了解车险的基本知识范文第1篇
为了了解银塘大学区任课教师的常规工作情况，做到及时发现问题，及时改正;2015年元月15日一天我们对大学区各学校的各科教学设计、学生作业进行了全面检查，
从检查的情况来看，老师们都能按时完成各单元教学设计，各年级作业均能依据课标要求设计，作业量适当，既能达到训练目的，又不增加学生的课业负担。对作业的批改都能高度重视。 作业检查
一、本次检查发现的优点
1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。
2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。，老师进行了回批。
3、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业，干净、字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力气，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。
5、有部分教师在评价中能根据学生特点采用等级和小图标的形式来评价和激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流，
二、 存在的不足
1、有的班级学生的错题没有订正，有些订正后老师没进行第二次批改;还有一些老师批改马虎，一些做错的题目当对来勾，造成误批。
2、个别班级的作业书写普遍马虎，字体不够美观。
3、各班差生作业质量都较差，老师也没有跟进督促，作业本、练习册上的作业做错很多后，都没有订正。
4、有些同级的的单元分析表，除了分数情况，表格里的分析内容是一模一样的。
三、针对本次作业检查情况，建议如下：
1、鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语。但是不要只表扬优秀学生作业，而更应该努力发现较差学生进步的闪光点，以此为契机，培养学生兴趣，激发学生上进。
2、对差生的作业要严格要求订正，要根据定好的措施认真做好扶差工作。
教学设计检查
一、 本次检查发现的优点
1、大部分教师都能立足本年级教材和本学科的特点，以及学生的年龄特点进行教学设计
2、学习目标的设定总体上明确、具体，具有可操作性、可评价性;
4、教学流程都能够做到比较详实、具体，符合学情;
5、大多数教师能够及时就教学实际进行二次备课及有针对性的反思;
6、大部分教师都有学情分析、教材分析、单元分析、课后练习的设计。
二、存在的不足之处
1、大部分教师没有单元小结。
2、部分教师二次备课痕迹偏少或没有二次备课痕迹，教学反思不详实，不能反映教学的得与失。
3、少部分教师部分课时没有板书设计;
三、建议：
1、电子教案教学内容应尽量详实、具体，符合学情;
2、板书设计应简洁明了，清晰地体现教学思路;
了解车险的基本知识范文第2篇
一、定义
目前尚无明确规范的定义，一般是指在军队使用的土地上开发建设所有权归军队所有的房屋。
二、军产房出租
1、从法律上来讲是不可以出租的。
住宅性质的军产房要看该房屋是在营区内还是在营区外,在营区内的一般没有租赁凭证,不能出租;在营区外的一般都有租赁凭证、户口薄,是可以出租的。【没有找到相关北京的租赁凭证】
2、建议大家不要租住军产房。首先，部队有明确规定不能出租军产房，时常来个军产房整理整顿，这时就提心吊胆了，不知道什么时候被清理出户。其次，进出特别不方便，有个亲属朋友来，还要压个身份证，同时要习惯部队6点多的号角声和喊号声。
三、军产房买卖
1、军产房是否可以购买或者交易?风险在哪?如何避免?【摘抄】
根据我国房地一体原则，军产房的土地性质属于划拨用地，而根据我国土地管理法和城市房地产经营管理条例来看，军产房，实际有别于商品房或者商业地产，其交易虽可以，但是受到一定的限制。早些年，深圳军产房交易是潜水状态，主要是普通个人购买军产房，甚至有人就此希望律师做交易见证，本人也曾被邀请委托处理该类事情，当然，这个属于律师见证受限的类型，因此本人就此简单解释一下，为何军产房交易受限?
如上文所述，军产房的土地性质为划拨用地，也就是说，土地是国家根据土地管理法无偿提供给军队使用的，而商品房的土地属于出让用地，是需要缴纳土地出让金的，即有偿使用。这就是两者明显的区别，当然，按照国家有关规定，划拨用地在履行一定的审批程序、补缴土地出让金后可以变更为出让用地，因此，其土地性质就会发生改变。
按照，军队有关文件规定，出售军队现有住房，必须经军区级单位审查并报总后勤部批准，由售房单位组织实施。也就是说，军产房现有住房出售，审批权在军区级的后勤部，这个跟商品房交易是完全不同的，商品房交易属于登记备案，且该登记备案的权限是房地产行政主管部门。因此，购买军产房，必须由军区级的后勤部审批后才可以进行，否则，未经批准擅自出售军队现有住房，增加或者扩大优惠政策变相低价出售住房的主管人员和直接责任人，依据《中国人民解放军纪律条令》的有关规定给予处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任。而相关军产房交易合同，可能因为没有经过前述程序而被认定为无效。另外，军产房的购房条件和对象也是有严格限制的，基本上，购房对象是军队人员或者其配偶和子女，而非普通的非军人。很多人知道，小产权房或者军产房的价格低于商品房的价格，但是户型和质量也不见得相差多少，但是，不符合购买军产房条件的个人购买军产房是有较大风险的，且，军产房银行是不接受抵押的，也就是除了个人冒着军产房无法过户或者买卖合同无效的情况下，还必须一次性付款，至少不能办理银行按揭贷款手续。
那么，享有军产房的业主，是否能够出售军产房呢?根据有关规定，按经济适用住房价格或者房改成本价购买的现有住房，购房者拥有全部产权;需要上市交易的，实行准入制度，在同等条件下，原售房单位有优先购买权;所得售房款，在补交土地使用权出让金或所含土地收益，以及按照国家和地方人民政府规定交纳有关税费和收益分成后，其余收入归个人所有。
由此，可见，军产房一定程度上可以上市交易出售给非军人或军人家属，只不过，其交易类似于经济适用房或者房改房的操作。此外，军产房的物业管理，也是以军队的有关文件为准，并不适用商品房的物业管理的有关规定。
由于军队的特殊性和复杂性，因此本文仅是简单的提及部分内容，希望给广大购房者提供些许提示。
2、购买军产房应注意与军队房屋管理部门核实能否办理军产证的变更登记。另外，军产房无法办理落户，如遇拆迁、征收、征用，尚无明确法律予以规定，购买军产房如与军队房屋管理部门发生纠纷，人民法院不予受理。
由于市场上交易的军产房发证机关不尽相同,有的是开发商,有的是军队后勤管理部门等，并且因为军产房一般不允许对外向社会公开销售，因此，对于过户没有具体统一的法律规定。建议购房者先确认该房产是否经过军队主管部门(总后勤部)批准，否则您的权益无法得到保障。
了解车险的基本知识范文第3篇
一、基于责任担当的学生发展核心素养培育策略
本文以人教版《九年级》第二单元“了解基本国策与发展策略”一课的教学为例, 分析基于责任担当的学生发展核心素养培育策略[2]。
“了解基本国策与发展策略”的教学内容, 既涉及国家的基本国策和发展战略, 又涉及人民生活, 本文认为首要明确教学目标的要求。课标要求:能够增强公民意识, 学习参与社会公共生活的方法, 了解我国的基本国情, 知悉当今世界的发展变化现状与趋势[1]。教学目标要求:知道世界是一个开放的世界, 中国的可持续发展离不开世界, 要实行对外开放, 明确我国坚持实施对外开放的措施。了解我国面临的人口和环境形势, 明确保护环境的必要性, 知道我国的基本国策。知道我国的资源国情、可持续发展战略的含义和要求, 明确实施可持续战略的必要性, 知道我国实施可持续发展战略的方法。同时培养学生对外开放的意识, 正确认识对外开放中可能出现的偏差的能力。引导学生搜集我国资源、生态环境方面的材料, 同时增强材料分析的能力, 使学生用实际行动真正做到节约资源、关爱自然。最终促进学生树立开放的胸怀和世界的眼光, 理解对外开放的基本国策。认识到人口和环境问题对于人类发展的影响, 增强节约资源和保护环境的意识, 积极投身建设祖国。
(一) 区分出本课的重难点
这样不仅促进教学设计的有效性, 而且有助于培养学生责任担当素养, 提升思想品德课的教学效果[3]。本课的两个难点是对外开放和独立自主的关系以及科技和教育创新, 在学习时先要正确理解对外开放和独立自主的含义, 理解二者对现代化建设的作用, 同时结合我国改革开放的实际情况进行分析。明确科技和教育创新对我国的重要性, 其次认识国家的两大战略:科教兴国、人才强国。再次要在生活中培养自己的创新意识和创新能力。由此可见, 教师在每一个教学难点上都能培养学生的责任担当素养, 例如:对外开放要坚持独立自主, 自力更生, 讲授这部分内容使学生认识到科技和人才的重要性, 科技教育创新的基点是人才培养。学生自身的生活是创新的源泉, 通过积累知识, 培养好奇心, 寻找适合自己的学习方法, 在实践中启迪创新思维, 树立热爱科学、勤奋学习的观念, 以及少年强则国强的意识。另外, 把握本课重点可持续发展战略也是促进教学的关键之一, 在介绍我国的人口、资源、环境等基本状况后, 教师可以组织学生搜集材料, 并分析其特点, 通过“垃圾分类”这一生活小事, 帮助学生理解实现可持续发展, 是每个公民的责任, 需要实实在在的具体行动。学习正确处理人口、资源、环境之间的关系, 还培养了学生可持续意识, 同时可以澄清部分学生的部分错误观点, 如:学生把保护环境、实施可持续发展战略归结为国家和政府的事情, 与个人无关。
(二) 设计基本教学过程
新一轮基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习、注重操作, 同时新课改要求让学生参与丰富生动的思维活动, 体验实践和创新的过程, 积极建构知识, 获取经验, 提高能力。这与思想品德课的理念不谋而合, 但要达成此要求, 需要在实施过程中注意从各个方面和环节都加以充分且周到的考虑:分组合理;小组合作学习强调活动中每个成员的个体责任, 实现团队成员之间的良性互动与合作。对合作学习小组来说, 往往要通过角色、资源等分配, 明确小组成员的个人责任, 使他们相互依赖, 共同提高。教师根据课程内容, 考虑班级学生的不同情况如兴趣和能力等, 选择最合适的形式分组。
本课通过这种形式即促进学生合作与责任意识, 还能让学生体验多样化的好处。主题恰当;本课可以通过两种形式开展, 一是课前预习, 教师引导学生搜集新改革开放以来, 反映社会生活发生巨大变化的资料, 讨论变化的原因, 认识祖国发展的大好形势。二是演讲活动, 回顾自己的成长历程与祖国发展大好形势的关系, 提高学生的民族自豪感, 构建实现中华民族伟大复兴的责任意识。
二、教学问题分析
本文认为初中政治课出现的主要问题是教师没有准确把握思想品德课的精神实质。课标指出:思想品德课程是一门综合性课程, 它以学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的[1]。不能忽视理论与实际的结合重要性。目前, 很多政治课仍然强调书本知识的重要性, 只要求学生死记硬背, 没有真正的“把课堂还给学生”, 学生成为真正的课堂主体。另外, 部分教师过于注重政治教学的纪律性、严谨性和系统性, 导致教学方法相对陈旧。本文认为产生的原因主要有:课堂形式单一, 目前初中政治课以传统课堂的形式为多数 (教室、老师、黑板、多媒体) , 这种课堂教学以班级为单位, 让学生成为一个集体, 教师可以同时教授几十名学生, 加快了教学进度和工作效率。
教师一板一眼地把知识传授给学生, 大多受教学计划限制, 教室讲课时通常围绕教案进行, 什么时间讲课或提问, 给学生多少时间回答问题等都经过预先设计, 难免让学生觉得枯燥乏味。如果教师忽略提问, 学生就缺少自主思考、独立获取知识的机会。
针对这类情况, 本文认为教师只有不断提高自身素质, 才能了解如何增强学生的学习兴趣[4]。但学生学习兴趣低下问题不仅是教师负责, 也和家庭教育有关系, 由于只涉及课堂教学, 所以提出以下一些建议:教师语言要恰当, 教师的引导语不仅传达知识, 也是和学生沟通思想感情的一个渠道。不单是说出的知识要准确, 知道什么该说什么不该说, 更主要是运用语言魅力让学生增强学习的信心, 比如:当某个学生抢答问题正确, 应当及时给予表扬, 或者学生的其它良好思想或行为, 教师也要及时肯定和赞许。受到表扬的学生感到鼓舞, 会焕发出很高的积极性和主动性。这也是教育心理学上所运用的正强化理论, 在课堂上, 教师对学生的有益评价, 引起学生良好的心理反应, 产生一种积极向上的情感体验, 故此学生就会以百倍的信心和饱满的热情去努力学习知识。
三、小结
核心素养的培育需要漫长的时间, 相信经过学生自身努力和教师不懈帮助下, 学生发展的核心素养一定得到显著成效。作为一名教师, 在新课改大背景下要不断提高自身专业素养, 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 为学生的健康成长奠定政治素养基础。
摘要：《义务教育思想品德新课程标准》明确指出:思想品德课的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生, 逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念, 过积极健康的生活, 做负责人的公民[1]。本文在分析了责任担当素养与政治课教学的关系基础上, 较具体的分析了“了解基本国策与发展策略”一课的教学设计, 对存在的教学问题进行了简单探讨。
关键词：责任担当,核心素养,政治课教学
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育思想品德课程标准[M]北京:北京师范大学出版社, 2011.
[2] 何振华.基于历史意识的政治学科核心素养培育——以“中国走和平发展道路”一课为例[J].现代中小学教育, 2016 (8) :62-65.
[3] 郭靖.思想政治学科核心素养的培育途径探析[J].科技经济导刊, 2017 (19) :157-158.
[4] 王馨乐.思想政治学科核心素养的培育途径探析[J].才智, 2016 (19) :96-97.