课外阅读反思范文第1篇
《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《伊索寓言》、《鲁滨逊飘流记》、 《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《我与地坛》、《鲁迅散文》、《假如给我三天光明》、《汤姆索亚历险记》、《安徒生童话》《天蓝色的彼岸》、《明朝那些事儿》 》、《茶馆》、《朱自清散文》。
反思笔记:
《骆驼祥子》
文中的祥子，任劳任怨，不怕困难，终于实现了自己的梦想，买了自己喜欢的车，成为了一个上等车夫。可是,不到半年，他被逃兵绑走，还失去了自己的最爱。但是祥子没有灰心，反而更加拼命地拉车赚钱，攒钱。文章这一情节是最值得我们学习的(为了自己的梦想努力奋斗)。可后来，他竟然成为社会的败类!我觉得,祥子是一个经不住生活的考验的人。本来我觉得祥子这个人特别好，可后来他变得奸诈，不如之间那么讲义气。出卖自己的朋友。他不再寻求新的道路，而是成为社会的人渣!我不由地为祥子的命运所感叹。祥子一开始是那样老实善良，可是在生活一连串的打击下，他变了，变得不求上进，开始报复身边的所有人。可以说是无耻。为了拿到钱，他什么都做得出。
《鲁滨孙漂流记》
读完《鲁滨孙漂流记》，在我的脑海中他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。我脑海中的鲁滨孙拥有着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。鲁滨孙是这样的一个人：他放弃了舒适的生活，选择了困难的生存大挑战。种种的不幸与困难并没有压倒鲁滨孙，反而使他更加坚强。对于他也更具有挑战性!鲁滨孙是个伟大的人!是鲁滨孙教会了我不能总是依赖着爱我们的父母，总有一天要一个人面对很多困难。只有坚持才能胜利，只有勇敢，只有坚持才能让我们摆脱困境。我一定要学习他的精神，在困难中锻炼自己。不论遇到多大的困难，不轻言放弃!只有经过困难，坎坷，挫折，我们才能坚强，茁壮的成长。
《假如给我三天光明》
课外阅读反思范文第2篇
关键词：课内指导;质疑探究;课外延伸;深入生活
如果说知识是人类的营养品，那么阅读则是人类获取“营养”的主要途径。持久、专注地投入阅读，可以提高学生的素质，提升学生的意志，健全学生的人格。但是，现在的初中生阅读现状不尽如人意，令人担忧。语文新课标对阅读教学提出了新的要求。下面就提高学生的阅读能力浅作探讨。
一、提高课内阅读质量
1.角色定位
事实证明，学生语文阅读能力的提高，不是靠教师讲出来的，而是靠学生在自身的阅读实践中练和悟出来的。正所谓：“书读百遍，其义自见。”因此，教师应改变传统的阅读教学观念，摆正自己的角色，淡化应试分析，把阅读课堂真正地还给学生。教师应引导学生在整体感知的基础上再进行局部精彩片段的赏析，最后再去理解文章的内涵和写作技巧等，使阅读活动成为学生自己发现问题、解决问题的过程，而不是教师一味讲解、学生机械记录答案的教学活动;使学生在阅读实践中，在体验、理解、内化的基础上，逐步形成自觉阅读、积极探讨、乐于欣赏的个人阅读观念。
2.学法指导
(1)质疑探究
“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，才有学习的内驱力。这就要求教师在阅读教学中采用多样化的教学手段，积极引导，调动起学生的积极性，启发学生想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问。教师要注重学生质疑能力的培养，要激励学生自主探究学习。例如，教学《伤仲永》时，可以设置这样的问题：仲永“泯然众人”的原因是什么?实践证明，围绕这个问题，学生思考得很认真，回答很积极。有的说是后天没有受到良好的教育，有的说是“其父不使学”，有的说是仲永自己不努力，还有的说是众人的追捧毁了仲永，并说出了各自的理由。这样的阅读、思考、探讨，边读边议，不但活跃了课堂，而且能使学生的阅读积极性得到提高;不仅培养了学生自主學习的能力，而且有效地培养了学生的创新意识和能力。
(2)读写互动
在阅读教学中，只是一味阅读远远不够，还要注意培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。在阅读教学中可以实施以下方法：①以填空形式对文章精彩地方进行分析;②写读后感，利用课上时间(10～15分钟)当堂写。这样学生的阅读积极性就提高了，阅读能力也会慢慢增强。例如：教学《安塞腰鼓》一文时，指导学生用“__________美，表现在__________(课文原句)”的形式进行阅读品味，写出安塞腰鼓三个方面的美。这样既能充分调动学生学习的自主性，也能培养他们的表达能力。
此外，还有迁移法，即在阅读教学中以课本内容为基点向课外延伸。这也是课内阅读教学中很有益的方法。
二、开辟课外阅读途径
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”阅读教学也是如此。学生的阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃?语文新课标规定，学生必须“广泛阅读各种类型的读物，初中生每天阅读量不少于2600字，三年阅读14部名著”。新课标明确告诉教育者，阅读教学必须向课外延伸。
1.博读精读
教师要指导学生博读群书，不要只凭兴趣阅读，那样会使自己“营养不良”。教师应尊重学生的选择，让他们看自己喜欢的书(健康的)，同时也应培养他们对其他内容作品的阅读兴趣。不仅读今人书，也读古人书。要养成相对完善而健全的人格，充实自己的知识结构。
书海浩瀚，因此，择书精读是非常重要的。我们不能把珍贵的时间浪费在垃圾文字上。在这方面，我建议学生择书应是有利于身心健康的、有生活哲理的、有文化底蕴的、有利于阅读写作的。除教学大纲推荐的篇目外，《语文报》《作文与考试》《意林》《文摘》《小小说》等也是很好的读物。
此外，还可以把平时和月考的好作文整理成册，挂在班内，便于学生随时翻阅学习，形成资源共享。
2.深入社会生活
“处处留心皆学问。”课外阅读应深入社会生活，这样不仅能开辟阅读阵地，更重要的是能向学生提供课本上没有的学习方
式，使学生阅读社会，阅读生活。正所谓：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”
总之，教师应指导学生积极主动地阅读，精读博读;学习课本文章，也要扎根广阔的社会生活，让学生爱上阅读，从阅读中受益。
参考文献：
谢文新.论后现代语境下阅读模式[J].语文教学研究：综合天地，2009(1).
(作者单位 河北省黄骅市第三中学)
课外阅读反思范文第3篇
首先，语文教师可以创设良好的阅读氛围。如每周一节课带学生到充满书香气息的图书馆或阅览室，在轻松的氛围下让他们学会静心读书。也可利用多媒体让学生欣赏“电视散文”，让他们在美的画面中，愉悦的朗读中接受熏陶。
其次，开展丰富的课外活动。如开展“美文我推荐”，“读书乐”交流，讲故事比赛等活动，让学生在交流中感受读书的乐趣，感受经典的魅力，激发课外阅读的兴趣。
课外阅读反思范文第4篇
科 目：健康教育 班级： 五年级 授课教师：吴菊民 备课时间： 2017年9月 19 日 授课时间：2017 年9 月 20 日 教学内容：与人相处，诚实相伴 课 型：新授课 教学课时：一课时 教学目标：
1.理解课文内容，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.借助课文内容及课外搜集的名人名言，引导学生领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
3.以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”“平中见奇”的写作特点。 教学重点、难点：
让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。 教学准备：
搜集有关诚实和信任的故事、名言警句。相关课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课，课外积累“诵诚信”。
1.同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢?(只有诚实，才能得到别人的信任。)
2.课前老师让你们收集了好多有关诚信的名言警句，现在愿意展示给大家吗?赛背名言警句。(课件播放轻音乐)
师：大家课后积累的名言真多，值得老师表扬。
3.揭示课题，板书课题。
二、细读课文，潜心会文“悟诚信”。
1.过渡：课文中哪些地方体现了我的“诚实”呢?用自己喜欢的方式读课文，找出相关词句标上记号，把你的一些体会、想法可以标在旁边。
2.同桌互相交流自己的看法，相互补充，达成共识。 3.全班交流： 行为：一举一动显真情
“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
(结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。)
(1)在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这么做? (2)读写结合，活化语言
你能根据课文内容，将这张留言写下来，把你诚实的行为再现于课堂吗?注意留言条的格式。
(3)如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢?
语言：设身处地悟深情
过渡：是呀，我的行为令他感动，所以，事隔三天，他不由自主拨响了我的电话号码。(课件出示铃声和对话内容)
1.同桌分角色 “打电话”。边读边想象他们说话的动作、神态，想一想：哪些话又进一步表现了“我”的诚实? 2.指名分角色 “打电话”。
3.学生结合重点词语、句子对话交流，教师相应点拨。 抓住主要问题
正面：首先说“对不起”，表示道歉;后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。
侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢 4.男、女生再次分角色“打电话”，加深体会。
三、合作探究：
1.过渡：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿;车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢?
(课件出示)“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。(学生反复朗读，记住这句话。)
2.(课件出示)有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。现在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了?你是怎样看待这个问题的?
四、总结课文，升华主题。
1.现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?(“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。) 2.想一想：还可以用什么作题目? (《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》„„)
教师小结：诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。)
五、读一读：(课件出示) 诚信如歌
诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。 诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。 诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。 诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。 诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。
六、实践活动。(课件出示)
古人说:“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的“信任”，中外古今，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言，讲给同学听。 板书设计：
与人相处，诚实相伴
课外阅读反思范文第5篇
4. 这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇
5. 这是典型的细节描写，说明父亲的钱珍藏已久，因钱来之不易而格外珍视，更能衬托父亲善举的可贵
江南雨：1. 对下雨的抱怨;佩服，“惊艳”不已;看得呆了、惊奇。
2.①答案：“浸”字用了比喻，形象而生动，使抽象的愁绪变为具体可感的物。突出了“乡愁”在作者身上的浓和满(或受乡愁的反复折磨和煎熬。或表达了作者深深的思乡之情。)②答案：“牵绊”用了拟人的手法，把雨赋予了人的情感动作;“牵绊”表达了作者的主观感受——雨对乡人是有难舍情怀的(或表达作者的眷恋和不舍，家乡的雨景迷住了我)
3.①所写内容：年老仍坚持种花、卖花表现的思想性格：勤劳
②所写内容：丈夫去世后承担起家庭重担、卖花供儿子读大学表现的思想性格：坚强4.写出花的香(或香和鲜、香和美);衬托出老妇人的内在美。衬托
5.答案：开头提到雨丝，结尾再提雨丝，使首尾呼应。6.答案：用比喻的修辞，表示“我”要把思乡之情留在心底，表达了作者对家乡的珍视和深沉思念之情。 冬天的芭蕾：1. .温暖心灵;姿态优美;光彩迷人。2.冰灯虽然生命短暂，但它的美丽留在人们心里。 生命不能用长短衡量价值，重要的是内容3.采用比喻、排比的手法，生动形象地表现了冰灯带给人们的美感和震撼，表达了强烈的赞美之情。4..内容：冰灯的美丽令作者难忘，冰灯带来的启示引发了作者深深的思考。写法：首尾呼应。
三代米的故事：1.文章叙述了一个身患重病的母亲讨饭(米)供儿子读书的故事，表现了母爱无疆的主题。2.(1)“轻轻地、细细地”表现对儿子的呵护，通过细节描写，体现了深厚的母爱。(2)斑驳陆离：形容土墙已经百孔千疮破败不堪了。噌噌：形容长得很快。本句用比喻的修辞手法，写出了“儿子”家虽然十分贫穷，但儿子在母亲的呵护下健康地成长。
3.因为这三袋米，凝聚着母亲的汗水和心血，是母爱的结晶，母爱是无价的，金钱买得到粮食，但买不到母爱4.示例：天啊!那位靠乞讨大米供儿子上学的母亲竟是我的娘。娘啊!您拖着残疾的身躯乞讨供我读书，那漫长的乞讨路上却印下了您对儿子的一片深情和殷切希望。儿子不知怎样才能回报您的恩情。5.示例一：每天早晨桌上的早餐，每次出门前那声亲切的叮咛，获得成功时给我肯定，遭遇失败时给我鼓励„„我愿永远停靠母爱的港湾。示例二：爸爸总是那么严厉，生活中让我独立、学习上让我自主，每次遇到风险总不让我退缩。其实，在他那威严的面孔下藏着一颗慈爱的心
成熟的稻谷会弯腰1.“弯腰”就是暂时放下尊贵和体面。“成熟的稻谷会弯
腰”是说一个成熟的心智，要善于通过自身的改变，选择“暂时的放弃”，以弹性和韧性，求得一种更为深刻的生命睿智，从而创造一个全新的自我2孟买佛学院将“弯腰”作为学生入学的第一课，是要让学生明白：“很多时候，我们要进
入的地方没有很宽阔的大门，或者，有的大门不是随便可以进入的。这个时候，只有学会了弯腰侧身、暂时放下尊贵和体面的人才能进入，否则你只能被挡在门外。”3.列举雪松证明了“重压之下弯下腰来，为的是不让自己折断，为的是往后的日子继续挺拔向上”的道理后，再举梧桐的例子，从反面证明“不弯腰被折断”的道理。这样的正反对比论证，更全面，更辩证，说服力更强。4.蝉蜕是为了新生，“有时弯腰就如同蝉蜕”，比喻“弯腰”也是人的一种新生方式，通过“弯腰”这种自身的改变，来创造一个全新的自我5.我从来就是一个莽撞之人，眼里夹不得沙子，对别人“侮辱”之事，非要争斗得你死我活方可罢休。有一次，一个我经常看不惯的人口出狂言，侮辱我妈。我火冒三丈，提起凳子就像那人砸去，结果将那人砸得鼻血长流。万幸的是，没有砸出大问题，现在想来就后怕，如果砸出大事来，后悔的一定是我。这件事让我看到了自己性格中的莽撞成分，我要改改自己了，要学会弯腰，训练自己的韧性，磨砺自己的好性格。
让儿子独立一回：15.儿子考上大学，妻子却因病无法送他入学。我们只得让儿子单独去报到。一周后，儿子寄回一叠发票。妻子很欣慰，我却为此大伤脑筋。(语言简洁，意思符合即可。)
16.妻子看看陪读复习，为儿子费尽心血，爱子之心令人感动。在培养过程中，她溺爱儿子，包办了除读书以外的所有事情，导致儿子脱离社会，缺乏独立能力。他认为儿子花钱解决问题搞好关系能成大事，这是一种错误的认识。(三点中答出两点即可。意思符合即可。)
17.详写儿子寄回发票和儿子如何过独立瘾，可以突出儿子花钱买独立的可笑(荒唐)之处，更好地表达对这种假独立的讽刺(批评、否定)之意。(意思符合即可)
课外阅读反思范文第6篇
【摘要】小学英语的课外阅读能力对于未来初高中英语的学习起着重要的作用。英语的课内知识无法满足学习英语的需求，但是通过课外阅读就能够增加更多的知识，英语课外阅读不仅能够提高学生阅读英语文章的能力，也能够拓展学生的知识面。在小学这个阶段，学生的学习能力是非常强的，需要教师引导学生进入课外阅读的门。通过英语的课外阅读，使学生了解到更多关于其他国家的故事新闻，也能调动学生的英语学习兴趣。通过课外阅读增加词汇量，让学生在进行课外阅读时，理解得更快速，提高学生的成就感，形成良好循环，从而使学生爱上阅读，养成自主阅读的习惯。本文将概述小学生英语课外阅读能力提升的对策。
【关键词】小学英语;课外阅读;能力提升
【作者简介】王海芹，江苏省盐城市阜宁县实验小学。
英语作为一门新语言课，在小学阶段会使学生产生一种压力。通过提高学生对英语的兴趣，来激发学生学习英语的动力。语言的学习包括听、说、读、写，在阅读这一方面，有部分学生存在词汇量不够，对英语提不起兴趣。小学生的英语知识积累少，在面对新一门的语言学习有点困难的情况下会产生厌倦的心理。教师应将英语打造得更加具有吸引力。通过英语课外阅读是提升学生自身英语的最好方式，它不仅有助于学生提升阅读速度，而且在不断地阅读中也可以帮助学生增加自己的词汇基础。改革课堂也是重要的一方面，因为传统式的教学方式仅仅是背单词、背课文，教师上课全文翻译，这样并不利于学生未来的英语学习。课外阅读也是辅助课内阅读，最重要的是提高学生的能力，所以要结合学生的实际情况，找出最适合学生的阅读方式。教师在选择阅读材料时，也要注意学生的接受能力，更要考虑是否能调动学生的阅读兴趣。在当代的教学方式中，应当以学生为主体开展教育，许多阅读方法还需要学生的自主探究，教师只能给出可行性的建议，还需要通过各种方式促使学生自主阅读。
一、英语课外阅读的意义
英语学习是一件需要长时间坚持的事情，如果学生仅仅靠上课时间来进行英语学习是远远不够的，这就要求教师发展课外阅读形式，發展学生多方面的学习能力。并且通过英语课文阅读也能使学生产生浓厚的学习欲望，大大提高学生的英语学习能力。此外在进行英语课外阅读的过程中，学生也能够在课本之中学习到更多的英语使用技巧和语法，对于学生的英语能力提升有着十分重要的作用，也能够使学生发现英语的独特魅力，可谓是一举两得。
二、小学生英语课外阅读存在的问题
1.传统英语课堂带来的影响。传统的教学方式是以教师为课堂主体进行教学的形式，教师在教学过程中对于学生英语能力的挖掘不大重视，使学生不能得到多方面的发展，此外，传统的教学方式也不适用于现代的教学，存在着很大的问题。这种传统的教学模式也在一定程度上影响学生对英语的兴趣，不能激发学生的英语学习的热情。针对这种现象，教师要懂得做出改变，从学生的角度对英语课堂进行改变，使学生发现英语阅读的魅力，产生想要阅读的兴趣。此外教师在进行英语教学过程中也要加强对学生英语课外阅读的引导，促使学生积极主动地投身于英语课外阅读之中，不断提高自身的英语能力。
2.学生自身存在的问题。首先学生学习英语是一个由无到有的过程，英语对于学生来说本身就存在着一定的难度，更不要说让学生进行英语课外阅读了。其中影响学生进行英语课外阅读最为重要的一个因素就是学生词汇量，因为只有学生拥有了一定的词汇量才能够读懂课文和文章，发现英语课外阅读的独特魅力。这就要求教师在教学过程中注意增加学生的知识储备，掌握更多的词汇，使英语课外阅读更加轻松简单，养成英语课外阅读的习惯，并在潜移默化中不断提高学生的英语文化修养。
3.缺乏主动性。小学生天性比较活泼好动，拥有极大的好奇心。且随着社会的快速发展，产生了越来越多具有诱惑性的游戏或者是平台，这就使得学生的学习兴趣大大降低，不愿意积极主动地参与到英语课外阅读之中，对于学生的英语阅读能力提上有着非常不利的影响。针对这种现象，就要求教师将枯燥乏味英语阅读变得有趣味性，采用开放式的阅读方法，比如教师可以开展一系列的英语课外阅读分享活动，让学生互相分享各自所阅读的内容，使学生产生想要进行课外阅读的热情，并且随着学生长时间的分享活动也能在一定程度上学习到更多的英语知识和技巧，对于学生英语课外阅读能力的提升有着非常重要的现实意义。
三、小学生英语课外阅读能力提升的对策
1.打好语言基础，提升阅读能力。英语学习的重要能力是具备牢固的语言基础，英语课外阅读作为英语学科的重要参与者，强大的语言功底是进行英语阅读的重要因素之一，同时也是提高阅读能力必不可少的方面。在阅读和学习过程中，要攻克的最重要，最基本的一项就是单词的理解，除去个别生僻词或者专业术语方面的单词以外，如果在阅读过程中，生词出现数量过多，就会导致在阅读方面形成阻碍，降低文章理解的准确性，抓住单词基础是其一，其二是基础中的第二大要素，语法知识，正确的语法知识运用，才可以构成英语的正确语句，就像中国人说汉语一样的道理，语法知识掌握不扎实，说出的句子让其他人听起来颠三倒四，表达不清。在英语阅读中同理，英语语法不能正确掌握，就算明白单词含义，在整个阅读过程中也是完全靠盲猜的“连词成句”，结果会失去整个阅读的真正意义。在掌握好基础的前提下，提升阅读能力，会给能力的提升增添不少助益。
2.课上培养习惯，推进课外英语阅读开展。在小学英语的教学过程当中，教师针对英语文章进行指导，目的是为了提升学生的阅读水平和知识能力。为了充实小学生的知识层面，新课程要求学生丰富课外知识能力。其中小学生的英语课外阅读也作为重点，要培养小学生的课外阅读能力，能力的最开始需要习惯的支持，这就需要教师采用合理的方法培养学生的阅读习惯。英语离不开的是语言的表达，而在英语课上，最重要的是培养学生张嘴读英语的习惯，现在一些学生还是不好意思开口读英语。这时就需要教师在课堂上督促学生通过阅读来积累词汇表达。养成读英语的好习惯，帮助学生克服阅读上的困难，及时对学生在阅读方面进行辅导，纠正发音，让学生习惯阅读。当学生对阅读产生极大的兴趣时，就会自然而然地自主进行课外延伸。学生有了相应的英语发音能力和词汇量的填充，自然就会对课外阅读产生极大的兴趣，从而推进课外阅读开展。
3.将阅读融入生活之中。课外阅读是学生课堂中一项重要程序，同时也是解决学生沉重学习负担的手段之一。大部分研究表示，课堂中学到的任何一项知识，都能在课外阅读的书籍中所包含，而课外书籍对于学生来说都比教材有吸引力。想提升课外阅读的能力，让阅读效果事半功倍，针对阅读时间也需要采取固定的模式。
例如：在学习“My weekends”时，教师可以让学生联想到自己的周末生活，进行分享与交流，使其产生学习的热情。这种方式不但能够提升学生的英语阅读能力，也能在一定程度上将英语融入学生的生活之中，激发学生的语言能力。此外教师也要向学生提出建议，利用自习课的时间，或者周末时间阅读，丰富学生的业余生活。这种方式不但能使学生有充足的时间进行英语课外阅读，也能够在课堂之外充实自身的阅读水平，有效提高学生的英语课外阅读能力。
4.教师加强课外阅读指导。处在小学阶段的学生，由于没有生活在相应的语言环境中，学生对于新的语言也需要一定时间的接触适应，在学习中也会出现各种各样的阅读困难，对于目前的课外阅读方面，作为英语教师也需要对学生进行阅读辅导。
例如：当学习“At Christmas ”，教师可以针对阅读英语素材中所体现的阅读情景，作者的创作背景，对学生进行阅读拓展，让学生了解圣诞节的由来及形式，使学生在学习时有一定的基础性，并快速掌握本篇文章的主要内容，从而更好地进行英语阅读学习。另外，在阅读过程当中，教师采可以用英语阅读指导的方法，让学生一口气将课文读下去。因为在进行英语阅读过程当中，学生即使有个别的单词不认识，也不会影响学生对整篇文章的理解 ，所以说没有必要停下来对个别的单词浪费时间。这种学习方法既能够加快学生的学习进程，也能够快速掌握本篇文章的主要内容，可谓是一举两得。
5.选取正确的阅读素材。在小学阶段的英语课外书中，设计的课外阅读素材多种多样，不同形式的书籍都有相应的英语素材，在大量的英语阅读课外书中，选取一本正确的阅读素材会对小学生的阅读兴趣大大提升。现如今小学英语的阅读在整场英语考试中占分比较大。适当的选取正确的阅读素材，进而提升小学生阅读能力是至关重要的。在阅读选材当中选取一本合适的书籍，体现了教师的工作能力和对学生的熟悉程度。选材的同时，首先要考虑课外书籍与课本教材是否相符。其次要考虑的是针对学生的阅读兴趣这一特点。一本好的阅读教材会给学生带来极大的帮助。在课外阅读素材的选择中，教师可以根据学生的性格特点选择趣味性较高的书籍，类似故事性书籍和绘本性书籍，让图画与内容相结合，从而降低阅读的难度，进一步提升学生对于课外阅读的兴趣。对于英语课外阅读素材的字数方面，选择字数适中的文体，最大可能地让学生融入课外阅读的内容中。
四、结语
通过英语阅读锻炼学生的思维，培养学生快速阅读的能力，使学生了解到更多的知识，教师应当提高对学生英语课外阅读的重视。通过提高阅读材料的质量，把关好阅读材料的水平，吸引学生的阅读兴趣。使学生可以自主性探究英语阅读，英语阅读的方法也需要学生一起分享经验，结合学生实际学习情况多交流多探讨，提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]王语秋.小学生英语课外阅读现状调查研究[D].上海师范大学， 2020.
[2]刘娜.小学生英语课外阅读能力提升的对策[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：263.
[3]管园.小学生英语课外閱读能力提升的对策[J].读与写（教育教学刊），2019（08）：169.