开展解放思想范文第1篇
一、指导思想
全面贯彻落实党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以解放思想、更新观念为先导，以深入贯彻落实科学发展观为主线，以“新解放、新跨越、新崛起”为主题，以学习讨论、查摆问题、整改提高、巩固成果为主要形式，掀起新一轮解放思想的热潮，着力树立科学发展的思想观念、完善科学发展的思路对策、建立科学发展的体制机制、解决影响科学发展的突出问题，巩固和扩大“树勤廉形象、创一流业绩、促和谐发展、争全省十强”主题教育活动成果，切实提高全县人民坚持科学发展观的自觉性坚定性，切实提高各级干部推进改革开放、领导科学发展、促进社会和谐的能力和水平，为“争创经济前十强，构建和谐XX县”打下牢固的思想基础，提供坚强的组织保证。
- 1导，使更新观念成为推动科学发展的引擎。
(三)推进改革创新，切实健全科学发展体制机制。按照科学发展观要求审视体制机制，查找影响科学发展、制约加快发展的体制机制有哪些，体制改革、机制创新的突破口在哪里。通过学习讨论，进一步增强改革创新的紧迫感，以更大决心、更大胆略推动重点领域和关键环节的改革，创新思路、创新制度、创新政策、创新方法，坚决革除一切影响科学发展的旧体制、旧机制，构建充满活力、富有成效、更加开放、有利于科学发展的新体制、新机制，形成比较完善的社会主义市场经济体制，形成与科学发展相适应的政府管理理念和模式，形成符合科学发展要求的政绩导向、政策保障、评估考核、激励约束机制，形成与社会主义市场经济相适应的规章制度体系、行政体系和社会管理体系。
(四)转变发展方式，切实走出一条科学发展之路。把科学发展要求贯穿到改革开放和经济建设之中，把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、优化经济结构，提高发展质量和效益，努力破解经济发展方式粗放、环境资源代价过大、自主创新能力不足、产业层次不高等难题。着力在调整产业结构、推动优化升级上探索新路子，在发展循环经济、推动节能减排上力争新突破，在产业链发展规划、项目带动、工业园区建设、增强技术创新能力、加快企业联合重组上实现新突破，在提高劳动者素质上实现新突破，走符合我县实际、体现科学发展要求的新型工业化、城镇化和农业现代化道路，全面提升经济发展的综合实力和竞争
- 3素，最大限度地减少不和谐因素。通过,,学习讨论，开阔视野，创新思维，进一步培育和谐精神，树立和谐理念，营造和谐的社会氛围;进一步加强以改善民生为重点的社会建设，让人民群众学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居;进一步完善社会纠纷调处和社会利益协调机制，积极主动地预防和化解社会矛盾;进一步建立社会治安防控体系，加强社会治安综合治理，搞好法制宣传教育，增强全县人民的法律意识，努力实现全面、动态、可持续的和谐稳定。
(八)提高干部素质，切实提高领导科学发展能力。对照科学发展观要求，查找党员干部在思想政治业务素质方面存在的主要问题，引导党员干部把领导科学发展的能力作为加强修养、提高素质的中心环节。加强对科学发展观的学习研究，提升理论素养;学会用科学发展观分析判断问题、指导工作，提高思辨能力，提高驾驭本领，培养造就一支高素质的干部队伍。要引导广大党员干部增强风险意识、忧患意识，居安思危、自我加压，始终保持昂扬向上、积极进取的精神状态，自立自强、求新思变、大胆探索、敢为人先，以蓬勃朝气和昂扬锐气干大事、创大业、争一流。
(九)创新党的建设，切实为科学发展提供政治保障。按照科学发展观要求，不断创新党的建设，全面加强思想建设、组织建设为您搜、作风建设、制度建设、反腐倡廉建设，进一步增
- 5到每一个阶段、每一个环节，使全县人民对科学发展观的认识更深刻、理解更全面、行动更自觉。要突出“新解放、新跨越、新崛起”主题，围绕这个主题找差距、想办法、谋对策、求突破，使主线与主题有机统一，切实把科学发展观的要求落实到“新解放、新跨越、新崛起”之中。要坚持“三个有利于”的重要原则，把有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平作为新一轮思想解放总的出发点和检验标准。
(二)坚持联系实际，注重实效。要紧密联系思想实际、工作实际开展大讨论，防止两张皮、空对空，杜绝图形式、走过场。要办急事、谋大事、抓实事，下力气解决当前遇到的发展难题、群众反映强烈的突出问题、影响社会和谐的重大课题，把开展大讨论活动的过程成为谋划对策、破解难题、推动工作的过程，努力在理论武装上见成效，在思想认识上见成效，在解决问题上见成效，在决策部署上见成效，在发展实践上见成效。
(三)坚持统筹兼顾，促进工作。要正确处理好开展大讨论活动与做好各项工作的关系，把大讨论活动同学习省委八届八次全会精神结合起来，同完成今年的各项目标任务结合起来，同促进经济发展、维护社会稳定、支援抗震救灾、抓好防汛抗旱再夺农业丰收等重大任务结合起来，同纪念改革开放30周年主题宣传活动结合起来，同“和谐文化进基层”活动结合起来，同新农村建设结合起来，同“树勤廉形象、创一流业绩、促和谐发展、
- 7环节需要进一步加强，有哪些问题还未得到彻底解决。要借这次大讨论活动的东风，进一步巩固我县活动成果，继续在全县领导干部中开展“两问三访”活动，在全县党员干部中开展问责、问廉、问效活动，在全县所有涉农涉企单位和执法执纪部门实行“一诺四公开”活动，切实解决一批尚未解决的影响发展、影响工作的突出问题，建立健全有利于科学发展、和谐发展、跨越发展的体制机制。
四、方法步骤
大讨论活动安排两个多月时间，分四个阶段进行。
(一)学习动员阶段(7月31日一8月13日)
主要任务是搞好发动，加强学习。以集中学习、座谈讨论、专题培训为主要形式，对科学发展观进行再学习、再认识、再提高。
1、各乡镇、县直各单位要集中一段时间学习省委八届八次全会精神，重点学习XX同志在省委八届八次全会、XX同志在全市和XX同志在全县“新解放、新跨越、新崛起”动员大会上的讲话精神。县电台、电视台要加强宣传报道，为开展大讨论活动营造舆论氛围。
2、各乡镇和县直各单位要按照县委统一部署，结合实际制定大讨论活动方案，成立专门组织机构，明确工作责任。层层召开动员会，主要领导要亲自动员。
- 9想观念、发展理念、知识能力、工作作风、廉洁自律等方面的问题，开展批评与自我批评，深入剖析根源，提出改进措施。
(三)整改提高阶段(9月15日一9月30日)
主要任务是针对查摆出的问题和差距，研究制定加强和改进的具体措施。
1、各乡镇和县直各单位要在调查研究、科学论证的基础上，制定切实可行的整改方案，量化细化目标任务。
2、加大工作力度，集中解决一批本乡镇、本单位的发展难题，群众反映强烈的突出问题，影响社会和谐的重大课题。
3、对于一时难以整改到位的，要提出整改计划，有步骤地加以推进。暂时不具备解决条件的，要积极创造条件，争取早日解决。
(四)巩固成果阶段(10月份)
主要任务是建立健全推动科学发展的规章制度，形成长效机制。对大讨论活动进行全面总结，对继续解放思想作出长远规划。
1、立足于改革创新，从本乡镇、本单位实际出发，制定完善一批规章制度和政策措施，形成有利于科学发展的长效工作机制。
2、对所属单位开展大讨论活动情况进行检查验收，对于好的做法要巩固成果，对达不到要求的要责成重新补课。
3、对本乡镇、本单位大讨论活动进行总结，向上级党委作出书面报告。对继续解放思想提出对策和要求，推动解放思想持
- 11
(四)搞好宣传。加强对大讨论活动的理论宣传和新闻宣传，营造浓厚的社会氛围。运用多种形式搞好理论宣传，对解放思想进行全面解读，解疑释惑。加强大讨论活动的新闻宣传，县电台、电视台要开辟专栏、专题，及时反映活动开展情况，宣传好做法好经验，展示新举措新成效。宣传推出一批解放思想、改革开放、科学发展的先进典型，发挥示范作用。
开展解放思想范文第2篇
一、加强领导，精心组织，保证活动顺利开展。
全面提高公民道德素质，我校对“公民道德宣传日”活动高度重视，及时成立了领导机构，精心组织，周密安排，召开专门会议对“公民道德宣传日”活动进行动员部署，并把此项活动作为加强学校德育工作及少先队工作的重要组成部分，在全校形成了主要领导亲自抓，分管领导具体抓，分管教师协助抓，教师学生人人参与的良好道德建设氛围。
二、创新形式，广泛开展各项活动
1.召开座谈会，组织学习，提高认识。
相关领导组织全体管理人员召开了座谈会，对此项工作做了安排部署。组织全校师生集中学习《公民道德建设实施纲要》，全体教师统一了思想，提高了认识，“公民道德宣传日”活动深入到每个教师的心中。校长强调，全校教师要大力学习宣传道德模范的感人事迹和高尚精神，用榜样的力量引导全校师生，大力弘扬、培育以爱国主义为核心的团结统
一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，大力倡导艰苦奋斗、自强不息、爱岗敬业无私奉献的精神;大力倡导扶危济困、见义勇为、尊老爱幼、邻里互助的精神。
2、观看教育实录，感受道德的力量
我校组织全体学生认真学习广大师生一致认为，道德模范们在不同的工作岗位努力奋斗、无私奉献，为道德文明建设做出了积极的贡献，为全社会树立了道德榜样，他们助人为乐、诚实守信、孝老爱亲、见义勇为、敬业奉献，是中华民族优秀文化的传承者，是社会主义核心价值观的践行者，我们一定要向道德模范们学习。
3、出专刊，引导学校文明礼貌风尚
为开展好相关活动，学校专门出了专刊，营造了良好的文化氛围，通过广泛的宣传，让全校师生耳濡目染、潜移默化、收到熏陶。
4.召开主题班会，开展学习讨论
全校开展了“学习道德模范，做一个文明有礼的澧县人”的主题班会。活动中，各班学生学习了全国楷模、英雄少年的先进事迹，也纷纷交流了自己的想法，并写出自己的心得。通过此次主题班会，同学们表示在今后的学习生活中，一定要明礼诚信，从我做起，从身边做起，小事做起，全面提升自身素质，争做文明有礼的澧县人。本次活动取得了预期的效果，在全体师生之间形成了更强的凝聚力和战斗力。
开展解放思想范文第3篇
摘要：情感教育对高校思想政治教育有着重要的影响。本文从情感教育的内涵及特征出发，具体分析情感教育的重要性，并提出在高校思想政治教育中开展情感教育的几点策略，以供业内人士参考。
关键词：情感教育;高校;思想政治教育
1 情感教育的内涵及特征
1.1 内涵
情感是态度中的一部分，主要是指人对客观事物所持有的一种心理体验，通常伴随着人的认识过程而产生。
情感的产生不只与人的性格特征有关，还与人过往的生活经验、道德观念等息息相关，因此人的情感并不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能够形成的，往往都要经过后天的教育才能逐渐发展、完善，最终变得成熟。在实际情况下，除了智力因素能够影响人们的思维活动外，情感因素也会对人们的思维活动产生一定的影响，积极的情感因素能够在很大程度上促进人们的思维活动，因此情感教育在教育中的重要地位是毋庸置疑的。古往今来，很多著名的教育家都曾在自己的著作中论述了情感教育对学习者的重要性，并大力倡导情感教育。情感教育的重点主要放在两个方面上，首先强调的是学生个体的情感，然后还强调学生与教师之间的关系以及相关的情感因素。情感教育是教育的重要组成部分，主要通过培养学生的道德修养和情感品质，提高他们控制情绪的能力，促进个体的全面发展。
1.2 特征
1.2.1 兴趣性
在教育过程中开展情感教育能够培养学生学习的积极性，让学生对所学知识内容产生兴趣，在学习过程中能够始终保持积极愉快的态度，从而有效激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动参与到课堂教学以及其他学习活动当中，有利于帮助他们取得良好的学习成果，这就是情感教育的兴趣性特征。
1.2.2 凝聚性
情感能够反映出人的社会性，也能反过来影响人的社会行为，消极的情感往往会对人的行为产生抑制作用，而一些美好的或者热烈的情感则能够对人的行为起到鼓舞和激励作用。教师在教学过程中开展情感教育，通过教师与学生之间的情感交流、学生与学生之间的情感交流以及对学生的情感进行启发等方式，可以把学生们凝聚成为一个整体，帮助他们树立集体观念，将集体利益放在个人利益之上，培养集体荣誉感，愿意为了集体荣誉去奋斗，不断提升对学习的热情，这就是情感教育的凝聚性特征。
1.2.3 调节性
学生在日常的学习以及与人交往的过程中，往往会遇到各种各样的困难或者问题，从而有可能产生烦恼或者其他不良情绪。而在教学过程中开展情感教育，通过对学生进行心理疏导以及情感调控等手段，能够帮助学生调节和控制自己的情绪，减少消极情感的产生，正确处理人际关系有利于他们健康个性的发展，这就是情感教育的调节性特征。
1.2.4 创造性
情感教育具有创造性特征。在情感教育过程中，教师有较大的自由发挥空间，因此可以采用多种多样的教学方法培养学生的创造力。教师可以在平时注意观察每个学生的性格特点，通过一些測试掌握他们的学习能力和实际学习情况等，采用创造性的教学手段，有针对性地对他们进行教育。另外，教师可以营造一种较为自由开放的课堂氛围，鼓励学生提出自己的问题，并和学生一起讨论，这有利于促进学生进行新颖、独特的思维活动，帮助学生发散思维，培养学生的创造能力[1]。
1.2.5 激励性
教师在开展情感教育的过程中，往往会采用激励和鼓舞等教学手段，帮助学生培养自尊感和自信感，使他们能够在学习过程中形成正面的自我评价，不断坚定自己能够取得进步、获得成功的信念，并将这种信念融入自己的日常行为习惯中，即便在日后遇到挫折或者面临新的挑战时，也能拿出勇气，不断进行自我突破，这就是情感教育的激励性特征。
2 情感教育对高校思想政治教育的影响
2.1 促进高校思想政治教育目标的实现
高校思想政治教育是高校教师通过向学生传授马克思主义基本立场和观点以及其他一些科学观念，对学生进行思想情感的熏陶，帮助学生养成正确行为习惯的一门学科。值得注意的一点是，思想政治教育的最终目标是将学生培养成符合社会主义接班人要求以及时代发展趋势，并具有正确的人生观、世界观和价值观的人，因此与其他学科相比，高校思想政治教育更加重视学生的思想品德、情感态度以及人生观念等情况。在高校思想政治教育中开展情感教育，有利于教师把握学生的思想和情绪动态，以及从这两个角度出发对他们进行合理的引导，帮助他们提高思想认识，培养他们的良好品德，促进高校思想政治教育目标的实现。
2.2 优化高校思想政治教育模式
在过去的高校思想政治课堂上，一些教师只注重讲授书本知识，未能与学生之间形成有效的情感交流，对大学生在这个时期的心理特征和学习状况并没有给予足够的重视，这就导致了高校思想政治课堂的教学效果并不理想。大学生正处于一个特殊阶段，在学习中的自我意识较强，因此高校教师不能只注重教学内容的单向传达，更要注重与学生之间的双向互动，让学生乐于参与到课堂教学中，增加课堂的趣味性。教师要把情感教育渗透到日常教学中，与学生建立和谐的师生关系，对学生进行适当的思想引导，加强情感互动，这有利于优化高校思想政治教育模式，显著提升思想政治教学质量。
2.3 有提升高校思想政治教育成效
在高校思想政治教育过程中开展情感教育，能够对学生的思想和行为产生一定的影响。由于情感有积极和消极之分，因此对人的行为所产生的影响也存在两种情况。积极正面的情感教育能够促进学生的认知思维活动，使学生更容易接受好的思想熏陶，从而形成正确的思想观念。反之，学生不但不能养成良好的思想行为习惯，还有可能对教师产生抵触心理，对学习失去兴趣，并且存在愤怒和对立等不良情绪，这就与教育目标背道而驰了。大学生的情感体验比较丰富，心理状态也很容易受到情感因素的影响，因此在实际教学过程中，教师应当与学生建立良好、和谐的人际关系，消除学生心中对教师的戒备情绪，对学生开展积极的情感教育，使学生在心情愉悦的状态下接受思想政治教育，这将有利于提升高校思想政治教育成效[2]。
2.4 督促学生进行自我反思
高校思想政治教育的最终目标并不局限于帮助大学生在学校期间形成正确的人生观、世界观和价值观，更追求这些正确的思想道德观念能够伴随他们的一生，因此势必要不断提高他们的思想道德修养，培养他们自我约束和自我反思的能力。对于大学生来说，理论知识可能会随着时间的流逝而逐渐忘记，但是情绪体验和情感活动却没有那么容易忘记。因此，在高校思想政治教育过程中开展情感教育，能够使大学生在学习理论知识的同时，时刻记得观察自身的行为是否符合道德规范，如果符合，就会产生高兴、满意等之类的积极情绪，反之则会产生忧愁、懊悔等之类的消极情绪，这些积极情绪体验不仅有利于在无形之中提高他们的思想道德修养，还能促进他们对于理论知识的理解和记忆，帮助他们养成自我反思和自我约束的好习惯，有利于个人的全面发展。
3 在高校思想政治教育中开展情感教育的策略
3.1 更新情感教育观念，丰富情感教育内容
在传统的高校思想政治教育中，教师往往只注重向学生传授书本知识，而忽视了学生的情感发展需求，使高校思想政治教育逐渐走向了唯理性主义的极端，十分不利于学生的全面发展。大学生正处于一个比较特殊的时期，这一时期他们的自我意识大大增强，不愿意只是被动地接收教师所讲授的知识内容，而是更加注重自己内心深处所真正认可的事物，只遵循自己认为正确的道德行为规范。因此，教师必须要摒弃唯理性主义的思想政治教育模式，更新情感教育观念，不断丰富情感教育的内容，站在学生的角度上考虑问题，采用他们能够接受的教学方法，满足学生的情感需求，让他们愿意打开心门，建立起对教师的信任，从而使高校思想政治教育的效果达到最大化[3]。
3.2 采用多种教育方法
情感教育的形式有很多，不一定非要拘泥于其中一种。为了使情感教育发挥应有的作用和效果，高校教师应当在日常教学过程中采用多种教育方法，对大学生开展全面的情感教育。在课堂上，教师可以采用情境教学法，构建一定的情境，让学生深入情境之中思考问题和解决问题，通过这种方法开展情感教育，能够激发大学生真实的情感体验，加深他们对于相关知识的理解，从而达到良好的教学效果。另外，高校可以组织大学生集体观看《感动中国》系列节目，教师可以列举出身边的见义勇为和乐于助人的事迹以及高尚品德的案例，让学生接受正面的道德思想熏陶，有助于他们良好品德的形成。高校还可以定期举办一些校内的大学生竞赛活动，如运动会、辩论赛还有各种主题的合唱比赛等等，让学生在参与这些活动的过程中磨炼自己的意志，提升自己的能力，建立自信感，从而有助于实现思想政治教育的目标。
3.3 贯彻情感教育的原则，确保思想政治教育的有效性
为了更好地开展情感教育，使情感教育能够在教育过程中发挥其应有的积极作用，提高高校思想政治教育的成效，教师在教学过程中必须要积极贯彻情感教育的原则，促进学生的全面发展。情感教育的原则主要有两点，第一是趣味性原则，即教师要尽可能调动各种教育资源，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生能够在心情愉悦的状态下参与教学活动，愿意积极主动地接受思想政治教育。在传统的高校思想政治课堂上，很多教师只考虑如何能让学生更多更快地接受知识内容，但从不考虑如何让学生在学习过程中找到乐趣，进而主动学习，导致高校思想政治课堂枯燥乏味，很多大学生都产生了厌学情绪，逃课现象也屡禁不止。要想从根源上解决这些问题，就必须遵循情感教育的趣味性原则。第二是共情原则，很多古代教育学家都强调言传身教这一教育理念，这不是没有道理的[4]。在教学过程中，教师要想对学生进行情感教育，首先自己就要具备高尚的情操，只有这样才能在日常教学过程中感染学生，使学生从内心深处认可教师的思想行为，达到思想政治教育的目标。
3.4 让学生成为课堂的主体
传统的高校思想政治课堂以教师为主体，忽略了大学生在学习上的自主性。在新时期，为了更好地开展高校思想政治教育中的情感教育，就必须采用启发式的教学模式，让学生在课堂中发挥主体作用。教师应当鼓励学生主动学习，如果遇到了困难或者问题，可以通过查找资料，自我探究或者合作讨论的形式去解决问题。教师应当主动与学生建立良好的关系，加强情感的交流，创造平等和谐的教学氛围，让学生愿意参与到课堂教学中，与教师形成双向互动，提高思想政治教育效果。
3.5 营造良好的教育环境
对学生开展情感教育，不仅要在课堂上向他们传授理论知识，对他们进行思想品德教育，还要营造良好的教育环境，充分发挥校园的情感教育力量。与课堂教学以及一些课外教育实践活动相比，良好的高校教育环境对大学生的情感教育是更加直接且更加注重细节的，能够在潜移默化之中培养学生高尚的道德情操以及良好的行为习惯，良好的情感教育环境是高校思想政治教育的重要载体。要为大学生营造良好的情感教育环境，一方面，要注重高校硬件设施的建设，包括教师的教学设施，学生的生活设施等，给大学生提供教育设施上的便利，让大学生能够快速且便捷地接受教育，增强学习的主动性。另一方面，要注重高校精神环境的建设，做好校园的美化和净化工作，可以在教室内张贴名言警句以及行为规范等，从细节之处影响学生的思维方式和行为习惯，培养他们丰富的道德情感，促进思想政治教育目标的实现[5]。
4 结语
情感教育对高校思想政治教育有着十分重要的影响。在高校思想政治教育中开展情感教育，能够促进思想政治教育目标的实现，优化思想政治教育模式，能够督促学生进行自我反思，有利于提升高校思想政治教育成效。在实践中，教师应当贯彻情感教育的原则，采用多种教育方法，让学生成为课堂的主體，促进高校思想政治教育可持续发展。
参考文献：
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[3] 董伟平，周启杰.论高校思想政治教育中的情感教育[J].边疆经济与文化，2014，18（07）：26-31.
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作者简介：李方（1990—），女，河南淇县人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。
开展解放思想范文第4篇
中国共产党的思想政治工作是以社会主义、共产主义思想体系教育人民,启发人们的觉悟,提高人们认识世界和改造世界的能力,动员人们为实现当前和长远的革命目标而奋斗的实践活动。
在西方资本主义国家文化冲击之下,部分大学生的价值取向发生改变。因此在今天高校必须重视思想政治教育,思想政治教育工作就是培养学生的德行,使得学生辨别是非,认清社会发展方向,同时思想政治工作在确定政治方向、人生价值、培育校园文化、提高学校文化软实力等方面都起着重要作用。另外,高校只有做好学生的思想政治工作,才能培养学生正确的“三观”,激发他们作为主人翁热情与斗志,以便为高校的发展添砖加瓦。放松思想政治工作必将影响高校管理水平的整体提高,所以高校必须抓好应思想政治教育工作。
二、当前高校思想政治教育存在的问题
1、高校对思想政治教育工作的认识不足
今天,我们的高校在建设当中过于关注外在性的物质条件,而忽视了学生的内在精神培养。因为在国家对学校的评估当中基本以教学质量和科研成果为主,导致学校在思想政治教育工作上面做得不够仔细,仅仅是把中央发布的关于高校思想政治教育工作文件照本宣科的读一下,并没有认真地去解读其精髓与内涵,没有把思想政治教育理论具体化,对学校领导干部、教师、行政人员思想政治教育普及力度不够,从而导致领导干部、教师、行政人员在思想政治教育上认识不够深刻,从而自身忽视他们自身理想信念建设。
2、高校辅导员面临巨大挑战
辅导员作为是高校思想政治工作中重要的一员,他们需要在党和国家教育方针的引导下来开展对学生的教育工作,他们的工作质量直接关系到大学生成长与发展。在改革开放新形势下,辅导员的工作也面临巨大挑战。他们工作的内容涉及学生的方方面面,在多元化的社会中他们也必须掌握多种知识以应对各种困难,导致有些辅导员在从事学生工作和思想政治工作中产生倦态,工作态度消极,政治意识模糊。与此同时,受生活压力和物质利益的双重冲击,部分辅导员对新形势下的思想政治工作的地位和作用的认同开始动摇,甚至一些辅导员受经济利益的诱惑,价值观念发生改变,消极对待工作。
3、教师在教学当中对学生情感培养不足
在高校专门开设提升学生思想水平的课程中教师很好地还原了课本的内容,但是有些教师没有充分认识到该课程的重要性,因此对学生采用单一的灌输式教育方法,缺乏对思想政治教育主体的引导。思想政治教育课程最主要的作用就是引导学生的理想信念和态度定位,提升学生政治意识与道德素养,在思想多元化的今天如果对大学生一味地采取单一性强制灌输式教育,往往会出现适得其反的结果。
三、解决高校思想政治工作的具体措施
1、加强党对高校的领导
我们的高校是党领导下的社会主义高校,培养的是社会主义接班人。办好我们的高校必须坚持以马克思主义为指导,以党的教育方针来开展一切活动。要坚持不懈地传播马克思主义科学理论,抓好马克思主义理论教育。因此我认为在今天的高校建设当中必须充分重视党委部门的建设和完善,尤其是要加强监督力度和执行力度和执行。加强党对高校老师、行政人员、辅导员的思想教育,使高级知识分子认可我党的方针、政策、理论,真心拥护社会主义核心价值观从而为我国未来的发展培养可靠的人才。
除此之外,高校在发展党员上的确有一些功利性因素存在,因此在发展党员的过程中应加强对党员的理想信念灌输,严格考察党员学生的日常品行,看其言与行是否一致,对党的政策和方针是否真的拥护,提升我党党员的质量。从而在提高党员质量的前提下,以优促良,带动全体高校学生共同发展、共同进步。
2、遵循规律,改进教育方式
思想政治工作从根本上说是做人思想的工作,高校必须树立围绕学生、关照学生、服务学生意识,以提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为品行兼优的人才为自身终极目标。因此在对学生的思想教育过程中,教育者必须关注学生的思想动态。在教学方面,教师应该把理论引导和开发人的能动性结合起来,采取感召式的教育方式,提升学生综合素质,让学生真正的去了解党史,加强学生对社会主义核心价值观的认可;在考试当中试卷题目应结合实际情况,灵活出题,采取开放式的答题模式,了解学生的想法与态度,有策略、有步骤地开展思想政治教育。
3、开辟思想政治教育新途径
笔者认为开展思想政治教育工作必须要知行合一,才能使学生深刻领会。当今高校组织思想政治教育活动类型单一,除常规性上课外,基本以思想政治教育相关讲座为主,在讲座中,许多学生积极性不高,对讲座的内容及意义认知不足,,笔者认为以单一的讲授法难以达到预期效果。笔者认为新时代学生的活动方式更加多样化,所以作为高校的思想政治教育者应紧跟学生步伐,提升自身创新意识,今天的大学生由于受到网络科技革命的影响,大多数学生更注重视觉感,因此开展思想政治教育活动可以尝试通过以小组形式参观博物馆、寻访红色基地、观看优秀的抗战片、拜访敬老院等,最后以图片、视频为依据在期末进行考核,想信通过实践活动可以促使学生达到“知行合一”的目的,以此来提升大学生思想道德水平。
摘要：高校思想政治教育工作关系培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,高校思想政治教育要始终坚持全过程、全方位育人。我国高校思想政治教育工作仍处在发展阶段,思想政治教育工作仍面临挑战。因此我们需要不断探索新路径,以达到培养高素质社会主义接班人的目的。
关键词：高校,思想政治工作,对策
参考文献
[1] 中共中央办公厅.加强和改进新形势下高校宣传思想工作意见[EB].2015
[2] 张耀灿等.思想政治教育学原理[M].第三版.北京:高等教育出版社,2007
[3] 沈夏珠.思想政治工作是中国特色社会主义高校的灵魂工程[N].光明日报,2016
开展解放思想范文第5篇
1 隐性思想政治教育的内涵和特点
隐性思想政治教育是相对显性思想政治教育而言的, 它是指在高校思想教育实施过程中, 教育者以比较隐蔽的形式, 将教育的意向潜移默化的渗透到学生的思想意识、政治立场、政治观点和道德品质中去, 学生在轻松愉悦中受到陶冶和影响。这种教育形式中的社会生活环境和精神氛围、教育内容中隐含着一定的政治理论和教育思路, 教育者在教育过程中、与学生交往中流露的政治情感和思想观点, 以及育人环境施加的种种影响。隐性思想政治教育作为一种客观存在的实践活动, 相比于以知识灌输、传导为主的显性思想政治教育来说是一种主要侧重于对学生的情、意、信等非智力因素的开发, 使学生在不知不觉中陶冶情操、磨练意志、坚定信念的教育。能有效避免显性思想政治教育对受教育者造成的逆反性和排斥性, 教育的效果比较持久, 是高校思想政治教育不可缺少的行之有效教育方法。
2 隐性思想政治教育的特点
2.1 教育内容的潜隐性
隐性思想政治教育更容易为受教育者所接受, 因为隐性思想政治教育作为一种比较隐蔽的教育形式, 它的信息往往隐匿在校园生活的各个方面, 隐蔽在一定的学校活动和周围的环境中, 无论学生参加的是文体活动还是科技活动, 都会在无意识中受到教育。隐性信息的获得不是活动本身指向的目的, 而是附加物和伴随物, 它是通过受教育者直接体验和间接观察获得的。
2.2 教育方式的超时空性
显性教育受时间、场所、教学工具等资源的影响, 而在隐性思想政治教育实施的过程中, 教育者可以充分利用学生生活中的思想政治教育资源, 以不同的方式, 不同的角度、不同的途径对学生施加全面的、综合的影响。它可以不受时间和场地的限制, 不受课时和教室的限制, 这种教育方式随时随地都可以进行, 为此学校的人文景观, 校风、学风、以及校园文化活动和学生的各种社会实践活动, 都是学生得到全方位、多层次的思想教育的途径。
2.3 教育作用的多样性
隐性思想政治教育的内容、目的深藏于各种活动和载体之中, 这种发挥作用方式可以是有形的特定活动组织, 也可以是无形的风气、氛围, 可以是大型的集体活动, 有可以是面对面的促膝谈心, 可以是校内的研讨辩论, 也可以是娱乐性的校园文体活动等等。不仅如此, 隐性思想政治教育中所获得的价值、态度、规范、动机, 不仅存在于学校的“非正式文化的传递”之中, 同时也存在于家庭、社会环境的影响之中。隐性思想政治教育打破了传统的思想理论课的教育模式, 不再是只通过课堂教育方式获得政治理论知识, 而是利用萦绕于教室、宿舍、校园等环境中的各种思想政治教育资源, 通过参加各种学校活动和社会实践活动, 使学生无时无刻不在接受思想政治教育。
2.4 教育效果的持久性
隐性思想政治教育是在人们无意识的氛围中, 通过暗示、感召、模仿、陶冶等形式逐步使思想品德和心理素质发生变化, 在特定情形下, 往往会达到常规教育和教学情景所无法达到的效果, 学生在情感上更乐于接受。隐性思想政治教育有利于学生形成比较稳定的思想品质和道德观念, 相对于显性思想政治教育的单一性灌输和理性的说教, 它的教育效果会更加稳固, 更持久, 往往教育者的一句话、一件事, 一个行为会影响学生的一生。
3 高校开展隐性思想政治教育的现实需要
3.1 隐性思想政治教育是促进思想政治教育深入开展的实际需要
随着国际国内形势的不断变化, 经济全球化的影响以及社会主义市场经济的深入发展, 大学生的思想状况受到不同程度的冲击, 他们思想活动的独立性、选择性和差异性明显增强, 有不少学生形成了错误的价值观、人生观, 出现了政治信仰迷茫, 理想信念模糊, 社会责任感不强、诚信意识缺乏等问题, 特别是在市场经济的影响下, 个人主义、拜金主义、享乐主义抬头, 很多人重实惠、轻理论, 对知识、对择业等都以能否带来实惠为标准, 对事物价值的评价纯粹以功利为尺度, 尤其是对思想政治教育课, 这种以“灌输式”为主的思想政治教育方式不感兴趣, 甚至反感。而隐性思想政治教育以潜移默化的形式对学生的思想意识、政治立场、政治观点和道德品质等施加影响, 教育者在教育过程中以及在与学生交往中渗透着一定的政治情感和政治观点, 使学生在衣、食、住、行中无意识的接受了思想政治教育, 相比之下, 隐性思想政治教育的特征恰好弥补了显性教育的不足。
3.2 隐性思想政治教育为高校的思想政治教育提供了一个崭新的视角
长期以来, 传统的思想政治教育主要是通过显性思想政治教育来完成的, 教育者往往居高临下权威式的对学生进行长篇大论的理论说教和训导, 这种外部强加的意图往往会使学生产生逆反心理和对抗情绪, 而隐性思想政治教育极大地拓宽了思想政治教育的视野和领域, 使思想政治教育不仅仅局限于课堂教学和有目的、有计划的学科领域, 而且拓展到学校生活的各个方面, 有助于把学校所有的教育因素、教育影响、教育力量等融为一体, 通过学校提供的教育资源对学生进行全方位、全天候的思想政治教育。
3.3 隐性思想政治教育是适应大学生心理发展规律的内在需要
人们思想品德的形成, 从形成机制上来看, 前提条件就是对这种思想品德不反感愿意去了解它, 从而选择接受这种品德。高校思想政治教育的对象是大学生, 当代大学生的成长的经历和生活的背景使他们在思想倾向和接受方式上呈现出独有的特性, 他们喜欢独立思考, 讨厌和排斥单一的灌输, 他们敢于向传统挑战, 常常带着批评和审视的目光提出问题, 希望通过自己的分析、判断加以选择和吸收, 只有当他们真正从心理认可时, 才会心悦诚服。为此, 在思想政治教育过程中采取隐蔽的、间接的隐性思想政治教育能够消除大学生的逆反心理, 有利于在教育过程中完善学生的人格, 陶冶学生的情操, 规范学生的行为, 实现学生的全面发展。
摘要：长期以来, 在高校思想政治教育中, 普遍采用的是单一、直接的显性思想教育方式, 显性教育在一定时期取得了很大的成效, 但也存在一定的局限, 隐性思想政治教育以其独有的特性在很大程度上弥补了显性思想政治教育的不足。在新的历史条件下, 高校在传承以往显性思想政治教育的基础上, 从社会现实和大学生的思想实际和心理发展的角度出发, 不断深化隐性思想政治教育。
开展解放思想范文第6篇
我国在2007年左右将“易班”应用在实际教学中, 其在实际应用的过程中, 根据教育教学、文化娱乐、生活服务等方面进行, 为学生提供相应的互联网服务, 属于高校教学中建立的公益性网站。“易班”在实施的过程中需要在网络基础上进行, 这也是当今学生学习生活中必不可少的一部分。
二、“易班”高校网络思想政治教育的特点
在“易班”高校网络思想政治教育中, 主要具有以下几个特点, 第一, 政府是其中的主导, 性质属于三级联动的公益性网站, 因此“易班”网站与传统商业网站之间存在较大区别。“易班”建立的主要目的就是将思想政治教育作为主要方向, 其建设费用主要是政府支撑, 各个省级教育厅负责其中部分费用, 主要应用在高校“易班”推广活动中。我国在2014年, 实施三级联动制度, 部-省-校三级进行管理, 在此过程中需要加强“易班”的建设质量, 对其在高校教育中进行推广。在工作队伍建设的过程中, “易班”建设需要针对高校中的师生进行, 建立“易班”工作小组, 针对“易班”开展过程中的各项事物进行管理。
第一, “易班”属于共享性的互动社区, 目前互联网的发展速度较快, 其技术升级已经经历了三个阶段, 其中Web1.0的本质是数字化以及多媒体相互融合, 其在实际应用的过程中具有共享性以及交互性。Web2.0则是对Web1.0的优化, 对其中技术应用进行规范管理, 其应用方式也更加广泛, 同时具备较强的共建性、关系性以及定制化, 目前Web3.0已经逐渐发展起来, 其中包括大数据技术、与计算技术以及物联网技术等, 目前已经逐渐形成了新一代的网络系统。
第二, 在校园生活基础上的教育网站, “易班”与其他的网站不同, 其本质是教育类的网站, 其中主要包括教育主管部门、学校官方网站、在线教育网站以及思想正式教育网站等, 能够提供下载等功能。针对高校中的师生和校园生活进行, 其具备较强的互动性, 用户在网站中需要实名注册, 整个网站的属性也较为单一。“易班”在实际应用的过程中, 能够将教育教学以及生活服务等相互结合, 以人为中心, 最终起到对人进行教育的目的[1]。
三、易班”基础上高校网络思想政治教育工作的开展措施
将“易班”应用在高校网络思想政治教育中, 第一, 能够使高校掌握网络话语权, 一般的主导权在高校的手中, 能够为学生以及教师提供相应的服务, 因此学生在接收思想政治教育的过程中, 可以利用“易班”拓展学习路径, 掌握平台中的功能, 进而对学习进行正确领导。第二, 促进学习型组织的建立, 利用“易班”进行高校网络思想政治教育, 能够提升整个教育过程的丰富性以及生动性, 网络自身具备较强的主客体交互性, 因此能够提升课堂对学生的吸引力, 改变传统的教学方法。将学生在学习中的主观能动性以及积极性充分发挥出来。
(一) 在“易班”基础上建立安全的高校网络思想政治管理系统
在“易班”的基础上, 要想保证高校网络思想政治教育效果, 就需要将“易班”的价值充分发挥出来, 帮助教师对学生的日常事务进行管理, 学生管理过程中涉及的事物较多, 同时也较为复杂, 因此可以对“易班”进行充分利用。例如, 建立“易班”公告栏和网络服务留言系统, 将信息及时发布在“易班”中, 而学生在“易班”留言板中可以留言互动, 教师和管理人员可以通过这种方式了解学生的真实想法, 实施了解学生的心理动态。另外, 还可以建立学生管理系统, 将学生信息进行整合, 其中包括学生的学工、教务、后勤以及还财务等信息, 整合到“易班”中, 这种方式能够对学生的信息进行全面管理。例如, 建立“易班”综合服务系统, 在“易班”中将各个职能进行划分, 将线下职能在线上进行处理, 建立一站式服务系统, 实现学生事务管理的高效性。学生日常事物管理也是高校网络思想政治教育中的内容之一, 只有保证学生日常生活的顺利规范, 才能够为高校网络思想政治教育的良好开展提供条件。
(二) 提升“易班”平台技术建设水平
由于“易班”是建立在网络系统之上的, 因此其技术水平直接决定着最终的教学质量, 在对技术进行完善的过程中, 第一, 提升“易班”平台的运行维护能力。目前, “易班”的用户数量迅速提升, 其运行稳定性也面临着一定的挑战, 因此“易班”需要对资源进行容量拓展, 针对其中的基础技术以及资源进行设计和整合, 这种方式能够提升资源使用的灵活性以及稳定性, 进而提升“易班”在实际运行中的数据服务能力。例如, 针对“易班”的数据中心, 可以使用云数据中心, 针对“易班”运行的需求和预计费用进行设计。如果并没有找到合适的云数据, 则可以使用可靠性在99.9%以上的机房, 总宽带在2Gb以上, 充分利用网络技术对数据进行运输和备份管理, 使用CDN技术以及云存储技术提升“易班”运行的稳定性, 进而提升用户的使用满意程度。例如, 针对高校网络思想政治教育平台的功效, 在维护提升的过程中, 针对底层开放平台进行管理, 提升其运行维护服务质量, 保证数据的使用效率, 最终形成底层统一、平等开放以及可持续发展的建设平台[2]。
(三) 制定高校网络思想政治教育纲要
“易班”高校网络思想政治教育是一项系统性较强的教育项目, 由于其中涉及到教育, 因此需要对其中的教育概念进行细致划分, 教育自身概念具备广义以及狭义的区别。“易班”高校网络思想政治教育属于教育的一种形式, 在实施过程中也属于教育范围, 因此就需要有目的、有计划的进行教育, 只有这样才能保证最终的教育效果。第一, 确定“易班”高校网络思想政治教育的指导思想, 其中主要包括马克思主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论等, 在此基础上确定高校网络思想政治教育目标。习近平总书记指出, 我国的高校是社会主义下的高校, 是党领导下的高校, 因此必须坚持马克思主义的思想, 为学生成长提供基础条件。第二, 确定高校网络思想政治教育内容, 并对内容进行完善和优化, 保证“易班”高校网络思想政治教育平台中教育资源的供给。例如, 在实际内容建设的过程中, 充分考虑其中的教育对象, 从内容建设逐渐深入, 直到内涵建设, 并利用内涵建设对内容进行拓展和完善, 最终达到提升高校网络思想政治教育内容建设质量的目的。
(四) 优化高校网络思想政治教育环境
在对“易班”高校网络思想政治教育环境进行优化的过程中, 需要对其他网络教育平台功能进行整合, 将“易班”作为核心的文化生态环境。在目前教育的过程中, 微博、微信以及陌陌等软件已经占据了学生的多数空间, 以上网络在某种程度上与“易班”高校网络思想政治教育产生冲突, 为了保证二者之间所占比例的正确性, 需要对整个教育环境进行优化和完善。例如, 将“易班”作为中心, 建立一个与多媒体功能互补的环境, 在国家顶层设计的过程中, 针对商业化网络与“易班”进行整合分析, 保证整体发展环境的有效性, 进而实现“易班”功能、内容以及传播中的权威性。除此之外, 还需要建立文明的网络环境, 修复已经被破坏的网络空间, 充分利用大数据技术以及云计算技术等, 对网络环境中的舆情进行传播处理, 这种方式能够大大提升“易班”高校网络思想政治教育环境建设的文明和可持续发展。
除此之外, 针对高校网络思想政治教育质量, 也需要对进行充分重视, 例如, 在实际管理的过程中, 针对目标管理、计划管理、规范管理以及数据管理等方式, 提升高校网络思想政治教育工作开展的规范性以及高效性。同时确定“易班”高校网络思想政治教育工作中的要求, 建立长远发展目标等, 只有这样才能督促高校网络思想政治教育平台建设不断进步, 对学生思想政治进行全面有效的引导[3]。由此可以看出, 在实际教育中将“易班”应用在其中, 能够大大提升教学的规范性, 同时还能够对学生进行有效管理, 这是思想政治课程开设的基础条件, 因此无论是学生还是教师, 都需要对“易班”进行充分重视, 进而不断提升高校思想政治教育工作的开展效果。
四、结论
综上所述, 随着人们对高校网络思想政治教育的关注程度逐渐提升, 如何保证高校网络思想政治教育开展质量, 成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究“易班”基础上高校网络思想政治教育的开展方法发现, 对其进行研究, 能够大大提升高校网络思想政治教育效果, 促进“易班”今后在教育行业中的发展。
摘要：“易班”主要由政府主导, 将大学生作为主要的应用对象, 对其进行思想政治教育。基于此, 本文将分析“易班”的特点。并研究“易班”基础上高校网络思想政治教育工作的开展措施, 其中主要包括建设技术、教育纲要、建设环境以及教育质量等, 最终提升我国高校网络思想政治教育教学质量。
关键词：高校网络,思想政治教育,“易班”
参考文献
[1] 鲍中义.创新·协调·绿色·开放·共享:高校网络思想政治教育阵地建设的新理念[J].佳木斯大学社会科学学报, 2018, 36 (6) :97-100.
[2] 吴珊.网络思想政治教育工作的创新方法研究——评《高校网络思想政治教育研究》[J].新闻战线, 2018 (23) :157.