布线电路设计论文范文第1篇
关键词：智能化楼宇;综合布线系统;信息网络
1 引言(Introduction)
所谓综合布线系统是“按标准的、统一的和简单的结构化方式编制和布置各种建筑物(或建筑群)内各种系统的通信线路，包括网络系统、电话系统、监控系统、电源系统和照明系统等[1]。因此，综合布线系统是一种标准通用的信息传输系统。综合布线系统是智能化办公室建设数字化信息系统的基础设施，是将所有语音、数据等系统进行统一的规划设计的结构化布线系统，为办公提供信息化、智能化的物质介质，支持将来语音、数据、图文、多媒体等综合应用[2]。”
2 课程标准介绍(The curriculum standard)
《网络综合布线设计与实施》是计算机网络技术专业的专业核心课程之一，是基于工作过程的项目化教学课程，是培养网络综合布线岗位能力的一门工学结合课程。本课程的教学目标就是培养学生与客户进行有效沟通，成员之间相互协作的团队组织能力，自主完成综合布线系统规划的能力，熟练使用各类工具、器材、设备进行施工、测试、验收的技术能力，以及编写相关技术文档的管理能力。最终目标是使学生达到：“会设计、能操作、会测试、能验收”的课程标准。
而当前各大高校综合布线课程的设置结构还远远不能使学生具备适应布线行业实施和维护的能力，导致毕业生进入企业后不能马上适应企业的工作环境，动手操作也不能达到技术要求，形成了目前“两旺两难”的矛盾形势。“两旺”是指供方、需方都旺盛，校方每年的毕业生数百万，企业也需要大量的应届毕业生为企业注入新的活力;“两难”是指“学生就业难，企业招人难”。由于网络工程为应用型学科，它要求学生必须具备很强的实际操作能力。因此，应将课本理论知识与实际应用中智能化楼宇网络工程的“设计、操作、安装、测试和验收”真正相结合，让学生能够全面、直观、完整的理解并掌握实际应用中智能化楼宇网络工程的整个施工流程，以此提高学生的实际动手操作能力，从而使学生在学校所学的网络技能能够直接服务于社会。要让学生快速的适应工作环境就必须先提高技能，如何提升学生技能一直困扰着学校教学设计的教师和实验指导教师。要解决以上问题就需要改变传统的教师课堂授课方式，即将网络实训工程引入教师授课课堂。让学生在课堂的实验、课下的实习及课后的实践与现场环境基本一致。
3 项目实训情况(The project training situation)
这次校园宿舍楼综合布线实训项目总共包括四栋公寓楼660多间宿舍，12级计网1、2、3、4四个班级参与，施工周期为一个月。
为期四周的校园宿舍楼综合布线实境实训项目拉下了帷幕，在看到我们付出艰辛和汗水后留下的“成果”，心中无比的激动。这次综合布线工程项目教学是我们计算机网络专业首次以课程体系考核方式改革开始的实践教学活动，特别难得的是学校敢于把校园宿舍楼信息化综合布线的实际工程交给我们学生来做，我们深受感动，所以我非常感谢学院和系领导给我们学生创造这么好的实践学习机会，感谢在整个工程施工过程中计算机网络教研室主任李茂林的积极沟通、协调及网络中心于立虎主任在技术方面的大力支持，我们12级计网4个班150多人才能顺利完成了7#、8#、9#及10#楼4栋公寓楼共1320个信息点的网络布线工程。作为教学兼实训指导教师，同学们留给我的深刻印象是：在这次实践中他们不仅能按照要求完成项目实训内容，更重要的是让我看到他们身上那种团结协作积极乐观遇事沉着应对的能力，让我看到了真实的高职学生最纯真的一面。四周的实地接触，实训中的点点滴滴无时不在感动着我，让我对他们的了解又更近了一步，以下是我根据亲身带领学生完成校园宿舍楼综合布线实训项目的体验所谈的关于自己在这次实训教学指导过程中的点滴感受，希望能和大家分享。
(1)增强了团队协作的精神。一支团队应具有统一的目标，统一的意见，永远没有优秀的独立个人存在。由于考虑到实际情况，在实训开始前我只是把两个班分成八个小组，每组推选一名组长，带领各自的组员开始本次实践的任务。开始施工布线的当天上午我按照标准的布线要求给同学们演示了两个宿舍的所有布线流程，强调了布线过程中需要掌握的一些技巧、方法及在具体操作过程中需要注意的一些要点、难点和相关的一些施工安全要求，等我检查完各个小组的施工工具、施工耗材、楼层施工任务分配等相关的前期准备工作，继续准备介绍各施工小组内部人员具体任务分工时，我竟发现各小组已经在组长的协调下将他们内部人员进行了详细的施工任务划分，比如安全员、穿钢丝、敷线、制作信息模块、线缆标记、线路检测验收等等并且已经开始有条不紊的施工了，有的已经完成了一两个信息点的敷设[3]。可能刚开始操作比较生疏，但他们这种自发团队协作的精神出乎我的意料。
(2)增强了学生动手操作的能力。将理论教学与动手实践相统一，使学生通过网络综合布线工程理论知识学习与动手实践操作，提高他们对网络工程技术的认识，并让他们在实践操作过程中体验成就感。本次实训让学生自己进行布线材料加工，裁线槽、弯线管、做跳线、搞端接，一步步下来，先把基本链路搭建成功。然后从墙座信息模块上引一根跳线，插上计算机一测试，完全测通了!可想而知，这时学生的心里多么高兴，一种成就感油然而生，这种效果与单纯的课堂讲授大相径庭。
(3)增强学生主动学习的积极性。仅仅知道了怎么做这一步远远不够，还要知道为什么这么做。比如在本次实训前我们制作了2000根交换机跳线，而在制作跳线的过程中，我为了让同学记住T568A和T568B两种接线标准的区别，总结出了T568A和T568B两种线序内部线缆不同在于彼此把自身任一线序的1、3和2、6两对线序对调就变成对方线序的规律。了解了这些内容，那么如果4、5、7、8线没有接好照样能上网，安装信息模块中的线序也是一样。普通人看网络数据通信只有通和不通的区别。而我们要让学生知道“通”的外表下包含着不同的网络质量。在学生有了实践体验之后引导学生自己去探求原理性知识，从“要学生学”变为“学生要学”。一旦学生积极性被调动起来，对知识和技能的掌握速度会大大超出我们的预料，学生自己会去查资料获知为什么，从而激发学生自己去刨根问底。
(4)增强沟通协调的能力。在我们施工过程中会有不同的协助对象。比如10#楼为女生公寓楼，男同学在施工期间要来回多次进出，每个施工小组对每层进行施工也要进出各层女生宿舍，这就要随时和楼管阿姨进行沟通，领取每层的备用钥匙。我们进行施工时工作区终端一般位于每个宿舍的书桌背后或是床底下，出于施工期间各宿舍财产安全和施工方便考虑，要求每个宿舍留有同学协助，因为每个宿舍施工时都会移动书桌或床，可能会给所在宿舍的同学物品造成一定的影响，所以取得住宿同学的支持与配合是我们完成工作的一个重要保障。另外与材料组、相邻组之间的合作与协调，比如与其他楼层项目部在工具使用、同时在竖井放线和同时在设备间安装设备之间的合作协调，当然还有本组成员之间的团队配合问题。总的来说，出现问题追究是谁的责任已经不再是重要的，重要的是如何才能自己去解决，如何才能把损失减少到最小而不至于影响整个团队的施工进度。
(5)增强解决实际问题的能力。我记得在8#楼6层施工期间正好是学校的实训周，好多宿舍的同学正进行整周实训，宿舍无法留人而门又无法打开，直接影响我们的施工进度。然而就在中午12点准备结束当天上午实训任务时，三四班的第一组学生主动说“杨老师，我们趁着中午六层同学们吃完饭在宿舍的时间加点班把那些宿舍的网线先做了吧!”，平平常常的一句话听得我心暖如春。尤其是经过一上午的实训中午本应该饱餐加休息，可是我们学生能够根据实际情况主动舍弃休息时间完成实训任务，它们无私奉献的精神确实令我感动。现实中我能看到他们已经全心全力的把自己融入到其中去了，而不只是去敷衍和象征性地完成任务。
还有在我们各组为每个宿舍敷完线之后，途径楼道的水平子系统线缆全都必须放进楼道天花板上的桥架里面，由于每组只有一把梯子仅够穿钢丝用，无法放线。同学们只能向每个宿舍借出晾衣架，通过晾衣架顶端的U形支架把网线从每个宿舍沿着桥架挑进每层设备间，这是他们在当时情况下灵机想出的好办法，不仅锻炼了他们处理实际问题的能力而且增强了学生动手动脑的积极性。
(6)为收集教学资料，培养“双师型”教师奠定基础。在这四周实训期间，我们把平常师生上课的教室带到了我们的实训工地上，把我们在教室里学到的理论知识也带到了我们的实训工地上去用，做到理论知识和实践动手操作的完全结合。虽说实训时间比较短，但它让我们在学校里学到了我们日常在课堂上没能学到的动手方面的实践。对于同学们来说收获是巨大的，有知识遗漏方面的、有动手操作方面的、有工程经验方面的、有工程管理方面的等。实地实训要求教师具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质的同时，还要具备类似工程技术人员那样有深厚的专业基础知识，娴熟的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广应用能力，以及指导学生自主创业的能力和培养学生基本素质的“双师型”教师的基本条件。
4 结论(Conclusion)
此次综合布线实训提供了真实的网络施工和布线环境，可以让学生亲自设计布线计划、亲自动手施工、亲自参与管理、亲自实地测试，从而让学生零距离、全方位了解结构化综合布线的应用环境，由此可以加深学生们对结构化布线设计标准的认识。通过这次实景网络综合布线实训的学习和实践，使得本校的学生不仅加强了对理论知识的理解而且练就了很强的实践动手能力，这些都使他们在将来的就业竞争中具有非常明显的优势。
参考文献(References)
[1] 于明辉，尹岗.综合布线系统的设计、施工、测试、验收与维护[M].北京：人民邮电出版社，2010，3：163-175.
[2] 叶小荣.网络综合布线技术[M].长沙：国防科技大学出版社，2011：202.
[3] 王勇，刘晓辉.网络综合布线与组网工程(第二版)[M].北京：科学出版社，2011：481.
[4] 李群明.网络综合布线[M].北京：清华大学出版社，2011：323.
[5] 于宁，蒋宝民.计算机网络综合布线系统设计[J].电脑学习，2003，8(4)：17-18.
作者简介：
杨中秋(1980-)，男，学士，助教.研究领域：电子信息工程.
布线电路设计论文范文第2篇
摘 要：科学技术水平的提升为人们生产和生活带来了极大的便利，当前，计算机网络已经成为人们日常生活中必不可少的主要工具，那么，为了促进计算机能够正常使用，必须保证网络的安全性，在提升网络信息的安全性和可靠性过程中，需要对机房进行综合布线，并构建防雷安全工作环境，保证机房的正常运行。因此，本文针对信息机房综合布线与防雷安全进行了分析，从而为信息机房的建设提供有利依据。
关键词：信息机房；综合布线；防雷安全
目前，计算机是人们日常生活中的重要组成部分，对推动社会的发展起到了积极的作用。如果把信息机房的设备比喻成人体的心脏的话，综合布线就好比人体的血管与经络，心脏再强大，也要这些血管与经络能够积极响应，才能使身体各项机能正常运作。信息机房综合布线如果前期设计及现场施工存在不科学之处，不仅降低了计算机网络的安全性和可靠性，还有可能埋下防雷安全隐患，一个信息机房的防御雷电能力的强弱取决于以下几个方面：第一、信息机房所在建筑物是否有完整合格的外部防雷装置。第二、信息机房所在的位置，是否处在建筑物的顶三层以下及建筑物中心位置。第三、信息机房是否安装了内部防雷装置（包括屏蔽、等电位连接、电源及信号浪涌保护器（SPD）安装，科学的综合布线以及良好的接地系统等）。信息机房的防雷工程是一个系统工程，本文主要着重从综合布线与防雷安全的关系进行分析。
一、信息机房综合布线的内涵
所谓信息机房综合布线，指的是设计人员对机房进行布线过程中，严格按照规范的设计方案展开工作，使得线路的布置更加具有合理性和科学性，进而促进整个机房看起来更加整齐、美观。总之，通过科学的综合布线，能够在一定程度上避免由于机房布线存在不合理之处对计算机网络日常运行、维护造成影响，从而最大程度的提升机房的安全性和可靠性[ 1 ]。
二、信息机房综合布线与防雷安全
1）选择合理的布线方式。在对机房进行综合布线前，设计人员必须提前对机房内部的空间、结构的实际状况予以全面了解，再确定实施静电地板下金属线槽布线或者走线架上走线布线等。在综合布线设计期间，设计人员还应当充分考虑，尽量减少机房内电源线路和信号线路所围成的感应环路面积，线路布设尽可能不要贴近机房的屏蔽层和建筑物的防雷引下线，避免由于综合布线存在不合理导致增大线路感应雷电流和过电压的概率，构建防雷安全工作环境。同时，设计人员要保证线路的整齐性和美观性，确保机房整洁而且井然有序。
2）结合电缆开展综合布线。在实际机房综合布线过程中，还需要充分了解进入机房所在建筑物的电源线路、信号线路的敷设情况，是否有屏蔽措施，以及结合信息机房具体情况进行综合布线。原则上，电力电缆、电子信息系统信号电缆以及保护接地线都应分类布设，信号电缆与保护接地线的平行净距应不小于5cm，交叉净距应不小于2cm。信号电缆与380V电力电缆的最小间距，当双方都没有穿钢管或者接地金属线槽时，平行敷设净距应不小于60cm，当一方有穿钢管或接地金属线槽时，平行敷设净距应不小于30cm，当双方都在接地的金属线槽或钢管中，平行敷设净距应不小于15cm。
3）线缆的屏蔽及等电位连接。a.当户外采用非屏蔽电缆时，从线缆井到机房引入线应穿钢管埋地引入，埋地长度不应小于15m，电缆屏蔽槽或钢管应在进入建筑物处进行等电位连接。b.与电子信息系统连接的金属信号线缆采用屏蔽电缆时，应在屏蔽层两端并宜在雷电防护区交界处做等电位连接并接地。当系统要求单端接地时，宜采用两层屏蔽或穿钢管敷设，外层屏蔽或钢管应两端接地。c.当相邻建筑物的电子信息系统之间采用电缆互联时，宜采用屏蔽电缆，非屏蔽电缆应敷设在金属电缆管道内；屏蔽电缆屏蔽层两端或金属管道两端应分别连接到独立建筑物各自的等电位连接带上。d.光缆的所有金属接头、金属护层、金属加强芯等，应在进入建筑物处直接接地。
4）综合布线系统的接地方式。对于信息机房综合布线系统的接地方式，主要包含如下两种：第一，独立接地系统。独立接地系统是指需要接地的系统分别独立建立地网。信息机房的独立接地系统一般是在建筑物外单独埋设人工接地网，并不与建筑物基础防雷接地系统、低压配电保护接地等相连接，只供信息机房设备接地的专用接地系统。独立接地系统抗干扰能力比较强，但前提是与别的接地系统要有足够的安全距离。如果距离不够，当附近发生雷电闪击时，很容易与别的接地系统产生电位差，地电位升高，对信息机房设备的安全造成威胁，甚至永久性损坏。第二，共用接地系统。将防雷系统的接地装置、建筑物金属构件、低压配电保护线（PE）、等电位连接端子板或连接带、设备保护地、屏蔽体接地、防静电接地、功能性接地等连接在一起构成共用的接地系统。共用接地系统由于所有的系统共用一个接地系统，所以抗干扰能力较差，但由于地电位均衡，安全性较好，因而共用接地系统被广泛应用于防雷工程中。
三、机房综合布线时应当注意的问题
在进行机房综合布线过程中，一定要注意一些问题，如：布线时使用线缆的规格和材质等要符合相关标准，在排列线缆时要保证线缆整齐，线缆的外皮没有损坏。在转弯时，线缆要保持均匀，在弯弧处要垂直，呈直线状态，而且转弯处线缆的弯曲半径超过55毫米[ 3 ]。同时，在走线架上的线缆一定要绑扎，当绑扎后使得线缆处于靠拢和紧密的状态，线扣的间距要均匀，另外，必须保证绑扎后剩余的长度小于1厘米，如果有多出的部分要剪掉。
四、结语
随着科学技术的迅猛发展，设备的功能越发强大，集成电子元器件越发精细、精密，所以抗干扰能力越低。所以除了信息机房自身做好防雷安全措施以外，综合布线也应该充分考虑防雷安全问题，只有每个环节都注意防雷安全，才能确保信息机房的安全持续运行，才能为我们的日常工作保驾护航。
参考文献：
[1] 建筑物电子信息系统防雷技术规范.GB50343-2012
[2] 黎江.机房综合布线与防雷工程研究探索[J].消费电子，2014（8）：176.
[3] 刘磊.计算机机房的防雷与接地系统[J].山东气象，2011，31（3）：37-38.
[4] 吴新，陈余明，刘丽萍等.毕节新一代天气雷达塔楼防雷设计方案[C].第29届中国气象学会年会论文集，2012：1-5.
[5] 齐毅.铁路通信信息机房设备防雷技术探析[J].价值工程，2015（18）：143-145，146.
[6] 陶勇.机房综合布线与防雷工程技术之探索[J].信息与电脑，2015（16）：153-154.
布线电路设计论文范文第3篇
摘要：随着技能竞赛权威性与规范性的不断提高，竞赛对学校教学的影响越来越明显，在技校中开展各种技能竞赛已成为教学潮流。一方面，技能竞赛可以为技校计算机专业教学改革提供更具有针对性的方向指导;另一方面，技能竞赛可以帮助技校及时发现计算机专业教学存在的问题，并科学合理地调整教学内容与教學模式，不断提高学生的计算机专业技能。
关键词：技校 计算机专业 教育改革 技能竞赛
一、根据技能竞赛项目优化教学内容，推动课程改革
计算机技能竞赛中，竞赛项目与竞赛内容的变动，有利于技校感知市场在当前阶段乃至未来阶段对专业计算机人才的需求方向，从而根据学校内部的实际教学情况，科学合理地优化计算机专业教学，推动课程改革。
在教学过程中，技校应开展更加符合社会与市场需求的教学活动，培养学生的实践应用能力，增强理论知识与专业实践之间的有机融合。这样，不仅能在一定程度上帮助学生建立学校与社会之间的桥梁，还能让学生在毕业后具备更加专业的计算机技能，从而轻松应对工作中的挑战。
在中职计算机技能比赛的项目设计中，除了保留之前设定的企业网搭建、园区网站建设、网互联和制作动画片三个竞赛项目外，还提高了网络综合布线技术这个项目的重视程度。
在具体的内容方面，技能竞赛针对网络综合布线技术这一个项目的设定，大量增加了相关布线任务的工作量，又加入了光纤、屏蔽双绞线等专业内容，提高了参赛学生综合布线能力的要求与标准。由此可以看出，市场和企业对计算机专业人才的需求方向也在逐渐发生转变，提高了对具备熟练布线技能的学生的需求量。因此，技校可以根据这一类细微的变化，结合学校教学情况与学生的具体情况，根据计算机技能竞赛的导向，及时调整计算机专业教学的课程内容与课程安排。另外，技校可通过适当开设网络综合布线和网络安全管理等课程，在教学中增加这类知识的占比率，不断提高学生掌握网络综合布线知识与网络综合布线技巧的能力，真正实现按照市场需求培养人才的目的。
二、通过技能竞赛发现教学问题，推动教学方式改革
在参加技能竞赛的过程中，计算机专业的学生不仅可以充分展示自己在计算机理论与实践应用方面的综合能力，还可以通过参加技能竞赛及时发现自己在相关专业知识方面存在的不足，并通过竞赛找出问题，及时弥补这些学习漏洞。计算机技能竞赛不仅仅是对学生专业理论知识的考查，更重要的是对学生实践操作能力与动手能力的监测，更是对学生综合创新能力与临场应变能力的一种考验。
职业院校技能大赛中的企业网搭建这一比赛项目的主要内容就是搭建一个完整有效的企业网络，实现网络内无线设备与服务器之间的链接，并通过检测与调试相关设备与网站，实现企业网络的正常运行。这一竞赛项目主要考查的是学生灵活运用所学理论知识进行工程实践的能力。但是，从竞赛过程中学生的表现来看，部分学生的实践应用水平比较弱，出现这一问题的原因是教师过于关注学生的理论知识水平，在一定程度上忽视了理论与实践之间的结合与联系，最终导致学生只看重理论，忽略了实践技巧的掌握。因此，在教学企业网络搭建这类更侧重于实践应用的课程时，教师可以开展更多实训教学，模拟企业中实际计算机工作人员真实的工作场景，将学生带入专业计算机工作人员的角色，实现理论与实际的互相融合、互相促进。这样，能够提高学生参与实际工作岗位的实践操作技能，最大化地拉近学生与企业之间的联系。
技能竞赛在一定程度上可以为市场与企业发现更多的优秀人才，所以技校要为计算机专业教学提供更加具有针对性的改革指南，帮助教师及时发现学生存在的不足，分析教学过程中出现的问题，并通过“以赛促教”的模式优化计算机专业教学，切实提高教学质量与教学效率。
参考文献：
[1]李丽花.关于中职学校计算机专业教育教学浅谈[J].大观周刊，2012，（45）.
[2]李长兴.网络计算机专业教育教学与素质教育结合[J].软件：电子版，2014，（1）.
[3]陈翀.浅谈中职教育中计算机专业教学的改革[J].科教文汇旬刊，2008，（29）.
（作者单位：河北省正定县技工学校）
布线电路设计论文范文第4篇
摘 要：计算机网络技术是南通工贸技师学院计算机专业的重点学科，具有较强的实践性。一体化教学法是顺应目前就业形势而产生的一种新型教学方法，即将课堂教学内容搬到实践操作中，在理实一体化教学过程中实现“为就业而学，为就业而做，为就业而教”，以“学生能够熟练掌握职业岗位所要求具备的能力”为教学理念。计算机网络技术课程应根据职业实践确定培养目标、教学内容，应采用一体化教学法，明确以学生为主体、教师为主导的教学关系。
关键词：一体化教学 计算机网络技术 信息网络布线 技工院校
当前技工院校就业形势虽不容乐观，但从近几年来就业市场分析来看，无论是网络招聘还是人才市场招聘，招聘单位对于有一技之长、动手能力强，或是参加过省市级技能大赛的技工院校学生需求却非常大。对于技工院校毕业的学生，招聘单位的需求还是很多的，但在招聘过程中他们更看重学生的实际动手能力及应变能力。因此教师在授课过程中应根据市场需求为学生就业服务。
目前技工院校网络技术专业课程设置偏向于纯理论，理论教学模式完全不能适应网络公司的需求，这就造成了技工院校学生一毕业就失业，或者从事非专业的工作。
一、计算机网络技术教学模式改革
网络技术是一门实操性很强的课程，教师在授课过程中可以通过全新的教学方法——理实一体，来处理枯燥的理论教学，对实际就业后会遇到的实际问题进行讲解，这样有利于学生掌握教材上的理论知识，并且熟练应用到实践当中，更有利于学生顺利就业。
下面以技工院校网络技术课程其中某一章节——结构化布线系统为例作介绍。这个章节是网络技术课程的重点，也是目前就业市场招聘的大方向，但该章节的精华在于动手能力，理论知识只能作为其补充内容。
1.建立一套完整的计算机网络技术课程
网络综合布线课程内容被应用到各行各业，因此，一定要建立一个完整的教学体系。教材和教师用的都是传统的教学方法——理论讲授法，综合布线一般在理论教室上课，理论教室没有布线需要的实践工具，学生也没有机会动手操作，缺乏实际动手能力的训练，大部分学生连剪线槽和线管都不会，谈何网络布线？为了确保学生顺利就业，应由教师结合目前市场需求，对教学内容做出模块化调整， 形成各种各样的实训案例，并聘请企业的工程师到校指导、授课。教师要根据当前就业的趋势来备课，从而保证学生可以学到最新的布线知识。
2.建立信息网络布线一体化实训室
今年，笔者带学生参加了江苏省第三届状元大赛的信息网络布线项目。根据今年的比赛规则，都是单人赛，这对学生而言，个人的综合素质必须全面。要想打好比赛，首先要建立一套完善的信息网络布线实训机房。网络布线实训机房墙面、光纤熔接机、RJ45模块和配线架等等内容，应采用主流厂商设备（这次大赛组委会采用的都是西元的设备）。当然，信息网络布线实训室设备也需要一些维护，教师可以手把手地带动学生维护，一方面减轻自己的工作量，另一方面也增强了学生的动手能力。
3.以能力为导向开展信息网络布线教学
针对就业市场和学生学习能力来设计实训，让技工院校学生清楚地知道将来的就业方向。所谓一体化教学，简单地讲就是理论知识和实践水平的结合。说白了老师既能够进行专业理论知识的讲解，又能进行实教学，在学生来到布线实训室讲解操作要领时，按墙面环节、熔光纤、端接、RJ45模块等分类分解、整合。根据技能大赛和就业市场需求，边学、边想、边教、边做来完成教学任务。
4.具体实施
在信息网络布线教学过程中，笔者引入一体化教学方法，通过对教学内容的有机组合和统筹安排，使教学内容编排更合理，从而减少重复内容，并缩短理论教学时间，促进了理论教学与实践教学的良性结合、良性互动与和谐统一。
（1）引导。传统的信息网络布线教学更注重理论，而现在的教学模式是理论联系实践，根据目前江苏省信息网络布线选拔赛和世界技能大赛只考技能、不考理论的设置，必须增强学生的动手能力，提高学生学习兴趣。
（2）动手。要放心大胆地让学生自己动手去完成。有时候老师不相信学生的能力，总是怕这怕那，时间久了，老师就包办完成了，这样学生就更不相信自己的能力了。教师可以在学生操作前有针对性地演示和指导，并进行有针对性、深入的讲解。让学生独立完成，做错了可以重新做，但一定要让学生敢于迈出这一步。
（3）互评。让学生对操作的实践结果互相进行评价，通过学生演示，找出有共性的问题，并让学生做出正确的评判。学生一边讲解自己的操作步骤，一边和其他同学交流心得。学生对本组的学习目标进行自评，组与组之间互相评价，这样有利于学生自主学习，而且通过互评能让学生对学习成果进行共享，从而发挥学生学习的主动性。
（4）追加。让学生对第一次实践的结果写出实验报告，知道自己做了什么、怎么做的、为什么要这么做。这样可以加深学生对所学内容的印象。
二、改革成果与教学收获
1.激发和培养了学生的学习兴趣
若学生的专业兴趣得不到激发，则学习积极性难以调动，学习信心逐渐丧失，专业学习也就成了负担，会严重影响教学质量的提高。本课程在专门的网络技术实训室教学，教学效果优良。在教学过程中，有效解决了传统理论课堂教学与实训教学脱节的问题，同时所授的教学课程都与学生以后就业有着必然联系，使学生知道招聘单位需要什么样的人才，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，有利于学生实践能力的培养，提高教学效果。
2.大赛成绩良好
自信息网络布线一体化教学改革后，学生动手能力进一步提高。笔者所在专业的学生参加了“南通市技能大赛”，在信息网络布线项目中获得了个人第三的好成绩，并代表南通市参加“江苏省第三届状元技能大赛”信息网络布线项目，取得不错的成绩。
3.理论实践一体化教学模式的探讨
有人说过，技工院校一体化教学教出来的学生其实很好就业。只有在平时实践中多学习、多积累、多动脑、多动手，才是真正的学习，技工院校的教育就是把教学、求知和实践结合在一起的教育模式。
综上所述，理论与实践一体的教学环境是开展一体化教学的首要保证；一个好的教学方案，可以充分调动学生的积极性，激发学生学习热情，使学生保持主动求知的欲望。课堂上教师要以学生为主体，引导学生，让学生敢于发表个人观点，让课堂成为学生学习求知的快乐场所。
以上是笔者的一些教学体会，还不够全面和深入，认识得还不够透彻，还需要继续学习。一体化教学作为一种新的教学理念，等待我们探索、研究的东西还很多。在今后，教师要更深地学习和研究各个环节，形成适合中职学院需要的系统化教学体系。在未来的教学工作中，仍然需要相关老师持续不断地努力，培养学生的动手能力和发散性思维，为学生就业提供帮助。
参考文献：
[1]钮燕.计算机组装与维护教学中存在的问题与改革[J].中国信息技术教育，2015（4）.
[2]张学文.高等院校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究[J].网络与信息，2012（6）.
（作者单位：南通工贸技师学院）
布线电路设计论文范文第5篇
摘要：计算机网络技术与综合布线系统息息相关，而结构化布线是网络实现的基础，是现令和未来计算机网络和通信系统的有力支撑环境。所以在设计综合布线系统的同时必须充分考虑所使用的网络技术及网络技术的新趋势，避免硬件资源的冗余和浪费，以便充分发挥综合布线的优点。
关键词：计算机网络；结构化；布线
1 结构化综合布线系统的组成及设计
综合布线系统(PDS)是一套开放式的布线系统，可以支持几乎所有的数据、话音设备及各种通信协议，同时，由于PDS充分考虑了通信技术的发展，设计时有足够的技术储备，能充分满足用户长期的需求，应用范围十分广泛。而且结构化综合布线系统具有高度的灵活性，各种设备位置的改变，局域网的变化，不需重新布线，只要在配线间作适当布线调整即可满足需求。结构化综合布线一般划分为六个子系统。
1.1 工作区子系统(Work Area)及其网络设计
工作区子系统由终端设备连接到信息插座的连线，以及信息插座所组成。信息点由标准RJ45插座构成。信息点数量应根据工作区的实际功能及需求确定，并预留适当数量的冗余。例如：对于一个办公区内的每个办公点可配置2-3个信息点，此外应为此办公区配置3-5个专用信息点用于工作组服务器、网络打印机、传真机、视频会议等等。若此办公区为商务应用则信息点的带宽为100M可满足要求；若此办公区为技术开发应用则每个信息点应为交换式100M甚至是光纤信息点。
工作区的终端设备(如：电话机、传真机)可用康宁公司FutureCom超五类或六类双绞线直接与工作区内的每一个信息插座相连接，或用适配器(如ISDN终端设备)、平衡／非平衡转换器进行转换连接到信息插座上。
1.2 水平子系统(Horizontal)及其网络设计
水平子系统主要是实现信息插座和管理子系统，即中间配线架(IDF)间的连接。水平子系统指定的拓扑结构为星形拓扑。水平干线的设计包括水平子系统的传输介质与部件集成。选择水平子系统的线缆，要根据建筑物内具体信息点的类型、容量、带宽和传输速率来确定。在水平子系统中推荐采用的双绞电缆及光纤型号为：康宁公司Fu-tureCom超五类或六类非屏蔽双绞线，FutureLink室内单模或多模光纤。
双绞线水平布线链路中，水平电缆的最大长度为90m。若使用100~1UTP双绞线作为水平子系统的线缆，可根据信息点类型的不同采用不同类型的电缆，例如对于语音信息点和数据信息点可采用FutureCom超五类或六类双绞线，甚至使用FutureLink光缆；对于电磁干扰严重的场合应尽量采用康宁公司FutureCom六类屏蔽双绞线。但是从系统的兼容性和信息点的灵活互换性角度出发，建议水平子系统采用同一种布线材料。
1.3 管理子系统(Administration)及其网络设计
管理子系统由交连、互连和输入／输出组成，实现配线管理，为连接其它子系统提供手段。包括配线架、跳线设备及光配线架等组成设备。设计管理子系统时，必需了解线路的基本设计原理，合理配置各子系统的部件。康宁公司的LANscape综合布线解决方案拥有搭配科学、管理简便的成套产品用于管理子系统。
1.4 干线子系统(Backbone)殛其网络设计
干线子系统指提供建筑物的主干电缆的路由，是实现主配线架与中间配线架，计算机、PBX、控制中心与各管理子系统间的连接。干线传输电缆的设计必须既满足当前的需要，又适应今后的发展。干线子系统布线走向应选择干线线缆最短、最安全和最经济的路由。干线子系统在系统设计施工时，应预留一定的线缆做冗余信道，这一点对于综合布线系统的可扩展性和可靠性来说是十分重要的。
干线子系统可以使用的线缆主要有：HAY三类大对数电缆；FutureCom超五类或六类双绞线；FutureLink室内单模或多模光纤。
超五类双绞线可以支持1000BASE-T，但如要求支持1000BASE-TX则必须使用六类双绞线。如果已安装的电缆仅满足5类线标准(1995)，那么在连接1000BASE-T设备之前，应对布线系统按照新增加的布线参数(如：回波损耗，等级远端串扰(ELFEXT)，传播延迟和延时畸变等)进行测量和认证。
1.5 设备间子系统(Equipment Room)殛其网络设计
设备间子系统由设备室的电缆、连接器和相关支持硬件组成，把各种公用系统设备互连起来。设备间的主要设备有数字程控交换机、计算机网络设备、服务器、楼字自控设备主机等等。它们可以放在一起，也可分别设置。在较大型的综合布线中，可以将计算机设备、数字程控交换机、楼宇自控设备主机分别设置机房，把与综合布线密切相关的硬件设备放置在设备间，计算机网络设备的机房放在离设备间不远的位置。
2 综合布线应用实例(典型的校园网解决方案)
2.1 网络设计
针对校园网络的具体性能要求及建网的经费支出，一般可设计三种方案供参考选择。
方案一：基于交换技术的主干网和二级局域网络方案(如：湖南师范大学校园网)；
方案二：基于核心路由器的主干网解决方案(如：东南大学校园网)；
方案三：基于ATM信元交换技术的校园主干网方案(如：湖南大学校园网)。
本文主要讨论应用广泛的第一种方案，即基于交换技术的主干网和二级局域网络方案的综合布线。
2.2 网络拓扑结构
网络结构为分层星型结构，网络分为三级：
第一级是网络中心，为中心节点。网络中心选址在学校地域的中心建筑(实验大楼)，布置了校园网的核心设备，如路由器、交换机、服务器(WWW服务器、电子邮件服务器、拨号服务器、域名服务器等)，并预留了将来与本部以外的几个园区的通信接口。
第二级是建筑群的主干结点，为二级节点。校园网按地域设置了几条干线光缆，从网络中心辐射到几个主要建筑群，并在二级主干节点处端接。在主干网节点上安装的交换机位于网络的第二层，它向上与网络中心的主干交换机相连，向下与各楼层的集线器相连。学校校园网主干带宽全部为100Mbps，并考虑到向ATM或千兆以太网的升级。
第三级是建筑物楼内的HUB，为三级节点。三级节点主要是指直接与服务器和工作站连接的局域网设备，即以太网或快速以太网集线器(3COM堆叠式集线器3COMSUPERSTACK)。设计楼内的综合布线时根据需要可进行了一定取舍：如取消干线子系统；合并管理子系统与设备间子系统；将水平子系统的布线直接引入到设备间的主配线架上等等。
2.3 设计说明
校园网建筑群子系统光缆工程采用分支递减端接方法：用1根足以支持若干幢楼通信容量的大容量多用途Breakout干线光缆，经过配线架分出若干根小容量光缆，再分别延伸到每个楼层配线间。从应用、备份和扩容三个方面考虑，由于多模光纤对未来Gigabit Ethernet和ATM 2.5Gbps的支持距离有限，故从网络中心到分支递减端接点应选用36芯或48芯单模MPC光纤，支持100Mbps以上带宽。从光缆分支递减端接点到楼内设备子系统根据数据流量及信息点数量分别采用12芯、6芯的单模光纤。楼内水平布线采用六类非屏蔽双绞线为传输媒介，桌面计算机以100M速率接入网络。
网络中心设施是CISCO公司的Catalyst 2924交换机和CISCO 3640路由器。Catalyst 2924交换机的主要作用是在各系和各部门的局域网之间建立高带宽的快速通道，以提高不同局域网间交换数据和信息以及访问公用数据资源的效率。Catalyst 2924交换机的另一个优点就是，具有良好的虚拟网络支持能力，可以跨越各个系或部门地理限制，在全校范围内建立必要的虚拟网络，从而为网络的应用、管理和维护带来极大的便利。网络中心用的各种服务器都可直接连接到中心的CISCO Catalyst 2924交换机的以太网端口或快速以太网端口上，以解决可能会出现的瓶颈问题。
各建筑物楼内配置3COM交换机，用于按地域将连续IP地址划分子网，建立虚拟局域网。各系或部门的服务器可直接挂在3COM交换机上。各单位楼内可每层放一个3COM SUPERSTACK HUB，也可几层共用一个3COMSUPERSTACK HUB。所有这些3COM SUPERSTACKHUB都连在楼内3COM的交换机上。
布线电路设计论文范文第6篇
优采公司网络综合布线工程中，共铺设双绞线196根，其中网络信息点布线186根，单独电话布线8根，门禁布线2根，各线缆均采用暗敷设，信息点分布在墙面或地面。网络信息点共186个，其中超五类信息点72个，六类信息点114个，电话信息点24门。按用户需求，所有网络信息点均安装到位并检测正常，其中部分已提供给用户使用，按用户需求，电话目前已开通11门，都能正常使用。所有信息点已安装调试完毕，可进行网络综合布线工程的竣工验收。
在该网络网络综合布线工程中，为了便于进行管理及以后的相应维护，工程施工过程中严格按标准化工序完成，同时，因为信息点较多又分散于各房间，各房间及场所采用代码，情况如下：
A: CEO办公室
B: 行政部
C: 制片部
D: 商务部
E: 前台
F: 会议室
G: 培训教室A
H: 培训办公室
I: 培训教室 B
J: 总导办公室
K: 执导办公室
L: 资料室
M: 动检/品管/背景
N: 大厅
O: 机房
2.信息点分布情况
A房间：共铺设三根超五类双绞线，其标号分别为A1…A3, 其中A
1、A2为超五类网络信息点，A3做电话线用，其兰色对、棕色对分别为电话1，电话2。
B房间：共铺设八根超五类双绞线，一根六类双绞线，其标号分别为B1…B9, 其中B1…B6为超五类网络信息点，B7为六类网络信息点，B
8、B9分别做电话线用，各自的兰色对，棕色对分别为电话1，电话2。
C房间：共铺设四根超五类双绞线和四根六类双绞线，其标号分别为C1…C8, 其中C
1、C5为超五类网络信息点，C
2、C
3、C
4、C6为六类网络信息点，C
7、C8分别做电话线用，C7的兰色对，棕色对，橙色对分别为电话1.，电话2，电话3。C8的兰色对，棕色对分别为
电话1，电话2。
D房间：共铺设十一根超五类双绞线，其标号分别为D1…D11, 其中D1…D10为超五类网络信息点， D11做电话线用，D11的兰色对，棕色对，橙色对,绿色对分别为电话1，电话2，电话3，电话4。E场所：共铺设两根超五类双绞线，其标号分别为E
1、E2, 其中E1为超五类网络信息点， E2做电话线用，E2的兰色对，棕色对，分别为电话1，电话2。
F房间：共铺设四根超五类双绞线，其标号分别为F1…F4, 均为超五类网络信息点。
G房间：共铺设二十一根超五类双绞线，其标号分别为G1…G21, 均为超五类网络信息点。
H房间：共铺设六根超五类双绞线，其标号分别为H1…H6, 其中H1…H5均为超五类网络信息点,H6做电话线用，H6的兰色对，棕色对，橙色对分别为电话1，电话2，电话3。
I房间：共铺设二十一根超五类双绞线，其标号分别为I1…I21, 均为超五类网络信息点。
J房间：共铺设一根六类双绞线，其标号为J1,一个网络信息点，其中的兰色对做电话线用。
K房间：共铺设三根六类双绞线，其标号分别为K1…K3,三个网络信息点，它们的兰色对均做电话线用。
M房间：共铺设七根六类双绞线，其标号分别为M1…M7,均为网络信息点。
N场所 ：共铺设九十八根六类双绞线，其标号分别为N1…N98,均为网络信息点。
有两根门禁线，分别部署于大门口处和机房门口处。
3.工程图表
网络综合布线工程的实施严格按图表执行，有网络线缆铺设图，信息口分布图及配线架图表，见附件。
参加工程验收人员：
年月日