维护国家安全课堂练习范文第1篇
摘 要：课堂练习，是初中数学课堂教学中教师引领学生夯基固本的平台，是教师引领学生拓展延伸的桥梁，是教师引领学生活学活用的指南，是教师引领学生发展核心素养的推手。因此，课堂练习的设计，不仅事关高效课堂的建构，还事关学生核心素养的发展。文章在深入浅出地分析课堂练习的重要性的基础上，结合一些具体的教学案例，详细论述设计课堂练习的一些有效策略。
关键词：核心素养;初中数学;课堂练习;设计策略
一、 引言
于教师而言，课堂练习是了解学生对知识理解程度以及掌握情况的一扇“窗口”，是引领学生夯基固本、拓展延伸的一种“推手”;对学生来说，课堂练习是活学活用、吸收内化相关知识的一条“蹊径”，是回归实践提升能力、发展素养的一方“舞台”。课堂练习之重要性不言而喻。
而今，发展学生核心素养的呼声在教育界、学术界此起彼伏。“核心素养”俨然已经成了一个非常“高大上”的教育热词。事实上，即便是“核心素养的内涵、内容”再怎么“高大上”，教师都必须要采取一些“接地气”的方式，潜移默化、有的放矢、卓有成效地发展学生的核心素养，如，教师要将发展学生核心素养的内容恰如其分地融入清晰明确的教学目标之中、精彩纷呈的教学活动之中、富有实效的课堂练习之中等。下面笔者将围绕“练习形式、练习内容、练习过程、练习效果、练习评价以及练习梯度”几个方面，详细论述一些指向核心素养的初中数学课堂练习设计策略。
二、 课堂练习设计策略
（一）练习形式要“多”
同样的练习内容，如果教师参与不同的练习形式，会产生不同的效果。不同的练习形式，不仅有助于学生从不同的角度深入理解相关内容，还有助于全面调动学生参与课堂练习的积极性，进而提升课堂练习的实效性。相反，一些单一的课堂练习，既会使得练习的过程变得枯燥乏味，也不利于发展学生的思维能力，更不利于全方位、多角度发展学生的数学学科核心素养。
鉴于此，初中数学教师在设计课堂练习的时候要尽可能地追求“多元”，借助于多元的课堂练习，加深学生对相关知识的理解，调动学生参与练习的主观能动性，挖掘学生在学习方面的潜力等。
“正数和负数”是部编版七年级数学上册“有理数”这一章中的一小节内容，在引领学生学习这一小节内容时，我设计的课堂练习既包括选择题，也包括判断题，既包括填空题，也包括综合运用题等。当然，在设计课堂练习时，我首选的是教材中的课后习题，如，我所设计的判断题正是教材中的一道课后练习题，即“不是正数的数一定是负数，不是负数的数一定是正数。”同样，我所设计的一些综合运用题，也是教材中的课后练习题。
实践证明，通过让学生完成多元的课堂练习，就有助于学生更为通透地理解相关数学知识，也有助于学生更为全面地发展自身的核心素养等。
（二）练习内容要“精”
实践出真知。这句至理名言无可厚非。然而，在初中数学教学过程中，却有部分数学教师“歪曲”“扭曲”这一至理名言，具体表现为：教师设计海量的、不分主次的、重复啰唆的、缺乏梯度的练习题目，还美其名曰“增加课堂容量”，殊不知，这样的练习不仅会严重“挫伤”学生参与课堂练习的积极性，还会让课堂练习的趣味性荡然无存。追本溯源，是因为教师设计的课堂练习不够“精”，即教师在设计课堂练习时，既没有精准围绕课堂教学目标，也没有精准结合学生的实际学情;既没有精准遵循科学的认知规律，也没有精准选择练习的内容等。
因此，为了切实提升课堂练习的实效性，初中数学教师还必须要以教材目标为聚焦点，以学生认知能力为坐标系，精准选择课堂练习的内容。
比如说，在教学“有理数”这部分内容时，笔者围绕本课时教学目标，结合七年级学生的认知能力，精准选择了课堂练习的内容，主要包括一些旨在考查学生对“有理数”概念理解程度的填空题、判断题和选择题，一些旨在考查学生辨识各种有理数、区别正数和负数的分类题，一些旨在学生运用有理数相关概念解决各种实际问题的综合运用题等。
归因于课堂练习中的每一道题目都是教师精挑细选的，所以这些课堂练习在促进学生核心素养发展方面的作用也会更加显著。
（三）练习过程要“趣”
兴趣是提升课堂练习效益的“催化剂”。倘若课堂练习了然无趣，那么，学生在完成各种课堂练习时，必然也会觉得枯燥乏味，缺乏主观能动性。反之，如果课堂练习趣意盎然，那么，学生在参与课堂练习的过程中就会充分发挥自身的主观能动性，课堂练习的实效性就会节节攀升。
“趣”，同样也是初中数学教师设计课堂练习的一个基本要义。为了使得课堂练习趣意盎然，初中数学教师既要将课堂练习的内容与学生多姿多彩的现实生活巧妙地联系起来，也要借助于各种信息化教学手段趣化课堂练习的形式。
让学生精准辨识“正数”和“负数”，是“正数和负数”这部分内容的基本教学目标之一。为了达成该教学目标，我利用希沃白板设计了几项游戏活动。事实上，这几项游戏活动正就是课堂练习。如，“连连看游戏”，在此项游戏活动中，学生要想顺利通关，必须要将所给的“正数”和“负数”相应的算式连接起来。相比于让学生直接去计算而言，这种游戏的方式顯得更加有趣，也更加能够发挥学生的主观能动性，提升课堂练习的实效性。
有趣，是有效的必要前提。教师唯有在课堂练习中融入趣味元素，才能够触发学生参与课堂练习的兴趣。在浓厚兴趣的驱动下，课堂练习才能够变得更加有效。
（四）练习效果要“实”
教师在设计课堂练习时，不仅要注重课堂练习的过程，更要关注课堂练习的效果。通过让学生积极主动、兴致勃勃地参与各种课堂练习，学生是否吸收内化了相关知识？学生是否在原有基础上对相关知识进行了拓展延伸？学生的思维能力是否得到了发展？学生是否掌握了一些计算技巧，是否积累了一些计算经验，计算能力是否得到了逐步提升？学生的空间想象能力是否得到了发展？学生的抽象思维能力、形象思维能力是否得到了发展？……这些实实在在的练习效果，都是初中数学教师在设计课堂练习时，必须要考虑的问题。概言之，初中数学教师在设计课堂练习时，一定要力求“实”。
比如说，在教学人教版七年级数学“数轴”这部分内容时，教师在设计课堂练习题目时，除了要设计一些填空题、判断题和选择题之外，还要设计一些操作题，如，课后练习第2题，就是一道非常实在的操作题。画出数轴并表示下列有理数：1.5，-2，2，-2.5，92，-34，0，通过让学生完成这道操作题，不仅有助于他们更进一步地理解“数轴”的概念，还有助于提升他们学以致用的能力。
为了提升课堂练习的实效性，教师要明确练习的目的，即通过某种练习，提升学生的何种能力，巩固学生的哪些知识等。课堂练习目的明确了，课堂练习的效益也就会显著提升。
（五）练习评价要“细”
在参与课堂练习的过程中，学生难免会遇到各种困难。为了引领学生克服这些困难，教师的评价就显得极为必要。不仅如此，教师的评价，还能够让学生从课堂练习中获得成就感、自信心。以評价为推手，课堂练习的实效性必然也会大幅提升。因此，每一位学生在课堂练习中的实际表现，就是教师对学生进行细致入微评价的重要依据。通过细致入微的评价，教师就可以及时引领学生走出学习误区，就可以适时拨正学生的学习方向，就可以助推学生学习效益全面提升。
比如说，在学生完成课堂练习的过程中，我会走下讲台、走近学生。以一名观察者的身份，深入细致地了解每一位学生完成练习的现实状况。对于学生在课堂练习中反映出来的一些个性问题，我会当面予以引导、或予以指正。而对于学生在练习中表现出来的一些共性问题，我会将其“放大”，并进行专门讲解。另外，对于一些在课堂练习中表现优秀的学生，即优秀作业，我会利用多媒体展台向学生展示。这样的展示，对优秀学生而言，是一种肯定，一种表扬。而对于学困生来说，则是一种引领，一种鞭策等。
除此之外，教师也可以专门围绕练习内容，设计一张量化评价表，如，“学生参与课堂练习的兴趣是否浓厚，学生计算的速度如何，学生计算的准确率怎样以及学生活学活用知识的能力怎样”等。当然，这张量化评价表要简单、易操作，教师既要利用这张量化评价表评价学生在课堂练习过程中的表现，也要让学生利用这张量化评价表进行自我评价，或互相评价等。
（六）练习梯度要“缓”
由浅入深、由易到难、由表及里是学习过程中的基本认知规律。正因为如此，教师在设计课堂练习的时候，也要把握好梯度。如果课堂练习的梯度过大，那么，就会在无形之中增加学生学习的难度，降低学生学习的效度。反之，如果课堂练习的梯度过小，那么，学生在完成课堂练习的过程中就会花费更多的时间，课堂练习也就会缺乏实效。
那么，什么样的课堂练习梯度才是适宜的，才是平缓的？于学生而言，只要“跳一跳”就可以迈上一个“新台阶”，达到一个“新高度”，就是适宜的梯度、平缓的梯度。对教师来说，为了设计梯度“平缓”的课堂练习，教师不仅要紧扣课堂教学目标，还要深入了解学生的实际学情。唯有基于学生的实际学情，教师才能够设计更加符合学生认知能力的课堂练习，才能够设计更加符合学生认知能力的练习梯度等。
归因于教师设计的课堂练习梯度“平缓”，所以学生在参与课堂练习的过程中，丝毫感觉不到学习压力。学生的参与课堂练习的积极性高涨，课堂练习的实效性也就会大幅提升。
三、 结束语
古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”即便是学生准确理解了数学概念，但是，他们却不一定能够灵活运用这些数学概念解决相关问题;即便是学生熟练掌握了运算法则，但是，他们却不一定能够灵活运用运算法则完成计算练习;即便是学生能够准确无误地推导出数学公式，但是，他们却不一定能够准确运用公式解答相关题目。因此，初中数学教师必须要在课堂练习的设计方面巧做文章，让形式多元、内容丰富、妙趣横生、梯度平缓的课堂练习孕育学生数学学科核心素养的一片沃土。
参考文献：
[1]李小燕.基于核心素养的初中数学课堂练习设计探究[J].名师在线，2019，84（11）：67-68.
[2]沈正兴.基于核心素养理念下的初中数学课堂练习的设计[J].教育（文摘版），2017（12）：101.
[3]付海英.提升初中学生数学核心素养的策略探讨[J].新课程：中，2018（4）：175.
作者简介：
梁金发，福建省南平市，福建省南平市顺昌县仁寿中学。
维护国家安全课堂练习范文第2篇
1.根据我国法律的相关规定，下列表述，不正确的是( )。 A.侵权行为属于法律行为 B.非法行为不是民事法律行为
C.抛弃动产的行为属于无相对人的意思表示行为 D.友谊关系、爱情关系不属于法律关系
2.下列关于民事法律行为中的意思表示的表述中，正确的是( )。 A.事实行为以意思表示为核心
B.遗嘱行为属于有相对人的意思表示
C.向非完全民事行为能力人发出的意思表示，必须到达其法定代理人时才能生效 D.非对话的意思表示在意思表示到达相对人时生效，即采用到达主义
3.2012年11月1日，甲公司向乙公司购买了一台价值50万元的A机器设备，为此向乙公司签发了一张票面金额为40万元的银行承兑汇票，约定剩余的10万元价款于交货后的10日内付清，并以甲公司现有的B机器设备设定抵押担保。后乙公司按期交货，因为业务发展需要乙公司决定免除甲公司的10万元债务。根据我国法律的相关的规定，下列说法中不正确的是( )。
A.甲公司和乙公司之间的机器设备买卖行为是有偿的法律行为 B.甲公司向乙公司签发票据的行为属于要式法律行为 C.甲公司提供抵押担保的行为属于从法律行为
D.乙公司免除甲公司10万元债务的行为属于双方法律行为
4.甲、乙、丙、丁均为限制民事行为能力人，根据相关规定，下列各项，关于甲、乙、丙、丁实施的民事行为效力的表述，不正确的是( )。 A.甲订立的遗嘱，有效
B.乙购买价值5元的削笔刀，有效
C.丙接受赠与、奖励等纯获益的行为，有效
D.丁订立《合同法》规定不能独立实施的合同，效力待定
5.公务员甲欲以100万元的价格出售其一套房屋。某乙找到甲，欲出价70万元，甲拒绝。乙说：“我有你接受请客送礼的证据”，甲当真，便以70万元的价格卖给乙。乙实际并无甲接受请客送礼的证据。关于该房屋买卖合同的效力，下列说法正确的是( )。 A.存在乘人之危的行为，属于可撤销合同 B.存在欺诈行为，属于可变更、撤销合同 C.存在胁迫行为，属于可变更、撤销合同 D.存在重大误解，属于可变更、撤销合同
6.2013年11月11日，北京西单某商场营业员刘某，将一对价值20万元的情侣对戒(每个标价10万元)，误以为是一对10万元卖给了宋某。根据相关规定，该民事行为属于( )。 A.有效民事行为 B.无效民事行为
C.效力待定的民事行为
D.可变更、可撤销的民事行为 7.根据我国法律的相关规定，下列关于可变更、可撤销的民事行为的说法中，正确的是( )。 A.可变更、可撤销的合同，当事人可以自行撤销 B.可变更、可撤销的民事行为的撤销，人民法院可以主动干预
C.可变更、可撤销的民事行为，撤销前的行为并不因为撤销之后而无效
D.可变更、可撤销的合同，自当事人知道或者应当知道撤销事由之日起1年内行使 8.根据法律制度的规定，下列情形中属于可变更、可撤销合同的是( )。 A.代理人甲损害被代理人乙的利益与第三人恶意串通而签订的合同 B.丙和丁签订的代孕合同
C.患有间歇性精神病的戊在其患病期间写下遗嘱
D.己母患病急需用钱，庚趁机以低价购买甲收藏的一幅名画，己无奈与庚签订了买卖合同 9.下列关于代理的表述中，不正确的是( )。 A.代理行为是民事法律行为
B.代理人既可以以被代理人的名义为民事法律行为，也可以以自己的名义为民事法律行为 C.代理人在代理权限内独立向第三人意思为意思表示 D.代理人所为的民事法律行为的法律效果归属于被代理人
10.根据我国法律的相关规定，下列关于代理与委托的说法中不正确的是( )。
A.代理和委托一样，受托人(代理人)既可以以委托人(被代理人)的名义活动，也可以以自己的名义活动
B.委托可以是纯粹的事务性行为，如整理资料、打扫卫生 C.在代理中，代理人和被代理人之间的关系一般按照委托处理 D.代理和委托都既可以是有偿的，也可以是无偿的
11.下列各项中，关于代理人与第三人恶意串通，损害被代理人利益责任承担的表述正确的是( )。
A.代理人应当承担民事责任，第三人不承担责任 B.第三人应当承担民事责任，代理人不承担责任 C.代理人与第三人平均承担民事责任
D.代理人应当承担民事责任，第三人和代理人负连带责任
12.甲为腾飞公司的业务员，负责对外签订货物买卖合同。2013年12月31日，甲离开腾飞公司，腾飞公司当日即通知供货商翔风公司，甲已经离职的事实。2014年2月15日，甲持盖有腾飞公司印章的空白合同，与翔风公司签订货物买卖合同。根据相关法律的规定，下列各项表述不正确的是( )。 A.翔风公司不享有撤销权
B.翔风公司可以基于表见代理，主张该合同有效
C.在腾飞公司追认前，翔风公司可以催告腾飞公司在1个月内进行追认 D.腾飞公司一旦拒绝追认，则该合同归于无效
13.下列各项中，关于最长诉讼时效的表述不正确的是( )。 A.最长诉讼时效期间为20年 B.可以适用诉讼时效期间的延长 C.不适用诉讼时效期间的中断、中止
D.从权利人知道或者应当知道权利被侵害之时起算
14.2013年11月10日，甲向乙借款20万元，约定2014年6月1日偿还5万元，2014年10月1日偿还5万元，2014年12月10日偿还10万元。2014年12月25日，甲仍未偿还。乙拟向人民法院提起诉讼，根据《民法通则》的规定，诉讼时效期间自( )起算。 A.2013年1月1日 B.2014年6月1日 C.2014年12月10日 D.2014年12月25日
15.根据相关法律规定，下列关于诉讼时效起算的表述，不正确的是( )。 A.附期限的债的请求权，从期限届满之日起算
B.当事人约定同一债务分期履行的，诉讼时效期间从最后一期履行期限届满之日起计算 C.国家赔偿案件，自国家机关及其工作人员造成损害时起算
D.请求他人不作为的债权请求权，应当自义务人违反不作为义务时起算
二、多项选择题
1.根据相关规定，下列关于民事法律行为的表述中，正确的有( )。 A.债务的免除属于单方法律行为 B.赠与行为属于无偿法律行为 C.票据行为属于要式行为
D.所有的民事行为都是民事法律行为
2.根据规定，下列各项中，表述正确的有( )。 A.民事法律行为的成立是民事法律行为生效的前提 B.法人超越经营范围订立合同，原则上认定该合同有效 C.限制民事行为能力人不能独立实施民事法律行为
D.继承人自继承开始后未表示放弃继承的，不能产生接受继承的效果 3.下列选项中，属于民事法律行为的形式的有( )。 A.当面交谈 B.电子邮件 C.合同书 D.沉默
4.甲与乙约定：若乙能通过2015年CPA经济法的考试，那么甲就将其某处的一套房子赠与乙。关于该约定，下列表述中，正确的有( )。 A.该约定属于附条件的法律行为 B.该约定属于附期限的法律行为 C.该法律行为已经成立、但尚未生效 D.该法律行为未成立、未生效
5.甲一直想以10万元的价格购买乙祖传的瓷器，乙因价格较低未同意。2014年2月，乙的父亲突患疾病，乙找到甲欲出卖该瓷器，甲得知乙父亲患病，故想以5万元购买该瓷器。乙无奈以5万元的价格将瓷器卖与甲。下列各项中，对此表述不正确的有( )。 A.甲享有撤销权 B.乙享有撤销权
C.撤销权人应依法向人民法院或仲裁机构提出变更或撤销的请求 D.在撤销权行使期间的最后6个月内，如发生不可抗力致使不能行使请求权的，撤销权行使期间中止
6.根据相关法律规定，下列对附条件民事行为所附条件的表述正确的有( )。 A.可以是自然现象 B.可以是人的行为
C.必须是将来发生的事实 D.必须是将来确定发生的事实
7.邵某是一名律师，根据规定，下列各项中，可以由邵某作为代理人的有( )。 A.代理宋某订立遗嘱 B.代理发明人邓某申请专利 C.代理刘某与王某进行民事诉讼 D.代理沈某与陈某签订货物买卖合同
8.根据相关法律制度的规定，下列表述中正确的有( )。
A.意思表示是民事法律行为的核心，也是民事法律行为与非表意行为相区别的重要标志 B.委托代理的撤销、债务的免除、无权代理的追认等属于单方法律行为
C.通过合法的买卖、捐赠形式来达到隐匿财产、逃避债务的目的的，属于无效民事行为 D.行纪和代理都是以被代理人的名义实施法律行为
9.根据相关规定，下列各项中，属于无权代理的有( )。 A.代理权终止后的代理行为 B.超越代理权的代理行为
C.代理人和第三人恶意串通，损害被代理人的利益的行为 D.同一代理人代理双方当事人进行同一项民事活动的行为 10.下列关于代理权的表述中，不正确的有( )。 A.委托代理中的授权行为是一种双方法律行为
B.代理人与被代理人之间的基础法律关系是双方法律行为
C.代理人以被代理人的名义与自己进行民事活动的行为为双方代理
D.代理人和第三人恶意串通，损害被代理人利益的，代理人应当承担民事责任，第三人负补充责任
11.下列关于代理权的表述中，不正确的有( )。 A.指定代理是基于被代理人的授权行为所产生的 B.授权行为是单方法律行为
C.自己代理和双方代理原则上发生无权代理的效果 D.自己代理和双方代理中的代理人所为的行为无效
12.甲委托乙到丙地向丁采购一批红豆，乙到丙地之后发现绿豆销量较好，于是乙决定以甲的名义向丁购买绿豆。丁未问乙的代理权，就与乙签订了买卖绿豆的合同。根据相关法律制度的规定，下列选项正确的有( )。 A.甲有追认权 B.乙有撤销权 C.构成表见代理 D.丁有催告权
13.石某是甲公司负责向乙公司采购的业务员。2014年3月，石某因私收回扣被公司开除，但公司一直未收回石某手中盖有公司印章的空白合同书。2014年5月，石某持甲公司的空白合同书，与不知情的乙公司签订了价值50万元的合同。根据规定，下列表述中不正确的有( )。 A.该合同有效
B.该合同为无效合同
C.该合同为可变更、可撤销的合同 D.该合同为效力待定的合同 14.根据相关规定，对下列债权请求权提出诉讼时效抗辩，不能得到人民法院支持的有( )。 A.甲请求某银行支付存款本金及利息共101万元 B.乙请求某银行兑付购买国债产生的本息共10万元 C.股东丙请求股东丁缴付认缴的出资100万元
D.戊请求A公司支付因向不特定对象发行企业债券产生的本息共20万元 15.根据相关规定，当事人可以对债权请求权提出诉讼时效抗辩，但对下列( )债权请求权提出诉讼时效抗辩的，人民法院不予支持。 A.甲银行请求乙偿还贷款本金及利息的请求权 B.张某请求贾某支付房租的请求权 C.基于投资关系产生的缴付出资请求权
D.王某请求丙企业偿还向不特定对象发行的企业债券本息请求权 16.根据相关规定，下列各项中，能够引起诉讼时效中断的有( )。 A.甲乙发生债权争议，甲基于其与乙之前签订的有效仲裁协议而申请仲裁 B.丙企业资不抵债，债权人向人民法院申请丙企业破产 C.丁不履行生效判决，权利人戊申请法院强制执行 D.庚诉辛侵权一案中，共同侵权人巳被通知参加诉讼
参考答案及解析
一、单项选择题 1. 【答案】A 【解析】侵权行为也产生一定的法律后果，但这个法律后果并非当事人自己主张(不涉及意思表示)，而是由法律规定的，属于事实行为，而非法律行为。 2. 【答案】D 【解析】(1)选项A：民事法律行为以意思表示为核心，事实行为不要求有意思表示;(2)选项B：遗嘱行为属于无相对人的意思表示，即于意思表示完成时即可产生法律效力;(3)向非完全民事行为能力人发出的意思表示，通常必须到达其法定代理人时才能生效，但限制民事行为能力人能够独立作出的意思表示除外。 3. 【答案】D 【解析】选项D：单方法律行为是根据一方当事人的意思表示而成立的法律行为。该法律行为仅有一方当事人的意思表示而无需他方的同意即可发生法律效力，如委托代理的撤销、债务的免除、无权代理的追认等。乙公司的行为属于债务的免除，故为单方法律行为。 4. 【答案】A 【解析】选项A：限制民事行为能力人依法不能独立实施的合同属于效力待定的合同;对于其他行为(主要表现为单方行为)，则属于无效的民事行为，如限制民事行为能力人所订立的遗嘱。 5. 【答案】C 【解析】乙的行为属于胁迫行为;因胁迫而订立的合同，不损害国家利益的，属于可变更、可撤销合同;因胁迫而订立的合同，损害国家利益的，属于无效合同或无效民事行为。本题中没有损害国家利益，因此属于可变更、可撤销的合同。 6. 【答案】D 【解析】本来是“每个”戒指10万元，营业员却以“一对”戒指10万元的价格出售，系因重大误解而为的民事行为，属于可变更、可撤销的民事行为。 7. 【答案】D 【解析】(1)选项A：可变更、可撤销的合同，可由当事人请求人民法院或者仲裁机构予以变更或者撤销。(2)选项B：可变更、可撤销的民事行为的撤销，应由撤销权人以撤销行为为之，人民法院不得主动干预。(3)选项C：可变更、可撤销的民事行为一经撤销，其效力溯及于行为的开始，即自行为开始时无效。
8. 【答案】D 【解析】(1)选项D：因乘人之危订立的合同，无论是否损害国家利益，都属于可变更、可撤销合同。(2)选项ABC：属于无效合同 9. 【答案】B 【解析】代理的法律效果并非归属于行为人自身，而是由被代理人承受，所以法律要求行为必须以被代理人名义实施。 10. 【答案】A 【解析】选项A：代理是代理人在代理权限内以被代理人名义进行民事活动，其法律效果直接对被代理人发生效力。在委托中，受托人既可以以委托人名义活动，也可以以自己的名义活动。 11. 【答案】D 【解析】代理人和第三人恶意串通，损害被代理人利益的，代理人应当承担民事责任，第三人和代理人负连带责任。 12. 【答案】B 【解析】(1)选项B：表见代理的构成要件之一为相对人主观上为善意，翔风公司已经知道甲无代理权，所以不构成表见代理。(2)选项D：一旦本人拒绝追认，无权代理行为就确定地归于无效。 13. 【答案】D 【解析】选项D：最长诉讼时效期间从权利被侵害时计算，而非从权利人知道或者应当知道之时起算。 14. 【答案】C 【解析】定有履行期限的债的请求权，从清偿期届满之日起算。当事人约定同一债务分期履行的，诉讼时效期间从最后一期履行期限届满之日起计算。本题中，甲与乙约定分三次还款，2014年12月10日为最后一期履行期限届满日，故诉讼时效期间自2014年12月10日起算。 15. 【答案】C 【解析】选项C：国家赔偿的诉讼时效的起算，自国家机关及其工作人员行使职权时的行为被依法确认为违法之日起算。
二、多项选择题 1. 【答案】ABC 【解析】选项D：民事行为是民事法律行为的上位概念，不强调行为的合法性，因此并非一切民事行为都是民事法律行为。民事行为除民事法律行为外，还包括效力待定的民事行为、无效民事行为以及可变更、可撤销的民事行为。 2. 【答案】AB 【解析】(1)选项C：限制民事行为能力人只能从事与其年龄和智力发育程度相当的民事法律行为，其他民事法律行为由其法定代理人代理，或者征得法定代理人的同意;无民事行为能力人不能独立实施民事法律行为，必须由其法定代理人代理。(2)选项D：继承人自继承开始后未表示放弃继承的，视为接受继承。此处“没有表示的”就属于默示表示，亦能产生意思表示的效果，即“接受继承”。 3. 【答案】ABCD 【解析】民事法律行为可以采用书面形式(选项BC)、口头形式(选项A)、推定形式、沉默形式(选项D)。 4. 【答案】AC 【解析】(1)选项AB：民事法律行为所附条件，必须是将来不确定的事实，即有可能发生也有可能不发生;而期限是将来一定会发生的。所以乙能否通过2015年CPA经济法的考试是“条件”而非“期限”;(2)选项CD：在延缓条件成就之前，法律行为已经成立，但是效力一直处于停止状态。条件成就之后，法律行为发生法律效力。 5. 【答案】AD 【解析】(1)选项AB：在一方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下订立的合同，只有受损害方才有权撤销;(2)选项D：撤销权的行使期限属于除斥期间，不适用诉讼时效的中止、中断和延长。 6. 【答案】ABC 【解析】(1)选项AB：民事法律行为所附条件，既可以是自然现象、事件，也可以是人的行为;(2)选项CD：所附条件应具备下列特征，必须是将来发生的事实，必须是将来“不确定”的事实，条件应当是双方当事人约定的，条件必须合法。 7. 【答案】BCD 【解析】选项A：并非所有的民事法律行为都可以代理，某些具有人身性质的民事法律行为(如立遗嘱、结婚等)、双方当事人约定必须由本人亲自实施的民事法律行为不得代理。 8. 【答案】ABC 【解析】选项D：行纪是以行纪人自己的名义实施法律行为;代理是以被代理人的名义实施法律行为。 9. 【答案】AB 【解析】选项CD：属于代理权滥用。 10. 【答案】ACD 【解析】(1)选项A：委托代理中的授权行为是一种单方法律行为，仅凭被代理人一方的意思表示，即可发生授权的效果;(2)选项C：代理人以被代理人的名义与自己进行民事活动的行为为自己代理;(3)选项D：代理人和第三人恶意串通，损害被代理人利益的，代理人应当承担民事责任，第三人和代理人负连带责任。 11. 【答案】AD 【解析】(1)选项A：指定代理是基于人民法院或者有权机关的指定所产生的;委托代理是基于被代理人的授权行为所产生的;(2)选项D：自己代理和双方代理中的代理人所为的单方民事行为无效，所为的多方民事行为在经被代理人追认后生效。
维护国家安全课堂练习范文第3篇
(2)接受外单位投资厂房价值80 000元，材料价值20 000元，验收入库，专利权价值3 000元。 (3)从金融机构借入款项40 000元，存入银行，该款项借期九个月。
(4)以银行存款购入固定资产20 000元，增值税率17%，固定资产已投入使用。 (5)接受某外商捐赠电脑设备一台，价值6 000元，交付使用。 (6)以银行存款30 000元偿还已到期的银行短期借款。
要求：运用借贷记账法编制会计分录 2. 编制下列会计分录
(1)从银行提取现金300元备用。 (2)用银行存款40 000元归还短期借款。
(3)采购员王伟出差，预借差旅费500元，以现金支出。
(4)王伟出差回来，实际报销差旅费720元，财会人员当即补付现金220元。 (5)购买财料2 700元，款项以银行存款付清，材料已验收入库。 (6)收到A公司投资75 000元，款项已送存银行。 (7)公司管理部门领用材料300元。
(8)公司本月计提固定资产折旧110 000元，其中生产部门80 000元，公司管理部门30 000元。 (9)公司本月应付职工工资130 000元，其中生产工人工资60 000元，车间管理人员工资40 000元，公司管理人员工资30 000元。 (10)按上述工资总额14%计提福利费。
3.根据下列经济业务编制会计分录，其中有关材料和产品的分录要按品名列出明细科目。 (1)从银行借款1 000 000元，期限五个月，存入存款户。
(2)购入甲材料15 000公斤，单价2.50元;乙材料20 000公斤，单价3.20元。增值税税率17%，货款已从银行存款中支付，全部材料已验收入库。 (3)仓库发出材料用于产品生产和管理部门耗用，其中A产品生产领用甲材料8 000公斤，乙材料5 000公斤，B产品生产领用甲材料5 000公斤，乙材料10 000公斤，管理部门一般耗用乙材料2 000公斤。 (4)结算本月应付职工工资56 000元，其中生产A产品的工人工资24 000元，生产B产品的工人工资18 000元，车间管理人员工资3 000元，企业管理部门人员工资11 000元。 (5)按工资总额14%计提职工福利费。 (6)按规定计提固定资产折旧，其中生产车间设备折旧费780元，管理部门办公设备折旧费1 200元。 (7)从银行提取现金800元备用。 (8)用转账支票购买办公用品300元。
(9)将本月发生的制造费用按照生产工人工资比例分配计入A、B产品的生产成本。
4.根据下列经济业务，编制会计分录： (1)公司以银行存款支付产品广告费500元。
(2)销售乙产品100件，货款已送存银行存款，产品售价550元/件。 (3)销售产品时，以银行存款代垫运费1 200元，款项尚未收回。 (4)用现金购买车间试验用材料40元，材料当即交付使用。 (5)收到包装物押金600元，收到款项存入银行。 (6)计提短期借款利息3 200元。
(7)对外销售甲材料一批，所收价款2 000元已送存银行。 (8)上述材料的销售成本为1 200元。 (9)将本年利润24 000元转入利润分配账户。
5.某工业企业生产销售甲产品一种产品，该企业本期有关甲产品销售的经济业务如下： (1)销售甲产品一批，货款13 400元，销项税额2 278元，收到购买单位支付货款及销项税款的支票15 678元，款项已存入银行。 (2)销售甲产品一批，货款9 000元，销项税额1 530元，商品已发出，购买单位尚未付款。 (3)销售甲产品一批，货款15 000元，销项税额2 550元，款项上月已预付20 000元，余款退回。 (4)接银行通知，购买单位汇来其所欠购买产品的货款10 530元。 (5)购买单位汇入款项30 000元，作为其购买产品的预付货款。 (6)开出转账支票一张2 000元，支付销售甲产品的运费。 (7)计算出本期应交营业税金及附加计1 122元。 (8)结转本期已销甲产品的生产成本24 310元。
(9)将本期的主营业务收入、主营业务成本、营业税金及附加、营业费用转入“本年利润”账户。 (10)通过银行，交纳本月营业税金及附加计1 122元。 6. 为以下业务编制会计分录：
(1)购入甲材料200吨，每吨单价为2 500元，增值税税率为 17%，货款已以银行存款支付，材料尚未运达企业。 (2)以银行存款支付上述甲材料运杂费3 000元。 (3)材料运达并验收入库，结转甲材料的实际成本。 (4)生产 A产品领用甲材料 180吨，单价2440元。 (5)本月份应付职工工资情况如下：
A产品生产工人工资 20 000元
车间管理人员工资 2 000元
厂部管理人员工资 3 000元 (6)按工资总额的14%计提职工福利费。
(7)采购员报销差旅费500元，原来预支700元，余额已收回现金。 (8)结转本月份发生的制造费用11 320元。 (9)结转本月完A产品的制造成本490 000元。
(l0)销售A产品 1000件，每件售价为800元，增值税税率为17%，货款均已收到，并存入银行。 (11)以银行存款支付本月销售A产品的销售运费700元。 (12)结转本月销售 A产品的销售成本600 000元。 (13)按销售收人的5%，计算A产品的应交消费税。
7.资料：康达公司7月份发生下列经济业务：
(1)购入全新机器一台，价值85 000元，款项已由银行存款支付。
(2)公司因集中采购原材料，向银行申请借入短期借款450 000元，已经存入银行。 (3)收到全力公司发来的甲材料，发票价款600 000元，运杂费5 000元，原材料已验收入库，款项暂欠。 (4)仓库发出甲材料780 000元，其中：生产产品耗用700 000元，车间一般耗用50 000元，管理部门耗用30 000元。 (5)从银行提取现金3 000元备用。
(6)用银行存款支付前欠全力公司款项605 000元。
(7)开出现金支票从银行提取现金150 000元，以备发放工资。 (8)用现金发放工资150 000元。 (9)将工资费用进行分配，其中：生产工人工资90 000元，车间管理人员工资40 000元，公司管理人员工资20 000元。 (10)开出转帐支票支付办公费用17 000元，其中：车间办公费用12 000元，公司办公费用5 000元。 (11)杨斌到外省出差参加行政会议，预借差旅费3000元。
(12)杨斌出差归来报账，费用单据2 400元准予报销，余款600元交回现金。
(13)计提本月固定资产折旧65 000元，其中：车间用固定资产折旧50 000元，公司管理用固定资产折旧15 000元。 (14)计提本月银行借款利息9 500元。
(15)月末，将本月发生的制造费用转入“生产成本”账户。
(16)生产车间完工产品一批计10 000件，每件生产成本80元，已验收入库，实际成本800 000元。 (17)销售产品一批，售价800 000元，增值税销项税额136 000，款项已经存入银行，同时结转该批产品的实际生产成本520 000元。 (18)公司应付账款中有一项5 000元确实无法支付，转作营业外收入。 (19)月末，结转本月利润并计算出利润总额。 要求：根据上述经济业务，编制必要的会计分录。
8.东风公司2007年12月发生如下经济业务：
(1)向利民厂购入甲材料20吨，每吨1 000元，购入乙材料20吨，每吨500元，材料已经验收入库，货款未付。 (2)以银行存款支付甲乙材料共同运杂费500元，(运杂费按材料重量比例分配)，甲乙材料均已运到，验收入库，结转其实际采购成本。 (3)仓库发出甲材料16吨，每吨1 000元，用于A产品生产，发出乙材料8吨，每吨500元，其中6吨用于B产品生产，2吨用于车间一般性耗用。 (4)售给抗利公司A产品3 000件，每件售价100元，B产品4 000件，每件售价50元，货款收到，存入银行。 (5)向银行提现55 000元，以备发放工资。 (6)以现金55 000元发放工资。
(7)结算本月职工工资，其中A产品生产工人工资36 000元，B产品生产工人工资9 000元，车间管理人员工资5 000元，行政管理人员工资5 000元。 (8)以银行存款支付本月产品广告费10000元。 (9)计提应由本月份负担的银行短期借款利息500元。 (10)计提本月固定资产折旧6 000元，其中车间固定资产应提折旧4 000元，行政管理部门应提折旧2 000元。 (11)以银行存款支付本月份负担的生产车间财产保险费用400元。 (12)以银行存款600元支付车间仪表修理费。
(13)将本月发生的制造费用按AB产品生产工人工资比例分配计入生产成本。 (14)本月生产的A产品全部完工验收入库，结转其实际生产成本，B产品尚未完工。 (15)结转本月已销产品成本298 700元，其中A主营业务成本为179 220元，B主营业务成本119 480元。 (16)将本月收入转入“本年利润”账户。 (17)将本月费用支出转入“本年利润”账户。
(18)年终决算后，按利润总额的25%计算应交所得税费用。 (19)将本年所得税转入“本年利润”账户。 (20)年末结转“本年利润”账户。
维护国家安全课堂练习范文第4篇
摘 要 概述高校视觉传达专业实践性教学现状，从课堂实践教学、实践教学基地、工作室建设教学等几个方面探索提高视觉传达专业实践性教学质量。
关键词 视觉传达；实践性教学；实践教学基地；工作室
1 引言
国家大力支持发展文化产业，企业需要更多的专业性设计人才，视觉传达专业人才的供应已经满足不了市场的需求。因此，国内许多高校的视觉传达专业逐步进行大量的扩招，然而大多数高校并未充分考虑视觉传达专业的教育特点和实际情况，尤其在视觉传达专业实践性教学这个关键环节存在较大的缺陷，导致高校培养出的视觉传达专业人才不够符合社会需求。本文首先概述高校视觉传达专业实践性教学的现状，并有针对性地探讨提出一些改革策略。
2 高校视觉传达专业实践性教学概述
作为应用性专业，视觉传达专业教学是随着社会科技发展而不断变化改革的，并且通过实践性教学来衔接市场和课堂。基于视觉传达专业的教育特点，除了需要将理论知识和创造思维应用教学中外，更需要重视实践性教学。视觉传达专业实践性教学的出发点和落脚点是培养和发展学生的解决完成实际设计项目的能力。
近几年，我国艺术设计教育取得一定的成绩和发展，但仍存在一些问题。我国一直强调重视教育的改革和发展，尤其是在逐步推动高校实践性教学工作。目前我国设计教育的主要模式还是“讲授式”的课堂教学，基于课本的设计实践更多地仅限于课堂练习，通过教师虚拟实践课题来进行实践教学，往往都是“空对空”的教学效果；有的高校安排学生进行参观企业，但是大多采用1～2天的时间就完成了教学工作，这种短时间的实践训练常常达不到效果，学生走马观花地进行参观，并未真正了解企业的运作流程，学生不能真切地感受理解现实的设计流程、设计管理、营销等环节，在解决问题和设计沟通等方面的能力较为欠缺，导致学生缺乏分析与创造能力、视野局限等问题，学生难以实现学以致用，与社会需求相脱节。视觉传达专业每年都会输送大量毕业生，然而企业和市场仍然存在严重的“人才荒”，这对供求矛盾的症结关键在于高校视觉传达专业的人才培养体制存在问题，尤其是实践性教学与社会需求存在较大差异。高校视觉传达专业教学不但要让学生掌握理论知识、设计理念、设计方法等基本技能，还要为学生创造动手实践、参与实际生产活动的条件，让学生充分实现学以致用，进一步满足社会的需求和发展。
3 高校视觉传达专业实践性教学改革策略
结合高校在实践性教学环节中的先进教学理念，借鉴相关专业在实践性教学改革的经验，我们提出从课堂实践教学、实践教学基地、工作室建设教学等几个方面来不断探索提高视觉传达专业实践性教学质量。
课堂实践教学 作为普遍应用的艺术类型，视觉传达范围较为广泛，我们看到的平面视觉类都在视觉传达的范围内，具体涉及招贴企业形象、产品宣传、广告、海报、包装、书籍等多种设计类型，它作为企业向消费者传递的视觉语言。视觉传达专业课程教学应该突破传统的教学理论和打破原有的单一性教学模式，科学地结合企业运行模式，依据社会需求来延伸课堂的虚假命题设计，体现企业模式的实践教学有利于培养出符合社会需求的实用性人才。
针对视觉传达专业的教师来说，需要改变原有的教学理念和方法，在夯实学生坚实的理论知识的基础上，逐渐培养学生文字、色彩、图文等多方面的技能，在教学过程中更加重视培养学生的创新思维能力。教学内容需要突破课本的局限，更多地采用实际商业项目讨论、实践比赛教学、虚拟项目教学、联合校外实践等多方式的教学。通过调查发现，进行实际的项目训练和比赛项目，学生的交流沟通、自主学习能力都得到大大的提高，学生能够认真负责地对待实践学习，有利于学生真切地熟悉专业知识并提高专业学习的兴趣，让学生更好地认识自己，更加利于培养和提高学生的设计能力、综合思维能力和实践创新能力。
实践教学基地 作为实践性教学改革的物质基础，实践教学基地是高校教学工作的重要组成部分，也是提高高校教学质量的重要环节。建设实践性教学基地旨在服务于学生的就业指导，这就对于实践教学基地提出了一定的要求，实践教学基地的建设应符合突出的代表性、可操作性、一定的规模性等要求。以此为基础，逐步建立校内外联合的实践性教学基地，主要包括校内实训项目指导、校外实践性实训。其中，校内实训旨在通过理论知识的实训课程，来帮助学生完成日常性的虚拟项目训练，初步具备一些专业实践能力。不同于校内虚拟的实训模式，校外实践性实训主要是由实践教学基地的负责人来进行实践指导教学，校内教师不再参与到实训过程而只需定期地联系负责人，同时结合校外实践性教学的内容、进程、计划等方面来安排组织校内教学内容，在校内教学过程中相应地融合项目实践，让学生更好地了解项目实践，为校外实践教学做好铺垫。
与校外企业合作，根据相应的工作流程和企业岗位需求等来建设实践教学基地，组织学生进行跟踪学习并参与到其中，让学生切身地体验到现实企业业务的运作流程，使学生能够真实地成为企业的员工，逐步感受到视觉传达专业性实践的乐趣，为日后的工作做好准备。同时，校外实践教学基地也有利于企业解决视觉传达人才的选拔和储备问题，在实践过程中企业可以相应地考核评估学生。
工作室建设教学 基于视觉传达专业的特性和要求，实践性教学改革需要的是实际的项目，通过实践性的教学模式来传授知识。虚拟项目教学方式是符合现代化发展的实践性教学，较多的高校视觉传达专业采用这种教学方式，然而与实际的實践项目相比较，在项目调研、信息反馈、结论提取等环节还有一定差距。对于企业来说，市场实践是市场项目中举足轻重的部分，因此，高校视觉传达专业实践性教学模式需要建立视觉传达工作室，有机结合项目实践与理论知识，在一定程度上补充虚拟项目的不足。
工作室建设旨在模仿企业的实际工作环境和流程，更加真实贴切地展示企业的设计流程，让学生在实践过程中逐步熟悉企业的工作模式、串接关系、知识关系，并在实践过程中运用视觉专业理论知识，增强参与感和真实感，有利于专业能力素养的提升并形成良好的职业素质。工作室的优势之一就是注重实际操作能力，通常是以教师为单位分建不同的工作室，学生在老师的指导下根据自身的兴趣和特长来自行选择，学生可以主动地安排理论知识实践，增强了学生的自主性、学习积极性和独立实践能力，实现学以致用，通过促进学生的全面发展来提高实践教学的质量。此外，工作室教学还有利于构建良好的师生关系，更好地服务于教学，有利于打破传统的教师为主授课的单一角色形象，在现场教学过程中实现融洽沟通交流、学习互动。
4 结束语
高校视觉传达专业教学必须以市场为导向，将学生作为主体，构建并加强完善实践性教学体系，致力于培养富于创新、思维开放的视觉传达专业应用性技能人才。在视觉传达专业实践性教学过程中，不断探索新的教学方法，同时应结合不同的项目、学生等因素，有针对性地进行实践教学改革，为学生提供生动、高效、获知的平台，让学生真正地实现学以致用。
参考文献
[1]刘力夫.新时代背景下视觉传达设计创新思维培养的思考[J].艺术与设计：理论版，2010（4）：146-148.
[2]孙燕侠.新时期视觉传达设计专业实践教学初探[J].美术教育研究，2015（24）.
[3]代红阳.视觉传达设计专业实践教学模式的研究[J].美术文献，2014（3）.
维护国家安全课堂练习范文第5篇
在每一节数学课上，教师基本上都要向学生布置一定数量的练习，以促进学生对知识的巩固。数学练习的安排，一般出现在新知识的生长点上、教学的重点、难点、关键上，新知的应用中，教师的讲解、示范之后及课堂的总结阶段，以帮助学生对教学内容的进一步的理解和深化，促进学生提高对知识技能的掌握。
一、找准新旧知识的生长点上，精心设计练习
恰当地对知识进行迁移，是使旧知同化为新知的一个重要手段。在教学两步计算应用题时，教师可以这样设计铺垫练习：（1）粮店运来3车大米，每车2000千克，共运大米多少千克？（2）粮店原有大米350千克，又运来大米6000千克，粮店共有大米多少千克？这两道题是学生学过的一步计算应用题，学生很快解答出来，然后把第（2）题中“又运来6000千克”换成“运来3车，每车2000千克”就变成我们要学习的例题，粮店原有大米350克，又运来3车，每车2000千克，粮店共有大米多少千克？
通过比较，既为学生进一步明确两步计算应用题的结构特征，了解题中的中间问题及分析方法，做了知识上的铺垫，又突出了新知识教学的关键，把新旧知识紧密地联系在一起。
二、在教学的重、难点、关键上，精心设计练习
在教学小数乘法的关键是确定积的小数点的位置。教师可设计这样的练习：根据204×16=3264，计算20.4×16 、 2.04×16、 204×1.6、 20.4×1.6 、 2.04×1.6 ，这样，在较短的时间内练习较多的题目，也解决了教学的关键。又如：在 “方程的意义” 教学后，部分学生对“等式”和“方程”的概念存在混淆，教师可设计判断题：下面哪些是等式，哪些是方程，为什么？即：5x—4 x—4=0 10+8=18 16+x>20 x—9<11 4x—6=10 y+6=18 学生根据所掌握的概念进行判断，能有效地巩固学生对等式和方程意义的理解，促进学生对方程的认识。
三、在教师讲解、示范之后，精心设计练习
在教师讲解、示范之后，精心设计练习，对于巩固知识方面起着及其重要的作用，它可以帮助学生抓住事物的本质，进一步的理解和内化所学的知识，提高学生对知识技能的掌握。如在教学素数和合数一课时，教师指导学生自学例题：首先，请找出1—20各数的全部因数，按照每个数的因数的个数，可以把1—20分成几类？可以分为哪几种情况？并说说你为什么这样分？然后全班交流：有一个因数：1；有两个因数：2、3、5、7、11、13、17、19；有两个以上因数：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20。在此基础上，引导学生观察这些数的特征，说出他们的因数有什么特点？并师生研讨合作，揭示概念：一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做素数。除了1和它本身以外，还有别的因数，这样的数叫做合数，1既不是素数也不是合数，最小的素数是2，最小的合数是4，素数和合数都有无数个。按照因数的多少，可以把自然数分为素数、合数和1三类。在揭示了素数和合数的概念之后，并不意味着认识的完结，概念的建立仍需一个过程，即把概念作为判断、推理、分析、解题的依据，此时可设计如下练习：
1、判断下面各数，哪些是素数，哪些是合数. 2 17 21 29 35 44 87
2、判断你自己的学号是素数还是合数，告诉你的同桌，并告知理由。
3、判断。1.在自然数中，除了1和0，不是素数就是合数。 （ ）
2.一个数如果能被2整除，又能被5整除，那么这个数就一定是合数（ ）
3.所有的奇数都是素数。（ ）
4.所有的合数都是偶数。（ ）
学生通过练习，打破了思维的定势，使学生能更深刻地建立概念。
四、在知识的总结阶段，精心设计练习
1、基本练习：讲什么，练什么，以基本题为主，有目的地围绕本节课的重、难点进行练习，以达到全体学生都能理解和掌握本节课的内容。
2、变式练习：在“稍分数乘法应用题”的教学时，基本练习后，我设计了这样的一组练习：（1）仓库里有15吨钢材。第一次用去总数的 ，第二次用去总数的，还剩多少吨钢材？（2）仓库里有15吨钢材。第一次用去总数的 ，第二次用去剩下的，还剩多少吨钢材？（3）仓库里有15吨钢材。第一次用去总数的，第二次用去5吨，还剩多少吨钢材？这样既巩固了新知，又培养了学生思维的敏捷性。
3、综合性练习：在教学乘法的运算定律后，设计这样一道题： 64×25 学生通过思考后能较快的算出这样的几种方法：
64×25=8×（8×25）=8×200=1600
64×25=4×25×16=100×16=1600
64×25= （60+4）×25=60×25+4×25=1600
64×25=8×8×5×5=（8×5）×（8×5）=1600
4、探究性练习：探究性练习，它是以学生在学习中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究性练习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。
总之，有计划、有目的地精心设计课堂练习，不仅有利于激发学生学习数学的兴趣，同时也有利于发展学生的思维能力，从而提高课堂教学的效率。
【作者单位：淮安市淮阴区大兴九年制学校 江苏】
维护国家安全课堂练习范文第6篇
【学习目标】
一、掌握成语的基本特征、来源、结构以及运用时的注意事项。
二、掌握惯用语、歇后语、谚语的特点。
三、了解成语与其他熟语之间的区别。
【训练目标】
积累熟语，丰富语言词汇，提高口语和书面语的表达能力。 【学习指导】
熟语，又叫习用语，是人们常用的定型化了的固定短语。
一、熟语具有以下三个特征：
第一，结构定型。在语言运用中，熟语都是以一个完整的定型的结构形式出现的，并且具有一定的稳固性。
第二，意义完整。这些固定结构所表示的意义，一般都不是字面意义的简单相加，绝大部分都是抽象概括化了的，总是以一种特定的整体的意义出现的。
第三，充当语言的备用单位。在语言运用中，这些固定结构都是组句的备用材料，它们的作用相当于词。
二、熟语的类型
熟语类型的主要有：
1、成语
2、惯用语
3、歇后语
4、谚语
(一)成语
成语是一种人们长期以来相沿习用的带有书面语色彩的固定短语。
1、成语的特点
(1)意义的完整性。成语的意义常常不等于语素意义的简单相加，而是含有比喻、引申等意义，成语具有整体的意义，如“瓜田李下”、“九牛一毛”。
(2)结构的定型性。成语相沿习用，约定俗成，其结构相对来说是固定的，不能随意增加、减少或改变某个成分。 成语一般体现为四字格的形式。
2、成语的来源主要有以下几种：
(1)一是历史继承的。
寓言神话：叶公好龙 刻舟求剑 画龙点睛 杯弓蛇影 守株待兔
历史故事：望梅止渴 滥竽充数 毛遂自荐 洛阳纸贵 江郎才尽
典籍诗文：尔虞我诈 一鼓作气 梦笔生花 门可罗雀 每况愈下 古往今 来 勾心斗角 卷土重来 人心不足蛇吞象
口头流传：恭敬不如从命 三天两头 狼子野心 能工巧匠
(2)二是当代创造的 例如：
艰苦朴素 优胜劣汰 全心全意 万家灯火 百花齐放
(3)三是外来借用的 例如：
一尘不染 三生有幸 大千世界 五体投地 (佛教用语)
火中取栗(出自法国寓言)
3、成语的构造
*并列
眉飞色舞 天高地厚 春花秋实 德高望重
*偏正
近水楼台 世外桃源 庞然大物 一丘之貉
*动宾
重整旗鼓 初露锋芒 饱经风霜 光复旧物
*主谓
塞翁失马 夜郎自大 毛遂自荐 枯木逢春
*补充
重于泰山 持之以恒 掉以轻心 牢不可破
*连动
打草惊蛇 饮水思源 借花献佛 闻鸡起舞 见利忘义
*兼语
调虎离山 引狼入室 点铁成金 认贼作父 令人发指
*紧缩
不破不立 一触即发 一尘不染 一蹴而就 华而不实 穷则思变
也有些不好分析:“乱七八糟 慢条斯理”
4、作用
(1)语言经济、概括力强
许多作品标题利用这特点:《南征北战》《好事多磨》 《暴风骤雨》 《逐鹿中原》 (2)生动形象、感染力强
(3)深刻精辟、说服力强
(4)协调句式,节奏感强
5、运用
(1)必须真正把握成语的含义
①成语的比喻义。“望梅止渴”比喻用空想安慰自己; “黄粱一梦”比喻想要实现的事落得一场空。
②成语的古词义.例:不速之客 赴汤蹈火 亡羊补牢 克勤克俭(能够) 不刊之论
③成语的色彩义。例:光明磊落、明火执仗;百折不挠、负隅顽抗;无与伦比、无以复加
④近义成语。例:“唇齿相依,唇亡齿寒”都以唇齿打比方，一是关系密切，一是利害关系区别;“一笔勾销,一笔抹杀”都否定,前指完全取消,后轻率否定。
(2)注意发展中的成语义
例一：“东山再起”的发展义:
历史故事:《晋书 谢安传》 b.扩大:再次做官 c.缩小:坏人重新掌权,贬义 d.恢复:中性词 e.扩大:从指个体到指集体;且不再单指任职:崛起 f.扩大:从指人到指事物,如工厂、企业如此经历:褒义
例二：“呆若木鸡” a.寓言故事 《庄子 达生》,鸡好 b.扩大:人发愣,中性 c.缩小:人反应迟钝,贬义
(3)注意成语的读音和书写形式
余勇可贾 图穷匕见 一曝十寒 参差不齐 博闻强识
如火如荼
病入膏肓 炙手可热 惴惴不安 相形见绌
(4)沿用原形与灵活运用问题
(二)惯用语
惯用语是是一种具有固定结构形式和完整意义内容、带有口语色彩的固定短语。
1、结构：
从形式上来说，最常见的惯用语是三字的，结构以动宾结构和偏正结构为多，也有一些是其他结构形式。
动宾式： 钻空子 卖关子 唱反调 炒鱿鱼 和稀泥
偏正式：闷葫芦 白眼狼 擦边球 醋坛子
并列式：求爷爷告奶奶 缺胳膊少腿 小打小闹
主谓式：耳朵软 狗咬狗 风头紧 一家人不说两家话
2、特点
与成语不同的是，有些惯用语，特别是动宾结构的惯用语，常常可以拆开，加入其他成分。如，“钻空子”可以说“钻了法律的空子”、“钻了一次空子”，“跑龙套”可以说“跑了一辈子的龙套”，“炒鱿鱼”可以说“炒了他的鱿鱼”。
从意义上来说，惯用语的意义都是字面意义的引申和比喻意义，“泼冷水”不是说“把冷水泼出去”，而是指“挫伤人的积极性或让人清醒”;“醋坛子”不是指“装醋用的坛子”，而是指“在男女关系上嫉妒心极强的人”。惯用语含义单纯，形象生动、通俗贴切，口语色彩浓厚，具有鲜明的修辞效果。
3、惯用语和成语的区别：
(1)惯用语一般是三个字的，成语一般是四个字的。 (2)惯用语具有口语色彩，成语具有书面语色彩。 (3)惯用语灵活多变，成语结构定型。
(三)歇后语
歇后语由近似谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语。
1、歇后语分为两种类型：
(1)喻义的歇后语。前面是一个比喻或故事，后面部分对前面部分做出解释，如：“肉包子打狗——有去无回”的真正意义是“有去无回”，“就好像用肉包子打狗一样” (2)谐音的歇后语。利用同音词构成，如“孔夫子搬家——净是输(书)”。
2、歇后语具有口语色彩，能够使语言表达生动活泼、幽默风趣，但一般不用于庄重的场合。
(四)谚语
谚语是一种大众口头流传的、具有特定意义内容和固定结构形式的句子，也称俗语。如：
不打不成交
枪打出头鸟
得饶人处且饶人
好马不吃回头草
当一天和尚撞一天钟
病来如山倒，病去如抽丝
秀才遇到兵，有理说不清
你走你的阳关道，我过我的独木桥
在结构形式方面，谚语的结构长短不一，但大多是用固定的句子形式表现出来的，有的是单句的形式，有的是复句的形式，所以，谚语一般可以单独成句。在意义方面，谚语表达的多是经验之谈，含义深刻，对人有劝戒和警示作用，且通俗易懂，具有广泛的群众基础。
【自测练习】
练 习 七
【思考与探究】
一、广告语中常常利用改造成语的方法，例如“随心所浴”(热水器)“油备无患”(清凉
油)“一见钟琴”(钢琴)“百文不如一键”(电脑)，你认为这样做好不好?为什么?
二、试比较外国的成语或谚语，谈谈汉语熟语的文化特色和修辞特色。
三、理论上应该如何区分成语，惯用语和谚语?为什么有一些熟语，如“兵贵神速”“马
不停蹄”的归属，各家会存在不同的看法?
四、歇后语可以怎样分类?请说说你的看法。
【参阅文献】
1、现代汉语参考资料(词汇部分)，胡裕树主编，上海教育出版社。
2、词汇学简论，张永言，华中工学院出版社。