浪花里的一滴水范文第1篇
1. 积累字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3.把握文章的主要内容，了解雷锋同志忠于党、忠于革命，为人民服务的崇高品质。 教学重点：目标
1、2 教学难点：目标3 教学安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.同学们，你们知道3月5日是什么日子吗?(板书：雷锋)，家喻户晓，你们对他有哪些了解?引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。
2.作者简介：魏钢焰，当代诗人、散文家。出版过散文集《船夫曲》、《艳阳散步》、《绿叶赞》。他因患心脏病，于1995年2月病逝于西安。
3.简介雷锋：原名雷正兴，1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。他从小就对黑暗社会充满仇恨。1950年，雷锋当了儿童团长。同年夏，乡政府保送他免费读书，后来加入少先队。1956年夏天，被评为机关模范工作者，并于1957年加入共产党。在鞍山和焦化厂工作期间，他曾多次被评为先进工作者，并荣获“青年社会主义建设积极分子”的光荣称号。1959年12月雷锋入伍后，他被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵。1960年11月，他加入中国共产党。1962年8月15日，他因事故不幸殉职。
二、初读全文，整体感知
1.默读课文,找出不认识的字、不认识的词，查字典，注字音。
功勋
不朽
平凡
渗透
罗衣
音符
纤维
世纪 2. 解释下列词语。
功勋：指对国家、人民作出的重大贡献，立下的特殊功劳。 渗透：比喻一件事物或势力逐渐进入到其他方面。 纤维：天然的或人工合成的细丝状物质或结构。 壮丽：雄壮而美丽。
三、出示自学提纲，学生自主学习。
1.这首诗主要表达的情感是什么?
(这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念于敬仰。)
2.给诗歌划分层次：
第一部分(1——3节)：交代赞颂的对象。
第二部分(4——6节)：用饱含深情的语言，运用了比喻的修辞手法，抒发了对雷锋的
赞美，对雷锋精神的咏叹之情。
第三部分(7节)：写诗人对雷锋事迹和精神的咏叹。
四、拓展延伸
同学们，你们为了了解雷锋，解读雷锋，在课外搜集了不少雷锋故事、雷锋日记、赞雷锋的诗歌，看着你们搜集资料认真准备时那执著的劲儿，我知道你们对雷锋是那么的敬佩和怀念，让我们把自己的成果展示出来，来表示自己的心声，好吗? 堂清检测： 堂清未过人员： 教学反思：
第二课时
一、复习导入
背诵课文
二、精读课文，思考：
(一)、学习1—3小节设疑部分。
1.自由读，简单批注：画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。
(学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。)
抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。
2.指导感情朗读，齐读。
(二)学习4——6小节抒怀部分 1.指名分节读。
2.指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低。 3.指名读，谈感受。
师引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉;刚、一心;才、每一分光;刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。
4、感情齐读第四小节。
5、读着读着，你们发现雷锋变成了______，______，______，______。
6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么? 第六节：如果再让你作比喻，你还会把雷锋比做什么?为什么?
7、(生读
5、6小节)，指名答。
8、你最喜欢哪种比喻，用“ ”画出并做简单的批注，写出你的体会。
第五节：这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写?(呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)读了原诗和改编的诗，你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。) 请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第
5、6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样，由“他”变成了“你”，情感更深)。
(三)学习第七小节咏叹部分。 过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书：青春、永生、壮丽)
1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用?
(引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。
2、有感情读。
三、合作探究
其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，用交流会的形式讲一讲，好吗? 预设故事一：
(生)雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。
(师)雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。 预设故事二：
(生)“雷锋班”的来历。
(师)雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。 预设故事三：
(生)雷锋坚持写日记。
(师)多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。……
四、拓展延伸
雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解? 师问：同学还对课题中的哪些字词很敏感?(一滴水。)
(1)为什么感觉“一滴水”很特殊?
(一滴水是渺小的、微不足道的、不起眼的;浪花是璀璨的。两者的差别很大。
正因为有无数的“一滴水”，才汇聚成绚烂的浪花。
我为“浪花里的一滴水”感到自豪，美丽浪花的让“一滴水”实现了自身的价值。)
教师小结：是啊!一滴水滴入沙漠是浪费，一滴水滴入大海就是融入。众人捧柴火焰高。万人划桨能破浪，传承美德，传递爱。是你我义不容辞的责任。著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。
司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山;文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了!”雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
浪花里的一滴水范文第2篇
学习目标： 知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。 3.抓重点语句体会人物的思想感情。 4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。
5.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 过程与方法
1.通过朗读，联系时代背景理解诗歌内容。
2.通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感情。 情感态度价值观
教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 学习重点：
1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。
2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 学习难点：
1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。 2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。 学习时数：2课时
第一课时
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。 3.抓重点语句体会人物的思想感情。 4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。 学习重点：
1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。
2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 学习难点：
1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。 2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。 学习过程：
一、出示目标
1.能正确流利地诵读诗歌，了解诗意。 2.进入诗歌情景，感受诗人的思想感情。
二、检测预习 雷锋的生平和事迹
三、自主学习
1.自由朗读诗歌，读通读顺诗歌。 2.感受这首诗作者所要表达的思想感情。
四、交流感知
1.这首诗主要表达了作者怎样的情感? 2.读了这首诗，你对雷锋有了那些新的了解。
五、互助释疑
1.通过初读诗歌,你自己解决了哪些问题,还有哪些不懂,小组交流一下。 2.作者把雷锋比作了什么?为什么这样比?你觉得哪个比得最确切? 六.当堂达标
呵!雷锋!你，《国际歌》里的一个音符，你，红旗上的一根纤维;你，花丛中的红花一瓣，你，浪花里的一滴水。
仿写句子： 呵! 老师 !你_____;你_____,你______。
第二课时 学习目标：
1.正确、流利、深情地诵读全诗。理解诗歌,能仿写一节诗歌。
2.领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。
学习重点：理解诗歌,能仿写一节诗歌 学习难点：领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。
学习过程：
一、检测预习
1.通过上节课的学习，雷锋给我留下这样的印象 。
2.我来说说“雷锋三月来了，四月走了”和“他不是将军，却立下了无数功勋;他不是文豪，却写下不朽的诗文”的意思。
二、自主学习
1.自读课文，画出自己感受最深的句子，在句子旁边写阅读感受 2.诗歌按内容可以分为几部分?(设疑、抒怀、咏叹) 3.诗的最后一小节中的“青春”指____，“永生”指____。
三、交流展示
1.作者把雷锋比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”的意思是说_____。
2.第4节诗运用了____、____的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的( )又要读出排比( )的气势。
3.第5节运用了( )修辞方法，此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”，读时情感应更( )。
4.诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征______、_______、_______、______。
5.读着这节诗，我发现雷锋又变成了( )、( )、( )、( )，说明雷锋是无数人民中很普通的一员，但他却在平凡的工作岗位上做出了( )的成绩，体现了雷锋的小中见大，( )中见( )。
6.句中的“青春”指____“永生”指____“壮丽”指____。
四、拓展提升
赞一赞你身边“雷锋式”的人物。
五、板书设计
你，浪花里的一滴水
一滴水 刚展翅的鸟 才点亮的灯 刚敲响的鼓 一个音符 一根纤维 红花一瓣
浪花里的一滴水范文第3篇
1. 积累字词，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3.把握文章的主要内容，了解雷锋同志忠于党、忠于革命，为人民服务的崇高品质。 教学重点：目标
1、2 教学难点：目标3 教学安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.同学们，你们知道3月5日是什么日子吗?(板书：雷锋)，家喻户晓，你们对他有哪些了解?引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。
2.作者简介：魏钢焰，当代诗人、散文家。出版过散文集《船夫曲》、《艳阳散步》、《绿叶赞》。他因患心脏病，于1995年2月病逝于西安。
3.简介雷锋：原名雷正兴，1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。他从小就对黑暗社会充满仇恨。1950年，雷锋当了儿童团长。同年夏，乡政府保送他免费读书，后来加入少先队。1956年夏天，被评为机关模范工作者，并于1957年加入共产党。在鞍山和焦化厂工作期间，他曾多次被评为先进工作者，并荣获“青年社会主义建设积极分子”的光荣称号。1959年12月雷锋入伍后，他被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵。1960年11月，他加入中国共产党。1962年8月15日，他因事故不幸殉职。
二、初读全文，整体感知
1.默读课文,找出不认识的字、不认识的词，查字典，注字音。
功勋
不朽
平凡
渗透
罗衣
音符
纤维
世纪 2. 解释下列词语。
功勋：指对国家、人民作出的重大贡献，立下的特殊功劳。 渗透：比喻一件事物或势力逐渐进入到其他方面。 纤维：天然的或人工合成的细丝状物质或结构。 壮丽：雄壮而美丽。
三、出示自学提纲，学生自主学习。
1.这首诗主要表达的情感是什么?
(这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念于敬仰。)
2.给诗歌划分层次：
第一部分(1——3节)：交代赞颂的对象。
第二部分(4——6节)：用饱含深情的语言，运用了比喻的修辞手法，抒发了对雷锋的
赞美，对雷锋精神的咏叹之情。
第三部分(7节)：写诗人对雷锋事迹和精神的咏叹。
四、拓展延伸
同学们，你们为了了解雷锋，解读雷锋，在课外搜集了不少雷锋故事、雷锋日记、赞雷锋的诗歌，看着你们搜集资料认真准备时那执著的劲儿，我知道你们对雷锋是那么的敬佩和怀念，让我们把自己的成果展示出来，来表示自己的心声，好吗? 堂清检测： 堂清未过人员： 教学反思：
第二课时
一、复习导入
背诵课文
二、精读课文，思考：
(一)、学习1—3小节设疑部分。
1.自由读，简单批注：画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。
(学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。)
抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。
2.指导感情朗读，齐读。
(二)学习4——6小节抒怀部分 1.指名分节读。
2.指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低。 3.指名读，谈感受。
师引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉;刚、一心;才、每一分光;刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。
4、感情齐读第四小节。
5、读着读着，你们发现雷锋变成了______，______，______，______。
6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么? 第六节：如果再让你作比喻，你还会把雷锋比做什么?为什么?
7、(生读
5、6小节)，指名答。
8、你最喜欢哪种比喻，用“ ”画出并做简单的批注，写出你的体会。
第五节：这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写?(呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)读了原诗和改编的诗，你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。) 请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第
5、6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样，由“他”变成了“你”，情感更深)。
(三)学习第七小节咏叹部分。 过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书：青春、永生、壮丽)
1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用?
(引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。
2、有感情读。
三、合作探究
其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，用交流会的形式讲一讲，好吗? 预设故事一：
(生)雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。
(师)雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。 预设故事二：
(生)“雷锋班”的来历。
(师)雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。 预设故事三：
(生)雷锋坚持写日记。
(师)多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。……
四、拓展延伸
雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解? 师问：同学还对课题中的哪些字词很敏感?(一滴水。)
(1)为什么感觉“一滴水”很特殊?
(一滴水是渺小的、微不足道的、不起眼的;浪花是璀璨的。两者的差别很大。
正因为有无数的“一滴水”，才汇聚成绚烂的浪花。
我为“浪花里的一滴水”感到自豪，美丽浪花的让“一滴水”实现了自身的价值。)
教师小结：是啊!一滴水滴入沙漠是浪费，一滴水滴入大海就是融入。众人捧柴火焰高。万人划桨能破浪，传承美德，传递爱。是你我义不容辞的责任。著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。
司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山;文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了!”雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。