猴子摘桃范文第1篇
许娟娟 2013年3月25日
三位数除以一位数
(一)
教学内容：北师大版小学数学第五册第六单元P57~58《淘气的猴子》
教材分析： 《淘气的猴子》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得 0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。教学时，可以利用这一情景，组织学生讨论，每只猴子分到几个桃子，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗?从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。在把结论应用到计算当中。
学生分析:大庆市直机关四小是大庆市教育局直属小学，有较先进的多媒体教学设备。学生80%都来自城市，学生动手能力和实践能力较好。在计算方面，学生已经掌握两、三位数除以一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段，因而运用视频、音频、图像等多媒体辅助教学，让学生在真实、有趣的情境中活跃思维，可以增强学习兴趣。此外，在解决问题的活动体验中，可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式。
教学目标:
1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点:商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点: 商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。
教学过程:
一、复习引入
师：小朋友们，老师这里有几道除法算式，你们估一估，用手势表示商是几位数。(出示408÷4= )你是怎样估的，说说你的方法。再出示下面的题
603÷3= 802÷2= 840÷6=
师：你们都说对了，那么这些算式到底得多少呢?在这节课的学习中你就会知道了。
[先估算，让学生在自主探索计算方法之前，已预算出商的位数，为后面的计算提供参考。]
二、探究新知
1、导入
课件出示小猴子，师：认识这是谁吗?(小猴子)
师：那么你们能用一个词来形容这些小猴子吗?(调皮、淘气……)
引出课题。
2、除数不能为0
师：现在，树上有多少个桃子?(0)
师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子?(0)你是怎样做出来的?(0÷2=0)
师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢?
(0、0÷4=0)
师：要是再来一只呢?(0、0÷5=0)刚刚是4只，那要是再来4只呢?(0、0÷8=0)
师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗? 同桌互说一个。
师：好，看到这些算式，你发现了什么?(0除以任何数都得0)
师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗?(0除以任何不是0数都得0)
师：为什么不是0?小朋友如果树上有5个桃子，来了5只小猴子，每只小猴子分几个桃子?(5÷5=1(个));那要是就来了一只小猴子呢?(5÷1=5(个));那要是没有小猴子来分呢?(那就不能分了)也就是说除法算式就没有意义，所以我们说0能做除数吗?(0不能做除数!)非常好!因此，0除以任何什么样的数都得0。(不是0的)
学生在下面读读这个结论。(0除以任何不是0的数都得0)
[这一环节的设计，通过独立探索与合作交流，让学生寻求多种策略解决0不能做除数的问题，在不断反思与讨论中，逐步感悟出算理，获得新知。]
3、商中间有0的除法、
师：小朋友们你们真棒，这么难的问题都被你们探索出来了，现在老师想给大家出一道计算题考考大家，你们有信心完成吗?(有)
师：瞧408÷4=你们会算吗?结果是多少?(102)你是怎么算的?(口算)你能说说口算的过程吗?(教师板书学生口算过程)还有别的算法吗?(竖式，学生在课堂练习本上用竖式计算，教师巡视，在展台上展示不同的计算方法。先展示没有省略十位计算过程的竖式，让学生说一说计算的过程，和口算方法对照理解算理。然后再展示省略十位计算过程的竖式，这一步不是省略“0”，而计算十位了，但由于“0除以任何不是0的数都得0”，所以十位商0，过程可以省略不写。)
师：比较两个竖式的不同，第二个算式为什么可以省略掉“0”。(0除以任何不是0的数都得0。)那种方法更好些?(第二种，更快更简便。)那么跟着老师一起在写一遍竖式的计算过程。
师：咱们看看结果估算商的位数都一样吗? 看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的!那么我们除了用口算还有估算商的位数来检验我们算得是否正确，还有其他方法么?(乘法，商×除数=被除数)
[这一环节的设计，将时间留给学生，让学生把已有的0除以任何不是0的数都得0，迁移到“商末尾、中间有0的除法”计算，把知识融会贯通，提高学生解决问题的能力。]
师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们有信心做对吗?
603÷3= 802÷2=
独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。
师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。
[这一环节旨在通过练习的形式，充分发挥学生积极性，让学生试做，进一步巩固商中间有0的除法计算方法，牢固掌握计算技能。]
4、商末尾有0的除法
师：刚刚我们计算了商中间有零的三位数除以一位数的计算，现在我们来看看这道题。
独立计算，指名到黑板上做。840÷6=
师：当我们做这道题时，发现除到十位已经除尽了，那么个位上的0你想想怎么办呢?(在个位上直接写0)为什么?(0除以任何不是0的数都得0)
师：我们计算的结果和估算的位数也一样。
师：小朋友这节课学得非常好!你都有什么收获呢?
师：这就是我们今天学习的商中间、末尾有0的除法。拿这些0的作用是什么?(占位)
三、巩固练习
选择：
1、被除数的末尾有几个0，商的末尾( )。
A、一定有几个0; B、一定没有0; C、不一定有几0;
2、一个数除以它本身(0除外)，商( )。
A、一定是1; B、一定不是1; C、不一定是1。
3、600 ÷ ，要使商末尾有两个0， 中应该填( )。
A、
2、3;B、
1、6;C、
2、
3、6;D、
1、
2、
3、6。
师：小朋友你们真棒，老师这还有一道思考题，看看你们会不会，先来估算一下下面这几道题的商是几位数，再独立完成题签。
思考题：哪题的商最接近150?
906÷6= 745÷5= 480÷4= 447÷3=
四、本课小结
师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获?
通过这周的两节课的试讲，发现有以下问题：
主要感觉时间比较紧，因此对时间的分配应该合理。
1、估算简单处理，不再细分析，主要培养孩子的估算意识!
2、使用书中的情景，把两只小猴子的部分删掉，重点分析“0不能做除数”的问题。
3、竖式计算的算理理解作为重点理解。
4、最后一道思考题作为备用题，也可作为分层次作业处理。
教学反思
一、创设情境，激发兴趣。
因为这节课主要学的是除法竖式，考虑到课程内容的单一性和难度，为了
5 不使学生产生厌倦的感觉，我创设了“小猴吃桃子”的情境，所有的课程围绕情境展开，极大地调动了学生的积极性。
二、自主探索，合作交流。
新课程把课堂教学改革的实践目标定在探索、创造充满活力的课堂教学，强调把学生的“学”作为教师“教”的基础。本着以学生的发展为本的思想，着力调动学生的自主性，为他们创设自主探索的空间与机会，使学生在主动探索、合作交流的过程中感悟算理。这节课中的3个知识点都通过学生在已有知识的基础上自主学习而获得。
三、由易到难，循序渐进。
抓住知识间的内在联系，从直观到抽象，从学生已有的学习经验出发类比迁移新知。通过小猴采桃这个情境，引导学生理解“0除以任何不是0的数都得0”，“0 不能做除数”。然后教学三位数除以一位数商中间有0的除法。通过不同角度的思考，让学生体会商中间有0的除法计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的难点。再通过练习环节，让学生加深理解，这样不仅为学生留下自主探索、合作交流的空间，而且有利于学生认识到商中间有0的除法计算方法。通过前面的学习，最后迁移到“商末尾有0的除法”计算，把知识融会贯通，提高学生解决问题的能力。
四、教学不足
猴子摘桃范文第2篇
、
乌鸦教 、 (( 123内1梨2))
通树
学、”、过朗、
认读情容
在
等过读中知
词
目识语程、感
分书认
识，
与认与写价
扩猴
子识
标技寸方大值
析识的
能字法字错观
量误旁
： 。 。 。 。 。 。 ：
(1)认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐
(2)分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。
在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。
《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。
学
生
分
析
：
学生普遍年龄小，大多7岁多，有的6岁。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。
为了帮助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。针对小学生喜欢表现的特点，我设计了自编自演童话剧环节。
老师板书的时候学生做什么呢?我还教育孩子养成跟着老师的板书书空的良好学习习惯，让孩子的手、眼、心、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记。
一、
导入
(
复 教 具
教
课习
课
文
内
容
准
备
学
前入
手
，
复
：
见过
课习
词
语
)
后
面程
第
二 课1
456时 3
：、
2
3、
、、
(导
、
2正
4确
5录、、
改
发课
相入
课(初讲
编
散外
设第
1、、、
流指、里
上复
读授
童
提作
的习
计一
、学
利
习地导
作是词课新话第朗
书
业二语
文课剧问业课)时
思课
导
生读
课写路时入字
文
： ： 。 。 。 。 。 ) 。 。 。 。 。 。
教学形式可以采用表演式，从中感受到猴子的可笑。
第二课
附
2 ： 件 。
1、师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。
有
板
32书
、课、
题
板：齐
1
2读书《
猴课课
子
题种题
树
。 》 。
4、复习词语(先开火车认读，然后拍手齐读)。
5、这课讲了什么故事?请大家快速地读课文。
1种、二抓
中成
、心
：
这初篇的
课
读文
主故
课要
讲
了事
文什
么
。 ? 。
猴子乌鸦麻雀杜鹃梨子杏子桃子樱桃耐心农谚梨五杏四杏四桃三桃三樱二拔掉将来长短
(1)这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没
(2)猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。
( 一 三
)
师设问：为什么猴子什么树也没有种成?
、学
习出
讲1课
—件
授—：
3梨新
自
子
课然
段图
。 。 片
1、请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树?(板书：梨树)
2、猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的?(„„又浇水，又施肥„„)
3、正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事?请看课件：乌鸦和猴子的朗读动画。
4、乌鸦飞来了，干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎
年 琴
才 的
么
结 样
?
(
板
书
：
乌
鸦
) 乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。
5、 果
看(，
课
件1你
：)等
用读不
“
耐这起
心个的
”句意
说
话子思
。 。 。
“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。
(2)想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗?”是什么意思?梨树要五(3)设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢? 时 候
请，同
要学
有们
仿
耐照
心这
句才用
学耐
得心
说
好话
。 ：
写作业需要耐心;事情多而杂的时候，需要耐心;我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹
A、老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。
B、我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。
(
4)
齐
读
这
一
句
话
。
6、农谚“梨五杏四”是什么意思?说说看。(梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。)
7、猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想?怎么做?我们看课本是怎么写的?(对，五年太长，我也等不及。)于是就拔掉梨树改种杏树。(板书：杏树)
1
18、课 、
1件
：10—
—拔
掉、
3自梨
树
改朗然
段种
杏读
分树
的指角
色录
相
或导朗
读图
片 ： 。
9、“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。
“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。
( 女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。 二 )
一
)检
第合
作合2查
4合—
学
习作
、
作—
4学—
—习说学
5习自
4、5读画6
、色话8
画自出出自7朗来然课来然自
然读对段读对
8自要
话情然
况段然求
段
。 ： ： ： 。 老师提出合作学习要求，出课件：合作学习要求
1、自读(4-8)自然段。(体会猴子与小鸟的对话)
正当_______,____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。
1
4、三
1、一个同学按照句式要求说说
4 、
二、
按 把
猴)3把)照猴、子检说3子学话、与
杜习分、查要
角杜
6求分鹃第汇鹃
色的、报角的
朗话7
自然段。
文读段段
。 。 。 。 。 。 。
2、出课件图：桃子猴子与麻雀对话的动画。板书：麻雀杏四桃三
2、出课件桃图动画。板书：桃三樱二读议
1、猴子改种樱桃树，结果怎么样?全班齐读8自然段。(要读出猴子失望的语气)
2、猴子种梨树、杏树、桃树都成活，为什么种樱桃左等右等不见成活呀?
(
(
B
4 (
、
) A 三23 )、、 读((
3 了
2)
(学课齐 这樱
桃习
好文件读板篇)
B猴
子课A、很
吃章：
最树
难的左
后书文、有勤，有的劳
栽最等
一：你，后右不
下一等个一有的说，
什说不不
断苦个
的自
事么喜喜种
功自
得然课然想无
法欢欢地不
来段件段
) 。 。 。 成 ? 。 。 。
3、说得好，你从哪儿知道的?(书)老师相机表扬：多读书就是好!
1、老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。
(1)要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。
老师引导他们说出喜欢与不喜欢的理由。 猴子没有耐心，不断地拔掉树又种上树。 猴子没有主见，人家说什么它就听什么。 乌
鸦课、、)
、件对对板
5麻：，，书、四雀猴五年：
、子年太听齐杜的太长信鹃想长了，，人读，法我我言
课大
家(可也没
怎三等等有文么句不不
看话及及耐
? ) 。 。 心 。 乌鸦、麻雀、杜鹃不应该这样说，应该给猴子以鼓励。
C、对，三年也太长，我还是等不及。
(1 、
五自
编
)自
2演
改童、
话
编剧一
童，组
评
话最表
佳
剧演演
员
。 。 。
师：老师只可以叫一个小组来表演，你们都当评委，评出最佳演员。
一个孩子介绍：今天我们自编自演童话剧。XX扮演猴子，XX扮演乌鸦，XX扮演麻雀，XX扮演
(
六
杜
奖)
4牌
(发
、忽散
略鹃
发
了提
生
奖发问
奖
， 。 ) 。 ：
3、评童话剧奖。编得好不好?谁是最佳演员?
1、师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗?
A、妈妈说有人做生意，先摆小摊买醋萝卜，后来买服装，再后来又开餐馆。没有耐心，总是不善经营，人家做生意都赚钱发财了，他却没有赚钱，还亏本了。
B、一个同学学习特长，先学习唱歌，认为唱歌天天吊嗓子，很辛苦;然后改学画画，没学多久，觉得画画也不容易;后来改为打球，觉得打球也很累也不想学了„„人家学画画的都参加画展了，学打球的 也
成 了 篮2球、
队读
队了
员这
，篇他课什文么，特
长你
也有
没什
有么
学想
成法
。 ?
贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。
我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。
做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。
(
(
板
书
七
) 八
课收)下
课附设
梨
12树、 计猴 子
种乌
外集
下
课作农
课件业谚
。 。 。 。 1: ： 树 鸦
杏树
喜鹊
一事无成
没有耐心
桃树
杜鹃
听信人言
樱
猴子摘桃范文第3篇
1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲内容，感受歌曲的风趣、活泼特点，并能进行简单的故事创编和表演。
2、通过多媒体课件对音乐的播放，让学生在看中学，通过可爱的卡通形象了解歌曲所表达的意思。
3、通过欣赏壮族民歌《猴子蒸糕》，在了解壮族音乐曲调的同时，总结劳动光荣，不劳而获可耻的真理，加强学生对劳动的热爱。 教学重点：
欣赏《猴子蒸糕》，感受歌曲的风趣、活泼特点。 教学难点：
通过欣赏，了解壮族音乐的曲调特点。 教学准备：
多媒体课件、猴子和小狗头饰 【课前三分钟】
今天的课前三分钟我们一起来欣赏一首歌曲《弯弯的月亮》 教学过程：
一、导入新课
1.师：今天老师给大家带来了两个动物朋友，大家看他们是谁看，?(出示小狗、小猴头饰) 师：呀小狗和小猴要给我们讲个故事，请同学们认真听认真看，他们之间发生了什么呢?
二、欣赏歌曲
(一)初听：(播放动画歌曲) 师：谁来说说。 生：····· 师：(评价，你听的仔细。故事讲得真完整、你的口才真不错，你有一双会聆听音乐的耳朵) 同学们故事告诉我们了什么样的道理呢?哪位同学来说说?(找学生来叙述故事情节) 师：阐述道理：不劳动者不得食，只有付出辛勤的劳动，我们才能得到收获。(评价同学的归纳都真好)
(二)出示主题，发声视唱练习
接下来我们就一起来学习这首富有劳动意义的壮族民歌《猴子蒸糕》。壮族是中国少数民族人口最多的民族，在他们四五岁的时候就开始学唱民歌，所以唱歌成了壮族人民生活中不可缺少的一部分。要想学好歌首先咱们先来练练声?请同学们注意你的演唱姿势和演唱状态。 师：点评学生的声音位置，及时的纠正问题。
(三)学唱新歌
师：下面让我们完整聆听歌曲，边听边思考：这首歌曲分为几段?小猴和小狗的情绪是怎样变化的呢?
生：共分4段。小猴和小狗情绪是怎样变化 。(生：。。。) 师：评价。说的真不错。
师：那你能根据歌词内容，旋律的变化等来模仿出小猴和小狗的语气和动作吗?告诉同学们两个模仿的诀窍。想不想知道!1面部表情2肢体语言。咱们来试试哈。我来找找咱们的那个同学拥有表演的天赋。
师：评价。你的小眼神、小动作把人物的形象表现的太好了。可以当演员了。你真棒。 (1)学唱12段
1.师：刚刚发现有同学已经会唱歌曲的第一段了，下面请同学们跟着钢琴清声的哼唱第一段。重难点解决
2.接下来咱们一起来欣赏第一段和第二段的录音，听听看两段的旋律相同吗? 生：(相同)
3.师：能不能试着哼唱第二段旋律。 生：(。。。。)
4.师：要把这首歌唱好，首先要将歌词读正确，要注意每一个咬字和吐字。咱们一起来读读。(在读的过程中纠正学生的语气)
总结：要用心去体会歌词的意思，注意语气。 随音乐演唱。师：评价 (2)学习34段
请听第
三、四段录音，想一想：小狗与小猴子的心情和表情应该是什么样的?应该用什么样的声音与动作来表现小狗与小猴子? 出示歌词，一起来表演一下。 1.随歌曲旋律哼唱。
2.加入表情和动作去演唱。 3.完整唱
四、歌表演，拓展、展示评价 1.创编节奏型表演歌曲。
2.分组进行讨论，应该怎样演。(提示：道具有粉糕、蒸锅、头饰) 3.一组表演，另外一组给予评价
五、小结
猴子摘桃范文第4篇
高明小学 覃秀妮
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、教育学生做任何事情要有耐心，有主见，不要盲目的听从别人的话。 重点难点：
学习课文，明白为什么猴子最后什么树也没种成。教育学生做什么事要有耐心，有主见，不要盲目的听从别人的话。
教学过程：
一、激趣导入
1,、出示“孙悟空”的图片。同学们知道图片上的是谁吗?你喜不喜欢孙悟空啊?孙悟空的本领非常大，有火眼金睛、能呼风唤雨、会七十二变等等。大家知道其实孙悟空是什么动物呢?(猴子)所以大家也把它称为美猴王。
2、今天我们也来认识一只猴子，这只猴子非常喜欢吃水果，所以它决定自己种果树。(板书课题)
二、复习生字词
讲故事前呢，老师要先检查一下你们学习过的新字词是否掌握好了。
1、出示本课的生字，大家一起来带拼音读一遍。那去掉拼音你还会读吗?指名读、齐读。
2、出示本课新词，带拼音齐读，去掉拼音，开火车读。
三、精读课文，理解故事所蕴含的道理。
1、自由朗读课文。
(1)课文中猴子还有哪些伙伴呢?(出示乌鸦、喜鹊、杜鹃) (2)同学们知道乌鸦、喜鹊、杜鹃都是怎么叫的吗?指名回答
2、学习第1自然段。
(1)、齐读，思考：这一自然段告诉了我们什么?(指名回答) (2)、猴子为什么去给梨树天天浇水施肥?可以看出这是一只怎么样的猴子?(着急) (3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗?指名读、齐读
3、学习
2、3自然段。
(1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么? (2)、出示
2、3自然段内容，各自轻读。 (3)、理解“农谚”、“梨五杏四”的意思。 (4)、听了乌鸦的话猴子怎么想的?又做了什么? (5)、指名读乌鸦和猴子的话，读出猴子的心急来。 (6)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。
4、学习4～7自然段
(1)、请小朋友自己读读4～7自然段，你有什么发现?(与
2、3自然段结构相似) (2)、你能读懂吗?
4人小组互相交流交流，你读懂了什么?
(3)、全班交流：说说猴子为什么杏树、桃树又没种成。
(4)、练读4～7。(4人小组内练习分角色朗读，指名几组试读，师生评议。) (5)、师小结：猴子听了喜鹊和杜鹃的话，拔了杏树种桃树;拔了桃树种樱桃树。最后是否迟到樱桃呢?
4、学习第8自然段
引读，猴子哪里知道__________，一连几年___________。
6、学习第9自然段
引读：就这样，这只猴子_____________。
三、总结全文：
1、小朋友，现在谁能联系全文，帮猴子想想为什么它什么树也没种成?
2、这个故事告诉我们：做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，不要盲目听信别人。这样才能把一件事做好。
四、演一演这个童话故事
五、作业设计
1、根据课文填空
猴子种果树时，先种( )，听了( )的话，改种( )，接着听了( )的话，改种( )，又听了( )的话，改种( )，最后( )。
2、找出本课中的农谚。
猴子摘桃范文第5篇
教学目标
1.指导学生学会“浇水，施肥，拔掉，改种”几个词语。理解几个农谚的意思。
2.正确流利地朗读课文。会自己讲这个故事。
3.明白做事要有自己的主见，对所认定的目标锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废的道理。
教学重难点
1.学会讲这个故事。
2.明白猴子什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见，明白对认定的目标要坚持不懈的道理。
教学准备
课件
教学过程
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，你们都爱吃什么水果?最爱吃水果的小猴子就自己动手，种起了果树。今天我们一起来学习《猴子种树》的故事。
二、我们先来认识一下课文中的词语。 演示课件 学生反复读，加深印象
三、老师讲故事开头。
重复猴子做的两件事：浇水、施肥。
板书 浇水、施肥
教学浇和肥字，浇字进行换部首学新字，烧、晓、挠
四、老师引导讲故事第一部分。
猴子种梨树，乌鸦提建议，猴子听从建议。强调猴子拔掉梨树，改种杏树。
板书 拔掉、改种
教学拔和改字
学生自己读故事。
指名学生看课件讲故事，老师指导。
(注意乌鸦说话的语气，猴哥要喊得急切些，农谚要说出有经验的语气。猴子听了乌鸦的话，不假思索就改变主意，心里想的话要说出说话的语气来，比较肯定。)
逐步加大难度，填空讲故事。
正当( )快成活的时候，一只( )对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种( )树呢?有句农谚：( )。( )树要等( )年才能结果，你有这个耐心吗?”
猴子一想：( )。于是就拔掉( )，改种( )。
五、学生用这个格式讲第
二、三部分的故事。
只要把几个关键词语换一下就行(换一种果树，换一种鸟，换一句农谚)
六、补充故事的结尾。
七、讨论：猴子什么树都没种成，他有什么想法呢?
猴子很后悔，后悔什么呢?造成猴子没有水果吃的原因是什么? 猴子不应该听小鸟的话吗?谁错了，错在哪儿? (猴子没有主见)
八、拓展思维。
继续讲故事，用固定的格式。
正当猴子伤心的时候，一只狐狸跑过来对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么听这些鸟儿们的话呢?俗话说：林子大了什么鸟都有。这些鸟儿不是来帮你的，是来害你的，你看，白忙活了一场吧。”
猴子一想：( )。于是就( )。
板书设计
12 猴子种树
浇水 施肥
拔掉 改种
猴子摘桃范文第6篇
活动名称：
思维游戏――《寻找淘气的小猴子》
教学目的：
1、幼儿能分辨细微差异，按要求找出物品。
2、引导幼儿学会正确地观察方法。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
教学准备：
黄边大卡片9张 《淘气的小猴子》卡片12张
教学流程：
游戏"孙悟空七十二变"引入活动 → 集体游戏"寻找淘气的小猴子" → 个人操作卡片
教学过程：
(一)引入活动：
师："小朋友你们看过动画片《西游记》吗? 你们最喜欢谁啊?为什么?(让幼儿自由的发言)师："老师也喜欢动画片中的孙悟空，因为它能七十二变。你们喜欢它吗?""咱们玩一个游戏吧。"(教师带幼儿玩游戏)游戏：《七十二变》
玩法：幼儿"孙悟空，孙悟空，七十二变"同时幼儿摆出不同的动作。
(二)活动进行：
1、集体游戏： 游戏"寻找淘气的小猴子"
(1)小猴子贝贝也非常喜欢孙悟空它向孙悟空学了七十二变，小朋友看它都能变出什么?变的好不好?(出示袜子大卡片)
(2)引导幼儿从三张卡片中找出与其它两张有不同地方的卡片
(3)按照顺序观察比较卡片，教会幼儿细致观察的方法。
(4)根据难易程度先出示画面简单好发现的卡片
2、幼儿操作：
(1)请幼儿从三张题卡中找出与其它两张卡片不一样的地方并 用笔画出来。
(2)能力强的幼儿继续操作画面比较复杂的卡片。
3、活动结束 ：
教师以游戏的口吻结束活动。
小猴子夸咱们小朋友真聪明，它每次变完都让小朋友找出来了， 现在小猴子还想请大家到外面去做游戏，说说它还能变什么?回家考考爸爸妈妈看他们能不能把小猴子找出来。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。