电工电子实验教学感想论文范文第1篇
而我对“工程”二字的理解也不再只是从前所认为的建房子，明白了其实工程的实质内涵之一是某种基础科学、技术科学的应用。另一方面由于工程是特定形式的基本要素集合、技术集成过程和技术集合体，在这种集合、集成的过程中也蕴含着科学问题-----即工程科学。因此，工程不应是简单的科学的应用，也不是相关技术的简单堆砌、拼凑，工程在对技术集成的过程中存在着更大时空尺度上的工程科学性质的问题。工程科学将基础科学与工程技术联系起来逐渐形成，如何把工程实践经验条理化、科学化，导致了技术科学和工程科学的产生。而工程科学是以自然科学中的物理、化学、天文、地学、生物学和数学等基础学科为基础的，因此工程科学在整个科学体系结构中占有重要的地位。
建立在“工程”二字之上的“电子信息工程”就更加的深刻。电子信息工程是电子工程和信息工程的紧密结合，电子工程是使用电子效应和行为的科学知识，来设计或开发元器件、系统或设备等，应用领域包括通信、计算机、控制、工业设计、家用电器、航空航天乃至农业、生物、医学等各个领域。而信息工程是指广义上基于计算技术的信息提取、处理、管理、开发和应用的工程技术。因此，总的来说，电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和处理的学科。信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成都是电子信息工程的主要研究内容。其涉及领域范围之广泛，几乎包括了整个现代工程技术。
因此，学习这门专业的我们无疑有着很好的出路，但是同时，学习的压力之大也在不断地激励我们前行。
从古至今，人类的通信方式在不断的改变不断的进步。古时候人们不管是通过击鼓、鸣锣、礼炮的声音来传递信息还是通过鸽子、风筝、烽火台所放的狼烟来传递信息，范围小、速度低、可靠性差、有效性低都是不能忽视的问题。从1838年德国人莫尔斯发明了电报，开创电信号传输的新时代开始，电报、电话、无线电、广播、电视、雷达以及移动通信逐渐走进了人们的视线。1948年香农提出了信息论后，近代的微波、卫星、程控交换技术、光纤通信和移动通信也有了长足进步。在1980年以后以光纤通信和宽带综合业务数字网的建立为标志所开创的现代阶段中，光纤通信、数字移动通信、卫星通信、程控交换技术、宽带综合业务数字网、多媒体通信、Internet网、个人通信、智能通信、微波通信、公共电话、交换网、图像通信等多样的通信手段逐渐改变了我们的生活。
我们不难想象那些前辈开创出一个有一个新纪元的不易。光看看激光和光纤的发展历程就能明白其中的艰辛。从1917年爱因斯坦确定激发射线开始，到1957年吐温，戈登和宰泽首次制造了激光器，1960年马曼制造了首个应用固体红宝石的激光器，1961年霍尔制造了首个半导体激光器，1970年莫莱尔设计和制造了首个光导纤维。而1975年更是一个跨时代的年份，在这一年首次出现了能在室温下连续运行的光导纤维。在这不到六十年中，无数的科学家所付出的心血和汗水是不容置疑的。
但是在付出了汗水之后所获得的成果更是举世瞩目。用微波通信来说，在1976年唐山地震中，在京津之间同轴电缆全部断裂的情况下，六个微波通道全部安然 无恙。1998年特大洪灾、2008年雨雪冰冻灾害中，微波通信显示了它的巨大威力。
通信方面的巨大发展无疑改变了人们的生活方式，移动信息系统的三代更迭更是方便了我们的生活。从1978年日本、瑞典、美国开通了大容量小区蜂窝移动电话试验系统，到1990年的GSM系统，再到最后具有频谱效率高、话音质量好、掉话率低、基站覆盖面广、保密性好等优点的CDMA，人与人之间的沟通与交流变得更加的便捷。在移动通信系统发展的同时，四位因特网之父列奥纳德·克莱因饶克、劳瑞·罗伯茨、温顿·瑟夫、罗伯特·卡恩将因特网带给了我们，才有了如今“地球村”的形成。
同时，信息科学技术在经济的增长、社会形态的变化、思想文化的演进、教育模式的影响、政治的民主化五个方面也对人类社会的进步产生巨大的影响。可以说，信息产业的发展不仅方便了人们的生活，更是同时提高了人们自身的素质与修养。
在科学技术飞速发展的今天，通信技术的发展是不容小觑的一部分。作为通信技术发展的主旋律的融合化就包括了信息与通信技术的融合、固定网与移动网的融合和三网融合。信息与通信的融合已经发生并将继续快速发展，融合正成为信息通信业发展的主旋律。而宽带化是通信技术发展大趋势，它预示着多媒体信息时代的到来，也是网络宽带化的发展趋势。当今通信业所产生的信息垃圾也是让人头疼的一个问题，恰恰绿色化就是通信技术发展可持续发展的基础，因此绿色化就显得尤为重要，在未来提供与社会和环境和谐发展的通信服务，即在为人们提供通信服务的同时，尽量减少对环境的污染、对人体的伤害以及实现对于有害信息、垃圾信息的监控和过滤正是当务之急。
与我们学科所息息相关的通信产业主要包括同等重要的生产通信设备的制造业和使用通信设备的运营业。通信学科从知识和人才两方面支撑了通信产业的进一步发展，同时通信产业向通信学科提出对新理论和新技术的需求，其本身的创新成果也丰富了通信学科的内涵。
我想在百年以前的人们一定不会想到如今的社会是这样一个便捷、快速的信息社会，而我们也无法料到接下来的通信技术会有怎样的飞跃。那么面对未知的未来，我们所要做的就是时刻紧跟潮流，了解信息发展的最新动向，做好准备，时刻应对挑战。
在这门课程的学习中，物理和数学的学习就尤为重要。我们更是需学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的基本理论和基本知识，受到电子与信息工程实践的基本训练。同时，只有掌握好专业知识和动手能力我们才能更好的适应社会的发展。而贝尔实验室的成功告诉我们自主创新精神、科学精神、团队精神、宽松的研究环境也是在学习过程中不可或缺的一部分。
作为一名北邮学子，身处被誉为“工科小清华”的北邮，能够在电子信息工程这个专业学习是我们无限的骄傲，但是同时，我们身上也肩负着沉甸甸的责任。创建于1955年的北京邮电大学研制成了一整套黑白电视设备，承担并成功完成了东方红一号卫星发射中的数据传输设备的研制任务。在1986年，北邮更是成功研制了我国第一台“DS—2000程控数字电话交换机”。
在北邮一步步走向辉煌的过程中，我们应当扮演的是不断奋进、为校争光的角色。毛主席说过：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好象早晨
电工电子实验教学感想论文范文第2篇
摘 要：Multisim的二维模拟组件是抽象的，并且与实际组件的引脚分布明显不同。 针对以上问题，总结了三维模拟在理论教学和实践教学中的应用。 结合了电工电子教学内容，列出了一些模拟主题，给出了一些三维仿真实例。教学实践表明，三维仿真电路可以帮助学生认识实用组件的外观，熟练掌握复杂的仪器操作，并增强电路调试能力。
关键词：三维仿真;电工电子学
引言：Multisim是美国国家仪器有限公司NI推出的在Windows下运行的仿真工具。M Multisim使用软件来仿真电气和电子组件，设备和仪表，以进行原理图设计和电路功能测试。 Mul-tisim因为可以测量和验证电气，模拟和数字电路，所以广泛用于理论，实验和基于项目的教育中。在教学中，大多数教科书在许多章节中都有模拟测试部分，因此关键技术和重要知识点可以通过软件进行模拟。在理论教育中，Multisim仿真可以验证原理和定理，演示典型的电路功能，并使抽象理论更加清晰。它不仅激活了教室的氛围，而且解决了实验班级布置延迟的问题。
1. 三维元器件和仪器
对于Multisim10仿真软件，三维元器件的位置为Database： Master Database - →Group： Select allgroups - ， Family：3D_ VIRTUAL。 在主菜单View→Toolbar中选中3DComponents，即可在操作界面显示三维元器件工具栏。该系统提供23个组件，但只有几个，但是涵盖了常见的组件，例如电阻器，电容器，电感器，二极管，晶体管，集成运算放大器和计数器。 这些3D组件可用于设计典型的功能电路，并为理论和实践教育提供现实的仿真材料。
2.三维仿真在教学中的应用
2.1理论教学
（1）组件显示
在讲授“电工学和电子学”的基本组件时，传统的讲义通常只显示幻灯片中组件的图像，Multisim软件的3D显示不仅显示组件图像，还显示接线和调整方法
（2）课堂模拟
在教室里，Multisim 3D研究仿真电路使学生可以观察电压，电流，功率和功率因数参数值和波形，以进行分析和汇总。例如，二极管应用电路指导学生根据输出信号的特性分析二极管的状态并分析二极管的功能。指导学生总结失真的原因，包括显示正常放大和失真的公共基极放大器电路。例如，集成的运算放大器线性应用程序可指导学生根据波形分析来分析输出电压之间的关系。抽象的电路符号易于理解，来自3D设备的立体图像使电路更清晰。动态变化的波形在教室中引起学生的注意，并引导他们进行分析和总结，从而使他们由被动变主动。
（3）模拟工作
为了节省课堂时间，可以根据课程内容进行模拟工作，尤其是翻转教室时。教师将学习Multisim仿真主题，例如研究电源特性，基尔霍夫定律，节点电压分析，实际电源的等效转换，叠加定理，戴维南定理，最大功率传输以及改善正弦交流电路的功率因数。确定电路，二极管应用电路，晶体管应用电路的完整响应。学生根据模拟主题选择电路提交演示视频。有必要介绍仿真的目的，电路配置，组件功能，操作步骤和仿真结果。仿真工作可帮助学生验证用于检查组件功能的定律和定理。对于没有实验的课程，模拟可以减少缺少实验的影响。2.2实践教学
（1）實验准备
学生使用仿真软件执行实验操作，记录参数并观察波形。 实验准备可以帮助学生使用先进的设备并提高他们的实践技能。 学生可以通过3D仿真访问真实的设备，识别形状和管脚，减少操作错误并减少设备损耗。
（2）实习模拟
在实际焊接电路板之前，学生首先要模拟每个功能模块，然后将整个模块协调在一起。 学生在Multisim仿真环境中练习电路故障排除，以增强电路调试功能。 尽早发现在电路焊接过程中容易发生的错误，可避免不必要的返工，并在一定程度上减少了器件损坏。
3 Multisim 10三维电 路仿真实例
3.1例1：半波整流电路
整流是重要的二极管应用之一，也是直流负载所需的功率处理电路。 在Multisim 10环境中分别构建的2D和3D电路。 2D仿真电路与本书的电路模型基本相同，可以看到3D仿真电路与实际电路接近。在电路分析中，学生经常会混淆瞬时值，RMS和平均值。 这些概念之间的差异可以结合此电路仿真成功实现。 以电压为例，示波器显示瞬时值，可以看到电路中电压的瞬时值正在变化。 万用表直流电压文件测量平均值，但XMM3显示交流电压的平均值几乎为零。 均方根值通常用于测量交流电压的大小，XMMI显示均方根电压约为10V。 由于整流后的电压是直流电流，并且通常使用平均值来测量直流电压的大小，因此须要使用万用表直流电压来进行测量。
3.2实例2：六进 制计数器电路
计数器对脉冲数进行计数，可用于计数，计时和分频。基于同步十进制加法计数器74IS160，使用反馈复位方法和Multisim 10 3D仿真电路设计了十六进制计算器。函数信号发生器产生频率为5 Hz，占空比为50%的脉冲信号，并将计数器输出连接到解码显示器以进行观察。当模拟开始时，数字“ 0”至“ 5”会定期显示在解码显示器上，实现六进制计数。
2D仿真电路构造只能用于仿真，而3D电路构造过程也是布线图创建过程。使用集成芯片，学生在实验和焊接电路板时更容易出错。如果不知道引脚分配，则会得到错误的引脚号，忘记了地线和电源线，引脚焊点，短路等。使用3D组件进行仿真将限制学生对硬件的要求您可以事先了解芯片的形状和引脚排列。在实践中，巡回行为是不寻常的，学生经常求助于老师和其他学生。由于有限的练习时间和对设备的观察，大多数学生没有故障排除方法。为了锻炼和增强排除电路异常的能力，教师可以在Mulisim10仿真环境中模拟电路故障，学生可以通过观察和分析进行故障排除。
结束语：
3D模拟设备可帮助学生了解实际的设备形状和引脚，并减少由于接线错误而引起的设备损耗。 3D模拟设备可帮助学生习惯于操作复杂的设备并减少实际操作时间。 对于尚未通过实验和实习建立的课程，3D模拟可以减轻缺乏实验和实习的影响。
参考文献：
[1]曹玉苹，贺利，刘润华，任旭虎，张冬至.三维仿真在“电工电子学”教学中的应用[J].电气电子教学学报，2018，40（03）：109-114.
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[3]王尔申，李鹏，郑丹，王瑞芳，庞涛.Multisim仿真在电工及工业电子学中的应用[J].实验室研究与探索，2013，32（02）：99-102.
电工电子实验教学感想论文范文第3篇
摘 要：实验是研究自然科学的一种重要方法，而电子技术基础又是一门实践性很强的学科。因此，电工电子实验在电子技术基础教学环节中显得尤为重要，电工电子实验不仅要进一步巩固理论知识，还要培养学生掌握科学实验技能，为学生将来从事电子工程技术工作奠定坚实基础。本文主要分析和探讨了电工电子实验在电子技术基础课教学中的作用。
关键词：电工电子实验；电子技术基础课教学；作用
电子电工实验不仅能推动科学技术的发展，还能为社会培养出更多高素质和高水平的专业人才，电子技术基础课作为中等职业院校教学中的重要课程，其具有极强的实践性。所以在电子技术基础课教学过程中，就要充分发挥出学生的主体作用，促使学生积极主动地获取知识，从而有效培养学生的实践能力。
一、 培养更多具有创新和创造能力的电子技术人才
电工电子技术基础本身就带有很强的实践性和技术性，其注重强调学生的应用能力和实践能力，重视激发学生的创新意识，培养具备创新能力和创造能力的电子技术人才，所以教师要注重培养学生的实践操作能力，帮助学生在电工电子实验中奠定良好基础。其一，电工电子实验能够科学验证理论知识，帮助学生更牢固地理解和掌握理论知识。其二，电工电子实验中的综合性实验，是在验证性实验的基础上紧密结合其他科目内容来归纳总结。其三，设计性实验，是在学生充分掌握理论知识，并综合运用的基础上设计出的具有很强创意的实验，其注重培养的是学生的创新思维。
二、 紧密结合理论知识和实践，加强学生的专业应用能力
电工电子技术基础是把理论知识和实践紧密结合起来，能够更好地贯彻落实教育方针，充分满足教育改革的发展需求，而学生学习电子基础课的根本目的就是能够把所学理论知识熟练灵活应用到实际生产和生活中，注重电子电工实验可以极大地锻炼学生分析问题和解决问题的能力，把电子技术基础教学和实践有效结合起来，在很大程度上加强学生的专业应用能力，这样不仅可以帮助学生深入领会电子技术基础课程的相关概念，还能有效增强学生的实践动手能力，让学生从内心真正了解知识的实用性，从而促使学生积极主动地制定明确的学习目标，让学生真正爱上电子技术基础课程。
三、 有效激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，一般电子电器类专业学生的文化基础相对较弱些，他们往往容易产生失落感，而电子技术基础课程本身就带有一定难度，这就在无形中增加了学生的学习压力。在实际的电子技术基础教学过程中，如果教师依然是单纯给学生讲解理论知识，那么就会让学生感到非常无聊、枯燥，更别说是顺利完成教学任务了。而且学生的学习兴趣直接影响了他们的学习成绩，教师只有紧密结合学生的实际学习情况和接受能力，采取针对性的解决策略，有效借助电工电子实验来展开电子技术基础教学活动，才能把原本复杂的知识简单化，帮助学生更轻松地理解和接受所学知识。另外，教师还要多给学生创造动手操作的机会，紧密结合电子技术基础课程的特征，同时采用科学合理的教学方法有效激发学生的学习兴趣和热情，这样才能激发学生对电子技术基础课程的求知欲，促使学生更深入地研究和探讨电子技术基础课程。
四、 充分降低电子技术基础课程的学习难度
电子技术基础课程本身就带有一定的复杂性和抽象性，学生在学习时自然会遇到很多困难，而电工电子实验巧妙借助现代化的教学手段来丰富学生的认知。其不仅紧密贴合了学生的认知规律，还给学生的学习提供了有力支持，促使学生对电子技术基础课程产生浓厚兴趣。特别是电子技术基础课程中涉及的知识都比较枯燥乏味，其中有很多内容是需要严密分析和计算的，如果学生的数理基础比较薄弱，那么就会极大地增加学生的学习压力，但是通过电工电子实验，能够牢牢吸引学生的注意力，有效激发学生对电子技术基础课程的探究欲，在很大程度上降低学生的学习难度，从而达到事半功倍的教学效果，极大地提升学生的实践能力。
五、 有效突破传统教学模式的束缚
在电子技术基础课程教学中应用电工电子实验，能够有效突破以往传统教学模式的束缚，促使学生积极主动地参与到电子技术基础课程学习中来。在一定程度上激发学生的探究意识，提高学生的适应能力，使得電子技术基础知识遵循客观规律。以往传统的教学方式往往以教师为主导，学生只是被动地接受知识，这种教学模式在很大程度上抑制了学生的天性。随着现代社会的不断发展，科学技术也在飞速发展，所以要想有效培养学生的动手能力和探究能力，积极突破以往传统的教学模式显得尤为重要。这样不仅能给予学生更多动手操作的机会，还能促使学生更好地适应社会发展，为社会培养出更多高素质和高技能的优秀电子技术人才。
六、 结束语
综上所述，电子技术基础课程是电类专业学生学习的重要专业基础课程。它涉及电路分析、模拟电子技术和数字电子技术等领域的基础知识，不仅信息量大、知识面广，而且还具有很强的基础性和应用性。在电子技术基础课程中应用电工电子实验，能够把原本复杂的知识简单化和形象化，所以作为电子技术基础课程的教师，必须有效发挥电工电子实验在电子技术基础课程教学中的实际价值，这样不仅能确保教学形式的生动化和多样化，极大地丰富教学内容，还能帮助学生更灵活地掌握电子技术基础知识，增强学生的综合素养，有效提升电子技术基础课程的整体教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]韩金雷，路亚宾.浅析电工电子实验在电子技术基础课教学中的作用[J].农家科技旬刊，2016（12）.
[2]艾小燕.浅谈电工电子实验在电子技术基础课教学中的作用[J].科技创业家，2012（20）：190.
[3]王一卉.浅谈电工电子技术基础课程教学改革的研究与创新[J].科技资讯，2016，14（34）：164-165.
作者简介：
蒋雪梅，浙江省衢州市，衢州市工程技术学校。
电工电子实验教学感想论文范文第4篇
摘 要：电工电子已经成为机电类专业的一门重要的基础课程，而且是一门理论性和实践性都非常强的课程，以电工电子技术课程的特点，电工电子技术教学存在的问题作为切入点，简单的浅析电工电子技术教学改进的方法，立足打好基础，根据高职学生的特点，重点以实践，应用为主线来进行教学改革，在新课改的背景下，中职学校电工电子教探索符合当前教育现状、适合学生的教学方法;更新教育理念，改变教学方法，活跃课堂气氛，提升学习效率，激发学生创新思维。
关键词： 电工电子 创新思维 新课改
一、中职电工电子教学环节中存在的问题
1、电工电子教学缺乏创新，教学过程死板。大多数中高职院校的电工电子实验采用的是实验箱或实验台，实验的项目和内容基本不变，学生只是按照实验指导书上的实验步骤进行简单的连线和测试过程单一，使学生不能根据自己的需求进行独立实验，无法充分调动学生的主观能动性，不利于学生创新能力和拓展思维的培养。
2、现有的实验教材中，验证理论和定理的实验较多，设计性、实用性类的实验较少。另外，受到实验时间和实验地点的限制，学生进入实验室后，教师首先需要花费大量的时间对实验操作进行讲解，使得学生在实验过程中动手和思考的时间较少，只是根据实验结果验证了某些实验定理。这样的实验过程难以达到训练学生基本实验技能的目的，反而导致相当多的学生在学完电工电子技术后，仍然不能熟练使用常见的仪器仪表，而独立动手设计电路的能力几乎没有。
3、对教学的重视不足。许多教师都把电工电子教学当做是理論教学的辅助内容，在实验过程中只要求学生做完实验，测出相关数据后提交一份实验报告就结束，轻视了课前的预习准备工作以及课后的实验反馈。
二、中职学校电工电子专业的课程设置;
要实现电工电子专业的培养目标，如果没有设置符合时代要求的课程体系，那么一切都只是纸上谈兵。课程的设置要打破过去传统的模式，重新对电工电子专业课程进行规划和设计。
1.公共文化类课程的主要作用是培养： 学生的思想道德、职业道德等，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。所以，电工电子专业的公共文化课程应主要包括法律基础知识、马列主义、政治经济学、语文、数学、外语、体育、计算机理论知识及应用以及职业道德与规划等课程，在教学过程中注重课堂思政。
2.专业课程与实际项目训练课程是： 由于电气专业专业是一门实践性非常强的课程，所以专业课的设置要突出实用的特点。专业课教学要把电气相关基础知识，在实际工作中常用电气材料与元件的选用，企业生产实际中常用电机的基本知识及选用，电气测量及常用仪表仪器的知识及使用，电气控制技术的基础知识，电气设备维护保养的维修的工艺知识，了解电气控制的前沿技术以及企业质量管理和质量控制的相关知识，全方位培养多功能的电气专业人才。
三、电工电子专业教学改革的思路：
随着时代的发展导致现行的电工电子专业教学已经呈现出明显的滞后性，在实际教学过程中，存在的教学问题日益突出。所以电工电子专业教学改革迫在眉睫，在实际教学工作中就针对教学内容、教学方法、评价体系以及教学反思四个方面浅谈电工电子专业教学改革。
1.电工电子教学内容的改革;课堂是教师传授知识的最直接的场所，也是学生获取知识的最直接的场所，所以，教学内容的精彩程度直接决定了学生的学习程度。教师的教学来源于教学内容，教学内容来源于教材。这就要求专业教师在上课之前，一定要深入钻研教材，熟悉教学大纲，备好将要进行讲解的课程，备好课是上好课的前提保证。才能在教学中抓住课堂教学的重点，挖掘学生的潜力，赢得满堂彩。
2.教学方法的改革，教学方法的改革首先要做到转变教师的教学观念，要改变过去以教师为主体的教学观念，改变教师教学和学生学习的形式。在教学的整个过程中，教师只是起到引导者的作用，而学生才是学习的主人。在教学过程中，我们要彻底改变了师生关系，在课堂教学中建立平等和谐的新型师生关系，教学评价标准不再单纯以考试分数为主要依据，而是更多地关注学生学习过程，把学生学习过程的质量和学习的收获作为判定教学成效的标准之一。努力改变教学方法：提倡“探究与合作”这将会对教育质量起到最直接的影响作用。因此，要大力倡导自主、探究、合作学习，这才是中职电工电子教学改革的精髓。
四、中职电工电子专业的培养目标与就业方向：
1.本专业的培养目标主要是：理论方面要求学生掌握与电气相关的基础知识，例如安全用电，常用电气材料与元件，企业生产实际中常用的电机，电气测量及常用仪表仪器，电气控制技术的基础知识，电气设备维护保养的维修的工艺知识，了解电气控制的前沿技术以及企业质量管理和质量控制的相关知识等;实践方面要求学生具备相关电气操作，例如要会识别一般的电气图样，具备触电急救以及电气故障应急处理的能力，具备选择和检修常用电气材料和元件的能力，具备为企业选用电机的能力，具备正确使用电气测量工具的能力，具备按照电气图样制作电气控制设备的能力，具备维护以及维修电气设备的能力等等。
2.电工电子专业的就业方向：
电工电子专业的就业方向主要是制作类企业的电子类产品的生产操作、电气设 备维护以及维修等;当有了一定的实践工作经验之后，还可从事电子类产品的工艺管理以及工艺管理，还可以从事营销以及售后服务等相关工作。
总结：电工电子技术的发展日新月异，面对新理论、新技术、新工艺的不断涌现，只有改革电工电子实验教学才能适应形势发展的需要。对于教师来说，要上好电工电子专业课必须充分发挥学生的积极性，强化学生各种实验能力的训练和培养，及时总结实验教学中出现的新方法和新经验，这样才能提高实验教学水平，为社会培养出更多高水平、高素质的复合型人才。
参考文献
[1]马丽娟，王平安.电工实训教学改革的探讨，广西质量监督导报，2008，（06）.
[2]赵玲艳。《电工电子》教学改革浅谈，电脑知识与技术，2008，（20）.
[B]张宏，曹伟.浅谈电工电子教学中学习兴趣的激发，.科技信息（科学教研），2008，（10）.
[4]杨颖，王昆。“电工电子”教学方法探院[J]中国电力教育，2009，（04）.
[5]张群英.《电子电工学》教学改革探索，.中国校外教育，2009，（10）.
作者简介：袁忠善，男，助理讲师，从事电气运行与控制教学工作。
青海省工业职业技术学校 青海 西宁
电工电子实验教学感想论文范文第5篇
随着经济与社会的发展，中职教育承担的职能越来越重要，为社会各行业培养了数量众多的实用型人才。电子电工学科在中职教育中具有基础性作用，对各类专门人才的成长具有积极意义，无论是新技术推广还是维修、运用等行业，都需要电子电工学科作为基础，强化这一学科的教学工作是培养高素质人才的重要需求。本文主要针对当前中职学校电子电工学科教育教学存在的主要问题及其突破途径进行简要分析。
一、中职学校电子电工教育主要存在问题
对当前中职学校电子电工学科教学工作现状进行分析，其主要存在四个方面的主要问题：
一是教育教学理念较为滞后。受传统教学理念的制约，许多教师在电子电工教学中重视了知识点的傳授，但是对学生主动参与方面研究不深，没有能够充分调动学生的参与积极性，教学活动中侧重于被动给予，没有为学生创设自主参与的良好平台，对学生综合素质的提升具有影响。
二是理论未能紧密联系实际。电子电工学科是一门实践操作性较强的学科，学生既要在学习中掌握知识点，更要掌握操作技能。部分教师在教学中对理论联系实际研究不够深入，运用虚拟实践教学的课时偏多，实践课程中也没有充分与理论联系起来，导致学生在实践操作能力发展方面存在缺陷。
三是教师综合素质有待提高。电子电工课程教学对教师的综合素质要求较高，不仅要求教师具有电子电工方面的深厚专业技能，还要有善于表达的能力。实际教学中，有的教师虽然具有深厚的专业功底，但是教学技巧不足，也有的教师虽然善于表达和点拨，但是专业技能薄弱，这些方面都是影响教学成效的重要方面。
二、对当前存在问题的简要分析
中职电子电工课程教学出现上述问题，既有客观方面的因素，也有主观方面的影响，归纳起来主要与以下三个方面因素有关：
一是教学设计呈现简单化趋势。由于中职学校缺少了升学的强劲压力，导致许多教师在教学中存在着研究不够深入的状况，教学中注重将教材知识点灌输到位，较少考虑学生在学习中的主动参与性。加之部分教师的电子电工教学设计没有充分注重理论联系实际，学生虽然理论知识掌握较为扎实，但是实际操作能力却没有同步提升，这与实用型人才的培养目标背道而驰。
二是师资队伍呈现滞后性态势。过去一段时期，中职呈现出规模化扩张的快速发展，招生规模、基础设施都不断扩大，但是师资队伍建设方面却没有能够完全达标，尤其是电子电工这样的专业性较强的学科师资，对所学专业的要求较为定向，同时也要掌握教学的技巧与艺术，后一方面的要求对于电子电工专业出身的非师范类人才而言显得较难，往往出现专业素养过硬、教学技巧不足这样的典型问题，影响了教学成效的提升。
三是学生学习呈现消极的状态。由于教师的电子电工专业教学缺乏生动性与形象性，加之自身在学习活动中处于被动接受知识的状态，理论联系实际不足，导致学生对电子电工学科的学习积极性明显降低。部分学生还因为当前就业形式的竞争激烈，导致对专业学习信心不足，遇到难点缺乏深入研究的兴趣，甚至出现混日子的思想，消极心态对电子电工教学的有效开展形成了一定的负面因素制约。
三、创新理念，有效突破当前教学困境的思路
针对当前电子电工学科教学中出现的种种制约因素，中职学校与教师应当开展针对性的改进活动，从以下几个方面着手突破教学困境：
一是认真分析形势，增强学生学习信心。针对部分学生因前途未卜出现的自卑、彷徨心态，电子电工教师应当帮助学生认真分析形势，一方面职业教师侧重于培养各行业急需的实用型人才，未来的就业与普通高校实现了“错峰”，技术性人才在社会上大有展示的舞台。教师还可以运用较为典型的“50万年薪聘请技师”这样的案例来消除学生内心的消极想法。另一方面还可以运用本校成功的毕业生案例作为鲜活的素材，以学生身边的人来教育他们，提高他们的学习自信心，以积极的心态投入到电子电工专业学习之中。
二是改进教学方法，打造高效生动课堂。教师应当对电子电工学科的教学设计进行优化，提高教学的生动性，提高学生的学习兴趣。首先，教师要给予学生参与的平台与空间，无论是知识点的传授还是技能的训练，都应当尽可能吸纳学生参与其中，让师生互动成为电子电工教学的有效组织形式，营造活跃的教学氛围，让学生充分参与其中、提高掌握效果。其次，教师要善于发挥信息媒体在教学中的促进功能，尤其是在电子电工疑难知识点的讲解中，可以通过多媒体投影、动画模拟演示等方式，帮助学生掌握其中的难点问题，虚拟实验的直观演示效果甚至超过实践操作，将其作为教学方式的补充具有积极意义。
三是尊重学生主体，促进综合能力发展。教师在电子电工教学中应当让学生的主体地位体现出来，可以将教学知识点浓缩为探究题的形式，组织学生进行探究讨论，依靠自己的力量寻求问题的答案。教师也可以将电子电工教学目标设计为打包的任务，交给学生或者合作小组进行突破研究，让学生在探究的过程中提高思维能力与解决问题的能力。教师还应当将技能训练作为重要抓手，设置电子实验项目，指导学生建立研究小组开展实验设计，让学生在团队的努力下开展电子程序设计，巩固理论所学并进行验证，从而促进学生综合能力的发展。
四是强化岗位培训，提升师资队伍水平。在提升电子电工专业教师履职能力方面应当进行双向培养，一方面在教师招聘环节既要坚持专业对口的基本原则，同时也要考查其教育教学能力，将电子电工专业素养过硬、具有较高教学技能的人才吸纳到教师队伍之中，充实专业师资队伍，另一方面还要强化现有专业教师的培训，采取脱产进修、跟班学习、在线学习等多种形式提高电子电工专业技能，更好地开展相关专业教学工作。
综上所述，面对中职电子电工学科教学存在的种种不足，学校与教师应当强化针对性的改进，突出重点、主攻难点，采取有效措施提升教学成效，致力于培养高素质的实用型人才。
参考文献
[1]姚伟杰.试论提高电工学教学效果的有效途径[J].才智，2009（30）.
[2]柴秀红.电工技能教学中的几点体会[J].职业，2009（30）.
[3]朱细平.如何培养学生电工技术课程的专业技能[J].才智，2008（18）.
[4]谢晶星.浅析电工技能教学与实习[J].职业，2008（02）.
电工电子实验教学感想论文范文第6篇
摘要：国家的经济发展需要大批高素质技术工人，技师学院是培养高素质技术工人的摇篮和基地。职业教育是中国教育体系的重要组成部分。就职业学校工业自动化（预备技师和高级工）专业电工电子课程教学方式及方法，以重庆化工职业学院工业自动化学生现状、工业自动化学生培养目标为依据，对电工电子学教学从五个方面入手来摸索职业学校自动化专业（专业基础课程）的教学革新。
关键词：电工电子；教学策略；自动化
作者简介：王晓刚（1970-），男，重庆人，重庆化工职业学院自动化系，讲师。（重庆 400020）
2004年12月，经重庆市劳动和社会保障局批准，重庆化工职业学院（以下简称“我校”）成为重庆地区首批7所技师学院之一。2005年开始招收工业自动化学生，已有四年时间（不包括2009级），层次包括技师、预备技师和高级工，毕业生已有一届。笔者从2005年以来，在这些班级主要从事电工电子类课程模块（一体化）教学工作，经过几年的教学后，有一些心得体会希望与同行分享。
一、我校工业自动化学生状况
由于各种各样的原因，造成我校招收的自动化学生有理科生又有文科生，根据统计，四年来我校入学的自动化学生共计约1200人，其中文科学生大约有280人，占到总数的1/4。根据调查和了解，理科生高中阶段物理及数学基础薄弱，而文科生中物理特别是电学知识更加欠缺。而且，四届学生总体素质，特别是学习态度、学习积极性、高中时“专业”知识的储备，从2005级到2008级呈逐年下降的趋势。
二、工业自动化学生培养目标
1.宏观层面
（1）职业能力——具有自动化核心思想，熟悉工业自动化技术、掌握自动化技术应用技能（主要针对工业生产设备、装置、过程的运行状态检测、运动控制、流程控制等方向）。
（2）工作领域——主要服务于工业企业，为工厂自动化、自动化工程、自动化技术行业提供一线的技能支持与服务。
（3）职业范围——在生产、实验、试验一线从事自动化设备及系统安装、调试运行、操作管理、维护及检修工作。
2.微观层面
（1）工作对象——面向工业企业加工设备、生产装置、生产过程所用自动化设备及系统。
（2）工作手段——运用“系统”、“信号”、“控制”的自动化核心思想及相应自动化技术知识为基础进行分析、判断，利用专业技能与职业能力实施技术服务。
（3）工作岗位——自动化设备及系统安装、调试、运行操作与管理、维护及检修职位。
三、电工电子学教学策略
新入校的学生实际情况与自动化专业培养目标的巨大差距，迫使我们必须采取切实可行的教学方法和教学手段，来启发和引导学生学好“电工技术”、“电子技术”这两门重要的专业基础课程，以便为后续专业课程（如：“电机与拖动技术”、“传感与检测技术”、“可编程控制器原理与应用”、“工厂电气控制技术”、“单片机原理与接口技术”、“交直流调速系统”等）的学习打下良好和坚实的基础。
1.编制校本教材
古语道：“兵马未动，粮草先行。”一本实用、可行的教材是教学目标实现的前提条件，可谓军中“粮草”，地位举足轻重。电工技术课程的教学目的如下。
（1）通过学习，使学生更加深入地认识电路、电路中各类元器件（尤其是特殊器件和重要器件）。
（2）通过电工技术学习，使学生更深刻地体会电路的物理量、电路关系，更加熟悉电路结构、功能和用途。
（3）通过相应的电工实验课以及电工技能训练，使学生与电路建立密切的关系，能熟练地连接电路，能熟练地使用测试工具，能熟练地对电路进行相关的测试和检测。
以教学目的为依据，结合我校各方面的具体情况，2006年我校编写了电工技术校本教材，教材内容大胆地删除了复杂的电路分析和公式推导，以知识和技能的应用为突破口，来探索工业自动化专业基础课程的教学改革。
2.多媒体技术在电工电子学教学中的应用
传统教学方式手段单一。教师大多仅用粉笔和黑板，学生听起来、看起来枯燥乏味，注意力常常不集中，讲课效率低下，特别是在介绍各种仪器设备使用方法的时候。例如，在讲示波器的使用时，由于示波器操作较为复杂，控制部件较多，传统教学方式容易使学生听得一头雾水却找不到正确的使用方法，借助多媒体学生就能直观、形象地了解和认识示波器的结构、部件位置以及操作方法。同时，通过实习指导教师的现场演示及操作，使学生更直接地进行了解和熟悉。运用多媒体技术，可很好地起到事半功倍的作用。当然我们不能过分地依赖多媒体，也不能简单地认为“用了多媒体就是掌握了先进的教育理念，或使用多媒体的课一定就是好课”。使用多媒体效果如何，关键要看是否提高了学生的学习积极性，是否提高了模块教学的效果和效率。我们应该恰当地使用多媒体，让它画龙点睛，更好地为电工电子学教学服务。
3.知识的讲解应着重于应用和拓展
我校自编的电工技术校本教材中，把电阻、电容、电感这三种元件的认识、标识、检测、特性及应用作为重点内容要求学生掌握。笔者在讲电阻元件时，对热敏电阻、光敏电阻和压敏电阻等特殊电阻的应用进行详细讲解。例如，关于光敏电阻的光电检测作用，笔者举了利用光敏电阻随光源变化而阻值发生显著改变，通过三极管电路产生方波信号（开关信号）来对传送带上工件进行计数的例子。热敏电阻分析了电子温度计的工作过程。通过这种教学方式，使自动化的新生初步认识了电工技术与自动检测技术的密切联系，较好地启发和引导了学生的思维。关于压敏电阻的作用，笔者举了抑制浪涌电流及吸收尖峰脉冲在企业生产、电器设备运行保护中的例子，将电工技术与实际应用紧密联系起来。
又如电容元件，在电工电子学中是极其重要的元器件，应用十分广泛。利用电容可构成RC低通滤波器、RC高通滤波器、RC带通滤波器，滤波器电路广泛应用于电信工程领域。利用电容还可构成正弦波振荡电路，正弦波振荡电路在电子测量、通讯、无线电技术、自动控制等许多领域有着广泛的应用。在讲电容时，除了常规内容的讲解外，可将电容器件的诸多应用作为重点知识进行介绍，这样可很好地激发学生们的学习兴趣，更激发了他们的求知欲望，使他们对所学的理论知识也更有兴趣。
4.实验教学
（1）编写实验教材的思路和想法。“电工技术”虽是一门专业基础课，但它知识面较广，覆盖面宽，许多后续专业课程都要运用电工技术的相关知识，同时这门课程又相对独立，在传授知识及实验时拓展及应用较为局限。针对这门课的这些特点，我系相关教师经过反复研讨，最终确定实验教材编写思路首先应任务明确，注重能力的培养和锻炼，并以此为主干和提纲，来完成每个实验相关内容的编写。我们希望学生在两个课时内，通过具体和明确的任务要求，即在提供一些背景或素材的前提下，运用合理的方法和途径来完成该任务。通过这种方式和方法，让学生深刻体会本实验的意图和作用。
（2）对实验教师的要求。理论课与实验课之间上课方式有较大的差距，一个优秀的理论课教师不一定就是优秀的实验指导教师。每次实验课之前，指导教师应做好充分的准备，指导教师不但要对实验课所涉及的理论知识掌握透彻，还应熟练掌握实验有关的仪器、设备的功能和使用方法，元器件的性能、用途及工作状况。与此同时，对教材中本次实验的任务描述、能力训练目标、任务实现过程等内容要仔细体会和分析，做到心中有数。指导教师在实验过程中，除了认真、耐心讲解，精心指导和示范（或演示）外，还应采用启发和引导的方式，使学生运用相关知识和操作技能来实现本次实验的任务要求。
（3）对学生的要求。每次实验课，教材中对学生都有明确的任务要求和能力训练要求，即每次课结束后，学生应知道做了什么，有什么收获。要想通过短短的两节课时间来实现这一目标，学生课前的预习环节就显得尤为重要。只有学生在实验之前，对任务要求和能力训练要求有所了解和感知，对完成本次任务应采用何种方式和方法有所思考，才能避免学生来到实验室无所适从，不知怎样入手的尴尬局面发生；才能避免学生由于对任务要求生疏而临时抱佛脚，任务要求没有办法实现的情况发生。
5.模块教学过程中，应规范学生的“行为习惯”
“电工技术”和“电子技术”采用模块教学，操作和训练环节占有相当大的比例，学生使用各类仪器、设备、电源、实验装置、工具等机会非常多。上文指出了这些学生毕业后将在企业、公司的一线从事自动化设备及系统安装、调试运行、操作管理、维护及检修工作。经过与企业、公司的联系，反馈的信息是他们希望学校培养的学生具有极强的责任心和主人翁精神，良好的行为习惯和行为意识，只有这样才能更好地操作和控制现代化的机器和设备。针对这些情况，在教学过程中，教师除了专业知识和技能的要求外，在其他方面，比如学生的安全意识，学生在操作过程中对设备和仪器的爱护和爱惜，操作完成后将设备和仪器归位、摆放整齐，设备和仪器表面的清洁打扫，学生的劳动态度等许多环节，教师应对学生进行高标准的要求和规范。
“电工技术”和“电子技术”对工业自动化学生来说，就像是高楼大厦的地基，只有把它们学好了，学扎实了，才能建立起一个良好的平台，以后无论是工业自动化中过程控制领域还是电器控制领域的知识和内容，学生都会学得游刃有余，得心应手。所以，“电工技术”和“电子技术”的教学方式和教学手段的合理性和实用性是非常重要的。
参考文献：
[1]李梅.电工基础[M].北京:机械工业出版社,2004.
[2]唐程山.电子技术基础[M].北京:高等教育出版社,2005.
[3]解太林.自动检测技术[M].北京:高等教育出版社,2007.
（责任编辑：麻剑飞）