四上第三单元教案范文第1篇
【单元导读】
为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。
本组课文将带领我们观赏我国的“世界遗产”。认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。我们可以从搜集有关世界遗产的资料、故事、图片、传说入手，再逐一联系课文具体学习，最后化为爱护文物、保护文物的行动。
17 长城
一、教学目标 【知识与技能】
1.认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。 2.学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。 【过程与方法】
通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。
【情感态度与价值观】 通过看图和朗读课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点
了解长城气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。
三、教学难点
指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后的习作中加以运用。
四、教学时间
2课时
第一课时
一、课时目标 整体感知全文。
二、导学过程
(一)激发兴趣，揭示课题。
1.课件出示长城图片，学生欣赏，谈感受。 2.揭示课题。 3.结合课题质疑。
(预设：长城的构造是怎样的?为什么这样设计?为什么长城是一个伟大的奇迹?) (二)预习要求
1.自读课文，利用工具书自学生字新词。
2.朗读课文，找出已弄懂的知识和自己不明白的地方。 3.小组内交流读书的收获或体会。 (三)学情检测 1.初步感知
(1)读准多音字，积累字词。 jiān(中间)yīnɡ(应该)间
应 jiàn(黑白相间)nɡ(随机应变)yì(2)仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到什么?
明确：长城的远景图 长城的近观图。
(3)找出两幅图对应的自然段，想一想其它的自然段分别写的是什么?
明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城的近景图对应的是第2自然段，第
3、4自然段写作者展开的联想及对长城的赞美。
2.整体感知
(1)指名朗读第1自然段，画出描写长城的句子，说说用了什么方法写的? 明确：描写长城远看的样子使用了比喻、数字说明，突出了长城的长。 (2)作者把长城比喻成长龙，这样写有什么好处?
明确：这个比喻把静态的长城写活了;列出具体数字使表达更准确，让人信服。 (3)默读第2自然段，说说长城的近景及长城的建造特点。
明确：长城高大坚固、结构合理。 (4)指名读课文第3自然段。
①思考：作者站在长城上看到了什么? 明确：修筑长城的古代劳动人民。
②你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢? 明确：古时候没有机械可操作，全靠人力。 ③思考：你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景?你仿佛看到什么，听到什么? 教师引导：在寒风凛冽的冬天„„，在烈日炎炎的夏天„„，他们的外貌穿着，他们的神情动作„„
④假如此时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么?
老师引导：围绕建筑工具、巧妙设计，工程难度展开，表达对劳动人民智慧和力量的赞
美。第二课时
一、课时目标
质疑探究，复习巩固。
二、导学过程 (一)复习导入
上节课，我们一起领略了长城的气魄与雄伟，接下来我们继续品赏全文。
(二)质疑探究 1.“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这句话运用了什么修辞手法，有何作用?
明确：运用了比喻的修辞手法，表现了长城曲折回环、气势雄伟的特点。 2.课文第一自然段对长城的介绍先从什么角度入手，写法上有何特点? 明确：先概括地介绍，写法上运用了比喻的修辞手法和列数字的说明方法。 3.“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的”这句话点明了长城的什么特点?指出长城建筑材料是什么?
明确：高大坚固的特点，条石和城砖是长城的建筑材料。 4.“城墙十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”。这句描述有何特点? 明确：用生活中的实例加以对比，使读者的认识更清楚、明白。
5.“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这句话连用几个动词，有何妙处?在内容上有何作用? 教师总结：“站、踏、扶”三个动词连用，点明作者身临其境，“很自然地想起”表明作者被长城的气魄震撼，内容由长城自然地过渡到修筑长城的劳动人民。
6.“单看这数不清的条石，一块„„后不见尾的万里长城”中连用的两个“没有”有何作用?这句话表达了作者怎样的感情?
明确：连用两个“没有”点明修筑之艰难，“前不见头，后不见尾”突出长城的长，与开头“一万三千多里”相呼应。这句话表达了作者对古代劳动人民的赞美之情。 7.为什么说万里长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的?
明确：在“崇山峻岭”中修筑长城，而且一块条石就有“两三千斤重”，只靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上陡峭的山岭，怎能不流血流汗?而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口和城台等结构，这正是智慧的体现。
8.为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”呢?
明确：从规模上看长城非常宏大——万里之长，八米多高，六米多厚，设置巧妙;从工程上看非常艰巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方砖运上陡峭的山岭，并在崇山峻岭之间修筑;从时间上看两千多年前完成如此宏伟、如此艰巨的工程，在世界历史上是罕见的。 (三)课堂练习
按课文内容填空。
万里长城像(
)，在崇山峻岭之间(
)，她高大(
)，在世界历史上是一个(
)。长城是由(
)建造的，表现了我国劳动人民的(
)和(
)。
远看 气魄雄伟长城近观 设计巧妙奇迹
置身其间 血汗 智慧
《长城》一课不仅要让学生感受到长城的高大雄伟，还要让学生体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，激发学生的民族自豪感和爱国热情。因此，在教学中，我让学生在充分读书的基础上，抓住奇迹这条主线，结合部分学生攀登长城的经历和有关资料，远看长城，探寻奇迹，近看长城，探讨奇迹，置身长城，提问奇迹，从而较好地完成了教学任务，学生兴趣盎然。
课后习题答案
习题2 第一，长城“长”、“高大坚固”又“气魄雄伟”，是世界上独一无二的古代建筑;第二，当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。
习题3 (1)“站”“踏”“扶”这三个动词说明作者身临其境，浏览长城;“自然地”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，情不自禁地涌起民族自豪感和热爱劳动人民的情感。
(2)“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨，“才”表示长城的建成非常不易，这两个词，使作者对古代劳动人民的赞叹之情跃然纸上。
1.多音字。
n(旋转)xuádān(简单)旋
单 xuàn(旋风)n(姓单)shà(高大)dà大 dài(大夫)2.近义词。
坚固——牢固
呼应——照应 陡峭——陡峻
雄伟——宏伟 修筑——修建
凝结——凝聚 3.反义词。
高大——矮小
陡峭——平坦 伟大——平凡
蜿蜒——笔直 坚固——柔软
凝结——溶解 4.段落结构。
第一段(第1自然段)：概括地介绍长城，突出长城的长。 第二段(第2自然段)：具体介绍长城，突出长城的高大坚固。
第三段(第3自然段)：写作者由长城展开联想，歌颂了古代劳动人民的智慧和创造力。 第四段(第4自然段)：总结全文，指出长城在世界历史上的地位。 5.课文中心
本文通过介绍长城高大坚固，气势雄伟等特点，赞美了古代劳动人民的智慧和力量。18
颐和园
一、教学目标 【知识与技能】
1.认识7个生字，会写11个生字，正确读写“长廊、宫殿、金碧辉煌”等词语。 2.有感情地朗读课，背诵自己喜欢的段落。 【过程与方法】
通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。
【情感态度与价值观】
感受颐和园的优美景色、激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
二、教学重点
从语言文字中感受颐和园的优美景色，把握作者的游览顺序。
三、教学难点
1.学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法，并运用到自己的习作中去。 2.加强对“世界遗产”的认识与了解。
四、教学时间
2课时
第一课时
一、课时目标 整体感知全文。
二、导学过程 (一)谈话导入
同学们，你们听说过颐和园吗?它在首都北京，那是一座闻名于世、美丽的园林。凡是去过北京的人，很少有不去游览颐和园的。颐和园构思巧妙，建筑精致，是我国园林的典范，有“皇家园林博物馆”之称;于1764年建成，到现在已有240多年，是中国的“世界遗产”之一。今天我们就循着作者的足迹，一同来游览这美丽的颐和园。 (二)预习要求
1.读通课文，利用工具书自学生字新词。 2.找出文中已明白的知识和还不懂的方面。 3.小组内交流学习的收获和体会。
三、学习检测 1.初步感知
(1)学习生字，重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”等生字的读音。
(2)解释“横槛、神清气爽、金碧辉煌、远眺、画廊、葱郁”等词语的意思。 (3)默读课文，思考：每个自然段主要讲什么?如何分段，其依据是什么? (4)随作者游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总体印象是怎样的? 2.整体感知
(1)默读课文，思考：颐和园首先给作者留下了怎样深刻的印象? 明确：颐和园是个美丽的大公园，大、景色优美。
(2)指名朗读第2自然段，思考：作者是怎样来到长廊的?长廊的特点是什么?作者用什么方法来说明的?
明确：第1句，长，列数据，分层次。
(3)长廊有什么特点?从哪儿体会到它的长? 明确：又长又美。
(4)指名读句子，读出长廊的长，突出一眼望不到头。思考：你从哪句话看出长廊的美? ①长廊的颜色美;②长廊的画美;③长廊周围的风景美;④长廊上游人的心情美。第二
课时
一、课时目标 继续导学全文。
二、导学过程 (一)复习导入
上节课，我们跟随着作者踏进了颐和园的大门，欣赏了有名的长廊。这节课，我们接着游览颐和园。
(二)认知贯通
1.走完了长廊，又来到了哪里?看到了什么?其景物有何特点?
明确：万寿山、佛香阁、排云殿;万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。 2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么?从中又能体会到什么?
(1)“向下望，颐和园的景色大半收在眼底”从这句话可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。葱郁的树丛;黄的绿的琉璃瓦屋顶，朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。
(2)“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”从这句话可以看出昆明湖的静、绿。
(3)“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”“远眺”是什么意思?“隐隐约约”是什么意思?“隐隐约约”和“远眺”有什么关系?
明确：往远处看，看得不太清楚。隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词准确。
3.默读第五自然段。思考：作者看到了哪些景物?
长长的堤岸、石桥、倒垂的柳树、湖心岛、十七孔桥。 4.画出描写十七孔桥样子的句子。 明确：“有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，并且姿态不一，没有哪两只是相同的。” (三)课堂小结
跟着作者的脚步，我们游览了美丽的颐和园，希望同学们也能带我去游览一处美景，试着写一篇游览性的文章。写作时运用好过渡句，交待清楚游览顺序，抓住景物特点分层次写具体，选择有代表性的景物来写。
(四)课堂练习
根据课文内容填空。
1.北京的颐和园是个美丽的大公园。这句话是全文________，的紧紧照应了文章的________，又为下文埋下了______，使文章______相______。
2.每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
这句话说明画的内容________，题材________、构图________，从中感悟我国古代灿烂的________，________的智慧和________。
山脚向下望智慧、才干 颐和园万寿山山顶正前面向东远眺昆明湖湖十七孔桥
长长廊内部两边
这篇课文的最大特色是作者按照游览顺序展开。有的是边走边看的，有的写的是站在一点通过视线的改变而看到的风景„„这些顺序作者都用了明确的词句来交待，使课文景物一点也不混乱。在教学中，我通过这些表示顺序的词来让学生自主探讨，进而学习作者这种写作方式。
课后习题答案
习题2 本文移步换景，是按照游览的顺序记叙的(从画“____”的词语可以看出作者的游览顺序)。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“登上万寿山„„”“从万寿山下来，就是昆明湖”“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩„„”这就是作者的游览顺序。
1.多音字。
dū(都城)jī(几乎)都
几 dōu(都好)jǐ(几个)(拜佛)fóɡān(栏杆)佛
杆 fúɡǎn(枪杆)(仿佛)2.耸立——挺立
葱郁——葱翠 葱绿——葱茏
姿态——姿势 远眺——远望
游赏——玩赏 神清气爽——心旷神怡 3.反义词。
古老——现代
神清气爽——昏头昏脑 金碧辉煌——暗淡无光 隐隐约约——清清楚楚 4.段落结构。
第一段(第1自然段)：总写颐和园是个美丽的大公园。 第二段(第2自然段)：具体描写了长廊的景色。
第三段(第3-4自然段)：描写了万寿山以及站在万寿山上所看到的景色。 第四段(第5自然段)：描写了昆明湖的景色。
第五段(第6自然段)：写颐和园很美，希望游人能亲自来游赏。 5.课文中心
本文作者按照游览的顺序，描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。19* 秦兵马俑
一、教学目标 【知识与技能】
1.认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 2.抓住重点词句，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 【过程与方法】
自学为主，合作探究中学习本课知识。
【情感态度与价值观】 凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代劳动人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点
体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
三、教学难点
认真朗读课文，细细品味文章，细致的描写和生动的语言。
四、教学时间
1课时
(一)谈话导入
昨天老师让大家查找一些兵马俑的资料，现在谁来向大家介绍一下呢? 教师总结：介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出兵马俑的历史价值确实十分珍贵。 (二)预习要求
1.利用工具书弄懂生字新词。
1.小组内交流学习的收获和没弄懂的地方。 (三)学情检测 1.初步感知
(1)全文围绕哪一句话写的?这句话在文中起到什么作用?从哪里可以得知其作用? 明确：全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用;课文第二自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4至7自然段讲了兵马俑的类型和特点。
(2)默读课文，用简短的词语说说对秦兵马俑的印象。
学生发言，教师点拨：规模宏大、类型众多，个性鲜明，享誉世界、举世无双、惟妙惟肖等等。
2.整体感知
(1)默读课文第2自然段，思考：
课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大? 明确：从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量;从一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。 (2)这一段在说明方法上有何特点? 明确：举了大量的数据。
(3)人们看到如此宏大的兵马俑会有什么感受?
点拨：人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。 (4)最后一个长句子，讲了什么?
明确：前半句讲兵马俑的恢宏气势;“真像„„”讲兵马俑高超的制作工艺。 (5)读4-7自然段，思考：兵马俑有哪些类型?他们各有什么个性特点?
明确：将军俑 神态自若
武士俑 整装待发
骑兵俑 准备上马冲杀
陶马 跃跃欲试
(6)领略了这么壮观的场面，又欣赏了这么鲜明的形象，大家心中对兵马俑涌起了怎样的情感?
明确：流露出拥有这样的历史文物的民族自豪感。 (四)课堂小结
课文生动描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
规模宏大秦兵马俑分述类型众多 绝无仅有自豪热爱
个性鲜明总结 绝无仅有
这是一篇略读课文，我重在培养学生的自学能力。学生在自学的过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模，以及秦兵马俑类型众多、神态各异，个性鲜明的特点。在小组交流的环节，同学们畅听欲言，充分流露出对历史文物的自豪感。
课后习题答案 1.多音字。
nɡ(行走)chēnɡ(称呼)xí称
行 chèn(匀称)nɡ(解行)há总起 举世无双dānɡ(当年)当 dànɡ(上当)2.近义词。
珍贵——宝贵
精美——精致 宏大——宏伟
鸟瞰——俯视 统率——率领
魁梧——高大
模拟——模仿
举世无双——独一无二 所向披靡——所向无敌 神态自若——而不改色 3.反义词。
整齐——凌乱
魁梧——矮小 珍贵——廉价
健壮——虚弱 鸟瞰——仰望
精美——粗糙
统率——跟随
举世无双——比比皆是 所向披靡——望风披靡 神态自若——惊慌失措 4.段落结构
第一段(第1自然段)：写秦兵马俑是我国举世无双、享誉世界的珍贵历史文物。 第二段(第2自然段)：写兵马俑规模宏大。
第三段(第3-8自然段)：介绍兵马俑类型众多、神态各异、个性鲜明。 第四段(第9自然段)：写兵马俑展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 5.课文中心
本文通过对秦兵马俑“宏大规模”的介绍和对兵马俑类型众多、个性鲜明的描述，生动地再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，同时也歌颂了古代劳动人民的聪明才智。语文园地五
一、教学目标 【知识与技能】
1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力。
2.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面和口头表达能力。 3.领悟并在习作中运用“比照”的写法。 【过程与方法】
学生试做，师生共同探讨交流本课知识。
【情感态度与价值观】
积累背诵关于“世界遗产”的古诗词、楹联、体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
二、教学重点
写介绍“世界遗产”的导游词，提高写作能力。
三、教学难点
以“保护文物”为题进行口语交际，提高口语表达能力，培养保护文物意识，并把交际内容形成倡议书。
四、教学时间
3课时第一课时
一、课时目标 口语交际。
二、导学过程 (1)激情导入 长城，是华夏儿女的骄傲，是宝贵的世界文化遗产，然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。(出示相关报道) 你有什么感受。 (二)感受雄伟
1.音乐响起，在音乐声中，让学生欣赏长城的美景。
2.这雄伟壮丽的长城，令全世界人民为之倾倒，英国女王伊丽沙白游览了万里长城后，她这样题词：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。”美国前总统克林顿游览了万里长城后，他这样题词：“长城真是一个奇迹，是一个伟大的民族创造的伟大奇迹。”
3.读着外国元首送给长城的题词，你有什么感受? 4.交流感受 (三)感受痛苦。
1.长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗，是我们中华民族的魂。但是由于种种原因，特别是近几年，长城受到了严重的破坏。看，长城在发出痛苦的呻吟。
2.感受“痛苦的呻吟”。
资料1，出示课文中关于长城的报道。
资料2，长城在呻吟，2008年山西一村办企业的扩建需要，竟然将60米长的长城拆毁，倾刻间60米长的历史文化遗产湮灭。
资料3，河北省怀化县境内的一段长城，上面的城砖甚至黄土都被当地的农民运回家，用来盖房子甚至垒猪圈。
读着这些报道，你有什么感受? (四)展开讨论，提出建议
以小组为单位，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
1.各组推荐代表在全班发言，并组织评议，教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
2.自由发言：由保护长城开始，交流各自了解的其它文物古迹情况，说说我们能为保护文物做点什么。
(五)创设情景，模拟交际
交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。第二课
时
一、课时目标 指导习作。
二、导学过程 (一)谈话导入 长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，今天我们就来写一则介绍“世界遗产”的导游词。
(二)创设情景
1.有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十位导游，大家想参与吗?
2.评选要求：
(1)熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确游览的注意事项。 (2)写出并熟悉导游词，能模拟导游进行讲解。
(三)交流资料
(1)你想介绍哪一处“中国的世界遗产”，重点介绍什么?
(2)说说你最有特色的内容。 (四)写法指导 (1)范文引导
(2)从范文中你发现了导游词的哪些格式? (3)总结规则
①前言：是导游在陪同游客参观。游览前，向大家表示问候，欢迎和自我介绍的话。 ②总述：是对游览景点的一个总的介绍。
③分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
④结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
(五)习作修改
(1)自读习作，初步修改。
①请同学朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 ②读他人习作，帮助同学修改。
a.语言是否通顺，用词是否准确。b.是否把意思表达清楚。 (2)听取别人的意见后，再修改自己的习作。
(3)展示台
①推举好的习作进行展示，在小组内和全班进行展示。
②谈习作心得，教师进行总结，并适时予以表扬。第三课时
一、课时目标
学习“我的发现、日积月累、宽带网”。
二、导学过程 (一)我的发现
我们在这单元学习了一些描写“世界遗产”的课文，小林、小东和我们一样，也是四年级的学生，我们来看看他们读了这一组课文后有什么发现。
读课文描写事物的句子，就拿我们熟知的事物来作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。例如《长城》一课中，写长城城墙的宽用“五六匹马可以并行”来比照事物，使人很容易想象出有多宽。
(二)日积月累
1.要写一手好文章，离不开平时的积累，接下来我们就要认识几幅对联，出示“日积月累”。
2.出示例句
一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。 3.读读例句，说说你发现了什么。
明确：两句对联写出颐和园月波楼的白天和夜晚的景色。每幅对联都抓住所写景物的特点。
4.读读课本中其它句子，试着就某一景点写一幅对联。 5.课外积累，背诵一些写景点的对联。 (三)宽带网。
1.指名读，说一说本次资料积累的范围。 2.方法展示台
你是采取什么方法搜集材料的?遇到困难是怎样克服的?(学生讨论、发言) 3.资料展示会
展示搜集的图比，文字资料，简要谈谈搜集的过程。 4.教师的建议
(1)组成合作小组进行搜集和整理。 (2)建立资料袋，分类收藏。 (3)纠正一些不当做法。
在本单元的“语文园地”的教学中，我别出心裁地创设情景让学生们成立“导游团”带领游客游览“中国的世界遗产”，以此激发学生的乐趣，快乐学习。
在具体的教学中，我通过努力创设口语交际情境，引导学生完整地表达，提高学生的语言表达能力。在习作教学过程中，先出示范文，通过交流景点的资料，培养口头表达能力;再读全文，体会其写法，进一步明确写法与要求。
四上第三单元教案范文第2篇
集体备课
四年级语文上册第二单元
(5我给江主席献花——8虎门销烟)
主备人：陈艳
一.单元教材分析
苏教版四年级上册第二单元安排了《我给江主席献花》、《天安门广场》、《徐悲鸿励志学画》、《虎门销烟》四篇课文,还有一次习作和一个练习。本组课文题材多样,有记叙文，说明文，有人物故事，也有脍炙人口的历史故事,但它们有一个共同点:都是以爱国主义为主题，旨在通过本单元的学习，培养学生从小热爱祖国，矢志刻苦学习，长大为国争光的思想感情。《我给江主席献花》记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，让学生感受在香港回归祖国的大喜日子里香港同胞无比激动和欣喜的心情。《天安门广场》是一篇说明性的文章，它介绍了天安门广场上的雄伟建筑，广场特殊的政治地位以及广场上令人神往的庄严的升旗仪式、盛大而热闹的节日场景。《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。《虎门销烟》介绍了1839年6月震惊中外的虎门销烟经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。
二、单元教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分内容。
2、学会本单元30个生字，其中25个绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解天安门广场的壮观辉煌;知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。
4、了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。
5、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。
6、通过习作的指导，引导学生正确地认识自己，发现自己最得意的长处、本领，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。
三、单元教学重点难点：
在深入理解课文内容的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感，对学生进行民族精神和爱国主义的教育。
四、教学建议
教学本组课文时,教师要深入研读教材,把握课文的重点,突破难点，引领学生与文本亲切对话,领悟本单元教材编排的意图。统筹安排课后练习,因课设练,多次重复,螺旋上升,最终达到训练目的。
四、课时安排 10-12课时
六、教具、学具准备 射阳县实验小学
集体备课
多媒体课件、光盘。
八、课时简案 5.我给江主席献花
一、导入新课，质疑问难
1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗?(香港)
2、你知道有关香港的知识吗?
学生介绍：香港的风景、历史、回归日
3、你知道香港现任行政长官是谁?学习生字“董”记住“董建华”
4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪(板书：姜咪咪)代表香港青少年给江主席献花(板书：给江主席献花)，事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。(板书：我)
5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。
二、自读课文，扫清障碍
1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：
(1)正确、流利地朗读课文。
(2)学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
(3)请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。
2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。
3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。
4、继续解决学生发现的问题。
三、再读课文，整体感知
1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。
2、学生发言。
四、指导书写
重点指导“毯、频、董”
五、布置作业
1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。
2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。 第二课时
一、复习导入，观看录像
1、读题
2、通过上节课的学习，你知道了什么?可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情?(板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福)
3、观看录象，展现香港回归的过程。
教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么射阳县实验小学
集体备课
激动，让我们和香港人民一起来体会。
4、观看后，学生说说自己的感受。
二、自学课文，感知课文内容。
1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。
2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。
三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。
1、学习“等待”一部分。
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情?
(1)师生交流：
秩序井然兴奋激动竟
(2)理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a、谁来把“我”的心情读出来。(指导有感情地朗读)
b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动?
c、人们仅仅是今天在等待吗?
d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。
2、学习“献花”部分
过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢?
(1)说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情?
(2)理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么?听到什么?
(3)理解“欢迎!欢迎!热烈欢迎!„„”
a、如果你是香港的百姓，你会怎样说?(展现情景)
b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。
c、让我们看看当时欢迎的场面。(中间可以插入录象)
d、再次有感情地朗读。
(4)理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢?”
a、请看这些资料：
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回归。
b、看了这些，你有什么感触?
c、指导朗读
d、读了这段话，你知道了什么?体会到什么?(百年耻辱、自己国家的、怎能)
e、指导朗读。读出自豪的心情。 射阳县实验小学
集体备课
3、学习“忘不了”部分
(1)“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出?
(2)理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”
a、体会我的心情：“失散多年”原指什么?现在指什么?“母亲”指什么?
b、有感情地朗读。
c、仅仅是“我”感到幸福吗?
读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，„„
d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。
(3)此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我„„多么幸福啊!
4、总结：为什么忘不了这一天?(我激动香港回归祖国)
5、延伸：十六大(图片)、澳门、台湾等。
四、总结课文，布置作业
1、总结课文。
2、布置作业：
(1)有感情朗读课文;
(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。
6.天安门广场
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入：同学们，你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗?
2、提问：那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗?你们对它有什么了解呢?
3、板书课题，简介“天安门”。
二、初读课文
1、要求自读课文：根据课后生字表读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
⑴出示部分容易读错的生字词，指名读，并且正音，强调“矗、曙、政”等字的读音。
⑵进行重点字词的记忆训练：默写，反馈指导。 “碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。 ⑶轮读有关生字词，要求读正确;教师范写部分生字，学生描红。 ⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。
三、多种形式，再读课文，熟悉内容
1、轻声再读课文，要求：读准字音，读准课文，不添字，不漏字，读得比较流畅，有一定的速度。
2、小组交流读书情况：组长指名分小节读课文，组员评议，打分。
3、大组汇报：教师抽读，大家评议，给小组打分。 射阳县实验小学
集体备课
四、默读课文，整体感知，理清层次
1、默读课文，要求：有一定的速度，并且思考：天安门广场有什么特点?课文是从哪几个方面描写天安门广场的?
2、小结：①广场上的景物②广场是新中国的象征③广场清晨升旗和节日的壮观景象
3、再读课文思考，仍要求有一定的速度：由此可见，课文可以分为哪几个段落?怎样分?
4、小结：一(1)二(2-3)三(4)四(5-6)
五、讲读第一段
1、指名读，其余思考：这段讲了什么?
2、讨论：①这一段讲了什么内容? ②在全文中起了什么作用?其中最关键、最重要的两个词语是什么?为什么最重要?
3、齐读。
六、小结，布置作业
1、小结：初读了课文，你对于天安门广场有着怎样的印象?
2、布置作业：①熟读课文。 ②听写生词。
③完成习字帖，注意间架结构。
④请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料，给大家介绍天安门广场。 第二课时
一、检查复习
1、听写词语
2、同桌交流反馈，进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写。
3、提问：天安门广场是一座什么样的广场?课文是从哪几个方面来介绍天安门广场的?你愿意就哪一个特点来为我们大家介绍一下天安门广场?
二、讲读课文
2、3自然段
1、指名读
2、3段，思考：天安门广场是什么样的?(讨论后回答，理清方位)
2、完成课后第四题：出示挂图，指名介绍各个景点的位置。重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，思考：观察点有变化吗?
3、小声读课文的2自然段，思考：你从哪儿看出天安门的雄伟壮丽?把你认为写出天安门雄伟壮观的语句勾画下来，在你觉得写的好的地方加上着 重号。
4、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。 ⑴从哪些词句中感受到他的壮观?勾画有关语句。 ⑵广场上有哪些建筑物，他们有什么特点?
5、看图完成练习： 填上合适的词语
三、讲读课文第四段
1、指名读，为什么说天安门是新中国的象征?
2、抓住重点词指导理解： 射阳县实验小学
集体备课
⑴“向往”是什么意思?
⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告?训练朗读。
⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。
3、齐读第4自然段。
四、讲读
5、6自然段
1、小声读，思考：这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景? 理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式;②节 日之时。
2、再读第5自然段，思考：升旗仪式怎样进行的? 画出最振奋人心的句子，谈一谈你的感受。
3、出示句子：“五星红旗与旭日一同升起。” 提问：你对于这一句话是怎样理解的? 指导朗读：我们怎样读出这种感受来?
4、小声读第6自然段，想像课文描写的画面。思考：从中，你感受到什么?把你喜欢的词语、句子勾画下来，向大家介绍你的阅读感受，可以结合自己的想像来谈。
5、朗读交流：谁能把我们带到节日的天安门广场? 评议朗读：你们看见了那热闹的场面了吗?
6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面?你能用上它们也描述一段类似的景象吗?
7、出示填空题，指导背诵第六自然段。
五、总结全文，课堂练习
1、小结：通过学习，你对天安门广场有了怎样的认识?你想去吗?为什么?
2、出示图片，要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象，注意方位的顺序，用上我们学过的成语。
7.徐悲鸿励志学画
第一课时
一、 揭示课题
1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它?
2、谈话：它的作者就是——(板书课题)
3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充?
4、组织解题：
⑴“励志”是什么意思?通常什么时候需要“励志”?指名连起来说说题目的意思。
⑵读了题目，你有什么想知道的?经过预习解决了哪些?还有哪些没有解决?
二、 初读课文
1、轻声自读课文，要求：
⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。 ⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。 ⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。
2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。 射阳县实验小学
集体备课
⑴正音：提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”平舌音。 ⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解?
3、指导写生字：
⑴出示生字词，齐读再次正音。 ⑵突出重点，分类指导写字。 ⑶学生描红，教师巡视。
三、再读课文，理清段落
1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么?他是怎么“励志”的?结果怎样?尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。
2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。
3、小结：一(1-3)二(4-7)三(8)
四、小结，布置作业
1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗?
2、布置作业：①熟读课文。 ②听写词语。
③用一两句连贯通顺的话概括课文 的主要意思。
④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。
第二课时
一、 复习检查
1、听写生字词。
2、组织反馈。
3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事?
二、 细读课文
1、小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事?为此，他立下了什么志向?
2、那位外国学生说了什么?⑴这段话有几层意思?⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤?这句话是什么意思?⑶从中，你体会到什么?
3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢?
4、提问：如果当时你在场，你会怎样?
5、徐悲鸿又是怎样做的呢?出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
提问：①“激怒”是什么意思?“激怒”的人会怎么做?②徐悲鸿被激怒了，说明了什么?
③激怒的徐悲鸿是怎样的?他为什么会这样?
6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。
7、指导朗读：
8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。 ⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。 ⑵指导朗读，
9、默读课文
5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日射阳县实验小学
集体备课
夜奔驰，勇往直前”?分别勾画下来，在边上写出自己的体会。 10 、组织交流。
11、结果呢?出示文中的句子“功夫不负有心人”。
提问：①这儿的“功夫”指什么?这个词语还有什么意思?②徐悲鸿花了怎样的“功夫”?默读
5、6自然段，自由勾画讨论。③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人?④这句话是什么意思?你觉得这话还可以用来形容谁?为什么?
12、三年过去了，结果怎样了呢?默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就?
13、讨论归纳
14、出示这次外国学生说的话。 提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同? ⑵什么叫“有眼不识泰山”?这句话通常是用来形容什么的? ⑶外国学生这么说，说明了什么? ⑷引起变化的原因是什么?
⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢?
15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
三、总结课文，布置作业
1、小结：学习这篇课文，你有什么想法?
2、布置作业：(1)熟读课文。(2)完成课后练习
3、4题。(3)为“真正的中国人”主体班会搜集资料。
8.虎门销烟
第一课时
一、揭示课题，介绍人物及时代背景
1、出示林则徐画像，提问：他是谁?他曾经作过一件什么了不起的事?
2、板书课题。
3、解题：⑴出示地图，介绍虎门的位置。
⑵圈点“烟”指什么?“销烟”又是什么意思?
⑶你知道林则徐为什么要“销烟”呢? (教师相机介绍鸦片的危害，及十八世纪中国深受此毒害的境况。尽量让学生介绍)
⑷你对林则徐还有什么了解?简介人物。
二、初读课文，学习生字新词 检查预习：(1)在预习中，你了解到什么?给
大家汇报一下。 (2)在预习中，你还有什么不理解 的问题?
教师整理问题归类，并且板书。
3、学生带着问题小声读课文，了解主要内容。
4、读后讨论：帮助理清事情发生的时间、地点、大致经过。
5、再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。
6、检查字词自学情况：
⑴出示生字词，指名领读齐读。 射阳县实验小学
集体备课
⑵正音，重点强调“寨、渣”读准翘舌音;“分、担、缴、侮”读准声调。 ⑶这些字中，有哪些容易写错的地方?你怎样记住他? (提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。) ⑷尝试听写，并检查反馈。
⑸在这些词语中，你用什么方法理解了哪些词语的意思? ⑹齐读生字词。
7、指名分节朗读课文，要求：读通，读顺，读准。
8、易错之处，集体纠正
三、默读课文，理清层次
1、默读，要求有一定的速度，思考：这篇课文主要讲了什么?
2、在迅速浏览课文，思考：哪几自然段具体写了“销烟”的经过?其他小节又讲了什么?尝试给课文分段。
3、小结分段方法：
(一)
1(二)
2(三)3—
5(四)6或
(一)1
(二)2—5
(三)6 (学生说清理由，两种方法都可以)
四、小结，布置作业
1、小结：这篇课文主要讲了什么?
2、布置作业：①听写生词; ②熟读课文;
③了解当时的历史背景。
第二课时
一、检查复习
1、听写生词。
2、集体反馈。
3、提问：这篇课文主要讲了什么?
二、讲读课文
1、谈话：那一天，虎门寨是怎样一个情景?带着问题小声读第2小节，思考：这一节主要讲了什么?
2、再读课文，思考：虎门寨这一天不同寻常在那里?把你认为描写得不同寻常的语句勾画下来，并批注体会。
3、讨论：①体会人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧„„另一侧„„”相机理解“水泄不通”的意思。②体会场面庄重：“彩旗林立，文武官员，外国商人都来了。”相机理解“林立”的意思。③提问：人们都是怀着什么样的心情来的呢?
体会不同人物的思想感情。
4、有感情朗读课文，展现这壮观场面。
5、讲读3—5自然段
⑴默读，思考：这几节分别讲了什么内容，哪一段最具体? ⑵自读第三自然段，思考：这一节讲了哪几个意思?练习分层。 ⑶小结：第一层：下令硝烟。第二层“销烟”经过。 ① 学习第一层(1—3句)
a、自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势，把你的感受批注在旁边。 射阳县实验小学
集体备课
b、朗读，读出气势。
② 学习第二层(4—5句)
a、边读边归纳：林则徐是怎样硝烟的?尝试用词语列出小标题。
b、思考：从“撒盐抛烟、到石灰”描写细致，不但毫不凌乱，而且使人一看就知道，为什么?标出表示先后顺序的词语。
c、你能试着用这样的词介绍一件步骤比较复杂的事情吗? D、指导朗读第二层，读中感受这些词的好处。 ⑷指名朗读第四自然段，其他同学边听边想像当时 的场景。
①提问：你眼前出现了什么样的场景?
②默读课文第四小节，思考：人们的心情怎样?由此可见，老百姓对销烟的态度是什么?你知道是为什么? ③指导朗读，体会人们的心情。 ⑷自读第五自然段，标出数量词，思考：你从中体会到什么?(体会销烟时间长，数量多，战果辉煌。) ⑸出示句子：“二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海。” 提问：①这是什么样的一幅场景?②对于老百姓而言，卷走的仅仅是烟渣吗?③想像一下，那些外国鸦片贩子此时的脸色怎样?④你的感觉呢? ⑹齐读，体会。
6、讲读首尾两段。
⑴谁来为我们读读最后一小节? ⑵采访：你读了有什么感觉?你们听了有什么感觉?⑶哪些词语读了最让你感到兴奋?为什么?
⑷默读第一节，思考：为什么说“值得纪念”? ⑸指导朗读，体会。
三、小结，布置作业
1、小结：读了这篇课文，你有什么想法?
2、布置作业：①听写生词。
习作2
一、导阅读例文，小结写法。
1、自读例文1，思考：这篇习作是围绕小作者的一个什么特点写的?用什么材料来反映的?
2、再读例文， 了解突出特点，作者详细写了自己的什么?
3、提问：：从中，你得到了什么“秘诀”?
4、小结：：要围绕一个特点选材，要抓住动作描写，突出自己的这个特点。
5、再读例文2，思考：这篇例文的作者所写的是自己的什么特点?用什么事例来反映的?
6、小结：在写作时，要使自己的特点突出，就要选择典型的、能反映自己这个特点的材料。还要抓住细节描写，尤其要写出自己使怎么做的，这样会使特点更加突出。
二.指导选材
1、示：上节课，我们开了《夸夸我身边的小能人》的交流会，你觉得自己最突射阳县实验小学
集体备课
出的特点是什么?当时有哪些同学说的是你?是怎么说的?说了些什么?选择一个特点，围绕这个特点选材，确定写哪个典型材料?现在考虑一下自己的作文思路吧。
2、织交流。
3、示：听了同学的发言，你有什么启示?修改你的提纲。
三、进行习作
1、 教师巡视。 第二课时
一、习作练习
教师巡视，指导修改。
二、小结
1、小结此次习作的大致情况。
2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。
3、总结此次习作的主要问题。
三、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： (1)这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题? (2)这个问题主要是什么原因造成的? (3)可以怎样解决?
(4)如果是你，你会怎样修改?
2、组织交流。
3、提问：(1)从刚才的讨论中，你有什么启示? (2)你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改?
4、要求同桌交流互提修改意见。
四、尝试修改
练习2
一、指导学生学习清楚地介绍。
1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说?
2、组织交流，指名评议:你觉得他介绍得清楚吗?你能根据他的介绍想象出他家的走法吗?
3、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗?
4、再读书上的介绍，思考讨论：
①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢?把小芳介绍中的关键词标注出来。 ②这都是一些什么词语?
③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么?
6、学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。 射阳县实验小学
集体备课
二、训练学生尝试画出路线图
1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图
2、组织交流。
3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意什么?
三、交流资料
1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。下面，我们就请大家来交流交流。
2、组织交流。
四、小结，布置作业
1、小结：本节课你有什么收获?
2、布置作业：①预习成语。 ②小练笔：《欢迎你到我家来》 第二课时
一、指导学生学习清楚地介绍。
1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说?
2、组织交流，指名评议:你觉得他介绍得清楚吗?你能根据他的介绍想象出他家的走法吗?
3、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗?
4、再读书上的介绍，思考讨论：
①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢?把小芳介绍中的关键词标注出来。 ②这都是一些什么词语?
③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么?
6、学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。
二、训练学生尝试画出路线图
1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图
2、组织交流。
3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意什么?
三、交流资料
1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。下面，我们就请大家来交流交流。
2、组织交流。 射阳县实验小学
集体备课
四、小结，布置作业
1、小结：本节课你有什么收获?
2、布置作业：①预习成语。 ②小练笔：《欢迎你到我家来》
第三课时
一、创设情境，练习表演。
1、谈话：我们每个人都有朋友。朋友第一次与你的家人见面，你总会向他们做介绍吧。一般你会怎么做呢?
2、谈话：我们先来表演一个小节目。
师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿? 我来试一试这位小演员怎么样?
师：叫我一声。哎，你后面的人是谁呀?
2、师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样?
3、师：想听听妈妈的想法吗?(教师介绍自己的感受，引导学生认识到：介绍自己的好朋友，应该是要博得父母的好感，所以，应该多介绍她的优点，表达自己的好感，语言可以有一些感染力。)
4、过渡：看，介绍原来也有这样的学问呢!
二、小组合作，学会赞美
1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。
2、大组交流。
3、小结：介绍不但要多介绍好朋友的优点，关键还要真诚。
三、小结
1、小结：这一节课，你有什么收获?
四上第三单元教案范文第3篇
班级：姓名：座号：成绩：
一、基础知识(16分)
1、注音或写汉字。(6分)
狭隘()悲天悯人()富贵不能淫()...
zhēn()酌热 chén ()一劳永 yì ()
2、找出下面词语中的错别字(4分)
A、弄巧成绌头头是道娓娓动听拈轻怕重()
B、麻木不仁以讹传讹见议思迁鄙薄()
C、如释重负约定俗成以身徇职契约()
D、疲惫不堪适得其返漠不关心纯粹()
3、下列句子中加点成语使用不正确的一项是(2分) ()
A.一天，他鬼使神差地一石头打中了回巢的红鸟。B.面对别人尖刻的讥笑，他不以为然。 ........
C.袁隆平仍然矢志不移地搞他的科学试验。D.一些乐观人士反对这种危言耸听的说法。 ........
4、下列句子中没有语病的一项是(2分)()
A.中学生应注意文明上网，在虚拟世界里不但要避免对坏人的警惕，也要遵守法律和道德规范。
B .这个山区的风景对我很熟悉，能一一说出它的佳处来。
C.有没有良好的班风和学风，是衡量一个优秀班级的标准之一。
D.在韩冰灿烂而又坚定的笑容里，生命的意义在刹那间升华，绽放出绚丽动人的火花。
5、对加点词的词性判断完全正确的一项是(2分)()
为了发展教育事业，十分需要人们了解，关心和重视它。 ........
A.介词动词形容词名词B.介词 动词副词代词
C.动词名词 副词代词D.动词 形容词介词名词
二、背诵(8分)
6、__________________________，铜雀春深锁二乔。
7、足蒸暑土气，。
8、辛苦遭逢起一经，______________________ ______。
9、情结是诗。龚自珍用“____________________，化作春泥更护花。”吟唱凄风无情、落花有意的生命之歌。
10、《山坡羊·潼关怀古》中揭示主旨的句子是;。
11、公曰：“，必以情。”
三、名著阅读。(1+1+2+3=7分)
12、请写出《水浒》中你喜欢的一位好汉名字及外号，并说出外号表现出的人物的特征：
名字______ ______外号特征
13、格列佛在大人国随国王巡视边境时佯称有病，去海边呼吸新鲜空气。后来他是怎样被救回英国的：
四、课内语段阅读
(一)阅读下面文言文，回答文后问题。(15分)
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
- 1 -
人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，
出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
14、用“/”画出下面句子中语音停顿的地方。(2分)
饿 其 体 肤，空 乏 其 身
15、解释下列加线字的意思：(2分)
① 衡于虑 ()② 人恒过，然后能改()
16、下列句中加点字含义相同的项是()(2分) 发于声，而后喻此乃勇士头也民弗从也王果去墙数步 ....
不言而喻乃分其汤肉葬之战则请从道士呼王去 ....
17、上文的中心论点是(用原文回答)：(1分)
翻译为：(3分)
18、文章层层推进，步步深入，结构清晰，论证极为有力，如“人恒过，然后能改”是承上文说的，“困于心，衡于虑，而后作”是承上文说的，“征
于色，发于声，而后喻”是承上文说的。本文在论证方法上
还采用了和论证方法。(5分)
(二)(21分)
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极
端的热chén。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给
人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，
喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热chén，而是冷冷清请，漠不关心，麻木不
仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，
没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的人民，凡亲身受过白求恩医生的
治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志..
的这种真正共产主义者的精神。
白求恩是个医生，他以医疗为职业，对技术的精益求精;在整个八路军医务系统中，他的医术
是很高明的。这对于一班见yì思迁的人，对于一班bǐ薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也.
是一个极好的教训。
我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知
他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要
学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，
但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个的人，一个有道德的人，一个的人，一个有益
于人民的人。
19、第一段正面介绍白求恩的语句是第句，侧面介绍白求恩的语句是第句。(3分)
20、第一段文字夹叙夹议的特点很明显，这段文字中“议”的句子是第句。(3分)
21、作者纪念的人是白求恩，但③——⑦句却写“不少的人”，这里是论证方法，其目
的是(4分)
22、第一段共列举了四个反面论据，按、、对同志、对人民顺序排列，
它们属于论据。(3分)
23、但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个的人，一个有道德的人，一个的人，一个有益于人民的人。本句分别从、品质、、和人生意义五个角度肯定了白求恩的精神。(5分)
24、试体会下边说法的表达效果哪一个好?为什么?(3分)
⑪从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
⑫从前线回来的人说到白求恩，都佩服他，为他的精神所感动。
(三) (17分)
(1)我们中国人是有骨气的。
(2)战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大
丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈
夫。大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
(3)我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就
是这些有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
(4)当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚
定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的
教育意义，是值得我们学习的。
(5)南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝
劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是
要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死?他选取了后者，要把这片忠心纪录在
历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便
可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。
(6)孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有
骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
(7)另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食!”(喂，
来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，
传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃!”这个味道
是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢?显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷
人是有骨气的：看你那副脸孔，那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。
(8)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。
25、选文的中心论点是()(2分)
A.孟子所说的话。B.社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。
C.我们中国人是有骨气的。D.我们是有着优良革命传统的民族。
26、文中引用孟子的话有何作用是：(2分)
27、“„„此之谓大丈夫”中“此”指代的是后文分别举出_的三个事例来论证，这三者都是______论据。(4分)
28、第四节中“这一点”指的是_ _______，
“这一原则”指代的是_______(4分)
29、从论证方法看，第七节先是，后。(2分)
30、就整个文章来看，本文以的表达方式为主，也穿插了，主
要是为服务。 (3分)
(四)课外语段阅读(16分)小议“慎独”
(1)在现实生活中，常有这样的现象，在众人面前讲究卫生，独自一人时就随地吐痰，乱仍废弃
物，有警察时遵守交通法规，一旦路口无人值守就闯红灯;在自己熟悉的集体中谦恭有礼，一旦置
身于陌生的环境就不再遵守公德。
(2)可见，一个人在没有外在监督而独处的情况下，严于律己，遵道守德，恪守“慎独”是十
分必要的。
(3)“慎独”是自我完善的必修课。早在两千年前孔子就提出“君子慎独”。一个人越在无人监
督的时候，越能严格要求自己，做到谨慎从事，不做违德背理之事，就越能接近自我完善思想境界。
(4)“慎独”还是道德品质的“试金石”。《后汉书 杨震传》有一则“暮夜无知”的的故事：杨
震赴任东莱太守时途径昌邑，被他推荐为昌邑县令的王密夜晚去拜见，想送他十斤黄金，杨震拒绝
了。王密说：“暮夜无知。”杨震义正词严：“天知，神知，我知，你知，怎么说没有人知道呢!”
王密羞愧而返。同是暮夜无人时，同样面对十斤黄金，杨震、王密二人的道德修养，就高下分明了。
(5)“慎独”更是社会生活的“净化器”。人一旦缺少了“慎独”精神，就会降低自己的道德水
准，只顾个人利益而无视他人利益。可怕的是这种思想一旦“传染”开去，别人也以他为“榜样”，
如果人人效仿，久而久之，世风日下就成必然。
(6)那么这样才能做到“慎独”呢?关键要在“隐”和“微”上下功夫。即无人在场和有人在场
都是一样，不让任何微小邪恶的念头萌发，这样才能使自己的道德品质日臻完善。
(7)“慎独”离不开严格要求自己。三国时刘备的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”就是慎
独自律、道德完善的体现。
(8)2005年感动中国的王顺友，一个普通的乡村邮递员，就是当代恪守“慎独”的典范。他一
个人20年走了26万多公里的寂寞邮路。尽管生存环境和工作条件十分恶劣，但他没有延误过一
个班期，没有丢失过一封邮件，投递准确率达100%。他说：“保证邮件送到，是我的责任。”
在漫漫“孤独之旅”上他对自己的严格要求，在“一个人的长征”中，他服务无数山里人的执著，
为人类创造了一笔宝贵的精神财富。
(9)“慎独”也离不开自我反省。一个人要进步，就要经常地、认真地反省自己。伟大的科学家
爱因斯坦说：“我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都在依靠别人的劳动，我必须
尽力以同样的分量来报偿我所领受的、至今还在领受着的东西„„”蜚声中外的医学院士吴阶平在
年老时这样反思自己：“我自己认为，在1950-1960这十年里是取得了可喜成绩的，那时
自己也的确十分勤奋，但这并不代表一生中都在坚持不懈地努力。自己在科学研究中锲而不舍的精
神还远远不够，自省也有偷懒、靠小聪明过关甚至是一知半解的地方。”科学家们这种勤于反思、
严于自律的精神为我们做出了表率。
(10)慎独”是一面盾牌，可助你抵御各种各样的诱惑，防范各色各类的“糖弹”;“慎独”是
一盏明灯，可帮你照亮前行之路，明辨是非曲直;“慎独”是一剂良药，可使你内心清朗，精神昂
然。那么就让我们用慎独警示自己，鞭策自己，踏实做事，坦荡为人，做一个道德高尚的人，使我
们的社会更加文明，更加和谐。
31、本文的中心论点是(2分)
32、选文(3)(4)(5)段的顺序能否调换，请说明理由：(4分)
33、阅读(6)--(9)段，将下面的结构图补充完整：(6分) 刘备自律的名言
离不开严格要求自己(1(3)
(2)爱因斯坦每天上百次提醒自己
吴阶平年老时还不忘反思自己
(1);
(2)：
(3)：
34、下面三句话均出自选文结尾段，请选择其中的一句，联系生活实际，谈谈你的感悟。(4分)
(1)“慎独”是一面盾牌，可助你抵御各种各样的诱惑，防范各色各类的“糖弹”;
(2)“慎独”是一盏明灯，可帮你照亮前行之路，明辨是非曲直;
四上第三单元教案范文第4篇
一、基础知识及其运用(27分)
1.下列加点字注音正确的一项是(
)(3分) A.懵懂(měng) 阿房(fáng) 万籁俱寂(lài) ...B.矫健(jiǎo) 券门(xuàn) 人影憧憧(chōng) ...C.踉跄 (liàng) 瞥见(piě) 蹑手蹑脚(niâ) ...D.蹒跚(pán) 女红(hóng) 心急火燎(liáo) ...2.下列词语中没有错别字的一项是( )(3分) A.调虎离山 同甘共苦 苛绢杂税 骨碌 B.寒气逼人 情不由己 辗转返侧 残渣 C.围追堵截 酣然入梦 悬崖峭璧 急骤 D.万籁俱寂 疲惫不堪 千锤百炼 咀嚼 3.选择正确的词语填在横线上。(4分)
①节日期间，道路交通繁忙，驾驶员在行车中 (A必须 B必需)放慢车速。 ②上周，体育老师已经把学生要求开放足球场的意见 (A反应 B 反映)给了校长。
4. 下列句子中加点的词语运用不正确的一项是( )(3分) A、南京大屠杀铁证如山，有口皆碑，不容抹杀。 ....B、竹筏在湍急的河流中，就像一直漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟....恐它被巨浪打翻。
C、五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁。 ....D、为了筹建南极长城站，他呕心沥血;长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。 ....5.下列句中有语病的一项是 ( )(3分)
A.书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。 B.改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。 C.南通的蓝印花布不仅闻名全国，而且享誉世界。
D.关注野生动物的生存权，是很多国家动物保护法中的重要内容。 6. 默写(8分)
(1)_______________，天涯若比邻。 (2)商女不知亡国恨，_______________。 (3)______________，留取丹心照汗青。 (4)落红不是无情物， 。 (5)________________，家书抵万金。
(6) 我看见他戴着黑布小帽„„就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ;他肥胖的身体向左微 ，显出努力的样子。 7.仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。(3分) 例句：如果你是大河/何必在乎别人把你说成小溪
如果你是峰峦/ 如果你是春天/ 如果你是种子/
二、阅读理解(43分)
(一)阅读诗歌，完成(8-9题)(6分)
十一月四日风雨大作
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
8.对下面这首诗的分析理解不正确的一项是 ( ) (3分) A.诗人特别想要去戍守“轮台”，说明他对“轮台”这一地方有一种特殊的感情。
B.诗中的“风吹雨”既是眼前情景的写照，又象征了南宋王朝岌岌可危的处境和命运。
C.诗人“僵卧孤村”却不“自哀”，是因为诗人“尚思为国戍轮台”。
D.诗人以梦境来表现自己的报国之志，于激越豪迈之中透露出了壮志难酬的悲凉。 9.选出对上面这首诗赏析有误的一项 ( ) (3分) A.全诗由述志和记梦两部分组成。
B.诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。
C.诗中“尚”字表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情，报国之志。 D.全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力。
(二)阅读下面文言文语段，完成10—14题。(14分) 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息?此已丧矣。”语时了不悲。便索舆奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
10.解释下列句中加点字在文中的意思。(4分) (1)病笃( ) (2)索舆( ) .. (3)了不悲( ) (4)人琴俱亡( ) ..11.翻译下列句子的意思。(4分) (1)子猷问左右：“何以都不闻消息?此已丧矣。”语时了不悲。
(2)子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调。
12.文中能表示子猷与子敬兄弟情深的地方有哪些?并做简单说明。(2分)
13.子猷面对子敬的死，不哭与哭各是什么原因?(2分)
14.有人认为文中“弦已不调”不能表示琴已“亡”，你怎么看待这个问题?(2分)
(三)阅读下面一段文章，完成15-17题(10分)
甜甜的泥土 黄飞
西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。 一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子;又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿„„人影稀疏了，零落了，没有了。
吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。 “干什么?”传达室的老头面带愠色走了出来。 “亮!我的小亮!”像喘息，又似哭泣。 “都放学了。”
“知„„道„„”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦„„给孩子。”
“叫什么?” “王小亮”
“几年级几班?”
“今天，刚过，八个生日。”’ “我是问几年级几班!”老头显然有点不耐烦了。 “哦„„大概„„”她又惶然地摇摇头。 老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人?”
回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背景。老头在疑惑中吸了口气，似乎明白了什么。
下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀!”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身„„
放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中表云。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他楞怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖理入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒捧。
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上 ——
他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。
15.全文以“一包奶糖”为线索，其思路可用四个词语来概括(4分) —— —— —— 16.文章的题目“甜甜的泥土”有什么丰富的含义?(3分) 17.读了这篇小小说，你想对小亮说些什么?(3分)
(四)阅读下面一段文章，完成(18-21)题(13分)
难忘的一躬
上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。
上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”
那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。
时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。
“孙老师说了，他一定会回来的。”
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。” 不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。 中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。 同学们泣不成声。
那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富„„
18.文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面?(4分) 19.联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。(任选一题)(3分) ....(1)“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里? (2)“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好?为什么?
20.文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要?为什么?(3分)
21.如果你是孙老师所教的这个班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么?请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字(30字左右)。(3分)
三、作文(30分)
父母是我们成长中的第一任“教师”，他们的言传身教会使我们耳濡目染，影响我们的一生。所以古人极为重视父母对子女的教育。“严父慈母”，“养不教，父之过”“父母之爱子，则为之计深远”„„这些说法反映了古人对家庭教育的不同侧面的认识，对今天的家庭教育仍有很好的指导作用。随着社会的发展，时代的进步，家庭教育以人为本，更讲究科学性、艺术性，为子女的成长创造了更为有利的条件。当然，也有许多家庭，许多父母并非如此，他们自身的行为及其家庭教育的方法对子女的成长产生了极为不良的影响，应当引起高度重视。
请以“父母与子女”为话题，自选角度写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限。
答案
一、基础知识及其运用(27分)
1、B 2D 3 A、 B
4、A
5、B 6. 默写(略)7.如果你是峰峦/何必在乎别人把你当成平地 如果你是春天/ 何必为一瓣花朵的凋零而叹息 如果你是种 子/何必为还没有结出果实着急
二、阅读理解(43分)
8、A
9、B
10、11(略) 12.(1)何以都不闻消息?此已丧矣。说明子敬虽不愿子猷知道他的死而更悲伤，但子猷却能感到子敬已死，表明兄弟情深。
(2)恸绝良久，月余亦卒。表明子猷因为子敬之死而悲痛，加之病痛，随子敬而去。 (3)子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹 子猷希望为子敬弹奏琴曲，作为送别，表明兄弟情深。
13.不哭是因为子猷知道自己大去之日不远了，可以与九泉之下的子敬相聚了。哭是难以忍受与兄弟阴阳相隔，孤独一人之痛。
14.提示：作者是作了艺术化的处理手法，这里是表现子猷独特的悼念方式，其实是子猷的生存之心已死。
15.送糖、吃糖、埋糖、化糖 16.一是糖的甜，二是指小亮妈妈以及老师、同学等人对他的关爱，让他感到心里的甜。 17.(略)
18.⑴学生起立后，他总要鞠躬还礼(2)最讲信用，答应学生什么事，总会做到。 19.⑴生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。(2)不好，“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。
20.有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持来给学生上课，进一步突出了孙老师恪守信用的感人力量。
21.此题答案开放，可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行为对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等等。
四上第三单元教案范文第5篇
第三单元检测卷
时间：120分钟
满分：120分
一、积累运用(25分) 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )(2分) A.曦.月(xī)
经纶.(lún)
纤.云(qiān)
轩邈.(miǎo) B.十仞.(rèn) 沿溯.(shù) 藻荇.(xìng) 驱犊.(dú) C.燕.然(yān) 横柯.(kē) 素湍.(tuān) 缥.碧(piǎo) D戾.天(lì) 飞漱.(shù) 萋.萋(qī) 千转.(zhuǎn) 2.下列加点词解释全都正确的一项是( )(2分) A.夕日欲颓.(坠落)
鸢飞戾.天者(叫) 但.少闲人如吾两人者耳(只是) B.不见曦.月(日光，文中指太阳) 从.流飘荡(跟、随) 相与..步于中庭(共同，一起) C.未复有能与.其奇者(和) 良.多趣味(甚，很) 蝉则千转.不穷(同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣) D.四时俱.备(都) 夹岸高山，皆生寒树..
(寒冷的树) 念.无与为乐者(考虑，想到) 3.下列各句朗读节奏划分有误的一项是( )(2分) A.夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 B.虽乘奔/御风，不以/疾也。 C.自富阳/至桐庐/一百许里。
D.庭下/如/积水空明，水中/藻、荇交横。
4.下列有关文学常识的表述有误的一项是( )(2分) A.《三峡》选自《水经注疏》。作者郦道元，字善长，北魏地理学家。 B.《与朱元思书》选自《艺文类聚》。作者吴均，南朝梁文学家，本文是吴均写给友人的信的一部分。
C.《使至塞上》作者王维，字摩诘。唐代诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”
D.《记承天寺夜游》作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他与韩愈、柳宗元、孟浩然、王安石、苏洵、苏辙、曾巩并称为“唐宋八大家”。
5.默写填空。(8分) (1)相顾无相识，________________。(王绩《野望》) (2)________________，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》) (3)________________，长河落日圆。(王维《使至塞上》) (4)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，________________。(苏轼《记承天寺夜游》)
(5)李白《渡荆门送别》中“________________，________________”两句用游动的视角来描写景物的变化。
(6)白居易《钱塘湖春行》中从植物变化的角度写景的诗句是：________________，________________。
6.阅读下列材料，完成问题。(9分)
2016年11月30日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会通过决议，将中国申报的“二十四节气”列入人类非物质文化遗产代表作名录。
材料一：二十四节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
材料二：农耕时代，当时没有现代技术，一切靠天吃饭，农田的耕作播种需要了解天象，预测天气气候。于是，我们的先人就发现可以通过观察日月星辰的变化来认识外界自然变化，认识一年中时令、气候、物候等方面变化规律，慢慢总结出了“二十四节气”。
材料三：从科学角度上讲，“二十四节气”是根据地球绕太阳公转的轨道也就是太阳在黄道上的位置来划分的。视太阳从春分点，也就是黄金零度出发，此刻太阳垂直照射赤道，每前进15度为一个节气，运行一周又回到春分点，为一回归年，24个节气正好360度。
材料四：不仅古代，在现代“二十四节气”也已融入我们生活的方方面面：清明节气的祭祖活动、冬至的吃饺子等;在农村，二十四节气仍然指导着农民朋友们的农事活动;中医的理论体系会要求医生考虑节气，也就是结合天气气候特点和病人的病症来看病，广大老百姓也会按照节气规律来改变作息饮食和养生。
(1)根据材料一，马致远《天净沙·秋思》一曲中的景物应该在________、________等节气中。(2分)
(2)后三组材料分别从“二十四节气”的________、________、________三方面来介绍。(3分)
(3)以下是征集到的传承“二十四节气”传统文化的措施，其中不符合的两项是(
)(4分)
A.鼓励种植、销售反节气蔬果。
B.把节气列入课本，把节气故事编成民谣。 C.各大报纸设专版宣传节气知识。
D.各个单位定期举行相关节气的知识竞赛。 E.取消小长假，恢复“五一”长假。
二、阅读理解(45分) (一)阅读古诗，完成题目。(4分)
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
7.巧借“替换品读法”可以帮我们更好理解原诗用词的精妙。如果将颔联中的“几处”换成“处处”、“谁家”换成“家家”好不好?为什么?(2分) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 8.诗歌写了西湖诸多美景，却以“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”一联结尾，这是运用了哪一种写作手法?抒发了作者怎样的情感?(2分) _______________________________________________________________________ (二)阅读下面文言文，完成题目。(10分)
三 峡 郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
9.解释下列语句中加点词的意思。(2分) (1)略无阙.处____________ (2)沿溯.
阻绝____________ (3)虽乘奔.御风____________ (4)属.
引凄异____________ 10.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)自非亭午夜分，不见曦月。
_______________________________________________________________________ (2)空谷传响，哀转久绝。
_______________________________________________________________________ 11.阅读文中画线的语句，发挥你的想象，用自己的话描述“清荣峻茂”在脑海中呈现出的是怎样一幅画面。(2分) ______________________________________________________________________
_
______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 12.作者笔下三峡的山、水各有什么特点?请简要概括。(2分) _________________________________________ (三)阅读下面文言文，完成题目。(11分)
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
13.解释下列加点的词语。(2分) (1)答谢中书书.____________ (2)晓雾将歇.
____________ (3)实是欲界..之仙都____________ (4)未复有能与.其奇者____________ 14.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)两岸石壁，五色交辉。
______________________________________________________________________ (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
______________________________________________________________________ 15.下面对文章理解与分析不正确的一项是( )(3分) A.“山川之美，古来共谈”文章感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。 B.“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。 C.“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。 D.“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈，绚丽动人的景象。
16.这篇短文表达了作者怎样的思想感情?(2分)
______________________________________________________________________ (四)阅读下面两篇文言文，完成题目。(12分)
【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。 (吴均《与朱元思书》) 【乙】仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪②之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日③
;幽岫④含云，深溪蓄翠;蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实⑥。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉!
(吴均《与顾章书》) 【注】①还觅薜萝：意思是正准备隐居。薜萝，都是植物名。屈原《楚辞》：“若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝。”后以此代指隐士的服饰。②梅溪：山名，在今浙江安吉境内。③限日：遮挡阳光。④幽岫：幽深的山穴。⑤重：向往。⑥竹实：又名竹米，状如小麦。文中指隐士所食之物。
17.解释下列加点的词在文中的意思。(2分) (1)互相轩邈..____________ (2)窥谷忘反.
____________ (3)蝉吟鹤唳.____________ (4)岂.
徒语哉____________ 18.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)急湍甚箭，猛浪若奔。
______________________________________________________________________ (2)山谷所资，于斯已办。
______________________________________________________________________ 19.甲乙两文都运用了“化静为动”的手法，请找出相关语句并加以简要分析。(4分) ______________________________________________________________________ 20.这两篇山水小品文都抒发了作者怎样的思想感情?(2分) ______________________________________________________________________ (五)阅读下面文言文，完成题目。(8分) 高梁桥水①，从西山深涧中来，道此入玉河。白练千匹，微风行水上，若罗纹纸。堤在水中，两波相夹，绿杨四行，树古叶繁，一树之荫，可覆数席，垂线长丈余。岸北佛庐道院甚众，朱门绀殿，亘数十里。对面远树，高下攒簇，间以水田。西山如螺髻②，出于林水之间。极乐寺去桥可三里，路径亦佳，马行绿荫中，若张盖③。殿前剔牙松数株，松身鲜翠嫩黄斑剥若大鱼鳞大可七八围许。暇日，曾与黄思立诸公游此。予弟中郎云：“此地小似钱塘、苏堤。”思立亦以为然。予因叹西湖胜景，入梦已久，何日挂进贤冠④，作六桥下客子，了此山水一段情障⑤
乎?
(袁宗道《极乐寺纪游》
【注】①高梁桥水：指位于北京海淀区西直门外高梁之水。②螺髻：发型如螺壳形。③盖：车盖。古时为车上遮阳挡雨之具。④挂进贤冠：挂，摘掉。进贤冠，古代儒者所戴的缁布冠，这里指官帽或乌纱帽。⑤情障：久存于心的愿望。
21.解释下列加点的词。(2分) (1)道.此入玉河____________ (2)去.
桥可三里____________ (3)大可七八围许.____________ (4)思立亦以为然.____________ 22.用“/”为下面句子划分两处停顿。(2分) 松 身 鲜 翠 嫩 黄 斑 剥 若 大 鱼 鳞 大 可 七 八 围 许 23.用现代汉语翻译下列句子。(2分) 极乐寺去桥可三里，路径亦佳。
______________________________________________________________________ 24.这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心境?(2分)
______________________________________________________________________
三、写作(50分)
25.你留意过自己的窗外的景色吗?或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地„„
以《窗外》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：(1)景物描写要生动，描写时融入自己的情感;(2)文中不要使用真实的地名、校名、人名(可用字母代替);(3)不得抄袭。
第三单元检测卷
1.C(A.qiān—xiān;B.shù—sù;D.zhuǎn—zhuàn)
2.B(A.戾：至、到达;C.与：参与。文中有欣赏、领悟的意思;D.寒树：文中形容树密而绿，让人心生寒意)
3.B(虽/乘奔御风，不以/疾也) 4.D(“孟浩然”应改为欧阳修)
5.(1)长歌怀采薇 (2)晴川历历汉阳树 (3)大漠孤烟直 (4)盖竹柏影也 (5)山随平野尽 江入大荒流 (6)乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄
6.(1)从“立秋”到“霜降”的六个节气中任选两个 (2)由来或来历 科学原理或科学说明 (社会)意义或者影响(各1分) (3)A、E 7.不好，“几处”“谁家”说明早莺、新燕少，表现早春的特点，也流露出作者出游的欣喜之情，改成“处处”“家家”就没有这种表达效果了。
8.对比(衬托)，表达自己对湖东景色的迷恋、喜爱，以及造福一方百姓的满足、欣喜之情。
9.(1)同“缺”，空隙、缺口 (2)逆流而上 (3)文中指飞奔的马 (4)连接
10.(1)如果不是正午就看不见太阳，如果不是半夜就看不见月亮。(2)空旷的山谷传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。
11.每当春冬之际，三峡的景象格外美丽，江水滔滔，鱼儿在其中欢唱，树木茂盛不受拘束任意生长，山势高耸，青草茂盛，色彩鲜艳生机勃勃。
12.写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点(连绵高峻);写“水”，突出夏季水流汹涌(或壮美)，春冬之水的清澈(或秀美)。
13.(1)书信 (2)消散 (3)指人间 (4)参与。文中有欣赏、领悟的意思 14.(1)两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。(2)夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。
15.C(“乱”文中应该是“此起彼伏”，不是“繁多杂乱”)
16.表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，能够与古今山水知音共赏美景的得意之感。
17.(1)往高处远处伸展 (2)同“返”，返回 (3)叫 (4)难道 18.(1)湍急的流水好像比箭还快，凶猛的波浪好像飞奔的快马。(2)山谷中(隐居生活)所需要的物品，在这里已经具备。
19.甲文：“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”分析：活灵活现地写出了树之高，山之奇。乙文：“森壁争霞，孤峰限日;幽岫含云，深溪蓄翠。”分析：生动形象地展现了山之高，水之绿。
20.抒发了作者喜爱美好的大自然和避世退隐的高洁情趣。(意近即可)
【乙译文】我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山。阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳;幽深的山穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水;蝉鸣鹤叫，水声清越，猿猴啼叫，和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我向来向往隐居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中(隐居生活)的必需品，在这里都已具备。这种地方被仁人智士所喜爱，岂是虚言啊。
21.(1)从，由 (2)距离 (3)表示约数 (4)这样 22.松身鲜翠嫩黄/斑剥若大鱼鳞/大可七八围许 23.极乐寺离桥大约三里路，道路的风景也很好。
24.作者发出了身在官场不得自由的感叹，流露出对官场生活的厌倦和对山水名胜向往追求的情怀。
【译文】高梁桥下的河水从西山深峡谷中流淌过来，从此地流入河里。河水如千匹白色的带子一般，微风吹过，水面的涟漪就像罗纹纸(一种纸张)。河堤筑在水中，被两条河夹着。堤上有四行绿色的杨树，树木古老枝叶繁盛，一棵大树的树荫，可以铺好几张席子，从叶子缝隙中垂下的柳条有一丈多长。河岸北边寺庙道院非常多，红
门大殿，绵延好几十里远。对面远处的树木，高矮成林，中间几处水田，西山好像人盘着螺旋状的头发，耸立在树林河水之间。极乐寺离桥大约三里路，道路的风景也很好，马在绿荫下前行，绿荫就像给马车做的车棚。佛殿前有几株“剔牙松”，松树躯干碧绿嫩黄，斑驳疏落就像大鱼的鱼鳞，大的松树大约有七八围(一人环抱的长度叫作围)粗。空闲时节，我曾经和黄思立等先生一起来这里游玩。我的弟弟袁中郎说：“这个地方就像钱塘、苏堤。”黄思立也认为是这样。我于是感慨西湖美景，我梦到很多次了，什么时候能挂起进贤冠(挂进贤冠，意思是辞去官职，挂起官帽，让给贤能的人)，充当西湖六桥底下的游客，了却我一段山水情缘呢?
四上第三单元教案范文第6篇
1.有关人类的起源，有很多不同的说法。下列说法科学的一项是 (
)
A.西方人认为，人类是由上帝创造出来的
B.中国的神话传说认为，人类由女娲抟土创造而来
C.人类由类人猿进化而来 D.外星人创造了人类
2.毛泽东在《贺新郎·咏史》中吟道：“人猿相揖别，只几个石头磨过，小儿时节。”对“人猿相揖别，只几个石头磨过”理解最为准确的是 (
)
A.人与猿只在一起磨过几个石头后就告别了B.人和猿在几个磨过的石头边告别了 C.人和动物的根本区别在于是否会制造工具 D.人和动物的根本区别在于是否会磨几个石头
3.通过对远古人类活动的遗址、遗迹等的考察和研究，科学家们能分析出古人类的生活情况，从而帮助我们了解远古时代的历史。世界上出土远古人类化石、石器和用火遗迹最丰富的古人类遗址是 (
)
A.元谋人遗址
B.北京人遗址 C.山顶洞人遗址
D.河姆渡遗址
4.《韩非子》载：“上古之世……民食果蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病，有圣人作，钻燧取火,以化腥臊。”最早懂得“钻燧取火”的我国远古居民是 (
) A.元谋人
B.蓝田人
C.北京人
D.山顶洞人
5.历史课上，老师让大家想象一下北京人一天的生活。下面是小聪同学的描述，其中有一项不符合历史事实。这一项是 (
) A.一大群男女在呐喊着追逐一只野猪，想将它赶到预先设好的陷阱中去 B.几个人围着火堆在烧烤捕到的肿骨鹿
C.十几个男女老幼坐在一块吃着香喷喷的米饭和烤肉
D.吃完晚饭后，大家在洞中休息，洞口燃着火堆来照明和驱赶野兽
6.下列远古原始人类，就其长相和智力水平来看，与现代人最接近的是 (
) A.元谋人
B.北京人
C.山顶洞人
D.半坡原始人类 (
)
A.半坡原始居民──种植粟、住干栏式房子 B.河姆渡原始居民──种植水稻、住干栏式房子 C.半坡原始居民──种植水稻、住半地穴式房子 D.河姆渡原始居民──种植粟、住半地穴式房子 (
)
A.北京人
B.山顶洞人C.河姆渡原始居民
D.半坡原始居民
9.下列发生在我国原始社会的大事，按先后顺序排列正确的一组是 (
)
①学会种植庄稼 ②过上定居生活 ③使用天然火 ④人工取火 A.④③①②
B.②③④①
C.③④①②
D.①③④②
10.河姆渡原始居民与山顶洞人相比，说法错误的是 (
) A.工具的制作技术更先进
B.生活水平明显提高 C.居住条件大为改善
D.贫富分化距离进一步拉大
11.《白虎通》记载：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”可见，我国古代的原始居民很早就懂得农耕。最早进入这一阶段的原始居民有 (
) ①北京人 ②山顶洞人 ③半坡原始居民 ④河姆渡原始居民 A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
12.中华民族在古代存在着两种文化类型,即农耕文化和游牧文化。这两种文化相互碰撞和融汇,共同创造了中华文明。原始社会时期的农耕文化具有以下特征(
)
①掌握了原始农业技术，学会了耕种 ②普遍使用磨制石器 ③已经学会建造房屋，开始过上定居生活 ④学会饲养家畜，掌握了制陶技术
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.①②③④
13.人们常说中华文明五千年。按照这一说法，我国的文明史最早可以追溯到(
)A.山顶洞人时期
B.半坡和河姆渡原始居民时期 C.炎帝和黄帝时期
D.尧舜禹时期
14.清明节是中华民族祭祀祖先，怀念先辈的传统节日。每年的这一天，无数的中国人，包括许多的海外华人，都要聚集到黄土高原上的一座古庙，举行隆重的祭陵仪式，来表达对这位华夏之祖的景仰之情。人们祭拜的历史人物是 (
) A.炎帝
B.黄帝
C.尧
D.大禹
15.“禹穴居时，以
为兵。”“
”应该填入的是 (
) A.木棒
B.石器
C.铜
D.铁
16.中华民族具有悠久的历史。它是生活在中华大地上的不同民族，在长期的交流与碰撞中形成的。其中，汉民族占人口的绝大多数。它的前身是 (
) A.炎黄族
B.半坡氏族
C.华夏族
D.元谋人
①挑选的是有才有德的人 ②受到百姓的爱戴 ③新一任首领在以前都经过了长期实践的锻炼和大家的考察 ④新一任首领的产生，都要经过各部落首领商议后决定 A.①②③
B.①③④
C.②④
D.①②③④
18.古书《礼记》中有这样一段话：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲绘的是什么社会的情况? (
)
A.原始社会
B.理想社会
C.社会主义社会
D.共产主义社会
19.英国著名的博物学家达尔文在进行环球旅行时曾记载了这样一件事：有一个欧洲人到南美洲7.原始人的生产生活情况与他们所处的自然地理环境密切相关。下列连线正确的一组是 17.“禅让制”曾是原始社会更替部落联盟首领的方法。对这一制度的理解，正确的一项是(
)
8.在今天，许多家庭喜爱用粟(一种黄色的小米)熬粥。已知世界上最早吃到这种粟米的是 其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。”这段古文描 1 的火地岛，将一条被子送给岛上一位土著居民，这位居民将被子撕成一条条布片，平均分给了氏族的每一个人。这表明 (
) A.火地岛气候炎热，不需要外人送的被子 B.火地岛上的居民道德水平高，没有私心
C.原始社会早期还没有私有观念，平均分配是天经地义的事情 D.火地岛的居民没有认识到被子的真正价值，所以随意处置
20.学完原始社会的历史后，老师让大家用一句话概括一下这一单元的内容。下面的表述中最为贴切的是 (
) A.人类的起源 B.人类的发展 C.从猿到人的演变
D.中华文明的起源
二、材料解析题(21题18分，22题18分，共36分) 21.阅读材料
材料一 “黄河流失的不是泥沙，而是中华民族的血液。平均每年泥沙流失量高达16亿吨，这不是微血管破裂，而是主动脉出血。”黄河是母亲河，孕育了中华民族的古老文明……
长江流域，同黄河流域一样，是我国古代文化发祥地之一。长期以来，严重的水土流失困扰着长江，使长江染上了两大重病：面呈黄色──富含泥沙;性情暴躁──洪水泛滥。同黄河流域一样，植被的严重破坏是长江流域水土流失的根本原因。
遭受水土流失的土地，不仅庄稼长不好，连野草也不愿在这里扎根。
──初中语文三年制自读课本《母亲河，你带走的是什么?》
材料二 中国文明是世界最古老的几个文明之一。同古代埃及、古代两河流域和古代印度文明一样，我国……发生的文明也是大河流域的农业文明。它们的伟大成果共同对人类文明作出了奠基性的贡献。
──《世界历史》第一册
阅读材料一后，请回答：
(1)文中提到的中华文明的两大发源地是什么?(6分)
(2)古代亚洲和非洲是人类文明的发源地。包括中国在内的四大文明古国都诞生在大河流域，这是一种历史的巧合呢?还是有一定的必然原因?(6分)
(3)读了上述材料后，结合我们学过的历史知识，谈一谈你的感想。(6分)
22.历史文物的价值在于能够真实地反映当时的历史情境，为后人了解历史提供宝贵的资料。下图所示的文物是在我国某原始人类遗址中发掘出来的。请仔细观察下面两幅图，回答下列问题。
(1)你知道它们是哪一原始人类曾经用过的吗?(3分)
(2)根据这两件文物，你能推测出当时的人们已经掌握了哪些生产和生活的技能吗?说一说你的判断依据。(9分)
(3)要进一步探究这一原始人的生活情况，除了从出土文物中可以了解外，还有哪些途径呢?(举出两例即可)(6分)
三、动脑探究(12分)
23.下图展示的是某一远古原始人类遗址出土的遗物。
拜祖大典盛况空前
台湾同胞祭祖
陶鬶，最先是原始人使用的一种煮水器，前面有斜伸出来的长嘴，后面有一个把手;椭圆形的肚子下面连着三只空足。陶鬲是煮食物用的，下面多安着三只空足。请观察上面的陶器，分析一下：为什么原始人要设计这种样式的陶器来烧水、煮食物?
四、问题解决题(12分)
24.今年清明节，来自海内外的上万名炎黄子孙齐聚陕西黄陵乔山，公祭黄帝。为什么每年会有那么多的海外人士来陕西祭拜黄帝?在祖国统一大业尚未完成的情况下，举行这样的公祭活动，有什么意义?
单元测试题参考答案及评分标准
答案：1.C2.C3.B4.D5.C6.D7.B8.D9.C10.D11.C12.D13.C14.B15.C16.C17.D18.A19.C20.D 21.答案：(1)黄河流域和长江流域。(2)亚非文明古国都诞生在大河流域，这是有着必然原因的。大河的水资源比较丰富，气候比较湿润温和，有利于农业的产生与发展，有利于人类在大河流域定居、生活，从而产生了文明。(3)感想：我国境内早期的原始人类大都生活在大河流域。如元谋人生活长江流域，半坡人和大汶口原始居民生活在黄河流域等。这充分说明：1.人类的生存与发展离不开水源。2.生态环境关系到民族的发展前途和人类命运。大自然的生态环境一旦遭到破坏，人类必将为此付出沉重的代价。3.要走可持续发展道路，要保护环境，保护和有效利用有限的资源。
(1)满分6分。说出两个给满分。(2)满分6分。采意给分，能说出水资源丰富、利于农业发展等即可。[](3)满分6分。答案多元，言之有理即可。
22.答案：(1)山顶洞人(2)制作这样的装饰品和骨针都需要一定的磨制和钻孔技术。这就表明：山顶洞人已经掌握了这些技术。骨针和装饰品的出现，进一步说明：山顶洞人已学会用骨针缝制衣服，还懂得了爱美等。(3)上网查找、去图书馆查找、访问、参观历史博物馆等。评分说明：总分18分。
(1)满分3分。(2)满分9分。说出磨制、钻孔技术，给4分;说出缝制衣服和爱美给4分。采意给分。(3)满分6分。能举出2种途径，即可给6分，酌情给分。 23.答案：三足造型稳定。空足的设计，在煮水或煮食物的时候，因为同火的接触面比较大，所以能够很快地把水煮沸或把食物煮熟。把手安在背上，防止烫伤手。造型美观等。评分说明：总分12分。采意给分，能说出2个优点，言之有理即可。
24.参考答案：清明祭祖活动对于提高海内外华人华侨的民族认同感和凝聚力意义重大。黄帝作为华夏族的祖先，在当时凝聚起了族人的创造力，开启了中华5000年文明。我们缅怀和祭祀他，就是要继承黄帝的“凝聚”和“创造”的精神，把所有海内外炎黄子孙的创造力凝聚起来，实现中华民族新的腾飞。 评分说明：满分12分。答案多元，采意给分。能围绕“祖先”“凝聚”“团结”去说更好。
单元测试题参考答案及评分标准
答案：1.C2.C3.B4.D5.C6.D7.B8.D9.C10.D11.C12.D13.C14.B15.C16.C17.D18.A19.C20.D 21.答案：(1)黄河流域和长江流域。(2)亚非文明古国都诞生在大河流域，这是有着必然原因的。大河的水资源比较丰富，气候比较湿润温和，有利于农业的产生与发展，有利于人类在大河流域定居、生活，从而产生了文明。(3)感想：我国境内早期的原始人类大都生活在大河流域。如元谋人生活长江流域，半坡人和大汶口原始居民生活在黄河流域等。这充分说明：1.人类的生存与发展离不开水源。2.生态环境关系到民族的发展前途和人类命运。大自然的生态环境一旦遭到破坏，人类必将为此付出沉重的代价。3.要走可持续发展道路，要保护环境，保护和有效利用有限的资源。
(1)满分6分。说出两个给满分。(2)满分6分。采意给分，能说出水资源丰富、利于农业发展等即可。[](3)满分6分。答案多元，言之有理即可。
22.答案：(1)山顶洞人(2)制作这样的装饰品和骨针都需要一定的磨制和钻孔技术。这就表明：山顶洞人已经掌握了这些技术。骨针和装饰品的出现，进一步说明：山顶洞人已学会用骨针缝制衣服，还懂得了爱美等。(3)上网查找、去图书馆查找、访问、参观历史博物馆等。评分说明：总分18分。
(1)满分3分。(2)满分9分。说出磨制、钻孔技术，给4分;说出缝制衣服和爱美给4分。采意给分。(3)满分6分。能举出2种途径，即可给6分，酌情给分。 23.答案：三足造型稳定。空足的设计，在煮水或煮食物的时候，因为同火的接触面比较大，所以能够很快地把水煮沸或把食物煮熟。把手安在背上，防止烫伤手。造型美观等。评分说明：总分12分。采意给分，能说出2个优点，言之有理即可。
24.参考答案：清明祭祖活动对于提高海内外华人华侨的民族认同感和凝聚力意义重大。黄帝作为华夏族的祖先，在当时凝聚起了族人的创造力，开启了中华5000年文明。我们缅怀和祭祀他，就是要继承黄帝的“凝聚”和“创造”的精神，把所有海内外炎黄子孙的创造力凝聚起来，实现中华民族新的腾飞。