到社会工生活中的生存之道。大学时代是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，学生经过高考的拼杀跻身于大学生的行列，要面对考试及升学就业的压力和人际交往中的困惑与烦恼。小的烦恼需要小的关怀，大的痛苦则需要根本性的关怀。哲学解决的正是精神的焦虑、、人生的危机和意义的失落，给人以终极的关怀。传统文化中有丰富的思想宝藏，教育工作者应该注意挖掘其中的优秀资源。老子是我国古代最重要的哲学家，是唯一可与孔子并驾齐驱的伟大思想家，他所撰述的《道德经》是一部思想深奥、内涵丰富的哲学著作，为人们提供了处世、谋事、治学、养生的智慧原则，成为是中华民族珍贵的精神文化遗产。老子提出的“道法自然”、 “无为无不为”、“不争而善胜”、 “知人者智，自知者明;胜人者有力，自胜者强”， “天下大事成于细，难事成于易”等思想至今仍对人们具有人生的启迪作用，也应该成为解决学生思想困惑的重要教育材料。有人说老子的《道德经》像散落的珍珠，我们无意将其串联起来，随意撷取一颗就能折射出人生的哲理。为此我把本门选修课的课题确定为《品位老子 感悟人生》，结合学生的思想实际和现实需要确立了道-----安身立命的根本、老子的辩证法思想、向老子学习养生之道、向老子学习竞争之道、向老子学习谋事之道、向老子学习治学之道、向老子学习为人处世之道、体会老子的无为之境、向老子学习说话艺术、向老子学习管理之道、老子的军事思想以及老子的社会政治思想等专题。力求借助选修课的平台，师生一道追寻中华传统文化之源，用经典的智慧点亮人生之路。
第二继承优秀传统文化，保持文化自觉，担当历史责任。
“一个民族之所以伟大，就在于它有伟大的文化，尤其是具有伟大的思想。”英国历史学家汤因比认为，在六千年的人类历史上，出现过二十六个文明形态，但所有这些文明形态惟有中华文明从未中断地发展到今天。中华文化所蕴涵的思维方式、价值观念，为人类历史做出了伟大的贡献，在当代仍然具有独特的魅力。西方的有识之士力求吸取东方传统文化的智慧来反思并解决当代人类的困境。瑞典诺贝尔物理奖获得者汉内斯.阿尔文先生1988年在巴黎诺贝尔奖获得者集会时讲过：人类要生存下去，就必须回到两千五百年前去汲取古老的中华智慧。有人预言，二十一世纪是中国的世纪，更是中国文化的世纪。只有具有坚实、鲜明的中华文化传统的现代化中国，才能使中华民族在世界民族之林中立于不败之地。费孝通先生早就提出，要树立我们本民族文化的自觉意识。作为中国的知识分子应该担负起传承和弘扬中华传统文化的责任。树立文化主体意识，首先应该从了解传统文化开始，传统文化典籍是我们民族的文化的重要载体，追溯文化源头，了解研读传统文化原典，就应该成为每一个中国学人的必修课，而不是可有可无的选修课。
二、开设《品位老子 感悟人生》课的曲折过程
理想终归不是现实，要把理想转化为现实要经过努力去实现。回想近一年共两次的选修课开设过程，真可谓充满曲折。最初选课时，确定教学目标、编大纲、列目录，好一阵忙乎，光是题目就改了三回。填好选修课申报表后，自己便开始想：能有多少学生选呢?按照学校的规定选课的人数要达到30人才能开班，究竟能不能达到这个数目呢?距离选课的截止日期只有三天，我惴惴不安地去教务处询问，果然不出我的意料，只有20个学生选课。望着电脑显示屏上与我的课列在一起的其它选修课程，人家人数都达到
七、八十，甚至几百人，我这20人夹在中间显得是那么可怜!中华文化典籍在功利社会是缺少市场的，我心中充满了酸楚与悲哀。同事看出了我的心事，好心地给我出主意：可以找一些各系的老师做做学生的工作，他们帮助推荐一下，一旦课开出来了，以后选课的就多了。我真心同事对我的帮助和信任，但我决定不这么做。如果不是发自内心的选择又会有什么意义呢?我不会要这样的选修课!顺其自然吧，够数，我就开，不够数，我宁可呆着，也不会求学生来学的。实际上这时我对开老子选修课已经不报希望了。可在放假前教务处通知我，我的《品位老子 感悟人生》的选修课可以开了，选课人数正好是30人!天不负我，心中又生出峰回路转的欣喜。没想到会有如此戏剧性的转折。其实，我觉得悲哀也好，欣喜也罢并不是为我自己，是为我们传统文化的命运和学生的价值取向。课选上了，我自然很高兴，毕竟我的传统文化典籍选修课可以开了，而且完全是学生自愿选的!
更让我感到欣慰的是经过师生共同努力，教学取得了比较理想的效果。教学中我先为自己作了教学理念和方法的定位。我该怎样讲《老子》呢?首先，我不想仅做个工具书。如果只是逐字逐句地抠生词，译句子，那我充其量不过是个工具书。工具书到处都有，何必由你来当?其次，我也不想做个搬运工，只是把各家各派的观点汇总在一起，兜售给学生，学生自己都长着手呢，自己不会去搜集吗?再次，我也决不要做勾兑假酒的酒贩子，用粗制滥造的假货对付学生。我想我力求做一个酿酒师兼品酒师，用我的良心、智慧、经验与技巧去酿造醇酒----第一要“懂”：深刻领悟老子精神;第二要“通”：从熟悉到通晓，各章各句顺手拈来;最重要的是“化”：把老子的思想与自己对人生的领悟融为一体，把远古的智慧与现代人的生活进行有效的融合，化为自己的思想和语言传达给学生。更为重要的是，教学一定要紧扣学生成长和成才的实际，以解决学生学习和生活中的困惑为中心。在上学期开学不久，学校发生了一件事，一位即将取得硕士学位并将留校任教的学生寻了短见，在学校师生中引起了不小的波动。对这件事我们教师对外是很低调的，但在校内对学生不能回避，应该正视并对学生进行教育和引导。为此我把预计最后讲的关于养生之道的内容临时调整前移，结合老子纯任自然 、清静质朴，宠辱不惊、深根固柢的自然主义养生观，对学生进行调节心态、珍爱生命的教育。针对学生对未来就业充满忧虑，却又无所事事的浮躁心态， 讲解老子“重为轻根，静为躁君。轻则失本，躁则失君”、“千里之行始于足下”的思想， 教育学生志存高远，归根复命，坚守根本。针对现代社会竞争激烈，向学生介绍老子以退为进的策略之争、回避锋芒的明智之争和以柔克刚的生存之道。针对学生受功利思想的影响片面追求占有和拥有，讲解老子“有之以为利，无之以为用”的思想，正确对待“有”并珍惜所有，又要看到“无”的潜力与价值。针对学生在人际交往中的苦恼，让学生学习老子所推崇的水德—“上善若水，水善利万物而不争，居众人之所恶，故几于道”，像水一样与人为善、像水一样处下不争而又坚韧顽强无往不胜……每到周六我们老子选修课的师生们便如约而至，如同共赴一个心灵之约，共享一场精神盛餐。学生通过作业把自己心事向老师倾诉，我感到自己的心与学生的心从未靠得这样近，我深深感受到做一个教师的责任，也品尝到了当一个老师的幸福。 本学期已是第二次开设《品位老子 感悟人生》选修课了，选课学生也增加了。我向学校申请了多媒体教室，制作了配有音像资料的课件，再也不用在学生的帮助下大段大段地往黑板上抄写原文了。为了加深对老子思想的深入研究，我还申报了题为《老子思想及现代价值研究》的省人文社科类的科研课题。今后我会继续开设中国传统文化典籍方面的选修课，为传承弘扬优秀传统文化，也为营造我院的人文氛围尽自己的绵薄之力。有不当之处敬请同仁方家指教。
参考书目： 《老子》《论语》今读 陈怡 程钢编著 高等教育出版社 《老子评传》 陈鼓应 白奚著 南京大学出版社
点亮未来范文第3篇
——题记
教育学家杜威提出“教育即生长”。杜威认为生活是教育的灵魂, 离开了生活, 就没有生长, 也就没有教育。我国著名教育家陶行知也提出“生活即教育。”由此可见, 教育与生活密切相关。
记得刚做新生班班主任的时候, 因为对每个学生都较陌生, 所以选班干部时颇有些头疼。我望着学生的入学成绩表, 一下子就认定班长由中考第一名的孙某来当。但在征求他的意见的时候, 他果断地应了我一句:“老师我很懒的, 你叫别人做吧。”好小子, 一开始就给我个下马威。我灵活的应变了一下:“那好吧, 请把你学习上偷懒也能考第一的方法教给大家吧!你就做学习委员吧。”事后, 我还是为自己差点下不了台而捏了把汗。
事实上, 该生在以后执行学校常规中常常犯错, 学习委员之工作丢三落四更是屡见不鲜, 成绩也不断退步。孙某中考成绩很好, 可是他入学后为什么会出现这些不理想的情况呢?对此我进行了暗访。原来该生父母自幼离异, 生活在单亲家庭中的他自卑、敏感, 甚至以自暴自弃来赢得父母的关注。特殊家庭的孩子更需要爱, 以后, 我经常与孙某谈心、沟通。鼓励他要自强自立, 尊重父母, 要珍惜现在的学习生活, 利用自己原有的良好学习基础, 在学习上取得更加优异的成绩。平等的对话, 终于让孙某有所感动。每次谈话, 他总是默默地点点头。
倘若说沟通是师生间桥梁, 那么爱心就更能感动学生。接下来的事情也许真的让他痛彻心扉般的醒悟了——某天早上, 我去学生宿舍晨检, 发现孙某在啃饼干, 就闲聊了几句, 结果得知他的饭卡没带。我不由分说, 把他带出了校门, 给他买了喜欢的鸡腿、牛奶和面包。此时, 孩子除了内心感激, 始终默默不语。这种情况维持了两天, 他妈妈便焦急地打电话来说:洗衣服的时候才发现孩子饭卡和钱都在口袋里, 便赶紧赶到学校, 送了过来, 现在人就在门口……
孙某终于拿到了妈妈送来的饭卡吃上了自己买的饭菜。事后, 我语至心长的对他说:“其实爸爸妈妈都很关心你的, 你一定要好好学习以报亲情!”“对了, 以后记得做事细心点, 不然会饿肚子哦!”“还有, 班级就是你的家, 有困难记得要找老师。”此时, 孩子眼中有盈盈的泪珠在盘旋, 轻轻点了点头走了。
从此以后, 这个调皮、爱丢三落四的孩子似乎一下子长大了, 不再迟到、不再犯错。连语文老师都惊叹该生的记忆力超群, 短短一节课就能将一篇颇长的古文倒背如流!另外孙某的成绩也由伊始的中游重新爬上了班级榜首的位置!这不得不让人信服:他真的是一块金子, 只是因为一时的迷失, 而让自己找不到了奋斗的方向……
我相信:是金子都会发光的。而爱的教育真的让孙某成长和感化了, 对于班级他也始终能像爱家一样细心地呵护着, 用心地感受着, 温暖地成长着。也许, 得到教师的爱, 对每位学生来说就是一种幸福和奖赏, 他们从教师的爱中看到了个人的力量, 既可以唤醒积极上进的精神, 也可使师生感情发生共鸣。也正是有了这种共鸣, 教育本身才能发挥最佳效果。
俗话说, 人生的杠杆是精神, 精神的支点是感恩。感恩教育, 是教育界的永恒话题。因为只有心怀感激的人, 才会对自己、对生活负责, 对他人负责。对于职校生而言, 感恩教育更是必不可少。因为学生第一次的独立生活, 另他们有了更多感受, 譬如说:要学会自己打理生活, 自己独立面对同学间的纷争, 学会面对学习和生活中的不如意以及第一次远离父母所带来的孤独和无助。平时, 家中百般不称心, 现在皆因寄宿而变得十分可贵, 甚至包括父母的唠叨。由于学生正处在人生新的转折点, 所以感恩教育, 意义显得非同寻常。
班主任作为家庭与学校的纽带, 其工作更显珍贵。契柯夫说:“师生之间一种互相怀有好感, 互相尊重友爱的气氛, 这将有助于教学和教育任务的完成。”在做后进生的工作中, 我深深的认识到:教育者和被教育者应该是新型的平等关系, 不能用过去那种体罚和强制的方法教育学生;后进生往往都很重感情, 一般都服软不服硬, 教师耐心, 细致的工作, 是转化后进生的首要条件。在平时的工作中, 不管遇到多大的困难, 受到多大的挫折, 碰到多大的烦恼, 我们都应用自己真挚的爱来赢得学生的信任和感动, 我也深深的懂得, 唯有师爱才是打开学生心扉, 最强大的力量。
当学生有了感恩的思想, 就会感念父母之恩, 感念教师教育之恩, 感念社会上一切关心他们之人之恩。这样, 学生就会发自内心的去纠正自己的错误行为, 去学着和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处, 这是一种更加丰满的教育。
人们常说:教学本身就是一门艺术, 它不仅在于传授本领, 而且更在于激励、唤醒和鼓舞。作为教师, 我更相信:只要将每一位学生的心灯点亮, 就一定可以让他们在光明中前行, 驶向人生更辉煌的彼岸!
摘要：感恩教育, 是教育界的永恒话题。因为只有心怀感激的人, 才会对自己、对生活负责, 对他人负责。通过“教育即生活”这样一个理念, 作者成功利用感恩教育, 感化了一名单亲家庭的学生, 用爱点亮了他的心灯, 再次让他在光明中前行, 驶向人生更辉煌的彼岸
点亮未来范文第4篇
实现伟大的中国梦，有以下几个重要的方面：
第一：实现中国梦必须走中国特色社会主义道路。近代的中国，自从1840年爆发的中英第一次鸦片战争以后，一直处于屈辱与苦难中。从此，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。一系列的侵略战争紧跟而来，一系列的不平等条约被迫签订，中华民族遭受的屈辱与苦难世所罕见。这充分证明：“落后就要挨打，生存必须自强”。从1840年起，中华民族为实现中国梦，整整走过了109年，才迈出了赢得民族独立、人民解放的第一步。1949年，新中国成立了，这是一个伟大的时刻，从此，中华民族走向了伟大的时代。中国人民从此走向了实现中华民族伟大复兴的道路。
第二：实现中国梦必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。我们都有一个家，名字叫中国，我们的大中国，好大的一个家，13亿人口的大国。爱国主义一直是团结中华民族的精神力量，30多年的改革开放，使中国基本实现了小康社会。改革创新也一直要求我们在改革开放中要与时俱进。总书记说过，我们这个民族近代以后遭受苦难之深重，处处牺牲之巨大，这在世界历史上都是罕见的。但是中国人民从不屈服，不断地奋起抗争，我们也终于掌握了自己的命运，我们开始安排了自己国家的建设的伟大进程。第三：实现中国梦一定要凝聚中国力量，这就是中国各族人民大团结的力量。中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。总书记也说过，生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。
点亮未来范文第5篇
有一种生活，你没有体验过，就无法了解其中的快乐;有一种眼神,你没有遇见过,就无法感受求知的渴望;有一种感动，你没有经历过,就无法理解人生的伟大。我不奢求伟大，但我希望教书的日子更加精彩，因为青春只有一次，我们必须用激情点亮青春之光，谱写一曲奉献之歌!”
我是一名普通的人民教师，大家一定会问，是什么让我如此坚定地喊出了这样的誓言?又是谁让我感受到老师平凡中的伟岸?是他们，我的同事，实验中学的老师们!
2001年的夏天，我怀着一腔热情踏入了实验中学的大门，然而学生时代的激情在现实面前一败涂地，我曾经为教师的辛苦与劳累退却过，为教师的清贫与平凡动摇过，痛苦、彷徨过。但是，实验中学的许许多多优秀的教师却改变了我。
翻开一本本档案薄，我们可以清楚地看到，一路跋涉，一路豪歌，披荆斩棘，锐意进取，以高尚的师德，无私的奉献精神，引领着实验中学的教师，谱写了一曲曲震撼人心的奉献者之歌人苏校长。
2002年夏天，他放弃全县最具规模的农村中学校长的职位来到实验中学。当时的实验中学可谓困难重重：基础设施甚为薄弱，师资力量也有待提高，学生人数迅速减少，校道坑坑洼洼，师生食堂简陋狭窄。
面对这样的教育现状，他和学校领导班子进行全方位、系统的思考分析之后，提出了“三点”的策略：“向上要一点、向外讨一点、自己挤一点”。 从此，他饱尝了艰苦创业的酸甜苦辣，诠释了“春蚕”与“孺子牛”殚精竭虑、呕心沥血的深刻内涵。
他不分昼夜、不辞劳苦地奔波于上级部门、同学校友、私营企业主之间，多渠道筹措资金，新建了新教学大楼、综合楼、学生公寓楼、师生食堂，装备了网络电脑室、远程教育教室、多媒体多功能教研室等现代教学设备，全校基本实现网络化、现代化。经过六年的艰辛创业，实验中学面貌焕然一新，使一所贫穷落后的农村初中一跃成为县级一流中学，为莘莘学子营造了一方乐土
“朗月照人，如鉴临水，时雨润物，自叶流根。”正是校长这钟无私奉献、笔耕不止的精神引领着实验中学的老师谱写一曲曲“爱之歌”。
还有这样一位老师，也许她的课算不上优质课，但是她的课堂却充满活力，也许她的人很平常，但是她总能用自己的爱去感染每一位学生。她一人教三个班的英语，整天穿梭于教室与办公室之间，除了上课，备课，就是辅导学生、批改作业，操场上里很少看到她的身影。下午放学了，全校老师都走得差不多了，她才拖着疲惫的身子往回迈。记得那时，她刚接手三个班的英语，因为过度劳累，她病倒了。那天早晨，当我看到平时红光满面，精神抖擞的她此时此刻变得如此憔悴时，我的心顿时揪在了一起，我对她说：“今天您别上课了，我帮您上吧。”她说：“没事儿，我不想耽误学生的课。”说完，她拿起书本，拖着虚弱的身子迈向了教室，看着她远去的身影，我的眼泪也禁不住在眼眶里打转。事后我问她：“是什么让您如此敬业?”，她用那嘶哑着声音回答：“是良心，做老师可不能误人子弟!”是啊，一句句朴素的话语道出了平凡岗位上的伟大。大家不禁要问：这位老师是谁呢? 对，刚开始我想到的是尹老师，现在却觉得她又是肖老师、杨老师等等。他们用自己的言行为“什么是教师，什么是奉献”做了最好的诠释!也让我懂得当善良铸就了一个人的品
格，他就是再渺小，也一样高尚;当真诚充盈了一个人的心智，他就是再卑微，也一样尊贵;当仁爱填满了一个人的灵魂，他就是再贫寒，也一样富有。
当我再次踏上三尺讲台，看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容时，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。
过去的九年，是我激情燃烧的岁月，是我人生中最灿烂的一段时光，虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡，照亮了一片清纯的天地。那讲台上充满激情的授课，作业本上殷红的心血，课堂内外谆谆教诲，都是我的奉献，我的快乐。
此时，我不敢自诩是春蚕，是蜡烛，是人类灵魂的工程师，但我可以这样自豪的说：“我用我的智慧，我的热情自由地描绘着我无悔的青春年华。”
作为一名普通的人民教师，我平凡得像一粒微尘，安安静静地待在这个世界。但是，我却有海一般宽广的胸怀和激情，我愿用自己的劳动静静守候自己热爱的一方教育热土，在平凡的工作岗位上踏实工作，将自己的激情和青春全部奉献给所热爱的教育事业。
同时，我将在心田默默耕耘，在教学中不断探索，让自己的学历和能力相得益彰,形成个人魅力.在知识的百花园里不停地采集、酝酿，使自己的课堂焕发生命的活力，使之灵动与飘逸。
有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄;如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜;如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。精诚所至，金石为开，我们青春和奉献不会付之东流，她让我们看到了希望和信心，让我们看到了幸福和快乐。我们的青春将伴随着学生在轻柔飘香的春风中沐浴，在温馨舒适的夏日中陶醉，在圆润皎洁的秋月下起舞，在洁白素净的冬雪中深思。最终，我也将获得天下最丰厚的收获，我的收获来自学生口中的一句“老师，您辛苦了!”，我的收获来自学生们绽开的笑脸，我的收获来自学生崇敬的目光„„，我愿有更多的收获让我品味丰收的喜悦，让我体验到奉献的快乐。
点亮未来范文第6篇
几年来，我一直担任班主任工作。深深的体会到：班集体是学生健康成长的家，班主任又是学生的组织者、教育者，更是朋友。在班级管理中，只有对学生倾注真挚的爱，建立良好的师生关系，才能成为学生真正的朋友，形成健康、团结、积极向上的班集体。下面是我的几点做法：
一、捕捉闪光点、激发学习兴趣。
所有的学生都希望得到教师的关心和爱护，特别希望得到班主任的认可，作为做了二十几年班主任的我具有深刻的体会。因此，对千差万别的学生我都能从他们身上发现到各自的闪光点，抓住有利时机，给他们创造成功的条件和机会。如：科学课上，在学习了凸透镜的性质后，我要求同学们利用课余时间制作一架土照相机，下节科学课上展评。下节课展评时我班的邢介胜同学制作的照相机最好，很精制、使用价值较高，看来是下了一番工夫。作为邢介胜来说是我班的地地道道的“调皮鬼”，自习课上捣乱的是他、作业完不成的是他、书写最不认真的是他。对此，我和任课教师多次和他座谈，都无济于事，真让人束手无策。可是，这次为什么奇迹般的做的最好呢?一开始，我持怀疑态度，但是我的想法瞬间发生了变化，这就是他的闪光点。想法确定后，及时对他进行了表扬，让全班同学向他学习，并且让他帮助同学们制作照相机，他接受任务后积极性很高、很热情。跑
前跑后帮同学整理所需纸盒，还送给了彭凯一个凸透镜。 这样大大的提高了他的积极性，从此学习有了兴趣。各科学习都有了进步，后来我让他担任了科学课代表。对此，我内心震动很大，每个同学都渴望得到教师的重视，都希望得到公平的对待，教师只有一视同仁，及时发现他们的闪光点，及时鼓励、及时评价。才会提高他们的自信心，他们才会觉得自己也能行，才会大胆尝试。
二、抓住典型、树立榜样。
去年刚调入本校接这个班时，发现教室内一把椅子七零八落，没人来管。对次，我抓住这一课题开展了“人人争做小主人”活动。让同学们展开讨论，说说怎样做才算是班级小主人。各组发言激烈，最后由小组长汇总全班汇报。有这次活动的开展，给学生指明了方向、明确了目标。第二天的早晨，我刚走进教室，一幅激动人心的场面展现在面前。那把瘫痪的椅子复原了，我怀着激动的心情观察这把椅子，是用透明胶纸粘贴住的，表面很光滑、很干净，看上去与新的没什麽两样，只是不很牢固，但是，作为小孩子来说已经不错了。我把椅子高高举起笑着问同学们，这是谁做的，大个子男生张震站起来回答说：本来今天早晨我想做的，可是，我刚进教室，就发现陈晨同学已经修好了，紧接着教室里一阵热烈的掌声„„。我及时表扬了这两位同学，并让身为班长的陈晨同学发言说说是怎么想的。她说：我作为班长，原先我做的不够，从今天开始我要带领同学们争做班级小主人，老师同学们，看我的行动吧!最后，我把陈晨的名字写在表扬栏内。从第二天开始：玻璃明了、卫生工具摆放整齐了、地上干净了„„，随后
表扬栏内又添上了张丽、张蓉荣、彭震„„。