优良生培养方案范文第1篇
一、要在课堂教学中渗透心理教育
1、学科教学中的心理渗透, 教育部在1999年发布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出:
心理健康教育要“全面渗透在学校教育的全过程中, 在学科教学、各项教育活动、班主任工作中, 都应注重对学生心理健康的教育, 这是心理健康教育的主要途径”。学科教学是学校教育的最主要、最基本的活动形式, 学生在校的绝大部分时间是在学科教学中度过的, 学生获得知识和能力, 道德品质的形成, 都是通过学科教学来完成的。学科活动是教师进行心理教育的大好时机是扩大心理教育的重要渠道, 因此, 教师应该充分挖掘学科中丰富的心理教育因素, 各任课老师共同努力, 营造健康的课堂教学心理环境, 从学生实际出发, 尽量改善学生的心理素质。如数学课, 进行发散思维、求异思维的训练;体育课, 培养学生坚强的意志和竞争意识;美术课, 通过让学生欣赏美创造美, 使学生的情感受到熏陶, 得到升华, 发展同学爱美的情趣。
2、要通过课外活动进行心理教育。
实践证明, 课外活动不仅可以丰富课堂教学, 提高教学质量, 而且对促进学生的身心健康发展有重要意义, 因为课外活动本身的教学和参与就有改善学生心理状态的作用。
二、要教育学生正确认识和对待自己
一个人一定要先认清自己, 找到目标, 然后才有权去选择自己要的, 和拒绝自己不想要的。在教育过程中, 教师要帮助学生制定符合自身情况的学习生活目标, 对学习成绩好的学生, 要鼓励他们制定较高的目标, 对学习能力较差的学生, 根据他们的特点, 制定较低的目标。并随着学习的不断进步, 也随之制定新的目标。在正确认识自我的基础上, 还要教育学生会欣赏自己的优点, 发现并改正自己的缺点, 告诉学生, 每个人都有自己不足的一面, 十全十美的人是根本不存在的。一个心理健康的人既能客观地评价别人, 更能正确认识自己和接受自己, 他能努力发挥自己的潜能, 努力改正和克服自己的不足, 而心理不健康的人, 往往不能正确认识自己, 要么把自己估计得过高, 要么把自己估计得过低, 估计过高, 可能实现不了自己的目标, 估计过低, 这又容易产生自卑感。
三、要帮助学生树立科学的人生观和世界观
要使学生心理健康的根本办法在于教育学生树立正确的人生观, 辩证地认识客观与主观, 正确地处理好理想与现实, 成功与失败, 竞争与合作, 学习与娱乐等关系, 减少消极的心理冲突对身心的不良影响, 因此班主任要充分利用思想品德课和班会课, 对学生加强思想教育, 及时帮助学生解决人生的困惑, 及时抓住学生的一些小事情进行教育, 使学生保持与时代发展、社会需要相一致。
四、要加强与家长的联系
学校教育的最终目的是把学生培养成为现代化建设的人才, 要实现这个目的, 家庭教育是基础, 如果没有家庭教育与学校教育的紧密结合, 没有家长与老师的友好合作, 那么学校教育工作就很难顺利开展, 由于现在的家庭是独生子女居多, 许多家长对孩子只是一味地宠爱, 对孩子缺乏科学的教导, 因此, 作为班主任就必须积极地与各位家长进行沟通, 及时反映学生在校的表现, 同时也多了解学生在家的表现, 以便争取家长的大力配合, 来共同商讨教育孩子的好方法。与家长的联系可以是家庭访问、电话联系或者定期通知家长来到学校, 不管怎样, 教师的态度要热情诚恳, 心情要平静, 谈话要讲究艺术, 切忌“告状式”的家访, 不能激怒家长去惩罚学生。只有这样才能取得学生对老师的信任, 取得家长对老师的尊重和信赖, 家长才会主动配合教师教育好孩子, 才会支持学校的工作。
五、要教育学生保持开朗的心境
一个人心理如果是健康的, 那么他在任何艰难困苦环境下都可以顽强地生活和学习下去, 而且善于从生活中寻求乐趣, 对生活充满希望, 他们能够适度调节、控制情绪情感, 避免狂喜狂怒, 忽悲忽喜, 心情在多数时间里能够保持乐观开朗。反之, 一个生理条件健全的人, 如果他的心理不健康, 尽管他的生活和学习环境极其优越, 他也很难在现代社会中顺利地生存, 因此, 只有心理健康的学生, 才能排除心理障碍、丢去精神包袱, 持续稳定地保持愉快和自信的心境, 只有保持开朗的心境, 才会热爱生活, 才会尽自己最大的努力去发挥自己的才能, 才会不断地自我激励, 向更高的目标攀登。因此教师在工作时, 要用饱满的热情和愉快的心境去感染学生, 要用欢悦原则指导学生学习、生活。在课堂上, 教师要注意观察每一位学生的情绪变化, 并不失时机地调动学生的精神状态, 使同学们逐步养成活泼、乐观和开朗的优良个性心理品质。
六、要引导学生建立和谐的人际关系
优良生培养方案范文第2篇
创卫靠大家
城关小学四六班
郭樾颖
要问当今安泽，什么词最流行?我会毫不犹豫地告诉你——创卫。前一段时间，安泽县委、县政府在全县范围内开展了环境卫生百日综合整治活动。作为一名少先队员，理当成为这次创卫活动中的一份子，乘着创卫的东风前行。事事从我做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，养成讲文明、讲卫生、讲公德的习惯。整洁的校园，宽阔的马路，清洁的街道，怡人的风光，崭新的安泽，这一切都是“创卫”的结晶，它背后凝聚着每一个人的汗水和努力。如果创建国家卫生城市是沙漠，我们的共同努力就是绿洲;如果创建国家卫生城市是一滴水，我们的共同努力就是一片海;如果创建国家卫生城市是一朵花，我们的共同努力就是一座花园。
一路“创卫”一路歌，创卫从净化校园开始，好习惯要用心培养，把塑料瓶放进垃圾箱，让地板不脏擦干净窗，爱护好每面会说话的墙，让草儿自由生长，让花儿散发迷人的芳香，把校园妆扮成可爱的模样，来放飞我们的梦想和希望!
一路“创卫”一路歌，创卫从举止文明开始，随处有主动打扫的身影，交谈有文明的话音，能关注他人学会聆听。
校园深深我们脚步轻轻，严守校规铭记在心，蓝蓝的天空阳光如金，让我们一起来挥洒热情!
一路“创卫”一路歌，创卫从争当先锋开始，“创卫”不仅是一个口号，更是一种担当。无论文明的召唤在哪一个地方，都没有理由去推搪，伸出你我的双手，谁都不要放，团结就是力量。生活中多为别人想一想，学会变得坚强!
一路“创卫”一路歌，来吧，展开翅膀，我们勇敢飞翔;来吧，踏上征程，我们眺望远方;来吧，坚定信念，我们心无彷徨;来吧，建设家乡，我们走向灿烂辉煌!
优良生培养方案范文第3篇
一、幼师生的专业素养要求
根据我国《幼儿园教育工作纲要》有关要求, 幼儿教师不但要有思想素质合格, 热爱幼儿教育事业, 热爱幼儿, 立志献身于幼儿教育事业良好的职业道德素质, 而且还要有活泼开朗, 为人和气, 情绪稳定, 办事认真、耐心、细致, 具有较强的观察力, 意志坚强, 能吃苦耐劳, 等良好的心理素质, 具备宽广知识面, 普通话标准流畅, 书写要准确的智力素质, 通晓幼儿教育科学理论和各种课程的教学技能素质和较好的艺体教学及组织幼儿艺体活动的能力。
二、定位目标, 改革幼师专业课程设置
课程的设置应包括四部分:一是公共必修课或文化基础课, 如语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等课程, 这有利于构建作为教师所必备的文化底蕴;二是专业必修课或专业基础课程, 主要包括幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿家庭教育、幼儿行为管理等与幼儿身心发展与教育密切相关的专业基础知识。它使学生能够形成作为幼儿教师的专业知识结构和能力结构;三是设置选修课或专业应用课程, 指导学生应用专业理论知识进行教育活动设计、幼儿行为管理、环境创设、家长指导等实际工作, 也包括为有效组织幼儿活动所需要的音、体、美专业知识与技能的学习和运用;四是专业实践课, 它向学生提供亲身观察儿童与教育, 亲身从事教育实践的机会, 在2——3年学习的整个过程中应不间断地循序渐进, 使之在不断积累经验中感悟、体会, 加强对理论知识的理解, 加强对教育方法、策略的运用。
三、幼师生专业素养培养方法
(一) 创设情景, 开展模拟教学。
为培养幼师生的素养, 教师可以在课堂上创设情景, 进行模拟教学。在上《幼儿园活动教程》时, 把教室创设成幼儿园活动室, 让学生扮演幼儿或幼儿教师, 开展游戏活动或其它方面的综合主题活动。我们有时也请回历届优秀幼师毕业生, 让她们扮演幼儿教师, 给在校的幼师生示范上课。
(二) 深入职场, 多元化培训。
幼师生到幼儿园见习、实习, 有助于自我成长, 能增强事业心、培养实际的教育教学能力与研究儿童、研究教育问题的能力。
“师徒帮带”模式:由幼儿园原任老师或职高幼师专业教师指导见习、实习的幼师生。这种模式可以大大缩短幼师生对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期, 帮助其更快地了解幼儿、了解教育, 并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师的积极影响, 同时也促进新老教师双方对教育教学过程的思考和研究。
“现场观摩”模式:由幼儿园有经验的教师或职高幼师专业教师共同观摩教学、师生互动过程, 然后, 进行评析、反馈, 再实践、再反馈, 形成“学习、思考─实践─评析─再实践─再评析”过程。它的即时性使教师的教育观念、教育行为得到及时的反馈和调整, 对提高幼师生的实际教育意识和能力具有极为突出与明显的效果。
“微格教学”模式:该技术采用摄录系统全面记录受训教师在某段时间内的教育行为过程的全部细节, 然后由专家和受训者一起边看录相边分析成败得失, 找出症结, 讨论改进方案, 再进行实践分析, 多次进行。这样有效地调动了受训者的视、听觉和大脑的思考分析综合活动, 直观、针对性强、反馈及时, 实践证明对幼师生教育行为、教育能力的提高相当有效。
(三) 引入竞争, 促进全面发展。
通过竞赛, 使幼师生有机会展示自己的优异素质, 是提高幼师生素质的重要途径。如以学期为单位举行幼师生的唱歌、弹琴、跳舞、绘画、手工、讲故事、演讲等方面能力竞赛, 可以使幼师生主动加强素质训练, 争取在竞赛中取得优异成绩。以学年为单位组织一些教学技能竞赛和幼教科研能力竞赛, 培养幼师生设计活动能力。我们选择开放性、综合性较强的内容进行命题设计。我们还开展幼师生讲课比赛, 以提高幼师生综合能力。
(四) 服务社会, 提高实践能力。
优良生培养方案范文第4篇
1 中职生口语表达能力的重要性和必要性
口语和书面语都有交际功能, 但比较而言, 口语的交际更快更广。叶圣陶先生说过:“接受和发表, 表现在口头是听 (听人说) 和说 (自己说) , 表现在书面是读和写。在接受方面, 听和读同样重要;在发表方面, 说和写同样重要。”言语是思维和信息的外壳, 是思维和信息的载体。“说”与“写”作为信息输出方式在人类语言交流中分别占30%和9%, 显然“说”的方式表情达意, 比“写”的使用频率大得多。我们在长期的语文教学实践中发现, 无论是语文教师还是学生, 他们一般都比较重视书面表达能力的提高, 而对自己的口语表达能力缺乏重视。有的学生课内回答问题时常常出现词不达意, 结结巴巴, 甚至语无伦次的现象。有的学生没有站在大庭广众下讲话的勇气, 怕说不好, 被人笑话, 遭人讽刺。这些学生有机会走上讲台演讲时, 出现“怯场”, 口未开就满脸通红, 手足无措, 把原来准备好的内容顿时忘到九霄云外去了, 只有尴尬地站在讲台上。特别在求职面试时, 这部分学生刚见考官, 还没开始回答问题就紧张得额头冒汗, 甚至双腿颤抖, 脑袋里更是一片空白, 回答问题时语不成句、词不达意。试想这样的状态能被录用吗?由此, 我们感到加强中职生口语表达能力的培养和训练是当前语文教学刻不容缓的重要任务。
2 口语表达能力培养的方式和方法
中职教育不同于中学教育, 中职教育没有升学压力, 我们更应该将语文教学重点调整到表达能力的训练上。语文教学中如何把学生培养成会思考、能表达、善沟通的人呢?结合目前中职生的语文基础普遍较差的实际情况, 笔者以为还是应该从语文的基本能力:听、说、读、写四个方面进行培养训练。
2.1 通过培养学生“听”的能力培养学生口语表达能力
听是说的基础, 要想会说, 先要养成爱听、多听, 会听的好习惯。
达能力听、说、读、写
识码:A文章编号:1673-9795 (
2.1.1 引导学生用心听课
每一篇课文教学, 其实都是一次很好的听话训练。这种听话训练首先要求教师提高讲课的艺术性, 要能紧紧地吸引住学生;其次, 要求学生在听的时候, 不仅用耳, 更要用心。要对听的内容进行分析、比较、判断组合, 要抓住要点, 找出差别。在听完老师范读后要求学生作复述, 并提出“概括全文”、“分析文章结构”、“找出中心词语”, “缩句”、“改变句式”、“修改同学发言中的病句”等一系列问题, 而且必须要求学生不得翻看课文或笔记。
2.1.2 利用课外活动时间培养学生“听”的能力
“听”的能力的培养训练, 光靠课内还是远远不够的, 还应该很好地利用课外活动时间来进行。如利用调查访问、演说报告、班会、听新闻、听别人说话等。还可以开展一些小型比赛, 如听写词语, 听广播后记录或整理成文。
2.2 培养学生“说”的能力
说是语言表达能力的最高体现。教师应从三个方面训练学生说话能力。
2.2.1 教学生说话的基本技能
首先要教学生说话的规矩, 让学生知道如何开口说话, 让大家都能清楚明白地听清自己的意思。如说话声音洪亮;说话时一般要先说“我认为……”、“我的理由是……”、“我同意某人观点, 仅做几点补充……”。其次说话要有条理, 如“这个问题我认为应该这样解决……理由是 (1) ……, (2) ……, (3) ……。”“这两个问题之间的联系是……”, “因为……所以……”, “先……, 接着……, 然后……”。学生说话有了条理, 说起话来也就流畅了。
2.2.2 倡导讨论, 激发辩论
利用一定的教学时机, 适当组织学生讨论, 目的是引导学生自己读书, 培养学生的自学能力, 充分发挥学生聪明才智, 大力提倡口头语言, 提高学生口语表达能力。阅读教学中, 对于重点而又值得咀嚼的内容, 我们就激发学生辩论的兴致。这种辩论, 是更高层次的说话训练, 它不仅能促使学生更深入地阅读课文, 而且能培养学生说话的敏捷性、严密性等。除进行课堂讨论和辩论外, 我们还可以针对学生感兴趣的话题。这些话题贴近学生生活, 能激发学生说话热情, 师生在轻松愉快的气氛中各抒己见, 展开自由讨论。
2.2.3 鼓励学生多与人交谈
鼓励学生尝试扩大社会交往圈子, 不断增加说话的机会, 这样更有利于提高他们对语言的驾驭能力。特别对部分性格内向, 不自信或存在轻微交往障碍的学生, 教师更要耐心帮助, 通过各种活动给他们创造与人交谈机会和条件, 锻炼说话技巧。
2.3 结合阅读教学培养学生口语表达能力
朗读、背诵是把书面语言通过声音加工成生动活泼的口语, 是多种感官参与的活动, 能给人留下深刻的印象, 帮助学生丰富词汇, 积累语言。朗读、背诵除了具有使学生深入理解课文内容, 增强记忆的作用以外, 目的还在于积累丰富的知识语言素材。
朗读要正确地读, 流利地读, 有感情地读。正确的读就是要求学生能口齿清楚, 声音响亮地读, 能用普通话把每个字的字音读准确, 读清楚, 作到不丢字, 不加字, 不颠倒或重复字句, 能读出句逗停顿。流利地读就是要求学生在正确理解的前提下, 不重复, 不间断, 节奏自然, 语度适当。有感情地读就是在体会课文思想感情, 引起感情共鸣的基础上, 用恰当的语音、语调将文章的思想表达出来, 表情应该是真挚、自然的。要做到有感情地读, 教师必须善于引导学生进入诗文所描绘的意境, 要让学生能够清晰地想象出诗文所描绘的景象。
背诵是一种古老的口语训练形式。背诵训练, 一要指导学生在理解的基础上记忆, 不要死记硬背;二要教会学生背诵的方法, 如整体背诵法、分部分背诵法、综合背诵法等。
2.4 结合写作教学进行口头语言表达能力培养。
出个作文题, 引导学生就审题、立意、取材、谋篇等方面谈个人看法, 经过相互启发、打开思路, 再要学生成段成篇地口述, 这就为写文章打了基础, 经过说后写的文章, 比原来说的要准确、完整、集中, 这又对学生的口头表达起到促进作用。此外, 在作文讲评课中, 选有代表性的作文, 先让作者说明自己的构思过程, 然后大家评议, 这对学生鉴别、议论的能力很有作用。
对学生口头语言表达能力的培养是一项系统工程, 需要我们老师做许多工作。教学过程中应以鼓励为主, 对口语中出现的问题要善于引导, 热情帮助。相信在我们师生的共同努力下, 一批批口齿伶俐、能言善辩、热情自信的中职生将跨出校门, 走入社会。
摘要：在现代社会, 人们之间的交往日益频繁, 口语表达能力的重要性也日益增强。培养学生的口语表达能力是我们语文教师当前刻不容缓的重要任务。笔者以为对学生口语表达能力的培养还是应该从语文的基本能力:听、说、读、写四个方面进行培养训练。
优良生培养方案范文第5篇
1 思想教育能力
让学生学会做耐心细致的思想工作。先决条件是师爱, 对幼儿教育的爱, 对幼儿的爱。所以, 加强幼师生专业思想的教育很重要。一方面, 让幼师生通过学习了解幼儿的个性特征。如:独立性, 向师性, 可塑性;另一方面, 又要让他们懂得思想教育具长期性、反复性, 有耐心做思想工作的思想准备, 要求他们对幼儿的教育不能采取简单粗暴的态度, 动辄训人, 要用充满爱的语言滋润每个孩子, 做思想工作要有十次不行做一百次的准备。幼师生的老师, 特别是班主任对幼师生要做细致的思想教育工作, 以实际行动教育他们, 从道理上讲清做细致的思想工作的必要性。教育幼师生参加工作后要经常深入道幼儿的生活中去, 深入到幼儿的各项活动中去, 多和幼儿交往、接触。要善于观察、善于发现, 捉摸幼儿的内心世界, 如:得意、欢快、不安、压力、恐惧、忧伤等, 然后进行有针对性的教育工作。由于“教育上的错误, 比别人的错误更不可轻犯。教育上的错正和错配了药一样, 第一次弄错了决不能借第二次、第三次去补救, 他们的影响是终身洗刷不掉的。”所以, 必须重视幼师生思想教育能力的培养。
2 人际协调能力
由于幼儿教师所处的岗位和职责决定了他们必须和各种人产生关系。也由于培养人是学校、家庭、社会共同承担的责任, 而如何才能把各方面的教育力量有效地汇集成合力共同作用于幼儿, 就需要幼儿教师要具有一定的人际组织协调能力。幼师教育在日常的教育活动中要有意识地从这方面培养, 使之具有能够协调好各方面关系的能力。首要一点就是使他们成为一个有知识的人, 一个高尚的人。在为人处事方面教育他们既要考虑别人的利益, 也要维护自己的尊严;教育他们要靠良好的思想品质和出色的工作赢得赞同;对人要以诚相待, 要有礼貌, 要有正义感, 是非观念强, 待人公平, 要讲原则。总之, 人际协调能力的培养:一是教师要做出榜样;二是从道理讲清楚;三是让学生尽可能多参与班级、学校的管理, 使之有更多的机会和别人接触、共事。
3 组织课外活动的能力
课外活动是幼儿园课程的一个重要组成部分, 也是实施全面发展教育必不可少的途径。《学记》指出:“时教必有正业, 退息必有居学。”苏联教育家苏霍姆林斯基认为:课外活动是学生智力生活的策源地, 通过课外活动使学生迈上了科学思维的道路。而幼儿性格天真、活泼、好奇、好动, 通过有效地组织丰富多彩的课外活动能更好的促进幼儿身心健康、和谐地发展。所以, 必须重视幼师生组织课外活动能力的培养。比如:让幼师生组织参加篮球赛、拔河、郊游、游园活动、游戏活动、运动会、文艺晚会、节日庆典活动、知识竞赛、团会卫生检查、有关活动的评比等, 会锻炼其组织活动的能力。在这些后的中, 要动员大家积极参与。能表演的表演、能主持的主持、能编排的编排、能指挥的指挥、能监督的监督……通过参加这些活动让他们学到组织有关活动的方法、技巧, 培养他们组织课外活动的能力。
4 审美能力
美育是学生全面发展的重要组成部分。蔡元培先生说过:“美育者, 与智慧相辅而行, 以图德育之完成。”即是说学生具有较强的审美能力, 健康的审美观点, 有助于形成高尚的情操。对幼师生来说不仅自己要有道德美、讲究美, 还要具备培养幼儿正确审美观的能力, 培养幼儿感爱美、表现美、创造美的能力。因此, 必须重视幼师生审美能力的培养, 有计划、有目的地进行。如:教育引导幼师生理解自然美、社会美、人与人的相互关系美、以及教材美、语言美、形象美、行为美、环境美等。在此基础上并能创造美。只有教师自己懂得美、讲究美, 他们才能对幼儿进行良好的美育, 培养幼儿健康的审美观。
5 语言能力
教师对幼儿进行思想教育, 身教固然重要, 但言教的作用决不能忽视。运用准确、真实、生动、富有情感的语言进行说服教育, 用真理拨动人的心弦, 使幼儿的思想问题迎刃而解, 心服口服。可见, 语言对人的教育作用同样教育, 语言修养不同、讲话的技巧不同, 其效果也不同。所以, 在日常的教育、教学中, 要重视幼师生语言能力的培养, 特别是口头表达能力, 给他们提供锻炼的机会, 培养良好的讲话艺术。如:上课回答问题要求他们准确、严密、讨论问题时鼓励学生从不同的角度思考, 用不同的表达方式表达;开展口头作文、演讲、讲故事等活动, 主题班会让他们充分发言、表达;课前五分钟辩论;设置个案让学生分析、讲解等等。这些都能有效地提高他们的思维和表达能力, 进而逐渐提高语言修养。
总之, 作为幼师教育, 我们逼近要重视他们文化知识的学习, 还要重视他们教育管理能力的培养, 使他们成为一名合格的幼儿教师。
摘要：幼师教育的成败, 直接关系到幼儿能否更好地健康成长, 直接关系到国家的前途和命运。而本文认为幼师教育的关键是培养幼师生合理的素质结构, 其中教育管理能力是重要的组成部分。
关键词：幼师,教育,能力
参考文献
[1] 王道俊, 王汉澜.教育学[M].人民教育出版社.
[2] 毛礼锐, 翟菊农, 邵鹤亭.中国古代教育史[M].人民教育出版社.
优良生培养方案范文第6篇
1 重视学习目的教育, 诱发学生学习动机
学生学习目的明确, 态度端正, 便可大大提高学习的积极性。教师要利用各种机会结合实际, 不断向学生灌输英语学习的重要性和必要性, 使学生明确英语学习的社会意义和实际价值, 诱发学习动机。在教学过程中, 教师要明确提出并说明每一单元内容的意义和价值, 让学生感受到生活中处处有英语, 激发正确的学习动机和兴趣。例如, 在学习Internet (因特网) 这一单元时, 我事先做了一个调查, 了解到班里有几个厌学的愿意泡网吧的学生每天上网最少5个小时。因此我写出几个句子在黑板上:
eg: (1) How long do you spend online every day?
(2) Are computers addictive?
(3) You are a computer addict……
通过这样简单的句子学生掌握了addict (瘾君子) 、online (在线) 、addictive (上瘾的) 、blog (博客) 、download (下载) 等这些简单的他们在电脑上常常见到却又不解其意的单词。让他们认识到英语处处存在。再如有的女生讲究时尚和品质, 买服装时商家的服务员因其不懂英语就欺骗说此款时装是百分百棉或纯丝的穿起来透气舒适对皮肤又好。岂不知道此款时装的标签上明明写着3 0%c o t t o n, 7 0%n y l o n或5 0%s i l k, 50%fibre。通过这样简单的实例学生认识到英语就在自己身边, 学好英语势在必行。
2 改革教学内容和教学方法
教学内容和方法的设计, 对学生学习兴趣的培养起到很大作用。在教学内容上, 要结合学生感兴趣的人物和话题诱发他们的兴趣。比如在讲到What Is Success (什么是成功) 这一课时我精心挑选了名人的事例及图片展示给学生。像Bill Gates, Kobe Bryant, David Beckham, 张海迪, 姚明等这些众所周知的成功人士。他们是成功的代表。那还有一些不被人们所周知的在自己的领域里默默奉献着的人们。比如普通的人民警察、普通的农民、普通的环卫工人。虽然他们的事业不是惊天动地, 但为了人民做出的贡献却是不可泯灭的, 这也是成功的。通过这些显浅易懂的事例吸引学生学习英语的兴趣, 去更好的理解这篇文章的真正内涵。苏霍姆林斯基说过这样一句话:我们在社会发展中的作用不仅在于帮助学生学到一定的知识, 而且在于培养起他们终生获取知识的愿望, 在他们感到惊奇, 赞叹的时候, 他们的大脑就会被唤醒做高效率的运动。
3 适当奖励, 强化学生成功的体验, 从而培养学习兴趣
利用奖励可以加深学生对成功的体验。这是对学生学习成果的肯定把这种成功感牢牢地映入心里, 对学生今后长期的学习必有很大的激励作用。
教师在奖励学生时要注意以下两个方面:第一范围尽量广, 多给后进生奖励的机会。降低好学生对他们产生的负面影响 (如设有进步小明星、突出进步奖等) , 让更多学生获得成功的体验。第二, 在学习的不同内容上设奖, 让学生各方面特点都能得到展示, 从而获取更多的获奖机会。比如:有的同学口语好, 就可颁给“小喇叭”奖。作文写的好就颁给“小作家”奖。有的同学学习成绩不佳, 但作业写得工整认真就可以颁给“小书法家”奖。不论学习好还是学习差的同学, 都渴望得到老师的关注, 这是人的天性。要让学生从心底感受到老师在关注他们的点滴进步, 用我们的爱和关心去扣开学生心灵的大门。走入他们的心灵世界里, 那是广阔而又迷人的新天地, 有许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。我们还怕找不到提高学生英语兴趣的答案吗?
4 开展竞赛提高学习热情
适当开展竞赛, 是激发学生学习积极性的有效手段。学生在竞赛条件下要比平常条件下更加努力, 竞赛中学生有很强的好胜心和集体荣誉感, 想得到老师的表扬, 利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种诸如朗诵、背诵、作文、英文互译等形式的竞赛, 以激发学生学习英语的兴趣。
5 不要吝惜表扬与鼓励, 激发学生学习积极性
对于有的职专生来说英语单词不会读, 对话不会译, 作文不会写是常事。如果老师对于这些本来基础就差, 对英语就不感兴趣的学生, 发现错误就大声训斥, 批评, 则会使他们自尊心受挫, 越来越胆小、不敢回答问题或是越来越逆反根本就不学习。老师面对学生的错误如果能淡化错误, 耐心指导学生克服困难, 及时发现闪光点并以此为突破口大力表扬, 比当面纠正学生的错误效果更好。比如, 学生回答问题时准确程度不够, 但声音洪亮, 态度积极, 那就应该从声音上, 学习态度上找到契入点加以表扬, 形成个体成功的体验激发学习兴趣。
总之, 如何提高职专生英语学习兴趣对于一名职专的英语教师来说是一个长期而艰巨的任务, 不是一朝一夕就能解决的。兴趣是成功的基础, 兴趣带来成功。成功反过来激发兴趣, 兴趣与成功的良性循环造成良好的个性品质——内驱力。兴趣形成的内因是学生的亲合心理, 好奇心、求知欲等。而诱发兴趣的起因来自教师, 作为英语教师要时刻以期望的心态积极关注学生中的每一个个体, 鼓励并帮助他们成功, 从而发现他们、证实他们、用自我价值的实现去唤醒他们沉睡的个性。
摘要：本文从重视学习目的、改革教学内容和教学方法、适当奖励等方面入手, 阐述了对职专生英语学习兴趣的培养。
关键词：英语,学习兴趣
参考文献
[1] 顾曰国.语言与语言学实用手册[M].外语教学与研究出版社, 1998, 9.