护理中级论文范文第1篇
关键词： BEC 口语考试 备考策略
一、引言
剑桥商务英语(BEC)考试，是英国剑桥大学考试委员会(UCLES)设立的一种国际性考试，由于颁证机构的权威性，在英国、英联邦各国及欧洲大多数国家的商业企业部门获得认可，并得到国内数百家外资企业认可，有“外企绿卡”之美誉。它为英语学习者提供的国际商务语言资格证书考试，注重考查考生在实际工作环境中用英语解决问题的能力，适用于政府机关、事业单位、企业、商业等各种机构的日常公务和商贸活动。在中国，越来越多的学生选择参加BEC考试，因为不仅可以获得国际认可的实用英语证书，提高求学就业的竞争力，更重要的是，可以切实加强考生实用英语的应用能力，正确理解、掌握和运用商务英语知识，提高商务管理和业务能力。
剑桥商务英语证书考试分读、写、听、说四个方面进行。其中，口语一直是中国学生的薄弱环节。很多考生由于没有掌握口语考试题型、应试技巧、评分标准及考试过程中心理紧张等因素，没能发挥正常水平，导致口语部分失分严重。本文针对实际口试过程中考生所表现出来的弱点，以及结合课堂教学实践中暴露出的问题，谈谈BEC口语考试的备考策略。
二、BEC(Vantage)口语考试题型及评分标准介绍
1.考试题型
BEC Vantage口语考试采用两人一组的面试方式，每组考生口试时间约为14分钟。有两位考官主考，以为为提问考官，负责对学生对话交谈并打出总体表现分;另一位为评分考官，旁听并从语法与词汇(Grammar and Vocabulary)、话语组织(Discourse Management)、语音(Pronunciation)及互动交际(Interactive Communication)四个方面分项评分。
第一部分：对话
采取考官与考生交流的方式，时间约为3分钟。
考官和每位考生轮流进行交谈，了解考生的个人情况并设计一些商务问题。
第二阶段：简短发言
采取考生与考生交流的方式，时间约为6分钟。
每位考生根据考官所给的题卡选择其中一个题目进行一分钟简短发言，每位考生发言之后，考官就其所说内容对另外一位考生进行提问。
第三阶段：讨论
考生与考生之间讨论商务语境中的工作问题，时间约为5分钟。
考生讨论结束后考官会根据时间和考生表现情况，提问一至数个与商务交际主题有关的问题。
2.评分标准
语法与词汇(Grammar and Vocabulary)：主要测试考生在口头表达中语法和词汇运用是否正确，得体并丰富多样。避免词汇和句型单一或不断重复相同的词句。
话语组织(Discourse Management)：主要测试考生运用句子以上语言单位进行口头交际的能力，包括能否恰当地展开话题，话语是否连贯、流畅。
语音(Pronunciation)：主要测试考生清晰发音的能力。根据各个单词及句子重音、音调、语调节奏的正确性打分。考生要特别避免母语口音给交际带来的困难。
互动交际(Interactive Communication)：主要测试考生在两人或三人小组中相互合作，有效交际的能力。打分依据主要看考生是否有能力恰当得体地主动引入话题，应答自如，轻松转换话题，充分参与讨论，最终圆满完成题目要求。
三、分析题型，掌握技巧
了解题型及评分标准有助于让考生在平时的练习中进行有意识的训练。从上述题型我们可以知道，语音、语法与词汇是取得好成绩的基础，话语组织及互动交际则是获得高分的关键。因此，作为考生，首先要有扎实的语音功底，同时也应该掌握一些技巧。
第一部分的对话比较简单，口试前可以充分设想考试中考官可能会问到的问题，思考从哪些方面回答比较适当得体，事先进行练习。这一部分分为两个阶段：第一阶段是考官招呼考生入座，介绍自己，和另一名考官对考生表格上的信息进行核实，内容涉及姓名、籍贯、工作、学习等。第二阶段是话题问答，内容涉及个人和家庭的一些日常问题，如爱好、职业、工作、运动、学习、计划、购物、旅游、交通等。
在考试过程中，考生要集中注意力，听清考官所问问题，必要时可请求考官重复一遍，千万不要不懂装懂，按照自己“所听到的”去回答，这并非明智之举。针对考官提出的问题切莫用“Yes”“No”或者用一两个单词来简单回答，而应该尽量全面、有深度，并简单举例说明。比如“What do you study at college?”这一个问题，不要仅以“Business English.”来作答，而应该适当进行扩充。如：“My major is Business English，which is what I have been interested in it since middle school.”
第二部分是简短发言。考官给每位考生三张卡片，每张卡片上都有指定的话题。考生可以选择其中一张，用大约一分钟的时间准备一段持续一分钟的有发挥的简短发言。每道题目下面提供两个代表论点的提示词，外加一个空白圆点符号。每个考生讲完后，就会请他们的搭档对他所讲的内容提一至两个问题，因此考生在搭档发言时要注意听并在头脑中想好提问问题。该部分要求内容完整，有开头，有结尾;能将所提供的两点提示词扩展为论点，并加以论证，同时能围绕题目，自己再提出一个论点并简短论证。考试时间为6分钟左右。
三张卡片上的三道题目形式相同，都是以“What’s important when...?”开头。考生应该充分利用一分钟的准备时间，写下要点和关键词，使发言结构紧密，层次清晰，并借助关键词扩展成句。针对这一部分题型，可以把一分钟的发言分为三个部分：开头句、主体内容(要点及论据)及总结句。考生可以在平时练习中为这三部分设计一个框架，采用相对固定的句型，以不变应万变，使整个简短发言显得条理清晰，结构完整。如下：
▲开头句(Opening sentence)：
When...，it is important to...
Considering...，I think it is important to...
As far as I am concerned，...are important when...
▲要点及论据(Main points & Supporting ideas)：
Firstly，...Secondly，...Finally，...
First，...Second，...Last but not least，...
(one or two sentences to support each points)
▲总结句(Concluding sentence)：
To conclude，/Therefore，.../In a word，.../In conclusion./All in all.
例如题目：
What is important when...?
Choosing a conference center
·Size of conference centre
·Cost of hiring centre
参考回答：
When choosing a conference centre，it is important to consider the size of conference center，the cost of hiring center and the transport connections.
Firstly，the size of conference should go with the scale of the conference and the number of delegates，people would feel uncomfortableif there’s not enough space.Secondly，the cost of hiring center should be affordable according to our budget;or it will influence the whole event.Finally，transport connection is also an important factor to be considered，the place you choose for conference should be convenient for delegates to reach.
In a word，the above three points are the most important in my mind.
第三部分由考生就题卡上指定的话题当场进行讨论，考生有30秒钟的时间阅读提示词各自进行准备，然后讨论3分钟。考生应利用所给的时间消化题卡上的信息，迅速理清表达的思路。讨论过后，考官会根据考生讨论的内容问几个问题。
这一部分的考试，相互配合非常关键。考生应该努力通过想象，把自己置身于真实工作环境中，讨论提示卡上提示的某个实际工作问题，相互交换意见。考生要注意这一部分是一个讨论的过程，不要只是陈述自己的观点，或只是对对方观点表示赞同，而应该尽量详细、深入地陈述自己的论点，最终达成某项决策。因此，讨论过程大致可分为五个部分：
*Leading in开题
*Raising up questions质询
*Stating your views观点
*Extending your conversation扩展型对话
*Making conclusion总结
四、考前准备
BEC口语考试决不能临时抱佛脚，要做到不打无准备之战。口语水平的提高并不是一朝一夕能够达到的，而应该是在平时的反复练习中逐渐提升。
1.寻找合适拍档
在BEC口语考试中，与搭档的互动交际是评分标准之一。提前与搭档培养好默契显得尤为重要。考前必须找一个同伴，每天约定一个时间一起练习口语，并要做到持之以恒。这样可以互相指出缺点，共同提高，事半功倍。有时，同伴的提示和暗示起到非常关键的作用。因此，寻找一位合适的拍档是非常必要的。
2.扩展商务词汇
众所周知，英语词汇的特点是词汇涵义范围宽，内容丰富多彩，词汇的意义取决于具体的语境，对上下文的依赖性很大，独立性较小。所以，对于词汇的积累，不能死记硬背，而应该在具体语境中来积累单词，这样才能深刻地理解并自如地把它们运用到口语交际中，真正做到学以致用。当掌握的商务英语词汇越多，口语表达过程中所运用的词汇就越丰富。
3.积累商务案例
参加考试的考生大多数是在校的学生，缺少接触实际商务情景的经验，所以在口试中难免出现冷场现象，考官所提的问题自己完全没遇到过，不知道如何去回答。因此，需要在平时多看书，收集相关的商务背景知识、商务案例。这样，考试时能够以鲜活的例子来支持自己的观点，对整体思路起到画龙点睛的作用。
4.注重平时练习
口头表达能力的提高决不能临阵磨枪，大多数学生口语水平提不了的主要原因就是甚少开口练习。本来所处环境已经缺少英语语言氛围了，还不试着为自己创造机会，口语水平又怎能提高呢?所以，BEC考生要想在口试中取得好成绩，就应该丢弃懒性，多思考，勤练习。
5.培养感觉，克服心理障碍
有些学生平时成绩不错，但在正在考试时，心理过度紧张，思维混乱，什么话都说不出来。这种现象并不少见。因此，在平时的训练中，各位考生要注意培养感觉，把每一次练习都当成实战考场，并且要严格把握好时间，争取在规定时间内把重点内容陈述出来。相信只要准备充分，收获自信，紧张心理自然就消除了。
五、结语
BEC口语考试是一次对考生从词汇、语法、语音语调、语言组织能力、交际沟通能力及心理素质等方面的全方位测试。所以考前充分了解它的题型及评分标准非常重要，所谓知己知彼，方能百战不殆。同时考生平时要注意积累词汇、商务案例，勤练口，在考试过程中要放松心态，掌握答题技巧，就能事半功倍。
参考文献：
[1]Lan Wood.新编剑桥商务英语(中级).经济科学出版社，2002.3.
[2]陈小慰.新编剑桥商务英语口试必备手册(中、高级).经济科学出版社，2005.9.
[3]剑桥大学考试委员会.剑桥BEC真题集第三辑(中级).人民邮电出版社，2006.9.
[4]熊晓华.BEC口语考试对商务英语口语测试的借鉴意义.科技信息，2007.
护理中级论文范文第2篇
记 者：中小学教师教育技术能力建设是全国重点工作，这项工作在北京是如何开展的呢?
方中雄：从“九五”开始，北京市就开始了教师教育技术能力培训，并逐步形成了培训的工作思路。“九五”期间主要是普及计算机基础知识和基本操作技能，通过组织教师参加计算机等级考试促进其信息技术能力的提高。“十五”期间，培训目标从单纯的计算机基础知识培训转向了信息技术与学科教学的结合。我们本着“全员覆盖、分层实施、突出教学应用”的原则，通过“信息技术与学科课程整合”、“信息技术融入学科教与学”、“英特尔未来教育”、“信息技术专兼职教师培训”等多个项目，对中小学教师实施了全员培训。经过“十五”期间的全员培训，北京市中小学教师教育技术能力有了显著提高，基本上达到了中小学教师教育技术能力初级标准。在“十五”全员培训的基础上，“十一五”期间将进一步加强信息技术在教学中应用的培训，并兼顾教育理论的学习，使得教育技术能力培训向深度进行。
记 者：此次北京地区试点实施的教师教育技术能力(中级)培训有哪些特点?对于全国有怎样的意义?
方中雄：在“十一五”期间，我市将通过两个项目来开展中小学教师教育技术能力公共必修课的培训：一是“中小学教师教育技术能力标准”教学人员(中级)培训;二是“英特尔未来教育”项目培训(教材为7.0以上版本)或“英特尔未来教育”网络核心课程培训。
中小学教师教育技术能力标准教学人员(中级)培训项目是新设计的项目，主要有这样一些特点：首先，统一使用培训教材。我们选用的教材是根据教育部制定的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》和《教学人员(中级)教育技术能力培训大纲》的要求编写的，培训的目标完全符合标准的要求。其次，此次教师教育技术能力(中级)培训有专门的平台作为支撑，能够跟踪记录培训的全过程，打破了过去只重结果、忽略过程的倾向，能够更好地实现过程性评价。第三，“十一五”期间的教育技术能力培训仍然为市、区县两级培训。市培训机构负责培训区县主讲教师与信息技术专兼职教师，区县培训机构组织主讲教师培训一线学科教师。第四，培训采取双导师制，教学先行，技术护航。在“十一五”期间，从全国来看，北京将继上海之后成为较早进入中级培训的地区。这次培训也是一个摸索的过程，随着培训的进程，逐步完善培训平台，探索更为有效的培训模式，可为全国中小学教师进行教育技术能力中级培训提供一些参考。当然，我们也希望能够带动全国中小学教师教育技术能力向更高目标迈进。
记 者：此次中级培训拟在实施过程中采取哪些措施以提高培训质量，确保培训工作有效实施?
方中雄：一是政策的支持。北京市教委已把这次培训列入北京市“十一五”时期“中小学教师教育技术能力”的培训意见，为项目的顺利实施提供了政策的保障。二是技术资源支持。教师教育技术能力(中级)培训有专门的平台作为支撑。该平台与教材同步，是教材编写团队开发的，能够跟踪记录培训的全过程，有助于加强培训的过程性评价和考核的力度，可以确保培训的有效性。另外，我们正在整理“十五”期间的培训成果，将它们开发出来为“十一五”培训服务，同时为未来的远程培训搭桥铺路。三是专业教学团队支持。编写教材的专家们在骨干主讲教师培训班上对教材的每一个主题都做了详尽的讲解，第一批骨干主讲教师对教材有了深入的领会。这些专家也将跟踪整个项目的实施，随时提供帮助。四是管理的支持。项目组将根据各个区县具体的实施情况，定期或不定期举办主讲教师研讨会和专家讲座，加强实施过程及效果的指导和评估，及时总结经验，发现和解决问题，确保培训工作有效开展，取得预期的成效。
记 者：我们看到，此次培训先期将培训各区县的骨干教师，通过骨干的引领带动全市近十万中小学教师的培训，这种由点及面的铺展将具体分成哪几个具体工作阶段来完成?
方中雄：第一阶段是从项目启动到2008年1月份，将完成第一批200人主讲教师的培训。这200人分别来自各个区县中小学教师继续教育部门分管教育技术的教师，他们将根据自己区县的具体情况，负责安排各个学校教师组班进行培训。第二阶段从2008年3月份开始，在总结第一批主讲教师培训工作的基础上，继续培训200名主讲教师。同时，随着网络平台建设的完善，逐步开展远程培训工作。力争在“十一五”期间完成全市600名主讲教师的培训和提升，以及近十万中小学教师的培训工作。
记 者：此次培训如何与教师继续教育挂钩?
方中雄：参加“中小学教师教育技术能力标准” 教学人员(中级)培训的教师，将使用教育部师范教育司组织审定的全国中小学教师教育技术能力培训试用教材(高教版)——《教育技术培训教程(教学人员·中级)》，完成40课时的培训，并参加过程性评测。评测及上交作品合格，方可获得教师继续教育“中小学教师教育技术能力”公共必修课的4学分。
记 者：您认为教师教育技术能力培训在推进教育信息化和信息技术教育的深入开展方面有怎样的意义?
方中雄：教师教育技术能力培训是实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的主要部分，是推进教育信息化、实施素质教育、促进基础教育课程改革、提高教育质量的迫切需要，是促进教师专业发展，建设专业化教师队伍的必然要求。对于进一步促进以信息技术为主的现代教育技术与教学的整合，提高教育教学水平具有重要意义。
护理中级论文范文第3篇
关键词：中级财务会计 德州学院 教学改革
近年来，随着新企业会计准则的颁布、实施，会计理论和会计制度的改革，中级财务会计内容越来越丰富，知识体系越来越庞大，如何正确、合理处理好理论教学与实践教学、基础理论教学与应用理论教学的关系;如何解决实践教学，提高学生动手能力;如何适应知识的快速更新等问题已成为中级财务会计的教学难点。近年来，我院教师一直致力于会计学本科专业的中级财务会计教学改革，以实现知识、能力、素质和创新精神“四位一体”的创新性应用型人才培养目标。
一、搭建以能力为核心的课程结构体系
从会计执业能力结构分析可见，精财务、会核算、懂管理、有特色是今后会计专业学生就业的基本趋向。中级财务会计是会计学专业的核心课程，该课程的教学质量对会计创新性应用型人才培养具有举足轻重的作用。结合职业市场对会计人才的需求，我们认为应当通过中级财务会计课程学习，使学生掌握财务会计的基本理论和实务，奠定会计理论基础，提高学生专业判断能力和分析问题、解决问题的能力，将专业知识的学习与创新创业能力培养有机结合起来，从而真正内化为学生的综合素质与能力。为此，我们将财务会计课程教学分成四大模块：理论学习、案例讨论、实训与实践。教师根据理论学习模块知识点整理教师拓展阅读材料，撰写教学大纲、教案，进而组织安排教学内容，收集最新研究成果、国内外研究动态以及我国会计改革情况，并将其与教师自己的研究成果一并融入课程教学中;针对理论知识点收集案例资料，设计编写教学案例;针对理论知识点组织编写实训原始资料，设计实训方案;进而设计实践方案，组织安排实践，将理论知识与实践有机的结合起来，从而既夯实了师资队伍的水平，又巩固了学生所学的理论知识，更重要的是增强了学生的科研兴趣和科研能力，培养了他们的创新能力和应用能力。
二、突出教学内容的学科前沿动态
中级财务会计课程内容近年来变化大，更新快。为此，我们从课前入手，把好教学第一关。在开课前，教师首先收集整理各章节内容相关研究的高水平综述性文章，进行深度研读，作为深化教学内容、提升教师教研素质的指导，全面了解最新动态，并要求参编教师每章公开发表一篇与本章内容相关的教研或科研文章。深入企业进行调研，收集与各章节内容相关的上市公司的财务资料，以新《企业会计准则》作为设计教学案例的重要依据，因材施教，把准教学的切入点，增强教学的有用性。例如在固定资产章节中，首先推荐教师研读相关重点刊物上的相关文章来深化教学内容，然后教师通过教学积累，将自己撰写的论文公开发表，从而提升教师教研素质，掌握与本章知识相关的会计最新动态。
三、构建“导学、教学、督学”模式的教学过程
为了培养创新性应用型会计专门人才，将专业知识的学习与创新创业能力培养有机结合起来，必须对教学过程进行全面改革。为此，我们将中级财务会计课程教学过程分为三大教学环节，即课前导学、课堂教学和课后督学。课前导学主要以每个教学内容模块的案例导入为主，课前布置案例和学习任务，对学生进行分组并确定小组长，上课先由学生各组代表发言，了解导学情况;课堂教学安排上明确要求教师讲授时间为60%，其余40%的时间由学生发言、互动讨论，教师授课仍以主体案例为主线，提示案例要点并加以延伸，学生进一步讨论并阐述各自观点，最后教师点评并对案例进行解析;课后督学只是对前两个环节所获知识和信息的消化、巩固和深化，主要是合理安排并配备课后作业、课后思考题、课后讨论题和案例分析。在固定资产章节中，我们针对案例资料提出一系列问题思考：该公司是如何对固定资产进行分类的?采用了哪些固定资产计价标准?将该公司完工工程转入固定资产。该公司采用车流量法计提折旧出于什么考虑?如果采用平均年限法计提折旧会对公司当前及以后的经营成果有什么影响?简单的问题学生通过参阅教材即可完成，稍有难度的则先查阅资料，再进行课堂讨论来共同完成。在学完本章后对案例进行延伸：你如何看待高速公路类上市公司尤其是采用BOT方式修建的路桥的折旧政策?要求学生进一步查找我国高速公路类上市公司资料，分析其是否采用了其他折旧方法，以及是什么样的方法。
四、改革教学方法和教学手段
树立“以学生为中心”的教学理念，针对中级财务会计课程的重点和难点，从更新教学观念入手，采用了灵活多样的教学方法：课堂面授主要讲知识的背景、讲重点、讲难点、讲热点、讲获取知识和信息的方法和手段;运用案例分析讨论构建师生交流平台，调动学生学习的积极性和主动性;多媒体教学使教学内容更加形象直观、丰富多彩、生动活泼，活跃课堂气氛;网络课堂提高学生自主学习的兴趣;课外练习巩固课堂所学的知识，提高学生独立分析问题和解决问题的能力;课程实验和分章节实训，使学生在全真模拟环境下全面了解会计实务，提高实际操作技能;考试制度在考查学生学习效果的同时为客观评价学生的学习成绩提供依据。在各章的学习目标中，通过了解、理解、深刻理解、掌握、重点掌握等关键词对教学内容进行指导，并以此来约束课后作业和试题库建设。在固定资产章节中，我们在教学目标中要求了解固定资产分类，掌握固定资产的概念、计价标准、确认条件及后续支出与处置的会计处理，重点掌握固定资产的初始计量和折旧;进而我们在教学中引入“江西赣粤高速公路股份有限公司”案例。通过配备相应的课后思考题，提高学生分析问题和解决问题的能力;通过配备相应的课后作业题，提高学生的动手能力和解决问题的能力;通过课后辅导与学生进行有针对性的讨论，加强师生互动;通过课后的案例分析和讨论，构建会计教学“学生自学、集体讨论、教师点评”三位一体的教学模式。并在各章学习导航中，以贴近本章内容的名人名言、经典著作、经典案例等引导学生涉猎相关书籍、杂志。
五、设计全程全方位的实践教学
中级财务会计中的实践教学环节至关重要，它能够让学生了解到实际工作中会计处理流程与方法，所以，中级财务会计的实践教学贯穿于会计学专业学生本科阶段的全过程。首先，在开设中级财务会计课程前，即学生入校后的第一个暑假，学生便进行专业认知实践，需要到企、事业等单位去实地观摩、见习，从而增加学生对财务会计内容的感性认识，了解会计机构、岗位设置、人员构成、业务流程、就业去向等，并完成书面专业认知实践报告。在课程教学过程中安排实验课，结合学生假期实践情况，借助会计实验环境的仿真性和实验资料的真实性，在实验指导教师的指导下完成企业财务会计各要素的确认、计量、记录和报告等操作程序和方法，加强学生动手能力的培养，借以达到理论与实践有机结合的目的。在会计学专业学生高年级阶段，学生通过参加各级各类大学生创业竞赛和沙盘模拟经营大赛等来巩固、实践财务会计知识。毕业前夕还将进行为期一个月的校内集中模拟实验和校外企业顶岗实习。因此，完善的财务会计实践教学不仅贯穿于大学全过程，同时也是校内课程实验和校外岗位实习的有机结合。为了提高学生对知识应用的独立判断能力和动手能力，在教学过程中，除较为广泛地运用案例分析外，还将实训、实验指导作为教学过程的重要环节，注重以多种方式对学生动手能力进行训练。每章配备仿真的实训资料，组织学生进行课程实训，从而及时完成专业知识学习向实践能力锻炼的转化。在固定资产章节中，只针对“固定资产”、“累计折旧”、“在建工程”、“固定资产清理”、“固定资产减值准备”、“在建工程减值准备”等进行专门实训。
总之，在创新性应用型人才培养模式下，中级财务会计教学改革把培养学生创新创业能力、健全的人格、高尚的职业操守、较强的操作能力和综合分析能力放在同等重要的地位。
参考文献：
1.杨有红，胡燕，谢萍.关于财务会计案例教学的调查分析[J].北京工商大学学报社会科学版，2005，(5).
2.贺三宝.基于实践能力培养的会计案例教学探析[J].财会月刊，2006，(2).
3.彭萍.中级财务会计案例与实训教程[M].成都：西南财经大学出版社，2011.
4.相子国.中级财务会计教学指导书[M].成都：西南财经大学出版社，2012.
作者简介：
彭萍(1972-)，女，管理学硕士，德州学院经济管理系副教授，主要从事财务会计教学及会计准则、金融资产研究。
护理中级论文范文第4篇
关键词： BEC 口语考试 备考策略
一、引言
剑桥商务英语(BEC)考试，是英国剑桥大学考试委员会(UCLES)设立的一种国际性考试，由于颁证机构的权威性，在英国、英联邦各国及欧洲大多数国家的商业企业部门获得认可，并得到国内数百家外资企业认可，有“外企绿卡”之美誉。它为英语学习者提供的国际商务语言资格证书考试，注重考查考生在实际工作环境中用英语解决问题的能力，适用于政府机关、事业单位、企业、商业等各种机构的日常公务和商贸活动。在中国，越来越多的学生选择参加BEC考试，因为不仅可以获得国际认可的实用英语证书，提高求学就业的竞争力，更重要的是，可以切实加强考生实用英语的应用能力，正确理解、掌握和运用商务英语知识，提高商务管理和业务能力。
剑桥商务英语证书考试分读、写、听、说四个方面进行。其中，口语一直是中国学生的薄弱环节。很多考生由于没有掌握口语考试题型、应试技巧、评分标准及考试过程中心理紧张等因素，没能发挥正常水平，导致口语部分失分严重。本文针对实际口试过程中考生所表现出来的弱点，以及结合课堂教学实践中暴露出的问题，谈谈BEC口语考试的备考策略。
二、BEC(Vantage)口语考试题型及评分标准介绍
1.考试题型
BEC Vantage口语考试采用两人一组的面试方式，每组考生口试时间约为14分钟。有两位考官主考，以为为提问考官，负责对学生对话交谈并打出总体表现分;另一位为评分考官，旁听并从语法与词汇(Grammar and Vocabulary)、话语组织(Discourse Management)、语音(Pronunciation)及互动交际(Interactive Communication)四个方面分项评分。
第一部分：对话
采取考官与考生交流的方式，时间约为3分钟。
考官和每位考生轮流进行交谈，了解考生的个人情况并设计一些商务问题。
第二阶段：简短发言
采取考生与考生交流的方式，时间约为6分钟。
每位考生根据考官所给的题卡选择其中一个题目进行一分钟简短发言，每位考生发言之后，考官就其所说内容对另外一位考生进行提问。
第三阶段：讨论
考生与考生之间讨论商务语境中的工作问题，时间约为5分钟。
考生讨论结束后考官会根据时间和考生表现情况，提问一至数个与商务交际主题有关的问题。
2.评分标准
语法与词汇(Grammar and Vocabulary)：主要测试考生在口头表达中语法和词汇运用是否正确，得体并丰富多样。避免词汇和句型单一或不断重复相同的词句。
话语组织(Discourse Management)：主要测试考生运用句子以上语言单位进行口头交际的能力，包括能否恰当地展开话题，话语是否连贯、流畅。
语音(Pronunciation)：主要测试考生清晰发音的能力。根据各个单词及句子重音、音调、语调节奏的正确性打分。考生要特别避免母语口音给交际带来的困难。
互动交际(Interactive Communication)：主要测试考生在两人或三人小组中相互合作，有效交际的能力。打分依据主要看考生是否有能力恰当得体地主动引入话题，应答自如，轻松转换话题，充分参与讨论，最终圆满完成题目要求。
三、分析题型，掌握技巧
了解题型及评分标准有助于让考生在平时的练习中进行有意识的训练。从上述题型我们可以知道，语音、语法与词汇是取得好成绩的基础，话语组织及互动交际则是获得高分的关键。因此，作为考生，首先要有扎实的语音功底，同时也应该掌握一些技巧。
第一部分的对话比较简单，口试前可以充分设想考试中考官可能会问到的问题，思考从哪些方面回答比较适当得体，事先进行练习。这一部分分为两个阶段：第一阶段是考官招呼考生入座，介绍自己，和另一名考官对考生表格上的信息进行核实，内容涉及姓名、籍贯、工作、学习等。第二阶段是话题问答，内容涉及个人和家庭的一些日常问题，如爱好、职业、工作、运动、学习、计划、购物、旅游、交通等。
在考试过程中，考生要集中注意力，听清考官所问问题，必要时可请求考官重复一遍，千万不要不懂装懂，按照自己“所听到的”去回答，这并非明智之举。针对考官提出的问题切莫用“Yes”“No”或者用一两个单词来简单回答，而应该尽量全面、有深度，并简单举例说明。比如“What do you study at college?”这一个问题，不要仅以“Business English.”来作答，而应该适当进行扩充。如：“My major is Business English，which is what I have been interested in it since middle school.”
第二部分是简短发言。考官给每位考生三张卡片，每张卡片上都有指定的话题。考生可以选择其中一张，用大约一分钟的时间准备一段持续一分钟的有发挥的简短发言。每道题目下面提供两个代表论点的提示词，外加一个空白圆点符号。每个考生讲完后，就会请他们的搭档对他所讲的内容提一至两个问题，因此考生在搭档发言时要注意听并在头脑中想好提问问题。该部分要求内容完整，有开头，有结尾;能将所提供的两点提示词扩展为论点，并加以论证，同时能围绕题目，自己再提出一个论点并简短论证。考试时间为6分钟左右。
三张卡片上的三道题目形式相同，都是以“What’s important when...?”开头。考生应该充分利用一分钟的准备时间，写下要点和关键词，使发言结构紧密，层次清晰，并借助关键词扩展成句。针对这一部分题型，可以把一分钟的发言分为三个部分：开头句、主体内容(要点及论据)及总结句。考生可以在平时练习中为这三部分设计一个框架，采用相对固定的句型，以不变应万变，使整个简短发言显得条理清晰，结构完整。如下：
▲开头句(Opening sentence)：
When...，it is important to...
Considering...，I think it is important to...
As far as I am concerned，...are important when...
▲要点及论据(Main points & Supporting ideas)：
Firstly，...Secondly，...Finally，...
First，...Second，...Last but not least，...
(one or two sentences to support each points)
▲总结句(Concluding sentence)：
To conclude，/Therefore，.../In a word，.../In conclusion./All in all.
例如题目：
What is important when...?
Choosing a conference center
·Size of conference centre
·Cost of hiring centre
参考回答：
When choosing a conference centre，it is important to consider the size of conference center，the cost of hiring center and the transport connections.
Firstly，the size of conference should go with the scale of the conference and the number of delegates，people would feel uncomfortableif there’s not enough space.Secondly，the cost of hiring center should be affordable according to our budget;or it will influence the whole event.Finally，transport connection is also an important factor to be considered，the place you choose for conference should be convenient for delegates to reach.
In a word，the above three points are the most important in my mind.
第三部分由考生就题卡上指定的话题当场进行讨论，考生有30秒钟的时间阅读提示词各自进行准备，然后讨论3分钟。考生应利用所给的时间消化题卡上的信息，迅速理清表达的思路。讨论过后，考官会根据考生讨论的内容问几个问题。
这一部分的考试，相互配合非常关键。考生应该努力通过想象，把自己置身于真实工作环境中，讨论提示卡上提示的某个实际工作问题，相互交换意见。考生要注意这一部分是一个讨论的过程，不要只是陈述自己的观点，或只是对对方观点表示赞同，而应该尽量详细、深入地陈述自己的论点，最终达成某项决策。因此，讨论过程大致可分为五个部分：
*Leading in开题
*Raising up questions质询
*Stating your views观点
*Extending your conversation扩展型对话
*Making conclusion总结
四、考前准备
BEC口语考试决不能临时抱佛脚，要做到不打无准备之战。口语水平的提高并不是一朝一夕能够达到的，而应该是在平时的反复练习中逐渐提升。
1.寻找合适拍档
在BEC口语考试中，与搭档的互动交际是评分标准之一。提前与搭档培养好默契显得尤为重要。考前必须找一个同伴，每天约定一个时间一起练习口语，并要做到持之以恒。这样可以互相指出缺点，共同提高，事半功倍。有时，同伴的提示和暗示起到非常关键的作用。因此，寻找一位合适的拍档是非常必要的。
2.扩展商务词汇
众所周知，英语词汇的特点是词汇涵义范围宽，内容丰富多彩，词汇的意义取决于具体的语境，对上下文的依赖性很大，独立性较小。所以，对于词汇的积累，不能死记硬背，而应该在具体语境中来积累单词，这样才能深刻地理解并自如地把它们运用到口语交际中，真正做到学以致用。当掌握的商务英语词汇越多，口语表达过程中所运用的词汇就越丰富。
3.积累商务案例
参加考试的考生大多数是在校的学生，缺少接触实际商务情景的经验，所以在口试中难免出现冷场现象，考官所提的问题自己完全没遇到过，不知道如何去回答。因此，需要在平时多看书，收集相关的商务背景知识、商务案例。这样，考试时能够以鲜活的例子来支持自己的观点，对整体思路起到画龙点睛的作用。
4.注重平时练习
口头表达能力的提高决不能临阵磨枪，大多数学生口语水平提不了的主要原因就是甚少开口练习。本来所处环境已经缺少英语语言氛围了，还不试着为自己创造机会，口语水平又怎能提高呢?所以，BEC考生要想在口试中取得好成绩，就应该丢弃懒性，多思考，勤练习。
5.培养感觉，克服心理障碍
有些学生平时成绩不错，但在正在考试时，心理过度紧张，思维混乱，什么话都说不出来。这种现象并不少见。因此，在平时的训练中，各位考生要注意培养感觉，把每一次练习都当成实战考场，并且要严格把握好时间，争取在规定时间内把重点内容陈述出来。相信只要准备充分，收获自信，紧张心理自然就消除了。
五、结语
BEC口语考试是一次对考生从词汇、语法、语音语调、语言组织能力、交际沟通能力及心理素质等方面的全方位测试。所以考前充分了解它的题型及评分标准非常重要，所谓知己知彼，方能百战不殆。同时考生平时要注意积累词汇、商务案例，勤练口，在考试过程中要放松心态，掌握答题技巧，就能事半功倍。
参考文献：
[1]Lan Wood.新编剑桥商务英语(中级).经济科学出版社，2002.3.
[2]陈小慰.新编剑桥商务英语口试必备手册(中、高级).经济科学出版社，2005.9.
[3]剑桥大学考试委员会.剑桥BEC真题集第三辑(中级).人民邮电出版社，2006.9.
[4]熊晓华.BEC口语考试对商务英语口语测试的借鉴意义.科技信息，2007.
护理中级论文范文第5篇
关键词： BEC 口语考试 备考策略
一、引言
剑桥商务英语(BEC)考试，是英国剑桥大学考试委员会(UCLES)设立的一种国际性考试，由于颁证机构的权威性，在英国、英联邦各国及欧洲大多数国家的商业企业部门获得认可，并得到国内数百家外资企业认可，有“外企绿卡”之美誉。它为英语学习者提供的国际商务语言资格证书考试，注重考查考生在实际工作环境中用英语解决问题的能力，适用于政府机关、事业单位、企业、商业等各种机构的日常公务和商贸活动。在中国，越来越多的学生选择参加BEC考试，因为不仅可以获得国际认可的实用英语证书，提高求学就业的竞争力，更重要的是，可以切实加强考生实用英语的应用能力，正确理解、掌握和运用商务英语知识，提高商务管理和业务能力。
剑桥商务英语证书考试分读、写、听、说四个方面进行。其中，口语一直是中国学生的薄弱环节。很多考生由于没有掌握口语考试题型、应试技巧、评分标准及考试过程中心理紧张等因素，没能发挥正常水平，导致口语部分失分严重。本文针对实际口试过程中考生所表现出来的弱点，以及结合课堂教学实践中暴露出的问题，谈谈BEC口语考试的备考策略。
二、BEC(Vantage)口语考试题型及评分标准介绍
1.考试题型
BEC Vantage口语考试采用两人一组的面试方式，每组考生口试时间约为14分钟。有两位考官主考，以为为提问考官，负责对学生对话交谈并打出总体表现分;另一位为评分考官，旁听并从语法与词汇(Grammar and Vocabulary)、话语组织(Discourse Management)、语音(Pronunciation)及互动交际(Interactive Communication)四个方面分项评分。
第一部分：对话
采取考官与考生交流的方式，时间约为3分钟。
考官和每位考生轮流进行交谈，了解考生的个人情况并设计一些商务问题。
第二阶段：简短发言
采取考生与考生交流的方式，时间约为6分钟。
每位考生根据考官所给的题卡选择其中一个题目进行一分钟简短发言，每位考生发言之后，考官就其所说内容对另外一位考生进行提问。
第三阶段：讨论
考生与考生之间讨论商务语境中的工作问题，时间约为5分钟。
考生讨论结束后考官会根据时间和考生表现情况，提问一至数个与商务交际主题有关的问题。
2.评分标准
语法与词汇(Grammar and Vocabulary)：主要测试考生在口头表达中语法和词汇运用是否正确，得体并丰富多样。避免词汇和句型单一或不断重复相同的词句。
话语组织(Discourse Management)：主要测试考生运用句子以上语言单位进行口头交际的能力，包括能否恰当地展开话题，话语是否连贯、流畅。
语音(Pronunciation)：主要测试考生清晰发音的能力。根据各个单词及句子重音、音调、语调节奏的正确性打分。考生要特别避免母语口音给交际带来的困难。
互动交际(Interactive Communication)：主要测试考生在两人或三人小组中相互合作，有效交际的能力。打分依据主要看考生是否有能力恰当得体地主动引入话题，应答自如，轻松转换话题，充分参与讨论，最终圆满完成题目要求。
三、分析题型，掌握技巧
了解题型及评分标准有助于让考生在平时的练习中进行有意识的训练。从上述题型我们可以知道，语音、语法与词汇是取得好成绩的基础，话语组织及互动交际则是获得高分的关键。因此，作为考生，首先要有扎实的语音功底，同时也应该掌握一些技巧。
第一部分的对话比较简单，口试前可以充分设想考试中考官可能会问到的问题，思考从哪些方面回答比较适当得体，事先进行练习。这一部分分为两个阶段：第一阶段是考官招呼考生入座，介绍自己，和另一名考官对考生表格上的信息进行核实，内容涉及姓名、籍贯、工作、学习等。第二阶段是话题问答，内容涉及个人和家庭的一些日常问题，如爱好、职业、工作、运动、学习、计划、购物、旅游、交通等。
在考试过程中，考生要集中注意力，听清考官所问问题，必要时可请求考官重复一遍，千万不要不懂装懂，按照自己“所听到的”去回答，这并非明智之举。针对考官提出的问题切莫用“Yes”“No”或者用一两个单词来简单回答，而应该尽量全面、有深度，并简单举例说明。比如“What do you study at college?”这一个问题，不要仅以“Business English.”来作答，而应该适当进行扩充。如：“My major is Business English，which is what I have been interested in it since middle school.”
第二部分是简短发言。考官给每位考生三张卡片，每张卡片上都有指定的话题。考生可以选择其中一张，用大约一分钟的时间准备一段持续一分钟的有发挥的简短发言。每道题目下面提供两个代表论点的提示词，外加一个空白圆点符号。每个考生讲完后，就会请他们的搭档对他所讲的内容提一至两个问题，因此考生在搭档发言时要注意听并在头脑中想好提问问题。该部分要求内容完整，有开头，有结尾;能将所提供的两点提示词扩展为论点，并加以论证，同时能围绕题目，自己再提出一个论点并简短论证。考试时间为6分钟左右。
三张卡片上的三道题目形式相同，都是以“What’s important when...?”开头。考生应该充分利用一分钟的准备时间，写下要点和关键词，使发言结构紧密，层次清晰，并借助关键词扩展成句。针对这一部分题型，可以把一分钟的发言分为三个部分：开头句、主体内容(要点及论据)及总结句。考生可以在平时练习中为这三部分设计一个框架，采用相对固定的句型，以不变应万变，使整个简短发言显得条理清晰，结构完整。如下：
▲开头句(Opening sentence)：
When...，it is important to...
Considering...，I think it is important to...
As far as I am concerned，...are important when...
▲要点及论据(Main points & Supporting ideas)：
Firstly，...Secondly，...Finally，...
First，...Second，...Last but not least，...
(one or two sentences to support each points)
▲总结句(Concluding sentence)：
To conclude，/Therefore，.../In a word，.../In conclusion./All in all.
例如题目：
What is important when...?
Choosing a conference center
·Size of conference centre
·Cost of hiring centre
参考回答：
When choosing a conference centre，it is important to consider the size of conference center，the cost of hiring center and the transport connections.
Firstly，the size of conference should go with the scale of the conference and the number of delegates，people would feel uncomfortableif there’s not enough space.Secondly，the cost of hiring center should be affordable according to our budget;or it will influence the whole event.Finally，transport connection is also an important factor to be considered，the place you choose for conference should be convenient for delegates to reach.
In a word，the above three points are the most important in my mind.
第三部分由考生就题卡上指定的话题当场进行讨论，考生有30秒钟的时间阅读提示词各自进行准备，然后讨论3分钟。考生应利用所给的时间消化题卡上的信息，迅速理清表达的思路。讨论过后，考官会根据考生讨论的内容问几个问题。
这一部分的考试，相互配合非常关键。考生应该努力通过想象，把自己置身于真实工作环境中，讨论提示卡上提示的某个实际工作问题，相互交换意见。考生要注意这一部分是一个讨论的过程，不要只是陈述自己的观点，或只是对对方观点表示赞同，而应该尽量详细、深入地陈述自己的论点，最终达成某项决策。因此，讨论过程大致可分为五个部分：
*Leading in开题
*Raising up questions质询
*Stating your views观点
*Extending your conversation扩展型对话
*Making conclusion总结
四、考前准备
BEC口语考试决不能临时抱佛脚，要做到不打无准备之战。口语水平的提高并不是一朝一夕能够达到的，而应该是在平时的反复练习中逐渐提升。
1.寻找合适拍档
在BEC口语考试中，与搭档的互动交际是评分标准之一。提前与搭档培养好默契显得尤为重要。考前必须找一个同伴，每天约定一个时间一起练习口语，并要做到持之以恒。这样可以互相指出缺点，共同提高，事半功倍。有时，同伴的提示和暗示起到非常关键的作用。因此，寻找一位合适的拍档是非常必要的。
2.扩展商务词汇
众所周知，英语词汇的特点是词汇涵义范围宽，内容丰富多彩，词汇的意义取决于具体的语境，对上下文的依赖性很大，独立性较小。所以，对于词汇的积累，不能死记硬背，而应该在具体语境中来积累单词，这样才能深刻地理解并自如地把它们运用到口语交际中，真正做到学以致用。当掌握的商务英语词汇越多，口语表达过程中所运用的词汇就越丰富。
3.积累商务案例
参加考试的考生大多数是在校的学生，缺少接触实际商务情景的经验，所以在口试中难免出现冷场现象，考官所提的问题自己完全没遇到过，不知道如何去回答。因此，需要在平时多看书，收集相关的商务背景知识、商务案例。这样，考试时能够以鲜活的例子来支持自己的观点，对整体思路起到画龙点睛的作用。
4.注重平时练习
口头表达能力的提高决不能临阵磨枪，大多数学生口语水平提不了的主要原因就是甚少开口练习。本来所处环境已经缺少英语语言氛围了，还不试着为自己创造机会，口语水平又怎能提高呢?所以，BEC考生要想在口试中取得好成绩，就应该丢弃懒性，多思考，勤练习。
5.培养感觉，克服心理障碍
有些学生平时成绩不错，但在正在考试时，心理过度紧张，思维混乱，什么话都说不出来。这种现象并不少见。因此，在平时的训练中，各位考生要注意培养感觉，把每一次练习都当成实战考场，并且要严格把握好时间，争取在规定时间内把重点内容陈述出来。相信只要准备充分，收获自信，紧张心理自然就消除了。
五、结语
BEC口语考试是一次对考生从词汇、语法、语音语调、语言组织能力、交际沟通能力及心理素质等方面的全方位测试。所以考前充分了解它的题型及评分标准非常重要，所谓知己知彼，方能百战不殆。同时考生平时要注意积累词汇、商务案例，勤练口，在考试过程中要放松心态，掌握答题技巧，就能事半功倍。
参考文献：
[1]Lan Wood.新编剑桥商务英语(中级).经济科学出版社，2002.3.
[2]陈小慰.新编剑桥商务英语口试必备手册(中、高级).经济科学出版社，2005.9.
[3]剑桥大学考试委员会.剑桥BEC真题集第三辑(中级).人民邮电出版社，2006.9.
[4]熊晓华.BEC口语考试对商务英语口语测试的借鉴意义.科技信息，2007.
护理中级论文范文第6篇
(一)命题形式与分值分布在命题形式和各种不同的题型所占比重方面，与去年的有关情况保持了一致，具体情形可参见表1。在命题形式与分值分布方面，需要广大考生注意的有两点，一方面，初次参加这类考试的考生务必要事先弄清楚某些题型的答题要求，这对考场发挥具有重要意义。如多项选择题的每小题备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案，考生只有全部选对才能得分；多选，少选、错选、不选均不得分。判断题中每小题判断正确的得1分，答题错误的扣0.5分，不答题的不得分也不扣分，本类题最低得分为零分，即答错了只扣本类题的分。另一方面，从表1反映的命题情况可知，全国会计专业技术资格考试《中级经济法试题》是以客观题(单项选择题、多项选择题和判断题)为主的，客观题占总分值的75％。客观题相对来说难度较小，其考核的是考生对基本法律知识的掌握情况，一般答题和应试技巧方面的因素对考试结果影响不大。主观题(简答题和综合题)是考核考生对知识的运用和分析问题的能力，占总分值的25％，要求考生不仅要知道法律法规的相关规定，而且能够运用法律知识去解决实际问题，尤其对审题、答题的技巧要求比较高。一些考生对主观题的题意分析可能是正确的，但不讲究答题步骤和技巧，也往往会丢掉一些冤枉分。这启发广大考生在复习过程中，不仅要重视多做练习题，通过练习题掌握有关考点，而且要善于从标准答案中总结答题步骤和方法，要确保在会做的基础上将分得满。
(二)答题应注意的要点解答主观题要注意四点。一是要信心十足。每个综合题都有四、五个小问题，每个简答题一般也要提出两个或三个小问题。这些小问题基本是相互独立的，第一问即使不会答或者答错了，也不至于后面的问题也一定答不对。换句话说，一个简答题和综合题的所有小问题都答错的概率很小。二是要认真审题。审题是答题的一半，题审不对就不可能答对。尤其要注意的是，一个题一般至少要审两遍，第一遍了解题的主旨，要逐字逐句审查，同时不妨将题中的关键信息用笔做上标记。第二遍根据题后问题去题中寻找有关信息，此时第一遍审题过程中关键信息用笔做上了标记的关键信息就会非常有用。三是迅速在脑海中组织答案。构思答案时，脑子中的备选答案要周全，切忌脑海中只有“肯定”和“否定”两个答案，想一想是否有第三种可能。四是答案的设计一定要简洁、准确。结论要准确，理由要简洁，既要准确表述法律依据，又要恰当地阐述事实根据，两者不可或缺。
二、试题涉猎面宽，各章所占比重差别趋小
(一)试题的章节分布从2008年全国会计专业技术资格考试《中级经济法》试题情况来看，考点遍及考试大纲的各个部分，充分反映了《经济法》科目点多面广的特点。具体各个章节分值的分布情况可参见表2。从表2反映的命题情况可见，首先，2008年中级会计职称考试经济法试题涵盖了考试大纲以及辅导教材所有章节的内容。《经济法》需要记忆的内容很多，但决非死记硬背，而是需要通过做题、链接、比较等多种方式来实现记忆的目的，这是经济法科目与其他两个科目不同的特点。特别是非法律专业考生，平时对法律的了解和接触不多，基本上属于“空白”考生，对复习应试要注意全面复习，不要轻易放弃。
(二)试题的内容分布2008年中级经济法考试试题中，占10分以上的章节有6章，分别是第一章经济法总论、第二章公司法律制度、第三章个人独资企业与合伙企业法律制度、第六章证券法律制度、第七章票据法律制度和第八章合同法律制度。这六章属于2008年中级经济法考试中的第一层次。需要说明的是，第一章经济法总论和第三章个人独资企业与合伙企业法律制度所占分值比重分别是12分、18分，超过了大部分人考前的预测。第二章公司法律制度、第六章证券法律制度、第七章票据法律制度和第八章合同法律制度所占比重则在绝大部分人的掌握之中。这一特点所给考生的启发就是中级经济法总共九章内容，在考试中的分值分布有进一步均匀的趋势。除了第九章相关财政法律制度在今年的考试中所占比重明显较小以外，其他各章在今年考试中所占比重有一定的趋同势头。从中得到的启发就是在复习应试过程中，不要过分强调重点，每年考试的命题都会与前一年有一定程度的变化。
三、跨章、跨节关联考点综合命题趋势得到进一步加强
(一)关联考点的综合跨章、跨节关联考点综合命题趋势在2008年中级经济法考试试题中得到进—步加强，并且可以预见这种特点将会成为将来一段时间会计职称考试经济法科目命题的方向。例如，2008年中级经济法试题单选题第7题：甲、乙、丙、丁拟设立一普通合伙企业，四人签订的合伙协议的下列条款中，不符合合伙企业法律制度规定的是哪个选项。A选项是，甲、乙、丙、丁的出资比例为4：3：2：1；B选项是，合伙企业事务委托甲、乙两人执行；C选项是，乙、丙只以其各自的出资额为限对企业债务承担责任；D选项是，对合伙企业事项作出决议实行全体合伙人一致通过的表决办法。本题解析：本题考核普通合伙企业的相关规定，在命题倾向上，不是简单把合伙企业法中某一个命题拿来考察，而是将该章关联的考点综合到一起，考察考生的综合理解和掌握情况。本题答案为c。根据有关规定，普通合伙企业由普通合伙人组成，合伙人对合伙企业债务承担无限连带责任。因此选项C是错误的。再如，2008年中级经济法试题综合题：甲公司拟购买一台大型生产设备，于2007年6月1日与乙公司签订一份价值为80万元的生产设备买卖合同。合同约定：(1)设备直接由乙公司的特约生产服务商丙机械厂于9月1日交付给甲公司；(2)甲公司于6月10日向乙公司交付定金16万元；(3)甲公司于设备交付之日起10日内付清货款；(4)合同履行过程中，如发生合同纠纷，向某市仲裁委员会申请仲裁。合同签订后，丙机械厂同意履行该合同为其约定的交货义务。6月10日，甲公司向乙公司交付定金16万元。9月1日，丙机械厂未向甲公司交付设备。甲公司催告丙机械厂，限其在9月20日之前交付设备，并将履约情况告知乙公司。至9月20日，丙机械厂仍未能交付设备。因生产任务紧急，甲公司于9月30日另行购买了功能相同的替代设备，并于当天通知乙公司解除合同，要求乙公司双倍返还定金32万元，同时赔偿其他损失。乙公司以丙机械厂未能按期交付设备，致使合同不能履行，应由丙机械厂承担违约责任为由，拒绝了甲公司的要求。10月10日，甲公司就此纠纷向法院提起诉讼。法院受理后，乙公司提交答辩状并参加了开庭审理。要求：根据上述情况和合同法、担保法、仲裁法等法律制度的有关规定，回答下列问题：(1)甲公司是否有权解除合同?说明理由；(2)乙公司主张违约责任应由丙机械厂承担是否符合法律规定，说明理由；(3)甲公司与乙公司之间的买卖合同解除后，合同中的仲裁协议是否仍然有效，说明理由；(4)甲公司与乙公司约定的定金条款
是否符合法律规定，说明理由；(5)法院是否有权审理该合同纠纷，说明理由。本题分析：本题涉及第一章经济法总论中的仲裁与诉讼管辖、仲裁条款的效力等考点，还涉及第八章合同法律制度中的合同解除的原因、由第三人履行的合同、定金等相关知识点，综合性很强，上典型的跨章、跨节关联考点综合命题。本题答案：(1)甲公司是否有权解除合同?有权解除合同。理由是根据合同法规定，当事人一方迟延履行主要债务，经催告后在合理期限内仍未履行的，另外一方当事人可以解除合同。本题中，甲公司催告后在合理期限内，丙机械厂仍未履行，此时甲公司可以解除合同。(2)乙公司主张违约责任应由丙机械厂承担是否符合法律规定?不符合法律规定。因为由第三人履行的合同，以债权人、债务人为合同双方当事人，第三人不是合同的当事人。第三人只负担向债权人履行，不承担合同责任。本题中，甲公司和乙公司是买卖双方的基本当事人，而丙机械厂为第三人，因此是不承担买卖合同中的违约责任的。(3)甲公司与乙公司之间的买卖合同解除后，合同中的仲裁协议是否仍然有效?仲裁协议仍然有效。因为根据有关规定，仲裁协议具有独立性，合同的变更、解除、终止或无效，不影响仲裁协议的效力。本题中，甲公司与乙公司的买卖合同虽然解除，但不影响其中的仲裁协议的效力。(4)甲公司与乙公司约定的定金条款是否符合法律规定?符合法律规定。根据合同法规定，定金的数额由当事人约定，但不得超过主合同标的额的20％。本题中，主合同标的额为80万元，其20％为16万元，约定的定金未超过该标准，因此是符合规定的。(5)法院是否有权审理该合同纠纷?法院有权审理该合同纠纷。因为根据有关规定，当事人达成仲裁协议，一方向人民法院起诉未声明有仲裁协议，另一方在首次开庭前未对人民法院受理该起诉提出异议的，视为放弃仲裁协议，人民法院应当继续审理。本题中，甲公司提起诉讼时未声明有仲裁协议，乙公司在首次开庭时也未提出异议，因此视为甲乙双方放弃了仲裁协议，人民法院是有权继续审理该合同纠纷的。
(二)学习过程中知识点的链接通过上述例题的分析，可以得出如下结论：考生要注意中级会计职称考试《经济法》科目的知识结构和内在联系，学习过程中要善于链接、比较，形成知识体系。惟其如此，才能更加自如地应对考试中跨章、跨节关联考点综合命题的情况。中级《经济法》的内容体系可以归纳为四块内容：一是总论，包括经济法调整对象、经济法律关系、法律行为与代理、经济法的实施；二是市场主体法(企业法)，主要包括个人独资企业、合伙企业、公司、外商投资企业、破产；三市场行为法主要包括票据、证券、合同；四是财政法，主要包括政府采购、国有资产管理和财政违法行为处罚、处分。它们之间的内在联系表现为，总论是后面经济法知识的基础，是对后面三块内容共性的抽象和概括。比如法律行为、诉讼时效等是包括个人独资企业、合伙企业、公司、外商投资企业等市场主体和市场行为都涉及的内容。市场主体法所涉及的个人独资企业、合伙企业、公司、外商投资企业等市场主体是合同、票据等市场行为的实施者。财政法主要体现的是经济管理关系。鉴于此，考试中的命题就会具有很强的“综合性”，如“公司”签订“合同”，运用“票据”付款，发生争议进行“诉讼”甚至进入“破产”程序。这样一个综合题，可能涉猎教材中四、五章内容。考生必须注意把握不同章节内容的关联性。除了自己要习惯链接、比较教材中不同章节的关联内容外，事实上教材中有许多内容已经明示或暗示给了某些考点之间的联系和可比性，考生应当注意鉴别，多加关注。以破产法与合同法的链接点为例，2008年经济法指导教材中明示出来的链接点包括但不限于：(1)人民法院在受理破产申请后，管理人对破产申请受理前成立的债务人和债权人均未履行完毕的合同有权决定解除或继续履行，并通知对方当事人。管理人自破产申请受理之日起2个月内未通知对方当事人，或自收到对方当事人催告之日起30日内未答复的，视为解除合同。管理人决定继续履行合同的，对方当事人应当履行，但对方当事人有权要求管理人提供担保，管理人不提供担保的，视为解除合同。(2)人民法院受理破产申请前1年内，涉及债务人财产的有关行为，管理人有权请求人民法院予以撤销，包括：无偿转让财产；以明显不合理的价格进行交易；对没有财产担保的债务提供财产担保；对未到期的债务提前清偿；放弃债权。(3)债务人的保证人或其他连带债务人已经代替债务人清偿债务的，以其对债务人的求偿权申报债权。(4)管理人或者债务人依照破产法的规定解除合同的，对方当事人以因合同解除所产生的损害赔偿请求权申报债权。(5)债务人是委托合同的委托人，被裁定适用《企业破产法》规定的程序，受托人不知该事实，继续处理委托事务的，受托人以由此产生的请求权申报债权。(6)在人民法院受理债务人的破产案件，中止执行程序的，一般保证的保证人不得行使先诉抗辩权。(7)标的物的所有权自标的物交付时起转移。当事人可以在买卖合同中约定，买受人未履行支付价款或其他义务时，标的物的所有权属于出卖人。(8)在融资租赁中，承租人破产的，租赁物不属于破产财产等。
(编辑 代娟)