校本作业5范文第1篇
主题 ：“生本视角”课堂标准的建构在数学课堂中的实践研究 必要性分析：
生本教育的理念是新课标背景下提出的一种新型的课堂教学理念，其注重学生在课堂中的主体地位，关注学生能力的提高与综合发展。在生本教育理念下实现小学数学的有效教学成为每一位小学数学教师教学的主要目标。生本教育改变了以往传统的课堂教学模式，奠定了学生的主体地位，有助于提高学生的自主学习能力。作为小学数学教师，我们要在“以生为本”的教学理念下转变教学的方式与方法，采用新颖有效的教学模式实现学生在课堂上的主体地位，让学生在轻松和谐的课堂氛围中进行有效学习，进而实现新课标倡导的有效教学，强化数学课堂教学效果。 总目标及子目标
1、总目标：立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为出发点，坚持科学育人，扎实有序地开展教育教学研修工作。
2、子目标：以学校研修计划为指导，促进学生的全面发展，积极实践课改的新理念，新思路，围绕“生本视角课堂标准的建构”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。 活动安排：
总共活动 16次，每学期单周周二，活动时间1小时。 活动要求：
1.教研组每学期开展两次主题教研活动，上一堂课改研讨课，组织一次教法与学法研讨活动。
2.数学教研组教师认真学习一本教育理论着作，每学期撰写两篇教学案例、反思、心得、经验总结、教研论文。 地点：数学组 主持人：李瑞
参研人员：数学组全体教师
准备：各年级教师就本班学生的学习能力进行细致分析。 形式：集体备课、说课、课堂观摩 具体过程设计：
1.活动组织。
以课堂教学为中心，以学科教研组研修为平台，隔周开展一次常规的学科教学研修活动。
2.活动模式
⑴案例研究：案例研究是教师提高自身教学素养的抓手，是实施校本研修，落实校本研修的有效载体。通过课堂教学的实录、已有的课堂教学录相带或教师曾经在教育教学中成功或失败的案例，使教师以此为起点，能进行主动的、有目的、有主题的校本研修活动。
⑵专家引领：为进一步提高校本研修的实效性，为校本教研提供有力的支持，专家进行更高层次地指导，进行有效地引领是必不可少的。为此我们采取走出去，请进来的方式，专家来校做主题报告和专题辅导，教师参加“名师之路”等多种方式的学习，使教师在理念上进一步得到提升。 ⑶课题研究：通过课题研究的方法，使教师对校本研修中形成的主题进行了深入的探索。这些课题都来源于教师的教学实际，通过专题式的校本研修，使课题能深入地开展，促进教师的教育教学质量的提升。
4.活动过程
⑴2016年9月——10月，明确研究内容，了解已有研究现状。明确研修主题，分研究小组，了解已有研究现状，确定研究内容与研究计划。(修改、完善已有研究成果)
⑵2016年11月——2017年1月，实施研究方案，实施学生实证调研的研究计划，组织研究课研讨，外出听课、观摩。
⑶2017年3月——4月，研究成果撰写与汇报交流(小组完成)，
上1次研究课，撰写研究论文，小组汇报，外出听课观摩学习。
⑷2017年5月——6月，研究论文的修改与研究成果汇报交流(全组数学教师)
作业：研讨课一节，研究成果及心得各一份。 效果反馈：
1.教研组长是既是教研活动的组织者又是教研活动的策划者，所以教研组长在校本研修活动中发挥着重要作用。
2.校本研修活动使教研组成为教师专业发展的主阵地，采取“师徒结对”的方法，加速对青年教师的素质培养，不断转变教育思想和教育观念。组织教师集体备课，上好教学汇报课。
校本作业5范文第2篇
通过研修培训，我把从他人身上学到的成功经验不断运用于教学实践中，我的教学水平能力得到了较大地提高，教学方法多元化了，许多教学中遇到的疑惑都能迎刃而解了。现将本人在这次培训中所取得的成果作如下阐述：
一、积极参加各项活动。在“集体备课”活动中，通过教学实践，撰写了教学案例《可能性》，在此基础上制作课件《数学广角》。在“我身边的师德故事”活动中提交了《我身边的师德典范》一篇。
二、积极与学员们交流心得体会，达到共同成长的目的。
三、积极观看每一期专家视频答疑活动，并从中得到了启发，解决了教学中的困惑。
四、积极观看专业课程中成功教学案例，学习践行，大大拓宽了我的教学视野。不断地鼓励自己挤时间努力学习，就算学完了，对于自己认为优秀的教学案例再次观看，吸取其精华，累计总学时间2382分钟，超额完成1200分钟的任务。
校本作业5范文第3篇
通过研修培训，我把从他人身上学到的成功经验不断运用于教学实践中，我的教学水平能力得到了较大地提高，教学方法多元化了，许多教学中遇到的疑惑都能迎刃而解了。现将本人在这次培训中所取得的成果作如下阐述：
一、积极参加各项活动。在“集体备课”活动中，通过教学实践，撰写了教学案例《可能性》，在此基础上制作课件《数学广角》。在“我身边的师德故事”活动中提交了《我身边的师德典范》一篇。
二、积极与学员们交流心得体会，达到共同成长的目的。
三、积极观看每一期专家视频答疑活动，并从中得到了启发，解决了教学中的困惑。
四、积极观看专业课程中成功教学案例，学习践行，大大拓宽了我的教学视野。不断地鼓励自己挤时间努力学习，就算学完了，对于自己认为优秀的教学案例再次观看，吸取其精华，累计总学时间2382分钟，超额完成1200分钟的任务。
校本作业5范文第4篇
摘 要：通过高中数学校本作业的设计，培养高中数学的核心素养，充分认识高中数学校本作业的功能、设计原则和校本作业的几个注意点。
关键词：高中数学核心素养；校本作业；注意点
一、 课题背景
作业一般分为预习作业、课堂作业和课外作业，本课题仅研究高中数学的课外作业，高中数学课外作业一般安排在晚自习，时间通常为四十五分钟，学习方式以自主学习、探究学习和合作学习为主。高中数学新课程标准提出的高中数学核心素养对高中数学课外作业提出了新的要求，如何通过高中数学作业提高高中学生的数学抽象、数学直观、逻辑推理、数学运算、数据分析、数学建模等数学核心素养和学生的数学成绩，是一个非常实在的、接地气的和有创造性的工作，本课题组让学生跳出题海，让老师跳进题海，精挑细选布置作业，严格控制作业难度和题量，每天采用一张活页的A4纸设置高中数学作业，实施一年多年来已取得了很好的效果。
二、 课题界定
数学核心素养是指数学学习者应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备数学品格和数学关键能力。高中数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析。所谓校本，一是为了学校，二是在學校中，三是基于学校。作业是学生为达到学习目标、完成既定任务而开展的学习活动。校本作业是“以生为本”教育理念的具体体现。
三、 高中数学课外作业的功能
（一） 发展“四基”
基础知识在作业中巩固，基本技能在作业中升华，基本思想在作业中渗透，基本活动经验在作业中积累。
（二） 提高“四能”
在作业中提高学生发现问题的能力，在作业中提高学生提出问题的能力，在作业中提高学生分析问题的能力，在作业中提高学生解决问题的能力。
（三） 形成“三会”
会用数学的眼光观察世界，提高数学抽象、直观想象；会用数学的思维思考世界，提高逻辑推理、数学运算；会用数学的语言表达世界，提高数学建模、数据分析。其中最重要的是培养学生的思维能力。
（四） 获得“反馈”
通过学生做高中数学课外作业，教师可以检测教师课堂教学效果，了解学生学习过程中存在的问题，作业反馈读取的信息为教师后续教学提供依据。
（五） 促进“交流”
教师的作业评语是一种重要的师生沟通方式。学生可以在作业中直接提问题与教师交流。教师可以以作业为依据，对学生进行一对一的辅导。
（六） 转变“学法”
学生做高中数学课外作业是自主学习、探究学习、合作学习和研究性学习的过程，有利于学生学习方式的转变，突出了学生的主体地位。
（七） 提升“素养”
学生做作业的过程就是学生提升素养的过程。教师精心选择、编制习题，是教师专业知识丰富、专业技能磨砺的过程，更是专业理想的树立过程。这一过程促进了教师专业发展。作业设计与实施的过程是师生共同提升素养的过程。
四、 理论基础
（一） 最近发展区原理
在设计高中数学作业时，要考虑到学生的已经达到的发展水平，还要考虑到学生通过努力可能达到的发展水平或潜在的发展水平。设计高中数学校本作业时难度不能脱离学校实际情况和学情，设置题目难度应该能够让学生“跳一跳”就“够得着”。
（二） 建构主义理论
建构主义者认为学习是学生主动构建的过程。在设计高中数学课外作业时，要突出学生的主体地位，以培养高中学生核心素养为目标，设计一些与学生生活相关的趣味性强的作业。
（三） 遗忘理论
人对知识的遗忘规律是先快后慢，根据遗忘理论，学得的知识在1天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。在设计高中数学校本作业时，主要部分应该是学生当天所学的内容。遗忘具有循环往复性，原来识记过的内容也会发生遗忘，在设计高中数学校本作业时，要兼顾前面所学过的内容。
（四） 陶行知“教学做合一”理论
著名教育家陶行知特别强调在“做”中“教”，在“做”中“学”。充分发挥学生的主体地位，由单一的接受式学习转变为自主、合作、探究等多样化的学习方式。学生自主完成数学课外作业是“做”的重要形式。
五、 作业设计原则
（一） 教育性原则
我们要把“教育性”作为高中数学作业设计的一条“暗线”，把“高中数学核心素养”作为高中数学作业设计的一条“明线”，增加体现中国“数学文化”和展示“数学美”的试题。
（二） 科学性原则
高中数学作业设计要做到作业准确无误，预设的作业教师一定要先做，文字、图形、数学符号都要准确清晰，哪些题目是老师要讲解的、题目的难易程度如何、哪些题需要提供详细的解答等，都要在答案中注明。要注意“巩固类”“理解类”“扩大知识领域类”“运用类”“系统化类”“技巧类”等类型作业的合理搭配。
（三） 差异性原则
对于一个学校而言，班级存在差异，一般分为实验班、普通班和特长班；同一个班级，学生素质存在差异，因此，在设计高中数学校本作业时，应该有三种不同的版本，并且同一种版本的作业也要有层次性。
（四） 趣味性原则
兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。教师设计作业要在调动学生的兴趣上做文章，作业应该灵活新颖、富有情趣，能够吸引学生，从学生熟悉的生活实际和年龄特征出发，选择学生感兴趣的题材为背景，使学生做作业时处于一种愉悦的环境，体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。
六、 作业设计几个注意点
（1）作业是否有利于教学整体目标的实现，是否能建立广泛的联系和迁移；（2）作业本身目标是否明确，立意是否鲜明，是否指向学科核心素养；（3）作业是否符合教学进程的需求，是否为学生构建了基本支架或确定了思维起点；（4）作业出现的时机和问题展示的方式是否符合学生的心理需要，对学生的智力发展是否具有较高的价值；（5）作业是否具有层次性、递变性、情境性和经济性等特点，是否集思考价值、智力价值和情意价值于一身；（6）作业是否体现了基础性、巩固性、主导性、适度性、经济性、有序性、情境性、激励性、开放性、多维性、动态性、诊断性和整体性等原则。
参考文献：
[1]唐发涛.浅谈高中数学校本作业的设计原则[J].时代教育，2014（20）.
[2]胡雪芳.在高效课堂中如何培养学生数学核心素养[J].新课程（下），2017（8）.
[3]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程教材教法，2016（7）.
校本作业5范文第5篇
通过研修培训，我把从他人身上学到的成功经验不断运用于教学实践中，我的教学水平能力得到了较大地提高，教学方法多元化了，许多教学中遇到的疑惑都能迎刃而解了。现将本人在这次培训中所取得的成果作如下阐述：
一、积极参加各项活动。在“集体备课”活动中，通过教学实践，撰写了教学案例《可能性》，在此基础上制作课件《数学广角》。在“我身边的师德故事”活动中提交了《我身边的师德典范》一篇。
二、积极与学员们交流心得体会，达到共同成长的目的。
三、积极观看每一期专家视频答疑活动，并从中得到了启发，解决了教学中的困惑。
四、积极观看专业课程中成功教学案例，学习践行，大大拓宽了我的教学视野。不断地鼓励自己挤时间努力学习，就算学完了，对于自己认为优秀的教学案例再次观看，吸取其精华，累计总学时间2382分钟，超额完成1200分钟的任务。
校本作业5范文第6篇
这学期的校本研修已经结束了。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为促使自己今后的工作再上一个新台阶在，围绕校本研修主题，认真实践，努力读书学习，以提高个人素质，我做了很多工作，现将其总结如下：
一、指导思想：
能扎扎实实丰富自己的业务素质和政治修养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。
二、详细目标：
1、业务素质方面
①丰富了远程教育专业的知识，能熟练的运用各种教学资源进行电子备课。
②丰富了教研方面的知识，具有一定的理论水平和实践能力。 ③运用多种形式，提高了课堂教学效果。
④更好的指导学生进行写作、阅读、思考，使学生的综合水平有了进一步的提高。
三、具体措施：
(一)、在业务方面。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
(二)、教师一定要读书。好教师的知识结构应当有三块组成：精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。这些只能靠不断读书学习获得。老师和学生一样，要像海绵一样不断地吸收和纳取。并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位学员沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界
的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更上一层楼了。。
(三)、小组集中研修是借助集体的智慧，讨论解决在研修时，所遇到的问题，或分享其果。以此达到提高个人业务水平的目的。因此，我在小组集中研修时，积极准备，要带着问题来，积极讨论，带着收获而归。
(四)、多听课就会有感觉。一是有激情。听了许多课，上课比较好的教师都非常有激情。教师的激情能点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。当一名好老师，对教育的激情，应该从外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。二是爱学生。对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。尤其对所谓的困难生，要学会做“雪中送炭”的人，更要成为学生在痛苦中及时送去安慰的人。