享乐主义的主要表现范文第1篇
关于“中西方文化差异主要表现在哪些方面”这个问题，讲起来实在困难。作为一个理科生，不得不有些投机地抓住“哪些”这个词来论述个人认为很重要的一个方面——饮食。
首先不得不强调一下，饮食确实是“主要表现”之一。所谓民以食为天。饮食作为日常生活的重要组成部分，必然反映了中西方文化之间的某些差异，或者说中西方文化的绝大多数差异，通过饮食的取材、制作方式、口味偏好等等形式体现出来。有三种艺术是不分国界所共通的——音乐、美术，另一个就是美食。作为一种不分国界的艺术，饮食又是怎么体现出中西方文化之间的差别的呢?
首先从食物的取材上来说，西方国家秉承着游牧民族、航海民族的文化传统，以渔猎、养殖为生，认为菜肴是充饥的，所以传统饮食习俗以动物性食料为主，专吃大块肉、整块鸡等“硬菜”。而中国人的传统饮食习俗是以植物性食料为主。主食是五谷，辅食是蔬菜，外加少量肉食。形成这一习俗的主要原因是中原地区以农业生产为主要的经济生产方式。中国的菜肴是“吃味”的，所以中国烹调在用料上也显出极大的随意性：许多西方人视为弃物的东西，在中国都是极好的原料，外国厨师无法处理的东西，一到中国厨师手里，就可以化腐朽为神奇。
还有就是厨具，或者说食物的制作过程上。走进一个传统的中式厨房，总是这么一把刀，一口锅，一个灶。而对于一个西式厨房，这是远远不够的，就刀具而言就至少有八把之数，每一把刀都有它独特的用处。其实这就反映了中西方人在遇到问题时的不同态度。遇到问题时，西方人总是倾向于发明创造新的工具——更多的刀具，厨具„„而中国人，却倾向于改变自身，对自己稍加改变，来适应问题，以求解决。所以中国人只用着一把刀，变化出各色各样的刀法技巧。表现到文化上，就如同老师讲的，西方人总是要“征服自然，改造自然”，而中国人则更倾向于一种“天人合一”的生活方式。在制作上不难发现，中国厨师总是说这样的词“盐适量”，而在翻阅外国厨师的书著时总是用到这样的词语“盐3克”。西方人总是精细准确地计划操作每一部分，而中国总是感受需要的多少，适时地做出改变。
在饮食观念和准则上。西方人也总是精确地计算着热量和各种营养成分，以营养作为评价食物好坏的第一标准。对于有营养的食品，即使味道并不太好，西方人也总是试图甚至乐于食用。而中国则是美食至上，尽管我们讲究食疗、食补、食养，重视以饮食来养生强身，但我们的烹调术却以追求美味为第一性要求，致使许多营养成分损失于加工过程中。民间有句俗话：“民以食为天，食以味为先”。人们内心之于“色、香、味”，而没有提及营养组合，从来都是“味”字“挂帅”的。
饮食上虽说折射了中西方文化的巨大差异，但同时饮食也是全球化背景下，传承弘扬传统中国文化的有力武器。
电影《饮食男女》让导演李安在国际上打响了知名度，也让世界认识了传统的中国饮食。如今中国食物可以说是享誉国际。国外大大小小的中餐馆层出不穷，中国菜受到全球各地食客的追捧，甚至不少外国游客，不远万里，慕名前来品尝美食。借助这一优势，以饮食作为媒介传承弘扬中国传统文化。
首先，我们要坚持传统中国菜的烹饪技法，不能轻易向占据主流地位的西方屈服。 其次就饮食本身，我们不得不做出一些改变。虽说中国菜极受各地食客追捧，毕竟它片面追求美味的准则与现如今追求营养健康的大潮是格格不入的。不必如西方人一样精确计算，但至少我们应该更多的关注中国文化中有关“养生”的部分。以味动人之余，也要以营养服人。
享乐主义的主要表现范文第2篇
恶性违章：指违章性质恶劣，违章行为可能导致人身、电力安全、设备事故的行为。恶性违章的主要表现详见附录A。
严重违章：指违章行为比较严重，主观违章的意识比较明显，违章行为可能导致人身伤害或其他严重后果的行为。严重违章的主要表现详见附录B。 一般违章：指恶性、严重违章以外的违章行为。 违章类别
作业性违章：指在电力生产、电力建设现场作业中,生产者个人不遵守安全规程，违反保证安全的各项规定、制度及措施的一切不安全行为。
装置性违章：指工作现场的环境、设备、设施及工器具不符合安全工作规程、设计技术规程、劳动安全和工业卫生设计规程、施工现场安全规范等各项规定的一切不安全状态。 指挥性违章：指生产指挥人员违反劳动安全卫生法规、安全工作规程、技术规程和专为某项工作制定的安全技术措施进行劳动组织与指挥的行为。
管理性违章：指从事电力生产、电力建设的各级领导者和行政、技术管理人员不认真执行规程制度或借故不执行规程制度和某些规定，不结合本企业、本部门实际制定有关规程、制度和措施，并组织实施的行为。
恶性违章的主要表现
A1.在未按要求办理工作票或配电抢修工单许可、延期手续的停电设备上工作。 A2.擅自扩大工作票或配电抢修工单许可范围内的停电设备上工作。
A3.擅自合上隔离开关或拉开接地刀闸(拆除接地线)进行设备检修、试验工作。 A4.无绝缘防护网或跨越架等可靠措施带电跨越电力线路或无限高及防导、地线跳跃的可靠措施带电穿越电力线路。
A5.耐张段内的杆塔上有人时，调整杆塔拉线。 A6.约时停送电或约时办理工作许可、终结手续。
严重违章的主要表现
B1.杆塔上移位、杆塔上作业、变电设备门型构架上作业、避雷针上作业不使用安全带(绳)。 B2.在未按要求合接地刀闸(挂接地线)的停电设备上工作。 B3.未经线路运行单位许可，擅自搭设、拆除线路跨越架; B4.起吊区域无警戒标志,无指挥或无监护起吊作业。 B5.使用未经试验合格的绝缘工器具开展带电作业。 B6.未验电合接地刀闸或挂接地线。
常见作业性违章的主要表现
C1 不按操作规定和规程进行操作。
C2 不按规定使用个人劳动安全卫生防护用品。 C3 着装不符合规定。
C4 攀、坐、站、倚、行位置姿态,不符合安全规定。 C5 随意挪用现场安全设施或损坏现场安全标志。 C6 吊物、传运物件操作方法,违反规程规定。
C7 起重作业操作方法、指挥信号违反规程或现场施工安全操作措施规定。 C8 工作中不遵守劳动纪律，从事与生产无关的活动。 C9 其它不符合 “三不伤害”的作业行为。 C10 可能产生触电事故的作业性违章行为：
—— 非电工从事电气作业或不具备带电作业资格人员进行带电作业; —— 电气倒闸操作，不填写操作票或不执行监护制度; —— 倒闸操作不核对设备名称、编号、位置、状态; —— 防误闭锁装置解锁钥匙未按规定保管使用; —— 使用不合格的绝缘工具和电气工具;
—— 装设接地线前不验电，装设的接地线不符合《安规》要求;
—— 设备检修，不办理工作票或不执行工作监护制度，工作人员擅自扩大工作范围; —— 工作负责人(监护人)参加检修工作，不进行监护或离开检修现场不指定代理人;
—— 跨越安全围栏或超越安全警戒线; —— 使用电动工具金属外壳不接地;
—— 电气设备检修，不执行停电—验电—装挂接地线程序或约时停送电; —— 线路停电检修，未在工作地段两端装设完接地线就开始工作; —— 在平行或同杆(塔)架设多回路线路上工作，没有设专人监护; —— 线路登杆不核对名称、杆号、色标;
—— 设备检修完毕,未办理工作票终结手续就恢复设备运行; —— 在带电设备附近进行起吊作业，安全距离不够或无监护; —— 在电缆沟、隧道、夹层或金属容器内工作，不使用安全电压行灯照明或无人监护。
C11 可能产生高处坠落事故的作业性违章行为: —— 高处作业不使用安全带或安全带未挂在牢固的构件上，焊工不使用防火安全带; —— 酒后登高作业;
—— 使用未经验收合格的脚手架，沿绳索攀爬脚手架、竖井架等 —— 在高处平台、孔洞边缘休息或倚坐栏杆;
—— 擅自拆除孔洞盖板、栏杆、隔离层或拆除上属设施不设明显标志并及时恢复; —— 搭乘载货吊笼;
—— 站在石棉瓦、油毡、苇箔等轻型、简易结构的屋面上施工; —— 凭借栏杆、脚手架、瓷件等起吊物件; —— 使用未按定期试验合格的登高工具; —— 梯子架设在不稳固的支持物上进行工作; —— 绳梯未挂在可靠的支持物上，使用前未认真检查;
—— 在雷雨、暴雨、浓雾、六级及以上大风时仍进行高处作业、检修，或进行水上运输、露天吊装、组立杆塔、放紧线等作业;
—— 杆塔上有人作业时，调整杆塔的拉线; —— 登杆前未认真检查爬梯、脚钉是否齐全完好; —— 高处作业不戴安全帽;
—— 穿破底鞋或带铁掌的鞋进行登高作业; —— 冬季高处作业无防滑、防冻措施。
C12 可能造成物体打击与机械伤害事故的作业性违章行为: —— 进入现场不戴安全帽或戴不合格安全帽或安全帽使用不当;
—— 高空作业人员不用绳索传递工具、材料，随手上下抛掷东西，或高空作业的工器具无防坠落措施;
—— 高处作业时，施工材料、工器具等放在临空面或孔洞附近;
—— 吊物捆扎、吊装方法不当。在吊物上堆放、悬挂零星物件，起吊未经验收合格的预制构件;
—— 在组装组铁构件与构架时，将手指伸入螺孔进行找正; —— 层面板、联系梁串吊时，未采取可靠的安全措施; —— 使用不合格的吊装用具(机具、器具、索具); —— 不执行起吊措施，设备超载运行或偏拉斜吊或吃力不均;
—— 在起吊物的下方、正在施工的高层建筑物、构筑物下方通过或停留; —— 擅自穿越安全警戒区;
—— 在抓土(煤)机工作时，进入吊斗和抓斗工作范围; —— 不走通行道，跨越皮带或在皮带上站立; —— 跨越输煤机、卷扬机等运转设备的钢绳; —— 运输机械未停稳或挪动时，人员上、下传递物件;
—— 运行中将转动设备的防护罩打开，或将手伸入遮拦内，戴手套或用抹布对转动部分进行清扫或进行其它工作;
—— 在机械的转动、传动部分保护罩上坐、立、行走，或用手触摸运转中机械的转动、传动、滑动部分及旋转中的工件;
—— 启动运输机械，没有进行联系，也没有启动警告铃; —— 用吊头、抓头或其它载货设备输送人员;
—— 转动设备停运检修，未履行工作票手续和未采取防止误启动的措施;工作结束后未会同值班人员一起检查、确认工作人员撤离现场便启动设备;
—— 脚手架上堆物超过其承载能力; —— 起重工作没有统一明确的指挥信号;
—— 非操作工操作起重设备(指专人操作的起重设备);
—— 没有使用或不正确使用劳动保护用品，如使用砂轮、车床不戴护目眼镜，使用钻床、打大锤时戴手套等;
—— 未正确着装，在现场穿高跟鞋、凉鞋、裤头、背心、裙子等，女同志未将辫子或齐肩发盘在工作帽内。
C13 防火、防爆、防毒的作业性违章行为: —— 未接受爆破培训的人员从事爆破工作;
—— 在易爆、易燃区携带火种、吸烟、动用明火及穿带铁钉的鞋; —— 动火作业不办理动火工作票，氢油管道动火时不按规定接地线; —— 在氢、油区使用铁制工具又无防止产生火花的措施; —— 对有压力、带电、充油的容器及管道施焊;
—— 焊接切割工作前，未清理周围易燃物，工作结束后，未检查清理遗留物; —— 在易燃物品及重要设备上方进行焊接，下方无监护人，未采取防火等安全措施; —— 在金属容器内同时进行电焊、气焊、气割或进行其它工作，入口处无人监护; —— 锅炉水压试验时，无关人员在周围逗留，人员站在焊接堵头对面或法兰侧面。锅炉启动升压过程中，在承压部件上继续作业;
—— 水上工作不佩带救生设备，没有其它救生措施; —— 进入SF6开关室前，未进行充分的通风;
—— 进入炉膛、汽包、油罐及其它储存化学药品、惰性气体的容器前，没有进行充分的通风; —— 现场滤油无人看管，或无防漏防火的可靠措施; —— 未采取措施即对盛过油的容器施焊;
—— 未严格按规定要求存放炸药、雷管，无专人保管，领退料手续不严格，易燃、易爆物品存放在普通仓库内;
—— 消防器材挪作他用，不定期检查试验; C14 车辆驾驶性违章：
—— 无准驾证人员开本企业车; —— 酒后开车或司机过于劳累后开车; —— 超速开车或违章强行超车;
—— 司机在行车中与人谈天说笑或精神不集中;
—— 司机在车辆驾驶中拨打电话或收发信息，使用电子设备上网等。
常见装置性违章的主要表现
D1 安全防护装置不全、有缺陷或不符合规程规定。
D2 安全标志、设备标志不全、不清晰或不符合规定，且不按时整改。 D3 作业现场不能保证满足规程规定的安全距离。 D4 生产、施工现场的安全设施不全或不符合规程规定。 D5 生产、施工场地环境不良。
D6 施工机具、设备、工器具、脚手架结构等不符合安全要求或强度不够。 D7 安全防护用品、用具配备不全、数量不足、质量不良。
D8 易燃、易爆区、重点防火区,防火设施不全或防火措施不符合规定要求。 D9 易燃易爆物品存放位置、地点、环境不符合安全规定。 D10 设备在非安全状态下运行。
D11 可能产生触电事故的装置性违章行为：
—— 高压开关室的门不能从内部打开;
—— 使用的手持电动工具未装设触电保安器或1:1安全电压隔离变压器; —— 现场低压开关设备护盖不全、导电部分裸露。高压配电装置带电部分对地距离不能满足规程规定;
—— 电气安全工具、绝缘工具未按规定进行定期试验;
—— 地线、零线的连接使用缠绕法，未采用焊接压接或螺栓连接方法;
—— 变电站构架爬梯、刀闸操作把手抱箍、低位旋转探照灯外壳没有直接接地;110kV及以上钢筋混凝土构架上的电气设备金属外壳没有采用专门敷设的接地线; —— 高架吊车轨道接零后未做重复接地; —— 开关设备未使用双重编号;
—— 电气防误闭锁装置不齐全或不具备“五防”功能; —— 线路杆塔无编号、名称;
—— 平行或同杆(塔)架设多回路线路无色标; —— 公用配电架、配电室缺少安全警示牌; —— 照明外线对地距离不足; —— 线路防护区内未按规定清障;
—— 电力设备拆除后，仍留有带电部分未处理。
D12 可能产生高处坠落事故的装置性违章行为：
—— 使用的脚手架不合格;
—— 设备、管道、孔洞无牢固盖板或围栏; —— 高处危险作业区下方未装设牢靠的安全网; —— 梯子端部无防滑装置，人字梯无限制开度的拉绳; —— 夜间高处作业或炉膛内作业照明不足; —— 电杆的脚钉爬梯不全、不牢固; —— 临时爬梯材质不符合要求，挂靠不牢; —— 高建筑物临空面没有栏杆;
—— 深沟、深坑四周无安全警戒线，夜间无警告指示红灯; —— 厂房和其它生产场所吊装口四周无固定栏杆; —— 登高工器具不合格或未定期试验。
D13 可能造成物体打击与机械伤害事故的装置性违章行为：
—— 立体交叉作业无严密牢固的防护隔离设施;
—— 高空作业、起重作业、深沟深坑拆除工程等工作现场四周无安全警戒线; —— 脚手架未按规定搭设;
—— 起重机械制动、限位、信号、显示、保护装置失灵或有缺陷; —— 起吊索具、承力部件未经试验，或存在缺陷; —— 高处作业临空面未设防护栏杆和挡脚板; —— 设备、管道、孔洞无盖板或围栏。 D14 防火、防爆、防毒的装置性违章：
—— 易燃易爆区、重点防火部位，消防器材配备不全，不符合消防规程规定要求，且无警示标志;
—— 易燃易爆物品仓库之间的距离不满足防火规程的要求，无避雷设施; —— 制氢站、储氢瓶房、燃油泵房、液化气站等易燃易爆区内未装设防爆型电源开关及设备; —— 氧气瓶、乙炔瓶、氢气瓶及其它惰性气体、腐蚀性气体瓶等，安全防护装置不全，未定期检验，未按规定进行标识;
—— 进入易燃、易爆区的车辆无防护罩; —— 油罐、油管道接地不良，接头渗漏油; —— 现场无畅通的消防通道;
—— 消防水压力不足，未按规定设置消防水管及配置消防水龙带。 D15 设计、施工过程常见的装置性违章现象: —— 电气防误闭锁装置不执行专业规程的要求;
—— 防止锅炉、压力容器爆炸和炉膛灭火放炮措施不执行专业技术规程和反事故技术措施要求;
—— 电缆防火、阻燃措施不执行专业设计、技术规程和反事故技术措施要求; —— 油系统、油区、氢站等防爆防火和消防措施不执行专业设计、技术规程要求; —— 输煤系统、制粉系统防火防尘措施不执行专业技术规程和反事故技术措施要求; —— 防触电、倒杆倒搭、高处坠落和机械损伤等措施不执行安全规程和反事故技术措施要求;
—— 防酸碱腐蚀和六氟化硫防毒措施不执行专业技术规程和反事故技术措施要求; —— 防噪音、高温措施不执行专业设计、技术要求;
—— 现场安全防护设施不执行设计、安全规程和反事故技术措施要求; —— 输变电设施防污闪措施和防护通道不执行专业技术规程和反事故技术措施要求。
常见指挥性违章的主要表现
E1 指派不具备安全资格的人员上岗,不考虑工人的工种与技术等级进行分工。
E2 没有安全技术交底，没有安全技术措施，没有创造生产安全的必备条件，或应办工作票、操作票、安全施工作业票而不办，即组织生产。
E3 擅自变更经批准的安全技术措施或工作票、操作票、安全施工作业票。 E4 不按“安规”要求填写、签发工作票、操作票、安全施工作业票等。
E5 对职工发现的装置性违章和技术人员拟定的反装置性违章措施不闻不问，不组织消除。 E6 擅自决定变动、拆除、挪用或停用安全装置和设施。
E7 决定设备带病运行、超出力运行，而没有相应的技术措施和安全保障措施，或是让职工冒险作业。
E8 不按规定给职工配备必须佩带的劳动安全卫生防护用品。 E9 不顾职工身体实际情况，强令加班加点，超负荷劳动。
E10 发布其它违反劳动卫生安全法规、条例、《电力安全工作规程》、《电力建设安全工作规程》的指令的行为。
常见管理性违章的主要表现
F1 对国家、行业、南网公司、广西电网公司有关法规、安全生产规章制度、重要文件等未组织贯彻落实。
F2 未能履行安全生产到岗到位标准，工作不到位。
F3 没有能够及时制定、修订有关规程，使有关安全生产工作无章可循或与实际不符。 F4 对安全生产中出现的倾向性、深层次问题及存在的薄弱环节或其他急需解决的问题，未及时研究，加以改进和解决。
F5 对下级反映的需要协助解决的安全生产工作，不能及时研究、答复和协助解决。 F6 有章不循、或对有章不循的情况或现象，不闻不问，听之任之。
F7 对事故、事件，大事化小，小事化了，未能按“四不放过”的原则认真对待。 F8 企业没有设立二级独立的安全监督机构或主要生产车间未设专职安全员。 F9 遇安全问题以自己是管生产、管技术或管其他业务为由，推脱安全责任。 F10 未经批准，解除设备连锁、报警、保护装置。
F11 进入发电机内、锅炉汽包内、汽轮机汽缸内未穿专用工作服、布或胶鞋。 F12 进入计算机房、制氢站内的工作人员未穿防静电服和鞋。
F13 不按规定结合实际制定、完善设备检修、运行规程和管理制度，不能有效地组织落实各项制度。
F14 不按规定制定反事故安全、技术措施，不落实现场工作的安全措施。
F15 制定的规程、制度、措施不符合现场实际，使用中导致事故事件的发生，或在事故事件处理时延误或扩大了事故。
F16 不能对工作进行总结，找出薄弱环节，制定措施，改进工作。
F17 新设备投运或设备改造、技改后，没有及时编制相关规程，致使设备的运行、操作、维护无章可循。
F18 现场规程没有每年进行一次复查、修订，并书面通知有关人员。
F19 新入厂的生产人员，没有组织三级安全教育和《电力安全工作规程》考试合格。 F20 特种作业人员，没有经过规定的专业培训，就安排上岗。 F21 没有组织生产人员进行触电现场急救方法的培训。
F22 对外发包工程项目，选择不合格承包商;施工单位资质及其施工人员资质不满足要求;施工单位有资质但实际不具备施工能力;劳务外包单位资质及其劳务外包人员资质不满足要求;以包代管。
F23 对外发包工程项目，施工前没有依法签订项目施工合同。 F23 对外发包工程项目，施工前没有依法签订安全管理协议。
F24 对外发包工程项目，施工前没有进行全面安全技术交底;交底内容与施工方案及现场不一致。
F25 对外发包工程项目，施工前没有按规定流程组织审批施工方案;施工方案不是由施工负责人或工作负责人亲自编写;施工方案所列安全措施不符合现场实际。 F26 “三种人”资格把关不严，不符合要求的“三种人”入网作业;
F27 工作票签发人(会签人)没有认真核对工作票、申请票、施工方案三者施工任务一致、安全措施一致、工作人员一致、工作时间一致(按批准的申请票工作时间为准)。 F28 工作负责人不具备工作负责人资质、不清楚自己安全职责。 F29 工作延期不按规定办理相关许可手续。 F30 工作票所列工作班人员与现场不一致。
F31 工作结束，验收合格后没有清点、撤离所有工作班人员(含临时工)，没有认真核实现场接地线(含个人保安接地线)。 F32 重大设备缺陷未及时组织排除。
F33 没有按规定配置现场安全防护装置、安全工用具和个人防护用品。
F34 图纸资料与现场实际严重不符或设备异动(变动)通知不及时(主设备、主保护、主要辅助设备异动通知超过24h)。
F35 对频发的重发性事故事件没有采取有力措施加以制止。
F36 多经企业相关负责人、安全管理人员没有参加本单位安全生产分析会、安全监督网例会等安全生产会议。
享乐主义的主要表现范文第3篇
一、不求实效，文山会海、花拳绣腿，贪图虚名、弄虚作假。问卷调查显示，党员干部党性党风党纪方面存在的突出问题中，“形式主义”排在第一位，达43.7%。
1、学风不正，学用脱节。有的领导干部忽视理论武装，不认真学习党的理论和做好工作所需要的知识，学了也是为应付场面，蜻蜓点水，浅尝辄止，不求甚解，学而不思、学而不信，学而不用、学而不行。有的学用严重脱节，说起来头头是道，做起来还是老一套，用科学理论指导实践、解决问题的能力不强，无心也无力在实践中认真运用，碰到具体问题无所适从，遇到突发事件束手无策。
2、文山会海，空话套话。有的抓工作只靠开会发文件，会议过多过长，“会议干部”越来越多。有的领导讲话不在琢磨事上下功夫，专在琢磨词上下功夫，故弄玄虚、故作高深，把简单问题复杂化。有的地方和单位文件、简报“满天飞”，没有实质内容，只注重形式和数量，成了华而不实的 “党八股”。
3、弄虚作假，欺上瞒下。有的虚报浮夸，不说实情、不讲真话，报喜不报忧，掩盖矛盾和问题。有的明知报上来的是假情况、假数字、假典型，也听之任之，甚至通过挖空 心思造假来粉饰太平。有的底数不清、情况不明，不顾客观条件提过高目标，还层层加码，逼得下面造假应付。有的做戏做秀不做事，热衷于做表面文章，把口号当成绩，把准备做的说成已经做了，把布置的说成落实的。
4、蜻蜓点水，走马观花。有的下基、层习惯于“被调研”，走的路线、看的点、见的人、听的话都是事先安排的。有的调研走马观花，下去就是为了出镜头、露露脸，身下心不下、隔靴搔痒，坐在车上转、隔着玻璃看，只看“门面” “窗口”，不看“后院”和“角落”，群众说是“调查研隔层纸，政策执行隔座山”。有的调研先入为主、主观臆想，听自己想听的，只看自己想看的。有的名为调研、实为扰民，一日调研、三日观光。
5、不切实际，不求实效。有的想问题、作决策、抓工作认真领会中央精神，不了解基层实际，不研究情况、不解决问题。有的追求轰动效应，哗众取宠，挖空心思编造“新思路”、杜撰“新经验”，热衷于造声势、出风头，把安排领导出场讲话、组织发新闻、上电视作为头等大事，最后工作却不了了之。有的该开的会开了、该走的程序走了，但不该提的干部照样提、不合理的决策照样实施。有的搞各种形式的检查评比，把开了多少会、下去多少次、建了多少联系点折算成分值，进行所谓的“量化考核”。有的热衷于抓“典型”、做“盆景”，点上热闹、面上冷清。有的抓工作不讲实效，不下功夫解决存在的矛盾和问题，难以给领导留下印象的事不做，形不成多大影响的事不做，工作汇报或年终总结看上去不漂亮的事不做，仪式一场接着一场，总结一份接着一份，评奖一个接着一个，最后都是“客里空”。
6、落实不力，工作疲沓。有的习惯于以会议落实会议、以文件落实文件、以讲语落实讲话，会开了、文件发了，事情就没有人再管了，几年过去了实际状况没有什么变化，会议和文件就是工作成效和
2 成果。有的不能“一张蓝图绘到底”，前任栽桃后任栽杏，思路年年变、口号时时新。有的抓落实搞“上下一般粗”，基层难落实、难见效。有的“打埋伏” 遮掩“不落实”，甚至搞移花接木。有的抓工作始终慢半拍，不催不办、不推不动，办起事来也拖拖拉拉。
形式主义方面表现
一、用华众取宠代替实事求是;
二、用投机取巧代替实干苦干;
三、用粗枝大叶代替一丝不苟;
四、用走马观花代替深入实际;
五、用僚草应服代替严谨作风;
六、用高喊口号代替实际工作;
七、用三心二意代替全心全意;
八、用虚张声势代替雷厉风行;
九、用欺上瞒下代替求真务实;
十、用表面文章代替表里如一。形式主义的主要根源是主观主义、个人主义和“官本位”思想。
1、弄虚作假，不求实效。形式主义最突出的表现就是弄虚作假、作表面文章，以赢得上级肯定和领导满意。有的单位开展大型活动，既不认真领会上级指示精神，也不深入实际调查研究掌握实情，为寻求“轰动效应”，在准备工作不充分匆匆忙忙召开会议、下发文件、层层鼓动、全面铺开，重形式、轻实效;有的抓工作，满足于开会布臵了，领导强调了，要求也提了，至于工作是否高标准、高质量地完成则全然不闻不问，只做上篇文章、忽视下篇文章;有的哗众取宠，欺上瞒下。
2、好大喜功，欺上瞒下。有的在领导面前，不报实情、不讲真话，报喜藏忧，讲成绩夸夸其谈，长篇大论，讲问题轻描淡写，避重就轻;有的一味取悦领导，把领导的喜好做为行事的准则，更有甚者 4 当本单位发生事故案件时，首先考虑的是对个人升迁的影响，不是严肃查处，举一反三，吸取教训，而是在要不要上报、怎样上报上挖空心思，想方设法把客观的、偶然的因素强调的多一些，把主观因素讲少一些，以减轻或推卸责任。
享乐主义的主要表现范文第4篇
该同志在郝家镇政府公益岗位服务一年来，先后在党建办公室、人力资源和社会保障所工作。工作期间，始终兢兢业业，克己奉公，认真履行岗位职责，较好地完成了各项工作任务。
一，注重学习，加强锻炼，努力提高自身素质
该同志政治表现极好，比较注重树立正确的人生观、价值观，把加强政治理论学习作为提高自身素质的第一要务，常抓不懈，坚持用科学理论武装头脑，注重理论与实际结合，认真钻研业务知识。同时，经常把同事和一些老同志的优点和做事、办事的经验、能力作为自己的学习内容，不断提高自己的分析问题、解决问题的能力。
二、爱岗敬业，扎实工作，努力完成各项工作任务
该同志具有较强的事业心、责任心和敬业精神。在职工作时原则性较强，兢兢业业，任劳任怨，善于组建团队,制定计划,并达成目标。具有较强的独立性，能按照高标准、高质量、高效率、快节奏的要求，独当一面，出色的完成工作任务，录入劳动力转移信息准确不遗漏，超额完成县人力资源和社会保障局任务;医疗保险征收工作中，详细向来访群众解释政策，鼓励群众参保，建立郝家镇参保人员档案，帮助需报销的参保人员报销医疗费用，做到不延误、不拖拉。
1在完成本职工作的基础上该同志积极配合其他股室，协助其他同事完成党委政府的各项中心工作。
享乐主义的主要表现范文第5篇
1 神经衰弱
这是大学生中最常见的一种心理“亚健康”状态, 二、三年级是大学生产生这一问题的高发期, 它主要表现为脑功能衰竭, 经常出现伤感、烦恼、焦虑等情绪体验, 用脑稍久便感到十分疲惫, 严重者甚至一用脑或翻书阅读就感到头痛脑胀, 注意力难以集中, 记忆力减退, 入睡困难, 多梦, 还表现出消化不良。尤其是从小生活在父母羽翼下的学生, 他们的心理成熟往往更落后于生理成熟。拥挤、宿舍环境的狭小, 使他们感到不适, 在餐厅、图书馆、教室、宿舍都有利益上的冲突, 如同舍同学的脾气、性格的不同, 物品的摆放、行李存取是否方便等都可能使其感到焦虑、烦恼;另外大学的学习方式与中学又有不同, 解决不好也会造成神衰, 此外脑力劳动过于持久繁重, 缺乏劳逸结合或者生活没有规律, 例如开“夜车”也容易导致神经衰弱。对于这部分学生, 除严重者要临床治疗外, 程度较轻的应提倡教育治疗。
2 心理抑郁
这是大学生心理冲突常表现出来的一种过度的、持久的心境低落的“亚健康”状态。表现出对生活兴趣明显减退, 甚至丧失了业余爱好, 感到精力不足, 学习、生活缺少信心, 自我评价低, 夸大自己的缺点, 内疚, 常回忆不愉快的往事或遇事好往坏处想, 但仍有自制力, 对个人前途悲观失望, 严重者甚至感到活不下去, 产生自杀的意念。现在全日制普通高校大都采用寄宿制, 据我们调查有近一半的学生是第一次离开家独立生活, 大学生表现出优越感与幸福感的心理特点及对社会文化表现出广泛兴趣, 且感情日益成熟, 但他们的情绪稳定性较差, 遇事容易偏激, 易产生沉重的内心苦闷, 轻者影响学习, 重者酿成悲剧。自卑、孤独、悲观、易激动、情感脆弱等性格缺陷, 最终使他们处于“亚健康”状态。
3 偏执人格
主要指人格发展的偏离, 在情感、意志和行为活动方面的“亚健康”状态。表现出情绪不稳定, 易趋向极端, 变化无常, 性情怪癖, 缺乏对后果的长期洞察和考虑, 经常只顾眼前利益, 怯懦、冷漠与孤僻、行为鲁莽、易和他人冲突, 有时极会伤害自身, 并易向恶性发展纠正起来也比较困难, 特别是不健康的文艺音像制品对人格偏离的形成与发展有催化作用。快节奏的生活方式及激烈的竞争, 致使部分学生心理和精神上局促与压抑, 特别是在遇到一些难以解决的问题时, 很固执, 对问题的看法偏激不易改变, 对不符合个人信条的事物表现出激烈的对立情绪和对立行为, 有时还爱猜疑, 具有苛刻等特征, 缺乏幽默感无法与人沟通, 影响到健康人格的形成。
4 情感偏差
主要指将同学友情错当爱情的单相思的心理“亚健康”状态, 这部分同学错误理解同学关系, 单方面开始爱情体验, 造成烦恼、悲伤、痛苦不能自拔, 而使精神压抑。应该说爱情存在于大学校园有其合理性。大学生正值情窦初开, 春心骚动的时期, 爱情意识日趋强烈, 产生爱人和博得人爱的渴求, 是生理和心理发展的必然。但大学阶段是人生中非常宝贵的时光, 主要精力应放在学习上, 特别是对于处在单相思恋情中的同学, 更应让他们懂得友谊作为爱情的基础, 具有发展为爱情的可能性, 但是友谊和爱情毕竟是两种各具内涵的不同感情, 要学会控制感情发展的分寸。特别是有单相思的同学, 又无诉说对象, 最终感情会受到一定程度的伤害, 处理不当轻者影响学业, 重者会发生恶性事件, 甚至酿成悲剧。
大学生中心理处于“亚健康”状态的学生占的比例较高, 对这部分学生的教育应引起高度的重视, 并应进行系统教育, 消除他们心理上的“隐形炸弹”, 组织他们适当参加体育锻炼, 参与班级活动, 建立健康的生活方式, 寻找社会适应能力的支撑点, 我认为应着重抓好以下的教育环节。
4.1 抓好大学新生的心理健康教育
大学一年级是心理健康教育的黄金时间。新生心理的可塑性极强, 在他们对大学生活还十分陌生的时候, 通过开设大学生活导论课对他们进行学习、生活指导的同时, 注意对他们加强心理健康教育, 对于心理处于“亚健康”的新生, 应通过心理健康教育优化其心理品质, 让他们在日常的学习生活中正确认识自我, 估价自我, 建立和谐的人际关系, 养成主动与同学勾通的习惯, 及时化解各种矛盾达到彼此的谅解, 建立良好的人际关系;同时注意提高他们耐受挫折的能力, 积极主动地寻找解决办法, 比如:当挫折感产生时, 可运用转移法, 暂缓挫折的影响力度, 进行必要的自我调节。同时我们也应注意用高尚的思想、观点、言论与行动、态度与作风、情绪与感情、气质与性格潜移默化地影响学生。在一定程度上教师的学术水平越高对新生产生影响也越大, 感染力也越强, 潜移默化的效果也就越明显。
4.2 抓好学生班级的管理教育
学校的一切管理制度与措施, 都具有思想政治和品德教育的功能, 也都应当有利于学生的全面发展。对学生班级的管理过程也是一种教育。班级作为学生学习生活的基本单位, 既是学校向学生实施教育和管理活动的基层组织, 也是学生进行自我教育、自我管理的基层群体, 从一般意义上讲学生个人发展依赖于班集体, 班级建设的如何, 对学生社会化有着直接的影响, 对于心理处于“亚健康”的学生, 班级好坏, 直接关系着他们的成长。因而, 要加强对学生班级管理教育, 使班集体建立共同的奋斗目标, 建立一个健全严密的、坚强的组织核心;形成团结有力的骨干队伍;形成正确的舆论氛围及良好的学习风气。建立健全各项规章制度、严格组织纪律, 在执行管理规章制度的过程中, 帮助学生逐步养成集体生活的习惯, 进而懂得并协调好个人与集体之间的关系, 激发他们奋发成才的信心, 消除部分“亚健康”状态学生的心理抑郁及校正偏执人格。
4.3 抓好文明校园的创建教育
文明校园是学生成长的基础条件, 是学校“软、硬件”实力的结合。抓好这一活动的创建教育对心理处于“亚健康”状态的学生教育十分有利。教室、图书馆、实验室、电教场所、实习基层、饮食中心的管理设施及管理水平, 即校园“软、硬”件无不对学生产生着影响, 从一定意义上来说, 除教师外, 教辅人员、后勤服务人员也是学生的直接教育者, 因而校园环境作为学生受教育的“中介”, 起着很重要的作用。换句话说, 校园的方方面面, 都能成为熏陶和培养高尚情操, 抑制或改变一些不良风气的教育因素。校园要建设得布局合理, 美观大方, 这一方面需要学校进行投资建设, 另一方面还要对生活在其中的人进行道德教育, 通过抓创建文明校园的教育活动, 使每个学生切身感受生活在良好学习环境中的重要, 使它们充满信心与兴趣, 这样也能提高学习效率, 学生的“兴奋”点也会转移到专业中去, 他们关心的“热点”, 会逐步转移到其素质培养与全人格的塑造上。
4.4 抓好学生日常的“生活教育”
对于学生的教育不能只局限于课堂上, 平时生活中应抓住每一个契机, 通过参与学生的集体活动, 努力建立现代的师生关系, 像兄弟一样互敬互爱、处处平等, 像朋友一样, 情投意合, 像师生那样, 教学相长, 排忧解难, 像同学那样, 互帮互学, 同步提高, 像伙伴那样悉心呵护, 知冷知热。建立这样的平等、真诚、理解与尊重的相互关系, 使处于“亚健康”状态的学生逐步消除心理抑郁, 培养其乐群性, 让其感受团结互助的力量。努力寓教育于各项活动中, 组织学生结合专业特点开展好各项活动, 以此来吸引、团结广大学生, 使广大学生在活动中得到娱乐、锻炼、休息并受到教育, 使各项活动在开展过程中与学生的思想教育不断有创新的结合点, 使各项活动与学生的学习生活密切相联, 这样也就使得“生活教育”更加深入, 也才能进入学生的精神世界, 逐步帮助大学生形成健全的人格及健康的心理, 使他们在当今激烈的社会竞争环境中处于优势, 成为21世纪中国现代化建设的有用人才。
应该说, 不同年级的大学生有其不同的心理特征, 而且是一个人从不成熟迅速走向成熟的过程。但由于自身的、环境的、社会的因素使一部分学生的心理处于“亚健康”状态, 因这时大学生已开始独立生活摆脱对成人的依赖, 他们的自我意识已迅速发展, 感情也日益成熟, 但他们的情绪稳定性较差, 遇事容易激动, 这时的心理刺激容易使他们的心理产生误差, 因而正面系统的教育疏导往往显得十分必要。高校的培养“四有”新人的目标也给我们提出了新的要求, 对心理处于“亚健康”状态的学生应进行积极的教育帮助, 努力为社会培养全人格的大学生。
摘要：随着市场经济的不断深入及竞争机制的广泛引入, 面对新形势大学生的心理压力增大, 很多大学生的心理处于健康与非健康的中间状态, 可称之为“亚健康”状态, 突出表现为神经衰弱、心理抑郁、偏执人格、情感偏差等方面, 有的已严重影响到其心理健康, 如不及时采取教育措施就会影响其健康成长, 直至影响学业。因而应抓好新生的心理健康教育, 抓好学生班级的管理教育, 抓好文明校园的创建教育, 抓好学生日常的“生活教育”, 创造良好的成才氛围, 努力将他们培养成全人格的大学生。
关键词：大学生,心理,亚健康,教育
参考文献
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[4] 常生, 李平, 等.大学体育教育[M].苏州大学出版社.
享乐主义的主要表现范文第6篇
2. 不按规程规定办理许可手续，工作票未经许可，工作人员就进入施工现场或做准备工作。
3. 工作负责人、工作许可人接受不合格工作票。
4. 开工前，工作负责人不进行“三交待”(交待工作内容、安全措施、注意事项)作业人员不明确带电部位和各自工作职责、安全责任盲目开工作业。
5. 工作人员进入工作现场作业，不按规定配带安全防护用品。
6. 检修人员擅自扩大工作范围，单独一人从事电气检修工作和操作。
7. 试验人员不按规定设立相应的安全措施，不设专人监护，升压操作时与旁人讲话、谈笑。不按要求接好地线，而是用缠绕法接地线。
8. 监护人监护不到位，离开检修现场未按规定指定代理人。
9. 工作班成员在不能保证安全的情况下(例偶患有防碍工作的病症)参加工作。
10. 检修中途换人或临时增加人员，工作负责人未交待安全措施及注意事项。
11.事故抢修或紧急故障处理未履行工作许可手续作安全措施，扩大事故抢修范围，把一般缺陷处理作为“事故处理”而不办理停电申请和工作票及许可手续。
12.对布置好的安全措施、设施未经许可，擅自拆除改变或移动。
13.领导在现场随意干预工作负责人的工作，指派与工作票内容无关的工作或超越安全措施内的工作。
14.全部工作结束，工作班不认真清理工作现场，许可人不认真履行验收检查。
15.工作负责人已在办理工作终结手续，但工作班成员还未完全撤离现场或还在工作。
16.工作间断再恢复工作，不办理工作间断开工手续，不检查各项安全措施。
17.对生活区线路工作需临时恢复送电的，不认真履行有关手续约时停送电。
18.违反操作票制度，无票操作或用草稿纸操作。倒闸操作不进行模拟、不监护、不唱票、不复诵。
19.操作中不核对名称、编号、位置或中途换人操作，或由助手担任操作任务。
20.高度员下达命令，不互通姓名，受令人不复诵命令内容。或由实习人员或助手接受高度命令。
21.运行或备用设备未经高度许可，擅自改变设备的状态进行工作。
22.随意解除电气防误闭锁装置;擅自动用万能钥匙。防误锁失灵，未采取其它安全措施。
23.使用不合格的安全用具或超过试验周期的安全用具。
24.装设接地线不验电(三相分别验电)，验电不戴绝缘手套或直接在停电设备上验电。地线用缠绕法接地短路。接地线时先接设备端，后接接地端或拆接地时先拆接地端，后拆设备端。
25.装设接地线不按规定装设，哪里方便就挂哪里，随意改变接地范围。
26.低压线路乱拉乱接，电线绝缘破损漏电。电气工具外壳未接地，用湿抹布擦拭带电的低压电气或电灯。
27.在集水井等潮湿地方进行低压作业或检查二次保护;回路等不穿绝缘鞋或采取相应的安全措施。
28.每日收工时拆除接地线，次日重新工作装设接地线不验电。工作人员没有全部下杆时拆除接地线，工作两端不接地线或在一端挂地线。
29.高空作业不系安全带、不戴安全帽、不穿工作鞋，在换位时不采取安全措施。在水轮机及变电构架、进水口等检修，施工现场以及有可能上空落物的工作场所不戴安全帽。
30.使用不合格的梯子或不正确使用梯子，将梯子放在不稳定的支持物上就蹬高作业，或在梯子上工作时移动梯子等。
31.在开关室等配电场所搬动梯子等长物时不放倒搬运。
32.楼板、台架、台孔洞周围未装设遮栏和设置警告标示。在栏杆上、管道上、靠背轮安全罩或运行中设备的轴承、皮带上坐立，或跨越设备和皮带。
33.带手套、手表等搞励磁机滑环清扫工作。