高中阶段自我鉴定范文第1篇
摘要：新时代社会的发展使我国教育体系也发生了全面的改变，教育工作者除了要关注所教授学生的成绩，还要相应的注重高中学生们的心理健康问题，现如今很多高中生日常所接受的信息量比较繁杂，很容易受到外界各种因素的影响产生不良的心理变化，很多高中校园也会频繁出现很严重极端的事件。为了更好地帮助高中生及时解决心理健康方面的困境。笔者将在下文中详细地探究优化高中学生心理健康教育的主要策略。
关键词：高中学生;心理健康教育;存在问题;教育措施
引言
近些年来我国教育部门正在大力地推广有关于高考的新体制改革，我国各地区高中生所面临的的升学压力比较大，很多独生子女由于自身成长环境的因素，在心理承受能力方面比较脆弱，抗挫意识不够强，所以很容易产生各种心理疾病，对他们的身心健康造成了很多负面影响。针对此类现象相关高中学校高度地重视，并对其进行及时的整治和找出有效的解决方案，这样才会对高中生未来的全面发展产生良好的影响力。
一、当前高中学生的心理特点
高中阶段学生正处于青春期，在心理和心理发育方面还不够成熟，精力比较充沛，有很强的进取心和自尊心，比较叛逆总会按照自己的意识去理解一切事物，比较勇敢拥有自己独到的见解，并且有时也会出现偏激的心理现象，意志力方面比较坚毅，有些高中生有时也会出现封闭的心理，很少主动与他人交流沟通，在与他人相处出现冲突时，常态化的压抑心理状况会产生心理畸形问题，由于高中生日常所学的科目比较多，往往会出现厌学情绪，甚至会出现学科成绩下降的情况，成绩的下降也会带给很多学生很多压力，同时也会出现
记忆力下降，学习态度怠慢的情况。所以相关高中院校，社会，教师以及家长都需要重点关注高中学生心理方面的问题。
二、优化高中学生心理健康教育有效措施
（一）学校要组织实施心理健康教育，建创设良好的健康教育环境。
以往各高中学校比较注重升学率和考入优秀大学人数情况，比较狠抓学生们各学科成绩，很多重视和开展心理健康教育工作，随着高中学生在学校和生活中出现各种心理问题的现象后，高中学校相关领导和管理人员要重视这方面的教育，可以聘请少年儿童心理健康的专家到校园每周进行心理健康教育培训，这需要任课教师能够进行积极的参与，高中学校还可以在校园建筑物内建立一个心理咨询教室，让心理健康教育老师去帮助高中生解决日常所遇到的心理方面困境。同时高中学校领导和管理团队也要出谋划策在学校内建立良好健康教育环境。比如，让高中校园建筑物展现的更加整洁，美观，可以在学校操场上种植一些树木和花草，建設各种体育项目场地，让本校学生们通过参与运动进行解压，还可以在校园内开辟一块地，让高中生们参与种植各种农作物的校园劳动实践活动。这样能够更好地形成良好的校风校貌，让高中生在劳动中更好地减轻学习方面的压力。同时也可以在各个班级的墙上布置一个空白黑板，让高中生根据自身的潜力去进行班级板报设计，这样能够更好地历练高中生，形成更加良好的班风和学风，逐渐增强他们的心理素质。
（二）建立校园心理健康咨询室，加强班主任对学生的心理指导
很多高中既要顾及到学生们的心理健康问题，还要注重本校教师的心理健康问题，很多高中教师也会在教学过程中出现言语过激，打骂学生，偏袒某些学生们的现象，由此会给很多高中生造成不可磨灭的心理阴影，通过在校园中建立心理健康咨询室，不但为高中生更好地进行负面心理的疏导，还可以帮助本校教师解决工作方面的压力。让他们用最好的状态和教学态度去影响学生。高中班主任也要学习心理健康的教育知识，可以通过购买书籍或者观看网络课程进行借鉴和吸纳这些知识点，要使自身在管理班级时更具有权威性和深厚的影响力，只有高中班主任具备高尚的教学素质和高尚的人格品质，才会带给学生们更加良好的受教育环境和学习生活氛围。比如，高中班主任要善于聆听学生们的真实想法，真诚公平的对待每一名学生，可以与学生们成为知心朋友，利于课余时间帮助学生们解决学习和与心理方面的问题，多去赞赏高中生在学习方面的优点和才能，多去让他们深刻感受成功所带来的喜悦感和成就感，在处理学生之间的矛盾时，要避免出现单方面的责备一方，用愉快和谐的方式化解学生之间的矛盾，这样才会使学生们的心理更加健康。同时高中班主任可以多组织学生们参与一些集体类活动，让他们在团队合作中增加互动和交流，增进同学之间的友谊，这样才会使他们的人格更加的健全，使他们拥有更加良好的心理品质。当班级某些学生出现被孤立的现象时，要多对该同学进行心理疏导，找出产生这些问题的根源并加以解决，这样才会使该学生能够走出心理阴影。
（三）建立校园联合机制，对学生进行心理健康疏导
由于很多高中生的家长比较侧重于关心他们的各学科成绩，甚至由于工作繁忙忽视了他们，也会使他们产生心理健康问题得不到解决，班主任也可以采取家访的形式多方面了解所教授学生们的家庭状况，让学生家长参与到心理健康教育中来。可以建立网络家长群加强与学生家长的联系，多向群中分享高中家庭教育成功案例和文章，这样才会使高中生家长同采取正确的措施教导自己的子女。
结束语
总之，在高中开展心理健康教育需要加强领导的作用，对高中校园进行改造，丰富学生们的校园生活，同时也要对本校全体教师进行心理健康疏导，让他们吸纳心理健康教育知识，同时与学生家长建立心理健康教育桥梁，这样才会使高中生的身心健康更加的完善。
参考文献
[1] 周维龙.高中学生心理健康教育对策研究[J].宁波大学学报（教育科学版），2003，25（1）：65-69.
[2] 姜怀智.普通高中学生心理健康教育途径的探讨[J].教师，2011，（2）：114.
高中阶段自我鉴定范文第2篇
1 问题产生的原因
1.1 高中生的生理特点
十几岁的高中生, 还处在生理变化剧烈的阶段, 生性好动, 很难静心来长时间完成一件事情。再者, 高中生自我监控的能力较差, 很容易产生惰性。习惯性比较差, 做一两次可以, 坚持一段时间也没有问题, 但不能持之以恒, 善始善终。因此, 当进行检查时, 早读课的效果不能令人满意。
1.2 师生思想上的误区
虽然每个学校都有英语早读课或相类似的课程, 但是师生们对于早读课的定位, 还是有偏颇。普遍的情况就是师生们认为早读课不是正规的课程, 重视的程度远不如正课。没有合理的安排计划, 学生学习时也目标不清, 同时, 教师的督促也没有到位, 久而久之, 师生们也就不把早读课当一回事了。
1.3 初高中衔接阶段教学策略研究的脱节
初高中衔接阶段是培养高中学生形成许多良好习惯的关键阶段, 良好的晨读习惯, 不是一时收益, 而是一生的好处。语言只有在交流和应用中才能绽放光芒。所以, 良好晨读习惯的养成可谓首当其冲。然而, 高一教师并未对初高中衔接阶段早读课的教学策略和方法进行深入系统的研究。从而, 造成学生也对高中晨读的意义认识模糊。
指导高一学生从入校就养成良好的英语早读习惯是英语教师学法指导的一项重要内容, 更是培养“新课标”所要求的培养学生自主学习能力的一个重要步骤, 教师必须加以重视, 同时积极地研究适合此阶段学生的教学模式和方法。
1.4 早读课的必要性
早读课不同于正课。在早读课上, 学生是在老师的指导下, 进行自主学习和自我完善, 给予学生更多的时间安排自己的学习。而且学生和老师的交流也更加方便, 这有助于培养师生感情, 从而激发学生对英语的兴趣。此外, 早读课, 可以解决正课时发现的学生们的一些习惯性的错误和无意识的常规错误。
从学习状态看, 清晨是一个人头脑清醒, 记忆有效, 精力旺盛, 且早晨也是人记忆的最高峰。而早读课正好可以利用这宝贵的时间, 让学生们在黄金时间段, 对需要及时复习的英语中的重点和难点, 进行再次的强化复习或识记。让每个人根据自己的知识体系查漏补缺。从而在较短的时间内, 收到良好的效果。此外, 在对学生的指导中, 可以获得和掌握学生的第一手资料, 为下一段时间的教学计划提供可靠的依据。这是早读课和正课的一种关联, 是英语教学的不可或缺的部分。
早读课也是对学生学习策略的指导和督促。在早读课上可以给学生有针对性的提供一些自主学习的有效和成熟的方法。并可以对其进行单独的指导。让他们亲身实践, 亲自体验, 让他们在老师的帮助下, 体验如何学英语, 从而使他们懂得如何自己学英语。这样可以防止学生的死记硬背, 促进学生掌握有效的适合自己的学习策略, 为以后的教学铺垫基础。
2 早读课的有效策略
2.1 提前备课, 目标明确
初高中衔接阶段的学生, 正处在初中高的转化阶段, 相对于初中的学习, 学生们依赖性强, 自学能力和自我提高的意识相对薄弱。在欠发达地区的中学尤为突出。同时高中对于他们来说是一个陌生的新的环境。新的老师, 新的教学模式, 新的一切, 甚至包括学生自己。为此, 教师必须研究自己的学生, 进行早读课的设计, 要明确教学任务, 要结合教学的进度, 设计备课要备早读的内容、方式、目标及需要完成的任务。在设计目标不易过高。要符合早读课本身的特点。同时, 早读的内容应该和教学进度保持一致, 这样才能产生更大的作用, 更好的效果。时间上不能太少, 一般一周为一个时间周期。
2.2 朗读、领读、跟读和背诵相结合
在早读课上, 应该鼓励学生们积极地大声朗读, 不提倡默读或默写, 更不应该支持只看不出声。这样可以防止学生注意力的不集中, 同时朗读本身就是哦对所学语言的直接感知, 有利于语感的培养。也有利于对所学内容的理解。而领读和跟读, 可以整体性的纠正学生们在语音语调方面的错误, 训练听力和口语所必须的语音语调的基本功。背诵可以是为在此基础上的升华, 让学生背诵课文的段落、名篇名句是十分必要的。学习原汁原味的东西有利于语言输出。而且, 也对外语语言输入是一条好办法、好路子。但是要注意的是朗读、领读、跟读和背诵的内容要根据教学需要和教学进度选择重要的篇章段落。而不能超越这个标准, 因为这不利于学生们按照话题的原则组织自己的语言。
2.3 重在督导, 养成习惯
在目前的情况下。英语学习缺乏足够的语言实践环境, 早读课应该发展为学生们自由学习英语的语言环境。与纯正的语言环境不同, 但是学生们有了一个相对有英语的环境。因此, 在早读课老师的角色是指导和督促者, 是配角。学生们是真正的主角。老师就是促使处在初高中衔接阶段的学生们养成良好的晨读习惯, 为以后的学习有一个好的开头, 这是很重要的一条。在此, 需要注意的是不能把早读课当作正课, 要给学生一定的自由度, 而且自由度要大, 但并不是任由学生支配。老师要督导。
2.4 合理利用辅助教学工具
早读课需要学生们去自己动手, 但是这并不意味着早读课的方式只有读一种。老师要合理的应用辅助的教学工具, 来丰富学生早读课的学习方法, 而不能只是墨守旧的学习方式。例如, 利用听力设备, 让学生听英语材料, 也是一种学习。同时让学生模仿, 又是另外一种学习的方式。所以, 老师要多研究早读课的有效的教学策略和教学方法。
3 结语
英语早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有安排的进行, 并持之以恒。一定会收到良好的教学效果。切不能因为早读课与所谓正课的不同, 而有失偏颇。应该同等对待, 因为早读课既是对课堂内容的复习, 又有对课堂内容预习的作用。所以, 它既是复习的基地, 又是预习的基地, 不但不能放松, 而且应该更加的加强。如此这样, 英语学习才有一条完整的学习链条, 才不会掉链子。学习的效果才会最大化。
摘要：初高中阶段本身就是一个特殊的时期, 而早读又是高中英语教学的必要部分。为此, 很有必要对此阶段的早读进行研究。在此文中, 笔者试图通过研究此阶段早读及其有效策略, 从而阐明自己的观点。
高中阶段自我鉴定范文第3篇
一、把握高考动向, 吃透考试说明
尽管高考的题型和考查方向都在发生很大的变化, 也不是没有规律可循的, 而让我们准确把握高考动向的法宝, 就是高中生物课程标准和考试说明。只要我们对课程标准和考试说明进行深入的研究、分析, 就一定能够找到高考的考查方向。在复习光合作用时, 根据《考试说明》的要求, 光合作用的过程和影响因素是重点考查的内容, 而光合作用过程的实质则是光合作用过程中物质和能量的变化。因此, 在复习这一内容时, 物质和能量变化是重点。光反应阶段物质变化是水光解、ATP和NADPH的生成;能量变化是光能转化为电能 (少数特殊状态的叶绿素a丢失电子形成高能电子流) 、电能转化为活跃的化学能并贮存在ATP和NADPH中。暗反应则是碳的固定和还原、形成有机物 (CH2O) 和C5化合物, ADP、Pi和NADP+等;而能量的变化则是由活跃的化学能转化为稳定的化学能并贮存在有机物中 (CH2O) 。最后把光反应和暗反应联系起来是ATP、NADPH。在整个光合作用过程中, 参与反应的酶和C5量保持相对的稳定。影响光合作用的因素分为内因和外因, 而外因 (光照强度、CO2浓度、温度、矿质元素、水) 起着主要作用。
二、注重精选精炼, 把握知识脉络
复习过程中, 我们一般都会采取两轮系统复习的方式, 第一轮复习侧重于促进学生知识框架体系的完整构建, 第二轮复习侧重于知识体系中重难点的突出与突破, 并进行相应的强化训练, 增强学生的知识掌握程度。这就要求教师应把握好高考各种考题特点和命题规律, 教会学生解题的方法和技巧, 让学生构建大的主干知识网络体系, 形成灵活多变的应试技巧。通过对近几年的高考试题研究, 我们不难发现高考试题往往围绕某一主干知识展开, 多角度、多层次考查学生的能力。比如, 知识迁移能力、理解能力、分析问题和解决问题能力等。在复习备考中除了建立相应的知识网络专题外, 还要建立高考题型专题。如“图表分析专题”、“实验专题”、“遗传图解专题”等等。在对细胞代谢复习时, 我们应从化学元素到化合物, 从无机物到有机物, 从细胞结构到功能, 从植物细胞代谢过程到动物细胞代谢过程, 从影响因素以及生产、生活实践中的应用进行专题复习。这样, 可以帮助学生建构知识网络体系, 让他们既能宏观上把握好系统知识, 又能注重细小知识点的掌握。
三、精心设计课堂教学, 提高学生复习效率
高中生物知识点多且庞杂, 若要保证复习质量, 我们教师就要做到自身对高中生物的整体知识框架结构有一个全面把握, 应该把握高考走向, 精心设计好每一堂复习课, 调动学生的激情, 启迪思维, 点拨要害, 规避“炒冷饭”的无味感;要充分体现学生主体地位, 给学生思考权、话语权, 培养学生自主学习的习惯和能力。由于时间紧、任务重, 教师要集中精力解决学生困惑的问题和重难点知识, 要讲在学生思维的空白点或疑惑点上, 减少不必要的环节, 不做无用功。如在复习图像、图表类型的信息题时, 教师有目的、有计划地对学生进行针对训练和强化, 引导学生认真读图、读表, 找出各种变量之间的关系, 指导学生“看标、识点、明线”。“看标”就是看纵坐标和横坐标所表示的生物学含义, 要用图中的信息, 准确定位课本中对应的知识。“识点”就是看曲线中的特殊点。“明线”就是明确曲线的走势。我们应指导学生将数据与曲线联系起来, 分析曲线变化的因果关系, 抓住点和线, 利用图表中的信息, 联系相关基础知识, 从而进行推理、判断, 得出结论。教师只有精心设计, 不断总结经验和方法, 反复探索, 才能不断提高课堂效率, 在有限的时间内达到课堂的无限精彩。
四、加强实验训练, 提升动手能力
高中生物备考复习过程中, 我们不仅要重视对学生知识系统构建的强化, 更要重视对学生实验动手操作能力的强化。对于教材中的实验, 我们应当要求学生明确实验的材料、所需器具、实验步骤、实验原理和实验现象, 有条件的还应当给学生亲自动手操作的机会, 增强学生的动手能力提高。针对教材中的经典实验。比如, 以洋葱为实验材料, 洋葱的根尖、紫色洋葱表皮、绿色叶片分别在哪些实验中被使用, 理由是什么?类似的实验, 教师还应采用“变式”对学生进行强化训练。教材中每个实验都有它的特殊之处, 要进行深入分析和仔细探讨, 要从所学的实验中提炼、归纳可以应用到生活的知识。教师应指导学生总结实验的步骤:首先, 获取实验材料并分组编号。其次设置实验组和对照组。然后, 控制无关变量、观察并记录实验结果。最后, 对实验结果进行分析并得出结论。我们还可以利用课本生长素发现的实验, 训练学生设计实验、控制变量、预测实验结果、分析实验现象并得出实验结论的能力。
总之, 高中生物的复习不能脱离高考的指导范围, 教师必须以新课标及考试说明为指导, 强化学生知识掌握, 强化学生动手能力, 真正提高生物教学效果, 促进学生更大更快发展。
摘要：随着新课程改革的推进与发展, 当前形势下的高考也对高中生物学科教学提出了更高的要求, 假如高中生物教师还延续传统的复习方式, 势必不能适应高考的发展。因此, 科学的高中生物复习教学策略对高中生物复习工作具有重要的意义。
高中阶段自我鉴定范文第4篇
时光稍纵即逝，悄悄滴高中三年的生活就准备结束了。进入高中学习来，我踏实，一步一个脚印，向知识迈进。学习上一丝不苟，认认真真，爱好看书，所做的事情中总结教训。在生活中，乐于助人，与大货系十分融洽。性格上活泼开朗，简洁大方，深得老师同学们的认可。十分爱好体育运动，能积极参加运动会，为班级争光。不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中的三年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。
随着三年高中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。我热爱班集体，有很强的责任感，坚决不做有损于班集体荣誉的事情，不怕苦不怕累，积极为班集体贡献自己的一份力量。我尊重父母、老师，对待老师指出的错误能虚心接受。自强不息和努力奋斗是我的人生格言。我会坚定理想，努力朝着目标前进。
在高中的三年来，我发生了许多改变，岁月的逝去将我带入成年，我成熟了许多，也获得了许多。在学习上，我顽强拼搏，刻苦学习珍惜点滴时间，课上积极发言，课后向老师提出质疑，使自己向知识的殿堂一步步迈进;在处理同学关系方面，我与同学关系融洽，不断改进自己，帮助同学在学习上积极指导和鼓励，在生活上给予无微不至的关怀。在体育飞、运动方面，我踊跃参加各种活动，奋起拼搏，取得了较好的名次。为班级争夺了荣誉，在对待师长方面，我尊敬师长，树立好学生的形象，努力做好老师与同学之间的沟通，活跃课堂的气氛，提高同学们的学习乐趣，我还积极服从班主任和班委的安排。是一个老师眼中的好学生。
进入高中三年来，我踏踏实实的努力学习，对待学习我认认真真，一丝不苟，喜欢学习。总是经常看一些名著，以此提高自己的文化修养。在生活中，我乐于助人，与同学关系十分融洽，我性格开朗大方，得到同学和老师的认可。爱好体育和劳动，积极参加学校组织的活动。不怕苦不怕累，是一个积极进取的好学生。
随着时光的流逝，三年美好的高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这三年的生活中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础撒谎那个我更加的热爱自己的祖国了。在这三年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。我热爱劳动，有集体荣誉感，具备管理才能，多次受到老师和同学的表扬。在以后的人生道路上我会更加严格的要求自己，努力增长自己的才能，使自己成为一名祖国的栋梁
高中阶段自我鉴定范文第5篇
“以音乐审美为核心”一直是我国基础音乐课程的核心理念。到了大学阶段也不应改变, 美育的任务始终是在于通过音乐的教学, 感受音乐的美。从音乐课程中获得鉴赏美、创造美和表现美的能力, 并达到陶冶情操, 完善人格的效果。改变现今大学教育的重专业重技术, 轻精神和内心建设的一个大趋势。培养大学生成为一个综合性的, 有个性、独立自主、全面发展的复合型人才。
二、发展高校音乐教育的实践性
艺术类课程其实都是实践性非常强的学科, 音乐当然也不例外。在大学中教育中, 不论是艺术还是专业, 能把理论运用到实践中去都是一种必要的能力。音乐这种形式本身相对抽象, 音乐课程的学习自然也是相对抽象的, 所以在学习过程中必须进行实践。学习音乐必须通过对它本身的体验, 演唱, 表现, 演奏, 创编等多种形式才能感受到音乐的丰富情感, 这样的过程才能为音乐知识技能的掌握, 音乐素养的提升创造一个良好的基础。
三、公共音乐课程的价值定位
我国基础音乐教育的价值在于:“为学生提供审美体验, 陶冶情操, 启迪智慧;开发创造性发展潜能, 提升创造力, 促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建”。大学公共音乐课是高中音乐课程的延续。所以大学公共音乐课程与高中阶段的价值内涵应当是统一的, 对于人的发展也具备了统一性, 大学公共音乐课程的价值定位应当继续延续高中音乐课程的价值认识, 并对其进行发展和延伸。
四、高中音乐课程标准中教学内容分类
在高中的课程标准中, 课程内容就已经被分为了六个模块:音乐欣赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。其中以音乐欣赏课为必修课, 其余五个课程为选修课。从这样的课程设置来看, 不仅满足了高中学生对于音乐教育的基本需求, 把音乐欣赏课为必修课。更为了拓展高中学生对于音乐艺术的广泛爱好, 加以其他五门实践性很强的选修课。这充分体现了关注个性发展, 拓展音乐学习视野, 加强自主学习能力的教育思想。大学音乐教学是学校音乐教学的一个终端, 它应该是高中基础上的延续和发展。
笔者以课程论的理论作为指导, 通过调查研究、分析思考。试将高校公共音乐课程的教学内容分为音乐鉴赏类、音乐表现类, 音乐理论研究类三个板块。并充分考虑到大学生的心理规律及认知能力的发展规律对大学音乐课程的设置做一个理论构建。
1、音乐鉴赏类课程
在高中鉴赏类课程就是作为必修课程在学习, 进入大学阶段学生的认知能力及其对未知的求知欲望相对于高中生来说已经表现得更加急切, 并且大学生的知识结构及知识水平, 还有他们主动学习知识的能力都足以让他们能通过聆听音乐做出对音乐分析。音乐鉴赏主要是通过聆听的方式, 用音响刺激学生的听觉系统, 产生听觉的体验, 感受音乐的内涵, 最终形成良好的听觉习惯, 正确判断美的能力, 产生美感并丰富内心世界, 健全人格, 完善身心。并通过聆听和体验音乐, 能够对音乐产生的美感的原因进行系统而理性的分析。
2、音乐表现类课程
在高中课程中, 音乐表现类课程占较大比重。有歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演、创作五个模块供学生选择。着重根据学生兴趣, 选择自己感兴趣的模块进行学习, 强调学生自主参与音乐实践的能力培养。而进入大学阶段, 在这方面不但没有将高中的音乐教学成果进行延伸和发展, 而是大大倒退, 这不可不说是我国音乐教育中的一大缺失。所以笔者认为, 可以在这方面作出有益的探索, 使大学阶段的音乐教育进一步获得完善。所以, 经过初步研究, 笔者将音乐表现类课程分成以下类别:
3、歌唱类课程
歌唱类课程的内容可以包括, 独唱、表演唱、合唱等。在高中, 歌唱类课程已经设计到学生的自主编排能力, 比如高中课程中, 第一部分为互动排练二部合唱, 紧接着第二部分就成为自主排练二部合唱。而后跟随着, 互动排练四部合唱, 自主排练四部合唱等。他们完全有能力也具备这样的主动性, 去与同学一起讨论, 分析处理, 组织编排一个合唱。通过参与班级合唱自主编排过程, 达到了解合唱基本形式, 基本流程以及能够区别和明确独唱与合唱影响之间的区别。从合唱的排练中学会团队协作意识, 增强同学之间的感情, 发挥良好的自主能动力的目的。
这里所指的演唱就学并不是专业的声乐演唱, 我们可以讲课程内容设置为以科学的发声方式为基础, 比如学习气息的运用, 位置的高低, 喉头的稳定等歌唱训练, 诱发学生演唱的欲望, 达到掌握歌唱技巧, 能够熟练运用这些技巧去演绎音乐作品。从演唱教学之中, 我们可以拓展出多样的形式, 大学可以自主的组建各种风格的歌唱团体。
4、器乐演奏类课程
对于器乐演奏而言, 技术性相对较高, 选择这种课程的学生一般是具备一些演奏能力及知识的。但是绝大部分同学是不具备这样的能力的, 但是又想透过这样的课程去了解和学习, 感受演奏和合奏的快乐。所以在大学开展这样的技术类课程, 我们选择简单的打击乐器, 吹奏乐器。便于携带, 经济实惠而且容易上手。还能与有演奏技能的学生进行合奏。演奏类的课程对于学生来讲是感受和体验音乐的一个很好的途径。人天生对于音乐最敏感的就是节奏, 选择打击类乐器不仅简单容易上手, 更能激发学生对音乐的兴趣和感知, 培养学生的乐感以及对和谐美, 音高概念的认识。
因为器乐演奏技巧性要求比较高, 所以选择的音乐以短小的作品为主。能够在大学中衍生出学生自主组建的乐队, 参与校内校外的演出活动。从音乐的内容上来讲, 不论哪一种风格的音乐作品在演奏中, 都需要同通过读谱, 练习乐器演奏技巧训练, 合奏编排的参与, 观看乐器合奏视频等方式达到能够熟读乐谱, 有一定音高概念, 能够熟练掌握所学乐器技巧, 能够听辨乐器音色, 能够做简单的合奏的编排与作品的处理, 并且热爱乐器演奏, 课外能继续探索更多乐器的演奏技巧, 能够欣赏国内外交响乐合奏的经典佳作。
5、音乐与舞蹈类课程
音乐舞蹈的课程在大学开展, 认为应该是选课率很高的课程。因为现代的大学生, 几乎都非常热爱舞蹈, 就算没有经过系统的学习, 也能在情绪激动舞动, 或者跟着舞者起舞。现今许多大学都要周末舞会, 参与的人非常的多, 由此可以看出大学生非常愿意通过舞蹈去接触音乐与艺术。音乐与舞蹈是两种艺术表现形式。但在特定表现形式上又是密不可分的两种艺术形式, 我们可以说音乐本身是抽象的, 通过舞蹈可以把听到的音乐形象化, 舞蹈动作的编排确实也是按照音乐的要素进行设计的。
悠长的音乐其舞蹈动作一定是延展的, 紧张的节奏其舞蹈动作一定是高频率的跳动。没有舞蹈的音乐是抽象的, 没有音乐的舞蹈是枯燥的。这是一个相辅相成的艺术。所以在音乐舞蹈的课程里, 一定要在舞蹈的环节做好与音乐联系, 彼此合二为一不能脱离。
至于舞蹈的编排是对高中课程的一个延展, 大学的学生爱好更宽广, 对于舞蹈动作的积累相比高中学生肯定更为丰富。从对音乐的理解, 对整个音乐中舞蹈动作的设计及舞台的走位的空间想象感来说, 大学生慢慢已经具备了这样的能力。既然能很好演绎舞蹈, 那么在团队合作的情况下, 也能很好的编排出成品的舞蹈。
6、音乐与戏剧类课程
高中的选修课程有音乐与戏剧这个课程, 在大学阶段, 笔者在设置课程的时候把戏剧扩展为了一部分, 加入了歌舞剧的内容, 并且能够编排一些现代的音乐舞台剧。与戏剧相同的是, 歌舞剧与音乐也存在这个不可分割的关系。音乐在歌舞剧中起到了烘托情节气氛, 打造人物形象等功能。歌舞剧与戏剧相同的是都有一定的故事情节, 与戏剧的区别在于, 舞蹈的成分更多。歌舞剧很容易被大学生这样的年轻人所接受, 它的创编是相对自由的, 题材可以很随意, 所以创编选择了歌舞剧的形式。
在教师的引导和带领和协助下可以先学着创编, 最后便可以分组把创编的任务全权交给学生处理。在外国的高中里, 歌舞剧的形式是非常受欢迎, 学生喜爱程度也很高。在中国的学校中展开这样的表演类课程是非常有必要的。中国学生深受传统教育思想的束缚与外国学生在外在表现上有很大的差异, 他们相对拘谨, 害羞, 个性不释放不自由。这些问题都导致中国学生善于模仿但是创造力不够的原因。
歌舞剧创编采用的内容很丰富, 没有专门的内容设定。戏剧的模块被分为三类, 中国传统戏剧, 欧洲经典音乐剧 (选段) , 川剧 (选段) 。通过对音乐剧片段的跟唱、读谱, 达到了解作品文化背景, 能演唱经典音乐剧片段, 喜爱音乐剧形式。
7、音乐创作类课程
音乐创作的内容很随意, 一般以流行音乐为主, 视学生情况而定, 可以涉及到民族调式的小曲子。高中里就已经有了音乐创作选修模块, 高中生已经能够根据一些素材进行音乐创作了, 已经具备了创作的能力。所以这样的课程是可以延续到大学的, 大学生中手拿吉他自编自创的大有人在, 虽然没有经过系统的学习但是能够自发学习自弹自唱的并不少。
所以如果能开设这样的课程, 对于热爱创作或者有创作能力只是欠缺系统学习的学生来说是非常有意义的。这样的爱好, 会伴随他们的一身。并且创作性的课程能够激发学生的发散思维, 提高学生的想象力和创造力, 并且从创造过程中能够辨别美, 体验音乐之美。
8、音乐理论研究类课程
理论研究类的课程在高中阶段是没有涉及的。进入大学阶段, 大学生的知识结构相对比较系统, 也有比较好的文化基础, 尤其是文学, 哲学类专业的学生或者是热爱写作、阅读的学生对音乐美学及历史研究课程都有着一定的兴趣和好奇心。为了顺应一部分同学广泛的兴趣爱好及知识需求, 开设音乐理论研究类课程是有必要的。
五、结语
高中音乐课程标准已经将音乐课程作为美育发展的重要途径开展了丰富的课程门类。以迎合更多群体的需要, 达到更好的效果。所以大学公共音乐课程在性质上与高中音乐课程相同, 同属必修类的公共通识课程。在教学体系上应保持一致性, 并在高中教育的基础上完善出更符合大学生心理发展特征的音乐课程。笔者相信, 在这样的连接, 深化, 统一, 完善的过程, 能更好的完善现阶段大学公共音乐课程。
摘要：大学的公共音乐课程是高中的音乐课程基础上的发展, 同属于非专业的音乐教学。对于大多数人来说, 大学音乐教育几乎是一生中学校音乐学习的最后阶段。所以它的课程性质, 应当从高中的课程性质之中去进一步深化。在高中的课程标准中指出, 其课程性质是人文性, 审美性, 实践性。那么我认为高校的公共音乐课程也应当在将音乐教育定位于这三个课程性质之上。既能全面深刻地认识高校公共音乐课程的意义和价值, 又能使音乐教育在小学到初中高中直至大学的不同学段形成一个完整的体系, 统一的思想。
关键词：高中音乐课程,高校公共音乐课程,审美,课程连接
参考文献
[1] 刘兆吉.高等学校教育心理学[M].北京师范大学出版社, 1995.
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高中阶段自我鉴定范文第6篇
三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题，能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。高三参加市歌唱比赛，获得市级二等奖。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。在高考中努力发挥，考个好成绩，报答父母的养育之恩和老师的辛勤教育。
作为新世纪的高中生，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。高中毕业自我鉴定范文(二)
时光流逝，丰富多彩的三年高中生活即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里。
我衷心拥护中国共产党的领导，热爱蒸蒸日上、迈着改革步伐前进的社会主义祖国，逐步提高自己的政治思想觉悟，并向党组织递交了入党申请书。作为班长，我能以身作则，严于律己，在同学中树立了好榜样，并能团结好班委，处理好班级的一切事务，是老师的得力助手。高二年我们班被评为市优秀班级，这是全班同学共同努力的结果，我为能生活在这样一个班级而自豪。三年来，我在组织能力、语言表达能力有了长足的进步。97年被评为市优秀学生干部，高三年被评为校三好生。
学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。三年来学习成绩优异，半期考、期考等重大考试均居年段第一。在学科竞赛中也多次获奖，高一年荣获第四届全国中学生数学竞赛市三等奖;高二年获全国中学生化学竞赛厦门赛区表扬奖，高三年获第十四届全国中学生物理竞赛省二等奖。
积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球。
通过高中三年生活的锤炼。在德智体方面，我取得了长足的进步。从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提高成绩，在今后的学习中，我将不断总结经验，继往开来，更好地报效祖国。高中毕业自我鉴定范文(三)
光阴似箭，高中生活在不知不觉中飞逝而过。回首三年历程，我从一个懵懂顽童成长为一名品学兼优的高中毕业生，在这毕业之际，即将面临高考的选拔，我首先感谢培养我的学校、社会及养育我的父母。
作为一名高中生，我明辨是非，关心国家大事，为使自己成为社会主义伟大事业的接班人而努力学习。在校，我模范遵守校纪校规，以强烈的集体荣誉感和高度的责任感为班级工作出谋划策。
高中三年均担任班级学习委员，组织辩论赛、知识竞赛等活动，表现出较强的组织能力，成为老师的得力助手，并在同学中树立较高威信。我严于律己，进取心强，努力提高思想觉悟，向党组织靠拢。
平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力。多次参加青年自愿者活动，具有乐于助人的品德。由于各方面表现突出，高中三年均被评为校三好生，并于高二年被评为市级三好生。
学习成绩优异，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精，多次取得文科一、二名的好成绩，并参加数学、英语、生物竞赛班，努力为校争光。荣获省第六届中学生生物竞赛XX赛区三等奖，荣获省第六届中学生英语竞赛XX赛区二等奖，在高三年全国高中数学联赛中获XX省三等奖，全国优胜奖。
在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年度书法比赛和手抄报比赛中获奖。热爱劳动，能认真负责做好每一次值日生工作。
经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在高考中发挥自己的最好水平，向祖国汇报。高中毕业自我鉴定范文(四)
高中学习生活是我一生中最重要的阶段。三年不仅是我不断增长知识，开拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不断提高认识，学会做人的三年。我已逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。
在思想政治上，我热爱党、热爱社会主义祖国，关心国家大事，每天注意收看新闻联播。激发了我努力学习科学文化知识，将来投身建设革命老区，建设“四化”的思想。我参加过政治夏令营，获得演讲比赛二等奖。我富有爱国主义精神，满怀激情地参加了庆香港回归XX周年庆的踩街活动，向群众宣传祖国统一大业。我富有助人为乐精神，积极参加捐书、捐款活动，为“希望工程”尽自己一点棉薄之力。
我参加青年自愿者服务队，为欲返乡的打工者送水送温暖。作为一名班长，我在班级各项活动中都能起带头作用，对工作认真负责，富有主人翁精神，能做老师的得力助手。我认真遵守学校纪律，热爱班级集体，积极参加学校或年段组织的各项集体活动，如校运会、篮球赛，为班级夺得不少荣誉。我的劳动积极性强，不怕脏，不怕苦，在创卫劳动中有突出表现。
学习上我自觉、认真，学习方法较灵活，能科学安排好时间。有竞争意识，分析问题、解决问题能力较强。我课前做好预习，课堂上积极思维，大胆发表意见，配合好老师，能较高质量完成作业，课后及时对知识进行归纳、梳理，使我的知识系统化。学习成绩保持在年段前茅，在会考中取得8科优。在“XX杯”作文比赛中获奖，曾参加英语奥林匹克竞赛。曾被评为“校优秀团员”，“市三好生”。
我热爱体育活动，认真上好体育课，积极参加体锻，体育成绩优秀。我加入校篮球队，曾代表学校在市女篮比赛中获三等奖。我热爱各项文体活动，兴趣广泛，经常利用课余时间画画，阅读各类进步书籍。
但我还存在缺点，如对不良行为不敢大胆批评。我们是新世纪的人才，任重道远。今后我将朝“四有”方向继续努力。高中毕业自我鉴定范文(五)
紧张有序的高中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。
在政治上，我热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠心拥护党和国家的重大方针、政策。平时关心国家大事，总是尽力去做有益于国家、社会的事。我严格遵守《中学生守则》和《中学生行为规范》，平时勤俭朴素，谦虚谨慎，尊敬师长，孝敬父母，团结同学，乐于助人，爱护公物，而且作风正派，是非观念强，道德品质优良，行为文明，作为班级的一分子，我有强烈的集体荣誉感，踊跃参加班级的黑板报出版工作，当我们班的板报获年度第一名时，我心里无比自豪。
在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，高三年被评为校级三好生。
生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。
我的兴趣广泛，爱好体育、绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。