专题阅读理解答案范文第1篇
一、入题时引导悟
阅读课入题时，教师应用满面春风的语态，带有浓郁情味的话语，饱含激情的语气来引发学生的情感潜势，产生一种情感共鸣的语境，使学生为之所感，为之所悟，让他们自己去读、去悟，去以大观小、由小窥大，从而转化为良好的学习动机，获得理想的教育效果，进而掌握“文章”精髓，领略“文章”的美妙。
1.设疑入手。在阅读教学导入时应教会学生质疑，在质疑中不断拓宽思维。如教学《草船借箭》一文时，我引导学生根据课文质疑：谁草船借箭?他为什么要借箭?怎么借?结果又怎样?学生通过看、听、读、思、议，学得积极主动，不但理解了课文内容，而且提出不同见解，展开激烈讨论，思维异常活跃。这样引导学生围绕题目进行悟，可以放飞学生想象的翅膀，打破学生的思维定势。如教学《咏柳》这首诗时，先引导学生有序地观察插图，展开想象：诗人为我们描绘了一幅怎样的画面?面对这样的景色，你想到了什么?学生由柳树联想到春天来了，人们趁着这美好的春光乘着马车到郊外尽情地游玩„„在教学中不断激活学生的想象，无疑是为培养学生创新能力插上腾飞的翅膀。
2.情景入手。就是在开课时“导入”过程中创设情境，营造成一种“未成曲调先有情”的氛围，以调动学生的阅读兴趣。采用情境教学法，充分利用现代教育手段，千方百计地激起学生的学习兴趣。如在讲授《威尼斯的小艇》一文时，我就运用录像或多媒体电脑展现威尼斯这座水上城市特有的迷人风光，运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，启发他们想象威尼斯人和小艇的密切联系。学生的思路激活了，他们说工人们乘着小艇去上班，邮递员划着小艇穿街走巷去送信送报„„这样的“情景导入”让学生充分体验参与的快乐、思维的兴趣、创造的愉悦。
3.质疑课题。所谓质疑课题，就是让学生从研读课题入手进行悟，从题目中知其内蕴、窥其文义，得其意趣。如我在教《田忌赛马》这课时，让学生读题后质疑：田忌跟谁赛马?是怎样赛马的?结果怎样?然后学生带着这些问题，深读课文，学生从阅读实践中不仅找到了问题的答案，而且对文中的人物进行评价。有的说，田忌做事没有信心;有的说，齐威王第二场失败的原因在于骄傲自大、轻敌;有的说，孙膑是个观察仔细、分析认真、胸有成竹、肯帮助弱者的人„„这一悟的阅读理解过程，学生不仅对作品中的人物进行分析、揣摩，体察他们的境遇，还读出许多个性化的感悟，探究的活力充盈着整个课堂。
二、导读时点拨悟
导读时点拨悟，就是要抓住教材的特点引导学生展开“对话”，在教学中建立起平等的、和谐的师生关系，充分尊重学生的人格、情感，把学生当作“知识源”，把课堂构建成一个美好的精神家园，营造开放性的课堂教学环境，师生相互质疑，通过多角度、多侧面的立体探究，促进学生思维，不断产生共鸣，从而发展学生智力，教会学生思考和探究，培养学生的创新精神与创新能力。
1.由小处悟到大处。所谓由小处悟到大处，就是指导学生在读书的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。使教材成为“读进”和“悟出”的桥梁。比如《大瀑布的葬礼》一文用对比的手法具体地描述了巴拉那河上塞特凯思达大瀑布的景象，关于瀑布的描写是全文的重点。为突破这一重点，我创设一个旅游情景，引导学生在熟读课文的基础上，由小处悟到大处，进行研读感悟，体验大瀑布：
(1)假设20年后的今天，我们这个旅游团又来参观塞特凯思达大瀑布，会看到什么景象?如果你是旅游团的一员，你会向导游提出什么样的问题?如果你就是那位导游，你会面对游客作出怎样的解释? (2)假设20年后的今天，如果在我们这个旅游团里，就有“巴西总统”，此时此刻，你这个“巴西总统”会有何感慨?你将会发表什么样演讲?
《新课程标准》在教学建议中提出：阅读“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”这样的设计，指导学生在课文中“潇洒地走一回”。就能激活学生的积极性和创造性，使其成为知识的发现者和研究者。“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光”。学生就从小处探究到大处，学生的多角度求答，海阔天空，拓开了学生的思路，活跃了学生的思维。 2.由正面悟到反面。所谓从正面悟到反面，就是启发学生用逆向思维来感悟课文的空白之处意思，以激起学生的“头脑风暴”。悟的巧妙，有的能够刺激学生对课文信息重组的兴趣;有的能够引发丰富的联想;有的能够引导学生作多向的推理;有的能够挑起不同意见的争辩;有的能够鼓励学生有创意的发现„„如在教学《我的战友邱少云》时，我在指导学生理解“纹丝不动”词语之后，进一步启发学生用逆向思维的方法来悟邱少云“纹丝不动”中所蕴含的“动”来：同学们，邱少云此时此刻，身体是纹丝不动的，请您想一想，邱少云的什么在动呢?学生思考片刻，很快说出邱少云的牙在动，眼在动，手在动，脑在动„„我又进一步引导：请您说一说邱少云是怎样动的?这一悟的环节，引导学生由正面悟到反面，由纹丝不动悟到了惊天地、泣鬼神的动。这样的悟，让学生从邱少云的“动”中创造性地理解他的“纹丝不动”，从有字读出无字，从而读出无字的书来。学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感受。这样悟的教学片断，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想象、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐的发展。
3.由静态悟到动态。文章的思想感情渗透在字里行间之中，让学生真正理解，系统领悟，真正感受出其真、其妙、其美是我们的教学目的。悟，并不仅仅是静态的思维，在教学中教师要引导学生联想和想象，激发学生的求知欲，鼓励学生在文字中求形象，在有静态中求动态，珍惜每位学生独到的见解和富有个性的发现。如在教学《赤壁之战》一课，讲到黄盖火攻曹营这一计策的巧妙周密时，我在学生充分阅读课文后创设情境检查学生对课文的理解情况，让学生扮演黄盖，我扮演黄盖的部下，在火攻曹营的路上，“部下”有意地向“黄盖”请教一些“问题”。由于学生是黄盖这一重要角色，自然不愿被“部下”问住，便相互补充，争相回答问题，从而完全弄懂了这个计策的周密之处。这样的悟，由静态悟到动态，创造了和谐、民主、宽松、平等的课堂气氛，使学生思维活跃、敏于发现，创新的见解、独到的思绪也就在悟的探究活动中潺潺而出了。
4.由点悟到面。语感点是一篇文章的精华，是文中最能表情达意的词、句、段。作者的思想感情往往在这里得到充分体现。因此，引导学生展开悟，就是要紧紧抓住语感点。如人教版8册教材第3课《鸬鹚》中的“悠然”一词，它可以牵挂起全篇内容。教学中在指导学生有感情的朗读的基础上，我从这一点出发引导学生去悟：您你能从课文中的那些地方看到渔人的悠然?学生读读想想：看上文，风景如画，渔人如在画中，因而悠然;看下文，鸬鹚本领高强，渔人成竹在胸，因此悠然;看末尾，渔人日日丰收而归，生活无虑，当然悠然。它可以提示文章基调，捕鱼前是静而悠然。捕鱼中是忙而悠然：鸬鹚训练有素;渔人动作有序、有效;人鸟配合默契，相处和谐。捕鱼后更是恬而悠然。景悠然，人悠然，鸟悠然，渲染出一幅江南水乡悠然生活的小画卷。再如在教捕鱼一段时，抓住“一抹”这个重点词语进行不同层次的悟读。首先让学生联系上下文读出“一抹”这个词的意思，学生经过细读，不难回答：“擦、敲、打、碰„„”然后比较哪一个动词最合适。接着，我追问，为什么要用“一抹”?“抹出”了什么?学生带着这些问题进一步研读课文，然后划出有关的词句在小组里讨论、交流，最后以小组形式汇报。有的说：这一抹，抹出了湖面的不平静;有的说，抹出了一只只鸬鹚下水捕鱼;有的说，抹出了渔人不断地挤，鸬鹚不断地跳下水;也有的说，抹出了渔人丰收的喜悦„„这样的读中感悟，情景交融。精彩的语言出自学生之口，思想的火花他们自己点燃。抓住一点，带动全篇，真正做到了读中感悟，情景交融。
5.由现在悟到过去。“读中感悟”是师生平等合作、教学相长的过程，这其中既包含学生读中感悟的主体活动，也包含教师读中指、引、诱、辅，领其悟的主导活动。我们只要深入钻研教材，语言文字中闪现的语感火花一点也不贫乏。在教学中教师要精心设计不同形式、不同层次的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。如教学《给颜黎民的信》第一节，我这样设问：是什么事使鲁迅放了心?先前他为什么不放心呢?这说明了什么问题?根据这些问题引导学生阅读下文，并认真理解：那时白色恐怖严重，国民党反动派千方百计禁止进步书籍的出版和传阅，但鲁迅还是冒着风险给颜黎民寄书，并且一直为之担心，这足以说明他始终把青年放在心上，并对他们的成长十分关怀。学习了这篇课文之后，我进一步引导学生由现在悟到过去：想一想，颜黎民以前为什么会给鲁迅先生写信?信上说了什么?你能以颜黎民的口气写一封信吗?这样的悟，由现在悟到过去，有标度、有力度，达到了理解语言，引发思维的目的。 6.由远处悟到近处。语文课本有些历史题材课文的内容，离我们的生活现实比较遥远，在导读中我们可以引导学生由远处悟到近处，从而产生情感的共鸣，加深对课文的理解。比如《我的战友邱少云》一文中有这样一段话：“我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹──火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。”一个特级教师在教学中就设计了“如果你在战斗现场„„你的心情怎样”这一个悟的环节：
师：请同学们反复诵读这段文字，想象一下，如果你在战斗现场，亲眼目睹战友邱少云在烈火中活活忍受煎熬，你的心情怎样? 生：我的心如刀绞一般。
师：请细细体味这一“绞”字，会是一种怎样的感觉? 生：痛
生：刀刺进胸膛，再来回搅和几下的那种戳心的、无法忍受的痛。 师：有刀吗?文中指什么像刀绞一般“绞”我的心?
生：眼睁睁地看着与自己生死与共的战友活活地被火烧而不能救他，这种心情如刀绞一般“绞”我的心。
生：看到战友烈火烧身，想象到他一定痛苦得如“刀绞一般”，所以我的心里也如“刀绞一般”。
生：我既无法忍受战友被大火活活折磨着，又担心战斗会受影响，这矛盾的心情如刀绞一般折磨着我。
生：我有一种说不出的难过，我好想哭，我的心碎了，这样的战友不能死„„
师：是的，这样伟大的战友不能死，他怎会离我们而去?他将永远活在我们的心中。让我们来练习读这一小节，读出感情来。
在这个悟的教学环节中，教师先让学生在创设的教学情境中反复诵读课文，然后从“绞”字入手感悟，由过去悟到现在，由远处悟到近处，让学生谈自己的感受。学生在联系生活经验和知识基础对“绞”作了感性化的理解后，又在教师的引导下，结合课文内容，逐步感受“我的心像刀绞一般”，体味这生离死别、刻骨铭心的人间真情。最后学生的感情已完全沉浸于课文之中了。所以，当教师要求学生读出感情的时候，有的学生流下了眼泪，这是真情的流露。
7.由有限悟到无限。鲜活的思维是悟的核心。所谓由有限悟到无限，就是引发学生的发散思维，自觉地让学生尝试用不同的方法和思路去解决同类型的问题，培养思维的灵活性。在教学操作中，教师在引导悟时，注重发挥学科的思维功能，十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思维、发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求求异求新。如上《林海》一课，在直接进入课题时我问学生：本文我们到底学“林”还是学“海”?大部分的学生一时没了主意，可少数学生马上意会到了因为大兴安岭的林很多，像海一样，故称林海，因而，今天要学的应该是“林”。至此，我又紧追着问：日常我们还把什么比作海?“云海、人海、花海、草海、麦海、歌声的海洋、笑声的海洋、欢乐的海洋。”这样的悟，创新思维的种子一下子发散，由有限悟到无限，既训练了语言文字，也培养了学生的创新思维能力。 8.由实处悟到虚处。语文教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。教师若能在阅读教学中把读与写有机结合起来，学生还能获得很好的锻炼机会。如在教《神笔马良》这课时，笔者提出研读专题：马良用神笔帮助穷人做了哪些好事?假如你有一支神笔，你会用它画什么?把你的想法写下来。学生在实际练习中这样写道：假如我有一支神笔，会画出许许多多双明亮的眼睛，送给盲童，让他们看到五彩缤纷的世界;有的说，假如我有一支神笔，我会画出各种各样的书，献给希望工程，让希望工程把这些书捐给失学儿童，让他们重新感到读书的快乐;有的说，假如我有一支神笔，我会描绘美丽的地球姥姥，让她的脸不再那么脏，那么黑了，让她穿上公主般的衣服，让和蔼可亲的地球姥姥回到她年轻时候的美丽。我仿佛看到地球姥姥笑了，笑得多么甜呀!„„这一句句、一段段血肉丰满的语言跃然纸上，令人爱不释手。引导学生由实处悟到虚处，就是注重实践，超越自我。这样的感悟虽然是让学生写下来，但学生必须在研读文本、感悟内涵的基础上加以探究，发挥想象。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的悟感、想象、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。
9.由空白处悟到生活处。有些课文，留下一定的艺术空白，这就为创造“悟”提供了有利的契机，我们就可以抓住这些艺术空白，引导学生驰骋想象，创造“悟”的广阔空间。在教学时，我们可以根据学生的兴趣、已有知识水平和可接受能力，鼓励学生展开大胆而又合理的想象，予以补充。《小英雄雨来》记叙了这样的情境：雨来被鬼子拉走后，人们听到几声枪响，以为雨来再也回不来了。可是，过了一段时间，他却从水中冒了出来。雨来是怎么脱险的?课文只作了简单的交待：雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里游到远处去了。在课堂上，我引导学生联系自己的生活体验，张开悟的翅膀：鬼子为什么会“不防备”?是怎样“不防备”的?雨来跳水后是怎样躲过敌人射击的?他又是怎样避开敌人搜索的?引导学生把这些情节、细节设想出来，写一个精彩片段。小学生有描述了雨来的心理活动，有的再现了当时的场景。这样的悟，既可使雨来机智勇敢的形象更为丰满，又能有效地活跃思维，提高创造想象的能力。
三、结尾时升华悟。
阅读课的结尾，教师的教不只是把结论告诉学生，而是要引导学生升华感悟，探究结论，帮助学生在升华悟的过程中学到方法，找出规律。要分重视学生学习的主动性、探究性、创新性的培养。给学生多点拨、多直观、多启发、多鼓励;让学生多思考、多动手、多动口。老师应少废话、少替代、少包揽、少埋怨，引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异。
1.升华情感创新悟。如教完《詹天佑》课文最后一节时，我设计了请学生“从课文里找依据，给‘京张铁路’重新起名字”这样一个教学环节。有人说这是中国第一条铁路，故起名为“中国第一路”;有的说詹天佑设计的“人字形”达到了当时国际一流水平，故起名为“创新路”;有人为纪念后天佑，故起名“天佑路”;有人因这条路为中国人民争了一口气，故起名“争气路”;有人说京张铁路修筑之成功，是因为詹天佑爱国，故起名“爱国路”;有人根据这是中国人设计修筑的第一条铁路的事实，起名为“中国路”;有人说这条铁路充分体现了中国人民的智慧与力量，故起名“智慧路”;各种各样，不一而足。这一教学环节，使学生既加深了对课文主题的认识，升华了学生的思想境界，又进一步锻炼了学生的探究能力，发展了学生思维，培养了学生的创新精神。
2.引导想象发散悟。想象发散“感悟”的目的在与引导学生进行创造性思维，“感悟”的特点不是单向的，而是多向的;不是死板的，而是灵活的;不是固定的，而是变化的。在教学中我们应以问题作为发散点，在文章的领域里去探索更大的空间，从而获取新的知识，培养思维能力。使教材成为“读进”和“悟出”的桥梁。例如在教学《凡卡》的结尾之处，寄出出“没贴邮票的信”之后，把无尽的思索和回味留给了读者，我在此引导同学探究“感悟”：凡卡后来的生活可能会怎样呢?学生通过独立思考而多方求答，结论更是多姿多彩：有的说她疯了，住进了疯人院;有人说继续在店里当学徒，遭受更加悲惨的生活;有的说爷爷把凡卡带回到乡下，又送给了另一家学徒店;有的说凡卡而被迫离店出走„„
专题阅读理解答案范文第2篇
教学交流 2010-12-26 21:18:07 阅读63 评论0 字号：大中小 订阅
《观沧海》曹操
1、诗中对景物作总写的句子是
，
2详细写诗人见到的景象的句子是：
3 本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：
4、《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是
5、本诗的主要表达方式是
，但是也有两句诗是
的，这两句诗是：
王湾《次北固山下》
1、诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：
2《次北固山下》中描写长江潮平岸阔，和风吹拂，风帆高悬的诗句是
3《次北固山下》写青山绿水的诗句是
。
4《次北固山下》中写时序更替，抒发思乡之情，蕴涵生活哲理的诗句是
5、王湾的《次北固山下》：诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：
。 《次北固山下》表现作者无限乡思的诗句是：
。
6、《次北固山下》中既是写景，又是诗眼的句子是：
。
7、《次北固山下》立意新颖，构思巧妙，富有哲理，“状难写之景如在眼前，含不尽之见于言外”，留传千古的名句是：
。
8、《次北固山下》“
” 两句诗表现了诗人感到日复一日，年复一年归期难料的感情。
天净沙 秋思
1、马致远的《天净沙 秋思》：描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是：
2、表明游子飘泊在外思乡心情(点明主旨、直接道出天涯游子之悲)的句子是：
3、马致远在《天净沙·秋思》中用富有特征的 9个景物描绘了一幅秋原黄昏行施图，即：
。
钱塘湖春行
1、白居易的《钱塘湖春行》 :直接描写动物(莺燕报春)的两句诗是：
2、体现花草茂盛的句子：
。
3、白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是
4、白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点从俯视角度描写花草的优美诗句
5、《钱塘湖春行》中“最爱”的内容是
。
6、《钱塘湖春行》中表现诗人行路的句子是
和
课外古诗词积累
一、《龟虽寿》
① 以高亢的语句，后人常用来励志的名句是：
②最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈情感的句子是：
⑤运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：
⑥比喻有志的人虽年老而仍有雄心壮志时，常用的成语是：
⑦表现了英雄人物老当益壮的胸怀的句子是：
⑩ 以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限的诗句是 ：
⑿最能体现曹操慷慨激昂，壮怀激烈情感的，采用了比喻修辞手法的诗句是：
⒁表现曹操要老当益壮，积极进取，完成统一大业的诗句是：
⒂流露出诗人要利用短暂的生命建功立业，不要虚度一生的想法的句子是：
《过故人庄》
①描写友人家优美的自然环境的诗句 是：
②借树、山来表现夏景的诗句是：
③ 描写乡村秀丽景色的诗句是：
④写出农家劳动生活的句子(或 表现与友人相聚交谈的句子 )是：
⑤ 表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：
三《题破山寺后禅院》
①描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是：
②以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句是：
③ 写禅院幽静的环境，以及这幽景给人启示的句子是：
④比喻探寻幽远盛景乐趣的句子：
⑤被誉为千古名联的句子：
⑥写景的句子是：
⑦表明入寺时间的句子：
四、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
①表达对友人深切同情的诗句是：
②正面写诗人的愁绪，表达对友人深切同情的诗句是：
。
。
③ 李白在《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》中把对友人的怀念之情托付给明月，见于诗句“
”
? 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是
? 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借物以抒发自己悲苦哀怨之情的诗句是：
五《夜雨寄北》
② 表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句是：
③ 设想未来相逢景象，表达深沉离情的句子是：
⑤盼望有朝一日与友人相聚的欢快场景的语句是：
⑦诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是 ：
8 李商隐在《夜雨寄北》中以会晤的欢愉衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀的名句是
六、《泊秦淮》
①表现诗人的忧患意识(借古讽今忧国忧民)的诗句是：
②鞭打沉溺酒色，醉生梦死的统治阶级，告诉他们将重蹈南朝亡国覆辙的诗句是：
③讽刺上层人物不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐的语句是：
⑤抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的句是：
6 《泊秦淮》中写景的句子是：
，叙事的句子是：
抒发感慨的句子是：
七、《浣溪沙·一曲新词酒一杯 》
①诗中着重写今日的感伤、被誉为 "千古奇偶"的诗句是：
②说明季节的变换，年华的交替不以人们意志为转移的客观规律的诗句是：
③给人以哲理性启迪的名句是：
④ 构成“新”与“旧”“来”与“去”对比的词句是：
⑤追忆难忘欢聚，感叹流光易逝的句子是：
⑥表现诗人沉思形象的句子：
⑦时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的
。 这两句诗表示慨叹。
八、《过松源晨炊漆公店》
① 登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是：
②李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他 ：
九、《如梦令
常记溪亭日暮》
① 写瞬间美的享受的句子是：
② 表现对往事的回忆的句子是：
④ 追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的诗句是：
⑤起承上启下的诗句是：
6 《如梦令》中写一群少女为急寻归路，争执之声惊飞夜栖飞鸟的诗句是：
9 李清照在〈如梦令〉中通过写荷花来表现夏景：
十、《观书有感》
①表现作者哲理性思考的句子是：
②借水之清澈是因有源头活水不断注入来暗喻人要心灵澄明就得认真读书，时时补充新知的句子是：
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专题阅读理解答案范文第3篇
教学方法：归纳法、讲练结合法(以练为主) 教学过程：
一、新课导入： 强调现代文阅读的重要性(占总分20%)
二、讲授新课
(一)现代文阅读试题考查内容与形式
中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
(二) 现代文阅读试题答题方法
1、基本要领： 整体把握，顺藤摘瓜
2、步骤：(读文章共两遍)
第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可;[宜快] 第二遍：再结合试题(顺藤)找到相关的段、句，深入理解文章，
找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢，并回读检查]
(三)掌握常见题的解题技巧和注意事项：
①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用： (要从两方面考虑)
一从结构上，常起a承上启下过渡、b总领下文或c总结上文的作用;
二从内容上，常有a开篇点题，b设伏笔、c作铺垫、d深化中心、e点明主旨(画龙点睛)等作用。
④问文章、段落的结构形式：
注意总分式(a总分、b分总、c总分总); 层进式;并列式。
⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
(如无中心句)归纳段意： 本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。
(或“什么——怎么样”)
⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
(二)课堂练习：学生训练后，教师评点明确
三、课堂小结
四、作业布置 [附]阅读文章，回答文后问题：
《悟》 (摘自《当代日本文集》)
(注：文中的 中村、贵之君、和佳子 为人名)
(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。家里四个人生活，父亲，母亲，还有念大学一年级的儿子贵之君和中学一年级的女儿和佳子。父亲已经44岁，是一家小公司的课长。 (2)父亲近来心事重重。因为儿子贵之君变得很奇怪，他常常以文具费为借口死皮赖脸地要钱，虽然有时觉得他在撒谎，但也不好意思揭穿他，结果就把钱给他了。因为住房的贷款等，所以家庭经济拮据。贵之君的讲话却一天天更粗野起采。 (3)可是，父亲知道贵之君是个很有感情的孩子，很喜欢妹妹，所以他仍然非常信赖着儿子。 (4)这时，发生了一件事，就是他那长年使用的饭盒出现了一个洞。虽然饭盒太深，用起来极不舒服，可一旦坏了父亲仍非常沮丧。
(5)孩子他妈在附近的超级市场买回了两个饭盒，给贵之君和父亲。贵之君以前是带钱去学校买饭的，现在想尽量让他用饭盒带饭。
(6)可是，父亲不喜欢这饭盒，因为装饭和装菜的夹层是分开的。 (7)父亲带的饭菜每天都是大马哈鱼，这在公司里也出名了。炒鱼块直接铺在饭上，盖上盖，父亲吃饭时，把盖翻过采横在边上，接着把饭上的鱼块移到盖上，于是压着鱼块的那部分饭呈浅黄色。那是父亲最爱吃的。不过，时间一长，他也有点吃腻了。 (8)那时已是五月，天气和煦，春意阑珊。
(9)父亲结束了上午的工作，像平时。一样习惯地从包里取饭盒，打开盖一看，父亲倒吸了一口气，装菜的夹层里放着酱汁牛肉、炒香肠;还有莴苣。a父亲吃惊地张大嘴愣了老半天。这时有同事在边上走过，他慌忙盖上盖。b他总觉得有些不好意思。
(10)c接着打开装饭盒的夹层，父亲简直不相信自己的眼睛了。米饭上紧紧地铺着一层黑黑的海苔。
(11)d“难道„„”父亲喃语着，用筷子抠着饭盒角。“果真!”父亲在心中惊叹着，受宠若惊。
(12)这是两层的海苔便饭。父亲想起很早以前已经去世的母亲用薄薄的红棕色的海苔替他制作的海苔便饭。那已经是20多年前的事了。父亲不由感动得热泪盈眶。
(13)这天，父亲一整天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚;在回家的路上，他还买了四只很贵的甜瓜当作礼物，而且他归心似箭，真想一步跨回到家里。
(14)走到大门边时，传来贵之君在发脾气的声音。父亲的心情阴转睛了，走上前时，能清楚听见贵之君的声音。
(15)“那样的饭能吃吗!”
(16)好像是借口带的饭菜不好在责怪母亲。父亲不由得心头火起。“今天要和贵之君好好谈谈!”他这样想定后推开大门。这时，传来母亲的声音。 (17)“你和你爸爸的饭搞错了呀!”
(18)父亲听见了。原来是这样。是孩子他妈搞错了父子的饭菜，父亲顿感兴味索然。 (19)“我回来了。”他有气无力地说道，打量着两人的脸。母亲一张总是局促不定的脸，一张总是受贵之君责怪的脸。可是，贵之君不同，是一副带有愧意的表情，而且显得柔和。父亲不由尴尬地把甜瓜放在那里，走上了二楼。
(20)从此，中村家发生了变化。最大的变化是贵之君。他几乎不向家里要钱了。讲话虽然还是很粗野，但能够感受到话音里饱含着的柔情。 (21)父亲几次想要对贵之君说：“大马哈鱼也很好吃啊。”但他打消了这样的念头。因为父亲明白，贵之君转变的原因，是那次与父亲换错了饭菜。 (22)暖春的阳光如今也洒满在中村先生的家里。
阅读试题
●揣摩·体味 ·感知·理解
1、第(1)段中加点的两个“小”字不能删去，因为它们突出强调的是中村先生
2、 第二段：贵之君变得很奇怪”是指①：“ ” ;
② “ ” 。
3、第(3)段话不能删去的原因是
4、第(7)段“都„„也”连用，意在突出 也为下文写“父亲”吃到了与儿子换错的饭菜时而感到 和 的心理埋下伏笔。
6、第(10)段“紧紧”的意思是 ，下文第(12)段与这用法相似的词是“ ”二者在写法上构成了鲜明的 ， 突出了“父亲”“感动得热泪盈眶” 的原因，也表现了“母亲”对贵之君的 。
7、联系上文找出第(14)段中用错的一个词组(短语)，请圈出后，改正为：
8、(20)段与上文第(2)段都写到“贵之君的变化”，这叫做 的手法。
9、第(22)段是 描写，烘托出中村先生 的家庭氛围。
10、本文以 为记叙的顺序(顺叙、倒叙、插叙)，叙述了 的故事，全文正面塑造了“父亲” 的形象，侧面突出了贵之君 的品质。
●积累·运用
11.给文中加点字注音：和煦( ) 阑珊( ) 尴尬( )( ) 12.解释第(2)(4)段中加横线词。
①拮据： ② 沮丧： ③尴尬： 13.根据意思写出文中的成语：
①心里盘算的事—桩接一桩。形容思虑很多。( )
②形容不顾羞耻地胡搅蛮缠。( )
③形容回家心切。( )
④形容一点兴趣也没有。( )
专题阅读理解答案范文第4篇
基础点：鉴赏古代诗歌中的语言，是鉴赏诗歌的关键，因为诗歌的形象、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度，都要通过语言这个载体表现出来。鉴赏诗歌的语言主要从炼字、炼句、诗眼和语言风格等方面入手。
(1)炼字，即锤炼词语，是指诗人经过反复琢磨，挑选出来最妥帖、最精确、最形象生动的词语，以形象地描摹事物或精确地表情达意。古代诗歌中常见的炼字包括炼动词、形容词、数量词、虚词等。
(2)炼句就是锤炼句子，好的诗句，使用夸张、想象等修辞手法，或是以少总多、婉曲坦陈等表现手法，使诗句精警动人。鉴赏诗句题着眼于诗歌描景、抒情、情景交融、推陈出新、创新等几个方面。
(3)诗眼就是诗句中能生动地描摹出事物特征，深刻地反映思想内容的字，赏析诗眼，和炼字的角度基本相同。
(4)古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。做好这类试题首先要了解常见的诗歌语言风格有哪些。
重难点：1.诗歌的语言风格鉴赏。 2.明确诗眼并赏析。
[考法综述] 鉴赏古代诗歌的语言的关键点在于把握其语言的艺术特色，解题时我们需要在了解诗歌语言特色的前提下积累常见的语言风格。
命题法1 炼字
典例1 阅读下面的宋词，回答问题。
卜算子 张元幹
风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。
[注] 张元幹，宋代爱国词人。
请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。 答：__________________________________________________ [答案] “湿”“迷”使动用法，爽风夜露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿;沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷失了归路。作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，为下文抒情做铺垫。
[解析] 解答此类题目，重点是读懂诗句大意，然后就题目要求赏析的字眼从词性、修辞手法、表达技巧等角度分析其对诸如使诗句内容更形象生动、使感情表达更酣畅淋漓等方 1 面的作用。答题时最好采用先具体后概括或先分析后总结等形式，首先对诗句加以解释，然后再对其作用做总体概括。本题题目要求对“湿”“迷”二字进行简要赏析。通过阅读诗歌可知，本题中的“湿”“迷”二字运用了使动的用法，诗句的含义是“风露使得湿气弥漫，仿佛行云亦被打湿;沙溪上氤氲着水雾之气，使小舟迷失了归路。”作者用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，描绘出了一幅夜间泛舟归来清幽而略显凄迷的画面，从而为下文抒情做了铺垫。
典例2 阅读下面的清诗，回答问题。
秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝
[注]
，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
[注] “一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。
简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。
答：__________________________________________________ [答案] “常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色;“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。
[解析] 本题考查鉴赏诗歌语言的能力，能力层级为D级，属于炼字型。作答时，可按解释意思、结合具体诗句分析、指出表达效果三个步骤进行。“常”与“偏”是副词，往往表示程度的差别，在这古诗中两字，使客观景物带有强烈的主观色彩，好像是“寒山”“新月”有意为之，增强了作者的悲秋之感。
解题法1 解答炼字题的基本方法 ------------
(1)看字词是否传神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注重对动词、形容词、副词、修饰语的咀嚼。在鉴赏字词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。
(2)看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。
(3)看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸显人物的性格特征。 重难点拨
[常见设问方式] (1)这一联中，最生动传神的是什么字?为什么? (2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里?有什么作用? (3)或与其他某字比较提出优劣问题。
(4)某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意吗?为什么? [思维过程] (1)结合字词的用法特点、词性特点和修辞特点解释它的字义，包括字面义和语境义。
2 (2)结合炼字所在具体诗句解说字词的作用，或谈它对整首诗意境的作用，或谈对诗人感情的作用、或谈在描摹情景情态的效果。
(3)分析表达效果，即在诗歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感。 [答题模式] ×××字的含义是×××(这一部分视情况而定)，写出了×××的意境，运用了×××的手法，表达了作者×××的感情，有×××的作用。
炼字的不同词性的作用
一首诗词往往因一字炼得好而意境全出。一般来说，炼字往往主要是锤炼诗词中心动词，形容词和虚词。赏析炼字题时，一定要熟知不同词性的不同特点。
1.动词
动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的字词。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。诗歌语言“凝练”的特点也表现在动词的运用层面，同时动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。又如杜甫的“星垂平野阔，月涌大江流”(《旅夜书怀》)中的“垂”字、“涌”字，有力地烘托了苍渺高阔的意境。
动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考查的重点，我们必须格外留意。 2.形容词
诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。古典诗词中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运用;一种是形容词的活用，特别是活用为动词。
(1)形容词的重叠运用。如王驾《晴景》：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。”王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于改“飞来”为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的情景，才能动情地表现出晚春雨后特有的美景。
(2)形容词的活用。如蒋捷《一剪梅》：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”“红”“绿”在这里是形容词的使动用法。词人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜之情。如果“红”“绿”仍作形容词用，说成“樱桃红，芭蕉绿”，就会味同嚼蜡。
巧用形容词，可以绘景摹状，具有化抽象为具体，变无形为有形的作用，使人如闻其声、如见其人、如触其物、如历其境。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”(杜甫《绝句》)，“黄、翠、白、青”四个形容词，四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。吴文英的“乡梦窄，水天宽”(《鹧鸪天·化度寺作》)，“窄”与“宽”形容与对照俱妙。
3.数量词
数量词在渲染气氛、描景状物、表情达意、说事明理等方面有非常重要的作用。经过诗
3 人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽永的诗情。如：李商隐的《锦瑟》，开篇就是“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”。“五十弦”“一弦”“一柱”这些并不富于诗意的数量词，在高明的诗人笔下，却获得了一种朦胧之美与多义之美。再如白居易的《惜牡丹花》中“惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残”，其中的“两枝”将诗人惜花、怜花的一片痴情刻画得淋漓尽致。这些数量词往往含虚数的意义，有很好的烘托作用，能增强诗句的表现力。
4.叠词
叠词具有强调作用：能使描写更加生动形象(做修饰词或拟声词时)，使情感更加绵密曲折，在形式上形成节奏感与韵律感，富有音乐美。
张仲素的《春闺思》：“袅袅城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。”前两句，“城边”“陌上”“柳丝”与“桑林”，已构成一幅春郊场景。“袅袅”写出柳条依人的意态，“青青”写出桑条颜色的青翠可人，这两个叠词渲染出融和骀荡的无边春意。
除以上两者外，叠词还可以摹拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。如《孔雀东南飞》中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车马声，非常确切，渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。
5.虚词
虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。唐朝诗人善于运用虚词，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色;李商隐《无题》中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。从上面所引的诗例中，我们就不难领略诗词中炼虚词的美的效果了。
6.拟声词
拟声词在诗中出现的频率很高，其作用是使诗文更加生动形象，使人有身临其境之感。如白居易《琵琶行(并序)》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。”诗中用了“嘈嘈”“切切”“间关”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。
命题法2 炼句
典例3 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累，唯馀松桂心。
请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。
答：__________________________________________________ [答案] “谷静风声彻，山空月色深”这两句用山谷幽静、空旷衬托风声格外之响与月
4 色分外之浓。视听兼具，动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。
[解析] 本题考查鉴赏诗歌语言的能力，题目要求简析“谷静风声彻，山空月色深”。解答这类试题应首先指出诗句应用的表达技巧;其次联系诗句，分析内容;最后明确指出如此描写带来的艺术效果，即总结出表达了作者什么样的情感。本题所选诗句从内容来看是写山中之景，手法上，首先就要考虑写景的常用手法，如动静、声色、视听等。“谷静风声彻，山空月色深”山谷异常安静，风声响彻山间，运用了以动衬静的手法;幽深少人的山林，月色显得更加浓重，也是运用了反衬的手法。上一句是从听觉的角度写声音，而下一句是从视觉角度描写看到的景象，视听结合，描绘了一幅幽邈、静谧的月下山林图景。
解题法2 解答炼句题基本方法 -------------
炼句就是锤炼句子，使用夸张、想象等修辞手法，或以少总多，婉曲坦陈等表现手法，使警句、诗句动人。
(1)找出关键词并解释其语境义。
(2)展开联想，描述该句景象或情状，或概括其营造的意境。 (3)点出该字运用的表现手法。 (4)分析诗人表达的感情或主题。 重难点拨
[常见设问方式] (1)分析某一诗句的含意。
(2)请简要赏析这首诗(词)的首句(承上启下或结句)。 (3)请对这首诗的第几联进行赏析。 (4)结合全诗，简要分析某一诗句的妙处。 [解答技巧] (1)理解内容，弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。
(2)分析语言。有的句子倒装、有错位的美;有的句子对仗，有整饬的美;有的句子互文，有开合的美;有的句子长于炼字，有凝练的美。
(3)看表达技巧。有的字运用了修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时就是要分析出其在表达上的特别之处。
(4)看句子的位置。句子处在不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。句首，有点题，开篇、奠定情感基调之妙;中间有转折之意，承上启下的作用;尾句，或卒章显志，或另辟新径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。
[思维过程] (1)理解诗句含意，描述诗句内容。
(2)指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其是运用了什么表现手法，并分析其作用及表达效果。
(3)根据诗句在全诗中所处的位置，分析诗句对全诗所起的作用。 (4)点出诗句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 [答题模式] 诗句写出了×××的内容，运用了×××手法，表现了×××情感，有×××的效果。
5 命题法3 语言风格
典例4 阅读下面这首宋词，然后回答问题。
临江仙 欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
[注] 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。
答：__________________________________________________ [答案] ①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。
[解析] 本题考查分析语言风格特点的能力。先要考虑诗人的一贯风格，然后再根据具体诗歌进行分析。这首诗“楼高”句设想将来，灵动超逸，将本来荒僻的阆州点化为神奇阆苑，诗风飘逸浪漫。
解题法3 解答语言风格题的基本方法 ---------- (1)结合语言特点，辨识、界定风格。
(2)结合具体诗句，阐释风格。在具体运用时可根据题干指向，或一步，或两步，不必拘泥，在界定风格时，可以概括、变通使用平时掌握的风格术语。
重难点拨
[常见设问方式] (1)这首诗歌在语言上有何特色。
(2)请简要赏析这首诗的首句(承上启下句或结句)。 (3)请对这首诗的第几联进行赏析。 (4)请谈谈这首诗歌的语言艺术。 (5)这首诗具有怎样的语言风格。 [解答技巧] (1)掌握诗歌常见的语言风格，做到心中有数，面对陌生的诗歌能从容应对。
(2)对照诗歌风格特色进行细致分析，找出切合的例子，运用具体例子说明自己的主张。 [思维过程] (1)明风格。用一两个词语准确点明语言特色。 (2)列例证。结合有关诗句具体分析这种特色。 (3)析感情。指出表现了作者怎样的思想情感。 [答题模式] 该诗(句)具有××××的语言特色，从××××句子(词语)中可以看出×××的特点，
6 作者运用这些语言表现了××××的情感。
常见诗歌语言风格
了解诗歌的语言风格，有助于把握诗歌的语言特点，提升语言的鉴赏水平。诗歌的语言风格主要有：
1.平实质朴
其特点是选用确切的字眼直接陈述。或用白描，不加修饰，平易近人;或用口语，情真意切;或朴素自然，宛如民歌。总之，语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，呈现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这20个字，毫无难解之处，表面看来句句平淡，但平淡之中蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。
2.清新雅致(也称之为“清新自然”“清新”)
此种语言风格的诗常为写景诗，诗中景物优美，色彩明丽，诗人描写景物的手法也常多样，多用比喻或拟人，景物描写或动静结合，或声色并茂，常表达作者怡然喜悦的感情。如杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新自然之美。类似的诗还有王维与孟浩然等的山水诗。
3.华美绚丽
其特点是常常借用富丽的辞藻、绚烂的色彩来表现奇幻的情思，常表现在运用典故上。如“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”(李商隐《锦瑟》)。“晓梦”与“春心”，表现诗人的多情易感;“蝴蝶”与“杜鹃”，引起读者翩飞、悲啼的联想;“月明”与“日暖”，引人入苍凉寥廓、温丽凄迷的情境。诗人化实为虚，连用四个典故，以四幅清丽、静谧、迷离而又含带凄切的景象，寓托自己的遭遇和心情意绪，使人既难以指实言明却又有所感知，从而吟咏于口而思索于心。
4.委婉含蓄
这种风格的诗往往不直接把意思说出来，或借景抒情，用景物的色彩与特征暗示(烘托)个人的情感;或语意双关，言在此而意在彼;或用典故，借古人的事抒自己的情;或在对比中表达个人情感态度;或托物起兴，寄托个人情感(或讽喻等)。
如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否?应是绿肥红瘦。”“绿”“红”借代绿叶和红花，“肥”和“瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲，为花醒，为花憎风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常开的惋惜之情。
5.婉约细腻
这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照的《武陵春》：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。”
6.雄浑磅礴
这种风格的诗气势雄伟，立意高远，笔力雄健，气概恢宏。在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦的《大风歌》;有的慷慨悲壮、视死如归，如项羽的《垓下歌》;有的胸襟豁达、豪情横溢，如曹操的《观沧海》。
7 7.豪迈奔放
李白是豪放风格之集大成者，情感激荡、格调昂扬、想象奇特、夸张出格，是李白豪放诗歌的特点。如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，气势浩荡，一泻千里。
8.悲慨
悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或怀才不遇，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。
9.洗练
语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意蕴无穷的境界。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。
10.沉郁
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。杜甫之诗，为沉郁之极至。忧愁是杜甫沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。
11.幽默讽刺
在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》) 12.冲淡
冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点，他是冲淡派大师。如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中”(《鸟鸣涧》)，“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”(《鹿柴》)。这里，没有城市的喧嚣，没有人间的纷争，没有外界的纷扰，只有大自然的宁静、山水花鸟的生机。诗人尽情地享受着、欣赏着、陶醉着，投入到大自然的怀抱之中，变成了大自然的有机体。
13.旷达
旷达，即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，代表人物是苏轼。苏轼的词除了豪放外，更多的是旷达的词风。有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适;既要“尽人事”，又要“听天命”，使其性格中带有典型的“旷达”的特征。“人生如梦，一尊还酹江月”(《念奴娇·赤壁怀古》)，“老夫聊发少年狂”(《江城子·密州出猎》)这样的词句，就带有明显的旷达的色彩。
需要指出的是，风格指的是艺术创作上的独到之处，每一个诗人都各有自己的风格特点，而同一个词人也可能具有多种风格。
另外，我们要熟记一些鉴赏语言特点的常用术语：行云流水、细腻传神、言近旨远、淋漓尽致、言简意赅、浓墨重彩、炉火纯青、登峰造极、出神入化、脍炙人口、有节奏感、有
8 音乐美、含不尽之意于言外、有艺术感染力等等。
题组一 炼字
1.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
劳停驿 欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。 树杪帆初落，峰头月正圆。 荒烟几家聚，瘦野一刀田。 行客愁明发，惊滩鸟道前。
[注] 此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。 简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
答：__________________________________________________ 答案 ①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落;瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
解析 此题考查考生对炼字型诗歌鉴赏题型的把握。考生可从字的本义，在诗句中的意义，以及其表达效果等三个方面来进行分析。如，①荒，荒凉冷落;瘦，贫瘠。(字的本义)②数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落;瘦野薄田，狭促如月，瘦瘠之至。(放入原诗句中进行分析)③作用效果：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
(在感情上所起作用)考生若能准确解读诗歌(借助注解)，按老师平时所教方法来对炼字型题目进行答题，与答案应该没有多大出入。
2.阅读下面这首词，然后回答问题。
好事近 [清]黄之隽
高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。
开头两句表现了作者怎样的心情?“插”字有何表达效果? 答：__________________________________________________ 答案 表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。
解析 这是一道考核诗歌情感和炼字综合的题目，注意结合诗歌内容分析即可。开头两句要抓住“高卧”“仰看”的描写来体现悠闲自得的心情，炼字的题目主要从“炼意”“炼境”“炼手法”“炼结构”几方面分析，此题是景物描写，应从“炼意”和“炼境”的角度分析，写出山峰的特征。
9 3.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
过苏州 苏舜钦
东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。 绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。 万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。 无穷好景无缘住，旅棹区区[注] 区区：即“仆仆”，形容旅途劳累困顿。 简析“东出盘门刮眼明”中的“刮”字的妙处。
答：__________________________________________________ 答案 “刮眼明”，指令人眼界明亮、开朗。一个“刮”字，生动写出了细雨过后，天气放晴，气清水秀，景色清新明媚的特点。表达了诗人对眼前美景的喜爱(赞美)之情。
解析 这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义+临时语境义，该字使用的表达技巧+表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。
4. 阅读下面一首宋词，然后回答问题。
眼儿媚 朱淑真
迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首。云锁朱楼。 午窗睡起莺声巧，何处唤春愁?绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。 “云锁朱楼”一句的诗眼是哪个?请分析这个字妙在何处。 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 这一句的诗眼是“锁”。“锁”字含义丰富，除了给我们云雾压楼的阴霾感觉以外，还具有锁在深闺的女子不得自由的意味。
解析 “迟迟春日弄轻柔，花径暗香流”，古代填词，有个基本写作方案，那就是上片描叙景色，下片状情。以景带情，定好调子。起句开门见山，描绘出一幅风和日丽，花香怡人的春日美景。春日迟迟，和煦的阳光抚弄着杨柳的柔枝嫩条。一个“弄”字，形象生动鲜明。良辰美景，信步走在花间小径上，一股暗香扑鼻而来，令人心旷神怡，春天多么美好啊!第三句开始转折。好景不长，清明过后，却是阴霾的日子，云雾笼罩着朱阁绣户，往事不堪回首。“锁”字，除了描绘云雾压楼的阴霾以外，还具有锁在深闺的喻意。
题组二 炼句
1.阅读下面这首唐诗，完成下题。
残春旅舍 韩偓
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。
[注] ①韩偓(约842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙
③
④②
①
[注]
暮亦行。 闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 ①构思精妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇;②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。
解析 赏析诗句主要的切入点是意象的含义、意境的创设以及手法的运用、写景的角度，其中手法的运用往往伴随“炼字”而出现。解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行分析，赏析诗句的切入点一般为意象的选取，手法的运用，此题主要的就是“花须落”“柳絮行”“蜂抱”“鱼吹”的结合，手法上注意“抱”“吹”的运用。
2.阅读下面两首唐诗，回答问题。
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝(其二)
李商隐
城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
请分别赏析两首诗结句的表达效果。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 第一首诗的结句，通过描写友人住处的环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣)。
解析 本题考查鉴赏文学作品语言。首先理解两句诗的基本含义，再结合诗歌内容，分析每句诗对诗歌主旨及结构方面的作用。第一首诗的结句与“怪来诗思清人骨”句形成因果关系，也是诗人情感凝结处;第二首诗的结句存在理解的多向性，可以理解为诗人从正面展现自己的情态，也可以理解为诗人从侧面衬托隐者的生活状态。
3.阅读下面这首唐诗，完成小题。
旅夜怀远客 许浑
异乡多远情，梦断落江城。病起惭书癖，贫家负酒名。 过春花自落，竟晓月空明。独此一长啸，故人天际行。
“竟晓月空明”一句有什么含义?在诗中表达什么感情? 答：__________________________________________________ ______________________________________________________
11 答案 这句诗的意思是：直到天亮，都只有月色“空明”，无人欣赏。(“竟晓”一词遥承“梦断”)暗示诗人(梦醒之后)辗转无眠，直到天明。这一句寓情于景，皓月当空本是极美的景致，但诗人无心欣赏，含蓄地表现了内心的孤独和对故人的思念。
解析 这是一个写景的句子，作用在于借景抒情，理解时要抓住其中的关键字“竟”和“空”来分析。
4. 阅读下面这首宋词，回答问题。
青玉案 曹组
碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有人家临曲水，竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。
凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩是离人泪。
[注] 谩：徒然、空自。
请赏析“何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪”。 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 运用借景抒情、想象、虚写、对偶，词人想象自己夜间独宿孤馆，借雁声、残月抒发深沉的思乡之情。
解析 “何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪”，全文揣想着笔，身未经而心先历历想，念及此，不禁黯然伤神。这是对“凄凉只恐乡心起”的第二层回应和铺染。“一声征雁”，使人想到一字抵千金的家书，又自然会发出“雁归人未归”的感喟;“半窗残月”，则使人想见“落月满屋梁，犹疑照颜色”的梦后惆怅之情。总之，独宿孤馆，乡思盈怀，所闻所见，无不献愁供恨，催人泪下。这四句与上片“忽有人家临曲水，竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市”四句遥相映照，前后相连相生，全词和谐化一。
题组三 语言风格
1.阅读下面这首词，按要求作答。
鹧鸪天·送廓之秋试
[宋]辛弃疾
白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
[注] ①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点? 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 大鹏、丹凤，意象豪迈;北海、太阳、路茫茫，意境开阔;携书佩剑，显示出词人既儒雅又刚健的气概。
解析 本题考查鉴赏古典诗歌语言风格的能力。解答时要结合豪放派的特点，从意象与意境两个角度分析。“大鹏”“丹凤”“北海”“太阳”都体现了开阔的特点，诗歌中的人
12 ②
③
①
[注]
凝睇。何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总物形象与前面的意象结合又形成了刚健有力的意境。
2.阅读下面的这首宋诗，完成下面的题目。
长干曲四首(其一)
崔颢
君家何处住?妾住在横塘。 停舟暂借问，或恐是同乡。
这首诗歌在语言上有何特色?请略加分析。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 这首诗歌的语言朴素自然，明快清新。“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。烘托出一个朴素率真的船家女形象。
解析 本题考查分析语言风格特点的能力。首先，考虑诗人的风格，然后再根据具体情况分析。这首诗抓住人生片断中富有戏剧性的一刹那，用白描手法，寥寥几笔使人物、场景跃然纸上、栩栩如生，明快、清新。自问自答的对话形式，朴素自然。
3.阅读下面的这首唐诗，完成下面的题目。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
本诗的语言风格有什么特色?请简要赏析。
答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 朴素自然。整首诗的语言没有任何雕琢，平易通俗，感情真挚。不论是前两联交代自己对灯孤坐，还是后两联遥想家人，都是如此。
专题阅读理解答案范文第5篇
1名著的很多情节脍炙人口。请从下面提供的情节中，它们各出自那本名著?该情节的主人公是谁?
(1)三借芭蕉扇;(2)黛玉葬花;(3)孤独勇士绝望岛遇“星期五”;(4)风雪山神庙。
答：(1)三借芭蕉扇——《西游记》，孙悟空;(2)黛玉葬花——《红楼梦》，林黛玉;(3)孤独勇士绝望岛遇“星期五”——《鲁滨孙漂流记》，鲁滨孙;(4)风雪山神庙——《水浒传》，林冲。
2为了让同学们更好地把握“课标”要求阅读的课外名著，学校开展了“话说名著风流人物”征答活动。下面是本次活动中的3道题，相信你一定能完成。
(1)你最喜欢的名著中的风流人物是鲁滨孙 ，来自《鲁滨孙漂流记》。作者是 笛福。
(2)他(或她)的风流之处体现在什么地方?对你有何影响?
答：风流之处——他敢于冒险，即使孤身流落荒岛也决不气馁，以惊人的毅力顽强地活了下来。面对人生困境，他的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。对我的影响——从他身上，我学到了坚强，以后不管遇到多大的困难，我都要像他那样勇敢面对(3)他(或她)做的哪些或哪件事最让人佩服?请简要说说。(50字左右)
答：他在荒岛上建立了自己的物质和精神的“王国”：没有房子，自己搭建;没有食物，他尝试着打猎，种谷子，驯养山羊，晒野葡萄干……他还搭救了一个野人。给他取名为“星期五”。在他的教育下，“星期五”成了一个忠实的奴仆。
3名著阅读：
我也开始挣钱：我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比或八戈比。平时放学回家以后也干这玩意儿，每星期六卖掉各种旧货，能得到三十或五十戈比，运气好的时候，卖得更多。外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：“谢谢你，好孩子!咱们养活不了自己吗?咱们俩?有什么了不起的!”
(1)这个片段出自小说《童年》。
(2)文中的“我”是指阿廖沙 。
4我国传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、重阳节等，每个节日都有悠久的历史和特殊的内涵。下面是和传统节日有关的对联，请分别指出各联分别写什么节日。
(1)叶落疏桐秋正半;花开丛桂月常圆。中秋节(2)柳枝袅袅报春意;杏花团团念祖恩。清明节
(3)话旧他乡曾作客;登高佳节倍思亲。重阳节(4)天增岁月人增寿;春满乾坤福满门。春节
5请在下列名言后写出它们分别出自哪部(篇)作品。
(1)其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅《故乡》(选自《呐喊》)
(2)一个人并不是生来要给打败的。你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。海明威《老人与海》
(3)一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
6书中描写了一个勇于挑战的冒险家，他流落荒岛28年，最终顽强地活了下来，这部作品是《鲁滨孙漂流记》，作者是英 国作家丹尼尔·笛福 。
7有一篇作品名称是《父亲的病》，写的有关情节是为自己在父亲临终前高声呼叫深深忏悔。它的作者是鲁迅。
8有一部作品的人物是阿廖沙，有关情节是他在休息日捡各种旧货挣钱，和外祖母相依为命。这部作品名称是《童年》。
9为了打造绿色精神家园，学校开展了营造书香校园的“名著竞读”活动。请你从《西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》三部名著中任选一个典型人物，按下面两个栏目完成一期黑板报内容的撰稿。
(1)“名著人物”形象栏。(写出人名并简介其性格特点)
答：《西游记》中的孙悟空，本领高强，勇敢机智，爱憎分明，又很幽默。
(2)“读后一得”交流台。(写出你对此人物或此情节感受最深的一点体会)
答：大闹天宫，孙悟空面对众多的天兵天将毫不畏惧，他那种不畏强权的反叛精神给我留下深刻印象。
10写出下列作品的作者名。
(1)《窃读记》 林海音 ;(2)《人的高贵在于灵魂》 周国平 ;
(3)《岳阳楼记》 范仲淹 ;(4)《我的叔叔于勒》 莫泊桑 。
11下面对文学名著的点评不正确的一项是
A《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和幻想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。
B《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
C《鲁滨孙漂流记》的主人公鲁滨孙热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。
D《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点生活却是共同的。晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。
12名胜古迹对联往往蕴含着中国传统文化的精髓。根据下列对联内容，联系所学的古诗文，在括号中写出相应的名胜古迹。
(1)黄鹤偶乘沧海月，白云常带楚江秋。(黄鹤楼)
(2)我其仙乎吞云梦者八九，登斯楼也觉气象万千。(岳阳楼)
(3)四顾八荒茫天何其高也，一览众山小奚足算哉。(泰山)
)
13在小人国，格列佛是如何帮助利丽浦特国打败不来夫斯库国的?(含标点20字内) 答：格列佛把敌国的战舰拖入利占浦特国的港湾。
14下列说法有误的一项是().
A鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。我们学过的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。
B《诗经》是我国第一部诗歌总集，原称《诗》，收诗三百零五首。分为风、雅、颂三个部分。
C在古代，“江”指长江，“河”指黄河，今天的“江”、“河”则泛指河流。
D“而立”代称三十岁，“而立之年”指遇事明辨不疑的年龄;“不惑”代称四十岁，“不惑之年”指有所成就的年龄。
15在2005年春节晚会上，来自全国各地的特色对联，融历史、地理、诗文、典故等文化于一体，成为晚会的精彩亮点之一。请你结合运用所学知识，在下面两副对联的前面填上省名。 湖南 上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔;湖北 下联：两千年赤壁览黄鹤风流。 云南 上联：石林自有高材生，群峰拔地; 海南 下联：琼海独具大手笔，五指擎天。
16请你根据《课程标准》推荐的课外阅读名著，在下面横线上写出相应的内容。 读《 名人传 》(名著名称)，我了解到(内容)：德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难，但他却把苦难奏成了一支支欢快的乐曲，奉献给了世人。
17《鲁滨孙漂流记》的作者是英国作家 笛福。
18班里开展读《水浒》活动，下面是检查阅读效果的两个步骤，请一一完成。
(1)从梁山好汉中任选一位，填写人物知识卡(人物相关故事名称不能少于两个)。分类：《水浒》人物
人物姓名：鲁智深
性格特点：仗义豪爽，嫉恶如仇。
相关故事：(1) 鲁提辖拳打镇关西; (2)鲁智深大闹野猪林
(2)从以上相关故事中选取你喜欢的一个，在班上交流，将交流内容写在下面。 答：鲁提辖拳打镇关西。号称镇关西的屠户欺压金氏父女，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉后，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。
19文学常识填空。
让我们走进名人，去感受文学的魅力：唐代著名诗人杜甫身居茅屋，却心系天下，留下了《茅屋为秋风所破歌》这一不朽诗篇;前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基身残志坚，不懈奋斗，写下了《钢铁是怎样炼成的》这一世界名著;现代文学巨匠鲁迅虽嫉恶如仇，却有天真童趣，《从百草园到三味书屋》这一回忆童年的散文，表现了他对自然的热爱和对知识的追求。
20名著积累。
从下面四位作者中，选出其中一位，完成读书卡。
吴承恩 施耐庵 安徒生 莫泊桑
读书卡
作者：吴承恩
作品：《西游记》
人物：孙悟空
与人物有关的故事：大闹天宫
21根据有关情节，在空格内填入相应的内容。
作者作品有关情节
(1) 老舍《骆驼祥子》刘四爷不同意虎妞的婚事
(2) 斯威夫特《格列佛游记》“我”在小人国被指控，只得逃跑
22下列文学常识有误的是( )
A《关雎》选自《诗经》。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
B《社戏》《藤野先生》《故乡》《孔乙己》都是鲁迅先生的作品。
C《最后一课》《我的叔叔于勒》《威尼斯商人》的作者都是法国著名作家。
D《望岳》《小石潭记》《钱塘湖春行》《泊秦淮》都是同一朝代作家的作品。
23文学名著陶冶着我们的性格，砥砺着我们的意志，丰富着我们的情感和想象。请结合文学名著填空。
《三国演义》中关羽刮骨疗毒(单刀赴会、千里走单骑或过五关斩六将)的故事让我们看到了一个英勇无畏的形象;《格林童话》篇篇富含人生哲理，如《灰姑娘(白雪公主|小红帽|青蛙王子|大拇指等)》;罗曼·罗兰的《名人传》为我们展现出贝多芬、米开朗琪罗、列夫·托尔斯泰的崇高人格和生命激情……
24老舍写的小说《骆驼祥子》，讲述的是旧北京普通的人力车夫祥子的故事。这是老舍最钟爱的作品。
25英国作家丹尼尔·笛福写的《鲁滨孙漂流记》，塑造了一个孤独而顽强的冒险者形象，“鲁滨孙”也成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
26下面文学常识表述不正确的一项是(B )
A鲁提辖即鲁达，是《水浒传》塑造的一个英雄人物。
B小说《故乡》中的“我”就是少年时候的鲁迅先生。
C《鱼我所欲也》和《生于忧患，死于安乐》都选自《孟子》。
D《江城子·密州出猎》的作者是宋代文学家苏轼。
27世界名著的四大吝啬鬼形象出自哪国的哪位作家的什么作品?吝啬鬼的姓名各是什么?
答：法国 巴尔扎克 《欧也妮·葛朗台》 葛朗台;英国 莎士比亚 《威尼斯商人》夏洛克; 法国莫里哀《吝啬鬼》 阿巴贡; 俄国果戈理《死灵魂》泼留希金。
28《鲁滨孙漂流记》的作者是英国18世纪著名小说家笛福。鲁滨孙是小说的主人公，他是世界文学中第一个资产阶级正面典型形象。他出身不好，文明化程度也不高。但他有较丰富的生活阅历，有一股压抑不住的冒险进取精神。在他身上很好地概括了资产阶级上升时期富于冒险、充满野心、百折不回的顽强毅力和一种斗志。
29他在一座荒岛上生活多年后，收得一个土人为奴，取名“星期五”。在岛上生活28年后，因帮助一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国，他的名字叫鲁滨孙，这部作品叫《鲁滨孙漂流记》。
30他在生活底层长大，后来和战友们一道策马扬刀，南征北战，在社会主义建设时期与恶劣的自然条件顽强斗争，表现了极大的智慧和积极性，当他病魔缠身躺在病床上时则克服困难，开始创作，继续为党和人民工作。这个著名的文学形象就是保尔，作品是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。
31古代的“岁寒三友”指：松、竹、梅。
32著名作家郭沫若曾经写过一副对联：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”对联称赞了一位借“写鬼写妖”来“刺贪刺虐”的清代名家，请你写出这位清代名家的姓名蒲松龄。他的一部著作《聊斋志异》。
专题阅读理解答案范文第6篇
一、填空题
1.《西游记》，长篇______小说，是______中成就最高、最受喜爱的小说。但这部作品并非全无依傍，它有历史真实的影子，即唐贞观年间______的事件，《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事有详细的记载。______的故事经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。现在《西游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。 2.《西游记》全书______回，基本由两个故事组成，第1至8回，写孙悟空出世至______，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。第8至12回写______的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交代取经的缘起;第l3回至l00回写唐僧师徒历经______难，去西天大雷音寺取经，终于______,蕴含着 _______________________的人生真谛。
3.《西游记》的作者是_________，字________，号__________，________代人。 4.《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是：____________,_____________,_____________,______________. 5.《西游记》的作者运用了______手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是____________ 。
6.唐僧是如来佛祖的弟子______ 转世投胎作状元______之子，出家后法名______ ，修成正果后被封为____________ 。
7.孙悟空的第一个师傅是______，它的兵器原是大禹治水的______，又唤______ ，大闹天宫后被如来佛祖压在___________下。后皈依佛门，唐僧为他取名______。为西天取经立下汗马功劳，后被封为____________ 。
8.猪八戒又叫______，原为管理天河水兵的______，获罪下凡，误投猪胎， 曾占______为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为______ 。
9.沙僧也叫______，原为天宫中的______ ，被贬下界，在______为妖，后保唐僧取经，得成正果，封为 ______ 。
10.白龙马原是______之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为______。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的______上。 11.《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到______、______等神通，又从龙宫索取______作为兵器.因大闹天宫被______ 压在五行山下，受苦五百年，后受______规劝皈依佛门， 给唐僧做了大徒弟，取名______。
12.在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是______ ;憨态可掬、好耍小聪明的是______ ，法名是______ ;忠诚老实、勤勤恳恳的是______ 。 13.《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打______、大闹______、真假______、三借_____。
14.古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事章节是：____________ 。
15.通过“大闹天宫”这一段精彩描写，我们不难发现，作品的象征意味是很深浓的。天宫是______ 的代称;玉帝是____________ 的化身;孙悟空是______ 的
化身和______ 的代表。
16.当托塔李天王率天兵天将杀至花果山，历数了悟空的数条罪状后，悟空答：“实有!实有!”这又给孙大圣的形象抹上一笔亮丽的色彩，那就是____________ 。 17.《西游记》全书共______ 回，孙悟空自号 ____________ 。
18.第八十一难是在通天河被____________翻落河中，弄湿经卷。 19.请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目：第______回____________ 20.有人对《西游记》道：“阳光灿烂_________，百变猴头_________，憨厚老成_________，阿弥陀佛是_________。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”
二、列举题
21.孙悟空大闹天宫一不求高官厚禄，二不为取玉帝而代之，那么他的愿望是什么?或者说这反映了当时社会劳动人民的何种追求?
22.列举出唐僧师徒四人取经路上经历的磨难。举四例即可。
23.唐僧看不出妖怪的种种变化，除了因为他是肉眼凡胎之外，还有哪些原因是不可忽视的?
24.唐僧驱逐孙悟空之后，出现了“真假美猴王”一事，为什么会出现两个“美猴王”?
25.《西游记》中的玉皇大帝具有怎样的性格特点?作者塑造这一形象的目的何在?
26.读了《西游记》后你感受最深的一点是什么?
27.你认为《西游记》中哪一章节写得最为精彩?为什么?
28.初一某班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了 一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说?(湖北省黄冈市2005年中考题) 正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇过取经的决心;他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜;他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
反方：__________________
29.该班同学对猪八戒这个人物也有两种不同的看法，一种看法认为：猪八戒好吃懒做， 见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄 是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。 你同意他们的观点吗?如果不同意，你怎样反驳他?(湖北省黄冈市课改区2005年.中考题)
30.“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”(鲁迅)《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请举一例，具体说明这一特点。(江苏省泰州市2005年中考题)
31.从下面人物中任选一个，写一则200字左右的人物简介。 孙悟空 猪八戒 白骨精 红孩儿
32.唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马?分别给他们取了什么名?观音所赐的名分别是什么?
33.列举师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。
34.列举师徒四人所遇的妖怪，四个即可。
35.<西游记>中的人物刻画得各有特点，请各写出一个以沙僧和猪八戒为核心展开的故事情节。___________________、_________________________。
36.唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁?说说理由。
最喜欢：____________理由：____________ 最不喜欢：___________ 理由：____________
37.列举两个<西游记>中你喜欢的情节，并说说理由。
情节：_______________________理由：____________ 情节：_______________________理由：____________
38.列举唐僧师徒西行路过的国名(四个即可)。
39.小说除塑造唐僧师徒四个形象外，还写到许多神仙，请列举几个。
40.悟空、八戒、沙僧使用的兵器分别是：
41.《西游记》中的孙悟空开始取经时意志并不是很坚定，请问他曾经几次返回花果山?都是哪几次?
42.《西游记》中白龙马、猪八戒和沙僧在做唐僧坐骑和徒弟之前分别都是做什么的?
43.《西游记》中，成为唐僧师徒取经路上最大的障碍是哪一家族的刁难?这些刁难分别是什么?
三、简答题。
⒈谈谈你对这部小说所反映的主题的理解。
⒉结合相关情节，说说孙悟空的性格特点和作者塑造这一形象的目的。
⒊结合具体情节说说唐僧的性格特点和这一形象的典型意义。
⒋分别简述沙僧、猪八戒的性格特点。
⒌简述孙悟空学艺和名字的由来。
⒍小说中的玉皇大帝具有怎样的性格特点?作者塑造这一形象的目的何在?
7.你认为《西游记》中哪一回写得最为精彩，为什么?
名著阅读《西游记》专题练习(答案)
1.神话;古典神话小说;玄奘西行取经;玄奘取经
2.100;大闹天宫;唐僧;八十一;修成正果; 人必须经历艰难才能最终获得幸福成功
3. 吴承恩，字汝忠，号射阳山人，明
4. 东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲、北俱芦洲 5.浪漫主义;花果山福地，水帘洞洞天。 6. 金蝉子;陈光蕊;玄奘;旃檀功德佛
7.菩提老祖;定海神针;如意金箍棒;五行山;行者;斗战胜佛 8.悟能;天蓬元帅;云栈洞;净坛使者 9.悟净;卷帘大将;流沙河;金身罗汉 10.西海龙王;八部天龙;擎天华表柱
11.七十二般变化;筋斗云;金箍棒;如来佛;观音菩萨;孙行者 12.孙悟空;猪八戒;悟能;沙和尚 13. 白骨精 天宫 美猴王 芭蕉扇
14.乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
15.人间朝廷;封建皇帝;人民意愿;民主主义思想 16.敢作敢当
17. 100;齐天大圣 18.老鼋
19. 如：第四十五回;三清观大圣留名 车迟国猴王显法 20.猪八戒;孙悟空;沙和尚;唐僧
21.反对压迫，追求平等，追求自由、民主 22.黑松林遇黄袍老怪;黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算;牛魔王之子红孩儿抢走唐僧;平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精。
23.本性愚钝、忠奸不分，又受了猪八戒的调唆。 24.提示：唐僧师徒生了二心，内部不团结而致。
25.昏庸无能，不辨忠愚。对封建统治者的嘲讽蔑视，对黑暗社会的尖锐讽刺、嘲笑和批判。
26.找出你感受最深的一点，并充分说明理由即可。 27.写出该章节的题目，并充分说明理由。
28.反方：我方认为，唐僧胆小懦弱、本性昏愚、忠奸不分;他不辨是非，总是听信猪八戒的调唆;他对待妖怪心慈面软，对待除妖有功的孙悟空却用紧箍咒来折磨;历尽千辛万苦到达西天后，面对传经者索要的“人事”，他却不知反抗，唯唯诺诺，实在可气。 29.猪八戒能吃苦耐劳，对师父忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。
30.例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。 31.例：白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取经途中遇到的女妖精。她使用双剑，武艺出众，善于变化，诡计多端。她想吃唐僧肉，先变成十六七岁的美貌少女，再变成一个八十岁的老婆婆，后又变成年迈力衰的老翁，均被孙悟空识破。于是
她使出离间计，迫使唐僧逼走孙悟空，才把唐僧捉住。在唐僧险遭杀身之祸时，神通广大的孙悟空多番变化，几经争斗，白骨精终于被打得露出原形。 32.五行山救悟空 高老庄收悟能鹰愁涧收白龙马流沙河收沙悟净
33.黑松林遇黄袍老怪 黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算 牛魔王之子红孩儿抢走唐僧平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精 34.白骨精 黄风怪 蝎子精 红孩儿 35.大闹流沙河 高老庄娶亲 36.略 37.略
38.乌鸡国 车迟国 女儿国 玉华洲 天竺国
39.如来佛祖观音菩萨菩提祖师太白金星镇元大仙
40.如意金箍棒 钉耙 禅杖
41.主要有两次：一是唐僧刚收孙悟空为徒弟时，唐僧埋怨悟空残害生灵，悟空看不惯，逃回花果山，在观音菩萨的帮助下，又重新返回唐僧身边，菩萨赠唐僧紧箍咒;二是孙悟空三打白骨精，唐僧埋怨悟空乱杀无辜，一气之下，返回花果山，后唐僧宝象国遇难，猪八戒用激将法将其请出。 42.西海龙王三太子，天蓬元帅，卷帘大将
43.牛魔王家族，火云洞主红孩儿三昧真火的考验，牛魔王之妻芭蕉扇刁难。
三、1.讽刺批判社会现实的黑暗，歌颂悟空的敢于斗争，善于斗争，不为强权，乐观顽强的精神，同时也告诉人们必须经历艰难才能最终获得幸福成功。
2.蔑视皇权，神通广大，敢于造反的英雄形象，表现了作者对反抗传统，反抗权威，蔑视等级制度等反封建、叛逆思想和斗争精神的热情讴歌，向世界人民展示了不惧艰险，勇往直前的积极乐观的斗争精神和美好品质
3.集封建儒士迂腐和佛教信徒虔诚为一身的高僧，一遇妖魔涕泪交流，见佛就拜，不论真假，为了说明必须经历艰难、坚持不懈才能获得幸福成功。
4.沙僧：忠厚诚恳，任劳任怨，正直无私，一心一意保唐僧西行，谨守佛门戒律八戒：性情憨直，奸懒谗滑，常怀退缩之心，善奉承诌媚。
5.美猴王为求长生不死，在海上漂泊八九年后，到灵台万寸山斜月三星洞拜菩提祖师为师学艺，赐孙悟空，学得七十二般变化和十万八千里筋斗云。