新概念教案范文第1篇
导入新课：
视频：《敕勒歌》
师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的律动而显得异彩纷呈。
一、世界因生命而精彩(板书)
(一)多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)
其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
图片：动物、植物
视频：《水底世界》
学生活动：说一说自己最喜欢何种生物，对它了解多少。(如果教师让学生进行了课前准备工作，可以让学生展示图片、标本。)
师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。现在就请同学们看一看另一种地球。
视频：《哭笑的地球》
学生思考：地球为什么会有这样的变化?
(学生回答，教师归纳。)
当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命。
(二)生命需要相互关爱(板书)
或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球?现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。
学生活动：
1、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。
2、列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。
视频：《全球物种锐减》
人类的无知、贪婪破坏了世界原有的和谐和平衡，而这一苦果人类自己也难以幸免地要品尝。森林的严重破坏，导致沙尘暴肆虐、洪水泛滥;工业文明的发展，导致垃圾增多、污染加剧;动物的锐减，则使人类越来越陷于孤独的境地。所以，我们要充分认识到只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命。
小结：《地球你好吗?》(歌曲)
教案点评：
充分利用图片、视频等多媒体素材进行教学，给学生以较强的感性认识，了解生命的美丽。并给学生一定的活动空间，让学生课下、课上主动参与教学。
第二框 人的生命的独特性
导入新课：
地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。
二、人的生命的独特性(板书)
(一)人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧。
人类靠自己的聪明才智不断地改造着这个世界，茹毛饮血、衣不蔽体的时代一去不返，人类从原始的深山老林逐渐走向现代化的都市和乡村。人类可以飞翔于蓝天，可以遨游于深海，可以了解过去，也可以预知未来。人类用思想改变着周围的一切。
举例：
视频：《太空中的生命科学》、《纸--记载人类文明》、《柳子庙》、《认识宇宙》、《中国船舵》、《中国丝绸》(教师任选)
图片：
(二)人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。
学生活动1：讲述名人故事，说明每个名人都有自己的独特性。
学生活动2：猜一猜他是谁(课前学生分成若干小组，每位组员进行自我评价后，其他组员进行补充，最后总结出每位组员的个性特征，并提交给老师。课堂上学生根据老师提供的个性描述，判断他是哪位同学。)
学生活动3：我的人生小规划(学生根据自己的个性特征，谈一谈自己适合走什么样的道路。)
师：我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识到这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的才能。
学生小结。
第三框 珍爱我们的生命
教学目标：
1.了解个人生命的价值与国家、社会、他人的关系。
2.明确珍爱生命的最高表现是延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断超越自我，实现自我价值。
教学重点：肯定生命尊重生命
教学难点：延伸生命的价值
教学方法：讨论法、图像展示法、活动探究法
教学过程：
一、回顾旧知识
人类生命的独特性表现在哪些方面?如何发挥生命的独特性呢?
二、导入新课
人的生命是独特的，更是宝贵的，生命属于我们只有一次，为此我国制定了相关的法律保护每个公民的生命不受侵害，对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。那么我们该怎样珍爱自己的生命呢?
三、授新课
1、不放弃生的希望
出示《生命的渴望》它用自己坎坷的生命经历想告诉我们什么?
播放《生与死的抉择》"一定要活下去"说明了什么?
珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
2.肯定生命尊重生命
播放《小海的出生》他的出生能为别人带来快乐。
你能为周围的人做些什么?请你画一幅自己人生过程中与自己生命、生活发生联系的人物网络图，说说他们之间的关系及对于对方的意义。
每一个人的生命都是有价值的，我们能够为他人带来快乐，为他人减轻痛苦，能为国家和社会做出贡献。所以我们要肯定生命，尊重生命。
阅读《比乐和油漆匠的故事》讲述云南大学生马加爵杀害四名同学的故事。回答：我们应当怎样肯定和尊重生命?
在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。
当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望;当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。
考考你：你知道在紧急时刻应如何保护生命吗?(略)
3.延伸生命的价值
出示图片，说出这些人的生命是否有价值，为什么?试着举几个例子。
他们为民族、为国家、为人类作出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。
以臧克家的《有的人》做为结束语。
新概念教案范文第2篇
《实用指南》中提出健康城市项目的目的是：通过提高人们的认识，动员市民与地方政府和社会机构合作，以此形成有效的环境支持和健康服务，从而改善环境和健康状况。而其首要目标是充分发挥当地政府在公共卫生健康方面的作用，鼓励地方政府履行从大众健康出发的政策o
“健康城市”概念的提出可追溯到1844年，当时因为则撰写了一篇有关城镇恶劣生活条件的报告而在英国专门成立了一个城镇健康协会来商讨城镇健康的对策在加拿大多伦多市召开的“超越卫生保健——多伦多2咖年”的大会上首次提出健康城市的概念。1985—1986年，欧洲办事处发起了一场“健康城市规划的运动，将健康城市的原则转变为促进健康的全球性行动项目。1986年第一个健康城市在里斯本推行。1987年册o正式发起了健康城市运动。1995年，西太区办事处发表了政策性文件——《健康新地平线》，其政策是基于健康促进与健康保护的基本概念，提出了创建健康城市、健康岛屿、健康场所作为21世纪健康的战略目标。目前，全球已有2000个以上的城市加入创建健康城市的行列。我国早在1994年8月就启动健康城市项目。在世界卫生组织的帮助下，北京市东城区、上海市嘉定区率先开展健康城市的建设工作。随后，海口、大连、苏州等城市也陆续开展。北京、上海在奥运会、世博会等背景下.以整个城市的身份把健康城市的理念纳入城市发展规划中。
在健康城市的第一阶段，给出了一些健康城市应具有的特征，它们是健康城市概念的补充，并和概念一起，给定了健康城市运动相对具体的方向。这些特征包括⑧：
(1)拥有高质量的、安全的物理环境(包括居住环境);
(2)拥有目前稳定、长期可持续的生态系统;
(3)城市社区人们间有稳固的、相互支持的关系，且没有利削;
(4)对于影响公众生活、健康和福利的讨论，公众拥有高度的参与和控
(5)城市能满足所有居民的基本需求(包括食物、用水、居住、经济收安全及就业等);
(6)居民能获得广泛而多样的城市体验和资源，互动、交流的可能;
(7)城市经济多样化、有活力，且富有创新精神且拥有广泛而多样的联
(8)鼓励和过去，和城市居民的文化传统与生物遗传，和其他群体及个人相联系;
(9)拥有一种能兼容，且能增益前述特征的模式;
(10)有适合公众健康和病残护理服务的最适宜标准，以使所有人均可从中获益;
(11)城市人民拥有高度良好的健康状况(较高的健康水平和较低的疾病发生率)。
新概念教案范文第3篇
Meet the Family!
认识一下我们全家吧!
击掌三下，老师说：“Hello, everybody, my name is……,把名字写到黑板上并领读，now let′s begin our class. Let′s do a warm-up. Everybody stand up.Follow me (老师边说边带有相应的肢体动作)。
一、Warm-up: “Hello.”(5′) Hello, hello, hello, hello I′m glad to meet you Hello, hello, hello, hello I′m glad to meet you Hello, Hello, Hello, Hello, Hello
二、Presentation (10′)
Warm-up做完之后，向学生打招呼“Hello, I′m......, How do you do?”(老师的肢体语言要丰富)引导学生回答“How do you do?”接下来让学生欣赏图片，展示全家福照片贴到黑板上，老师扮演William Jenkins,假装黑人的声音说：“This is my family, Let′s meet my family (把题目写出)，I′m William Ienkins, this is Karen. She is my wife.”将带有Karen名字的卡片贴到相应的人物旁边，教读，对学生说：“You should say hello to Karen.”将人名依次呈现出，介绍人物身份，图片引出Lucy, This is Lucy. She′s my daughter,设置悬念猜：There are two boys. One is Robert, the other one is Paul.Which one is Robert? Which one is Paul,please guess.(做动作示意让举手回答)猜对的有奖励。Yes, Wonderful! This is Robert. Robert is my son. This is Paul. Paul is my nephew. 闪卡练习：①name对应role练习。“Boys and Girls. I say Karen you say wife. I say wife, You say Karen, clear? Yes ②golden finger. Summary:总结。
Happy Ending:对应前面的 Warm up. “Hello!” Are you happy now?结束语时加上两句话“好的开始是成功的一半。Well begun is half done.”“冰冻三尺，非一日之寒。”
新概念一公开课：EXCUSE ME! Ⅰ Warm-up:
Action: up up one, two.
Up up one two , down down ,one two, up down, one two, turn around , go go„„(5遍)Who’s winner?(奖励) ⅡLead-in
一、要求学生Look front, pay attention to me. 1.向教室后面走，很突然拍学生(多个)并说Excuse me!(反复拍，说)2.让学生看书，老师突然拍学生并说Excuse me? 最后引出汉语：打扰一下，并板书，领读。再拍学生并说Excuse me!换角度说yes?并板书yes?向所有学生说Excese me!并让学生回答，强调声调，让每个学生练习(速度慢点)后让学生问老师，并生生互动。 ⑵带出Excese me的另外意思。②找几个学生挤在一起，老师从后向前穿过去并说Excese me(动作语言夸张)③直接告诉第三种用法“和陌生人说话时”。
二、问一个学生Excese me 让其回答yes?引出Is this your„„?(拿学生的物品)学生作肯定回答。换不同物品练习肯定答语。(此句型是本课重点句型，要加强练习)再把否定回答扩展出来：No,it isn’t.用此句型练习肯定、否定回答，发卡片分组练习并上讲台表演，然后师生互问。在师生互问的过程中，老师设计一个场景：把学生的书丢到地上，捡起时问“Whose book is this?”学生回答“It’s „’s.”老师说“Pardon?”板书pardon教读，做出解释“麻烦你再说一遍”，当听不清对方说话时可以用pardon。接下来师生互动T：Is this your „? S:Pardon? (备注)：在呈现出新句子时可以一个一个的板书到黑板上，重点的句子可以用彩色粉笔写出加以区别，最后也就是整篇课文对话就全部罗列到黑板上了。
eg: A:Excuse me? B:Yes? A:Is this your handbag? B:Pardon? A:Is this your handbag? B:Yes,it is. Thank you very much!(在日常生活中好可以用Thank you! Thanks a lot! Thanks!)
此目的是让学生模仿编对话。如学生不回答，用口语暗示或指黑板)整体换单词表演对话。还可以把学生分组练习对话。
三、Review 强调重点
新概念教案范文第4篇
Teaching content: words related to food and drink. Teching time: 40minutes Teacing objectives:
1.Let kids know the following words: apple, pear, banana, peach, orange, watermelon, candy, chocolate, milk, egg, coca –cola. 2.let kids combine English with their daily life and enjoy the fun of English. Teaching procedures:
简单的开场白引入到food and drink 这一主题上来。 第一部分: 复习水果名称
1. 通过水果模型教授apple, pear, peach, orange,banana. 2.
第一次游戏：邀请几组小朋友根据老师指令如Draw an apple 画出相应水果，以调动小朋友积极性. 第二部分：教授新单词
1.告诉小朋友给她们带来一个新朋友Lily, 将Lily 的图片贴在黑板上，通过讲述Lily一天的饮食陆续引出milk, egg, candy, chocolate, coca-cola 等单词(注：这些单词均以图片的直观形式陈现在小朋友面前。 关于Lily 的故事应尽量生动)，每引出一个单词即教读3遍。可视情况重复几次。
新概念教案范文第5篇
摘 要：随着教学体制改革的深入，教育对于社会各界来说显得越来越重要，对于探索新的教学方法和进行教学理念的更新是摆在教学一线工作者面前的重要任务。新概念教学方式的提出，对于教学方式的更新是一种强有力的推动剂，对于初中语文教学来说，也是一种催化剂，在新概念的环境下如何实现教学方法的改革、我国实施新概念教学有何必要、在具体的实施过程中的策略是怎样的，都是理论工作者与实务工作者应予以考虑的问题。在实践的基础上对新概念背景下的初中语文教学进行系统的研究，期待这样的研究能够对新概念教学方法的深入提供一定的基础，同时对于提升初中语文的教学水平有一定的辅助作用。
关键词：新概念；初中语文教学；策略分析
素质教育的提出，对于我国传统的教学方式是一个极大的挑战，对于我国学生的综合能力的提升是一种推动力。新概念教学的产生又在一定程度上推动了我国教育体制改革的发展。初中语文教育应该在坚持教育体制改革的理念下，以素质教育为导向，坚持新概念的教学方法，实现在理念与实践上的突破，本文从基本理论出发，在各种层面上对新概念教育进行分析，最终提出新概念教育体制下的初中语文教育的基本路径。
一、基本理论分析
1.新概念的基本含义
所谓的新概念是指人的一种思维与逻辑的宗臣，这种思维与逻辑在客观上能够反映事物的本质和规律，同时能够在感性上实现想理性判断的飞跃，起到一种桥梁作用。在人类的发展过程中，能够把所有的感官上的东西进行描述并加以概括，并在此基础上对事物进行有效分类。同样在处理问题上也能够对所面临的问题进行遴选、分类、概括，这样就自然形成一种逻辑，在理论上称之为新概念。在教学实践中，新概念的理论的应用随处可见，但是却缺少总结、缺少新的发现。知识简单机械的总结，在初中语文教学过程中，要实现教学方法的突破，就有必要进行必要的逻辑分类，进而形成一种特殊的、实用的教学模式，也就是我们所说的新概念教学模式。
2.初中语文教学推行新概念方法的必要性
初中阶段是学生形成完整的人生观、价值观、世界观的重要阶段，对于学生的知识构成也提出了更高的要求，但是在具体的教学实践中所见到的效果并不明显，具体分析可以从以下几方面着手：
（1）从初中语文的教学实践方面来看
我们知道，我国长期以来都坚持的是应试教育的教育方式，对于学生的教育效果一切以学生的成绩为根本点和落脚点。教师在此过程中无限地强调智慧的作用，与此同时也抹杀了学生的创造性思维的建立和发展，禁锢了先进思维的演进，这在较大程度上对语文的教学形成了一定的障碍，同时，现代教学手段的运用也存在着许多不足。
（2）从对初中语文的教学研究方面看
传统的初中语文教学研究比较重视语文教学经验的总结，注重语文教学的实际操作，这无疑是正确的，但它往往忽视对教学新理念的指导或提炼，缺乏新意和创意因而收效甚微。目前的初中语文教学改革多停留在教学操作程序和方法研究上，且各学校大多处于分散的自发状态，许多教改重复进行，忽略了整体的联系性和相关性，浪费了大量的人力、物力。
（3）从初中语文教学理论方面来看
我们可以看出，现阶段的我国初中语文教学中存在的问题是较多的，笔者认为最为重要的问题是缺乏正确的语文理论的指导，早期的语文并未形成系统的理论基础，现阶段有了一定的理论基础，但是众多的教学工作者每天面对的是学生的升学率以及教学的应试性，忽略了语文教学理论的研究加深，同时就缺乏了相应的语文教学指导思想的引导，这在一定程度上促进了新概念语文教学方法的诞生，这种科学的教学方式能够弥补当前初中语文教学理论上的缺乏，也同样能够丰富和发展初中语文的教学理论体系。
3.新概念语文教学模式的可行性
现阶段，我国已经形成了完善的教学体制，各个学科都能够在自身的发展路径上实现飞跃。语文教学的基本理念已经存在，这为新概念教学方法的应用提供了新鲜的土壤；与此同时，各级政府和教育组织在积极推进教育体制改革的过程中总结了一套适合新概念教学方法得到落实的保障机制，在学校教育中同样得到了有效的实验。此外，一线教师的积极探索为学生能够更早接受这种新的教学方式提供了保障，这种探索是较为切合学生发展实际的，同时也是在教育体制改革发展规划之内，种种情况表明，新概念教育体制下的初中语文教育教学新模式已经具备了发展的空间结构，在推广上需要一定的时间，但是其现实可行性是毋庸置疑的。
二、切实推行初中语文新概念教学模式的基本措施分析
在新概念情境下实现初中语文教学水平的提升，应该与初中语文的教学实践结合起来，运用先进的理论和发展模式，将理论与实践完美结合，这样才能实现对中学语文教育发展的极大推动作用。经过教学实践以及理论研究，笔者认为在中学语文教学中应该在以下几方面进行有效分析：
1.建设学生为主题的教育模式
在较为传统的教学模式中，是以教师教学为主，学生只是承担了一定的学习任务，这样学生的学习相对单调，并且发展不自然，而现代教学中人们逐渐认识到学生在学习中的主体地位，要求通过教师有目的、有计划、有组织地引导，使学生张扬个性，积极主动地掌握语文学科的基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯，并使其意志、品质、情感和行为能力获得发展。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”教应为学服务。
2.理论教学与实践教学有机结合
我们知道，传统意义上的教学以理论教学为主，在语文教学中表现的更加突出，但是我们必须清楚的是，语文是学生接触社会必然会应用到的知识。在认识社会，形成正确的人生观、世界观、价值观有巨大的作用。因此，对于传统的教学模式有必要进行摒弃，实行新的教学模式。语文学习要重视课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学生学习的渠道，增加学生语文实践的机会，使学生的语文学习与广泛的社会生活结合起来，让语文学习充满生机和活力。
3.实现教学手段上的更新
教学手段是实现教学目的的一个重要途径，良好、有效的教学方法对于学生接受知识无疑是一种强有力的助推剂。初中语文教学中，要从传统手段转向现代手段。随着现代信息技术的发展，一支粉笔、一块黑板的教学已逐步被多媒体网络教学所替代，教学内容、手段和方法发生了根本性的变革。
要实现新概念语文教学模式的普及是一个接受和消化的过程，同时需要多方面的共同努力。笔者认为，这种教学模式是一种新型的、能够快速提升教学质量以及学生的接受能力的方式，要在此基础上进行完善，终归会实现中学语文教学上的飞跃。
参考文献：
［1］赵碧君.日记教学和学生写作个性的发展：上篇［J］.河南教育学院学报：哲学社会科学版，2003（1）.
［2］李霞.试论语文教学的非线性思维及其策略［D］.湖南师范大学，2007.
（作者单位 江苏省宜兴市桃溪中学）
新概念教案范文第6篇
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