浪花里的一滴水范文第1篇
1. 积累字词,正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
3.把握文章的主要内容,了解雷锋同志忠于党、忠于革命,为人民服务的崇高品质。 教学重点:目标
1、2 教学难点:目标3 教学安排:两课时 教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.同学们,你们知道3月5日是什么日子吗?(板书:雷锋),家喻户晓,你们对他有哪些了解?引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。是啊,47年的风风雨雨,我们没有忘记他,相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。是的,雷锋的人格魅力吸引人,作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习,在朗读中品味诗歌的语言美,在交流中欣赏雷锋的人格美。
2.作者简介:魏钢焰,当代诗人、散文家。出版过散文集《船夫曲》、《艳阳散步》、《绿叶赞》。他因患心脏病,于1995年2月病逝于西安。
3.简介雷锋:原名雷正兴,1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。他从小就对黑暗社会充满仇恨。1950年,雷锋当了儿童团长。同年夏,乡政府保送他免费读书,后来加入少先队。1956年夏天,被评为机关模范工作者,并于1957年加入共产党。在鞍山和焦化厂工作期间,他曾多次被评为先进工作者,并荣获“青年社会主义建设积极分子”的光荣称号。1959年12月雷锋入伍后,他被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵。1960年11月,他加入中国共产党。1962年8月15日,他因事故不幸殉职。
二、初读全文,整体感知
1.默读课文,找出不认识的字、不认识的词,查字典,注字音。
功勋
不朽
平凡
渗透
罗衣
音符
纤维
世纪 2. 解释下列词语。
功勋:指对国家、人民作出的重大贡献,立下的特殊功劳。 渗透:比喻一件事物或势力逐渐进入到其他方面。 纤维:天然的或人工合成的细丝状物质或结构。 壮丽:雄壮而美丽。
三、出示自学提纲,学生自主学习。
1.这首诗主要表达的情感是什么?
(这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念于敬仰。)
2.给诗歌划分层次:
第一部分(1——3节):交代赞颂的对象。
第二部分(4——6节):用饱含深情的语言,运用了比喻的修辞手法,抒发了对雷锋的
赞美,对雷锋精神的咏叹之情。
第三部分(7节):写诗人对雷锋事迹和精神的咏叹。
四、拓展延伸
同学们,你们为了了解雷锋,解读雷锋,在课外搜集了不少雷锋故事、雷锋日记、赞雷锋的诗歌,看着你们搜集资料认真准备时那执著的劲儿,我知道你们对雷锋是那么的敬佩和怀念,让我们把自己的成果展示出来,来表示自己的心声,好吗? 堂清检测: 堂清未过人员: 教学反思:
第二课时
一、复习导入
背诵课文
二、精读课文,思考:
(一)、学习1—3小节设疑部分。
1.自由读,简单批注:画出比喻句,并写出体会,可以抓住重点词句。
(学生可能抓住重点词句:他如此平凡,如此年轻,像一滴小小的春雨,却渗透亿万人的心。)
抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人,但却有不平凡的力量。
2.指导感情朗读,齐读。
(二)学习4——6小节抒怀部分 1.指名分节读。
2.指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的,在古时候是可以配着乐曲唱出来的,要注意读出诗歌的节奏美,注意轻重缓急,快慢高低。 3.指名读,谈感受。
师引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉;刚、一心;才、每一分光;刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻,但并不因年轻而浅薄,相反,能够用自己的行动帮助人、精神感染人。
4、感情齐读第四小节。
5、读着读着,你们发现雷锋变成了______,______,______,______。
6、这是一种暗喻的说法,接着读下去,看着雷锋还会变成什么? 第六节:如果再让你作比喻,你还会把雷锋比做什么?为什么?
7、(生读
5、6小节),指名答。
8、你最喜欢哪种比喻,用“ ”画出并做简单的批注,写出你的体会。
第五节:这一节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写?(呵,雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)读了原诗和改编的诗,你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。) 请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第
5、6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由“他”变成了“你”,情感更深)。
(三)学习第七小节咏叹部分。 过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽)
1、这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?
(引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。
2、有感情读。
三、合作探究
其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事,老师建议同学们结合课前搜集的资料,用交流会的形式讲一讲,好吗? 预设故事一:
(生)雷锋一双袜子缝缝补补几十次,把节约的钱捐给他人。
(师)雷锋的生活多么简朴啊,正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲,你不为自己织罗衣”。 预设故事二:
(生)“雷锋班”的来历。
(师)雷锋的精神多么有感染力,正如诗中所唱的那样“他啊,是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。 预设故事三:
(生)雷锋坚持写日记。
(师)多么热爱学习的雷锋啊,正如诗中所唱的那样“他啊,是才点亮的灯,只不过每一分光都没浪费”。……
四、拓展延伸
雷锋故事交流会到这里就结束了,你对“一滴水”有哪些新的理解? 师问:同学还对课题中的哪些字词很敏感?(一滴水。)
(1)为什么感觉“一滴水”很特殊?
(一滴水是渺小的、微不足道的、不起眼的;浪花是璀璨的。两者的差别很大。
正因为有无数的“一滴水”,才汇聚成绚烂的浪花。
我为“浪花里的一滴水”感到自豪,美丽浪花的让“一滴水”实现了自身的价值。)
教师小结:是啊!一滴水滴入沙漠是浪费,一滴水滴入大海就是融入。众人捧柴火焰高。万人划桨能破浪,传承美德,传递爱。是你我义不容辞的责任。著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子,应该在别人的心底开花。”今天这节课,我们就让它开一朵小花,任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写,赞一赞你身边“雷锋式”的人物。
司马迁说,人故有一死,或轻于鸿毛或重于泰山;文天祥写道:“人生自古谁无死,留取丹青照汗青。”闻一多也说:“有的人死了,他还活着,有的人活着,他却死了!”雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他,让他的精神长存!他在他的日记中写道:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
浪花里的一滴水范文第2篇
学习目标: 知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。 3.抓重点语句体会人物的思想感情。 4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。
5.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 过程与方法
1.通过朗读,联系时代背景理解诗歌内容。
2.通过质疑,小组讨论,解决疑难问题,体会诗人的思想感情。 情感态度价值观
教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 学习重点:
1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。
2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 学习难点:
1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。 2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。 学习时数:2课时
第一课时
学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。 3.抓重点语句体会人物的思想感情。 4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。 学习重点:
1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。
2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。 学习难点:
1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。 2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。 学习过程:
一、出示目标
1.能正确流利地诵读诗歌,了解诗意。 2.进入诗歌情景,感受诗人的思想感情。
二、检测预习 雷锋的生平和事迹
三、自主学习
1.自由朗读诗歌,读通读顺诗歌。 2.感受这首诗作者所要表达的思想感情。
四、交流感知
1.这首诗主要表达了作者怎样的情感? 2.读了这首诗,你对雷锋有了那些新的了解。
五、互助释疑
1.通过初读诗歌,你自己解决了哪些问题,还有哪些不懂,小组交流一下。 2.作者把雷锋比作了什么?为什么这样比?你觉得哪个比得最确切? 六.当堂达标
呵!雷锋!你,《国际歌》里的一个音符,你,红旗上的一根纤维;你,花丛中的红花一瓣,你,浪花里的一滴水。
仿写句子: 呵! 老师 !你_____;你_____,你______。
第二课时 学习目标:
1.正确、流利、深情地诵读全诗。理解诗歌,能仿写一节诗歌。
2.领会诗的主要内容,体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。
学习重点:理解诗歌,能仿写一节诗歌 学习难点:领会诗的主要内容,体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。
学习过程:
一、检测预习
1.通过上节课的学习,雷锋给我留下这样的印象 。
2.我来说说“雷锋三月来了,四月走了”和“他不是将军,却立下了无数功勋;他不是文豪,却写下不朽的诗文”的意思。
二、自主学习
1.自读课文,画出自己感受最深的句子,在句子旁边写阅读感受 2.诗歌按内容可以分为几部分?(设疑、抒怀、咏叹) 3.诗的最后一小节中的“青春”指____,“永生”指____。
三、交流展示
1.作者把雷锋比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”的意思是说_____。
2.第4节诗运用了____、____的修辞方法,写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质,所以读时我们要读出对他这种优秀品质的( )又要读出排比( )的气势。
3.第5节运用了( )修辞方法,此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”,读时情感应更( )。
4.诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征______、_______、_______、______。
5.读着这节诗,我发现雷锋又变成了( )、( )、( )、( ),说明雷锋是无数人民中很普通的一员,但他却在平凡的工作岗位上做出了( )的成绩,体现了雷锋的小中见大,( )中见( )。
6.句中的“青春”指____“永生”指____“壮丽”指____。
四、拓展提升
赞一赞你身边“雷锋式”的人物。
五、板书设计
你,浪花里的一滴水
一滴水 刚展翅的鸟 才点亮的灯 刚敲响的鼓 一个音符 一根纤维 红花一瓣
浪花里的一滴水范文第3篇
1. 积累字词,正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
3.把握文章的主要内容,了解雷锋同志忠于党、忠于革命,为人民服务的崇高品质。 教学重点:目标
1、2 教学难点:目标3 教学安排:两课时 教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.同学们,你们知道3月5日是什么日子吗?(板书:雷锋),家喻户晓,你们对他有哪些了解?引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。是啊,47年的风风雨雨,我们没有忘记他,相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。是的,雷锋的人格魅力吸引人,作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习,在朗读中品味诗歌的语言美,在交流中欣赏雷锋的人格美。
2.作者简介:魏钢焰,当代诗人、散文家。出版过散文集《船夫曲》、《艳阳散步》、《绿叶赞》。他因患心脏病,于1995年2月病逝于西安。
3.简介雷锋:原名雷正兴,1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。他从小就对黑暗社会充满仇恨。1950年,雷锋当了儿童团长。同年夏,乡政府保送他免费读书,后来加入少先队。1956年夏天,被评为机关模范工作者,并于1957年加入共产党。在鞍山和焦化厂工作期间,他曾多次被评为先进工作者,并荣获“青年社会主义建设积极分子”的光荣称号。1959年12月雷锋入伍后,他被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵。1960年11月,他加入中国共产党。1962年8月15日,他因事故不幸殉职。
二、初读全文,整体感知
1.默读课文,找出不认识的字、不认识的词,查字典,注字音。
功勋
不朽
平凡
渗透
罗衣
音符
纤维
世纪 2. 解释下列词语。
功勋:指对国家、人民作出的重大贡献,立下的特殊功劳。 渗透:比喻一件事物或势力逐渐进入到其他方面。 纤维:天然的或人工合成的细丝状物质或结构。 壮丽:雄壮而美丽。
三、出示自学提纲,学生自主学习。
1.这首诗主要表达的情感是什么?
(这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念于敬仰。)
2.给诗歌划分层次:
第一部分(1——3节):交代赞颂的对象。
第二部分(4——6节):用饱含深情的语言,运用了比喻的修辞手法,抒发了对雷锋的
赞美,对雷锋精神的咏叹之情。
第三部分(7节):写诗人对雷锋事迹和精神的咏叹。
四、拓展延伸
同学们,你们为了了解雷锋,解读雷锋,在课外搜集了不少雷锋故事、雷锋日记、赞雷锋的诗歌,看着你们搜集资料认真准备时那执著的劲儿,我知道你们对雷锋是那么的敬佩和怀念,让我们把自己的成果展示出来,来表示自己的心声,好吗? 堂清检测: 堂清未过人员: 教学反思:
第二课时
一、复习导入
背诵课文
二、精读课文,思考:
(一)、学习1—3小节设疑部分。
1.自由读,简单批注:画出比喻句,并写出体会,可以抓住重点词句。
(学生可能抓住重点词句:他如此平凡,如此年轻,像一滴小小的春雨,却渗透亿万人的心。)
抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人,但却有不平凡的力量。
2.指导感情朗读,齐读。
(二)学习4——6小节抒怀部分 1.指名分节读。
2.指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的,在古时候是可以配着乐曲唱出来的,要注意读出诗歌的节奏美,注意轻重缓急,快慢高低。 3.指名读,谈感受。
师引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉;刚、一心;才、每一分光;刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻,但并不因年轻而浅薄,相反,能够用自己的行动帮助人、精神感染人。
4、感情齐读第四小节。
5、读着读着,你们发现雷锋变成了______,______,______,______。
6、这是一种暗喻的说法,接着读下去,看着雷锋还会变成什么? 第六节:如果再让你作比喻,你还会把雷锋比做什么?为什么?
7、(生读
5、6小节),指名答。
8、你最喜欢哪种比喻,用“ ”画出并做简单的批注,写出你的体会。
第五节:这一节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写?(呵,雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)读了原诗和改编的诗,你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。) 请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第
5、6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由“他”变成了“你”,情感更深)。
(三)学习第七小节咏叹部分。 过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽)
1、这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?
(引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。
2、有感情读。
三、合作探究
其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事,老师建议同学们结合课前搜集的资料,用交流会的形式讲一讲,好吗? 预设故事一:
(生)雷锋一双袜子缝缝补补几十次,把节约的钱捐给他人。
(师)雷锋的生活多么简朴啊,正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲,你不为自己织罗衣”。 预设故事二:
(生)“雷锋班”的来历。
(师)雷锋的精神多么有感染力,正如诗中所唱的那样“他啊,是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。 预设故事三:
(生)雷锋坚持写日记。
(师)多么热爱学习的雷锋啊,正如诗中所唱的那样“他啊,是才点亮的灯,只不过每一分光都没浪费”。……
四、拓展延伸
雷锋故事交流会到这里就结束了,你对“一滴水”有哪些新的理解? 师问:同学还对课题中的哪些字词很敏感?(一滴水。)
(1)为什么感觉“一滴水”很特殊?
(一滴水是渺小的、微不足道的、不起眼的;浪花是璀璨的。两者的差别很大。
正因为有无数的“一滴水”,才汇聚成绚烂的浪花。
我为“浪花里的一滴水”感到自豪,美丽浪花的让“一滴水”实现了自身的价值。)
教师小结:是啊!一滴水滴入沙漠是浪费,一滴水滴入大海就是融入。众人捧柴火焰高。万人划桨能破浪,传承美德,传递爱。是你我义不容辞的责任。著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子,应该在别人的心底开花。”今天这节课,我们就让它开一朵小花,任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写,赞一赞你身边“雷锋式”的人物。
司马迁说,人故有一死,或轻于鸿毛或重于泰山;文天祥写道:“人生自古谁无死,留取丹青照汗青。”闻一多也说:“有的人死了,他还活着,有的人活着,他却死了!”雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他,让他的精神长存!他在他的日记中写道:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。