数字编码的教案范文第1篇
《数字与编码》这节课我原来一点也不熟悉，从没教过，只是上周去浙江听华东六省一市的优质课听朱国荣老师讲了一次。因此正赶上要讲公开课，觉得还适合三年级的孩子学习，所以就有了接触 《数字与编码》的机会，在这次教学后，我有以下几点反思：
一、尽量体现教材意图 《数字与编码》是青岛版四年级上册数学广角里内容，教材编排是从运动会引入的，但是我设计了另外一种情景，由记成绩引入，得出编码的重要性，再故意设计此名非此人也。使公开课严肃的气氛变得轻松、有趣，同时为数字编码的唯一性的优点埋下伏笔，轻松、自然地引入新知的探究。
但讲完之后发现，这种引入孩子们不感兴趣，不如设计一次颁奖，只说了号，但没有班级，来了好多学生引入更好。
二、尽量体现“数学味”
数学味或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，编码的很多知识都是已定知识，如果纯粹让学生了解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更容易获得知识，但这样很容易上成是常识课或者生活指导课，怎样体现出数学味呢，怎样用数学的眼光观察与认识生活中常见的数字编码呢?我认为主要让学生多次经历观察、比较、分析这些编码，然后发现规律与特点。在师生之间的交流与互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从身份证号码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法。
三、尽量体现方法渗透
本节课中我还力图渗透一些基本的学习方法，如观察，比较，分析、猜测等方法始终贯穿着整节课。我觉得，如果单单让学生获得一些有关编码的知识似乎意义不大，而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才能更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界，这也是我们教师要在教学中经常要体现地重要思想。
虽然我课前已经做了充足的准备，可上完课发现自己还是没有考虑全面，有下面几点需要改进：
1.课题出示的有点晚，是在学生探索完学号的编码之后才出示的。
2.在讲学号时，0占位没有讲清楚，致使有些孩子糊里糊涂，后面为自己编码时出现3021或322这种情况。
3.身份证是本节的一个重点内容，我处理的过于仓促、简单，也太快。 4.最重要的一点是：我的语言过于平铺直叙，没有一定的语气高低变化，缺乏激情，无法从语气的突出重点;评价语言不到位，不及时，不能激发学生的学习欲望。
以上几点是我需要改进的地方，今后在备课时充分考虑这种因素，尊重学生已有的认知观念，设计好各个教学环节，对教学重点进行细抠、细讲，不能模糊处理。最大的改进难题是自己的讲课语言没有感情，太过平淡，学生会听的疲劳，因此以后讲课时会尽量注意，并且多与学生交流，注意自己的语气，克服一紧张就不好意思说的弊端。
数字编码的教案范文第2篇
绍兴县鉴湖小学 张盈菲
教学内容：人教版小学数学五上P111---115数学广角。 教学目标：
1．通过生活中的事例，使学生初步体会理解生活中数字编码蕴含的意义。（理解意义）
2．体会数字编码在日常生活中的广泛应用，体会数字编码的优越性。（体会作用）
3．让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。（学会编码） 教学重点：
理解生活中数字编码的意义，学会简单的数字编码 教学难点：
体会数字编码的优越性 教学准备：
课前调查爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己的身份证号码。 设计思路：
《数字与编码》是五上数学广角中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
教学中，我选择了以身份编码这一内容为载体来引导学生认识数字编码，其理由是：我觉得身份证编码所体现的信息量更大，内容也更接近于学生的生活，学生的学习兴趣也更为浓厚；因为，对于此块内容的学习，教师花了较得的笔墨。而教材安排的第一课时邮政编码，这其实只是一个地址码，更具体的说，它更是一个机器识别码（便于邮局管理），在一般情况下，人们也并不常记于心。所以我也只是让学生作了解。但整个重心还是依托生活情境努力体现编码所蕴含的数学思想与方法。 过程预设：
一、 研究编码规则
1、确定研究对象
同学们，你们知道我是谁吗？
看看下列信息中描述的哪一条不是我，哪一个可能是我？说说你的判断理由。
既然有这么多个同姓名的人，那怎样才能断定一个人的身份呢？ 身份证能确定一个人的身份，平时什么地方需要出示身份证？
2、研究身份证
①猜一猜身份证的主人。
课前老师让大家收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，谁能任意报一个，老师就能猜出是谁的？
想想老师为什么猜得这么准？ ②比一比，议一议。 出示老师的身份证号码
如果让你来研究，一个身份证号码够吗？
把小组成员收集的身份证号码放一起研究讨论。身份证号码是如何编制的？这些数字能反映出哪些信息？（小组讨论研究）
③交流总结。
通过刚才的研究讨论，你们发现了什么？ 根据学生的回答总结：
都有18位数字组成。有没有不是18位的身份证号码？
你们是用什么方法发现的？当大量的数据材料放在我们面前时，比较是一种很好的方法。
身份证的前六位是“地址码”。
大多数同学收集的身份证号码开头都是330621，但也有些同学收集的号码不是330621开头的。这是为什么呢？
前两位数字表示省、直辖市、自治区。老师身份证中的33表示？ 第
3、4位数字表示市、地区。06表示？ 第
5、6位数字表示县、区。21表示？
第7～14位数字表示出生日期。老师的出生日期是？
老师出生日期中的06什么意思？6月出生为什么不用6要用06呢？0在这起到了什么作用？
地区有了，出生日期有了如果身份证号码就编到这，你认为可以吗？ 第15～17位数字表示顺序号。第17位数字单数给男性，双数给女性。如：老师的第15～17位数字？
第18位数字表示校验码。根据一个特定的公式计算出来，并且一定是在0～9以及罗马数字X这11个数字中产生。
想一想为什么不用阿拉伯数字10而要用罗马数字X呢？
现在老师在猜你家里人号码的奥秘你知道了吗？第一根据出生日期来判断年龄，再根据第17位数字来判断性别。
3、运用研究成果
这里有四个身份证号码分别是：我的爸爸、妈妈、弟弟和一个远房亲戚，谁能帮我确认一定主人吗？
330621195908120462 330621195911163415
33062119890123521X 440306197209280161
小结：生日前面会多1个0，校验码用罗马数X减了一个0，这都是因为同类编码一般情况下位数是相同的，也是编码规范性的体现。
4、预示未来身份证
身份证里加入身高、体重、鞋码、裤长、血型、民族等等，行吗？ 如：身高163，体重95，鞋码37，血型10，民族01 为什么不行？
（身高和体重鞋码都有可能发生变化，不准确。）
5、体会生活中的编码：家用电器型号；门牌号、信用卡号；车牌号、运动员竞赛编号„„
二、尝试编码。
1、某宾馆有一装2层的客房大楼，每层都有20个房间，你认为宾馆应该怎样为房间编号才能使旅客一拿到房间号就明白自己房间的位置？试着给大楼的房间编号。
2、看警察破案的故事。寻找出现哪些对破案有帮助的编码。体会编码在生活中的作用。
三、课堂小结。
数字编码的教案范文第3篇
（活动课）
大新县桃城二小
农方燕
教学内容：人教版五年级上册第七单元数学广角 教学目标：
1、通过探究，使学生了解身份证编码的结构和含义，认识到编码的重要性。
2、通过给自己编学号，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的联系。
3、培养学生探索精神，实践能力。让学生在活动中得到表现自我的满足感。
教学重点：了解数字与编码之间的关系 教学难点：怎样科学合理地编码 课前热身
游戏：老师说两个数字，1和2，说到1请男同学起立，说到2请女同学起立。看谁反应快！数字1代表（）数字2代表（）
一、激趣导入
师：同学们，请你们猜猜农老师多少岁了？（生猜）
其实要知道我的岁数，只要看我的身份证号码就行了，（课件示）这是我的身份证号码，你能从中找到答案吗？
生：我找到了正确答案，老师今年35岁了！
师：你怎么知道的？
生： 197
4、分别是您的出生年份，年是2009年，通过计算应该是35岁。
师：看来身份证中这一串的数字包含着一定的信息，今天我们就来研究身份中的数字与编码（板书课题：数字与编码）
看了这个课题，你想了解什么？
二、探究交流
1、随机输入身份证号码
师：同学们带来自己的身份证号码了吗？谁来报一下自己的号码？（师输入）同学们边看边想，这些号码编排有什么规律？
生报，（提示读法）师在课件中输入：女生3人，男生3人{有外地的。姓名，号码}（用不同颜色区分男女生）
师：谢谢你们的热心。
2、了解身份证编码：
师：观察这些身份证号码，你发现什么？（有18位，前6位相同）
师：前6位的数字相同，猜想一下可能代表什么意思？
生:（大新县）
师：你们猜得有一定道理，前6位是——（生答师板书：452130—）
师：前两位45代表广西省，21代表南宁地区，30代表大新县，我们都是大新人，所以前6位编码是一样的。对齐板书：广西、南宁地区、大新县）
（如学生说到崇左市，可解释新旧号码的不同）新地址码：451424表示广西崇左市大新县。
师：第7位往后的数字各代表什么？谁来说一说？
生说，问：你是怎么知道的？
师根据生的回答依次板书。
生1：XX是1997年X月X日出生的。师问XX：1997年月日真是你生日吗？生：是。看来这几位数代表的是出生日期，（板书：1997年X月X日）为什么这里有个0？考虑到有十月、十一月、十二月是两位数，所以用两位数来表示出生的月份，那么不够两位的数的就用（）来（）（占位作用）
生2：我还发现倒数第二位男的是单数，女生是双数。
师：他的猜想需要大家来验证，男孩子们，看一看你的身份证号码倒数第二位，是不是都是单数呢？女孩子们的呢？是什么数？
师：没错！这位数字就是性别码，是按入户口的顺序编码的，那一天出生的人是不是只有他一个？（不是，可能有上百个）那怎么给同一天出生的人编身份证号码呢？户籍人员就按去入户的顺序给第一个男孩子编001号，第二个男孩子编003号，依次排下去。单数分配给男性，双数分配给女性。即使是同时出生的双胞胎，他们的身份证号码也会（不同），每个人对应（一个号码。）（唯一性）
师：这最后一位，也就是第18位数字是校验码，是个人信息码，是电脑按一定的公式计算出来的，用来检验身份证的正确性。
如果计算的结果是10，就用罗马数字来表示，为什么不用10表示呢？（统一位数）
3、生说一说自己身份证上的编码信息
师：了解了身份证号码的编码信息，现在你能把XX身份证号码代表的信息说一说吗？（全班说）
把你自己身份证编码表示的意思说给同桌听。（同桌交流）一生说自己的身份证编码的信息.
师问：身份证号码所要表达的意思既然可以用文字表达，为什么还要用数字编码来表示呢？（如果照你刚才所说的信息，能不能就用这么一小块地方就够写了呢？{手比划身份证位置}
生：不够
师：用数字表示怎么样？（简明，科学，方便管理）是啊，这么几个简单的数字就可以反映出这么多的信息，非常简明，科学，这就是编码的优越性。
4、重要性：
你们知道在哪些地方要用到身份证吗？（坐飞机、开户，更改密码，住宿等。）师：身份证是我国目前法定的个人身份证件，它非常重要。所以不能乱借给别人用。等大家年满十六岁了，就可以领取居民身份证。好期待吧？
二、展示生活中的编码
数字与编码和们的生活息息相关，你们还知道有哪些编码？（生举例。）老师也收集了一些，同学们一起来看看，可以大声说出来。（师出示课件：学校的电话号码、邮编、门牌、车牌号、商品条形码、运动员号码、图书检索码、音符、）师：你们会唱吗？师：还有这么动听的数字编码，真神奇！（广泛性）
三、知识运用，拓展思维。
数字编码用处这么大，同学们想不想来体验一下编码的乐趣？（示课件）
1、编学号
为了规范化管理，桃城二小将要给每个学生编排学号，张校长向同学们征集方案，同学们愿意接受帮学校这个忙吗？
①（交流）师：你们认为学号编码应该反映哪些方面的信息？（小组讨论）
师提问：你们小组怎么想？
生：反映哪个学校、哪个班级、第几个学生、男生还是女生） ②课件出示学号编码要求：
问：有什么困难吗？学校的代码是002）
1、通过这个学号能看出你是哪个年级哪个班级第几个学生；
2、 学号能体现出是男生还是女生；
3、能保证这个学号从一年级使用到六年级一直不变。
③生自己试编，放音乐。
大新县桃城镇第二小学
照片：
学号：
学会做人，学会学习。
④生报自己编的学号，（投影展示，选其中两个不同的，说一说你为什么这么编？）。
师：比较哪个更科学合理，为什么？想想看，你的学号可能和别人的一样吗？你用了这个号码，别人还能用吗？
师：那么，全校的学生编号可以怎么编？
2、你能帮老师找到他的家吗？
农老师想到赵毅龙同学家进行家访，他家住在环境优美的陶然居小区，那里高楼林立。老师只知道他家的门牌号是3014号，根据这个门牌号，农老师该怎么走，才能找到他的家呢？
3、桃城二小新建的明德教学楼，一共5层，每层4间教室，你能给这20间教室编门牌号吗？
四、总结 今天我们一起学习了数字与编码，你觉得生活中用数字来编码有什么好处呢？
生活中的编码你还了解哪些？谁能解释给同学们听？
师：从2006年1月1日始出生的大新县居民，身份证的地址码将是：451424，
五、课外作业：请每个同学回家把爸爸妈妈身份证上的信息解释给他们听。
板书设计：
数字与编码
身份证号码：
45 21 30 19970112 005 7
地址码
出生日期码
性别码 校验码
广西南宁地区大新县 1997年1月12日生
数字编码的教案范文第4篇
（活动课）
大新县桃城二小
农方燕
教学内容：人教版五年级上册第七单元数学广角 教学目标：
1、通过探究，使学生了解身份证编码的结构和含义，认识到编码的重要性。
2、通过给自己编学号，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的联系。
3、培养学生探索精神，实践能力。让学生在活动中得到表现自我的满足感。
教学重点：了解数字与编码之间的关系 教学难点：怎样科学合理地编码 课前热身
游戏：老师说两个数字，1和2，说到1请男同学起立，说到2请女同学起立。看谁反应快！数字1代表（）数字2代表（）
一、激趣导入
师：同学们，请你们猜猜农老师多少岁了？（生猜）
其实要知道我的岁数，只要看我的身份证号码就行了，（课件示）这是我的身份证号码，你能从中找到答案吗？
生：我找到了正确答案，老师今年35岁了！
师：你怎么知道的？
生： 197
4、分别是您的出生年份，年是2009年，通过计算应该是35岁。
师：看来身份证中这一串的数字包含着一定的信息，今天我们就来研究身份中的数字与编码（板书课题：数字与编码）
看了这个课题，你想了解什么？
二、探究交流
1、随机输入身份证号码
师：同学们带来自己的身份证号码了吗？谁来报一下自己的号码？（师输入）同学们边看边想，这些号码编排有什么规律？
生报，（提示读法）师在课件中输入：女生3人，男生3人{有外地的。姓名，号码}（用不同颜色区分男女生）
师：谢谢你们的热心。
2、了解身份证编码：
师：观察这些身份证号码，你发现什么？（有18位，前6位相同）
师：前6位的数字相同，猜想一下可能代表什么意思？
生:（大新县）
师：你们猜得有一定道理，前6位是——（生答师板书：452130—）
师：前两位45代表广西省，21代表南宁地区，30代表大新县，我们都是大新人，所以前6位编码是一样的。对齐板书：广西、南宁地区、大新县）
（如学生说到崇左市，可解释新旧号码的不同）新地址码：451424表示广西崇左市大新县。
师：第7位往后的数字各代表什么？谁来说一说？
生说，问：你是怎么知道的？
师根据生的回答依次板书。
生1：XX是1997年X月X日出生的。师问XX：1997年月日真是你生日吗？生：是。看来这几位数代表的是出生日期，（板书：1997年X月X日）为什么这里有个0？考虑到有十月、十一月、十二月是两位数，所以用两位数来表示出生的月份，那么不够两位的数的就用（）来（）（占位作用）
生2：我还发现倒数第二位男的是单数，女生是双数。
师：他的猜想需要大家来验证，男孩子们，看一看你的身份证号码倒数第二位，是不是都是单数呢？女孩子们的呢？是什么数？
师：没错！这位数字就是性别码，是按入户口的顺序编码的，那一天出生的人是不是只有他一个？（不是，可能有上百个）那怎么给同一天出生的人编身份证号码呢？户籍人员就按去入户的顺序给第一个男孩子编001号，第二个男孩子编003号，依次排下去。单数分配给男性，双数分配给女性。即使是同时出生的双胞胎，他们的身份证号码也会（不同），每个人对应（一个号码。）（唯一性）
师：这最后一位，也就是第18位数字是校验码，是个人信息码，是电脑按一定的公式计算出来的，用来检验身份证的正确性。
如果计算的结果是10，就用罗马数字来表示，为什么不用10表示呢？（统一位数）
3、生说一说自己身份证上的编码信息
师：了解了身份证号码的编码信息，现在你能把XX身份证号码代表的信息说一说吗？（全班说）
把你自己身份证编码表示的意思说给同桌听。（同桌交流）一生说自己的身份证编码的信息.
师问：身份证号码所要表达的意思既然可以用文字表达，为什么还要用数字编码来表示呢？（如果照你刚才所说的信息，能不能就用这么一小块地方就够写了呢？{手比划身份证位置}
生：不够
师：用数字表示怎么样？（简明，科学，方便管理）是啊，这么几个简单的数字就可以反映出这么多的信息，非常简明，科学，这就是编码的优越性。
4、重要性：
你们知道在哪些地方要用到身份证吗？（坐飞机、开户，更改密码，住宿等。）师：身份证是我国目前法定的个人身份证件，它非常重要。所以不能乱借给别人用。等大家年满十六岁了，就可以领取居民身份证。好期待吧？
二、展示生活中的编码
数字与编码和们的生活息息相关，你们还知道有哪些编码？（生举例。）老师也收集了一些，同学们一起来看看，可以大声说出来。（师出示课件：学校的电话号码、邮编、门牌、车牌号、商品条形码、运动员号码、图书检索码、音符、）师：你们会唱吗？师：还有这么动听的数字编码，真神奇！（广泛性）
三、知识运用，拓展思维。
数字编码用处这么大，同学们想不想来体验一下编码的乐趣？（示课件）
1、编学号
为了规范化管理，桃城二小将要给每个学生编排学号，张校长向同学们征集方案，同学们愿意接受帮学校这个忙吗？
①（交流）师：你们认为学号编码应该反映哪些方面的信息？（小组讨论）
师提问：你们小组怎么想？
生：反映哪个学校、哪个班级、第几个学生、男生还是女生） ②课件出示学号编码要求：
问：有什么困难吗？学校的代码是002）
1、通过这个学号能看出你是哪个年级哪个班级第几个学生；
2、 学号能体现出是男生还是女生；
3、能保证这个学号从一年级使用到六年级一直不变。
③生自己试编，放音乐。
大新县桃城镇第二小学
照片：
学号：
学会做人，学会学习。
④生报自己编的学号，（投影展示，选其中两个不同的，说一说你为什么这么编？）。
师：比较哪个更科学合理，为什么？想想看，你的学号可能和别人的一样吗？你用了这个号码，别人还能用吗？
师：那么，全校的学生编号可以怎么编？
2、你能帮老师找到他的家吗？
农老师想到赵毅龙同学家进行家访，他家住在环境优美的陶然居小区，那里高楼林立。老师只知道他家的门牌号是3014号，根据这个门牌号，农老师该怎么走，才能找到他的家呢？
3、桃城二小新建的明德教学楼，一共5层，每层4间教室，你能给这20间教室编门牌号吗？
四、总结 今天我们一起学习了数字与编码，你觉得生活中用数字来编码有什么好处呢？
生活中的编码你还了解哪些？谁能解释给同学们听？
师：从2006年1月1日始出生的大新县居民，身份证的地址码将是：451424，
五、课外作业：请每个同学回家把爸爸妈妈身份证上的信息解释给他们听。
板书设计：
数字与编码
身份证号码：
45 21 30 19970112 005 7
地址码
出生日期码
性别码 校验码
广西南宁地区大新县 1997年1月12日生
数字编码的教案范文第5篇
一、教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从邮政编码、电话号码、身份证号码和车牌号码四个方面收集整理相关编码的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。
二、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号;第四位数表示市(县)的编码;最后两位代表邮件投递局所。电话号码由长途字冠加长途区号加市话号码组成，例如，昆明的区号是0871,临沧市的区号0883.北京的010这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。
3、合作学习在课堂中得到了很好的体现。课前，小组长带领几个同学把收集整理的资料进行整理。课中，小组代表汇报完后，马上就有同学站起来补充汇报。零零散散的知识在同学们的合作努力下变得条理清楚、概括完整。例如，第三小组汇报完车牌号码的组成是由汉字、字母和数字三部分组成后，马上就有同学起来补充汇报汉字代表各省的简称，还举例说明许多省的简称。接着又有同学补充不同颜色的车牌表示不同的含义。通过以上的实践活动，让学生深深地体会数学知识既源于生活又应用于生活，陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果砍掉了课前的社会调查和课后的拓展应用，一味地“纸上谈兵”，课堂必将显得苍白无力.
4、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。编学号是让学生运用所学的数字编码知识给全校学生编学号，学生得出了内容一致、形式多样的学号。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。
综合实践活动具有综合性，涉及各个领域和诸多学科的知识。作为综合实践活动的指导者和组织者，我由衷地体会到自身知识的贫乏。所以，在布置学生调查实践的同时，自己也上网查找，与学生站在同一起跑线上，相互激励，共同学习。
数字编码的教案范文第6篇
（活动课）
大新县桃城二小
农方燕
教学内容：人教版五年级上册第七单元数学广角 教学目标：
1、通过探究，使学生了解身份证编码的结构和含义，认识到编码的重要性。
2、通过给自己编学号，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的联系。
3、培养学生探索精神，实践能力。让学生在活动中得到表现自我的满足感。
教学重点：了解数字与编码之间的关系 教学难点：怎样科学合理地编码 课前热身
游戏：老师说两个数字，1和2，说到1请男同学起立，说到2请女同学起立。看谁反应快！数字1代表（）数字2代表（）
一、激趣导入
师：同学们，请你们猜猜农老师多少岁了？（生猜）
其实要知道我的岁数，只要看我的身份证号码就行了，（课件示）这是我的身份证号码，你能从中找到答案吗？
生：我找到了正确答案，老师今年35岁了！
师：你怎么知道的？
生： 197
4、分别是您的出生年份，年是2009年，通过计算应该是35岁。
师：看来身份证中这一串的数字包含着一定的信息，今天我们就来研究身份中的数字与编码（板书课题：数字与编码）
看了这个课题，你想了解什么？
二、探究交流
1、随机输入身份证号码
师：同学们带来自己的身份证号码了吗？谁来报一下自己的号码？（师输入）同学们边看边想，这些号码编排有什么规律？
生报，（提示读法）师在课件中输入：女生3人，男生3人{有外地的。姓名，号码}（用不同颜色区分男女生）
师：谢谢你们的热心。
2、了解身份证编码：
师：观察这些身份证号码，你发现什么？（有18位，前6位相同）
师：前6位的数字相同，猜想一下可能代表什么意思？
生:（大新县）
师：你们猜得有一定道理，前6位是——（生答师板书：452130—）
师：前两位45代表广西省，21代表南宁地区，30代表大新县，我们都是大新人，所以前6位编码是一样的。对齐板书：广西、南宁地区、大新县）
（如学生说到崇左市，可解释新旧号码的不同）新地址码：451424表示广西崇左市大新县。
师：第7位往后的数字各代表什么？谁来说一说？
生说，问：你是怎么知道的？
师根据生的回答依次板书。
生1：XX是1997年X月X日出生的。师问XX：1997年月日真是你生日吗？生：是。看来这几位数代表的是出生日期，（板书：1997年X月X日）为什么这里有个0？考虑到有十月、十一月、十二月是两位数，所以用两位数来表示出生的月份，那么不够两位的数的就用（）来（）（占位作用）
生2：我还发现倒数第二位男的是单数，女生是双数。
师：他的猜想需要大家来验证，男孩子们，看一看你的身份证号码倒数第二位，是不是都是单数呢？女孩子们的呢？是什么数？
师：没错！这位数字就是性别码，是按入户口的顺序编码的，那一天出生的人是不是只有他一个？（不是，可能有上百个）那怎么给同一天出生的人编身份证号码呢？户籍人员就按去入户的顺序给第一个男孩子编001号，第二个男孩子编003号，依次排下去。单数分配给男性，双数分配给女性。即使是同时出生的双胞胎，他们的身份证号码也会（不同），每个人对应（一个号码。）（唯一性）
师：这最后一位，也就是第18位数字是校验码，是个人信息码，是电脑按一定的公式计算出来的，用来检验身份证的正确性。
如果计算的结果是10，就用罗马数字来表示，为什么不用10表示呢？（统一位数）
3、生说一说自己身份证上的编码信息
师：了解了身份证号码的编码信息，现在你能把XX身份证号码代表的信息说一说吗？（全班说）
把你自己身份证编码表示的意思说给同桌听。（同桌交流）一生说自己的身份证编码的信息.
师问：身份证号码所要表达的意思既然可以用文字表达，为什么还要用数字编码来表示呢？（如果照你刚才所说的信息，能不能就用这么一小块地方就够写了呢？{手比划身份证位置}
生：不够
师：用数字表示怎么样？（简明，科学，方便管理）是啊，这么几个简单的数字就可以反映出这么多的信息，非常简明，科学，这就是编码的优越性。
4、重要性：
你们知道在哪些地方要用到身份证吗？（坐飞机、开户，更改密码，住宿等。）师：身份证是我国目前法定的个人身份证件，它非常重要。所以不能乱借给别人用。等大家年满十六岁了，就可以领取居民身份证。好期待吧？
二、展示生活中的编码
数字与编码和们的生活息息相关，你们还知道有哪些编码？（生举例。）老师也收集了一些，同学们一起来看看，可以大声说出来。（师出示课件：学校的电话号码、邮编、门牌、车牌号、商品条形码、运动员号码、图书检索码、音符、）师：你们会唱吗？师：还有这么动听的数字编码，真神奇！（广泛性）
三、知识运用，拓展思维。
数字编码用处这么大，同学们想不想来体验一下编码的乐趣？（示课件）
1、编学号
为了规范化管理，桃城二小将要给每个学生编排学号，张校长向同学们征集方案，同学们愿意接受帮学校这个忙吗？
①（交流）师：你们认为学号编码应该反映哪些方面的信息？（小组讨论）
师提问：你们小组怎么想？
生：反映哪个学校、哪个班级、第几个学生、男生还是女生） ②课件出示学号编码要求：
问：有什么困难吗？学校的代码是002）
1、通过这个学号能看出你是哪个年级哪个班级第几个学生；
2、 学号能体现出是男生还是女生；
3、能保证这个学号从一年级使用到六年级一直不变。
③生自己试编，放音乐。
大新县桃城镇第二小学
照片：
学号：
学会做人，学会学习。
④生报自己编的学号，（投影展示，选其中两个不同的，说一说你为什么这么编？）。
师：比较哪个更科学合理，为什么？想想看，你的学号可能和别人的一样吗？你用了这个号码，别人还能用吗？
师：那么，全校的学生编号可以怎么编？
2、你能帮老师找到他的家吗？
农老师想到赵毅龙同学家进行家访，他家住在环境优美的陶然居小区，那里高楼林立。老师只知道他家的门牌号是3014号，根据这个门牌号，农老师该怎么走，才能找到他的家呢？
3、桃城二小新建的明德教学楼，一共5层，每层4间教室，你能给这20间教室编门牌号吗？
四、总结 今天我们一起学习了数字与编码，你觉得生活中用数字来编码有什么好处呢？
生活中的编码你还了解哪些？谁能解释给同学们听？
师：从2006年1月1日始出生的大新县居民，身份证的地址码将是：451424，
五、课外作业：请每个同学回家把爸爸妈妈身份证上的信息解释给他们听。
板书设计：
数字与编码
身份证号码：
45 21 30 19970112 005 7
地址码
出生日期码
性别码 校验码
广西南宁地区大新县 1997年1月12日生