结果英文范文第1篇
结果：在一定阶段，事务发展所达到的最后状态;
自古以来，各行各业关于结果与过程孰轻孰重的讨论就没有停止过，公说公有理婆说婆有理，却从来都没有达成过共识。那到底是过程重要呢还是结果重要呢?在我看来，过程与结果，孰轻孰重，那要看你处在什么位置。
经典电视剧《亮剑》里李云龙说过一句引人深思的话“你的屁股决定了你的脑袋”，这话说得虽然有点粗俗，但道理还是说明白了的。李云龙考虑的是每一场战斗该怎么打才能赢——这是打仗的过程，而李云龙的上级领导，他所关心的就是这场战斗是打赢了还是打输了——这是结果。在当今这个以经济建设为背景的时代，你只有先找到自己的位置，让“屁股”有了着落，你才有思考的本钱，才有思考的资格，才有多余的时间供你去思考。你所处在的位置，决定了你能想什么，你该想什么，你该往哪方面去想。就像我们国家主席习近平，他处在了国家一号领导人的位置，他考虑的可能是国与国之间该怎样实现和平与发展;他做的也许是今天早上去美国访问奥巴马，下午到英国陪女王喝下午茶。而你看街上的平头老百姓，他们现在考虑的却是今天下午该吃什么，明天的生活费是不是该下降点了，仁怀的钱今年不好赚，是不是再在什么地方消减点开支呢!由此，我们可以看出，你在社会中、公司中、家庭中等等，你所扮演的角色不同，你所看中的点就不同，对于你来说，你所看中的点当然要比你不看中的点要重要的多。
在公司，处在老板的角色，他所看中的就是公司的效益如何! 是赚钱了?还是亏本了?他不会去过问具体的细节，他只要一个结果，然后再根据所得到的结果去调整公司的经营路线。而作为这间公司的员工，我该做的又是什么呢?自我觉得，作为公司普通的一名员工，首先，我该做的就是认清自己，我只是一个普普通通的员工，我没有权利只看结果，我的任务就是踏踏实实的做好公司安排的每一项工作，要做到，复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情认真做。只要认真的做好工作中的每一个环节，反复的回味，反复的去思考，以达到查漏补缺，总结成功的经验，吸取失败的教训。这本身就是个达到结果的过程。
结果与过程，是对立统一的。都说，有了过程，总会有结果，只是结果分好坏。这是结果与过程统一的方面，因为他们紧密联系，密不可分。但是，就连牛顿的三个万有引力定律都有一个使用范围，都有一个使用前提。所以，我这里还有另一种观点，本人认为当结果差到一定的地步，那有了过程，就等于是没有结果，甚至比没有结果本身更不堪。最大的列子莫过于体育竞赛了，全世界那么多国家的运动员，他们国家为了培养他们花了很多的人力物力以及财力，而运动员本身也付出了他们宝贵的青春与血汗以及泪水，这是一个完美的过程吧!可是，如果运动员在比赛时没有取得好名次，成绩不理想，那对于运动员本身来说，这个结果等于是没有结果，等于是白白的浪费了青春。由此也得出了一个理论，有时候过程的投入程度 也要看结果本身来确定的。如果这个运动员本身就没有什么培养价值，或者价值不大，我为什么花主要的精力去培养他，我干嘛不换一个更有价值、有潜力的去大力培养。
过程与结果，也受到必然因素以及偶然因素的影响。必然性指在事物联系和发展过程中合乎规律的一定要发生的，坚定不移的趋势。偶然性是指在事物联系和发展过程中并非一定要发生的，可以这样出现又可以那样出现的不确定的趋势。人们在得到了好的结果后去总结那个过程时，一定要确认是必然因素导致的结果而不是偶然因素，毕竟，好的结果不一定对应正确的过程。 你这次运气好成功了，但是下次就不一定会成功。偶然与必然相互交缠，他们早已达到了你中有我我中有你的境界，而区分他们的最好方法就是重复的做，认真的做，用心的做，即要求大家在过程中要仔细要认真要用心，对于现在的你来说，过程远远比结果更重要。
结果英文范文第2篇
示
根据《深圳市教育局关于组织评选2014-2015学深圳市中等学校三好学生和优秀学生干部的通知》精神，经学校研究，拟推荐××同学参评深圳市三好学生/优秀学生干部。现予以公示。公示时间从2015年5月17日至5月22日止。
××同学情况介绍……
对推荐××同学参评深圳市三好学生/优秀学生干部如有异议，请以电话、电子邮件或书面形式向学校××部门反映。
受理部门：深圳市宝安中学校办
联系人及电话：杨军
0755-294928113 传真：27758036 电子邮箱：sz_bazx@163.com
深圳市宝安学校(盖章)
2015年5月25日
公示结果
根据《深圳市教育局关于组织评选2014-2015学深圳市中等学校三好学生和优秀学生干部的通知》精神，学校拟推荐××同学参评深圳市三好学生/优秀学生干部，并于2015年5月17日至2015年5月22日在学校公示栏地点进行了公示。公示期内无异议。
深圳市宝安中学学校(盖章)
结果英文范文第3篇
中学英语优质课评比结果
2004年9月23日，惠济区中学英语教师在惠济一中进行了优质课比赛，现将比赛结果公布如下： 级别
学校
教师
课题
省级
惠济五中
程丽娜
What is it made of ? 市级一等奖
惠济六中
毛广洁
Can you come to my party ?
市级二等奖
惠济一中
师红霞
JEFC3
Lesson 32
区级一等奖
惠济四中
程颖宾
JEFC3
Lesson 13
惠济三中
母瑞芬
What color
is
it ? 惠济七中
冉剑梅
JEFC3
Lesson 13
区级二等奖
惠济实验中学
李超凡
Is this your pencil ?
惠济一中
庞晓丹
What color
is
it ?
区级三等奖
惠济实验中学
崔丽君
Can you come to my party ?
惠济五中
冯庆
How do you come to school ?
中学英语骨干教师研讨课
2004年10月14日，我区课改年级英语教师聚集一堂，在实验中学多媒体教室观摩了内容一样，风格迥异的两节骨干教师研讨课活动，分别由惠济三中的吴雅丽老师和实验中学的苗艳丽老师讲授，同讲Where is my backpack ? 通过说课、上课、评课等环节，共同探讨新形势下的英语教学对教材、教师的作用，教师的教法和学生的学方法的变革，大家就共同关心的话题达成了一致的意见，老师们感觉通过此次活动学习到了许许多多，并且在今后自己的教学中会力争向骨干学习、看齐。
惠济区中学英语教师听力基本功比赛
2004年11月21日，全体中学英语教师在惠济一中参加了为期近一个小时的听力基本功比赛，听力内容为听句子选答语，对话理解，短文理解三种题型，共60个小题，满分100分，应参加91人，实际参加74人，请假10人，缺考7人，全区平均分70.55。 现将成绩优秀人员予以表彰如下：
一等奖：(10人)
程颖宾
惠济四中
韩红娟
惠济四中
崔丽君
惠济实验中学
张晓艳
惠济五中
苗艳丽
惠济实验中学
陶如意
惠济五中
李凤杰
惠济一中
孙延
惠济一中
孙建英
惠济七中
陈磊
惠济一中
二等奖(6人)
毛振江
惠济一中
王贺
惠济一中
崔利峰
惠济一中
张芳
惠济五中
曹玲霞
惠济一中
师红霞
惠济一中
三等奖(5人)
王新芳
惠济一中
李艳霞
惠济实验中学
孙朝艳
惠济五中
陈姜红
惠济实验中学
吴雅丽
惠济三中
另外，特别点名表扬惠济一中的王香芬老师、惠济五中的孙宝凤老师、张蔚霞老师，实验中学的李玉仙老师，虽然年龄较大，但仍能严格要求自己，按时参加活动，认真完成听力考试，给其他教师树立了典范。
中学生英语演讲比赛获市级奖励学生
及教师名单
遵照郑州市教育局和教研室的通知精神，我区积极组织各中学进行中学生英语演讲比赛，经过各学校认真的初赛以及紧张的报名，我区于2004年12月2日上午在惠济一中阶梯教室举行了复赛，各校选报上来的30名选手进行了演讲技艺和水平的大展示，经过八位评委的公平、公开、公正地评价，各位选手排名如下：辅导教师获相应等级的辅导证书。
学生姓名
辅导教师
单位 市级特等奖
李玉娜
程丽娜
惠济五中 一等奖
刘玲玲
朱潮
惠济六中 二等奖
薛培
冉建梅
惠济七中
孟婷
李兰兰
惠济五中
李奇
杜丽萍
惠济一中
宋凡
程灵仙
惠济三中
冯洁
程颖宾
惠济四中
朱颖
孙建英
惠济七中 三等奖
张勇
王雅婵
惠济三中
李瑶
李谨
惠济一中
(以上由郑州市教育局颁发证书)
一等奖
陈安然
李育玲
惠济一中
马翠
黄玉驹
惠济实验中学
二等奖
王倩
崔景川
惠济五中
张锦
师红霞
惠济一中
李芳
关丽
惠济实验中学
王芳
李凤杰
惠济一中
程翠
张芳
惠济五中
王丽敏
石静
惠济实验中学 三等奖
刘博
孙延
惠济一中
李团
王香芬
惠济一中
( 以上由郑州市教研室颁发证书)
小学生英语演讲比赛获市级奖励学生
及教师名单
遵照郑州市教育局和教研室的通知精神，我区积极组织各中心校举行小学生英语演讲比赛，经过各中心校认真的初赛以及紧张的报名，我区于2004年12月3日上午在惠济一中阶梯教室举行了复赛，各中心校选报上来的32名选手进行了演讲技艺和水平的大展示，经过七位评委的公平、公开、公正地评价，各位选手排名如下：辅导教师获相应等级的辅导证书。
学生姓名
辅导教师
单位 市级特等奖
张雅茹
吴昭霞
惠济桥小学 一等奖
侯晰海
李蔚
师家河小学 二等奖
高慧
殷慧艳
保合寨小学
母梦琦
谢俊霞
铁炉砦小学
张珊
李海霞
石桥小学
付亚姿
杨桂芳
南阳小学
王君
赵志安
南王村小学
宋瑶禹
康喜巧
京水小学 三等奖
黄振美
刘静
青寨小学
马昭阳
王改萍
青寨小学
(以上由郑州市教育局颁发证书)
一等奖
冯宽
王海静
黄河桥小学
陈倩钰
王果
老鸦陈小学 二等奖
赵雅琛
贾艳楠
老鸦陈小学
姚琮
贾盈盈
东风路小学
田悦悦
王艳丽
双桥小学
岳珂
王兰霞
苏屯小学
李戈
王慧
固城小学
弓梦莹
朱玉珍
金洼小学 三等奖
李雪
刘曼
纪公庙小学
张碧舟
和静琦
东风路小学
( 以上由郑州市教研室颁发证书)
首届中国英语教学法论坛
论文获奖名单统计 2004年10月16日—18日，在郑大学习堂，有中央教科所和郑州市教研室共同举办了首届中国英语及教学法流派论坛会，应大会要求，每位参会教师撰写一篇论文，发送到中央教科所指定邮箱，经过大会的评比和选拔，我区共有26篇论文分获
一、
二、三等奖，现将名单公布如下：
单位
姓名
论文题目
级别 惠济三中
母瑞芬
浅论基础教育下英语素质教育
一等奖 惠济一中
李谨
中学英语课堂教学中学生 创新意识的培养 一等奖
毛庄中心校
武炎鑫
论英语作业批改法
一等奖 郑州二十中
朱松林
浅谈微型情景教学在英语教学中的运用
一等奖
老鸦陈中心校 王艳华
如何培养学生的创新思维
二等奖 古荥小学
王伟红
学用结合，激发学生学习英语的兴趣
二等奖 惠济五中
程丽娜
刘爱民
新思路英语课堂教学
二等奖 迎宾路中心校 范会玲
让学生在英语教学中充分接受爱与美
二等奖 东赵小学
刘艳花
小学英语教学对学生创新思维努力的培养
二等奖
老鸦陈小学 王果
浅谈对小学英语教学的几点思考
二等奖 惠济桥小学 吴昭霞
记忆单词三基训练
二等奖 惠济六中 宋志英
新课程下英语教学初探
二等奖 惠济七中 冉建梅
浅谈新课标下的英语语音教学
二等奖
惠济区实验中学 孙红伟
怎样培养中学生英语交际能力
二等奖 惠济一中
崔利锋
英语多维教学模式初探
三等奖 东风路小学 和静琦
浅析小学英语教材
三等奖 大庙小学 刘朝霞
英语习惯的要求与培养
三等奖 惠济四中 程颖宾
创设情景，激励求新
三等奖 惠济一中 师红霞
如何应用课堂情景教学
三等奖 马村小学 罗爱梅
激发主体意识，创新英语教学
三等奖 花园口小学
陈珊珊
小学英语活动教学
三等奖 惠济区实验中学 苗艳丽
析初中生英语学习掉队问题
三等奖 南王村小学 赵志安 提高英语听力水平，是学好英语的 一把金钥匙 三等奖 木马小学 王妍 小学英语教学中如何引导学生“探究---体验”
三等奖
惠济六中 毛广洁
英语新教材误区
三等奖 八堡小学 邵新礼
如何在小学英语教学中渗透新
课改的理念
三等奖
(惠济区教研室
僧顺心)
惠济区中学生优秀课外读物读书报会
简
报
为推动中学生课外读书活动的开展，我区于11月26日在惠济区实验中学成功举办了第三届优秀课外读书报告会活动。受到优秀读书交流作品35
篇。参与交流的作品有17篇。经过评委的认真审阅评比，三篇作品被推荐到市教研室参与交流，有33篇作品分别获得区
一、
二、三等奖励。现将活动结果公布如下： 推荐到市教研室：
学校
学生
作品名称
辅导教师 惠济三中
张征
潘自兰
惠济五中
李玉娜
黄淑芳 惠济区实验中
赵伟伟
朱立宁
获得区一等奖
惠济五中
张雅琼
《生命飞扬 》
韩玉芬 惠济区实验中学
王甜甜
《傲雪红梅色愈红》
王秀珍 惠济区实验中学
李静
《什么是真正的美》
孟峰波
惠济四中
姚盼
《生命的接力 》
刘霞 惠济区实验中学
刘三利
《感受书中的乐趣》
王春玲 惠济区实验中学
范琳琳
《弘扬文明，重振国威》
陈会玲
获得区二等奖
惠济一中
李娣
《脚踏实地》
王淑芳 惠济一中
陈安然
《机会与拼搏有个约会》
陈敏会
惠济实验中学
赵亚萍
《读鲁宾逊漂流记有感》
弓丽红
惠济一中
亓昊
《学习保尔》
王慧 惠济五中
吴言歌
《放飞理想》
陈华 惠济一中
李倩
《永远的樱桃树》
张明丽 惠济一中
王芳
《书为友，乐无穷》
刘亚琳 惠济六中
薛洋
《浪花淘尽英雄》
宋继昌
获得区三等奖
惠济一中：刘亚蒙
李亚
陈霞
王赛
张雨星
实验中学：弓璐法
范会金
任凯悦
王冉
弓艳
杨晓莹
谢静
高琳
惠济四中：
陈瑶
王茹月
惠济三中：郭海菠
赵艺 惠济六中：王迪
刘玲玲
(惠济区教研室
邵雨香)
关于参加郑州市2004年度教育科研优秀 论文评选的简报
按照郑州市教科所关于评选2004年度教育科研论文的通知要求，我区筛选出57篇教科研论文推荐到市教科所，经专家组评审，我区共获论文奖41篇，其中一等奖
篇，二等奖
22篇，三等奖
7 篇 ,优秀奖9篇。现将获奖教师姓名、单位简报如下：
一、郑州市教育科研论文一等奖：
岭军峪小学
谢利敏
牛庄小学
李俊杰
南阳小学
刘新丽
二、郑州市教育科研论文二等奖:
新城中心校
青雅燕
(黄金红)
马村小学
张英奎
( 李炎锋)
东赵小学
王留梅
( 宋喜增
宋喜娣 )
岭军峪小学
王冬梅
(杨小慧)
南阳小学
张
丽
胖庄小学
毛冬霞
石桥小学
孙
帅
教研室
侯英敏
南王村小学
王
娟
( 李春荣)
马庄小学
赵长瑞
王海红
木马小学
王永庆
王玲敏
罗丽红
( 毛小文
孙宝琴)
二十中
张启亮
王
政
张明军
(马永平)
惠济五中
杨新才
赵百芳
王慧贞
孙惠玲
(李兰兰)
下坡杨小学
杨巧红
三、郑州市教育科研论文三等奖:
惠济六中
毛广洁
马庄小学
田红丽
新城中心校
黄金红
( 青雅燕)
老鸦陈小学
张芳玲
木马小学
吴建伟
( 杨爱秀)
惠济五中
李
明
贾淑培
(孙宝凤)
四、郑州市教育科研论文优秀奖:
科技中专
毛明凤
下坡杨小学
张秋霞
刘
娟
申喜民
董春香
木马小学
王
妍
刘福永
二十中
栗晓燕
张明军
(马永平)
关于参加郑州市2004年度教育科研成果评选的
简
报
按照郑州市教育局关于评选2004年度教育科研成果的通知要求，我区筛选出52项教科研成果推荐到市教科所，经专家组评审，我区共获成果奖 49项，其中一等奖
34 项，二等奖
19 项，三等奖 26 项。现将获奖教师姓名、单位简报如下：
一、郑州市教育科研成果一等奖：(共4项)
古荥小学
青喜秀
牛庄小学
王玉生
铁炉砦小学
郑岩峰(史育红
申俊峰)
惠济七中
樊瑞霞
二、郑州市教育科研成果二等奖：(共19项)
木马小学
杨爱秀
罗丽红
吴建伟
黄河桥小学
王海静
孙庄小学
任朝霞
下坡杨小学
郭丽恒
惠济三中
任爱凤
铁炉砦小学
谢伟伟 (谢俊霞
朱彩凤)
金洼小学
罗莉萍
岭军峪小学
马伟亭
王冬梅 (杨小慧)
五十九中
陈宝枝(王琼慧)
前刘小学
丁云先(弓玉兰
李英文)
石桥小学
孙
帅
惠济四中
马艳玲(程丽娜)
花园口小学
陈玉霞(海凤英
常书民
邵桂兰)
岗李小学
王瑞红(李书光
师
进) 程振义(岳金荣
范成刚)刘瑞红(王瑞红
李书斌
李萍)
三、郑州市教育科研成果三等奖：(共26项) 程庄小学
王红丽(孟小静
程广伟)
下坡杨小学
王红丽
黄
璐
王葆荣
石桥小学
刘海滨
弓庄小学
刘晓平
殷东慧
惠济三中
谢松叶
惠济六中
宋志英
东凤路小学
梁瑞红(贾盈盈)
木马小学
弓雪丽
弓永亭
青寨小学
罗艳艳
马庄小学
赵长瑞
田红丽
朱春杰
王海红 曹村坡小学
李爱香(武超远)
岭军峪小学
王永爱
古荥小学
刘双枝
王
军
申庄小学
李爱红
惠济五中
王瑞敏
侯
娟(韩
梅
王
蕾)
惠济七中
张俊(李瑞玲
冉剑梅)
巩会玲(李爱霞)
关于参加郑州市教育科研先进集体和先进工作者评选结果的
简
报
2004年12月22日,郑州市教育局召开了郑州市教育科研工作总结表彰大会。现将我区受表彰的先进集体和先进工作者名单简报如下：
一、郑州市教育科研先进集体：
长兴路中心学校
花园口小学
二、郑州市教育科研先进工作者：
惠济区教研室
耿金花
新城中心校
黄金红
长兴路中心校
王瑞霞
迎宾路中心校
范会玲
(惠济区教文体局
教科室)
结果英文范文第4篇
根据区委巡察办的统一安排部署，今天下午在这里召开巡察情况反馈会议，这充分体现了区委和区委巡察办对我街道工作的关心和支持。区委巡察组于去年XX月至XX月，对我街道党委进行了为期3个月的巡察工作。期间，巡察组本着对党的事业高度负责的精神，做了大量扎实细致的工作，表现出很强的政治观念、很高的理论水平和很实的的工作作风，给我们留下了深刻的印象。巡察组反馈的情况，严肃中肯、实事求是;指出的问题，一针见血、切中要害，具有很强的针对性和指导性。对于巡察组的指出问题、建议，我们诚恳接受、照单全收。作为整改落实第一责任人，我将根据今天的会议精神，和街道党委班子一起紧紧围绕巡察组提出的意见和建议，抓好整改落实。
一、以闻过则喜、改过不吝的担当全盘接受反馈问题。旁观者清、当局者迷。发展中的问题，往往我们自己看不清楚、看不全面、容易忽视。巡察组高度负责、严肃认真，通过几个月的深入了解，为我们排查出一批现实问题。这些问题是客观存在的，我们诚恳接受、照单全收，不存异意、坚决纠正。抓好这些问题的整改，对我们来说，本身就是排毒祛病、强身健体，让我们拥有一个更加健康、稳定、可持续的发展环境。特别是当前适逢高质量发展的重要历史机遇，我们更要主动祛除思想上的沉疴、改进作风上的陋习，不回避、不推脱、不遮掩，以主动认领的自觉、敢于担当的品格，真查真改、立改立行，以整改的实际成效取信于党、取信于民。
二、以正风除弊、刮骨疗毒的决心全力整改反馈问题。
根据今天巡察组反馈的意见和提出的要求，会后我们将立即召开党委扩大会，认真研究制定整改方案和措施，切实明确整改内容、整改目标、责任主体和整改时限，建立问题清单、责任清单、任务清单，强化跟踪督办、狠抓落实。一是巡察反馈的点上问题要整改。整改要有动作，且过程留痕;二是以点带面，深挖根源，举一反三，开展相关问题的自查自纠;三是对相关问题，建章立制，开展源头治理;四是对相关整改措施，及时宣贯到位、执行到位。
正人先正己，领导班子成员必须带头抓好自身整改。我是街道党委巡察整改工作第一责任人，我承诺一定以身作则、身先士卒，带头整改自身和班子存在的问题;同时明确，分管领导是分管领域整改工作责任人，各级党政负责人是本单位整改第一责任人，班子全体成员及各部门一定要提高认识，全力以赴、认真仔细对照存在的问题，落实到人，立行立改。无论什么问题，不管涉及谁，决不能讲条件、找理由拖拉不办，必须要想办法解决问题;对拒不整改、敷衍整改、整改不力的，要严肃追究。
三、以标本兼治、惩防并举的毅力全面促进成果转化。这次落实巡查问题整改工作，对我们来说，既有压力，更有动力，是我们工作的一个重要契机。能扎实开展整改工作，做好结合文章，全面转化巡察整改成果，我街道的全面工作水平都能上一个新的台阶。为此，我们一定要把整改工作同我街道高质量发展工作紧密结合起来，同乡村振兴、民生改善、党建加强等重点工作结合起来，进一步理清发展思路，紧扣全年目标任务，细化工作措施，坚定信心、迎难而上，确保顺利实现“年初开门红”的目标。
结果英文范文第5篇
结果导向思维是提高执行力的关键——参加《结果思维》培训学习体会
最近，公司组织新员工进行了一次有关管理技能的培训，通过参加培训学习，受益匪浅，感触也很多。特别是让我明白了做一个负责任且敢于承担责任的人和有执行力的人对一个公司的发展和员工自身价值实现的重要性。
一个企业的成功是要靠出色的执行力来作保证的，提高执行力是企业发展的必然要求。没有执行力，就没有竞争力，也就没有发展力，只有那些建立了执行力文化的企业才可能长久发展。企业的发展历史证明：执行力抓得好，职工队伍就充满朝气和活力，事业就能顺利发展;执行力抓得不好，干部职工队伍就缺乏朝气和活力，事业就会受到挫折。企业面临着人才、管理、机制等方面的竞争，这种竞争最终体现在执行力上。真正把企业做精做强，提高执行力是关键。 而正确具有可操作性的执行力才能有效果，现在许多公司执行力不强，最根本的原因，执行思维不是以结果导向为中心，导致执行走偏。执行力的核心是结果导向，以结果为目的，不达目的决不罢休。因此，结果导向思维是提高执行力的关键，执行就是有结果的行动。第一，态度不等于结果。作为一名员工，可能会经常说这句话：“我没功劳也有苦劳，为什么还对我不满意?”或“我已经尽最大努力了。”觉得自己很委屈。试问：一个企业的部门经理工作态度非常好，每天上班都是第一个到，每天下班都是最后一个走，而且每天上班都是埋头苦干，但这个部门的工作却时时跟不上来，那么你觉得这个部门经理合格吗?他有没有给公司和他人提供具有明确价值的结果呢?答案是肯定的：没有。如果每一个员工都是只求苦劳，不求功劳，试问：这个企业还能长期发展下去吗?因此，态度和结果是两个独立的系统，态度好固然重要，但同时也要注重结果。作为一个企业，对态度好的员工要表扬，同时也要处罚达不到结果的员工。
第二，职责不等于结果。所谓职责就是对工作范围和边界的抽象概括。老师在课堂上讲了这样一则故事：有一个人到俄罗斯去旅游，他发现一个很奇怪的现象。他看到一个人在前面拼命地挖坑，又看到一个人在后面拼命地向坑里填土。他感到很纳闷，就上前去问这个挖坑的人：“你们是不是在庆祝什么节日呀?”挖坑的人回答说：“没有呀，我们在种树。”他就更纳闷了，“可树在哪里呢?”这个挖坑的人很轻松地解释说：“是这样的，我的职责是挖坑，他的职责是填土，而把树苗放到坑里的那个人今天生病了没来。”试问：他们种树的结果达到了吗?他们有没有完成他们各自的职责呢?答案也是肯定的，没有。因此，没有结果意识，职责就是一纸空文。该做的都做了，有没有结果呢?完成职责固然重要，但同时也要有结果意识。作为一个企业的员工，完成职责的结果是让客户满意。只有让客户满意，才能说我们完成了职责，做好了工作。
第三，任务不等于结果。我们会经常说：“我已经按照您说的做了。”比如：领导让你给客户发传真，你很快就发了，然后就认为任务完成了。试想：领导交待你这项任务的结果、目的是什么呢?领导要的结果是必须让这份传真达到客户手中。而你有没有达到这个结果呢?显然没有落实。因此，完成任务不等于拿到结果，完成任务只是对程序、过程负责，只有收获结果才是对价值、目的负责。
只有做出结果的员工才是好员工，做出完美结果的员工才是优秀的员工。作为员工要切记：上班不是拿工资的理由，为企业提供结果才是得到报酬的原因。只有这样，才能让自己更快的成长，才能实现公司的长期发展。篇二：结果思维——心得体会 结果思维——学习心得体会
通过顾问老师给我们做了《结果导向思维》的培训后，以下几点内容让我感触颇深：
1、 什么是结果。在之前的工作中，对结果的定义不明确，常常把
任务等同于结果，也常常在没有达成结果的时候为自己找理由。通过学习，我明白了态度好不等于结果、职责不等于结果、完成任务不等于结果和理由不等于结果，并且在做工作的时候时刻在检讨自己，我相信这样坚持下去，会让自己养成良好的工作习惯，并且会帮助自己快速的成长。
2、 为什么要做结果。结果的本质是商业交换，个人只有做结果才
会实现自己的价值，也才会有存在的意义;企业只有做结果才能给获得持续的发展，实现企业的战略方针。
3、 怎么做结果。在学习过程中，我了解了做结果的原则、思维方
式、方法及要素，这帮助我在执行过程中提供了很多的思路，让我的思路更加清晰，也会使我的工作效率更高。
总之，通过培训，我受益匪浅，相信在老师的继续指导下和
自己的努力下，我的工作会做得越来越出色，自己的成长也会更加的快速，我会继续努力。 案例例举：《大型营养讲座》
这是一个发生在早教加盟商身上案例，我们市场部会为加盟商策划推广活动方案，加盟商做活动都是我们市场部提供活动方案，他们自己按照我们的标准执行。在我们给加盟商策划的活动方案中，会给出充足的准备时间，其中包括活动物料的准备、活动目标客户的邀约、活动中各工作人员岗位职责的划分以及实现活动各时间段的具体工作等，让加盟商能够顺利的执行活动。为了保证活动的质量，我还要求加盟商在执行的过程中初次邀约达到多少人，二次邀约又达到多少人，这样才能够保证活动现场的到场人数，一般都是初次邀约的时候通知客户领取入场券，通过入场券的发放来控制到场人数。 在此次活动主要是150 人以上的大型营养讲座，我要求初次邀约确定要领取入场券的人员在500人以上，然后领取的时候估计就是400-500人，再通过二次的邀约，确定的人员在300个以上，这样就能够保证到场的人数。一般来说我们在活动前半个月就要开始客户的初次邀约，但这次活动时间紧迫，邀约的时间就是一周，我们就要求加盟商每天给我们汇报打电话邀约的人数和领取入场券的人数，通过每天的电话沟通，我们了解到了他们的入场券派发情况非常的理想，而且加盟商那边也给我们说这次活动到场人数是没有问题的。结果在活动当日的时候到场人数是很不理想的，最后我们了解了原因，才知道加盟商在派发的时候太在意派发数量，而没有关注派发的质量，很多的客户没有通过电话邀约就直接领取入场券，导致了结果不尽人意。 批判性思维培训心得
3月30日，勒流中学邀请北京师范大学教育技术学部赵国庆博士来校开设《批判性思维及其培养》专题培训。培训中，赵国庆博士利用生动的例子、风趣的语言，就批判性思维的定义、内涵、标准、识别，结合具体案例进行了详细、生动的解读，还积极与听课教师互动，让教师发表自己的见解。这一次的培训让我深受启发，获益良多。批判性思维是什么呢?这是一门学习论证分析、论证重构、论证评估的基本理论和一般方法，培养人们追求清晰性、一致性、正当性和可靠性的思维习惯，以及独立自主和自我校正的思维技能，培养和提高人们发现问题、分析问题、解决问题的思维素质与能力。是一门研究论证分析和论证评估的学科，其目的在于培养清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性等优秀的思维习惯和思维品质。也可以把评判性思维简单描述为能抓住要领、善于质疑辨析、基于严格推断、富于机智灵气、清晰敏捷的日常思维。
最近，在网上看了一个视频。这个视频是关于几个美国学生向他们的朋友开了一个玩笑而导致一场车祸。当时，我有分析了一下，觉得最后那个死者的朋友在哭喊时特别真实，所以不管其他细节就认为是真的了。可是最后结果出来，证明是假的，这个视频只是一个人去请来了一些演员拍出来的。其实，当时我在想这个哭喊声时，我也有想过如果是演员的话，演得那么逼真也是正常的。但是可能我潜意识希望这个视频是真的吧，所以立刻忽略了这个假设。从这次思考中，我认识到我自己的缺点，就是有时候在分析时会受到一些非理性因素的影响，如喜欢，讨厌，希望等等。而批判性思维要求我们通过个体的主动思考，对所学知识的真实性、精确性、过程、理论、方法等进行个人的判断，从而对做什么和相信什么作出合理决策的思维认知过程。它是一种思维形式，是一种优秀的思维品质，更是一种良好的思维习惯。 当然掌握这种思考工具的首要前提是怀疑主义精神，我们所处的世界，真相本就是一个，谎言却有无数，假借权威，假借科学之名，混淆是非的观点比比皆是，却都想叫你相信，在这里，引用笛卡尔的那句名言：我怀疑一切除了怀疑本身。我们从怀疑出发，怀疑是不需要理由的，相信才需要。掌握思考工具的第一步，我怀疑。以台湾地区的选举故事为例，2000年的选举中，诺贝尔化学奖的得主李远哲支持民进党，据说影响了相当多的选票，对受李远哲影响而投票的这部分选民而言，没有使用过如下批判性问题：科学家就代表科学有关吗?科学跟政治有关吗?获取诺贝尔奖化学奖可以增加对政治人物的判断能力吗?他的立场是否会受到其他因素影响?诉诸不当权威，把对科学的尊敬误用到科学家身上，民众放弃了思考，不懂得使用批判性思维。这是台湾曾走过的一条弯路。值得我们借鉴。
这次的批判性思维培训，让我学到了很多东西。前段时间，在网上看到一篇文章，关于“天人合一”的看法，里面的一些观点我不是很赞同。“天人合一”的“天”，究竟西方那边是怎样理解呢?翻译成英文“sky”或是“god”吗?实际上“天”(我个人的理解)指的应该是“自然”，那么“自然”翻译成英文是“nature”吗?然而，“自然”在中文里是个非常博大精深的词，不单单是指花草树木的自然，它甚至可以指一种自然规律，一种称之为世界万物运行必须遵守的本质。所以这就是文化差异的现象了。汉语的特点是，一个字或词具有多重意思，当然英语也有，但是汉语中一个字或词，由深到浅又有不同的意思。这样你能保证西方人阅读到他们翻译过去的“天人合一”时能够理解到这些深层的意思吗?而且，这种现象并非文中所说的“神秘主义”，这并非在卖弄关子，而是本身汉语就是这样，就是可以这样去理解。如果我们中国人来读“自然”这个词，我们很自然就有那种思维模式，就会在不同语境中考虑它的深浅意思，而西方人就读不到这种味道了。归根到底这其实是文化差异的现象，既然属于这个范畴的东西，还能用批判性思维来批判吗?这样不就和“批判性思维适用于理性对象，对于爱情、宗教信仰等非理性对象不起作用”产生矛盾了吗?说到底，还是西方人读不出这些话的味道的问题。当然，这些只是我的个人看法。
结果英文范文第6篇
成功的关键在于充分的准备。在绩效管理中，准备意味着首先要制订工作目标，并且要确保员工们都明确他们的工作目标。
工作目标好比路线图上的方向标，你的组织好比路线图，只有在明确了目标的前提下，员工的工作才会有方向性。如果员工在他的工作中都找不到方向，你又如何期望他达到目标，控制他的工作进程。而让员工自己制定他们的工作目标又是促使员工提高效率完成目标的关键。在自我的约束下，他们会更加地努力以实现自己的目标。
第二步：评估
管理者关键的职责在于对员工的业绩作出及时地评估和反馈。尽可能快地对员工的业绩作出反馈，被证明在提升员工的业绩方面是最有效的。如果在一项工作结束数周以后，你才跟你的员工交流，这项工作他做得如何的糟糕，或者是如何的出色，对于员工而言是非常不公平的，也是非常低效的。尽快地让你的员工了解他们的工作状况，可以帮助他们及时地找出问题，复制成功，提高绩效。
其实，在开展绩效考核工作的过程中，管理者最担心会出现的情况就是：员工的敌对和不理解。管理者之所以回避将考核的结果反馈给员工，就在于害怕引起员工的敌对情绪。他们把绩效考核看作是一场他们与员工之间的斗争，这也是管理者与员工之间缺乏沟通的一个结果。
如果绩效考核工作成了管理者与员工沟通他们工作方式和进展的唯一时间，特别是如果员工认为这样的考核将会对他们薪酬的调整带来重大的影响时，考核工作将会占用管理者和员工的大量时间。特别是因此而让整个的讨论过程都将充斥着紧张的气氛，那么这样的讨论也必将不会是一个成功的交流。当问及这样一年一度的考核会让人联想到什么时，绝大多数的员工的都把他看作是“一次到负责人办公室的旅行”。那么如何减少绩效考核工作参与人员的恐惧和焦虑，相互之间不间断的沟通是关键。
当面对考评结果，管理者和员工都认为是在情理之中，并没有感到任何奇怪。这才是我们最期望的结果。尽管我们很想了解每一位员工的工作方式和业绩，但并不是每一个人都喜欢被众人关注，特别是当他们对以往的工作没有任何机会去改进的时候，他们不希望在这最后的时刻来集中对他们的过往评头论足、挑三拣四。他们希望成为绩效考核工作的合作者，得到应有的尊重。那么，对员工的工作成绩及时的评估和反馈，是降低员工对绩效绩效不理解和敌对情绪的关键。通常，对考评结果的不理解会招致员工的敌对情绪，而良好持续的沟通是防止这种情况出现的好方式。
第三步：回顾相关的文件
在和员工共同开展绩效考核工作之前，回顾一下这一年来所有文件。回顾一下，在年初与员工共同制定的工作目标、工作计划书，这一年来与员工相关的所有纪录文件。
管理者需要翻阅一下这一年来所有与员工开会的会议纪录，起草第一份有关员工绩效的总结文件。同时，也要给员工一个机会，让他们也总结评估一下自己这一年的绩效。然后，在正式的评估开始之前，管理者和员工要首先讨论一下这一年来员工所取得的进步，这样可以使员工在整个考核过程中保持一个积极的态度，并且可以让他感受到他将接受的是一个公正的评估。这也是减少员工不理解的一个有效的方法。
第四步：选择合适的地点
与员工沟通评估的结果，地点的选择也非常重要。而通常，管理者选择的沟通地点就是他们的办公室，而这恰恰也是最坏的地点。管理者的办公室不能体现沟通双方的平等性，不管这里是多么的好，也不管你与你的员工共事了多长时间，这里始终是你的领地。
会议室会是最好的选择，但是如果争取不到会议室,找一些其他的地方也是可以的，但是一定要有创造力。 自助餐厅不会像是一个私人的领地, 但是在进餐时间，可能在一个角落里找一张隔离的桌子，坐下来进行交流。而你需要使你的职员尽可能的放松,不增加他们的顾虑。因此，餐厅并不是一个理想的地方。也有一些经理会选择在午餐的时间与员工进行交流。如果是奖赏职员，这是一个方法。但是进餐时间的餐厅没有任何私人空间，甚至因为他们讨论的话题，而影响到员工的食欲。
如果员工的办公室有一个独立的空间，那么你可以考虑在他们的办公室里进行;或者你可以考虑借用同事的办公室。事实表明，不在你的办公室里进行会议，在时间的控制上似乎更加容易。
第五步：考评信息的清楚传递
把你对员工的评估结果，用最简洁的语言传递给他，不要用任何的专业术语，也不要琐碎冗长。即使评估的结果很可能会让员工失望，但是千万不要回避、不要用含糊不清的语句。如果你的员工感到，你对于你做出的评估的准确性并不是很自信时，他会认为他现在还有改进的机会，而事实上并非如此，因为年初你们所商定的工作目标和标准并不会因此改变。
不管评估结果是好是坏，你都必须清楚的反馈给你的员工。有的管理者会考虑到，如果有一天你因为某种原因必须辞退一名员工，而他以往绩效考核的结果是非常
不错的，那么，到时该怎样找一个好的理由，于是，他们会选择在一开始就不告诉员工他们的绩效考核的结果。但是，这绝对不是一个好的方式。并且，我们相信，随着你日益纯熟的沟通技巧，你完全可以向员工解释清楚，取得他们的理解。
现实中出现的更多情况是，管理者喜欢隐藏听起来不那么好的评估结果。他们怕伤害到员工的感情，不希望因此而引起和员工之间的争论，或者，他们根本不喜欢去谈论员工的缺点。在一些管理者看来，员工的业绩达不到他们的期望值，是他们管理失败的表现，所以他们不愿意谈论这些方面;而当员工取得了骄人的成绩，他们往往会把这些归功于员工自己的努力、公司的支持和他们的帮助，因而也愿意与员工一起分享这样的成绩。
如果管理者在一年中，能够不断地保持与员工的沟通，对他们的工作情况进行及时地评估和反馈，那么就可以大大降低在年终的绩效考核会议中发生冲突和争论的可能性。直接告诉你的员工，他哪些方面做得好，哪些方面还有待改进。他们会因此而更加尊敬你、信任你和理解你。
第六步：鼓励员工
绩效考核总结会议，意味着这一年的绩效考核工作的结束，同时也意味着下一轮绩效考核工作的开始，在这个会议上，管理者的工作就是要激励员工。要调动他们的积极性，激励他们发展优势、改进不足。对于那些考核结果不是很理想的员工，要建立他们的信心，肯定他们的自身价值，明确你在今后的工作中将给与他们的支持和帮助。
同时，管理者需要制定下关于员工职业发展的计划。这体现出你对他们的帮助，让他们感受到你在时间上、培训的资源上给与他们支持的最好方式。让你的员工相信他们有能力做的更好，加上你的帮助和支持，他们将取得更好的成绩。
ai890407 2009-09-18 16:37:57
一、绩效考核的定义、目的和用途
1. 绩效管理的核心是保证企业目标和使命的实现，发展组织，发展员工。
2. 绩效考核是绩效管理的重要内容。绩效考核是指用系统的方法、原理，评定测量员工在职务上的工作行为和工作效果。
3.考核的最终目的是改善员工的工作表现，以达到企业的经营目标，并提高员工的满意程度和未来的成就感。
4.考核的结果主要用于压力传递、报酬管理、职务调整、工作反馈、工作改进、组织发展和员工发展。