鲜活农产品范文第1篇
基于这样的教学理念, 我最近在备必修一经济生活的第二课“影响价格的因素”这一框的时候, 一开始有苦恼, 感觉这课无论是内容还是重点、难点都多, 感觉很难入手。“供求影响价格”, “价值决定价格”, “社会必要劳动时间决定价值量”都是本课要解决的重难点。怎么样让这些重点的知识通过生活中的材料串联起来?对于本课的教学显得至关重要。这时南京本地的一条价格变动信息新闻让我眼前一亮。于是决定用“南京猪肉价格一路飙升带动食品类物价上涨”报道作为背景材料导入新课, 并且贯穿全课的教学运用, 通过教学互动, 取得了很好的教学效果。
背景材料导入: (现代快报报道) 南京天环集团是本地主要的猪肉及制品收购和加工大户。来自他们的数据显示:目前河南地头生猪的收购价一般在5.6元/斤到5.7元/斤, 加上运费和人员成本, 到了南京后的实际支付价达到了6.1元/斤, 创下价格历史新高。目前的批零价位和去年同期比较, 足足上涨了一倍。天环集团介绍说, 他们的批发价目前是8元/斤。据了解, 这还不算是高的。在南京的沙洲、万寿、晓庄、江东门和栖霞的小型屠宰厂内, 因猪种较好, 猪肉品质高, 有品牌的已经涨到了8.2元/斤。与此同时, 南京市商贸局提供的“时点菜价”也显示, 在山西路、兰园、来凤、科巷、南湖和五所村6家农贸市场内, 后腿肉价格最低为8.5元/斤, 最高9元/斤。而随着各大高校的开学, 以及中秋、国庆节的临近, 猪肉价格还将持续上涨。
涨价的原因:饲养成本上升导致水涨船高。猪肉价格上涨, 直接原因是饲养成本的大幅度上升。 (成本) 猪肉价上涨与供应量减少也有关系。 (供给) 养殖模式改变影响价格, 品牌猪肉价更高 (成本和质量) 。在教学中注意适当区分哪些是供求对价格的影响, 哪些是成本, 质量 (价值) 对价格的影响。
背景材料中“品牌猪肉价更高”用于对社会必要劳动时间决定商品的价值量的理解。
在农贸市场和超市, 每500克8元左右是最便宜的猪肉。在苏果、金润发等超市, 大多数品质高的猪肉每500克都在10多元左右。“之所以高出这么多, 更主要的原因是品牌猪肉。”过去, 在人们的印象中, 猪肉是一个初级的农产品, 价格就应该很低。可随着农产品企业品牌意识的提高, 因为品牌大家开始追求优质优价, 开始追求农产品的附加值。同样是猪肉, 是不是品牌猪肉, 价格差别很大;即便是品牌猪肉, 不同品牌的猪肉, 价格也有悬殊。
在通过这样一个生活化的案例教学, 真实的教学环境中, 学生很喜欢, 能说出影响价格的因素, 虽然不全面, 不完整, 但是培养了学生爱思考经济生活的现象, 慢慢找到其背后的原因。我们的教学课堂, 只有赢得学生的课堂才是好课堂。当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时, 学生对学习才会有兴趣。追求教学课堂的高效率才是我们思想政治课教师追求的价值取向。通过这堂课的案例教学, 激发了学生学习兴趣, 开始关注身边的社会生活, 明白了自己身边的生活素材对于自己思考问题是有作用的, 有利于自身的发展, 从而更好地学习有用的知识。对于本节课的案例教学, 通过教学实践, 在实践中, 有了自己的教学反思和体会。我们应该借助情境资源应着眼于现实生活、跟学生实际紧密联系。
政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系, 但由于课本的局限性, 使得它与学生的实际尚存在一定的距离, 而借助一定的情境资源可以弥补这一不足。恰当的教学情境必定是取自于现实生活, 能符合学生的实际;是学生所关心的或有能力关注的现实问题;能让学生在课堂中走向生活, 把认知过程与生活体验融合起来。高中学生经历了从形象思维向抽象思维的转变过程, 认识事物的能力, 更加理性化, 落实到自己高中学生抽象逻辑思维和辨证思维得到进一步地发展, 于是就有了自己的观点、见解, 对事情有自己的看法, 渐渐能用全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题。在进行学生背景资料的选取与创设方面, 要设置学生是是而非的、并未能深入思考过的问题。抓紧这些学生平时临界的知识, 入手设置问题激发学生的求知欲。
在政治课教学中借助一定的情境资源, 旨在追求知识与情感两者结合的美妙境界, 使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种制胜的力量, 从而唤起学生追求真理的热情, 使政治学科发挥其更佳的教育功能。
摘要：传统的政治课堂因片面强调知识的灌输而忽视了学生作为生命个体的情感需求, 忽视了学生的主体意识和实践能力的培养, 造成学生对政治课学习的厌烦情绪, 不利于学生的全面发展和成长。因此, 极有必要借助情境资源来鲜活政治课堂, 这是新课程改革的要求, 也是优化思想政治课教学的重要途径。本文首先以南京天环集团为例, 用“南京猪肉价格一路飙升带动食品类物价上涨”报道作为背景材料导入新课, 并且贯穿全课的教学运用, 通过教学互动, 取得了很好的教学效果。同时从借助情境资源应着眼于现实生活、跟学生实际紧密联系等几方面来进行探讨, 具有一定的参考价值。
关键词：借助,情境资源,鲜活,政治课堂
参考文献
[1] 蔡爱武.在政治教学中采用“开放式教学”与“封闭式教学”的对比研究[J].卫生职业教育, 2003 (7) :102～103.
[2] 蔡爱武.利用社会实践活动突破中专政治教学瓶颈[J].卫生职业教育, 2004 (11) :115～119.
[3] 杨利君.通俗的故事深隽的哲理——寓言故事在政治教学中的应用[J].中等医学教育, 2000 (6) :156～162.
[4] 王贵桦, 吕惠良.课堂目标教学模式的类型分析[J].新职教, 2000 (8) :123～127.
鲜活农产品范文第2篇
1巧用生活中案例, 激发学生学习思品课的兴趣
有效课堂必须具备活跃的气氛和极高的学习兴趣, 只有让学生有兴趣地学, 才能提升他们学习的有效性。 因此, 在教学实践中教师可结合对学生的心理揣摩, 利用案例来营造乐学氛围。
例如:在教学“法律保护公民隐私”一课时, 该课的教学目标是让学生对“隐私”产生理性认识, 并由此而树立起保护他人隐私的意识。 在组织教学时, 就把教学过程划分为三个环节:第一个环节是提取“隐私”这一主题, 探讨它具有哪些特点, 包含哪些内容;第二个环节是探讨“保护隐私”的意义, 主要从生活实例入手, 来引发学生对保护隐私的客观认识;第三个环节重点探讨如何保护隐私, 尊重他人的合法权益。
首先, 在第一个环节教学中引入实例来明确隐私的概念:小丽同学在学习之余还有很多爱好, 如喜欢上网利用聊天软件与朋友交流, 那么, 其他同学能在不经她允许的情况下上她的账号, 截取她在网上和朋友的谈话内容, 并将其公开吗? 为什么? 这一问题的设计意图在于从贴近学生生活的实例入手, 激发学生的学习兴趣, 并让学生了解什么是隐私, 什么是不该看、不该听以及不该公开的他人信息。
其次, 在第二个环节中, 为学生引入生活案例:有些同学们很喜欢一些电影明星, 常常在网上浏览与他们相关的新闻信息。 但是, 同学们有时候会在网上看到一些这样的新闻报道:某明星与XX神秘约会、 某明星的家庭住址为XX号, 车牌号为XX、 某明星与妻儿在家中享受天伦之乐, 等等, 并配以相关图片。
提出问题:新闻记者的这些做法对吗? 对明星的生活造成了哪些影响?
讨论:记者要获取明星的这些信息, 必然会采用跟踪、偷拍等手段, 而这显然是侵犯了明星的隐私权。 而对于明星来说, 家庭住址、车牌号码和私人活动等信息的曝光, 无疑会给他们带来很多的麻烦, 如会引来更多的记者和粉丝等等, 英国第一任王妃戴安娜就是因为遭到了小报记者的跟踪和围追堵截, 才酿就了惨剧。
结论:侵犯隐私权轻者会影响人们的日常生活, 重者会造成法律纠纷乃至酿成严重的悲剧。
最后, 在第三个环节中, 通过介绍保护隐私的相关法律法规, 以及培养学生的隐私保护观念等等, 来实现本课的教学目标。
2结合生活讲案例, 优化知识的产生过程
在课堂教学中, 生活案例不仅能够激发学生的学习兴趣, 更能够优化知识的发生过程, 让学生更直观的了解知识、吸收知识, 从而提升他们学习的有效性。
如“科教兴国”一课, 针对本课“了解科技和教育在国力发展中的作用”这一目标, 笔者在课堂教学中导入案例:十年来, 我国的科技事业快速发展, 很多领域目前在国际上已经迈入于先进行列。 仅就航天科技来说, 1999 年我国成功发射并回收了第一颗“神州”无人飞船, 命名为神舟一号, 而仅仅十五年的时间, 中国的神舟飞船从无人到载人, 从太空到月球, 2013 年已经发射了第十号神舟飞船。 1991 年到2001 年, 我国高新技术产业的工业总产值从3000 亿元左右增加到18000 亿元左右, 年均增长20%以上。 高新技术产业在国民经济构成中所占比例由10 年前的1%左右提高到目前的15%左右。 案例后提出问题: 想一想, 科技发展受制于哪些因素? 是什么促进了我国科技的发展步伐?引导思考:教育、经济、政策。
导入课堂探究活动:教育与科技的关联, 最后总结。
如此, 通过这种案例引导的方式, 可有效将笼统的知识转化为直观的事例, 拉近了知识与学生之间的距离, 优化了知识的发生过程。
3运用案例组织教学, 有效提升学生的参与热情
对于课堂教学来说, 案例是一味有效的“调味剂”。 在学生感到枯燥的时候引入案例, 能有效提升学生的参与热情;在学生的学习遭遇障碍时引入案例, 可有效化解学生的思维障碍;在课堂气氛低迷时引入案例, 可有效活跃课堂氛围, 因此, 更多地运用案例来组织课堂, 对提升教学质量具有重要意义。 仅就活跃课堂气氛的功能来看, 生活案例具有三个重点优势:其一, 案例具有“故事”的效用, 能够对学生的感官起到很好的刺激作用, 将学生逐渐飞远的思绪拉回课堂;其二, 生活案例能使课堂更加的贴近生活, 使学生在课堂上接触更多的生活知识, 从而将课堂教学与生活融为一体, 活跃课堂气氛, 形成一种生活化教学模式;其三, 教师不能将课堂打造成为纯理论化的教学模式, 然而, 教材中的所有课题知识几乎都是基本理论, 这势必会导致学生产生厌学情绪。 而运用生活案例, 则能够有效破解课堂理论化的“魔咒”, 活跃课堂气氛, 提升学生课堂学习的有效性。
总之, 生活案例的应用是一项系统工作, 教师需紧密练习课题, 把握学生心理, 让案例的导入为课堂注入活力, 将案例打造成为连接学生与知识的桥梁, 从而为构建有效课堂奠定基础。
摘要：在思想品德教学实践中, 真实的生活案例能够起到“画龙点睛”的作用。因此, 案例列举是思品课堂教学必不可少的一个重点环节。对此, 本文对如何用案例来激活思品课堂进行了探索。
关键词：思想品德,生活案例,教学,课堂
参考文献
[1] 董继昌.初中思想品德课生活化教学浅谈[J].成才之路, 2012 (03) .
[2] 纪凤玲.谈思想品德课堂教学的评价艺术[J].林区教学, 2013 (02) .
鲜活农产品范文第3篇
1初中物理教学中创新精神的意义
所谓创新就是指在实践领域或者是理论研究等方面,突破了某些传统,有了开拓性的行为、思想以及成果等[1]。 创新指的就是在原有的基础之上,通过某些新的手段、新的组合,去创造出新鲜事物的过程。 创新精神教育就是指通过有系统、有目的地进行创新训练与教学,让学生逐步树立起创新意识,开发他们的创造性思维,培养他们的创新品质,让他们初步掌握创新的技能与技法,近而提高学生的创新素质,培养其综合能力的一种新型教育。
初中物理是一门研究最一般规律、 研究物质运动的形式、 应用十分广泛以及具有方法论性质的一门综合性学科,其集观察、实验、思维于一体。 与其他自然科学学科相比,迄今为止,物理学是一门发展得最为完善的学科,它具有方法奇特、理论深奥、结构严谨等特征,它的这些特点不仅仅决定了它是新思维、 新技术、新科学的原动力,而且还表现了其具有的重要的文化与教育价值。 正是由于物理学走在科学的前沿,极大地影响着社会与经济的发展,因此,必须要通过对初中物理学课程进行创新精神的教学,较大幅度地提升初中生们创新素质的发展。
2培养创新精神的具体途径
2.1创设教学情境
常言道,兴趣是最好的老师,因此,只有学生对物理学习可以产生浓厚的学习兴趣,才能使他们保持长久而又强烈的求知欲与好奇心,他们才能主动地去学习,积极地去探索。 因此,初中物理教师要创设一些教学情境,让学生在情境中,体验情感, 获得知识,激发他们对物理学习的浓厚兴趣。
比如在讲解初二物理《电路》一课时,授课教师完全可以将学生分成若干个小组, 然后为每个小组都准备好两个电池、开关、小灯泡、若干长度的导线等实验器材。 授课教师通过必要的讲解,去指导学生自己去设计电路,并将该组的实验材料进行连接。 最后,再由其他组的学生对该组学生的实验连接进行点评,分析各种连接方式的优缺点,指导他们进行改进。 通过这种让学生亲自动手的实验操作,调动了学生学习的主动性与积极性,激发了他们的创造兴趣,培养了他们的实际操作能力。
2.2鼓励学生敢于质疑
在初中物理教材的编写方面,其内容还是比较贴近现实生活,具有一定知识性与趣味性的,有趣的物理试验,深入浅出的事例,都可以满足学生的好奇心,让他们惊喜不已;因此,初中生在接触初期,还是对其比较有兴趣的。 但是随着时间的推移,过不了多久,满堂灌的讲解,枯燥的理论,都会是学生对物理感到厌烦, 让学生对物理的学习失去了兴趣, 折断了他们联想的翅膀。
因此,初中物理教师首先要转变传统的教学理念,把教师的讲,让位于学生,视学生为平等的学习主体,把一言堂变为大家讲,并引导着初中生们进行分组讨论,营造出一种平等、民主、宽松的教学氛围。 同时,初中物理教师还要引导着那些羞于表达的学生,让他们大胆的发表自己的意见,鼓励学生发表自己的观点和见解,敢于质疑问难。
在教学过程中,初中物理老师还要采用多种教学方法,启发学生们的思维,鼓励他们多多提问,大胆质疑,不能把学生的创造性问题,扼杀在摇篮之中。 同时,物理教师还要有一颗包容的心、宽容的心,对于学生的不同见解,应该持鼓励的态度,努力保护好学生的创新思维与好奇心, 鼓励他们进行创造性地独立思考。
2.3积极开展第二课堂
对初中物理课堂教学最为有效的补充便是开始第二课堂。 初中物理教师必须要用多种活动,去积极地开展第二课堂,丰富学生的课余生活,开阔他们的眼界,激励其创新精神。
初中物理教师可以采用形式多样、 内容新颖的各种方法去开展课外活动,比如像,把两个半球合在一起,抽出里面的空气, 看看需要用多大的力气才能将他们分开; 再如开展制作小火箭的比赛项目, 看谁的小火箭飞得最高等等。 丰富有趣的动手操作,不仅会调动学生对物理学习的创造性与积极性,而且还会提高他们的学习兴趣,让他们在亲身的体验中,去验证获得的物理知识,还会鼓励他们进行多思、多想、多做,进而加深对所学知识的理解。
第二课堂作为课堂教学的有益补充, 不仅可以锻炼学生的动手操作能力,而且还可以培养他们创新思维,有利于他们创新技能的发展。
3结语
由于初中物理十分贴近现实生活,因此,初中物理还是比较容易激发学生的学习兴趣,培养他们创新能力的。 只要广大初中物理教师时刻把培育学生的创新素质为教学目标, 创设教学情境,充分挖掘创新素材,肯定会让创新精神为物理课堂带来“鲜活”生机的。
摘要：随着新课改的不断推动,在现代初中物理教学中,初中物理教师应该更加注重对初中生创新精神的培养,培养他们勤于动手、善于动脑的能力,全面提高学生的综合素质。本文根据实践教学经验,就如何引导学生培养创新精神,提升物理课堂教学实效问题进行了探讨分析。