信息优化教学论文范文第1篇
摘 要：以信息技术为代表的现代教育技术极大地拓展了音乐教学容量，丰富了教学手段和教学资源。音乐教师应针对学生的年龄特点与学习心理特征，在音乐课堂中正确使用现代信息技术，具体展开来说，则要做到：创设情境，激发学生自主学习兴趣;拓展信息，丰富教学资源;借助多媒体直观形象的作用突破教学的难点;借助平台，培养创新能力;还需要根据教学的需要而使用信息技术。
关键词：小学音乐;音乐教学;信息技术
新课标指出：重视过程、强调方法，其实质是尊重学生的学习经历、体验和方式，这是一个学习者必须经历的过程。而音乐课程尚具有不同于其他学科的特征，是体现一种“润物细无声”式的潜效应，从教学方法上说，授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学会音乐，不如会学音乐，这样才有利于学生的终身学习和在音乐上的可持续发展。现代社会随着多媒体和网络信息技术的迅猛发展和普及，运用多媒体和网络信息技术进行教学，对于实施素质教育，促进基础教育的改革和发展，全面提高教育质量和效益具有重要意义。把信息技术广泛地运用在音乐教学中，对音乐教学的改革起到非常重要的推动作用。现代信息技术能扩展和丰富音乐教学手段和教学资源，开阔学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习。
下面笔者就如何在音乐教学工作中将现代信息技术和音乐学科教学有机结合，精心组织生动而富有活力的音乐教学，粗略地谈谈自己的体会。
一、创设情境，激发学习兴趣
兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。欣赏音乐是一种能动的审美活动，在各种歌曲或器乐曲的欣赏教学内容中，其作品的创作、流传过程，作者的生平经历及音乐风格的演变，都有许多翔实的资料和故事。音乐是一门情感性艺术，现代信息技术的应用打破了传统音乐教师一本书、一架琴的教学现状，集声、光、色、影于一体的优势，设计出具体、生动、形象的审美情境，激发学生学习兴趣，使他们在轻松愉悦中得到情感体验、获取知识。例如教学五年级《迷人的火塘》一课时，笔者运用多媒体软件展示了侗族人民生活的美好画卷：依山傍水、群山环抱的村寨，寨边梯田层层，还有侗寨中最具特色的建筑物鼓楼;通过服饰、乐器、歌唱、舞蹈、工艺、习俗等了解侗族文化。极具异乡情调的生活环境、富有民族特色的生活场景是那样新颖，激发了学生对草原生活的向往，产生进一步了解侗族人民及其生活的兴趣。
二、拓展信息，丰富教学资源
优秀音乐作品浩如烟海，教材只是选择了其中极少的一些适合小学生欣赏的优秀作品作为学习内容，因此仅仅依靠课堂教学，对培养学生良好的音乐素质显然是不够的。结合音乐的基本思想内涵，选取能够体现音乐段落主题的画面和适当的文字介绍，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路、开阔了视野，有助于加深学生对音乐基本内涵的理解，备受学生欢迎。如：一年级《过新年》，学完歌曲后，一般会让学生谈谈家乡过年习俗，但运用多媒体课件向学生展示我国各个地方是怎样欢度新年的，各国人民在过新年时有些什么不同的习俗，庆祝新年的歌曲还有哪些等，会使学生更专注，拓宽视野，提高鉴赏能力。
三、直观形象，突破教学难点
音乐是情感艺术，也是听觉艺术。音乐教学中，借助视觉的直观来帮助听觉感知，既适合儿童的年龄、心理特点，又能有效地突破教学难点。音乐童话故事《龟兔赛跑》一课中，如何让学生从众多的音乐片段中分辨出乌龟与兔子的音乐形象是教学的重难点。笔者制作了乌龟和兔子跑步的动画，分别配上大管、单簧管的乐曲。通过鲜明的对比，让学生体会到：单簧管音域宽、高音优美动人，善于演奏快速的曲调，好像小兔子活泼轻巧、蹦蹦跳跳的样子，情绪是欢快的;大管音色低沉、浑厚，音乐速度慢，适于表现乌龟的沉稳笨重。学生对大管、单簧管的特点有了初步的认识，对两种音乐形象也有了清晰的认识，能够随着音乐童话故事的发展，准确地判断并做出乌龟及兔子跑步等不同动作。借助多媒体直观形象的作用在不知不觉中突破了教学的难点，有利于学生准确地把握艺术形象、理解音乐作品。
四、借助平台，培养创新能力
创造是艺术发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。现代信息技术在音乐课堂尤其音乐欣赏课堂中的应用，可极大地挖掘学生潜力，加深学生的情感体验，更好地激发学生欣赏音乐的兴趣。譬如五年级《京韵》一课中，巧用多媒体通过听、看、唱、画等形式了解京剧文化，听一听：聆听课本中《要学那泰山顶山一青松》《京调》;看一看：看京剧相关文化图片、欣赏京剧剧目视频;唱一唱：学唱《我是中国人》《京调》;画一画：让学生根据相关图片进行创作画京剧脸谱，学生非常兴奋，当堂作画，非常富有新意。充分发挥学生的主体作用，调动学生利用信息技术参与音乐学习的积极性，使学生感到自己是音乐学习的主人。
五、需要注意的问题
教学实践证明信息技术的运用有力促进了学生的视听联觉，有助于学生音乐感受力和想象力的提高。但信息技术只能是教学的一种辅助手段，应根据教学的需要而使用。各种音乐教学软件、音乐制作软件的运用虽然提高了学生的音乐学习兴趣、音乐学习效率，培养了学生的创新能力和实践能力，但在音乐情感艺术的教育中，教师的情绪、教师与学生之间情感上的交流与互动是信息技术无法胜任的。如果过滥运用媒体，感观刺激过多，就会分散学生的注意力。
总之，根据教学规律及教学实际，恰当地利用信息技术，发挥其图文并茂、动静相融的优势，将美术、文学、舞蹈等多种艺术形式有機地结合起来，创设出形象生动的教学情境，对改革音乐学科教学、转变教育观念、提高音乐教学效果，具有重要的现实意义和影响。
信息优化教学论文范文第2篇
优化课堂教学
摘要：信息技术在课堂教学中的广泛运用必将导致新课程理念下教的行为和学的行为都发生巨大变化，在教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论方面，都将具有重大变革。语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中，也就是根据语文学科课堂教学需要，让现代信息技术手段进入语文教学课堂实践，以提高课堂教学信息传播的质量和效率，丰富学生的学习资源，实现语文课堂教学优化，促进学生语文素养的形成。
关键词：信息技术;语文教学;优化
一、结合学科特点，整合信息技术
《语文课程标准》中明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。”这告诉我们语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文课堂教学，培养学生的语文素养和全面能力，就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合。将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口，也是优化语文课堂教学的一个有效途径。
语文学科是一门以知识为先导、以实践为主体、以实践能力的养成为依归的学科。语文教学，要充分调动学生的学习兴趣，调动学生眼、耳、口、脑、手等全部感觉器官，最大限度全身心地投入语文学习，以在尽可能短的时间里，学习到尽可能多的东西，受到尽可能大的效益。“语文教育是审美教育。”它是体现寓教于乐，感染陶冶，从怡人到感人到育人的过程，是培养学生感悟能力的突破口，能使学生产生追求“真、善、美”这一崇高美好欲望的精神内驱力。“信息技术”这一现代教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，能有效地提高语文课教学效率。以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，它的出现和普及，不但促进了教育方式、教育方法的改革，重要的是促进了教育思想、教育观念的更新，现代信息技术与初中语文课程的整合为初中语文教学提供理想的教学环境，是语文教学改革和发展的必然趋势。
二、运用信息技术，优化语文教学
信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使课堂教学活动变得声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。
(一)形象直观，有利于培养语文学习兴趣
爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道，培养了学生的兴趣，激发学生高涨的学习热情。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。
北魏著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文《三峡》，描绘了长江三峡四季的风光之美，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片，并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。
(二)创设情境，有利于形成情感体验
教学中所面对的课文，都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。将信息技术与语文教学相结合，可以为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提高学生表情达意的能力，从而培养学生的语文素养。
朱自清先生的《春》，以诗般优美隽永的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时结合课文内容，播放了有关春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。在教学《江畔独步寻花》时，我们就可以采用多媒体的声像手段，随着一阵悠扬婉转的笛声，在屏幕上出现了美丽的锦江，卡通导游绘声绘色地介绍着诗人杜甫身居草堂，春光烂漫时，独自散步寻花的经历和感受，而后屏幕呈现江畔花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象，此时，播放诗歌朗诵录音，伴随着字正腔圆的诗歌朗诵，学生感受到了春天的勃勃生机。声像手段创设了情境，把学生带进了美好的大自然，加上抑扬顿挫的配乐朗读，又把生动的感性表象与抽象的文字紧密地结合起来。学生享受着悦耳的声乐，陶醉在美丽的画面中，愉悦情绪处于高度亢奋状态，学习积极性得到了最大限度的调动，很快就读懂了这首瑰丽的诗。
七年级教学鲁迅先生《社戏》时，为帮助学生深入理解作者的思想感情，将学生的思绪引向童年美好的回忆中去，我借助多媒体演示浙江海边农村纯净优美的田园风光，突出“社戏”片断。在导入新课时我就指出，被誉为民族文化瑰宝的戏曲，以其独特的艺术韵味，为大家所喜爱。文中说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戏了。”那么，是一场什么样的好戏，让先生这样倾心呢?让我们走进作品去看个究竟。这一导入中配有特色的背景音乐，悬念的设置等，使得学生一开始就被吸引到了课文中来。
(三)拓展时空，有利于增强语文素养
现代信息化教学手段的运用，可以使教学内容不受时空的限制，加速知识传播的速度，提高了学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。
(四)合作共享，有利于培养探究精神
自主、合作、探究是新课程标准所积极倡导的学习方式，也是教学活动发生的根本性改变。在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。
三、运用信息技术时应注意的问题
在语文课堂教学中运用信息技术时，并不是越多越好，越热闹越好，我们还应结合具体课文，防止出现这几个问题：过多追求课件的“多媒体”，削弱课堂教学效果;教学课件制作偏离使用价值;只重视多媒体课件的运用，忽视传统媒体的运用;在教学思想上重视教师的如何“教”，忽视学生的如何“学”;在教学思想上重视学生成为学习的主体，忽视教师的主导作用;过多追求课件的“外在美”，忽视课件的“内在美”等等。把握时机，紧扣文本，适度应用，这是语文课堂教学中信息技术手段运用的基本要求。
四、结束语
教学有法，教无定法，我们相信，“初中语文新课程改革”这朵红花在“信息技术”这片绿叶的衬托下，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，优化语文课堂教学模式，进而大大推动初中教育改革的进程，为初中语文新课程改革开辟一条新道路，为语文课堂教学开拓一片新天地。
参考文献：
信息优化教学论文范文第3篇
摘 要 信息技术在初中思想品德教学中的应用价值主要是创设教学氛围，促进知识生活化以及加强师生之间的沟通。科学运用信息技术，能够促进初中思想品德教学不断发展，提升思想品德教学效率。
关键词 信息技术；初中思想品德；现代教育装备
1 前言
伴随着当前信息技术的不断发展，初中教学也逐渐采用信息技术辅助教学，现代教育技术对课程改革产生非常深刻的影响。初中思想品德教学在过去往往是对教材中的知识进行单向传输，没有真正调动起教师和学生在教学上的互动。而信息技术进入初中思想品德课堂后，初中思想品德教学能够更加生动地进行传输，改革了初中思想品德课程教学方式，加强了教师与学生之间的沟通，最大程度上推动了初中思想品德课堂教学发展，也为学生学好思想品德课程提供了更好的学习环境。而且信息技术也要求初中思想品德教师革新教学理念和传统教学框架，从而真正让初中思想品德课堂成为教学互动平台，充分发挥信息技术等现代教育装备的优势，推动学生全面发展。
2 运用信息技术创造教学氛围，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，通过学习兴趣的引导，学生会更愿意在初中思想品德课堂中付出自己的努力，更认真地学习初中思想品德课程知识。浓厚的兴趣，能够让学生更加投入到初中思想品德课堂中，充分调动学习初中思想品德知识方面的主观能动性。因此，初中思想品德课堂氛围创设就成为一个非常关键的教学问题，因为只有让学生充分感受到课堂教学乐趣，他们才能够在良好的学习氛围中对初中思想品德学习付出更多努力，学习到更多的知识。信息技术可以通过氛围创设的方式，让初中思想品德的相关知识如同“润物细无声”一样，让学生产生更积极的兴趣[1]。
科学运用信息技术，能够让初中思想品德课堂有着更为丰富多彩的呈现内容，让课前导入更为丰富，促进学生将自己的思维投入课堂中。比如在讲述“民族精神”时，在过去初中思想品德课堂教学中，主要是采用传统历史故事讲述的方式，但是这些传统历史故事相对缺乏生动情节，而且距离学生的日常现实生活也相对比较远，所以学生往往代入感并不强，中华民族精神对于学生而言仍然是非常抽象的事物，无法真正打动他们。自然而然，学生对于课程的学习兴趣与热度没有被有效带动起来。运用信息技术，能够促进初中思想品德课堂教学更具备吸引力。比如将神舟飞船发射的视频播放给学生看，或者让学生看如《超级工程》等纪录片，见证中国在崛起时的震撼和气魄，能够让学生感受到民族精神是实际存在的，避免学生认为民族精神是十分抽象且模糊的。
再如对“保护环境”这一基本国策，在讲授这方面内容时，可以通过信息技术，制作电子幻灯片，让学生看到当环境不断恶化下去之后，很多环境问题会导致整个社会乃至于世界出现全面危机。比如树木被乱砍滥伐之后，沙漠化日趋严重，对整个地方经济都产生了严重的负面影响，很多动物也无家可归。这样一系列的场景，如果仅仅是依靠教师进行口头讲述，可能会相对抽象，学生也不容易在课堂上进行理解；运用信息技术，能够营造出相对浓烈的教学氛围，从而更好地带动学生进入学习状态中，学生也容易形成固定认知，最终在课堂上更加投入地学习有关知识，课堂效果相对较为理想。
3 促进初中思想品德课程生活化，拉近教学距离
初中思想品德课程有一部分知识内容相对比较抽象，也具有一定的理论特征。初中学生对于社会有渴望认知的特点，而纯理论知识相对不容易引起他们的兴趣。所以，在初中思想品德教学过程中，应该重视学生的身体以及心理层面的发展，制订符合学生综合情况的教学计划，并且让学生在思想品德课堂上成为主导者，带动学生更为积极地投入到课程学习中。因此，科学地运用信息技术来辅助初中思想品德教学，能够帮助学生逐渐培养出一种敢于提出质疑并且主动探索相关知识的能力，鼓励学生更加积极地投入到日常教学实践中。
比如在日常讲课过程中，讲述到“环境保护”部分的时候，应该让学生对最近比较热门的环境话题进行探究。比如西部地区出现的沙漠化状况，或者全球出现的气候反常现象，这些都可以作为拉近教学距离的话题。当然，并不是所有的学生都了解这些环境保护的问题，这个时候采用信息技术对学生的知识进行补充，就能够发挥更好的效果。教师可以鼓励学生在课堂上进行讨论，运用信息技术，探究各种环境问题出现的原因，并且让学生自由地表达自己的想法，议论如何通过各种方式来有效解决环境恶化问题等。在这个过程中，信息技术非常好地补充了教师在板书、口述方面的不足，能够让学生及时联系其他各方面的知识，从而让初中思想品德课堂更具备感染力，更多的学生愿意学习和倾听，甚至运用自己的思维进行探究，开拓学生的视野，让学生的思维实践能力得到更为充足的锻炼[2]。
4 运用信息技术，形成教师与学生沟通新平台
学生学习初中思想品德课程知识，实际上就是在教师日常指导之下，学生主动发现问题并且解决问题。新课标要求，初中思想品德课程通过运用信息技术，能够创造出更多的平台，让学生和教师可以进行互动交流，并且教师可以打破时间以及空间的限制，和学生进行自由交流，以网络信息平台等形式，形成教师和学生沟通的新模式。
在信息技术的支持下，教师能够通过网络进行空中课堂教学，学生可以自由发表对于思想品德课程中具体知识的见解，教师则是和学生进行探究和交流，对学生提出来的问题进行分析，并且鼓励学生主动交流。信息技术让学生习惯采用文字进行交流和沟通，这也符合当前的应试文字表达训练的要求。而且通过信息技术网络平台，学生完全可以自由表达自己的想法，对于需要援引相关材料进行佐证和说明的内容，也可以通过互联网进行搜索，更快速地将相关的内容整合之后放在信息技术沟通平台上。这样，学生和教师在信息技术交流平台上能够更快速地交换彼此已经掌握的知识，并且通过知识交互的形式，拓展学生的知识面以及视野，让学生依靠信息技术沟通平台，更热爱初中思想品德教学，最终形成更为良好的学习氛围，也减轻了初中思想品德教师的教学负担[3]。因此，信息技术对于初中思想品德课程教学而言，对于教师和学生的沟通交流能够发挥出非常良好的作用，值得初中思想品德课程从多个方面加以开发和运用。
5 结束语
初中思想品德教学对于学生会产生极为深远的影响。教师在运用信息技术时要避免喧宾夺主，要坚持把初中思想品德教学作为知识主体，注重教学信息的选择和编排合理性，并且将信息技术作为一项教学辅助手段，鼓励学生发挥自己的主观能动性。因此，教师要注重信息技术的作用，合理运用信息技术，并且优化初中思想品德教学模式、教学方法，以视听结合等多元模式，促进思想品德教学的发展。总之，在信息技术的辅助下，初中思想品德教学能够最大程度地调动学生的学习积极性，提升学习兴趣，为初中思想品德取得理想的课堂教学效果奠定坚实的技术基础。
参考文献
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[3]程红霞.积极创设生活化的思想政治课课堂[J].中小学校长，2012（5）：16-17.
信息优化教学论文范文第4篇
[摘 要]企业开展生产经营活动的最终目的是提升自身的经济效益和社会效益。在会计信息化的背景下，适当的流程优化能够保障企业的正常运作，为企业创造更大的利润空间。随着经济的不断发展，市场的竞争也越发激烈，提升企业的内部管理水平能够帮助企业在市场竞争中取得优势。文章探讨了会计信息化形势下财会流程优化的方法，希望能为企业管理水平的提高提供帮助，促进社会的不断进步。
[关键词]会计信息化;财会流程;优化方法
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.24.197
1 引言
一般情况下，企业开展生产经营活动的主要目的是获得经济收益，开展财会流程的优化工作能够在为企业开展各项经营活动提供良好基础条件的同时，为其创造更大的利益空间。随着信息化时代的来临，企业的竞争压力不断增加，而提升企业的内部管理质量是保障企业核心竞争力的重要前提，由此可以看出，企业财会流程的优化工作十分重要。目前，传统的企业财会工作流程已经不能满足时代发展的需求，为了保证企业的顺利发展，需要充分利用会计信息化，促进财会流程的不断优化。
2 企业财会流程的主要内容
只有保证企业财会流程的顺利开展，才能确保财务信息的真实性和准确性。在企业生产经营的过程中，有效整理和规划财务数据，能够帮助财务部门及时发现问题并采取有效措施，保证企业决策的科学性和可行性。财务数据的质量和准确度是会计流程中的重要组成部分，会计流程针对的对象主要包括企业内部、外部的工作人员以及和企业有业务往来的其他单位，其工作内容主要包括三个方面，分别是人力资源、财务管理和业务工作。在企业开展日常活动的过程中，只要运作就会产生数据，其中一些数据是影响企业运行的关键因素，是数据的核心部分，对于企业的经营和管理有着重要意义，因此在处理数据的过程中，需要优先处理该类数据，保证企业的正常运转，为企业的可持续发展提供有力支持。在实际的工作过程中，只有有效的结合各环节的工作，并做好监督和管理，才能为财会工作的顺利开展打下良好基础。
3 会计信息化形势下财会流程优化的重要性
3.1 提高企业的工作效益
进行财会流程的优化能够有效提升企业的工作效益，对此，企业需要提高对信息技术的重要程度，积极培养信息技术型人才，加强其在财务管理中的应用，不断培养高素质人才，提高其财会知识的运用能力和计算机掌握能力，并不断促进其与财会工作流程的结合，将相关知识有效运用到各个环节中，强化企业对于财务信息化工作的研究。同时在会计信息化的形势下，还需要重视财会工作人员的培养，鼓励工作人员改变传统的工作模式，适应新型的工作方式，合理利用信息技术减少不必要的时间和精力，不断提高财务会计管理工作的科学性和合理性。
3.2 顺应时代发展的趋势
企业实施财务信息化是顺应时代发展的潮流，随着市场经济日趋成熟、科技的不断发展、信息技术的广泛应用，对于企业来说既是机遇，也是挑战，企业只有具备更先进的技术、更便捷的流程，才能在市场竞争中取得优势，不被时代所淘汰。因此，企业需要加强信息技术在财务工作中的应用，促进财会流程的不断优化，为企业的可持续发展提供有力保障。
4 传统财会流程中存在的不足
4.1 管理模式缺乏科学性
企业内部管理模式是财会流程的主要依托，财会工作流程的效率与管理模式呈正相关。目前，传统财会流程具有严谨性和独立性两大特征，在具体的工作过程中，财务人员需要按照层级的模式开展相关工作，该模式会在很大程度上限制其他部门的干预性。但该处理模式会降低信息沟通的效率，造成信息不对称问题的出现，时间一长，会给整个部门甚至整个企业的工作效率带来不良影响，增加企业资金转运的风险，不利于企业的可持续发展。
在传统的财会工作过程中，使用数据的目的是反映企业的资产记录，让管理部门能够更及时的了解到企业的财务和经营发展情况。随着信息时代的到来，数据的价值不断提升，大数据技术能够高效的提取有效的数据，为科学决策提供依据。
4.2 沟通效率较低，存在财会流程脱节的情况
传统的财会流程需要严格按照步骤和程序工作，各级人员涉及的财会工作内容都需要严格按照要求，经过填表、核对、登记等环节。一般来说，各环节都有专门的职位和人员，这种方式虽然在一定程度上体现了企业的精细化管理，但也存在很大不足，最大的影响就是相关的负责人无法得到有效的沟通，导致信息分享的效率较差，在一定程度上增加了工作失误的可能性，引发财会流程脱节问题，给财会信息的准确性和及时性带来不良影响。
4.3 无法反映企业的经营情况
对于企业来说，财会流程的主要作用就是及时反映企业的经营情况，为企业的经营提供一定的数据参考和建议。由于传统财会工作流程存在分散性的特點，因此其反映出来的问题并不难作为全面评估企业经营情况的依据。这会导致企业在发展过程中出现自身定位不准确、决策缺乏科学性的情况，同时传统的财会流程过于呆板和模式化，不利于企业的长远发展。
4.4 财会流程无法实时的控制
由于传统财会流程自身因素的限制，其工作过程中很难实现实时的控制，导致企业在最终核算时落后于物流信息的情况出现，同时这种情况会直接分隔财会部门和业务部门，不利于各部门之间的沟通和交流。造成该情况的核心原因是由于需要在获取企业内部经营数据后才能进行财会资金的总结工作。对于财会工作人员来说，获取数据的过程较为复杂，看似简单的工作流程，由于财会人员的职责有明确的分配、工作流程严重的严谨化，获取信息时需要经过严格的审批流程，很大程度上降低了信息的时效性，给企业带来不同程度的损失和经营问题。
5 会计信息化形势下财会流程的优化方法
目前，企业对于传统财会的研究力度较大，因此其存在的问题也很直观的被反映出来。为了满足当前信息化时代的需求，需要合理使用大数据技术和信息技术，促进财会流程的不断优化，使财会流程能够及时地反映企业的经营情况，在规避原本不存在问题的同时进行各种财会相关问题的诊断工作。
5.1 形成一致的数据化标准流程
在企业进行财会工作时，相关信息数据传递不及时的问题经常会出现，该问题的存在会给企业带来严重的不良影响，因此，需要充分利用计算机技术进行流程上的改进，实现流程的优化，保证财会信息数据在各个部门的有效性和及时性。同时，还需要改变加工手段和数据信息的收集方式，以财会流程中存在的问题为基础，利用较为先进的信息化设备，进行初始信息的加工处理，并在企业内部设定统一的编码，使用编码进行信息系统内部数据的传递，在保证信息及时传递的同时提高了信息的安全性，能够在很大程度上提升信息利用的效率。除此之外，为了保证信息的精准度，可以在企业内部形成统一的标准编码，有利于信息安全性和便捷性的提升。
5.2 突破顺序化的工作流程
在财会工作中合理应用计算机信息化手段，利用计算机设备设置相应的代码，形成统一的固定指令，在财务流程中输入指令，就能开展相应的工作。使用该类指令执行财会的相关任务时，能够识别处理数据的性质和属性，管理人员可以对重要的信息进行标注，系统在识别信息后，能够根据标注内容对信息进行有效的分类，该功能能够完全依靠计算机技术进行，不需要人工的参与，为了使计算机能够处理不同类别的信息，可以充分发挥相应过程模型的作用，利用信息技术自动化、智能化的特点，将信息按照相应的标准主动进行分层，使计算机能够根据信息的急缓程度进行处理。除此之外，信息技术还能进行数据的精准分类，保证各部门之间信息交换的有效性，对于企业内部办公系统的形成、财务工作效率的提升有重要意义。
5.3 促进财会核算工作流程的简化
进行流程的再设计是核算流程简化的重要环节，在该过程中，计算机能够根据财会流程中形成的结果，及时查找流程中存在的问题，并对其进行设计，确保形成的运作流程符合会计信息化的高精度和高效率的要求。根据会计信息化的工作目标，需要充分发挥互联网和计算机技术的作业，在快速获取信息的同时，根据行业管理要求和会计准则管理处理数据信息。除此之外，利用大数据技术能够在众多数据中找出与本单位相关联的信息，并反馈给决策人员，作为决策时的参考依据。在满足基本核算职能的同时提升工作效率，确保信息的及时反馈。
在一体化的财会工作流程中，需要确认相关信息符合实际情况，在保证一致性后将其保存到信息库中，利用信息生成系统，系统中储存的信息还具备共享功能，获得权限的部门能够根据需求随时获取信息，以自动化的形式生成报表，减少记账等烦琐的工作流程。
5.4 加强对财会流程的工作力度
为了保证优化后财会流程工作的有效性，实现对财会工作各个环节的实时控制，在信息系统的数据库中需要加入相应的控制机制，该机制是以企业想要的准则和相关标准为基础的。在设计的過程中，财务人员需要完成相应的输入工作，保证企业在出现经济业务时能够准确、及时的接收信息。同时，系统能够根据控制准则和标准，判断经济活动的合理性，一旦出现问题及时反馈，实现信息的实时控制。除此之外，财会人员也需要加入到经营流程的过程中，由于其本身也能够发挥实时控制作用，因此在实现经济业务后，财会人员能够启动管理软件，判断信息是否符合相关规定，帮助企业降低经营发展风险。
6 结论
总而言之，随着会计信息化时代的来临，企业财会工作面临的机遇和挑战也逐渐增大，对于企业来说，想要适应时代发展的潮流，在激烈的市场竞争中取得优势，需要提高对企业信息化建设的重视程度，在合理分析财会流程的基础上，合理应用高科技手段，不断促进财会管理体系的完善和建立，才能充分发挥财会信息管理平台的作用，在最大程度上提升财会数据的使用价值，促进企业的不断发展。
参考文献：
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信息优化教学论文范文第5篇
一、课堂教学中的问题及原因
目前, 信息技术教学存在以下问题:虽然信息技术作为中小学的必修课, 但没有成为毕业升学考试学科, 造成了学生在认识上的“缺位”;此外, 信息技术教学主要是提升学生的信息技术素养, 比单纯的提升操作技术有着更为丰富而重要的内涵, 学生在信息技术课堂上进行自我评价时容易“错位”。随着新课程改革的不断深入, 信息技术课程的评价问题备受关注。虽然不少教师探索出的各种过程性评价方式在理念和方法上让人耳目一新, 但迄今为止, 仍未找到较为成熟和统一的方案。目前的信息技术教学的现状仍然是学生处于饥饿状态, 学校的信息技术教学无法满足学生的胃口主要有以下三个方面的原因。
1、供需接连超时。
现在, 越来越多的家庭都有电脑, 这让学生能够较早地接触到这一新生的事物, 对教学有很大的帮助, 学生普遍对信息技术课程有着浓厚的兴趣, 学习期望值非常高。然而, 由于教学的现实原因, 中考、高考对于信息技术知识的考核都很少, 致使一些学校在课程安排时, 有意无意地把信息技术课程的课时进行了限制;而部分教师在讲授信息技术课程时, 也只能在教材的划定的框架进行, 这很难满足所有学生对于计算机知识的个性化需求, 这就导致了教学的“供”与学生的“需”实现无缝连接时出现“超时”现象。
2、师生系统的不兼容。
众所周知, 信息技术是一门快速发展的学科, 其知识体系的变化十分快速, 这就对信息技术教师提出了较高要求, 但是迫于当前的现状, 一些教师的知识体系普遍跟不上信息技术的发展, 也跟不上课程内容快速更新的速度。另一方面, 学生的计算机知识, 也随着时代的发展在逐渐提高, 这些情况都给教师的教学带来了很大的压力, 师生系统的冲突导致不能更好地兼容。
3、教学现状的BUG。
由于农村学校可供学生操作的电脑大大少于学生人数, 且配置低、运行速度慢, 很多计算机年久失修, 时常出现不正常的情况, 直接影响到学生上机效率。教学网络设备落后, 教学过程中时有网络掉线, 师生不能同步的情况时有发生。此外, 信息技术课被很多学生看成了玩电脑的轻松课, 于是学生玩游戏、聊QQ和上网却不喜欢听课, 这导致信息技术教学出现巨大的BUG需要修复。
二、解决问题的思路
当前中学生信息素养的培养, 不仅要以信息技术课程建构学生的信息素养内部结构;还要在其他课程中渗透信息技术, 以信息技术与课程整合建构学生信息素养的外在发展环境;而且还应将信息技术与学生生活、与社会生活整合起来, 与社会群 (团) 体活动整合起来, 与信息文化整合起来, 建构学生信息素养良性发展的、立体的生存发展环境。
1、打上差异教学的补丁。
由于家庭条件的差异, 学生的计算机技术有较大的差异, 有条件的学生已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力。有些学生, 可能由于父母知识水平的限制或者是其他原因, 在无人指导的情况, 仅仅有一些计算机方面的零星概念, 属于“电脑盲”, 现在的农村条件依然会限制学生学习计算机, 部分农村来的学生中有很大一部分对电脑的掌握程度为零, 不能正确开关机的学生依然存在, 与之相对的就是少部分学生长期在网吧等场所学习掌握了很多的计算机知识, 他们倒更像是“电脑行家”。这样的一群学生混杂其中, 让老师去“一刀切”地教他们, 是对学生的不公平。因此, 计算机教学也需要打散教学, 既要满足高层次需求学生的胃口, 又要平衡考虑低层次学生的起跑。针对入学新生计算机水平参差不齐的特点, 若要满足不同学生的“胃口”做到真正的因材施教, 应当打破其他课程分组形式, 采取分层次教学。首先在新生入学后进行一次计算机知识测试将学生分成不同的层次。了解了不同层次的学生需求后, 可以在课堂上考虑安排不同层次的教学内容。
2、升级教学源代码。
新的学习模式下, 老师的传授不再是学生获取知识的唯一渠道, 很多方面学生懂得的甚至比老师还多。在平时的教学中, 老师往往会碰到学生提出教师所不能解决的问题, 其实就说明了学生对信息的获取已不只停留在课堂上、教科书上, 并能自觉地利用互联网这一工具去解决问题。这足以说明他们对信息获取的意识观念相对以前有了很大的改变。这就要求教师在授课内容上要把已经淘汰的内容删去, 把新的内容加进来保证每堂课讲授的内容都充实、有意义。可以考虑尝试自编教材和相应的电子辅助教材、电子教案自制多媒体教学包括建立教学网站等形成立体化教材满足了不同学科、不同层次学生的学习需要。当然教师在备课过程中也应广泛阅读学科材料以便及时掌握最新科技信息, 不断充实、更新教材内容增加知识信息量以在教学中充分发挥教师的主导作用。
3、加速教学硬件的升级。
信息技术是一门实践性、应用性很强的课程, 最好的教学方式就是在机房上课利用网络进行讲解和演示, 因此, 需要不断加大信息技术的硬件支撑, 丰富教学硬件, 扩大电脑数量, 使学生一人一机, 让设备得到高效利用, 真正具有学习信息技术的条件。
摘要：针对课堂教学中存在的问题要以提高学生的实际操作能力和知识的自我更新能力为主, 实际操作过程中要注重安装学生兴趣的驱动、打上差异教学的补丁、升级教学源代码和加快硬件升级, 最终达到教学系统的优化来满足不同层次学生的胃口。
信息优化教学论文范文第6篇
1传统的信息技术课程教学方法
1.1传授教学法
授教学法是一种教师讲解知识, 学生接受知识的教学方法,其基本模式就是“讲授———接受”。 在这种教学模式中,其主导作用的是教师,他不仅需要确立教学目标,安排教学内容,选择教学方式,而且直接引导学生的学习过程并对学习结果进行标准测试。 由于该教学方法忽视了学生的主体性,对培养学生的独立思考能力和创新能力具有消极影响,因而受到的质疑和批评较多。 该种教学方法在高中信息技术教学中仍然普遍存在。 但是,笔者认为不可以将这种教学方法予以简单的否定,它对于学生全面掌握知识并对其中的细节进行理解十分重要。 不过,课堂讲授由于形式单一枯燥、内容丰富性不足等缺点,对提升学生的学习积极性不利。 为此,应该尽可能结合多媒体教学技术,合理增加讲授内容的丰富性以及趣味性,从而提升课堂讲授对学生的感染力。
1.2讨论教学法
讨论教学法是一种常用的教学方法,它需要由教师设定话题、制定流程和规则,然后让学生进行分组或者自由讨论的。 讨论教学法可以有效激发学生的组织能力、表达能力、协调能力以及独立性,加之操作较为简单可行,因而受到的认可度较高。 讨论法有时并不局限于课堂上,它还可以由学生在课下通过通讯软件、电子论坛等形式自主进行。 值得注意的是,在运用讨论法时需要由教师明确讨论主题或者由学生讨论确定主题,没有主题的讨论是混乱的;其次,需要制定讨论规则,明确讨论过程中应有的底线;最后,分组讨论可以促使讨论不断深入,并培养学生的合作能力。
2高中信息技术教学方法的优化
任何一种教学方法都有其应用的时间或者空间局限性,因而在教学过程中需要尽量使教学方法的运用朝多元化的方向灵活发展。 接下来,笔者将结合自身经验对如何优化高中信息技术教学方法进行讨论。
2.1从教学理念上增强学生学习的主动性
主动学习远比被动学习更容易激发学生长久的学习动力。 可以说,培养和巩固学生学习的主动性,既是教育的重要目的, 也是教育获得成功的重要途径。 为此,在高中信息技术教学中应该改变教育理念,以提升学生主动性为关键的教学指标。 “教师引导———学生自学”教学模式在操作过程中将教授的角色定位为框架制定者,他只需要围绕信息技术的课程目标,制定出课堂的大纲,并引导学生进行分组学习或者独自探索。 在这个过程中,学生的能力可以得到充分体现,教师可以对学习能力较弱者提供更多的引导和帮助; 学生的能力可以得到更加多元的培养,尤其是沟通能力、组织能力以及协调能力可以在这种教学模式中得到养成和运用。
2.2从教学流程上增加学生的参与度
从课程设置的目的来看, 高中信息技术是为了增加学生对当前信息技术的理解,增强其对计算机和网络技术的操作能力。 因此,教学活动必须充分考虑到学生的参与度问题。 单一的课堂讲授通常只是一言堂,教师和学生不能互动,学生的学习积极性就难以得到激发。 因此,应该从教学流程上进行科学设置,将学生充分纳入教学活动中。 课堂讨论(师生讨论、学生自由讨论以及学生分组讨论等)的形式已被证实具有简单、有效而又便于操作的特点, 在高中信息技术的教学中需要尽量增加课堂讨论的环节。 一方面,需要选择合适的时机,将学生自然地纳入讨论的环节中来;另一方面,需要制定明确的讨论流程和讨论规则,让学生明白自己的角色,防止讨论混乱无序;第三,讨论的平台不仅仅局限于45分钟的课堂,还可以引导建立信息技术讨论微博 (微信或者QQ)平台,学生可以自由发表观点 ,可以相互评论 ,可以及时通过网络查阅相关知识。 通过讨论这种教学形式,课本知识也不再是分散而枯燥的知识,学生的参与度得到极大提升,教学效果自然就高于纯粹的课堂讲授。
2.3通过情境教学优化学生的学习思维
信息技术已经影响了现代生活的方方面面, 因而在高中信息技术教学过程中可以充分运用生活素材创设学生所知晓的情景,从而优化其学习的思维。 以“表格数据的处理”为例,可以让学生扮演教师的身份来制作一份班级个学生的期末成绩表。 学生可以教师的身份任意确定各个学生的成绩, 通过电脑操作数据的计算、数据的筛选、数据的排序以及数据的汇总。 通过这个学生关注度高的情境, 学生可以切实感受一份成绩表出炉的全过程,从而其思维会被带入熟悉的情景,其学习积极性和主动性就得以保证。
3结语
优化高中信息技术的教学方法是提升该课程教学效果的重要方面,但凭此并不足够。 除此之外,还需要在教材选择、考核方法、考试方法以及教师素质提升等方面采取系统性的措施。 由于高中信息技术课程的开设历程较短,其需要完善的地方较多,因而系统性的改善需要稳步推进。
摘要：合适的教学方法是确保教学效果的重要因素。本文对高中信息技术课程常见的教学方法进行了论述,主要包括讨论教学法以及传授教学法。本文认为,这些教学方法需要从理念、流程以及情景创设等方面进行优化。