中学地理教学论文范文第1篇
摘要：随着教育教学的发展，改革要求初中地理教师必须以素质教育的严格标准要求自己，对初中地理教学教材深入研究，教师在课堂上应充分发挥其积极引导作用，努力发掘合适的教学方法，调动学生学习地理的积极性，使每一位学生积极参与教学过程，提高地理课的教学效率。
关键词：初中地理；教学；效率
初中地理作为初中课程教学的基础学科，在初中基础学科教学中处于十分弱势的地位，主要原因除了教师不够重视，将其作为小科目对待之外，更重要的原因是初中地理教师找不到合理有效的途径来提高课堂效率。作者在多年教学实践的基础上略有所得，现就此展开论述，以期对提高初中地理教学的有效性有所裨益。
一、增强地理课堂趣味性，提高教学质量
兴趣是推动学生求知欲望的一种内在力量，是学生学习的直接动机，增强地理课堂的趣味性能提高教学质量。为了激发学生学习地理知识的兴趣，教学中教师要根据本学科的特点，挖掘教材中趣味性知识的因素，设法使学生在学习方面具有浓厚的兴趣，使学生在课堂中能以最佳的学习状态去积极思考，大胆的求知，从而达到良好的学习效果。如在讲《印度》时，运用多媒体课件展示印度的自然风情、印度的民族舞蹈、印度的建筑的同时，配合语言的讲解“印度是一个文明古国，原始的人文观念恪守的民风，特有的建筑，令我们心驰神往，这节课我们就去印度”这种方式创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣和热情。在讲“白然资源总量丰富人均不足”时，我说：“同学们，我们都知道煤炭是一种不可再生的资源，煤的用处很多，假如这种资源枯竭了，会对我们的生活产生怎样的影响？我们应该采取怎样的措施？”带着这样的问题学习新课，牵动了学习的注意力，诱发了学生的求知欲，使学生积极的思考，学生的学习主动性被调动起来，提高了学习效率。
二、图文并茂，以图释文，突出直观性和“地理味”
人地关系、空间概念和地图教学，是地理课堂教学体现“地理味”的三个突出表现，其中，地图教学是关键。建立正确的空间概念（包括区位概念和区域概念），使学生灵活自如地运用地图，正确分析和说明地理问题，是地理教学的主要任务之一。而运用地图进行教学，则是完成这一教学任务的重要途径，也是地理教学独特风格和特色所在。可以说，没有地图就无法进行地理课堂教学。复杂、抽象的地理事物和现象，往往用一幅或几幅地图，包括地理示意图表、地理漫画及素描图、人地关系相关图、地理模型图等，便能生动直观、清晰明了地展示出来，使学生一目了然，并留下难以忘怀的记忆。在地图教学中应该从识图开始，首先引导学生观察图的结构，然后再逐项紧扣教学内容启发设问，让学生通过对位置以及相关事项的分析，读出图中的地理内容和地理特点，并在教师的指导下进一步作地理成因分析和地理规律分析。对多种要素叠加的图，则采用分要素化繁为简，分解教学，最后再叠加恢复地图原貌的方式，进行综合分析。地图的展示，可通过挂图、板书设计、幻灯、投影、微机等多种手段进行。通过识图、拼图、填图、绘图、联想分析图的反复训练，学生的手、口、脑并用，其观察力、记忆力、动手能力、逻辑思维能力、语言表达能力等诸多能力都可以得到培养、锻炼和提高。进而，把知识落实在图上，达到会学、学会、会用的目的。
三、提高学生的地理读图能力
长期以来，地理测试中都十分注重学生读图能力的考核。学习地理和其它学科最大的分别在于地理学科大量应用地图。地图属于地理知识的主要载体，地理知识可以透过地图简单的表现出来，这不仅仅有利于学生理解和掌握地理知识，也能够锻炼学生的观察能力，调动起学生对地理的兴趣。学生只有学会读图，才能更好的学好地理，读图水平的高低是评价学生学习地理好坏的主要标准。在地理教学中，教师可以通过对学生绘制教学地图的引导，来提升学生的读图、析图能力，也是提升读图能力的有效方法。让学生在绘图、填图的过程里建立良好的思维方式以及学习方式，加快学生进行深入的思考与理解。在课堂的教学里，老师通过讲解和绘制，用简单的笔触以及熟练的技巧将简单的图以及示意图绘制出来，不仅简单，也非常实用，并且可以让学生跟随老师一同绘制，让学生直接掌握地理事物变化的过程，进而提高学生对地理知识的理解、记忆和巩固。另外，还可以运用先进的教学仪器，运用多媒体信息技术，使地图的范围更大、更广、更多，速度更准、更快，直观性与针对性可以更强，学生的读图效率也就有所提高了。通过多媒体教学的运用，通过大面积的文字、图片、颜色、动面、影音等方式，加大地图展示的生动化、形象化，通过不同渠道、大容量、高密度来获得地理信息.有效的将多媒体技术的特点发挥出来，将感染力与表现力发挥出来，让学生产生身临其境的感受，让学生建立正确的读图、学习、用图、填图的能力，并进一步建立学生读图的良好习惯。特别对七年级下册的学习，由于需要掌握的国家和地区较多，学生极容易混淆。采用多媒体不但能够调动起学生的兴趣，还能够将教学难度降低，提高教材的深度，加快学生的记忆。
中学地理教学作为初中学科教学的一部分，它在知识技能方面的目标是使学生掌握基本的地理知识，掌握学习地理的原则、方法等，懂得必要的地理技能，会充分利用地理知识解决生活中相关问题。为此，作为地理教师的我们还需在教学的过程中不断探索挖掘行之有效的教学方法。诚然，在教学技术研究课题下的初中地理还有很长的一段路要走，需要广大地理教师理论与实践相结合，设计出更加有效的教学策略。
参考文献：
[1]张金萍.浅论新时代中学地理课堂教学的风格[J].中学地理教学参考；1997-10-20.
[2]浅论新时代中学地理课堂教学的风格[OL].历史地理-教育培训专题；2006.
[3]王向阳.浅论新时代中学地理课堂教学的风格[J].科教文汇（中旬刊）；2008-02-20.
[4]陈正清.浅论中学地理课堂教学的风格[C].中国教育研究论丛；2006-06-15.
中学地理教学论文范文第2篇
关键词：中学地理;素质教育;学生兴趣
一、改革教学思想，改进教学方法，注重学生动手动脑能力的培养
地理教学不同于其他学科的教学，它需要学生多读、多看、多动脑、多动手，在扩大地理知识信息来源的同时，将所学知识真正为我所用。为了改变过去地理教学中单纯要求学生死记硬背课本内容的教学方式，把地理教学变成生动活泼、引人人胜的过程，教师应改变过去那种“填鸭式”“满堂灌”的陈旧教学方法，在教学中大胆采用“启发式”“放牧式”“讲练式”的教学方法，让学生充分发挥自己的主观能动性，认真观察问题、思考问题、解决问题。
教师应让学生寻找自己所需要和应掌握的知识，并指导学生消化吸收知识。这种方法增强了学生学习的主动性和学生兴趣，对提高课堂教学效率和培养学生的能力大有益处。例如，在讲第一册“大陆漂移和板块运动”这个问题时，我先让学生观察上节讲的“七大洲”分布图，在观察的同时让他们去思考：七大洲的形状有什么特点和联系?有不少同学就发现了非洲西海岸与南美洲东海岸轮廓线在形状上有一定联系。待绝大部分学生通过观察发现了这个问题后，我就让学生亲自动手，用纸套下来这两个洲的轮廓，再让他们拼一拼，从演示可看出南美洲大陆凸出的部分几乎能和非洲大陆凹进的部分相吻合。之后我又问：“为什么现在的非洲和南美之间被大西洋隔开呢?”从而引出大陆漂移和板块运动这一学说。
上述教学方法的使用，既提高了学生观察问题和分析问题的能力，又提高了他们动手、动脑和主动学习的能力，以及良好的学习习惯。
二、积极培养学生联系实际勤于思考的学习素质，使学生加强对地理知识的巩固和运用
智力资源是最重要的资源，也是最积极、最具能动性的资源。学生在掌握课本知识的基础上，走出课本、走进大自然，进行各种实践活动是非常必要的。比如，讲完“自然资源”这一部分内容后，我就鼓励有条件的学生进行实践活动，运用所学知识解决实际问题。我班去年毕业的张宪宇同学，充分利用课本理论知识，搞活了家庭养鸡、养渔业，使得他家的鸡蛋产量比去年增长了1.5倍，鱼产量增长了1.3倍，而且饲料费投资下降了35%，收到了可喜的经济效益。另外，我还经常让学生从地理的角度来分析国内外的政治事件。比如，科威特处于什么位置?有什么资源?邻国有哪些?以美国为首的多国部队为什么要发动海湾战争?等一系列问题让学生思考。这样做既加强了学生对地理知识的理解和运用，又扩大了他们的知识面，使他们了解了国际大事，明辨了是非，提高了综合素质能力。
在讲完每一阶段的内容后，我都进行以下工作：一是复习——使知识牢固化;二是查漏补缺——使知识完整化;三是及时运用——使知识实用化。上述做法能使学生真正消化、吸收并灵活运用所学知识，大大提高了他们的学习能力。
三、运用现代化教学手段，激发学生学习地理的兴趣
教育与科学技术的关系是相辅相成的，尤其是当今社会，新的科技成果向现代教育提供了许多先进的科学技术手段。如幻灯、投影、电脑多媒体的使用。实践证明，这些现代化教育设备的使用扩大了教学容量，增强了教学的直观性、科学性，且学生爱看、易理解。因此，教师要重视现代化教学手段的运用，充分发挥其优势，以激发学生学习地理的兴趣。比如，在教第一册第六章第二节“世界的人口”问题时，我先让学生回答我国的人口数(及我县的人口数)是多少，再结合日常生活中的一些社会现象，让学生分组讨论人与自然、人与社会之间的一些问题，然后出示我自制的“苦难的母亲”投影片，等学生看完后，提问：(1)人口与自然环境有什么关系?(2)人口与社会经济发展有什么关系?(3)人口发展是不是越慢越好呢?待学生回答后，我再进行总结。之后再利用投影仪出示两张漫画片：一张是发展中国家(中国)，并标出中国占世界人口的1/5，全中国人手拉手可绕赤道40圈;另一张是发达国家(美国)，标出美国和中国面积相当，但人口是中国的l/5，且经济发达。通过观看投影片，学生理解了我国采取“计划生育”政策的必要性和重要性，在教学过程中很自然地对学生进行了政治思想教育和计划生育是“基本国策”的教育。此外，教师还可以让学生观看发达国家的图片，提出这些国家因人口完全停止增长造成的诸多问题(比如老龄化问题)，并向学生说明不同的国家要根据各自的国情采取不同的人口政策，这有助于学生建立正确的人口观，也能使他们对所学内容有创造性的理解。
四、课堂预习设疑，培养学生的自学能力
课堂教学是教学活动中的基本形式和中心环节，是师生共同活动的过程。在这一过程中，教师应启迪学生的思维，开拓学生的思路，使学生在“动”态中学，改变“上课翻课本，听讲划书本，回答读书本，作业抄书本”的被动僵化的学习方法。同时教师要鼓励学生课前预习设疑，让学生学会自己发现问题，这是学生发展智力，培养自觉能力，变“要我学”为“我要学”的重要环节。实践证明，思生于疑，疑促进思，思激发学，让学生在预习中设疑，是培养学生自觉能力，发挥学生主体作用的有效措施。
兴趣是最好的教师。当人们对某一活动产生强烈的兴趣后，就会有从事这一活动和深入研究的动力，并以巨大的热情、顽强的毅力投入其中。如何培养和激发学生的学习兴趣呢?教师要深钻教材，把教材内容与现实生活、实际应用结合起来，既要借鉴过去，又要结合现在，还应考虑将来，要用生活中的实例，身边的人和事启发学生，使他们产生学习动力。
总的说来，地理教学加强学生素质教育方法诸多，势在必行，关键是教师要在教学思想和方法上大胆探索、锐意改革，只有这样，才能推动地理教学的蓬勃发展。
参考文献：
[1] 赖军平.中学地理素质教育的思考与探索[J].山东社会科学，2012(5).
[2] 张细平.中学地理教学中如何渗透素质教育[J].家教世界，2013(3).
[3] 陈锦涛.当前中学地理教育中贯穿素质教育问题探析[J].快乐阅读，2012(4).
[4] 吴剑波.新课程标准下中学地理素质教育之我见[J].考试周刊，2015(1).
[责任编辑 赵景霞]
中学地理教学论文范文第3篇
【摘要】本文以合作学习为教学方式，融合初中地理教学，并以“月球”为案例实施教学，从四个方面对合作学习的含义、实施过程、实践意义、具体案例的设计及效果评价的探讨，以此能对合作学习有一个新的认识和突破。
【关键词】合作学习 地理教学 应用 月球
合作学习具有调动了学生的积极性和自觉性，协调了师生之间的关系，极大的提高了学生的学习成绩和老师的教学成绩，同时增强了学生的自学能力、独立思考问题的能力、分析问题和解决问题的能力。我国对合作学习的研究还不够完整，经过对合作学习的认真的研究，笔者从理论层面和具体的实践着手来完成合作学习在中学地理教学中的应用。
1 合作学习的实施过程
1.1 合作学习的含义
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习强调同学之间在学习过程中展开真诚的合作，学生不仅可以从教师那里获取知识，还可以从同伴身上获取知识。[1]
1.2 具体实施过程
第一，合作学习小组的建立。学习小组是地理合作学习必要的组织形式，是地理合作学习展开和实施的前提和基础。以“组间同质，组内异质”为 地理合作学习的分组原则，人员一般为4—6人，要进行角色分工，以明确各自的责任。
第二，落实好地理合作学习的环节。（1）制定地理合作学习的目标。（2）教师启发引导，教授学习方法。（3）开始学习，体验探究和实践。（4）交流成果，互相学习。（5）组间竞争，反馈提高。（6）达标测评，完成任务。
2 合作学习的实践意义
合作学习具有很大的优势，具体表现如下：
（1）有利于提高学生合作意识和人际交往能力，培养学生的社会适应性。
（2） 使学生的主体地位更为突出。合作学习能够给学生提供了很大的活动空间，使学习过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础之上，极大的激发了学生主动学习的积极性，使他们真正成为自己学习的主人。
（3）满足了每个学生“表现欲”和“归属感”的情感需求。
（4）树立共同提高观念，促进全体学生发展。合作学习的方式既是一个同学之间互教互学、交流知识的过程，也是一个互助互爱、情感沟通的过程。同时，也分享自己成功的快乐和满足归属感的需求。[2]
3 合作学习在中学地理教学中的应用实例——以“月球”一课为例
教学实施过程：
第一步：分配及布置问题
教师把全班分成8个学习小组，由A组到H组，每组6人，然后每个组布置6个问题：
（1）月球表面的景观与地球相比，有什么不同？
（2）月球的物理环境有什么特点？
（3）月球的公转和自转的特点是什么？
（4）如何计“月”？
（5）人类对月球进行了怎样的探索？
（6）我国现在是否应该发展登月技术？
每个小组都承担上述6个问题的研究，每个问题都由小组中的一个人承担，A组承担第一个问题的同学简称A1，承担第二个问题的同学简称A2，依此类推。
现在按承担的问题分为6个新的组，即A1、B1、C1……H1为一组。每一组都承担同一问题的同学，因此可称为“专家组”，可得6个“专家组”，每组8名同学。教师把事先准备好的资料发给每个“专家组”。资料包括图片、文章、图表、模型等等。
第二步：进行“专家组”研究
每个“专家组”用阅读材料、观察图片、操作模型的方式讨论所承担的问题，采取“自由发言”方式，可以争论，最后就问题的解决达成一致的意见，个别不同意见的同学也可以保留意见。当每个“专家组”都就自己的问题做出解答后，进入第三步。
第三步：“专家”讲解，小组讨论
“专家组”成员各自返回原来的小组，即又回到原来组A、B、C……H8个小组。由每个问题的“专家”给其他同学讲解自己承担的问题的答案，同时也指出个别同学的保留意见。按问题的顺序进行。6个人讲述完了可以在小组内讨论，对每个问题形成本小组的解答。答案可以与“专家组”的一样或稍有差别，也可以不一样。
第四步：小组汇报
教师：现在各小组汇报自己的学习成果，每个小组汇报一个问题，别的小组可以谈谈与这个小组不同的意见，小组内由非问题的专家汇报，现在回答第一个问题（可以问哪个小组愿意回答该问题，或者点名哪个小组直接回答该问题）。
教师：请B组回答。别的组注意听并提出不同的意见，有不同意见的可随时讲。
学生B2：月球表面的景观与地球很不一样，它没有亮光，所以天空一片漆黑，而耀眼的星星在天空上发光，星星也不眨眼。地球上是大大小小的环形山。地面向阳的一面十分明亮，而背阴的一面则黑得很。月球上没有青山绿水，也没有任何可见到的生命。
学生H2：月球表面散布着一层“月壤”，像一层碳粉一样，在录像上看到宇航员走过时也“沙土飞扬”。
学生C2：月球上也有较平坦的表面，叫月海；一共有22个月海，也有深深的裂缝，叫月谷或月隙。当然都没有水。
教师：以上讨论和分组学习以及专家教学都非常好，同学们提供了大量新信息，A5同学的问题，我们可进一步研究。
4 合作学习的效果评价
在小组讨论结束后，教师需要对学生的合作情况给予适当的认定，在达到特定目标后对学生给予适当的表扬，不仅能够提高学生的学习成绩，还可以激发学生的学习动机。对合作学习进行评价按照评价的主体可以分为两大类型，一是学生评价（学生自评、组内自评、小组自评、组间评价等），二是教师的评价。[3]
合作学习评价的目的主要是对学生在小组活动中的表现作出评判并诊断其中存在的问题，因此教师对于评价结果的处理要注意策略，要因人而异，不可伤及学生的自信心、自尊心。同时，教师还要认识到自己所获取的评价信息描述的只是学生已有的行为。尽管这些信息能够在一定程度上揭示出学生的潜能，但课堂教学评价仅靠这些信息作出一个全面的评价可能還是不够的。
5 总 结
合作学习作为一种新的教学方法，在当前很受重视。但并非所有的教学内容都适宜采用合作的方式进行教学。合作学习只是对集体教学的补充，而不能完全取代集体教学。合作学习要与传统教学的合理部分有机结合起来才具有生命力。目前，无论是理论上还是实践中，合作学习的研究虽然有了一定的发展，不过还很不充分、完善。当前，作为一个信息化的时代，人才作为社会最重要的资源，每一个国家都在积极注重本国人才的培养。因此，开发有效的教学手段和方法，轻松合理的引导学生进行学习和掌握知识已经是社会和教育界迫切关注的大事。我们相信，通过社会的普遍关注的加强，研究的不断深入，实践的不断摸索，合作学习这一教学方法一定会得到全面的重视和发挥它的作用。
【参考文献】
[1]徐振华.合作学习与地理教学[J].江苏省常州市田家炳实验中学
[2]段玉山.地理新课程教学方法[M]（151—153）
[3]郑金洲.合作学习[M]（143—147）
[4]王民.地理新课程教学方法[M].高等教育出版社.2003
[5]郑金洲.合作学习[M].福建教育出版社.2005
[6]段玉山.地理新课程教学方法[M].高等教育出版社.2003
[7]蔡育红.合作学习在地理教学实践中的应用[J].上海市敬业中学
[8]人类探索月球[J]. 2003年10月17日
中学地理教学论文范文第4篇
摘 要：根据国家中考改革精神，地理学科已经列入中考内容，如何提高地理课堂教学质量应是每一位地理教师研究和探索的现实问题，与此同时，教师还要思考如何在地理教学中开展素质教育，使学生获得更全面的发展。
关键词：中学地理；素质教育；学生兴趣
一、改革教学思想，改进教学方法，注重学生动手动脑能力的培养
地理教学不同于其他学科的教学，它需要学生多读、多看、多动脑、多动手，在扩大地理知识信息来源的同时，将所学知识真正为我所用。为了改变过去地理教学中单纯要求学生死记硬背课本内容的教学方式，把地理教学变成生动活泼、引人人胜的过程，教师应改变过去那种“填鸭式”“满堂灌”的陈旧教学方法，在教学中大胆采用“启发式”“放牧式”“讲练式”的教学方法，让学生充分发挥自己的主观能动性，认真观察问题、思考问题、解决问题。
教师应让学生寻找自己所需要和应掌握的知识，并指导学生消化吸收知识。这种方法增强了学生学习的主动性和学生兴趣，对提高课堂教学效率和培养学生的能力大有益处。例如，在讲第一册“大陆漂移和板块运动”这个问题时，我先让学生观察上节讲的“七大洲”分布图，在观察的同时让他们去思考：七大洲的形状有什么特点和联系？有不少同学就发现了非洲西海岸与南美洲东海岸轮廓线在形状上有一定联系。待绝大部分学生通过观察发现了这个问题后，我就让学生亲自动手，用纸套下来这两个洲的轮廓，再让他们拼一拼，从演示可看出南美洲大陆凸出的部分几乎能和非洲大陆凹进的部分相吻合。之后我又问：“为什么现在的非洲和南美之间被大西洋隔开呢？”从而引出大陆漂移和板块运动这一学说。
上述教学方法的使用，既提高了学生观察问题和分析问题的能力，又提高了他们动手、动脑和主动学习的能力，以及良好的学习习惯。
二、积极培养学生联系实际勤于思考的学习素质，使学生加强对地理知识的巩固和运用
智力资源是最重要的资源，也是最积极、最具能动性的资源。学生在掌握课本知识的基础上，走出课本、走进大自然，进行各种实践活动是非常必要的。比如，讲完“自然资源”这一部分内容后，我就鼓励有条件的学生进行实践活动，运用所学知识解决实际问题。我班去年毕业的张宪宇同学，充分利用课本理论知识，搞活了家庭养鸡、养渔业，使得他家的鸡蛋产量比去年增长了1.5倍，鱼产量增长了1.3倍，而且饲料费投资下降了35%，收到了可喜的经济效益。另外，我还经常让学生从地理的角度来分析国内外的政治事件。比如，科威特处于什么位置？有什么资源？邻国有哪些？以美国为首的多国部队为什么要发动海湾战争？等一系列问题让学生思考。这样做既加强了学生对地理知识的理解和运用，又扩大了他们的知识面，使他们了解了国际大事，明辨了是非，提高了综合素质能力。
在讲完每一阶段的内容后，我都进行以下工作：一是复习——使知识牢固化；二是查漏补缺——使知识完整化；三是及时运用——使知识实用化。上述做法能使学生真正消化、吸收并灵活运用所学知识，大大提高了他们的学习能力。
三、运用现代化教学手段，激发学生学习地理的兴趣
教育与科学技术的关系是相辅相成的，尤其是当今社会，新的科技成果向现代教育提供了许多先进的科学技术手段。如幻灯、投影、电脑多媒体的使用。实践证明，这些现代化教育设备的使用扩大了教学容量，增强了教学的直观性、科学性，且学生爱看、易理解。因此，教师要重视现代化教学手段的运用，充分发挥其优势，以激发学生学习地理的兴趣。比如，在教第一册第六章第二节“世界的人口”问题时，我先让学生回答我国的人口数（及我县的人口数）是多少，再结合日常生活中的一些社会现象，让学生分组讨论人与自然、人与社会之间的一些问题，然后出示我自制的“苦难的母亲”投影片，等学生看完后，提问：（1）人口与自然环境有什么关系？（2）人口与社会经济发展有什么关系？（3）人口发展是不是越慢越好呢？待学生回答后，我再进行总结。之后再利用投影仪出示两张漫画片：一张是发展中国家（中国），并标出中国占世界人口的1/5，全中国人手拉手可绕赤道40圈；另一张是发达国家（美国），标出美国和中国面积相当，但人口是中国的l/5，且经济发达。通过观看投影片，学生理解了我国采取“计划生育”政策的必要性和重要性，在教学过程中很自然地对学生进行了政治思想教育和计划生育是“基本国策”的教育。此外，教师还可以让学生观看发达国家的图片，提出这些国家因人口完全停止增长造成的诸多问题（比如老龄化问题），并向学生说明不同的国家要根据各自的国情采取不同的人口政策，这有助于学生建立正确的人口观，也能使他们对所学内容有创造性的理解。
四、课堂预习设疑，培养学生的自学能力
课堂教学是教学活动中的基本形式和中心环节，是师生共同活动的过程。在这一过程中，教师应启迪学生的思维，开拓学生的思路，使学生在“动”态中学，改变“上课翻课本，听讲划书本，回答读书本，作业抄书本”的被动僵化的学习方法。同时教师要鼓励学生课前预习设疑，让学生学会自己发现问题，这是学生发展智力，培养自觉能力，变“要我学”为“我要学”的重要环节。实践证明，思生于疑，疑促进思，思激发学，让学生在预习中设疑，是培养学生自觉能力，发挥学生主体作用的有效措施。
兴趣是最好的教师。当人们对某一活动产生强烈的兴趣后，就会有从事这一活动和深入研究的动力，并以巨大的热情、顽强的毅力投入其中。如何培养和激发学生的学习兴趣呢？教师要深钻教材，把教材内容与现实生活、实际应用结合起来，既要借鉴过去，又要结合现在，还应考虑将来，要用生活中的实例，身边的人和事启发学生，使他们产生学习动力。
总的说来，地理教学加强学生素质教育方法诸多，势在必行，关键是教师要在教学思想和方法上大胆探索、锐意改革，只有这样，才能推动地理教学的蓬勃发展。
参考文献：
[1] 赖军平.中学地理素质教育的思考与探索[J].山东社会科学，2012（5）.
[2] 张细平.中学地理教学中如何渗透素质教育[J].家教世界，2013（3）.
[3] 陈锦涛.当前中学地理教育中贯穿素质教育问题探析[J].快乐阅读，2012（4）.
[4] 吴剑波.新课程标准下中学地理素质教育之我见[J].考试周刊，2015（1）.
[责任编辑 赵景霞]
中学地理教学论文范文第5篇
关键词：中学地理教学;乡土地理;渗透
中学生正处在人生的起步阶段，他们生活的圈子不大，见到、听到的信息主要是身边的事例，而且他们正处于将观察到的信息进行粗加工的阶段，所以在中学阶段进行乡土地理教学非常必要。因为对于乡土地理的深入教学，不仅有利对学生进行热爱家乡、建设家乡的情感教育，也有利于热爱祖国的情感教育，同时又可以为地方的经济建设服务，有助于丰富和发展地理科学。故此在中学地理教学中渗透乡土地理是非常必要的。
一、乡土地理的内涵
乡土地理泛指家乡地理。然而家乡是一个笼统而模糊的概念。在我国，有人从乡土地理教学的目的出发，主张乡土的范围应该是中学生在日常生活中能够直接观察，亲手摸到、经常接触并生活在其间的那部分地理环境。
日本1—3年级乡土地理教学，是从学校和家庭周围讲起;到中学阶段，乡土地理的讲授范围逐渐向外扩展。
我国地理学界人士认为，我国的乡土地理，大体上以行政区划的县级作为其空间范围较为适宜。如果以省级行政区作为乡土地理的了解范围，则显得范围过大，其乡土地理特点不能得到充分的反映;如果以乡镇级行政区作为乡土地理的了解范围，则又显得空间规模过小，地理规律的区域性特征难以表现。但县级行政区划往往具有一定的环境规模和资源条件。我国的县级行政区界大多是在长期的历史进程中逐渐形成的，它们具有相对的独立性。有时一个县的经济结构、文化景观及民俗特色往往具有相对的独立性，其社会经济发展具有一定的基础。以县级行政区界作为我国乡土地理了解的空间范围，适当照顾到省、市级行政区和乡镇级行政区乡土地理了解的特点，比较符合我国的实际。故此，乡土地理即为县域地理。
二、中学地理教学中乡土地理存在的重要性和必要性
1.乡土地理中学地理教学的重要性
中学地理知识和实际生活本来就紧密的联系在一起。同时我们每一个人都生活在一定的地理环境之中，每时每刻都同地理环境中的若干要素打交道。尤其对于中学生来说，其生活空间不象成人那么宽广;他们主要生活在本地即同一县域或相邻县域。听到、看到的大多是身边发生的东西，也即生活中的事情。就以我们临洮县城及郊区布局状况分析为例。我县县城郊区的种植业传统上主要是大片种植小麦而目前几乎绝大部分是蔬菜、水果、花卉，同时大规模的种植地模洋芋、玉米和越来越多的高温大棚。其实同学们看到了这种变化，有的同学还和家人一道参加了改变。但是，问极原因时却含含糊糊、答非所问。因此，本人认为在中学地理教学的整个过程中，指导学生善于留心、观察、分析身边的事例，就能把课本知识同生活实际联系起来。从而使学生明确地理知识就在我们身边，我们生活在地理环境中。也就是说，在地里学习的过程中只有从实际出发，用实际做铺垫，地理理论才能变得通俗易懂;学生才能深刻认识到地理知识可贵的社会价值，深刻理解到学习的重要性和必要性。
2.渗透乡土地理的必要性
当今的社会，信息已经成为一个国家重要的经济资源之一。谁掌握了信息并使之转化为经济、科技优势，谁就获得了发展的主动权。人曰：“谁掌握了信息谁就是最大的赢家!”在我国的经济建设中，地理学所发挥的作用是人们公认的，尤其在资源考察与合理利用，城市规划和区域规划等方面，地理学所发挥的宏观决策作用更是其它学科难以替代的。如青藏铁路的修建，三峡大坝的修建，计划修建的兰渝铁路，南、北极科学考察以及上海浦东新区的发展更为突出的反映了地理信息在我国经济建设中的作用是不可低估的。同样，对学生进行乡土地理教育，组织学生进行家乡的经济建设实际，进行乡土地理专题调查和访问，使学生在调查实践中增长热爱家乡、建设家乡的感情，这种感情是学生热爱祖国、建设祖国、保卫祖国的思想基础。
三、乡土地理如何渗透到地理课堂
1.结合教学内容
在教学过程中适当渗透生活实际，有助于提高学生的学习兴趣，如学习“大气的热力作用”时，先提这样一个问题：“每当暮春时节，有霜冻来临时，农民总是在田间地头放草熏烟，这是在干什么?难道是增加地里的温度吗?”要回答这一问题，我们先来学习“大气的热力作用”，再解决这一问题。留给学生悬念，让他们带着问题去学习，效果会更佳。⑴、大气对太阳辐射的削弱作用：①大气对太阳辐射的吸收作用;②大气对太阳辐射的反射作用;③大气对太阳辐射的散射作用。在学习②时，让学生特别注意大气中的云层和较大颗粒的尘埃，能将投射到其上的太阳辐射的一部分，又反射回宇宙空间。云的反射作用最为显著。云层越厚，云量越多，反射作用越强。在夏季，多云的白天，气温不会太高，就是云的反射减少了到达地面的太阳辐射。接着提问：“农民熏烟是为了什么?”同学们异口同声地回答：“增加空气中的云雾”。接下来我们再学习第二个问题。⑵、大气的温室效应，让同学们注意对流层大气中的水汽和二氧化碳等，吸收红外线长波辐射的能力很强。因此，地面放出的长波辐射除极少部分透过大气返回宇宙空间外，绝大部分都被对流层大气中的水汽和二氧化碳等吸收，使大气增温。所以，地面是对流层大气的主要的直接热源。大气在增温的同时，也向外放出红外线长波辐射。大气辐射除一部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射正好相反，故称大气逆辐射。大气逆辐射又把热量还给地面，这在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。天空有云，特别是有浓密的低云时，大气逆辐射更强。通过以上问题的学习说明了：空气中云雾越多，一方面，对地面的保温效果越好;另一方面，对冷气流的反射作用越强。所以，暮春气温骤降时，农民在田间地头放草熏烟是为了保持空气中的温度不变，以免禾苗受损死亡。
2.实例分析
结合“城市交通运输”试分析临洮县县城规划状况：东大街、南大街、北大街、粮食市、灰盐市、线市街。新街、瑞新路及“两环”、“三街”“四门”的先后改造和拓建。东大街、南大街、北大街、粮食市、灰盐市、线市街。新街、瑞新路及“两环”、“三街”“四门”的拓建工作等重点拆迁项目相继告捷，为临洮城市面貌的焕然一新奠定了坚实的基础。
首先，分析县城街道布局情况，经过同学们调查得知我县城区街道布局是：穿越大什字的东大街——粮食市是东西方向最长的街道;以大什字为中心南北向的街道有北大街;穿越北关什字与国道212线相接。开通了以南街什字为中心的南大街——泉市街，是一条与北大街平行的南北向街道，除了以上几条主要街道外，还有一些小的街道，如三合巷、背斗巷、庙巷、马兰巷……总之，城中心的街道形状呈方格状分布，我国大部分城市市中心的街道是这种布局。形成这种布局的原因是历史的根因。唐朝贞观年间至开元年间，政治比较清明，社会安定，社会经济出现了繁荣景象，国力逐步强盛起来。其都城长安的性质既是全国的政治中心，又是亚洲各国经济文化的中心。在那里有来自全国的少数民族和亚洲各国人民，由城中心向外是环形路，其中有从我们学校门前经过的212国道，以及外环路、内环路和临康路。这些道路的布局成为环状分布。另外，以南关、北关、西关为中心的放射状道路连系着县城与各乡镇之间的往来。为了适应我县近年来经济发展状况的需要，县城街道布局情况由里向外形成了方格——环形——放射状道路网。但是，由于临洮县的情况是东西两面是山地，中间自南向北有洮河流过，成为河谷盆地地形，城市布局情况呈南北狭长的条带状分布。
第三，212国道从城外经过，一方面是符合国道选线的原则;另一方面减少了市内交通的干扰因素、利于市内交通运输的通达性;农贸市场搬迁的主要原因是：一方面，缓解西关市场的承载负担;另一方面是解决西关附近的交通拥堵现象和环境污染问题。以上从自然、社会、经济等方面分析了我县县城城市规划状况。类似这样的问题有“分析说明临洮县农业生产发展的区位优势”……
四、渗透乡土地理的意义
通过乡土地理的学习，对学生进行乡土地理教育。因为，乡土地理是最生动、最直观的地理感性材料，犹如天然地理博物馆一样。学生虽然经常生活在乡土的自然环境和社会环境中，对家乡的状况似乎是比较熟悉的。然而，由于受各种环境条件和经历的限制，学生对家乡的认识多为感官的直觉。这种认识往往是片面的、被扭曲的。尤其进入二十一世纪的今天，更是如此。由于他们对自己的家乡缺乏全面而真实的了解，往往对自己的家乡并没有觉得有可爱之处。通过乡土地理的学习，使他们感到家乡的山川平野、一草一木都凝聚着世代生活在这块土地上的父老乡亲们的心血。家乡的每一块土地都洒下了他们的汗水，家乡的经济发展状况与先辈们长期的辛勤劳动是分不开的。所以，在地理教学中紧密联系乡土地理实际，不仅能把课讲活、讲透，而且还能给学生最真实、最亲切的感受。因而，不光能充分调动学生学习的自觉性、主动性和积极性，并且能使学生深刻具体地认识和了解自己的家乡，从而进一步地激发他们对家乡的热爱之情。故此，在中学地理教学中适当渗透乡土地理意义是深远的。
(作者单位：甘肃省临洮县明德初中730500)
中学地理教学论文范文第6篇
中学教学常规自查报告
xx县第一中学是一所省级示范性普通高中。学校现有55个教学班，学生3400人。专任教师217人，其中特级教师4人，高级职称58人，中级职称99人，各级骨干教师39人，省、市、县名师12人，研究生学历11人。
学校先后建成了含54个标准教室的主体教学楼平方米;建设了可供XX多名学生住宿的294间平方米的学生公寓;建设了集微机教室、多媒体教室、实验室、语音教室、图书馆、师生阅览室、音乐、舞蹈教室和报告厅为一体的平方米的科技综合楼;
建设了3400平方米可容纳3000余名学生就餐的多功能食堂，建成了有1100个座位的学术报告厅，学校有足球场、篮球场、羽毛球馆、乒乓球室、280平方米室内体操房、260平方米健身房、20余万元的健身器械等，基本上满足了教职工及学生的各种业余活动。学校还将征地80亩，拟建新运动场、体育馆和校园文化广场，体育馆设计图已经有关部门审核通过。
xx一中还通过分期付款，预垫建设等方式，吸引资金，引入现代教育设备资金达100多万元，购置学生微机100多台，包括电视机在内的多媒体教学设备50多套，现代化学实验设备3套，物理实验设备2套，生物实验设备1套。配置有多媒体录播教室，建立了高标准的理、化、生实验室，开通了校园网。
1、教学计划管理
学校按国家教育部颁发的课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。开设有高中研究性学习课。周一至周五晚7：30—10：00为晚自习，有教师具体辅导。教务处于学期开学前制定出教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划，教学工作计划装入教师业务档案。由教务处分别检查各教研组计划和教师教学计划落实情况。学校每周一下午第三节课后是规定的教师业务学习时间，进行教育教学思想和理论学习、教学业务知识培训等。
2、教研组管理
学校制定有《xx一中教研组组长工作职责》，建立了语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、信息、艺术教研组，并委派一名教学能力强，有一定研究能力的骨干教师任组长，教研组工作具体由教科室负责。各教研组每周至少开展一次集体教研活动，组织教师学习本学科课程标准、课程计划、制定教研工作计划，帮助教师钻研教材，进行集体备课，组织听课、评课。期末对教研组工作进行总结、评比。
3、教学过程管理
学校每学年召开一次教职工代表大会，会议讨论通过学校《教学常规管理制度》，对教师教学工作，包括教学准备、上课、学生成绩考核与辅导、教研组工作、教师周课时及作业批改、考勤与考核、奖惩等作出明确的规定和要求。教师业务档案要求每学期有两篇优秀教案，一篇教学反思，8次听课记录。分管教学的领导听课20节以上。
学校每学期进行一次优秀教案、作业评展，每学期组织一次全校性公开课，每学期召开一次全校教学经验交流会，努力提高教师业务能力。
学校建立有行政值日检查制度，由校级领导轮流值周，负责检查督促学校教学、卫生、安全等工作。后勤和行政人员指纹打卡，下周一公示上周考勤。学校团委、学生会组织健全。学校每学期召开一次学生家长座谈会，每班都建有学生联系卡，与学生家长随时保持联系，加强学生管理。每学期召开一次“学法”交流会，不断加强养成教育，促进良好校风、学风的形成。
4、活动课程管理
学校组织有科普、体育、军乐队等兴趣小组，由各教研组教师负责，有计划、有组织地开展各项活动。对有特长的学生加强培养，学校每年都有考取高等院校的音乐、美术、体育专业的学生。学校精心组织、开展丰富多彩，寓教于乐的系列活动：足球、篮球、拔河、乒乓球等体育比赛，书画、灯谜比赛、文艺汇演、征文竞赛、演讲比赛等。通过系列活动的开展，丰富校园文化生活，陶冶师生情趣，促进了学校的发展。
5、教学设备管理
学校科技楼分设有图书馆、教师阅览室、学生阅览室。其中教师阅览室75平方米，学生阅览室155平方米，阅览席102个、图书管理员1人。图书馆藏书两万余册。教师阅览室有报刊25种500余份，学生阅览室有报刊30种400余份，图书、阅览室定时面向师生开放。科技楼还设有语音室、多媒体录播室，微机室，音乐室，美术室，舞蹈室。学校建立健全各种规章制度，设置各室岗位及管理人员，明确职责，严格考勤考核，充分发挥各室作用，为教学服务。
学校还在经费紧张的情况下，尽力更新和充实教学设备，努力实现教学手段现代化。学校建有校园局域网和教师电子阅览教室。为教师运用现代教育技术开展教学活动进行教研教改创造条件。目前学校理化生学生实验及演示实验开齐率达100%，录播教室每期使用250节以上，教师优质课录制、电教录像课刻录80余课时。
6、教师继续教育和科研
xx一中制定有教师在职进修，学历提高的规划和计划，尽量创造条件让教师进修提高，积极派老师出去培训、观摩，努力提高教育教学理论和教学基本功，不断提高教学水平和科研能力。XX年春季学期以来教师外出培训学习120人次以上。学校每年组织高三毕业班全体教师参加高考复习研讨会。组织教师参加省、市优质课、录像课评选。XX年，我校有36位老师在xx省教育学会、xx省教科院联合举办的全省教师优秀论文评选活动中分获
一、
二、三等奖。在课题研究方面，我校高文献老师组织的综合课题研究“新课程背景下提高课堂教学实效性策略研究”获xx省首届教育科学规划课题优秀成果三等奖;杜宪利老师的“利用报刊阅读提高学生英语阅读能力”获xx省教学成果三等奖;穆朝君老师主持完成的“xx试验区高中阶段学生学业成绩差异调查研究”课题研究获教育部中国教师发展基金会一等奖，另一课题“新课标下的普通高中高效课堂教学实践研究”被xx省教育科学规划办获准结题;在xx市教育局组织的“六个三”课题研究中，我校杜宪利、罗祥、杜英、李世俊、高文献老师组织的课题研究获准结题。一大批老师在各级各类教育专刊发表论文60余篇。学校建立健全教师业务档案。对每一个任课教师都建有业务档案，由教务处专人负责收集、登记、管理。业务档案内有学期工作计划、总结、教案、实验方案、记分册、考试质量分析、听课记录、论文、获奖证书等。档案登记纳入教师工作考核。
7、教研组教学常规管理
教研组是教学管理的一个重要枢纽，学校认真抓好教研组管理，充分发挥教研组的枢纽作用，大力实施科研兴校战略，努力打造一支专业技术过硬的教师队伍，全面提高学校教育教学质量。
建立健全教研组织。学校按照规模、特点分学科建立了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息、体育、艺术十二个教研组，分别由科研意识强、有一定研究能力、能起学科带头作用的骨干教师担任组长，根据我校学生实际还特地成立理化生、政史地综合科目的综合实践活动研究小组，提高学生的综合实践活动能力。
学校领导积极参加教研组活动，指导教研工作。校长杨帆、副校长李世俊、吴学刚分别以物理、数学、生物组作为自己的联系点;教务处主任郝利祥以化学组作为自己的联系点;教科室副主任穆朝君、刘宁、金天华分别以语政史地教研组、数英理生教研组、化体艺信实教研组作为自己的联系点，每学期均参加教研活动八次以上，获取教研信息，指导教研活动。
每学期召开教研组长汇报交流会两次，总结前一段时间的工作，交流开展教研活动的经验，每学期末进行一次评比，兑现教研组长津贴。
教研组长必须参加学校组织的有关会议和活动，如学校教务工作会议、教研工作会议、年级组教师会、年级组学生会、教师职称评聘会、学生考试质量分析会，教师优质课、优秀论文、优秀教学课件评比会、校际教研活动会等等。每学期开学教研组长须拟定本学期教研活动计划，要求具体、明确、有针对性、实用性、研究性，并在教研组长会议上进行交流。
每学期开学，各教研组按时交齐教学计划，装入教师业务档案，由教务处进行督查，各教研组长根据教师的计划和进度表，每学期在期中和期末抽查两次，检查计划和进度情况，并作好记录，向教务处及相关教师进行通报。督促教师按计划、按教学进度履行教学职责，期末每位教师必须写出教学工作总结。
每学期由教务处、教研组检查教师教案，由思政处检查班主任对学生的评语及谈话记录，装入教师业务档案。每学期举行一次优秀教案评展，评出等第，兑现奖励。
每位教师每学期听课、评课不少于八节，填写评课表，评课表装入教师业务档案。教务处督促检查，检查结果与教师考评、期末考评、年终考评挂钩。
学校严格教研活动考勤，要求每个教师次次参加，无故不参加者作缺旷论。每学期由教务处组织一次教学理论研讨活动，学习先进的教育教学理论，进行教育教学课题研讨，结合学校、学生实际，有针对性、务求实效。教研组长组织学科备课组坚持集体备课，每周一次，有中心发言人，由各组教师轮流担任或教研组指定。
每学期教研组组织每位教师轮流上公开课至少一次，做到有课题明确、准备认真、课有特色，教师听课后组织进行评议，评议有记录。每学期各教研组推举一人上一堂高效课堂观摩课。组内教师认真备课、听课、说课、评课。每学期我校都积极组织教师参加校内或县、市级以上优质课、录像课评选。
(10)每学期学校要求每位教师交两份有创意的优秀教案，并装入教师的业务档案，并与年终考评、岗位津贴挂钩。
(11)学校要求每位教师每学期交两次以上质量分析，一篇工作总结及教学研究论文，装入教师业务档案，优秀教学论文在组内、校内进行交流，许多教师的论文获县级、市级以上奖励。
坚持有计划地开展学科课外活动，如体育特长生训练、音乐特长生训练，电脑兴趣小组、书画兴趣小组等训练，学生综合素质得以提高，学校素质教育开展得有声有色。我校教师充分利用晚自习时间为差生辅导，学校有检查记录，坚决杜绝用课外活动上课或补课的现象。
学校始终坚持科研兴校的指导思想，每个教研组都有实验项目，每个实验项目都有实验计划和方案。每学年有阶段实验总结。通过教改实验，教学质量不断提高。
学校充分发挥现代教育技术的作用，建有多功能教室，建有计算机教室和高标准的理化生实验室，建有校园网络，实现共享宽带上网，并建成了教师多媒体电子阅览室，添置了音乐电教设备，并为各部门配备了多媒体计算机。为教师教学备课、课件制作配备了笔记本电脑，更好地发挥了现代教育技术的优势。
我校在教育教学管理上虽然取得了一定的成绩，但也还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
1、 管理还比较粗放，还未做到精细化管理。
2、少部分教师教学积极性不是很高，懒惰思想依然存在。
3、部门协调配合力度不够，导致办事效率不高。