语文课堂小学教育论文范文第1篇
【摘要】在小学语文课堂管理过程中，要以学生为中心，从学生的角度出发，认真解决学生学习和工作过程中所遇到的问题，以提高小学语文教学工作的整体效果，保证教学工作质量，让每一个学生都能够身心健康成长。下面我们主要从以下几点详细分析如何做好小学语文课堂管理。
【关键词】小学语文；课堂管理；有效性
引言：语文是一门综合性的学科，可以开阔学生眼界、充实思想、丰富学识、还能促成综合素质和综合能力的提高。新时期在小学语文课堂管理中，要树立起以学生为本，促进其身心全面发展的理念，以更好的实现小学语文教学目标，提高小学生综合能力。
一、以爱心为出发点
要想做好小学语文课堂管理工作，必须树立\"以生为本\"理念，注重服务意识。随着教育教学模式的转变，学生主人翁的地位发生了很大的变化，学生在学校中不仅仅做为受教育者，同时还是学校中的重要一员。做为教育者，应该想学生所想，急学生所急，帮助学生解决学习以及生活上的困难，时时刻刻把学生的问题放在心上，积极提高学生解决实际问题的能力。
小学语文课堂管理工作，要以爱心为出发点，以尊重、理解为基础，应全面了解学生的生活实际、心理实际、思想实际，一切从学生的实际情况出发，真正的了解学生的内心需要，才能够真正的做好课堂管理工作。\"人非草木、孰能无情\"，有真情付出，就会得到相应的回报。在小学语文课堂管理中，爱心的力量是十分重要的，在以后的工作期间，只要更加注重发挥爱心的力量，充分的理解和尊重学生的意愿，对提高课堂管理有效性，促进学生身心健康发展具有重要的意义。
二、实施量化管理
由于小学生的自控能力差，所以，在小学语文教育教学工作开展的过程中，要始终注重结合小学生的身心发展的特点，从实际出发，才能够真正实现工作的有序进行。实施量化管理，要以学生的自我教育和自我管控为基本的出发点，才能够真正的实现高效率的德育教育管控。学生在语文学习过程中，会遇到各种问题，而教师又不可能时刻关注到学生，帮助学生去解决问题，因而，要让学生学会自己分析和处理问题，形成良好的发现问题、分析问题、解决问题的思维习惯，进而做到自己的问题、自己解决，形成独立的生活习惯。让学生学会分析问题、解决问题，并不是放任学生不管，而是在教学的指导下，按照正确的方式，去处理问题，以避免操作不当所引起的问题。在整个的操作环节中，作为班主任，应及时的发现其中所存在的错误之处，指导学生及时的改正，从而更加的完善自己。
三、注重发挥学生的主体性作用
在传统的语文教学中，教师担当的主要是教材内容的复述者，课堂教学的模式主要是老师按照教学计划复述教学内容，学生被动接受知识，这种模式下，很多学生其实对教学内容并没有深入的理解和领会，在记忆背诵的时候基本是死记硬背，背诵记忆较为困难，很容易导致学生的厌倦心理。因此在小学语文教学中，应当转变教学理念，改变传统的教学思维，将学生作为课堂的主体，创造条件。在开展小学语文课堂教学期间，在课堂管理中，我会更加注重发挥学生的主体性作用，让学生明确目标，进而实现高效率的学习。例如，在新学期开始前，我会将每一学期的教学目标告诉学生，让学生有一个整体性的学习任务认知，并根据整体的教学目标，制定出阶段性的目标、班级的学习规划、其他的各项学习和活动目标。这样，既有了整体性的目标作为一个大的指导方针，又有各个具体的目标，以保证整体目标的实施，进而维持了学生的学习积极性，始终保持在较好的学习状态下。
四、实施互动式教学模式，建立和谐课堂
小学生正处在人生最爱玩、爱动、好奇心强的阶段，很难集中注意力，互动式教学模式对小学生的这些缺陷进行了弥补，不仅能有效提高学生的注意力，而且能通过对学生好奇心的捕捉制定教学目的和教学思路，对学生的天性进行充分的展现，实现小学语文教学的寓教于乐。小学语文互动式教学模式的应用前提，首先应该营造和谐的互动环境。改变\"填鸭式\"和\"一言堂\"的传统教学模式，给学生营造一个愉悦和谐的互动环境，满足学生爱玩爱动的特点，增强课堂隐形管理。教师可以在教学的过程中对风趣幽默且具有实质性内容的问题进行设计，讲课的风格和课件形式也应该尽量趋向与小学生的审美特征与心理特点。
小学生好奇心较强，很容易调动起其积极性，小学语文教师在教学的过程中可以更多的从学生感兴趣的话题出发，在合适的时间引出学生能激发学生兴趣的问题，引导学生相互之间进行讨论。如在讲授《孔明借箭》这一教材课程时，老师可以准备表演道具，将全班学生分成若干小组，每组学生都可以上讲台分工合作对教材内容进行演绎。在这种自然和谐的环境中，学生的积极性会得到很大的提高，从教学对象中的被动方转变为主动方。在这种互动教学的环境下，通过对课本人物的模仿，能够加深学生对课文内容的理解，同时对教学效果和教学管理的提高有很大促进作用。
五、总结
在小学语文课堂管理工作开展中，要充分注重发挥爱心的力量，以爱心感化学生，让学生在教师的关爱中，积极的、乐意的去学习知识，掌握技能，才能够真正的实现德育目标，提高小学生语文学习能力及综合能力，让学生的身心健康全面发展。
参考文献：
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[4]谢建敏.浅谈小学语文教学中的课堂管理[J].学周刊B版，2010（6）：45-46.
语文课堂小学教育论文范文第2篇
摘 要：语文学科在教育中具有重要地位，是一门重要的人文社会学科。语文教育对于学生文学素养培养以及其他学科的学习具有基础性的作用。同时，语文也是一门积累的课程，不可急功近利。因此，对于语文教育要从小抓起，从小学开始就重视语文教育。小学语文的教学质量，直接关乎学生语文素养的养成，对学生日后的学习生活具有重要意义。具体分析在小学语文课堂教学中如何提高学生的语文素养。
关键词：小学语文;课堂教学;问题;语文素养
随着新课改进程的逐渐加快以及素质教育的全面普及，小学语文课堂教学的重心已经从重视基础知识的教学转化为重视语文素养能力的培养。因此，传统的语文课堂教学模式已经不适应现在的语文课堂要求了，有些语文教师因循守旧的教学方法也无法激发学生对语文学习的兴趣。因此，针对当前语文课堂出现的诸多问题，笔者结合自身的教学经验，谈谈应该如何创建更有效率的语文课堂，培养学生的语文素养。
一、小学语文课堂教学存在的问题
1.教学形式单一，学生的学习兴趣不佳
目前，很多的小学语文教学课堂上都存在着教学形式单一的问题，这种教学形式，以教授基础知识为重点，课堂效果并不佳，难以培养学生的学习兴趣。并且，小学生由于自身年龄段的特点，还正处于身体发育和思想启蒙阶段，缺乏一定的自控力。在形式单一的课堂中，小学生没有很好的学习兴趣，自然也无法投入到学习中，甚至还会因此产生厌烦心理，不愿意主动接触语文，这样非常不利于学生语文素养的培养。
2.应试教育思维严重
虽然我国一直在进行素质教育改革，但是由于受到整体社会环境的影响，在教育过程中还是会出现应试教育思维严重的情况，这种情况在教育资源紧缺的三四线城市以及广大乡村地区尤其明显。在这些地区中，学生只有通过成绩来为自己争取到更多的机会，这就必然会导致地区教育、教育工作者、家长和学生都存在应试教育思维，这种为了成绩而学习的思维，有可能会对小学生的成绩有帮助，但这种思维非常不利于学生自身语文素养的培养。
二、如何在课堂中提高小学生的语文素养
1.通过课上思考调动学生的语文学习积极性
想要提高小学生的语文素养，首先就要提高小学生的语文学习积极性，语文教师必须要在语文课堂中抓住学生的注意力，让学生积极思考，将语文课堂的作用最大化。通过学生的积极思考，参与配合，可以更加充分地让学生消化课堂所学内容。思考是提高学生课堂积极性和提高学生语文素养的最佳方式，同时还能够提高学生的思维能力。在语文课堂中，教师可以运用合理的教学设计和教育资源，丰富语文课堂的内容，抓住学生的注意力。比如可以在语文教学中设置教学情景，设计一系列有趣的问题，以教学内容为核心，让学生进行拓展思考，还可以设置课外知识的拓展，引导学生发现生活中的语文问题，在课堂上提出问题，思考问题，通过一系列的教学设计，让学生对语文课堂产生兴趣，提高学习语文的积极性，提高小学生的语文思考能力，一点一滴地培养起小学生的语文素养。
2.运用多媒体技术教学
语文作为一门语言类的人文学科，有着丰富的内涵，只凭借课本是难以让学生有深刻感触的。小学语文教师在开展课堂教学时，可以充分运用多媒体技术进行多媒体教学。结合学生的认知特点和语文学科的特点，将语文课文中的情景具象化，把丰富的内涵直观地展示出来，加深学生的理解能力，提高学生的语文素养。例如，在《鲸》这篇文章中，老师可以运用多媒体教学的方式，查找关于鲸鱼的有关资料，在课上讲这篇文章时，可以为学生播放相关视频，让学生通过眼睛更加直观地感受鲸鱼到底有哪些特点，播放完视频后，让学生结合书本互相讨论加深孩子们的印象，同时也能够提高学生对文字的理解能力。通过提高小学生的语文理解能力，培养起小学生的语文素养。
3.引入语文教学游戏
当前的语文课堂普遍存在着枯燥乏味的特点，会导致学生在课上的听课效果下降，尤其对好玩好动的小学生来说更是如此。所以说，增强语文教学的趣味性，是提高语文课堂效率、提高学生语文素养必不可少的一部分。语文教师可以通过加入娱乐化的内容，来使教学氛围轻松有趣，提高学生的学习效率。例如，可以组织编排文字接龙游戏，或者是可以组织课文表演活动。这些活动丰富有趣，可以活跃教学氛围，提高语文教学的趣味性。这些游戏都与语文课堂內容息息相关，还能够提高学生的语文学习能力，比如，在课文表演活动中，为了更好地呈现表演效果。小学生肯定要主动提前预习课文，理解课文中人物的心理状态以及行为动作等，这就有利于提高课堂效率，提高学生的语文热情，最终培养好小学生的语文素养。
小学时期是培养学生语文素养的最佳阶段。在新课改的大趋势下，教师要肩负起培养学生语文素养的责任，具体分析学生的特点，积极探索语文课堂新模式，提高学生的语文学习积极性。相信不久之后，小学语文课堂都将会成为学生语文素养培养的起跑线。
参考文献：
[1]葛剑.构建小学语文高效课堂的有效策略[J].学周刊，2020（3）：31.
[2]郭萍.论述小学语文高效课堂的构建研究[J].课程教育研究，2019（31）：35-36.
[3]林叶青.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].决策探索（下），2019（12）：72.
编辑 赵飞飞
语文课堂小学教育论文范文第3篇
随着信息技术的快速发展,信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用,传统的教育观点、教育模式、教育内容、教育技术以及教育方法已不适应时代的要求。而对于传统教学中教师难以表达的内容、学生难以理解的要点,尤其是某些知识复杂的变化过程和细微的结构形式等,现代教育技术(如多媒体)能通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段予以有效地解决,它打破了“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学方法,能激发学生的求知兴趣,突出训练重点,突破教学难点,有效地缩短学生的认知过程,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,提高课堂质量和教学效率。教学实践证明,综合运用各种教学手段,恰当地运用现代教育技术,能使教学更加丰富多彩,课堂效果更好,不但在教学中起到了事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,起到了十分重要的作用。笔者就现代教育技术在语文学科中的应用谈谈自己的感受,抛砖引玉,请同仁斧正。
一、运用现代教育技术,创设课堂情境
在语文教学中,多媒体课件具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。教师恰到好处地使用多媒体课件,可以使小学生如闻其声、如见其人、如临其境,生动有趣地学习,从而激发出求知欲。笔者在语文教学中,创设一种与课文内容相吻合的课堂氛围,能使学生有情有境地融入到课文中去,体会作者在文章中表达的思想感情。例如在教学《卖火柴的小女孩》一文时,笔者通过课件配上呼呼的寒风声,尽量营造出北风呼啸、天寒地冻的情境,以再现这篇童话故事发生时的场景,我在悲哀的音乐中范读课文:“天冷极了,下着雪,又快黑了。这是大年中的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头,赤着脚的小女孩在街上走着……”在读课文开头这些内容的时候,笔者故意把“天冷极了”“大年夜”“光着头”“赤着脚”这些词语用重音读出来,突出这些词语在课文中的作用,学生就会初步体会到小女孩当时的悲惨生活。又读到“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块,青一块的……可怜的小女孩,她又冷又饿,哆哆嗦嗦的向前走……”学生在教师低沉的声调中,进一步体会到小女孩是多么寒冷,多么饥饿。笔者引发学生不知不觉对小女孩同情,渐渐地进入作者当时的思想意境,从而使学生与作者的感情产生了共鸣,达到了意想不到的教学效果。接着,笔者出示小女孩幻想中看到的暖和的火炉、丰盛的晚餐、美丽的圣诞树和慈祥的奶奶等画面,然后用兴奋的语气朗读小女孩擦燃火柴后出现的几次幻觉内容。学生一下子兴奋起来,满脸洋溢着幸福与快乐,笔者水到渠成让学生思考:“为什么小女孩在火柴的亮光中会看到这些幻象?”学生能很快寻找到问题的答案:因为小女孩又冷又饿,缺乏他人的关心和痛爱,所以才企盼出现这些在现实生活中根本无法得到的美好事物。而当笔者出示小女孩悲惨地死去的画面时,学生们都为她难过,特别是加入了委婉凄凉的背景音乐后,更让学生对小女孩产生同情之心。
创设情境能使学生通往更高的语言文字境界。结合课文创设教学情境,课文的思想内容才能充分体现出来,才能使学生随着创设的情境,掀起情感的波澜,爱作者所爱,恨作者所恨,达到触景生情的境界,悟出课文的内涵,达到潜移默化的教育效果。
二、运用现代教育技术,引发兴趣,突破难点,训练思维
兴趣是最好的老师。学生对所学内容感兴趣,才能乐于接受知识,学习的积极性就会明显提高。此所谓:“好之者,不如乐之者。”在语文课堂中,教师运用现代教育技术,能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且为学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展。
如教学《奇异的琥珀》一课,笔者确定的教学重点是琥珀的形成过程,但琥珀的整个形成过程,在时间、空间方面的跨度很大,在事物的联系上又具有严密的科学性和逻辑性。为了展现一万年前的故事情形,为了培养学生的逻辑思维能力和按照事物先后顺序叙述事物的能力,笔者设计了一套分三步演示的复合投影片:第一步,利用抽拉演示一只苍蝇在松树上爬行的情景;第二步,把被遮盖的蜘蛛揭开,再利用抽拉,此时银幕上出现一只蜘蛛正准备捕捉苍蝇的情景;第三步,用复合片演示松脂油慢慢滴下来。通过抽拉、复合演示,表现出当蜘蛛正扑到苍蝇身上时,那滴松脂油正好滴在它们身上的情景。这种具体演示的方式,既使教学内容本身的科学性和逻辑性相吻和,又提高了学生学习的兴趣和主动性,同时对培养学生的思维能力起到了潜移默化的作用。
又如在教学《詹天佑》一课时,学生对于詹天佑“设计人字形线路”解决火车爬陡坡的问题不易理解,人字形线路到底怎样走,为什么用两个火车头,它有什么优点,学生对课文中抽象的文字介绍恍若梦中。为了让学生了解人字形线路,从而更加领会詹天佑杰出的创造才能,笔者首先从互联网中下载了京张铁路火车过青龙桥车站的截面图,让学生通过“亲身”观察这一人字形线路,对这一设计有了感性的认识。接着笔者精心制作火车爬陡坡的课件,让学生自己演示,通过演示以及在小组里的探讨,学生明白了人字形线路的设计为何用两个火车头的道理。在教学中充分运用现代教育技术,培养了学生动手操作能力,激发了学生的学习兴趣,有力地突破了教学难点,发展了学生的思维。
三、运用现代教学技术,培养审美能力
小学语文教材以其优美的语言文字,反映自然之美、社会生活之美、人类心灵之美以及艺术之美。可以说,小学语文教材既是学生学习祖国语言文字的材料,也是帮助学生培养审美情趣的良师益友。小学语文课的本质就是一种审美教育。要使小学语文课始终洋溢着丰厚的情感,把学生溶入美的氛围中,体现审美教育,那么运用现代信息技术,借用直观形象,可以极大地对小学生进行审美教育。如教学四年级《桂林山水》一课,笔者在课堂中先放映桂林山水风光录像,让学生仔细观看,在视觉中去感知桂林山水的自然美。优美的画面,悦耳的音乐,深深地吸引了学生,满眼都是美景,他们的心情也“心旷神怡”起来。然后让学生从课文的语言描写中,进一步领略山水之美;最后是视觉和语言两者结合,加深学生对桂林山水美的印象,激发他们的审美情趣。桂林奇、秀、险的山和漓江静、清、绿的水,在学生眼前跳跃。
由此可见,运用现代教学技术,将课文中抽象的文字,转变为具体可感的审美形象,增强学生的审美感知能力。
总之,笔者把现代教育技术引入小学语文课堂,创设了课堂情境,优化了课堂教学,在教师的主导下,分层教学,快乐学习,审美教育,这充分激发了学生的学习热情,使整个学习过程充满乐趣,充分体现了学生在学习中的主体作用,极大的提高了教学效益,为小学语文教学作了有益的尝试。
语文课堂小学教育论文范文第4篇
摘要：为了全面贯彻落实中办国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，小学低年级语文教师要通过多领域工作多对象合作，积极落实双减政策教学理念，创新课堂教学模式，从多个方面构建高效语文课堂教学研讨活动，为学生提供内容丰富、形式新颖、目标明确的。本文中详细阐述了双减政策下小学语文建构高效课堂的有效策略，希望可以为小学语文多元化拓展奠定坚实基础，助力小学生全面培养語文学科核心素养。
关键词：双减政策;小学;语文;构建高效课堂;策略
引言：小学语文构建高效课堂，可以帮助小学生提高课程，探索学习兴趣，使小学生在拓展性学习活动中，充分锻炼口语交际能力，阅读理解能力、文本写作能力等，帮助小学生全面开展语文学习启蒙活动，为培养小学生语文核心素养奠定坚实基础。
一、改变传统教学理念
双减政策背景下，教师要结合当前小学语文课堂教学现状，有效优化语文教学过程，通过建构高效课堂模式，彰显教师的专业教学素养，落实减负提质育人理念，从而加速小学语文课堂教学效率，提高小学语文整体教学水平。首先，教师要运用多种教学方式创新课堂教学内容，使小学生的学习视野得到拓展，积极开展深度性探究学习活动，促使小学生的思维意识和行为能力得到有效训练。然后，教师要结合情感教育方法给予学生教学启蒙，让小学生认识到语文课堂的趣味性和文化性，增强小学生模仿学习能力，跟随教师积极探索课堂内容，提升语文学习能力。因此，教师要及时转变传统教学观念，运用新颖、奇特的教学方式方法，创新语文课堂环境，构建高效课堂模式。与此同时，教师要在“双减”政策背景下，逐步增强学生对知识点的应用与驾驭能力，让学生认识到识字学习意义和价值，以识字技能探究为基础拓展小学生的语文实践能力，有效培养学生语文学习自主意识和创新精神，全面体现小学语文高效课堂构建作用与价值，为学生深度培养语文核心素养奠定坚实基础。
例如：小学语文识字教学活动中，教师要将识字教学理念进行与时俱进，教师要结合前沿性、先进性教学思想进行识字课程拓展，使学生认识到识字的重要性，为开展语文学科深入学习活动做好铺垫，全面增强小学生课堂学习核心竞争力。比如：在学习“水、木、天、大”等独体字时，教师要运用多媒体教学技术手段，通过“甲骨文-现代文”的字形帮助学生进行识字记忆活动，让学生在识字学习中借助图形、图画的方式启发识字思维，让小学生的识字能力得到拓展与提升，彰显新形式、新理念下的识字教学水平，强化小学生语文学科核心素养，有效构建高质量的语文课堂。
二、设置多样作业内容
小学语文在进行双减政策理念下，要通过设置多样作业内容帮助学生从多个角度训练听、说、读、写综合能力，促使小学生在语文课程学习中打好基础、培养意识、强化阅读能力，帮助小学生锻炼自主学习思维，进而高质量、全面性开展课程探索学习活动，感受双减政策背景下语文课堂教学减负提质的教育内涵。
例如：在学习部编版小学语文一年级上册教材中的《乌鸦喝水》时，教师要通过设置多样作业，有针对性地训练小学生听、说、读、写能力，使小学生在语文学习过程中全面展现学习能力，提升学习素养。（1）听的作业。结合乌鸦喝水这一课内容，教师要通过运用多媒体教学课件的声频文件，让学生以小乌鸦的口吻和情感进行听能力训练，使小学生深入感知课文中小乌鸦所遇到的困难，帮助学生初步了解乌鸦喝水这篇课文大意，进而完成听的作业部分内容。（2）说的作业。在双减政策背景下，为了帮助学生减少作业负担，教师要通过创设说的作业，提高小学生课堂学习效率，让小学生认识到作业的形式多种多样，进而激发学生对说的探索。在课中教师要通过预留说的作业完成时间，锻炼小学生说的能力，是小学生的语言组织能力，逻辑思维能力得到良好的训练，同时。教师鼓励学生结合乌鸦喝水的故事情节进行深入思考，有序组织学生进行语言表达方式方法训练，提高小学生对乌鸦喝水故事情节的理解。（3）读的作业。语文课堂中读的作业是一个漫长积累的过程，如何提升小学生读的能力，是教师在减负提质理念下需要攻克的教学难点，教师要通过引导和帮助学生攻克生词生字问题、突破情感交流阻碍，积极开展趣味性阅读活动，有效增强小学一年级学生阅读水平。（4）写的作业。小学一年级语文课堂教学中，教师要尽量减少写的作业布置数量，要让小学生通过动脑思考过程完成作业形式，建立作业意识，从而使小学生为接下来开展多元化作业完成做好准备。
三、锤炼课堂教学艺术
小学阶段语文课堂教学活动中，教师要以构建高效课堂为主，为学生提供优质，高效，多元的语文课堂教学环境，促使学生在教师的有效引导下，积极开展多元化创新性课程学习活动，促使小学生的逻辑思维得以拓展，积极开展多样性、趣味性实践学习活动，为学生综合全面发展做好铺垫。小学语文教师要通过课堂教学研讨，锤炼课堂教学艺术，促使小学生语文启蒙教学显见成效。
例如：在学习部编版小学语文一年级上册教材中《小小的船》，教师要秉承双减政策背景要求，积极开展创新性课堂教学活动，以激趣的方式帮助学生调动课堂学习情绪，激发课程学习动力。比如：教师运用猜谜的方式吸引小学生的注意力：
谜面： 不着地，不腾空， 高高一座楼，造在水当中。
谜面： 钢铁身子重万斤，搁在水里它不沉。不怕风浪大，就怕水不深。
猜谜语的带动下，充分吸引了小学生的注意力，使小学生快速进入学习状态，进而跟随教师的指导进行课文探索帮助小学生了解小小的船中描述的情感，使学生在课堂学习中感受到双减政策的轻松愉快教育氛围。再比如，在小小的船这一课的识字教学中，教师要运用趣味识字教学法引发学生探索学习注意力，让小学生通过形象了解文字，这一课生字中“船、看、见、闪”是前鼻音，“船、闪”是翘舌音，就是要带领学生进行课文阅读，有效锻炼小学生的语言连贯性和语感思维意识，让小学生在掌握课文学习方法后进行自主学习意识培养，使小学生充分调动课堂学习情绪，彰显高效课堂教学作用，全面提升阅读、识字效率。
四、巧用信息技术教学
“双减”政策背景下，小学语文教学活动中，教师要通过信息技术手段拓展教学内容、培养学习能力，为学生多样性、高效性发展奠定坚实基础。教师要结合新课改育人目标任务，充分发挥“信息技术”教学的优势作用，使学生在实践学习过程中认识到信息技术手段教学的高效性，助力小学语文高效课堂的构建，全面提升小学生的语文学习核心竞争力，落实“双减政策”背景下的“提质增效”育人理念。
例如：在学习小学语文教材中的《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师要借助小学生喜欢的动画、图片教学方法，吸引小学生课堂学习注意力，让小学生在教师的有效引导下，了解信息技术手段的学习价值与作用，激发小学生实践学习能力，让小学生在系统性学习过程中，全面增强学科竞争力，努力构建高效语文课堂环境，发挥信息技术教学的高效育人作用。比如：教师要在课堂教学中以“小蝌蚪”的成长过程，以及成长特点为主线，从只有一条长长的尾巴——逐渐长出短短的后腿——长出两条前腿、尾巴消失的过程，激发小学生的课文阅读兴趣，让小学生认识到语文学习过程中，充满具有趣味性和故事性的学习内容，让学生在实践学习过程中，逐步提高学科素养、增强学习能力，为学生多样性、全面性发展语文文学思维奠定坚实基础。与此同时，教师要科学创设“线上游戏环节”，以“打地鼠”游戏帮助学生掌握识字技巧与方法，促使小学生逐步提升语文识字技能，增强语文识字能力，使学生的课程学习竞争力得以拓展，从而全面、深入地进行知识点的探索能力训练，促使小学生在语文高效课堂中全面增强核心素养。
结束语：
总而言之，小学语文教学活动中，教师要充分落实双减政策要求，有效构建高效语文课堂，使小学生在系统性全面性教育培养中，提升语文学科核心竞争力，彰显双减政策背景下语文教学重要性。
参考文献
[1]詹彩斌.浅淡小学语文作业的改革[J].新教师，2017（09）：41-42.
[2]汤金燕.小学语文作业优化设计策略[J].江西教育，2017（27）：47.
语文课堂小学教育论文范文第5篇
高效课堂作为一种理念，不仅是一种教学实践模式，更是一种理想的教学境界的追求。构建高效课堂，是一个从理论到实践，然后由实践到理论的不断探索的过程。随着素质教育的深入实施，如何提高课堂教学效率，成为摆在我们面前的主要问题。为了构建高效课堂，我在小学语文教学中确立了以导促学的教学思路，就是以学案导学为抓手和载体，寻求恰当的方式，帮助学生掌握相关知识，培养学生的学习兴趣，提高学生的自学能力和探究能力，使语文教学有条不紊，提高课堂教学效率。
一、关于学案
学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，围绕学习目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效率。对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。问题设计应满足不同层次学生的需求，根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维、增强学生学习能力的目的。
二、关于学案导学
所谓学案导学，是指以学案为载体，以导学为方法，以教师指导为主导，以学生自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式下，学生根据教师设计的学案，首先进行预习，认真阅读教材，了解教材内容；然后根据学案要求及设置的问题，探究学习内容，合作交流、展示学习成果；最后学生根据学案上提供的检测题，巩固所学知识，当堂过关，反思提高。在学习过程中，学生可提出自己的观点或见解，师生、生生共同研究学习。
学案导学教学模式，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最优效果。这种教学模式一方面满足了小学生思维发展的需要，使学生所学的内容当堂巩固，最大限度地提高课堂教学效率。另一方面满足小学生增强自我意识的需要，激发学生学习的兴趣，提高教学实效性，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。
三、在语文教学中运用学案导学教学模式的优点
（一）学案导学突出了学生的合作学习意识。
学案导学改变了学生的学习习惯，转变了学生的学习方式。学案导学采取全新的教学模式，体现以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，充分让学生自主学习，发挥个性特色，在自学过程中获得体验，获得感悟，获得知识。课堂上，教师积极鼓励学生互相帮助，互相竞争，互相交流。学案导学能够对学生进行合作教育，培养学生的合作意识、合作精神、合作技能及合作道德，从而指导学生学会与人合作。在探究、讨论、展示、评价等一系列课堂教学活动中，使同学之间互相合作、互相学习、互相启发、取长补短、共同提高，优化了学生之间的关系，提高了学生交流与合作学习的能力。
（二）学案导学中加强了学法指导，培养了学生的自学能力。
学案导学把教学重心从研究教法转变到研究学法上，有意识、有步骤地渗透语文教学的科学研究方法，使学生在学习语文知识的同时，受到科学方法的熏陶和训练，逐步掌握最基本、最主要的科学方法，达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上。学案导学模式教学，培养了学生的自学兴趣和习惯，培养了学生的自学能力，为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，提供了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，落实了学生的主体地位，为学生开辟了充足的思维时空。通过提高学生的自主学习能力，可逐步提高课堂教学质量，从而打造高效课堂。
（三）学案导学中发展了学习能力，让学生学有创见。
在语文教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生用已学方法解决新情况、新问题。由于学生有了学案的使用，他们有准备地、有侧重地听课，学生在课堂上可以就“学案”提问，也可以离开“学案”提问，提高听课质量和听课效率。积极参与教学活动，提高学习主动性和积极性，有利于学生创造性地发挥与施展。
（四）学案导学变被动接受为主动学习，突出学生的主体地位。
学案导学为学生创造了更多的自学机会、自我表现的机会，真正实现了从“学会”到“会学”的转变。学生不再是被动地学习，而是主动地参与，学生在知识体系的构建上、语文能力的培养上和知识的落实上有了极大提高。学案导学模式还营造了一种宽松、愉悦、互动式的课堂教学氛围，学生在课堂教学中乐学、易学、活学、会学，有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，由被动学习变为主动学习，提高学习实效，大面积地提高教学质量。
总之，通过学案导学构建高效课堂，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点。通过学案导学为主要载体，致力于为学生的学习活动创造良好的学习环境、学习过程和培养一个良好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，逐步构建有“自主、合作、探究、愉悦”特色的高效课堂。
语文课堂小学教育论文范文第6篇
摘要：教育是一个国家发展壮大的基础，而语文学科又是基础学科。然而，在农村小学语文教学的过程中，由于受多种因素影响，限制课堂教学效率的提升，不利于促进小学生的全面发展。因此，在实际开展教学的过程中，教师应该做好相对较为全面的分析，并根据实际情况制定针对性教学方案，围绕小学生的学习情况，重视学生的主体地位，丰富教学资源，适当的开展语文教学活动，调动小学生语文学习兴趣，促使学生更加积极主动参与学习，为学生的未来学习与发展提供更多帮助，提高农村小学语文课堂教学效率与质量。
关键词：农村教育;小学语文;学习效率;实践策略
在新课程改革稳步发展的背景下，对各个阶段教学都提出了一定要求，尤其是针对小学语文教学。教学过程中受多种因素影响，小学生多数情况处于被动接受知识的状态下，这样不仅无法提高小学语文教学效率，甚至会阻碍学生的未來发展。因此，为了有效解决这一问题，教师要做好全面分析，全面掌握当前农村小学语文教学面临的问题，确保可以及时优化教学方案，为小学生的语文学习提供更多帮助。
一、农村小学语文的教学现状
（一）教学理念较为落后
对于农村小学语文教师来讲，部分教师年龄接近退休，普遍认为语文教学主要就是让学生掌握更多的生词，加强学生的基础训练，并没有充分认识到培养学生语文能力的重要性。除此之外，在农村小学语文课堂实际开展教学的过程中，教师不仅没有融入新课改要求，甚至依旧遵循传统的教学模式，不够重视学生的主体地位，导致学生始终处于被动学习的状态，限制学生学习效率的提升，而且部分学生还会有抵触语文学习的心理。再加上农村小学语文教师多数时间居住和工作地在农村，信息相对闭塞，全新的教学理念无法有效通入，导致农村小学语文教师的教学理念滞后，教师手段相对较为单一，通常都是根据自身的教学经验开展教学，这种情况会严重影响农村小学语文教学，学生无法更加深刻的掌握和拓展课本知识。
（二）教学资源不足
在农村小学语文教学的过程中，不仅受教学理念的影响，同时教学资源匮乏也会严重影响小学生的语文学习。而且目前社会经济正在快速发展，农村小学语文有了一定的改观，但是与实际需求仍然有一定的差距。再加上部分农村小学语文中使用运用传统的教学模式，并没有适当的运用多种辅助手段，对学生产生相对较为严重的影响。除此之外，我国信息技术不断发展，城市学校已经大规模运用信息化教学，这样不仅可以拓展教学资源，同时可以帮助学生高效学习语文知识。对于农村小学语文教学来讲，部分教师并没有积极参与培训与学习，对信息化技术掌握不够充分，无法高效的运用到学习当中，导致教学资源匮乏，学生知识面受到限制，不利于提高教学效率。
二、提高农村小学语文学习效率的实践策略
（一）提升教师的学科素养
要增强农村小学语文教学质量，就应该重视建设高质量的教师队伍，不仅要让农村教师具有新型的教育理念和专业的教学技能，还要让教师具备终身学习发展的理念和素养。教师要能够根据学生的学习情况及时改变教学方式，如要采用多样化的教学手段和幽默诙谐的语言让语文教学变得更有趣，教学更接地气。要具备独特的人格魅力，使学生能信任教师，能够与教师成为好朋友。
教师同时还要时刻注意自己的言行，力图为学生树立良好的学习榜样。所以要提升教师的学科素养，学校可以多引进一些城市内的优秀教师，或是为农村教师提供自我晋升的空间，让农村教师有机会与城市内的教师交流教学经验，学习先进的教学理念。同时，还可以开展“专家进校园”活动，多开展一些针对教师的专题讲座，不断提升教师的素养。最后农村学校也可以进行内部培养，比如定期组织同一学科的教师互相交流教学心得，互相总结分析教学存在的优势与不足等。只有教师具备这些能力，才可以根据实际情况随时灵活应变，才可以努力挖掘学生的潜能。
（二）开展丰富化的趣味活动
农村语文教学与城镇语文教学的差异之一在于农村语文教师比较注重理论知识的讲述，而城镇教师则注重培养小学生的素质能力，开展的语文教学活动更丰富，更具有趣味。因此农村教师也要积极向城镇教师看齐，要多开展一些趣味活动，以活动来诱发学生的学习兴趣，同时渗透德育教育，使学生全面发展。
比如在人教版五年级《父爱之舟》这篇课文中，课文借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送“我”报考学校与上学这一求学主题，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了父亲浓浓的父爱，抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。教师可以重现课文中叙述的故事情境，比如利用多媒体播放盛大的庙会视频，给学生具备毽子，引导学生在课后进行踢毽子比赛;或是给学生观看一些小舟的图片，对此进行拓展延伸，让学生谈一谈自己是否有坐船的经验，再与课文叙述的场景进行对比。在讲述课文时，教师还要进行合理的德育化教育，让学生知道感恩，使学生拥有家国情怀。这样一来，农村小学语文教学的质量就能得到提升。
（三）完善教学基础设施
由于农村教学条件相对较为艰苦，同时也是限制农村小学语文教学效率提升的重要一花环节，需要得到地方政府的重视，确保可以加强对学校资金及资源方面的投入，这样可以事先做好相对较为全面的分析，为学校增添更多的教学设备。其中适当的将多媒体设备融入，不仅可以拓展教学资源方向，还能够优化传统语文教学模式，为小学生的语文学习提供更多帮助，促进教学效率的提升。
三、结语
总之，多年来，尽管课程改革取得了良好的效果，但不能否认目前农村小学语文课堂教学存在的问题，只有正视问题，而且主动解决教学中存在的问题，才能让语文学科教学走上行稳致远的道路。基于此，教师应该要坚持素质教育，重视开展丰富的趣味学习活动，同时重视在语文教育中合理渗透德育教学。除此之外，学校还要积极引进信息化的教学设备，为教师和学生提供良好的教学学习工具，进一步提高农村语文教学的质量，有助于拉近城乡教育的差距。
参考文献：
[1]尹文学.浅谈小学语文在农村课堂教学改革中存在的问题及改进措施[J].新课程中旬，2020（5）：58.
[2]李茂林.提高农村小学语文教学质量的几点思考[J].甘肃教育，2020（8）：152.