随笔散文范文第1篇
不知是我的忧愁感染了秋雨的愁，还是秋雨的愁点燃了我的忧。中秋将至又是一年秋过半，恍恍然，我已虚度了不少春秋，无论如何思念和回忆不是我这个年龄应时常有的。但回忆让我快乐并伤感。也许是滴落的雨滴声让我多愁善感罢了。总之有一种，“夜山秋雨滴空廊”的感觉油然而生。
雨，还在淅淅沥沥地下着，雨滴滴落的声音敲打着我的心，仿佛从遥远的星空传来的呼唤。又如从远古传来的沧桑，历经了岁月的风风雨雨我好像听到了秋雨的诉说，诉说着她的愁。我似乎再听着古老的传说爱情的凄美。雨还在下推开窗将手伸出，让有些冰凉雨滴滴入我手中冰凉的雨滴让我清醒。
秋天的雨让人伤感，就像人生路中关键时刻的选择，无所谓对错人必须面对现实能留的留，不能留的潇洒的放弃，这是对生命的承诺。
秋雨洗涤着我的心灵滋润着我的生命，感谢你秋雨。
随笔散文范文第2篇
文来源/文章阁阅读网
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你是我沿途最美的风景...... 红尘岁月，心系沧海 笑看流年，待春暖花开
站在我们相遇的地方，为你摇曳一生 冬雨摇曳，一季淡寒
你的心是一泓清澈的泉水，浇灌了我干涸的生命 今生爱上你，注定是一种流泪的幸福 春意盎然，迷醉江南三月天 剪剪风，一路春雨花香
如花人生，谁落寞了我的繁华! 日光倾城，春暖花开 红尘有爱，便不孤单 流年静好，只是曾经 守望远去的岁月 幽草漾斜阳墨染词殇 坚持，成就梦想
那弯浅浅的月，那滩浅浅的水 指尖里的夏天
写在沙滩上的故事
月色流离，守一季相思苦自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁 寻找生活的美如果有来生 写给青春，写给岁月 为了爱而活着 这个夏日的风景 雪花飘落的时候 倾一座城，淡一场梦 破碎的美丽
你知道生活的意义吗? 等待着，一场邂逅 我的十一月 情怀的诉说 再见一帘幽梦 一脉心香，泪亦美丽 关于青春旅途 岁月无痕【原创】 年末的感思 记忆中的乡村夜晚 聆听的瞬间
你的名字，是我枕边的暖
深秋那抹阳光里有我们幸福的微笑 生命中的柳树 生命的幸福
心灵的驿站，梦恋的窗口 唯美的秋韵 不知名的花树 云淡风轻有何不可 随遇而安的蒲公英 做最真实的自己
生命，需要我们好好呵护 写给所有爱我的和我爱的人 三月直须看柳色
一个人的月色一个人的夜 冬雨心情 偷来的温暖 醉情古乡 谢谢你曾经来过 红尘路上，给心以清凉 最美好的往往是最简单 我已走远
一笺青墨，醉韵此生春影 今夜无语，读书养心 人生，需要自我修行 夏季行走的心 我喜欢三月 错过花期花怪谁 北风的呼唤 又是一年花开时 城市情结
流年里的碎碎念，只许岁月安然静好! 淡墨红尘、静守一份安然 挽留春天的脚步 残缺之美
等待，在遥远的未来 感谢生活，感谢岁月 生活就要花枝乱颤 一滴雨，一颗心。 轻吻，天之痕 珍惜过，散了
只是你的良辰，不是你的良人
若只如初见
读懂你的冷，温润我的心 因为有爱，所以前行 情寄苍海，身在旅途 感受大自然
逝去的青春总是那么的美 一克拉烦恼，一克拉幸福 落尽繁华始从容 怀念，那淅沥的雨
菩提千年，你是我红尘中最美的缘 卷珠帘梦幽芳 那只人眼
盈一眸恬淡，在明媚的春天等你 撷一抹绿，住在心间 来不及触摸的远情 给自己一份美好 心灵的世界
面对阳光，收藏幸福
倾听，哭泣的灵魂落花，搅乱了一池湖水 樱花偏飞禅花语，莫问余音谁在途 散落的青春，谁做主? 如果人生不曾遇到你 看清脚下的路 我打青春走过 当我路过你的忧伤 浅青色忧伤中的凄美 前生，我是一卷云 若爱，情不悔 时光不歇，我们不散 雨飞落，相思随
陌上花开，捻一朵紫色等你 天空之恋
江南情韵，墨语华年 轻弹一首心曲，莲心不染 下雨的时候所想 骑着单车去旅行 心若向阳，便是晴天
人生若只如初见，何来沧海变桑田 转身后的背影 夜与自己 春色由人 月光下的酥油茶 虹桥情话
青春，永远在我们身边 春意绵绵，悠然邂逅 我轻弹旧时的微笑 携一缕春意，装饰你的梦 一世回眸一世情缘 花飘花落，迷乱的记忆 浅叹，这一场细雨浮华 行走在苏州的春天里
一万句话，只为换你一个承诺 残缺的美
幸福时光，如约而至 烟花三月，与春天同住 秋天的思语 秋天的爱情故事 飞扬的思念 千万不要松手
华年似水散尽天涯 那场相遇，动了凡心 这是一个播种的季节 相遇最美，情暖空间 幸福是什么
默契，一种心灵的触摸
总有一份遇见，唯美了整个曾经 一曲离殇，散落了多少红尘泪 纸鹤寄语
音乐，是灵魂的歌唱 不期而遇
等那时浮生未老，苍山已暮 聆听落叶飘摇 握不住的时光，如水 等待秋的转身
心内心外，都有装饰你的一片天 人去楼满人 梅的降临 悄悄告诉你
这就是人类最伟大的爱
我心浪梦
收拾心情重新来过 春天来了
茶香飘飘，淡看世情 傲雪寒梅凌寒开 陌上凄寒，我轻声梵唱 遇见，是一季花开 逝者如斯夫 静听雪花飘落 怀旧六月的蓝天 一颗红豆
用月光取暖的女人 温柔是永恒的美丽 忆起那年满天星花开正好 茉莉花开花落 你走了，很好
静夜怀思，心在月光边境 夕阳无限好
朋友，我想和你谈谈 剪一段懒散时光
迎春踏青，寻找春天的足迹 春雨，湿润了那份悸动! 我发现，美是眼角的蓝天 无法改变的结局 内心的欢喜
流年依旧，只是散了曾经 时光、破碎了流年 流年依旧，只是散了曾经 朦胧的雨
假如我只是你的过客 岁月静好，且行且惜 春之随笔
谁的琴声，乱我流年 梦醒魂伤
那一世、浮生若梦，这一季、倦卧红尘清秋素语，漫卷流光。 再也寻不到的似水容颜 人生历程
江南烟雨，烟雨梦 禅悟茶香，释译人生
时光远行，讳莫如深 岁月如斯，青春逝去的80后 美丽总是悲剧的 简单的幸福，上苍眷顾 岁月流逝—我只好珍惜现在 心碎后的海阔天空 那些爱，一直在等待 生夏如花的唯美 新环境，新的感受 夏日里的一抹凉风 拥有美好如同一场梦 生命中的人
岁月的时光、肆意的流淌 我就是我，这世上不一样的烟火 雨天，谁为我撑把伞 深夜，流浪的人儿 时光静淌，我心安然 观雨有感
风雨兼程，无你何欢
爱上你，就像爱上了曼珠沙华。
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快乐黎欧收藏 (2015-05-21)
随笔散文范文第3篇
北海赋【1】
临风立，修竹河岸，苍穹阔瀚，天水一色笔墨北海揽。
铺开一纸，研墨写意，执青笔。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰，晚风轻扬，海波微漾，月夜凉。
暗影浮动绕云端，淡淡月光笼寒沙。墨落宣张，勾勒一纸繁华，忽朦胧，黑云压城，抬头望不尽天涯，骤雨急下。北海的雨说来就来，转眼已淅淅沥沥，远眺苍山如画，风雨模糊满城，凄凄迷迷。
寒窗半闭，重研墨，提笔复思量，试画雨中景，银滩岸，青树繁，意盎然。水声远去又近，拍打渔船，高楼上，灯火明明，温如初，离人可还家?
雨渐散，画已成，笔轻搁，墨香缭绕，思入画，乱了遐想。
南风缓，岁岁朝朝，雁飞回，深林虫鸣，清孤月，闲看红树林，这般的闹热寂凉，才足以让我写一段烟波浩荡，泼墨染一室书香，或许有枝不繁，有叶不茂，做不到四方兼顾，而我喜欢，与尘世无关。
两千年，似乎恍然，东坡亭里，文昌塔上，魁星楼外，几抹身影翩然，道不尽的历史，深埋于此，沧海桑田，尘埃落定，掩去一身桀骜。
涠洲逍遥，醉览山川，空林郁郁，飞鸟隽逸，听一曲风呼海啸，如音清绝，这一程山水，历经红尘过往，漂泊风中，傲立世间，刻下斑驳旧痕，青石墙，过往成殇，马踏城隍，锁一世惆怅，书不完半阙烟沙。
夜未央，墨已干，思绪过，沏上一壶余韵藏，赋尽北海字几行。
点墨随风画光阴【2】
辗转经年，光阴深处时光悠长，执笔的尖略微顿了顿，看向窗外，天色向晚，残只剩影与孤灯相映成趣，微微撩拨着故人心几载。静动之间，朝夕之中，铺陈出漫漫古意。
她是风，很清冽的风，在最初清冷寂寥的秋里，绽放得娇艳无比。
她是云，很飘逸的云，在白雪覆盖之前，云自由自在，兀的芬芳美丽了结局，而她却知道她在某个特定的时期里也曾等过一个袅娜飘逸的云，云向来居无定所，云向来不为情绪所波动，那时她想感动那片杳渺的云，换得他那虔诚的微微一笑。
她是流水，落花片片在水中激荡起几番涟漪，百年后，她从微雨中撑伞走过，青石板铺满绿绿的青苔，在尽头处可有一个他。
晚清秋，这个季节比任何时候都来得冷，可这个季节，在她看来是如此的温情，没人能问上一句为什么，或许这一生她都在等，轮回重复不停步伐的等，她也不知道她在等什么，时间久了，也就忘了。
那时，她深藏一个回眸初遇的他，那个他却在最锦时年华忘于江湖，从此青衣环绕、青山绿水为伴，欢愉了佳人眼眸中的一滴泪水。
再次相见时，她是江南慕容家的女儿，而他却已是高高在上的帝王。
世兰，世兰，世人都说她美貌无双，绝艳无比，17岁的年华里遇见了那个俊朗不凡的他，从此一颗心便落在了他的身上。仅仅那一瞥，足够她回味一生。
夜色朦胧，回去之后便做了一个与他执手相看，共结连理的梦，满足了每个少女都会有的那么一个梦。可是从那以后，他再也没有入梦，一如她在庙会假装偶遇，却再也无有见一个如他那般眉朗目星的男子。
有人说等候，是最难熬的苦涩，席慕蓉也曾写道：我在佛前苦苦求了八百年，只为与你擦肩。仓央嘉措也曾写道：那一世，我翻越十万大山，不为修来世，只为途中能与你相遇。这般种种，不为求一个结果，而是让执念任生的去悠久深远的边疆，这般参透的兰若，也是寂静欢喜的。
谁，能抚我之面，慰我半世哀伤。一念谓魔，一念成佛。执念是最深的无涯，佛说普度众生，那为什么世间的痴男怨女穿过了岁月的碎碎光影还在延续。
谁，能执我之手，敛我半世癫狂。这般情愫该用余生如何了结。烟水浩淼，迢迢归去的檐下梁燕，知何时是归期。
谁在戏台之上巷尾之中幽幽唱起“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
关不住的离人愁绪深藏着初遇般的相思，枫叶将思念红透，那趋于恬静的他们是否能在时间无涯中静静淌过芬芳。
他们在岁月里穿过稀疏的风风雨雨，点缀着世间人们赋予她的媚态，走进历史，登上那个大舞台。
经年过，又是一年锦簇秀丽的花朵在四时含苞开放，误惹了红尘中多少英雄竞折腰。
烟花易冷，人心易变，在深幽的枯寂中，逐渐将鲜活的心跳沧桑了岁月。
这一年，这一切，在浊酒谈笑后空留一声叹息。
浅浅的笔尖刻画年华繁茂，那些光阴会随着鬓白渐渐变老，而等我们回头，惊觉流年跌宕了积石流水，一滩藕花深处撑起了长篙，唱着婉转动人的词，在一个叫光阴的梦里浅浅微笑。
随笔散文范文第4篇
描写岁月的伤感散文随笔篇一：轻拾岁月，淡然行走
作者：红尘一笑
岁月，是白纸上的铅笔字，擦得再干净，也会留下痕迹。
生命若水，潺潺流动，风过处，或许是巨浪滔天，或许是涟漪微微，四季的轮回里，总有花开花谢于眸中缤纷，柔了梦，润了心，留下深深浅浅的痕。
喜欢那种静静的、淡淡的感觉，闲暇时光，安静地坐在钢琴边，抚一曲心音，无论那曲子是忧伤抑或欢快，都能听到自己灵魂的回声。
于淡然里轻拾一枚光阴，那经络里渗透的，是依稀可辨的过往。
感觉岁月中，所有的行走都在梦中，那些繁华锦瑟，那些痛苦彷徨，那些浅笑处的笑语嫣然，那些泪光中的黯然神伤，都于云卷云舒中悄然。事实上，走过、痛过、哭过，谁能真正忘记过?淡了、散了、算了，谁能彻底拥有过?岁月的长河里，所有的走过，都会轻淡无痕，蓦然回首，惟剩领悟后的恬淡。
感觉岁月中，所有的行走都在心上，心的哭泣，心的呢喃，心的挣扎，心的缠绵。徐志摩说：“你记得也好，最好你忘掉”，这是何等的苦涩和淡然?林语堂说：“你去，我不送你;你来，无论多大风，多大雨，我要去接你”，这是何等的深情和从容?也许，生活需要的不仅仅是喜怒哀乐，更是一种处变不惊的淡然。
多一份淡然，你就多了一份豁达和从容;多一份淡然，在你失意的时候，起码会看开许多;多一份淡然，在你绝望的时候，更不会选择毁灭;多一份淡然，就算风尘仆仆，心也时刻温暖。
生活，原本就是由一些平淡组成，没有华丽的章节，有的只是寻常，隔着时光，只需轻轻一碰，大片的心事便会跌落时光的影里，堆积成流年。
多一份淡然吧，弹指处，笑对风云，淡看流年;多一份淡然吧，以冷静而达观的心态去面对一切，水静香自远。
心是淡然的，幸福就简单! 描写岁月的伤感散文随笔篇二：岁月如秋，时光似水
随笔散文范文第5篇
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...
You are helpful. ( 强调helpful意思 )
What can you do for her? Together. Just do it. ( 全班学生一起来说并做动作 )
We are all helpful, Let’s praise each other. ( 全班动起来一起说You are helpful .) 设计意图：
在这个环节中我设计了一个互相夸奖的活动，学生热情高涨，全身心的投入到学习句子当中You are helpful.
(8) Look, Here come some friends. Who are they? (教师出示头饰) Monkey、Zip、Zoom and Rabbit.
They are all helpful. They come to help Mother Goat. Please watch. (放课文课件) 设计意图：
带着问题听录音利于学生听力能力的培养。
Answer the questions. ( 放问题课件，学生进行回答，教师把动物头饰贴到相应的句子旁) What can Zoom do?
What can Zip do? What can the monkey do? What can the rabbit do?
(板书)
Zoom can water the flowers.
Zip can cook the meals.
Monkey can sweep the floor.
Rabbit can clean the bedroom. Is it right? What can the rabbit do? Open your book, check your answer. ( 学生打开课本自学课文，找出答案 ) Rabbit can wash the windows. ( 放录音 ) Please read after the tape. Can you read it together? 设计意图：
由于前面板书的一个句子I can clean the bedroom. 与课文中的句子Rabbit can wash the windows. 不一致，教师故意贴头饰，使学生产生分歧，学生带着问题很认真地查阅课文，寻找答案。这样使整节课过渡自然，恰到好处。
(9) Super, can you act like Monkey、Zip、Zoom and Rabbit? Please do it in your group. ( 学生分组进行课文表演 ) It’s time to show. Who can? ( 每组五人，请两到三组学生。)
步骤4：Practice (1) Let’s make a new chant of the story. ( 课件出示小韵律 ) Zoom, Zoom, what can you do?
I can water, water the flowers.
Zip,Zip what can you do?
I can cook, cook the meals.
Monkey,Monkey, what can you do?
I can sweep, sweep the floor.
Rabbit, Rabbit, what can you do?
I can wash, wash the windows. 设计意图：
通过小韵律活跃课堂气氛，从歌声中复习四会句子，从而进一步理解所学课文的意义。
(2) Today, we learned the story about Zip、Zoom、Monkey and Rabbit. Can you write down the story? Take out your paper. Please write. (学生来填写表格)
Mother Goat is ill, The animals can help her. What can they do? Monkey can
.
Zip can
. Rabbit can
. Zoom can
. They are helpful.
Who can retell the story? (请一到两名学生来复述课文) Read it together. 设计意图：
这个环节的设计有两个目的，其一让学生动笔来练习本课的四会句子，突破难点教学。其二使学生能转化人称来复述课文，更加加深学生对课文的理解，同时又是对本节课进行了一个小拓展。
步骤5：Consolidation (1) This class I know everyone is helpful, we can do many things. But some people can’t do anything, because they are very old. ( 课件显示老人的图像 ) Now, there’s an enlargement here. Do you want to help the old? ( 这句话重复两遍，来提升课堂气氛 )
Please fill in the table. ( 学生填写义工招募表 )
Enlargement
(义工招募会)
Name:
Age:
Nationality:
Abilities:
Who wants to introduce. (学生上讲台展示自己的义工招募表并根据表格作自我介绍。) Can he/she pass? (教师问台下的学生，后给演讲者发放义工丝带) 设计意图：
较真实的语境，能给学生以充分的思维空间，让学生主动运用所学知识，培养其综合语言实践能力。同时又再次训练了学生的书写能力和综合语言运用能力，并且在这个环节里学生受到了心灵的震撼，进行了思想道德教育。
(2) We are helpful. So we should help each other and have a heart full of love. ( 教师做心形手势 )
步骤6：Homework.
1. Talk about “ I can „.” with your friends. 2. Make a dialogue with each other , Using sentences like “What can you do?”、“I can„.”. 3. Please help your parents do the housework what you can do ?
步骤7：Ending. (1) At last, who is the winner? Show me your flowers.(学生出示自己本节课所获得的花) So many flowers. We are all helpful, we are all the winners. Clap hands for ourselves again. (2) Are you happy? Let’s sing together.
I Can Help I can empty the trash. I can sweep the floor. I can cook the meals and count to forty-four. I can water flowers and clean my bedroom. There is so much I can do. Now I ask you. 设计意图：
在歌声中结束本堂课，同时又是再一次地对这节课进行系统和全面的复习。
板书设计：
6.教学评价设计
评价内容：
以四人小组为单位，把每一个小组的学生平均分配，每个组有一名程度稍好的学生和一名稍不好的学生，整节课的所有活动都以小组为单位，让学生在小组内交流和讨论，让四人捆绑在一起，共同发现问题，进而解决问题，同时教师以积分的形式，对各个小组进行加分激励，小组参与交流、回答问题、读课文和表演，都能获得积分，课堂结束后，教师根据积分评选出前六个小组，为本节课的“英语之星团队”。
评价方法：
通过学生自评、小组互评和老师评价的方法，积累分数评出“英语之星团队”。
7.教学反思
本课采用听读说演教学方法，让学生在自主学习中获得最基本的英语听说能力，在课堂上充分调动学生强烈的学习愿望，使孩子们在获得知识的同时，得到了感情的愉悦与升华。
1、以任务型教学方法为主导。
本课我把教学过程系统地分为四个环节：
一、预习，
二、新授，
三、活动，
四、拓展。在预习后引出本课的教学任务——学习并应用what can you do ? I can cook the meals, etc.
2、以学生为主体，在活动中共学。
纵观这节课，我设计了大量的活动，如just do it , role play, enlargement等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人的，有小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
3、创设情境，让学生学以致用。
我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。例如，在新授前，我创设了母亲生病不能操持家务引入课本对话，让学生受到情感教育。教授完对话后，在拓展环节，我设计了义工招募会，让学生帮助老人，参加社会公益活动，并颁发绿丝带，让孩子身临其境，运用自己所学的英语去帮助老人，并鼓励学生们回家做力所能及的家务活，学生受到了心灵的震撼。
随笔散文范文第6篇
优雅舒缓的旋律，轻浅飘然，有如春风轻轻拂过，柔柔地抚摸内心，又如小溪泠泠淙淙，清澈悠远，循着岁月的足迹，缓缓轻流。浪漫华丽的曲调，穿缀起珍珠一样奕奕的岁月，淳和不惊，温润厚重，有着时间沉淀的质感。那些流动的光景，犹如自动播放的影像，恍然如昨。流淌的音符，弥漫着亲切浪漫的气息，柔情缱绻，雅致飘曳，如日久的佳酿，醉了心窝。这个春日暖暖的午后，生活的温暖把我包围，宁静，安逸，卓然。遥远的家乡，记忆中的小镇，那田野，那河流，那小路，流动的绿色，旖旎的山花，袅袅的炊烟，温煦馨香，质朴亲切。音色的变幻，乐思的柔婉，营造着宁静祥和的气氛，纯朴细腻。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新，尘埃之外，荡涤听者的心灵。于音乐带来的愉悦心境中，体味日子的寻常。
无论多么喧嚣的都市，都有这样宁静之所在。恬淡氤氲，飘曳轻灵，我站在溪畔，听小溪叮咚，看溪水潺湲。山水间迷蒙着缱绻的思念，恍若幻境。故乡的小镇，牵动着我的情怀。哪里是桃花源?何必拘泥于桃花呢，这样的景致，就是桃花源。我仿佛看见，故乡，那麦浪，那花蕾。小小花蕾，带给世间几多温情!情暖人间，用柔柔的美丽，唤醒沉睡着的感觉，粉嫩的花蕾，悠然山野间，蓝天下，那样澄净，她们用真挚和坚贞构成善良的力量，轻抚我们敏感而脆弱的心灵，没有了那种虚空无力的感觉，我感觉，那些远去的信念，正一点点回归，填满了心之空无，鼓励我相信尘世的美好!