小学体育教师教学随笔范文第1篇
小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。
小学体育教师教学随笔范文第2篇
良好的习惯是成功的开始，只有经过反复的训练、严格的要求以及相关的实践才能逐步形成。作为一名体育老师，有义务去培养学生养成良好的行为习惯。小学体育培养途径行为习惯一、端正自身思想
作为一名教师，如果一直停滞不前守卫着旧观念，那么只会影响学生的。因此，学校体育教师教学研究的重点就是培养学生养成良好的生活习惯，我们对此一直保持着高度的学习热情，充分利用星期一和星期三的教学研究来加强理论学习，大胆提出个人观点，和小组讨论，找到优秀的教学方法，培养班级学生良好的习惯。
体育教师应当转变自己的教学观念，努力拓宽自己的知识面，平时应当多动脑子，想出一些比较好的主意，从而不断去激发我们学生对于锻炼的欲望，使他们能够以比较积极的态度来参与相关的一些实践活动，使得请偶们的课堂教学效果得到比较明显的改善。
例如，四年级或者五年级的学生，他们对于4×100往返跑的这个测试项目，在日常生活中是需要不断去加强相关培训的。大部分的学生他们对于此项目都是觉得比较辛苦的，所以在这一点上你若硬行的强迫他们去跑，只会让他们更加害怕运动，会产生更多的恐惧，更多的是不想跑，这样就会有更多的人选择逃避，甚至是逃课。我无意中发现，在进行相关的篮球比赛之时，就不会有这种情况出现，我们的学生大都是充满了生机与活力的，都是不知疲倦地奔跑。所以，我会经常组织一些相关的篮球赛或者是耐力赛等。告诉他们，打好篮球就要做好耐力素质的训练，耐力素质是打好篮球最基础的一个保障，只有这样才可以取得最终的胜利。在平时可以对学生有意识地进行一些远程教学的实践，从而来使我们学生的耐力素质得到不仅充分的锻炼。所以，耐力跑的教学效果还是比较好的。
二、培养学生良好的锻炼习惯
1.课堂内容丰富多彩
体育教师们应当组织一些形式多样化的教学内容和教学方法，同时对于学生实践的方法也要尽可能的多种多样，可以让学生对于课堂产生兴趣，产生新鲜感，从而来提高学生对于相关学习的积极性。
比如，进行队列练习一直是小学教学的一个重要内容，我们可以在学生大致掌握基本训练动作之后，进行一些小队列的练习赛，可以在班级上评比出最优秀的小组来加以表扬。然后，经常在班上进行一些第一名的挑战赛。这样不仅仅可以让我们的学生互相交流，而且可以让学生坚持下去，主动去锻炼身体。
2.发挥学生的特长
每一个学生对于体育教学内容都不能掌握得都很出色，很可能存在弱项，但在其他方面很好。也就是说，每个学生都有自己的优势，教师要善于在教学过程中发现学生的优点，让他们努力发挥自身优势。
例如，一些学生可能在跑步方面比较弱，但是在其他方面是比较优秀的，这种现象还是比较普遍的。于是我在课堂上面让学生对于自己的优势进行展示，并以及表扬，让同学们鼓励他，建立起他们的自信心，从而不仅使他们不断发展自己的特长，又可以让他们锻炼自己的身体，而且也是他们心情愉悦的进行。
3.密切师生关系
体育教师与学生在教学过程中要多沟通，和学生做朋友。当学生有困难，不管是在学习，生活还是锻炼时，我们要关心鼓励他们，坚定他们的信心，给予他们克服困难的勇气。
同时，教师应该在日常生活中展示出朝气蓬勃、乐观向上的精神，通过环境感染学生，使他们的行为影响学生，让我们的学生受到潜移默化的影响。随着时间的不断推移，学生们就会把教师作为自己的知心朋友，把老师作为他们的偶像，老师的一言一行都会都会引导学生的行为，所教的内容也会被学生接受，积极锻炼，提高自己的能力。
4.促进同学之间团结合作
在课程当中一些体育项目，比如说翻筋斗、跳山羊等，从安全角度来考虑，学生之间是需要相互保护以及帮助的，从而让自己的搭档可以安全顺利的完成相关动作，这种合作的关系是基于相互信任基础之上进行的。只有非常和谐、团结的班级，他们之间才会互相鼓励，从而使得课堂的教学任务能够顺利进行下去。尤其是学校进行的“日行一善”的这种活动，让我们的学生每天做一件善事，不管是大善还是小善，并让他们把这件是记录下来，写下自己的新的体会，这样可以让我们更好地推广相关的思想工作顺利进行，同时也会让我们的学生感受到帮助人的快乐。
三、培养学生文明的交流习惯
对于不断培养学生交流的习惯，最好的方法就是从合作学习着手。合作学习指的就是通过分工来让学生互相帮助共同完成一项任务，这样就加强了同学之间的交流，增强了他们的集体意识。所以在体育教学当中，教师应当从合作学习入手，不断加强学生之间的交流。
对此，教师在最后可以让我们获得胜利的小组分享一下自己的体会，让我们的学生意识到小组成员之间的合作是多么的重要；同时也要让我们失败的小组总结一下自己的不足，并对于他们的不足指出其中的本质原因，并给出相应的建议。在学习的过程中，让学生明白只有紧密团结，才可以取得成功，才能够体验到成功的喜悦。
这样就可以让我们的学生从合作学习当中，学会尊重他人，学会与其他人交流，学会与其他人合作，明白这样文明的合作交流能够给自己和他人都带来利益。从而逐步培养他们就会在今后的生活和学习当中，养成良好的合作交流习惯。
四、增强学生的运动安全意识
在体育教学过程中，最应当关注的一个问题就是安全，在教学过程中并不是有一定的安全措施就行了，而是要让我们的学生在心里就有一定的安全意识，只有这样才可以更好的保证体育课的安全。所以，在教学的过程中，体育老师要注重培养学生的运动安全意识，并且要渗透到每一节体育课中。
要想培养我们学生的安全意识，最为重要的就是要让我们的学生明白安全的重要性，只有在思想上重视起来，才可以逐步培养起安全意识。所以体育老师可以利用一些案例来教育学生，同时上课的时候也是可以采用各种教学方法以及手段来逐步培养学生的安全意识。
比如，在进行跳跃练习的时候，教师可以让学生落地时屈膝缓冲，从而对我们的学生说明在剧烈运动之前必须要做好比较从分的准备活动。在进行一些器械练习之时，应当指导学生去保护其他的学生。在进行障碍跑之前一定要检查障碍物是否牢固等。这些都是可以培养我们学生安全意识的一些比较有效的方法。在体育课上，我们的学生的安全意识增强了，就能够比较好的运用到我们的日常生活中。
总之，培养比较良好的行为习惯是需要持之以恒的精神，要反复地进行训练。体育来是要注重对我们学生行为习惯的培养，做到关爱学生、了解学生，在教学过程在要用自己的行为习惯做好我们学生的榜样，逐步培养出具有良好行为习惯的优秀学生。
参考文献：
[1]郭春海.培养学生良好行为习惯之我见[J].现代农村科技，2009，（17）.
[2]刘永民.有感于学生良好行为习惯的培养[J].教育前沿，2008，（7）.
[3]苏改成.在体育课活动中培养学生的自信心[J].考试周刊，2011，（56）.
小学体育教师教学随笔范文第3篇
我是今年新工作的幼儿教师，在师范学习了五年，学到了一定的文化知识，学得了一定的技能技巧，自以为对幼教有了相当的了解。当我满怀自信，踏入幼儿园的大门时，才发现，自己懂得的仅是一些皮毛。幼儿园是那么的生动活泼，而我在校所学的是一些文本化的基本理论。一下子我迷失了方向，不知怎样才能
找到理论和实践的交点。[文章-http:///找范文,到]
在我面前的是一群刚上幼儿园的孩子，他们对幼儿园有着好奇和陌生，正如我一样。我们彼此迎接着对方的到来。新学期的前几天，孩子们对幼儿园有着诸多的不适应，他们用哭来宣泄他们的情感。我怀着满腔的热情和孩子们玩，吸引他们的注意;用双臂来拥抱他们，擦去他们腮边的泪水;不断的点头回答他们：宝宝吃完午饭睡一觉，醒了以后玩一会爸爸妈妈就来接了。“用话语给他们安慰。当傍晚孩子一个一个接走，关上教室门才发觉，手臂有酸胀的感觉，喉咙不太舒服，一股疲惫感涌了上了。不禁反问自己，为什么和孩子一整天我不觉得累，孩子走了反而觉得累呢?一段时间以后，我找到了答案：孩子们是一群幼苗，在我的注视和影响下成长;我的教育生涯也像一棵幼苗，伴随着孩子一起成长。
听音乐。孩子们很喜欢听着钢琴声一起唱歌，听着音乐一起做动作。看着他们点头拍手若有其事的唱歌;伸胳膊伸腿跳着自己的舞蹈，才知道他们是这么喜欢音乐，音乐让他们自由的表达着自己的情感，才知道音乐是他们的摇篮。出于孩子们的热爱和自己的喜好，我和孩子们一起做着和音乐有关的事:晨间活动时在教室放着世界名曲，一起欣赏美妙的音乐;游戏中一起拍手打节奏，培养他们的节奏感;饭前饭后放着悠扬的音乐，用耳朵仔细聆听;活动时随着音乐一起快乐的舞蹈或进行表演……虽然知道这些事情我做的是对的也是孩子们喜欢的，但我还不能将这些事情系统的组织起来，希望孩子们能够支持我的探索。
数学活动中的闲暇。数学活动要求有很强的科学性，每一环节每一步骤都是严谨的。尽量让每个孩子有一份学具，给他们平等的机会锻炼。当孩子们一起体验或评价时，出现了这样的情况：这边的小朋友在操作那边的小朋友在说话，那边的小朋友在操作时这边的小朋友又在说话，显得整个活动有些杂乱。分析原因：孩子没有错!不是他们不想听老师说话，而是老师不和他们说话，让他们有了一段无事可干的时间。问题出在活动结构上，有必要调整整个活动的设计，尽量的面向全体孩子，让每个孩子看待老师的眼睛听到老师说话。孩子在活动中学习，学习体、智、德、美、劳，学习成长;我也在活动中成长，学习如何设计活动、组织活动，如何对活动进行反思。
家园联系本。星期五要让坐接送车的孩子将家园联系本带回家，在写联系本是发觉有两个孩子的情况我不了解，脑子里浮现出他们的形象却不知道写什么。原来在无形中我忽略了某些孩子。这些孩子属于懂事、平凡的一类，不会以调皮来吸引你的注意，也不会以机智来吸引你的目光。平时自己玩耍或和小朋友一起玩，很少和小朋友打架。在你批评的对象中很少有他们的名字，在你表扬的对象中他们也不会频繁的出现。这是一类差点被我忽视的孩子，但是他们在班级中却占了很大的比例。在开学初的一段时间里我发现了自己的失误，很庆幸!我可以及时纠正!关心每一个孩子的情况，关心孩子的每一天，积极的和家长沟通，更深入的了解孩子，让孩子健康快乐的成长。
听故事入睡。孩子们在家习惯了有大人陪，有玩具有依恋物，在幼儿园午睡有着诸多的不习惯，没大人陪，没依恋物，因此在睡觉时有的孩子哭闹着要爸爸妈妈或爷爷奶奶。偶尔给他们讲了个故事，发现孩子们马上就没有声音了，注意力很集中的听我讲故事，吵闹的房间一下子安静下来。听完故事孩子么南京了许多，不一会就进入了甜蜜的梦乡。第一次给孩子们讲故事效果就这么明显，可见这是个让孩子安静入睡得好办法，逼近能使他们的心情平静下来，还能够丰富孩子的经验和语言表达。这个小小的发现引起了我的思考：孩子是自然人，在幼儿园阶段慢慢学习作社会人，慢慢学习懂规矩遵守规则。我是孩子的引路人，应哟你记得方式引导他们，用孩子听得懂的语言、游戏化的方式和孩子交流，让孩子在游戏和故事中成长。而不是用消极的方式呵斥孩子，如，午睡时摆放鞋子跟孩子说：鞋子也要睡觉了，赶快把他们藏到床底下，让他和你一起睡觉;排队时和孩子一起开火车……
犯错。在自由游戏时，小远跑过来跟我说他没有玩具。小远是个月份很小的孩子，很天真也很调皮。我让他自己去找玩具，可以和小朋友一起玩也可以和小朋友商量。当我再注意到小远时，他在和小朋友抢玩具我没有立刻阻止他们，适当的争吵有利于孩子提高解决
问题的能力。只见小远生气地把玩具扔远了。过了不久又见小远在抢小朋友玩具了，心里顿时有些生气：老师的话到底有没有听，怎么三番五次和小朋友抢玩具。走过去教导了一番，把玩具给了另一个小朋友，小远一声不响的站在那里，脸红红的。转身的刹那我忽然意识到小远抢玩具是因为她找不到玩具，是材料投放不够不是故意要抢。认真的解读了这份错误，我不再埋怨小
远的调皮。小远从中学到如何正确地得到玩具，我从中学到从孩子的角度来看他们犯的错，以一种宽容信任的态度来对待孩子。
拿球。在一次分辨红绿颜色的游戏中，我让拿绿球的小朋友来排队，拿绿球的小朋友都过来了，峰峰拿的是红球，他偷偷地来到我身后，从篮子里换了个绿球来到队伍中;当我让拿红球的小朋友来排队时，他又偷偷的把手中的绿球换成了红球，两次都成功时他的脸上露出了笑容。我只当没看见，试问有几个孩子能有他这样聪明的狡颉呢!这正是孩子的机智呀!这样的孩子很聪明也很让人头疼，因为他们往往很调皮。不过只要他们的举动不影响活动的进行，就让他们的小机智尽量发挥吧。孩子就像一张白纸，如果画上了相同的画，那么再漂亮的画也失去了它原有的意义，尽量的让他们呈现出不同的图案不同的色彩。因此，尊重孩子的个性发展，孩子会变得活泼有朝气，为今后的人生打下良好的基础。现在的我还不能及时地发现孩子的闪光点，但在我们一起成长的过程中，我会将你们的闪光点逐一地挖掘。
一个多月的时间，我和孩子们都在适应和探索，孩子们能够愉快的来上幼儿园，在幼儿园快乐的游戏;我似乎明白了理论和实践的交点在哪儿。我的又一个学习生涯开始了，第一个目标：和孩子一起成长，把我在校所学的知识和这些可爱的孩子结合在一起。
小学体育教师教学随笔范文第4篇
一、体育教师教学改革动力的内涵
从字面来看, 改革即把事物中旧的不合理的部分改成新的、能适应客观情况的。动力即比喻推动工作、事业等前进和发展的力量。体育教学改革是教师要去落实的事情, 因此教学改革的动力, 就是促使体育教师将教学当中旧的、不合理的方面改成新的、能适应客观情况的力量。进而言之, 体育教学改革动力就是体育教师使教学朝着更能促进学生发展方向改变和革新的动力。它来源于教师自身、教学本身、教师与教学环境之间的相互作用。
这个定义包含两层意思:首先, 改革是以有利于学生发展为旨归的。体育教学的目的是为了促进学生身心全面发展, 学生在变, 体育教学方方面面都需要跟着改变。对体育教学进行改革, 要改什么?怎么改?改成什么样子?最终的决定因素是学生。其次, 体育教师教学改革的动力是几个方面共同作用的结果。其中, 体育教师自身的世界观、人生观、非智力因素及潜能等是体育教学改革的内部动力源。而教学本身各因素之间的相互作用是体育教学改革动力的主要来源。体育教学是由体育教师、学生、课程教材、教学方法、教学手段和教学评价等要素相互作用而构成的有机整体, 在体育教学整体制约下形成教学的动力。最后, 教师与教学环境之间的相互作用是教学改革动力的助推力量。教学环境有物质环境和心理环境之分, 好的环境会让体育教师身心愉悦, 教学积极性高, 愿意投身改革。
二、中小学体育教师教学改革动力现状及成因
在任何社会历史时期教育都会面临着与社会及教育对象之间的适切性问题。因此, 教学改革是个永恒的话题。就现阶段而言, 在国家有关政策的推动下, 我国的中小学体育教学改革正在如火如茶的展开, 健康体育的观念正逐渐深入人心。但总体来讲, 教师教学改革动力不足, 并且缺乏持续的动力激励和维持机制。其原因有以下几个方面:
1、体育教师的观念有待更新;
2、学校管理制度滞后;
3、体育教师教育低效;
4、升学压力过大;
5、教学文化中的偏见。
教学文化是体育教师教学过程中的价值体系与行为规范的综合, 是学校文化的重要组成部分。它既包括教师团体的信念、价值、态度、习惯以及行为规范, 也包括教师之间的关系形态以及集体成员的结合方式。教学文化会对体育教师的教学产生潜移默化的影响。
三、激发与强化中小学体育教师教学改革动力的策略
教师的专业化发展是一个不断完善的过程, 内在地包含着肯定、否定、否定之否定的辩证过程。这个过程不会自然而然地发生, 需要一些条件来促成。因此, 要使教学改革取得成功, 必须要采取切实的措施激发和强化体育教师教学改革的动力, 使他们真正地“动”起来。
1、满足心理需要, 激发改革欲望。
行为的动力源于人的需要, 它是行为的支撑点。要使体育教师具备较强的教学改革动力, 管理者必须关心、理解教师各个层次的需要, 充分发挥其激励作用。
(1) 尊重体育教师的专业地位。体育教师的专业地位从理论上已经为越来越多的人接受。体育教师应该是一个专门职业, 在其专业领域内, 具有专业自治权。从这个意义上讲, 体育教师有权决定教学内容、教学方法、教学手段。尊重他们的专业地位, 要求领导者将权利适当下放, 多一份理解和信任, 让体育教师自主决定对学生的教学和管理。只有这样, 他们才会将教学改革作为自身发展的需要, 最大程度的发挥自身的潜能。
(2) 鼓励体育教师追求高层次目标。恰当的目标有助于体育教师教学动力的激发。管理者应设置不同层次的目标, 并制定相应制度鼓励他们为追求高层次目标而努力。当体育教师感受到来自管理者的尊重和信任, 体会到目标实现时的喜悦和成就感, 会对体育教学充满自信, 勇于创新, 使教学呈良性循环。体育教育改革为体育教师充分展示自己的教育潜能和人生价值提供了舞台, 机遇、挑战和矛盾, 可以使他们在高度自主、自律和充满创造与挑战的专业生活中, 获得尊重感、成功感和生命的自由。因此, 管理者应该关心理解体育教师, 满足他们高层次的需要, 鼓励他们参与组织决策, 这样才会充分、持久、有效地调动他们体育教学改革的积极性。
2、重视素质提升, 探索多样化培训模式。
体育教师成长的关键期是在职阶段, 除他们的自我提升外, 教师培训也是一种有效的途径。卓有成效的培训首先必须确立以人为本的理念, 并采取多样化的培训模式。
(1) 确立以人为本的培训理念。在培训过程中, 培训应坚持以人为本, 以教师的发展为本, 围绕如何促进体育教师发展进行。一方面, 应该认识到, 他们的成长不是一次两次培训就能完成的事情, 应该为他们作好长期的发展规划。另一方面, 从培训本身着手, 在培训目标上, 应以教育理论、学科知识、现代教育技术等几个方面的提高为主, 并在此基础上强化体育教师自主发展的意识;在培训模式上, 目前我国体育教育领域普遍认同的参与式体育教师培训有其独到之处。在参与式培训中, 学习不再是一个被动接受的过程, 而是一个自主、合作、探究的过程。体育教师不再盲目地相信权威, 而是通过自己的思考和与同伴的合作交流, 选择并形成对自己有意义的知识。
(2) 以校本培训为主, 探索多样化的体育教师专业化发展模式。与脱产集中培训相比较, 校本培训有连续性、实践性、灵活性、经济性等特点, 是体育教师继续教育的一种有效做法。在此基础上, 还可以采取多样化的途径来实现体育教师的专业化发展。一是灵活的培训方式。尽可能根据需要采取不同形式进行。二是组织观察、评估。通过观察他人或者被他人观察并接受具体的观察指导。观察内容涉及课堂设计、教学实践、课堂管理或其他问题。三是让体育教师参与课程的发展、完善过程。让他们参与开发或评审课程、设计新项目、规划改善体育教学的策略或者解决特别的问题, 不仅增加了体育教师的具体知识和技能, 也强化了体育教师相互合作和共同决策的能力。四是开展小组研究。针对体育教学中的问题, 组成体育教师小组对其进行研究。不仅可以打破教师之间的孤立状态, 还可以促进他们专业水平的持续发展。
3、健全管理制度, 科学管理体育教师。
健全管理制度是体育教师教学改革动力得以激发和维持的重要保障, 管理者必须制定各种科学的制度进行有效管理。
(1) 教学管理机制。首先是建立体育教师参与的民主管理机制。建立健全由体育教师、学生、学生家长、教育专家或社会知名人士共同组成的校务委员会, 以及有体育教师参与的教职工代表大会制度, 加强民主管理和民主监督, 使广大体育教师以一种法定的形式和正常的渠道参与学校管理工作。其次是建立促进体育教师成长的机制。他们的成长、专业的发展需要相应的客观条件来推动。学校管理者应在他们专业化发展中起引导作用, 规划体育教师发展目标, 让他们在体育教学的广阔天地里, 实现个人发展目标, 体现个人价值, 满足他们自我成长的需求。
(2) 教学评价制度。对体育教师工作的考查、考核、评定是学校管理的日常性工作。它对体育教师的观念和行为具有最为直接的导向、激励、控制作用。管理者必须基于对传统考评制度的深刻反思, 重建一种能够真正促进体育教师专业成长的考评制度。首先应树立发展性评价观。把评价当作是一种对体育教师的激励, 通过评价开发人的潜能, 培育人的自主性、创造性和进取性。其次在考评内容和标准的制定上, 要体现新课程的精神, 反映体育教师创造性劳动的性质和角色转换的必要性以及教学改革的方向。要把体育教师教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入到考评内容中。再次在考评的组织实施上, 要杜绝一切形式主义, 努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程, 从而进一步提高认识, 更新观念。最后在考评结果的使用上, 要防止片面化和绝对化, 杜绝分数主义, 要从体育教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果。为他们建立成长档案袋, 帮助体育教师全面了解自己, 明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。
(3) 体育教学科研制度。体育教师的教学改革根源于对教学的反思和研究。科学的教学科研制度是激发体育教师进行教学改革的重要条件。学校应建立以校为本的教学科研制度。确定教学研究在学校的合法地位, 在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围;建立科学的教学研究评价制度, 重视现实问题的解决, 个人实践知识的更新, 专业素质的提高, 而不仅仅是发表的论文、报告;建立教学科研组织管理制度, 恰当地进行研究课题的规划与管理;有效地组织体育教师与同行以及专家学者的对话、交流、合作研究, 促进课程资源的共享。
4、改善工作条件, 调动体育教师积极性。
体育教师的工作条件是教师安心工作的物质保证。具体包括校园环境, 教学设施, 教师的福利、工资等。优美的校园环境, 能使教师心情舒畅, 充满工作热情。一定数量的教学设施如体育器材、运动场所等是良好教学效果的物质前提。教师的工资待遇是教师劳动价值的物质体现, 付出与回报相当是对教师工作能力的肯定, 同时还是稳定教师队伍的需要。要提高教师工作的积极性, 管理者首先要制定切实可行的措施改善体育教师的工作条件, 从美化校园环境、合理配置教学设施、提高体育教师的工资待遇入手, 解决体育教师工作的后顾之忧。
5、营造良好的校园文化氛围, 树立改革风气。
良好的校园文化氛围包括良好的人际关系、学校舆论及改革风气。体育教师工作富有创造性, 他们在宽松愉悦的人际氛围中进行教育教学实践活动, 探索教育规律, 他们的心情是轻松的, 思维是开放的, 工作的热情是高涨的, 这样的氛围给体育教师带来的是无限创造力。许多奇思妙想油然而生, 他们在工作中会创造出许多业绩。教师之间在专业方面互相学习, 相互交流, 共享学习的欢乐, 营造了浓浓的教学改革氛围, 使得体育教师的人格、职业修养得以升华, 这对体育教师教学改革有着积极的影响, 促使他们变被动的教学改革为主动的、能动的教学改革。
学校要给体育教师发展的空间, 为体育教师教学改革提供支持条件, 创设更多的机会, 让他们去实践、去体验、去感悟。根据动机理论, 体育教师拥有自主发展的愿望, 把教育工作看作是一种责任与使命, 体育教师焕发的工作动力就越大, 体育教师就能把教育教学工作做得更好。就不再是被动地对待教学改革, 而把教学改革看作为是发展自我、提升自我的需要, 具有自主意识, 从而达到一种职业的满足感。
摘要：体育教学改革的关键在于教师, 要探寻体育教学改革成功的途径, 可以把体育教师的教学改革动力作为突破口。本文从体育教师专业化发展的角度对此问题进行探讨, 首先阐述了教师教学改革动力的内涵, 并进一步对中小学体育教师教学改革动力的现状及成因进行了分析, 在此基础上提出了激发与强化中小学体育教师教学改革的策略。
关键词：体育教师,体育教学改革动力,策略,体育教师专业化发展
参考文献
[1] 中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典 (第5版) [D].北京:商务印书馆, 2005.46.
[2] 李森.教学动力论[M].重庆:西南师范大学出版社, 1998.120-29.
小学体育教师教学随笔范文第5篇
教育感悟的随笔一
常听老师们说：当老师真累，当一位优秀的老师更累。回首这十几年的教师工作，的确感到当一名小学教师的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对教师实践工作的几点感悟，和大家交流一下：
感悟一：把赞美还给学生。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美诗一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。因此，不管是学习过程中，还是学生的生活中，都应该注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行，我会成功。”实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个非法向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为她明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
感悟二：搭起师生心灵交流的彩虹桥——写好操行评语。
操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映了教师的学识素养，一则好的操行评语，是一份营养丰富的精神食粮，让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵交流的一座彩虹桥，，通过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流，真诚赞扬他们的进步和优点，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人多内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。学生操行评语，不仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥，也让我在教育学生的同时也教育了自己。
感悟三：用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱......“要小心的像对待一度玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。那么该怎么教育后进生呢?我个人认为：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教师工作起到良好的作用!
感悟四：请耐心等待一会，花儿就要开了——教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。反思一下：作为教师，有事凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切的感受到教师的关爱。
教育感悟的随笔二
近日拜读了彭兴顺老师的专著《教育就是唤醒》，如获至宝，感慨良多。书中讲到：教育的功能从根本上说，就是要唤醒人们心灵中最美好的东西，是人性发出灿烂的光辉;唤醒人们的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发;唤醒人们对生命的深切感悟，使人们在创造生活中享受幸福的人生。
是的，教育应当是幸福的，就是要让教师和学生在教育过程中共同成长，共同享受教育的幸福。新教育的四大改变：一是改变教师的行走方式，二是改变学生的生存状态，三是改变学校的发展模式，四是改变教育的科研范式。即使我们通过不懈努力依然存在很大差距，可我们坚信：我们所做的事情，也许暂时看不到效果，可是只要不灰心，就会不断走向成功。
过一种幸福完整的教育生活正是印证了泰戈尔说的："教育的目的应当是向人传送生命的气息。”唤醒孩子，就是要唤醒孩子的责任与良知，使人格得以健全完善;唤醒孩子追逐人生梦想，成就自己美丽人生。正如文化是体现为一个人如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境，在一个文化厚实深沉的社会里，人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且，所以有品味。品味、道德、智慧是文化积累的总和，而这一切正是我们的追求。
新教育在实施养成教育的过程中确定“每月一事”，从微笑开始学会交往、从吃饭开始学会节俭、从演说开始学会表达、从走路开始学会规则、从种棵树开始学会公益、从写日记开始学会自省。让孩子在主题活动中学会交往、懂得节俭、守规则……这正是孩子们成长的需要。
新教育十大主题活动每一项都主张让孩子参与和体验，这正是秉承了对生命的尊重。缔造完美教室是让每个生命创造奇迹、魅力社团课程是让孩子的生命自由生长。原来，参与过、体验过才会留下痕迹，丰富的课程和生活，才能丰富孩子们的世界，点亮孩子们的笑脸。
宁静才能致远，平心才能静气，静气才能干事，干事才能成事。让我们一起为了幸福的教育而努力，共同享受教育的幸福。
教育感悟的随笔三
从教五年多以来，接触了一群又一群的孩子，有些是大家喜欢的“好孩子”有些是大家反感的“问题孩子”，他们就像颜色不
一、高低不同却都还未盛开的蓓蕾，各有各的的姿态和芳香，只要我们用心感受便能倾听这些蓓蕾绽放的声音。“好孩子”固然深受我的喜爱，但是那些“问题孩子”更需要我的倾听和帮助。
“问题孩子”之荣涛，他是班里“攻击王”，他内向固执而且敏感，如果他觉得小伙伴要欺负他了或者小伙伴先打了他，那他一定会狠狠地反击，但是通常他会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：上课时，他会莫名其妙地捏别人;排队时，他会突然去撞前面的同伴;画画时，他会冷不丁地往小伙伴脸上、衣服上或者画纸上画一条线;兴奋时，他会突然抓小伙伴一把……问他为什么老这样干坏事，他说是小手不听话，问他这样做对不对，他说下次不敢了。
通过观察和分析，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我想如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。
荣涛的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。如当他带来自制玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩;当他把移动黑板的轮子安装好时、当他把小朋友的文具盒修好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习;当他从家中带来自己做的手工作品时，我就立即把它装饰在教室里。通过种种办法，使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。一次早操活动时，一开始他比往常都做的认真也不攻击旁边的小伙伴，我便夸奖他做得真帅气，像个小解放军，呼吁其他小朋友要向他学习，整个早操下来他都无比的认真，就连最后放松环节按着先后一个跟着一个离开操场他都可以一改往常的插队行为。一个学期过去了，他不仅渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯，而且还经常帮助老师和小朋友拿送各种游戏教具、摆放桌椅、主动帮助阿姨擦桌子，渐渐地，他从一个人人害怕人人讨厌的“攻击王”变成了老师的“小帮手”由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。
“问题孩子”之国琳，他是班上的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，特别爱做小动作，一会儿翘翘椅子，一会儿又惹惹小朋友;活动时，更是横冲直撞，豪无约束。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我” ，“老师，他尿尿尿到我裤子上了” ，“老师、我的画被他弄花了”“老师，他把我的鞋子藏起来了”……只要有他在，教室便不得安宁。通过家访，我们了解到：国琳的爸爸在乡政府上班，妈妈经营一家洗车店，父母都比较少时间管孩子，偶尔回来也是用比较简单粗暴的方法对待孩子。孩子因此比较缺少管教，逐渐使他养成了“没有人能管我、自我为中心”的性格。
星期一下午吃点心时国琳又管不住自己，用喝剩的豆浆将旁边的小女生洒得满头满脸。被洒的小女生委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，乐得大笑。我又气又恼，顿时训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“豆浆是营养品，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，厨房阿姨辛苦磨出来的，能浪费吗?小朋友之间应该相亲相爱……”他低下头，轻声说“老师，我错了，我改正。”，我窃喜这一次终于收到成效。傍晚户外活动时，国琳站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，大家一起玩这个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后有点不好意思地摸摸头。我鼓励他说：“我们等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。慢慢地他比较有规则意识了，而且对小朋友也比较友好了，他和班上不少孩子都成了好朋友了，为此他高兴地和爸妈分享自己的进步。
通过用心感受、耐心倾听“问题孩子”背后的原因，我创设“小老师”“小帮手”“小交警”等机会，逐步增强荣涛和国琳的自控能力，培养他的坚持性;在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使国琳成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样;耐心倾听，用心帮助，通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作，最终一起帮助孩子们改掉身上的坏毛病，只要我们做个有心的教育人，相信越来越多的“问题孩子”会变成深受大家喜欢的“好孩子”。
小学体育教师教学随笔范文第6篇
我认为一个优秀的语文老师应该做到以下几点：
1、树立榜样。
在教学过程中，我们语文老老师要树立起好的榜样。养成学生良好的习惯。
2、正视错误
在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会。
3、心中有爱
心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露，这种流露，便是一种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。
4、树立学生的自信
对学生来说，家长、老师无疑是权威人物，他们对孩子的期望或评价无论是积极还是消极的，都会触及孩子的心灵，都会对孩子自信心的确立起着举足轻重的作用。自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能，因此无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。
5、面向全体
世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活地采用不同的管理策略，才能获得理想
的课堂管理效果。
6、注重课外
东坡先生云：博观而约取，厚积而薄发。确实，老师们只有重视课外工夫的积累，时时注意自己知识的“厚积”，对有利于教育教学工作的学问，处处留心，兼收并蓄，才能得心应手地做好课堂管理工作。