趣味性历史教学论文范文第1篇
一、简答题(每小题1分，共35分) 1.我国的传统节日之一端午节相传是为了纪念战国时期的大诗人屈原。他生活在当时的哪一国家? 2.三顾茅庐的历史故事发生于我国古代的哪一历史时期? 3.中国高等学府北京大学的前身是? 4.1937年12月至次年1月日军进行了惨绝人寰的血腥大屠杀，遇难同胞达30万人以上。当时日军实施如此暴行的地点在? 5.唱遍华夏大地的歌曲《春天的故事》唱道：“„„有一位老人在中国的南海边画了一个圈。„„”其中的“一位老人”是指? 6.“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的住处? 7.“天兵来杀妖，全为穷乡亲。打下南京城，就把田地分。”这首曾在安徽芜糊地区流传的歌谣反映的历史事件是? 8. “开辟荆榛，千秋功业;驱逐荷虏，一代英雄。”此联称颂的英雄是? 9.清末爱国诗人丘逢甲在《春愁》中写道：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸，四百万人同一哭，去年今日割台湾。” 与该诗有关的历史事件是? 10.“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。”(毛泽东《七律·人民解放军占领南京》)这首诗描绘的战役是?
11、美国历史上曾经有过唯一的一位四次连任总统的著名人物，他是?
12、联合国的总部设在?
13、第一个横渡大西洋到达美洲的欧洲航海家是?
14、如果你生活在唐代，明天就要参加科举考试，如熬夜看书打磕睡，你将可能用喝酒、抽烟、饮茶、喝咖啡等哪种方法来提神?
15、四川地区出现的“交子”是世界上最早的纸币，它出现于我国古代的哪一王朝?
16、拉丁美洲出现的第一个独立国家是哪个国家?
17、创造了“望、闻、问、切”的四诊法，一直成为为中国传统医学的主要诊查手段的我国古代名医是?
18、提出“驱逐鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”的政治纲领的革命政党是?
19、新民主主义革命的开端是? 20、中国革命在农村建立的第一个革命根据地是?
21、日本帝国主义被迫宣布无条件投降是在什么时间(答案要精确到日)?
22、世界上无产阶级建立政权的第一次伟大尝试是?
23、赵州桥是中国历史上最著名的、也是世界上现存最古老的石拱桥，它的营造者是? 24.为了加速二战的结束, 1945年8月6日 广岛时间上午8时15分,美国向日本广岛市中心投下了一颗原子弹，爆炸中心温度达3000摄氏度以上，附近受害者瞬间蒸发。这颗原子弹名为?
25、指出鸦片“流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。”的人是谁?
26、“为江南死国难者志哀!”“千古奇冤，江南一叶，同室操戈，相煎何急!?”这首题词是谁写的? 27.“圆明两度昆明劫，鹤化千年未忍归。”(李大钊《圆明园故址》)“两度劫”发生在我国近代史上的哪两次侵华战争中? 28. 请回答出澳门回归的日期
29、请指出我国古代的“四书”指什么?
30、我国古代认为天地万物都由五种元素构成，即“五行”。那么，请问“五行”究竟指哪五种元素?
31、我国的“五粮液”最早酿造在 哪个朝代?
32、今天的传统节日，像春节. 元宵节. 端午节. 中秋节等，在宋代都有了，宋代称春节为什么?
33、《四库全书》 是清代乾隆时由纪昀组织编纂的， 历时十年，共 79 000 多卷，36 000 多册，收入古书 3 400 多种分哪四类?
34、在中国近代史学史上，有第一部较为详尽较为系统的世界史地著作，开始在中国介绍有关世界史地知识，这部著作叫什么?
35、元朝政府鼓励海外贸易，在主要港口设立 什么机构加以管理 ?
二、选择题(每小题1分，共65分) 1. 远古时期，传说神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。 ”这反映了这一时期( ) A. 人们以采集经济为主 B. 社会经济属于渔猎阶段 C. 原始农业出现 D. 个体 小农经济的产生 2. 礼制规定，唯有皇帝才能用金缕玉衣。1973 年在河北省定县八角廊村 40 号汉墓出土了中山怀王刘修的殓服——金缕玉衣。此人所处的历史时期是( ) A. 秦朝末年 B. 西汉初年 C. 汉武帝时期 D. 西汉末年 3.“事愈烦而天下愈乱，法愈滋而奸愈炽，兵马愈设而敌人愈多。 ”持这种观点的学派是( ) A.墨家 B.儒家 C.道家 D.法家
4. “„„秦堤牢固，工程精当。闸水陡门三十六，劈湘铧嘴二千丈。有天平小大，溢洪流，调分量。湘漓接，通汉壮„„” 。该词吟咏的水利工程是( ) A.芍陂 B.都江堰 C.灵 渠 D.郑国渠 5. 博鳌亚洲论坛是一个具有全球影响力的论坛，其永久会址位于我国的南海之滨小城博鳌。我国的疆域南至南海之滨最早可以追溯到( )
A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.元朝 6. 2008 年 5 月 25 日载有上万件瓷器，制造时代跨越宋. 元. 明三个朝代的千古沉船“南海二号” “浮”出水面。这是中国古代海上丝绸之路兴盛的又一个有力证据。中国古代海上丝绸之路开通于( ) A.西汉 B.东汉 C.唐朝 D.宋朝 7. “他这一去就耗费了半生的光阴， 而且有许多年是在异国的牢笼里度过的。 但他回国时，带回了一大堆传奇故事和一些写满奇怪文字的书稿， 以及一些令人感兴趣的货物， 比如葡萄种子。 ” ——引自梅夫•肯尼迪《考古的历史》 材料中的“他”是指( ) A.班超 B.甘英 C.张骞 D.鉴真 8. 班超出使西域,“都护班超遣甘英使大秦，抵条支。临大海欲度，而安息西界船人谓英曰： ‘海水广大„„海中善使人思土恋慕，数有死亡者。 ’英闻之乃止。 ” 《后汉书》中的这段文字记载的“大
海”是指( ) A.里海 B.黑海 C.地中海 D.波斯湾
9. 武则天的诗《如意娘》 “看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君，不信比来长下泪，开箱验取石榴裙。 ”诗中的石榴裙是指古代妇女穿着的绣有石榴的裙子，取石榴多子的寓意。这种裙子在中原地区的出现不早于( )
A.三国两晋南北朝 B.西汉 C.东汉 D.唐朝 10.“起师北征，阙为流沟，通于商鲁之间，北属之沂，西属之济，以会晋公午于黄池。 ”这段话描绘的是( )
A.勾践 B.伍子胥 C.夫差 D.阖闾
11. “临淄之途，车毂击，人肩摩，连衽成幕，挥汗成兩，家殷人足，趾高气扬。 ”这段文字主要反映了战国时期的齐国 ( ) A.城镇人口的增长 B.手工业的发达 C.交通运输业的发展 D.都市商业的繁荣 12. “礼乐征伐自天子出”变成“礼乐征伐自诸侯出”反映出的本质是( )
A.诸侯国帮助周王室巩固统治 B.周天子把权力下放给诸侯 C.周天子失去天下共主的地位 D.周王室文化衰败军事落后
13.“天下皆知美之为美，斯恶矣;皆知善之为善。斯不善矣;古有无相生，难易相成。 ”这是哪一派别的思想( )
A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家
14. “普天之下，抟心揖志，器械一量，书同文字。 ”——(秦)《琅邪台刻石》其中的文字应该是( ) A.小篆 B.隶书 C.楷书 D.行书
15.汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾制”作为重要的监察内容各地财产达300万钱的豪族被迁到长安附集中居住。这表明当时( ) A.政权的政治与经济支柱是豪强大族 B.政治权力与经济势力出现严重分离 C.抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施 D.经济手段是巩固专制集权的主要方式 16.北宋中期，“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。其后，富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起”。这表明交子( ) A.具有民间交易凭证功能 B.产生于民间的商业纠纷 C.提高了富商的社会地位 D.促进了经济重心的南移 17.据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，咸有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有”。这一记载表明当时( ) A.中国在对外贸易中处于优势地位 B.外来货币干扰了中国资本市场 C.自然经济受到进口货物的冲击 D.民间贸易发展冲击清廷的统治 18.明朝有人描述在广东大庾岭所见：“盖北货过南者，悉皆金帛轻细之物;南货过北者，悉皆盐铁粗重之类。过南者月无百驮，过北者日有数千。”这表明当时( ) A.岭南经济发展程度高于北方 B.岭南是商人活动的主要地区 C.以物易物是商贸的主要方式 D.区域差异造成长途贸易兴盛 19.明后期松江人何良俊记述：“(正德)以前，百姓十一在官，十九在田„„今去农而改业为工商者三倍于前矣。昔日原无游手之人，今去农而游手趁食(谋生)者又十之二三也。大抵以十分百姓言之，已六七分去农。“据此可知( ) A.工商业的发展造成了农业的衰退 B.工商业的发展导致了社会结构的变动 C.财富分配不均引起贫富分化加剧 D.无业游民增加促成了工商业的发展
20.右图是秦阳陵虎符，铜铸，中分为二，左右各有十二字
铭文： “甲兵之符，右在 ，左在阳陵。 ”将帅发兵时， 必须左. 右半符验合后方能生效。上文“右在”后的“ ”应是( ) A.皇帝 B.太尉 C.丞相 D.御史大夫 21.某班同学们评价秦始皇时，众说纷纭，有褒有贬，有对有错。你认为比较符合史实的观点有( )
①皇帝制的创立者 ②中央集权的正式创立者 ③君主制的创立者 ④郡县制的正式创立者
A.①②③ B.①② C.②③④ D.①②④
22. 《汉书•食货志》 载： “汉兴， 接秦之弊， 诸侯并起， 民失作业而大饥谨。 凡米石五千，于
是约法省禁，轻田租十五而税一。 ”这段材料表明“轻田租”的直接原因是( ) A.阶级矛盾尖锐 B.生活动荡不安 C.经济破坏严重 D.封建统治不稳
23.孔子“三十而立” ，开始收徒讲学，如颜路. 曾点. 子路. 子贡. 颜渊等。连鲁大夫孟僖子其子孟
懿子和南宫敬叔来学礼， 可见孔子办学已声名遐迩。 私学的创设， 打破了 “_____”的传统，进一步促进了学术文化的普及( )
A.学在官府 B.因材施教 C.苏湖教法 D.有教无类
24. 诸葛亮在“隆中对”中分析说： “曹操比于袁绍，则名微而众寡，然曹遂能克绍，以弱为强者，非
惟天时，抑亦人谋也。 ”曹操“克绍”的关键之役是( ) A.巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战
25.主父偃曾建议汉武帝： “愿陛下令诸侯推恩分子弟以地，彼人人喜得所愿;上以德施，实为其国，
必稍自弱矣。 ”这表明他提出此建议的真实目的是( ) A.主张推行分封制 B.缓和皇帝与诸侯王的矛盾 C.施恩于诸侯子弟收买人心 D.削弱诸侯王实力
26.汉武帝时期，某人父亲与他人斗殴，其子帮忙用木棍去打他人，不料却误伤其父。按照当时法律，殴
伤父亲是应处枭首的死罪。廷尉张汤请教董仲舒应如何处理。董仲舒认为：父子是最亲近的，听说父亲与人斗殴，儿子自然紧张，要拿木棍去救护父亲，至于误中父亲并非本意，应该无罪释放。该段材料反映了西汉( )
A.汉朝已经废除了严刑峻法 B.儒家伦理思想影响到法律 C.董仲舒开始推行判例审判制 D.汉武帝废除了同态复仇原则
27.汉武帝倡导“独尊儒术” ，后来，汉宣帝反对专任儒生时说： “汉家自有制度，霸王道杂之，奈何
纯任德教，用周政乎。 ”此处所谓“周政”主要是指周代的( ) A.分封制度 B.井田制度 C.宗法制度 D.礼乐制度
28、唐朝租庸调制规定农民可以纳绢或布代役，其中的“布”是指( )
A.丝织品 B.麻织品 C.棉织品 D.毛织品
29.柳宗元在《封建论》中说： “秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰。„„此其所以为得
也。 ”这句话指的是( )
A.推行分封制 B.设立郡县制 C.废除郡县制 D.废除行省制
30.按唐朝制度，中男(l6 岁以上至 21 岁的男子)不服兵役，成男(22 岁以上的男子)才服兵役，而官员
封德彝却向太宗提出中男应服役的建议，但魏征指出这是竭泽而渔的做法，坚决不同意。此提议最终没有通过。据此可知，当时魏征供职于( ) A.尚书省 B.中书省 C.兵部 D.门下省
31.在 16 世纪中期， 一位葡萄牙作者将其在广州所见所闻记录下来， 出版了 《中国见闻录》 ，其中
有一段记载说： “皇帝在省城里成立了一所学校，由政府负担经费，负责审核的官员命令所有成绩优异的学生集合到省城，详细询问每一位学生有关法律等的相关问题。 ”作者的这段文字最可能描述的是( )
A.科举考试 B.官僚体系 C.社会组织 D.律令邢狱 32.假设你是唐太宗时的一名中书令， 为挫败突厥贵族对内地的侵扰， 起草了一份关于如何出兵防御的诏令，接下来你将( ) A.交唐太宗定夺 B.交兵部出兵攻击 C.交门下省审议 D.交内阁裁定处理
33. 据《洛阳伽蓝记》记载： “出西阳门外四里，御道南有洛阳大市，周回八里” ，这一地区“多诸工商货殖之民。千金比屋，层楼对出，重门启扇，阁道交通，迭相临望” 。上述材料表明( ) A.魏晋时期，战乱未波及洛阳城 B.十六国时期，商品经济有发展 C.北魏迁都后，洛阳商业又兴旺 D.南朝后期，江南经济超过北方
34. “将军三箭定天山，壮士长歌入汉关。 ”说的是薛仁贵在这场战争中三箭射死对方三个挑战将领，对方威服，十三万人投降后被杀，此次战争的对手是哪个民族( ) A. 回纥 B. 突厥 C. 吐蕃 D. 契
35. “六字炳千秋，十四县民命食天，尽是此公赐予;万流归一汇，八百里青城沃野，都从太守得来” ，此对联中的“太守”是指( )
A.郑国 B.苏轼 C.李冰 D.欧阳修
36.北宋时期一个少数民族政权的疆域“东尽黄河，西界玉门，南接萧关(宁夏固原) ，北控大漠，地方万余里” 。这个少数民族政权是( ) A.西夏 B.辽 C.金 D.吐蕃
37.宋太祖曾说： “朕选儒臣干事者百余人，分治大蕃(节度使辖区) ，即使他们都贪浊，也不及武臣一人为害之大。 ”为此，宋太祖采取的最重要措施是( ) A.派文臣做知州 B. 设“三衙” ，收精兵 C.设转运使，管理地方财政 D. “强干弱枝，守内虚外”
38.据《东京梦华录》记载，宋代都城多见“当街列床凳，堆垛冰雪”出售凉食盒专向客商出租铺席茅舍等现象。这反映了( )
A.生活习俗改变 B.经商方式不受限制 C.官府鼓励经商 D.城市商业功能加
39. “时方镇阙守帅，稍命文臣权之，又置转运史，通判，为之条禁，文薄渐为精密，由是利归公上而外权削矣。 ”其实质目的是( ) A 削弱朝中大将兵权 B 加强皇权
C 防止藩镇割据 D 使地方上的军. 政. 财三权
40. (宋太祖)因谓(赵)普曰： “五代方镇残虐，民受其祸，朕今选儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪，亦未及武臣一人也。 ”宋太祖据此思想所采取的措施是( ) A 削弱节度使的实权 B 杯酒释兵权
C 设置转运使 D 派遣文官担任知州 41. 1856 年“石达开增援西征军，在鄱阳湖打败了湘军水师，进军江西，迅速占领许多州县。至此，太平天国夺取了清朝的半壁江山，太平天国进入全盛时期。”下列对“太平天国夺取了清朝的半壁江山”的理解正确的是( ) A.占领了清朝的一半左右的领土
B.占领了清朝的中心区域——黄河流域和长江流域 C.占领了清朝长江中下游流域，其经济地位重要
D.占领的整个长江流域占一半左右的领土又是经济中心 42. 陈旭麓在《近代中国的新陈代谢》中指出：“这场战争，自西方人 1514 年到中国起，是他们积 325 年窥探之后的一逞。对于中国人来说，这场战争是一块界碑，它铭刻着中世纪古老的社会在炮口逼迫下赶往近代的最初的一步。”这场战争是指( )
A.鸦片战争 B.第二次鸦片战争 C.甲午中日战争 D.八国联军侵
43. “易姓改号，谓之亡国;仁义充塞而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。„„保国者，其君其臣
肉食者谋之;保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣!”后人将这一思想归纳为 “天下兴亡，匹夫有责”。这一思想出自思想家( )
A.李贽 B.黄宗羲 C.王夫之 D.顾炎武
44. 某国的“公使被委派到世界的那一边(中国)，站在树底下，手里拿着筐子，等着接他3
33、在树上
的伙伴所摇撼下来的果子。 甚至他还接到训令， 万一树上的人和果园的主人发生纠纷，他应当出来调停”。这段语言形象地描述了第二次鸦片战争中的( ) A.英国 B.法国 C.美国 D.俄国
45. 美国汉学家卜德在《中国思想西入考》一书中认为科举是“中国赠予西方的最珍贵的知识礼物”。
有学者称之为中国的第五大发明。科举考试制度到了明朝已发展完备，共分四级。下边排列的四级考试哪项正确?( )
A.院试──乡试──会试──殿试 B.乡试──会试──院试──殿试 C.乡试──院试──会试──殿试 D.院试──会试──乡试──殿试
46. 洪仁玕在《资政新篇》中说：“兴银行。倘有百万家财者„„ 或三. 四富民共请立，或一人请立，均
无不可”. “准富者请人雇工,不得买奴,贻笑外邦。”这表明他 ( ) A.维护平均主义的分配方案 B.反映了农民阶级的愿望 C.提倡发展资本主义工商业 D.停留于中国古代的落后思想
47. 有“冲冠一怒为红颜”的真情实感;又有爱江山甚于爱美人的残暴与贪婪;他反复无常，言而无信，
仕明叛明，联闯破闯，降清反清„„人生之善与恶，无一不在他身上进发。此人是( ) A. 郑成功 B. 葛尔丹 C. 吴三桂 D. 尚之信
48. 道光三十年(1850 年)，林则徐对关心国事的年青人说： “终为中国患者，其俄罗斯乎!吾老矣，君
等当见之。”以下能证明林则徐预见的史实是( )
①侵吞中国 150 多万平方公里领土 ②通过不平等条约割占了辽东半岛 ③统帅八国联军镇压了义和团运动 ④支持袁世凯篡夺了辛亥革命果实 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 49. 1367 年，朱元璋发布北伐檄文;“驱逐胡虏，恢复中华，立纲陈纪，救济斯民，拯生民于涂炭，复
汉官之威仪;一凡百姓臣民，归我者永安于中华，背我者，自窜于塞外。如蒙古. 色目，虽非中华之种类，然同生天地之间，有能知礼仪，愿为臣民者，与华夏之人抚养无异。”这段材料反映了朱元璋( )
①以恢复汉族统治为号召 ②以恢复封建礼仪纲常为己任
③淡化民族差异，瓦解元朝势力 ④已从农民起义领袖蜕变为封建阶级的代理人 A.①② B.②④ C.①②③ D.①②③④ 50. 1876 年葛元煦《游户杂记》所言：“向称天下繁华有四镇，曰朱仙，曰佛山，曰汉口，曰景德。自
香港兴而四镇逊焉，自上海兴而香港又逊焉。”上海兴是在下列那次战争之后 ( )
A. 鸦片战争 B. 第二次鸦片战争 C. 中日甲午战争 D. 八国联军侵华战争
51. 鸦片战争后，李鸿章对中国时局的看法是：“我朝处数千年未有之奇局”“此三千年一大变局也”。
这里的“奇局”. “大变局”应指 ( )
A.资本主义征服世界的历史潮流 B.列强侵略中国，导致中国社会巨变 C.太平天国波澜壮阔的革命形势 D.中国近代经济结构的变化 52. 国学大师章太炎做了一首唱词：“地狱沉沉二百年，忽遇天王洪秀全;满人逃往热河边， 曾国藩来做汉奸„„”他对洪. 曾两人的历史评价不同，乃是着眼于( ) A.阶级上，洪代表农民阶级，曾代表地主阶级 B.民族上，洪排满革命，曾为满族效力 C.性别上，洪提倡男女平等，曾主张男尊女卑 D.学术上，洪破除旧迷信，曾尊孔扬孟 53. 1871 年，中日两国在琉球事件后谈判《中日修好条规》时，日本代表团坚决不同意清政府在条约中自称“中国”，要求只写“大清国”。清朝代表力拒:“我中华之称中国，自上古迄今，由来已久，即与各国立约，亦仅只约首书写大清国字样，其条款内容皆称中国，从无写改国号之例”。对中日关于“中国”名称使用产生的争议，理解正确的是 ( ) ①日本实际上不承认清朝政权代表中国
②中国政府在外交活动中首次使用“中国”这一名称，故不被日本接受 ③清政府在外交活动中“大清国”和“中国”同时使用，法律意义相同 ④清政府据理力争是捍卫了国家尊严的行动 A.①②③ B.②③ C.①③④ D.②④
54. 姚贤镐编《中国近代对外贸易史资料(1840—1895)》中指出， “今天(甲午战争后)，随便走进哪一家农户，人们都可以看到，曾经是不可缺少的纺车，都蒙上了尘土，被人遗忘了„„一捆捆机器轧的孟买棉纱似乎使人注意到手纺车已经不合时宜了。” 材料所述现象反映的实质是( ) A.自然经济逐渐解体 B.孟买棉纱质地优良 C.手摇纺车效率低下 D.民族工业举步维艰 55. 辛亥革命爆发后， 美国某报报道： “如果中国成功地按美国政府的模式建立起一个联邦共和国，由在欧美留学过的具有西方观念的人任领导，日本将不再是东方最西化的国家。 ”此后建立的中华民国临时政府与该报道的设想相符的是( )
A.临时政府基本按照美国政体原则构架 B.革命成功后建立了一个联邦共和国 C.中国超过日本成为亚洲最西化的国家 D.民国临时大总统都有西方民主观念
56. 孙中山先生说过：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。”孙中山之所以受到人民的爱戴，也就是顺应了世界历史的大潮流，建立了不朽的功勋。他顺应的是当时世界的( ) A.政治民主化潮流 B.民族主义潮流 C.社会主义潮流 D.经济全球化潮流 57. 1912 年 2 月孙中山认为“帝制从此不存于中华之内，民国的目的亦已达到” 。孙中山得到这一结论的直接依据是( )
A.武昌起义的胜利 B.中华民国的成立 C.宣统帝下诏退位 D.《临时约法》颁布 58. 据《军政》杂志载： “晴天霹雳太行山，万里阴霾一鼓收。英帅朱彭筹此役，意扶危局定神州。 ”文中“此役”指的是( )
A.平型关大捷 B.台儿庄大捷 C.百团大战 D.淮海战役
59.最早论述“望、闻、问、切”四诊法，成为中医临床医学经典的医学著作是( )
A.《黄帝内经》 B.《伤寒杂病论》 C.《千金方》 D.《本草纲目》 60.当今世界最成功的区域一体化组织非欧盟莫属，她起步于煤钢共同体的建立，发展于欧洲经济共同体，再到欧洲联盟。从发端来看，以下哪一因素起了关键作用( ) A.美国力促西欧联盟 B.法德政治家远见卓识 C.苏联咄咄逼人的威胁 D.英法德三驾马车内联
61、从西周“溥天之下，莫非王土”到战国商鞅“废井田，开阡陌”，直接反映了( )
A.分封制的瓦解
B.封建王权的强化
C.土地所有制的变化 D.上层建筑的变化
62、美国学者卡拉贝尔在《被选中的》一书中追溯了美国精英大学百年来招生录取政策的变迁。他写道：
“(这些)招生方法，在今天看来，体现着典型的美国精神：机会平等(不因出身、财富等不同而被歧视)、贤能主义(meritocracy,众人皆因自身的才能和成就而获得地位和声望，实现向上的社会流动)。”从中国人的视角来看，这种“美国精神”最接近先秦的( ) A.墨家 B.道家 C.儒家 D.法家
63、罗荣渠在《现代化新论》中说：“在此以后，外国渗透的方式从外贸领域扩大到投资、生产、销售、
金融各个领域，直接改变了原有的‘小农—手工业生产方式’，使中国在经济上和财政上都日益陷入对资本主义世界经济体系的依附地位。” 要研究这一状况产生的原因，应首选的不平等条约是 A.《南京条约》 B.《北京条约》 C.《马关条约》 D.《辛丑条约》 6
4、《礼记》中记述了这样一段文字：“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大
人世及以为礼。”这段文字中的“大道”是指
①禅让制 ②世袭制 ③公有制 ④私有制 A、①③ B、②④ C、①④ D、②③
65、张岂之在《中国历史十五讲》中说：“宋代，择偶标准不像以前那样重门阀，而看重金榜题名之人;
比较计较婚姻关系的物质财富，富商娶宗室女的现象司空见惯。”材料反映出宋代婚聘变化的原因有①科举制度盛行 ②商品经济的发展 ③理学的兴起 ④重农抑商政策的松动 A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①②④
三、历史谜语(每小题1分，共10分)
1、黑孩儿(打一先秦历史人物)
2、 冤案真相(打一先秦历史人物)
3、身体好才能工作好(打一历史人物)
4、持久和平(猜一古代地名)
5、宝玉求婚(猜美国一总统)
6、爷爷打冲锋(猜一历史人物)
7、孔雀收屏(猜一历史人物)
8、只会打仗的皇帝(猜一皇帝称号)
9、百年古屋(打一近现代作家：)
趣味性历史教学论文范文第2篇
【摘 要】随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语是最重要的信息载体之一。各界人士已经强烈的意识到：在基础教育发展战略中，应把英语教育作为公民素质教育的组成部分。\"语言这东西，不是随便可以学好的。\"学本族语如此，学英语更是如此。但是，如果学习得法，便可事半功倍，要达到这样的目的，趣味性学习可以说是一种行之有效的方法。
【关键词】英语教学；趣味性；生本教学
在英语教学中首先教师专业的发展和其自身的智力、情感、需要和自主性等方面的发展相结合，指在促进教师专业发展的活动中，尊重教师的自主意志、尊重教师的感受、尊重教师的需要、关切教师的情绪发展与需要、积极聆听并支持教师的心声、努力满足教师普遍的合理期望，以便持续促进教师的专业发展。
一、教师应该转变观念、更新观念
在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。教师在发挥组织者的主导作用，应以良好的思想品德和人格素质，来潜移默化地影响学生。同时教师也要与学生作知心朋友，和他们建立新型的师生系，努力做学生学习上的引路人。
在我国现代化教育全面推行新课程理念的时代背景下，中学英语教学应建立起\"以学生为本、以学生发展为本\"的教学观念，让学生在学习过程中得到各方面的发展。本文从以学生为本的英语教学内涵出发，分析当前中学英语教学中\"以学生为本\"观念和措施的缺陷，并提出了新时期\"以学生为本\"的中学英语教学策略。新一轮基础课程改革提出“有效教育”的理念。指出学生有无进步或发展是教学有没有效的唯一指标。我们知道，英语教学是一门跨学科的综合教育，随着教育体制的深化，改革的深入，英语教育会显示出越来越重一个英语教师应该明白英语教学中教育观念转变的必然性，原来教师在课堂教学过程中唱主角的地位早已动摇，教师在教学中起到的是组织者的作用。要的地位。课堂教学已不是过去那模式了。一个英语教师应该明白英语教学中教育观念转变的必然性，原来教师在课堂教学过程中唱主角的地位早已动摇，教师在教学中起到的是组织者的作用。鼓励学生开口，激发学生的学习兴趣将是今后英语教学的发展趋势。教师应该让学生走进生活去学习语言，掌握语言，改变原来传统的授课方试，变课堂教育为情景教育。
二、在授课方式上，其手段、形式应大胆创新，不拘一格
在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培養学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。要有利于学生的，学得轻松、扎实，有利于学生能“灵活运用知识，用知识创造知识”，有利于培养学生健全的人格的教法都应提倡。传统教学法强调死知识，要学生死啃条文以应付考试。教师教得苦，学生学得更惨。而创新思路教学法应刹住这种不正常的现象，取而代之的是利用学生对教学内容的好奇和兴趣，在授课方式上因势利导，诱导学生如何去发现和发挥，去创新，使他们处于“通”的探索中，使他们在享受学习乐趣的同时，在轻松中攀登高峰。事实上，每个学生的心灵深处都蕴藏着自己成为发现和探索的热情， 关键是教师该如何保护这些欲望和热情，把它转化为主动的学习行为，并最终形成创新技能。因此，教师在因此教师在教学过程中。首先要重视学生个性的发展。个性解放是创造才能获得发挥的基础和前提条件。研究表明，有创造力的儿童勤奋、热情、富于想象且依赖性小、好冒险，有强烈的好奇心、广泛的兴趣、不盲从等个性特征。教师在培养学生创造性的个性时，应注意善于发现并正确对待此类学生，教育其他学生向他们学习，指导学生积极参加自编、自导、自演课本剧，讲故事比赛，问题答辩等创造性活动，在挑战中，使他们的创造力得到锻炼和提升。
其次，独立思考，自主学习，课堂是学生学习的主阵地，学生是课堂的主人，教师应放手让学生去思考，自主学习，教师的教不能代替学生的学，教师的脑不能代替学生的思考。学生只有在独立自主的学习条件下，通过教师引导，学会学习，才能养成独立探求的能力。相反，则可能导致其学习能力的萎缩，更不要谈创新技能的增长。
三、提高英语教师的基本素质适应新形势下的英语课堂教学
在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，首先教师要不断提高自身的情感素养。要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。其次灵活运用教材，活化教材内容。新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。
首先，教师应具备过硬的专业知识。教师应积累相当数量的词汇，能看懂英美简易读物，并能进行分析说明。有很好的听说技能、翻译技巧、写作能力、语法知识等。这些都与我们的英语课堂有直接的联系。在英语新教材中，听说已领先于读写。若一个英语教师没有相当的口语表达能力和一定的听力，就不可能上好高质量的英语课，要想让学生觉得有趣味就更难了。目前的教材改编就是为了让学生把所学的知识应用于日常生活，所以课堂教学和结构也应由原来的语法领先的传授式转变为听说领先的活动式，着重培养学生的听说能力。其次，教师应具有扎实的文化基础知识，这样才能把教材教活，才能有更多的机会接近学生，影响学生，树立自己的威信，让更多学生喜欢上你的课。
英语教师应能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点，掌握重点难点。作为一种语言，只有人们需要表达自己的思想感情时，说才成为一种迫切需要。此时，语言才是活生生的，有意义的。在教学工作中，教师应根据每个单言的语法功能项目深入挖掘教材，力争创设最佳的语言环境，制定教学计划，合理安排教学内容，有效地把握课堂教学活动。
参考文献：
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趣味性历史教学论文范文第3篇
一、使用幽默的语言进行教学
语言是沟通的重要工具, 一般情况下, 幽默的语言往往能够有助于沟通的顺利进行, 起润滑之效, 在高中政治教学中, 教师如果使用幽默的语言进行教学, 营造出一个相对轻松的学习环境来, 可以为教学增色不少。教师应该在做到逻辑严谨、条分缕析的同时, 力求使用一些相声与小品的表达方式[2]。比如, 在教学用量变质变的观点看待问题时, 教师可以先举一个水滴石穿的例子, 然后使用抑扬顿挫的表述方式“同学们, 一滴一滴的水经年累月的滴都可以穿透了石头, 让石头中心开花儿, 明白这量变与质变的隐与显了吧。”生动的例子加上富有趣味的语言促进了学生对量变质变的理解。不过, 教师需要注意的是, 幽默不等于放任, 更不可以偏离教学内容, 一些教师所谓的无关的无伤大雅的笑话不需要说, 当然, 在必要的情况下例外。
二、进行故事教学
故事可以使抽象的政治理论变得形象起来, 有助于学生对教材内容进行理解, 因此, 教师在教学过程中, 可以列举一些有理、有趣的故事, 历史故事、寓言故事等皆可。如果没有现成的可用的故事, 教师可以结合教学内容, 杜撰出一些来, 比如, 在讲述用联系的观点看待问题时, 可以引用围魏救赵的历史故事“一般而言, 齐国想要救赵国定是要去赵国与围困赵国的魏军一战的, 但是这样一来, 齐军人困马乏, 与驻扎的魏军相比, 呈现显著劣势, 旷日持久不说, 也未必能取胜, 而且会造成重大伤亡, 著名的军事家孙膑采取了另外一种方法, 让齐军去围困魏国军力颇弱的都城大梁, 让魏军回援, 以逸待劳, 既达成了救赵的目的, 也能减少齐军的损失, 这是孙膑的军事智慧, 是利用了联系理论的军事智慧。”故事形象而生动, 有趣而富有智慧, 能够形成趣味性的政治课堂, 促进学生学习的积极性。
三、联系生活教学
任何一门学科都是从生活中抽象出来的理论, 与生活密切相关, 通过与生活相连, 可以促进学生对学科知识的理解, 形成学生对学科的兴趣, 同时提高学生的学科应用能力;在高中政治教学过程中实施生活化教学策略, 既有助于学生理解政治知识, 减少死记硬背的不科学的学习方式, 也可以减少理论说教的枯燥性, 让学生在政治的有用性认知中强化学习的动力, 提高学习的兴趣, 同时也能够对学生的应用和创新能力有所助益。比如, 在教学影响价格的因素的时候, 可以分别引用一些生活实例来说明, 只以供求关系为例, 教师举非典时期的板蓝根热销为例“板蓝根的价值在非典时期内是相对一定的, 但是价格却是上涨的, 这是因为很多人相信板蓝根可以有助于抗非典, 导致了对板蓝根需求的大幅增加, 然而板蓝根的生产厂家却并没有增加, 供小于求, 于是价格上涨”。这个生活实例不仅告诉学生供求影响价格, 而且形成学生利用政治相关知识解释生活现象的意识, 政治不仅仅是止于理论的抽象认知, 也与生活密切相关。
四、模拟情境教学
情境教学是在教学中利用多种教学手段, 比如语言、行为、场景等, 设置出一个假设性的与知识相关的情境来, 然后, 学生主动参与到情境中, 构建自己的知识、能力、价值观框架, 这种变教师说教为学生主动的教学方式, 能够调动学生学习的积极性, 生成学生对课堂的兴趣。以公司的经营教学为例, 教师可以这样创设情境:“同学们在走入社会之后是想做别的公司的一份子还是想自己创业开公司, 如果拥有自己的公司, 想一想你将怎样做才能提高公司的利润?”这种情境设置, 既引导学生对公司经营的相关内容进行积极思考, 建构了学生的相关知识认知, 也形成了学生对未来规划的理念, 让学生形成对学习方向的认知, 减少学习的盲目性。如果时间允许, 教师也可以组织学生对情境进行细化并演绎出来, 戏剧化的处理可以让学生对知识的认知更为深刻, 也能够增强政治课堂的有趣性, 此外, 也可以发展学生的创新能力与协同能力。不过, 需要注意的是, 无论是简单的情境创造, 抑或是戏剧化演绎, 都需要教师的有效组织与控制, 否则, 课堂会成为一盘散沙, 无序也无效。
五、利用现代化的教学技术
随着时代的进步, 很多高中学校都引入了现代化的教学技术——多媒体, 集图文声像为一体, 对学生的感官多重刺激, 既吸引了学生的注意力, 也有助于学生对教学内容的理解, 并且活跃了课堂氛围, 面对多媒体技术这种有效的辅助教学手段, 高中政治教师应该积极应用之[3], 并且在应用的过程中矫正一些不合适的用法, 根据对教学内容的理解和教学规律的尊重, 教师从网上搜集图片、动画等素材, 将其制作成教学课件, 引导学生学习。比如, 在教学主观需要尊重客观事实时, 可以用一幅漫画来呈现, 一个官员在大张旗鼓地倡导村民利用网络丰富自己的学识, 实现科学种田、科学养殖, 然而一旁的村民却在那里说等村里通了电再说, 生动的图像, 反讽的语气, 让学生对于主观不尊重客观建立了形象的认知。在利用多媒体的时候, 教师切忌因噎废食, 因为这样那样的担心放弃了多媒体在课堂上的应用。
趣味性的政治课堂有利于提高政治学科的生动性, 形成学生学习政治的主动性, 从而构建学生正确的价值取向, 符合新课程改革对教学方法与教学目标的要求。不过需要明确的是, 趣味性课堂教学不是朝夕之事, 其价值的实现也具有过程性, 只有长期坚持, 方才不背初衷。
摘要：抽象的学科内容外加传统的教学手段, 使得高中政治课堂枯燥乏味, 学生对政治学科兴趣缺乏, 教师可以采用幽默语言教学、故事教学、生活化教学、设置情境教学、利用多媒体技术教学的手段, 让政治教学变得生动起来。
关键词：高中政治,兴趣,幽默,故事,生活,情境,多媒体
参考文献
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趣味性历史教学论文范文第4篇
摘要：物理科学的形成和发展是以物理实验为基础的，它能最大程度的展现实验对于物理教学的重要性。物理既是初中的重点学科也是教学的难点，而趣味性教学在物理中的展现，对增进初中物理教学还是十分重要的。越来越多的实践活动证明，趣味性教学能够提高学生的主观能动性增强他们的积极性，从而提高课堂学习效率。
关键词：初中物理;趣味性教学;
兴趣是最好的老师，是教学活动的动力源泉。在新课改的旗帜下，初中物理教学也在进行如火如荼的课程改革。其中“趣味教学”的教学理念逐渐引起人们的重视，被广泛的运用普及到教学活动中。趣味教学是指教师打破传统的说教式、机械式的教学模式，创新教学方法，运用先进的现代化教学设备，营造轻松、愉悦的教学氛围，激发学生物理学习的热情，进而促进教学有效性的提高。趣味教学有利于培养学生对物理学习的兴趣，提高学生观察、分析和解决物理问题能力，活跃学生的思维运转，促进创新思维、创新能力的提升。在趣味教学中，我认为应当紧密结合初中生好奇心重、求知欲强的心理，改变传统的物理教学模式，以独特、创新的教学方法，使初中物理教学充满趣味性。
一、开展趣味教学对初中物理的重要性
首先，趣味性教学能提高学生的学习兴趣，使学生保持愉快的学习状态，愉快是一种积极、轻松的情感状态，使学生更容易地投入到学习中来，从而提高学习水平和效率。在当今的物理教学中，大多数的物理知识都是通过前人的经验综合而成，这对保证趣味教学有一定的启示。虽然这种认识已经得到了证实，但由于时代的变迁，一些知识还无法运用到现实生活中，因此存在着不完整性。单纯的“填鸭式”教学，会限制学生的发散性思维，影响对物理知识的理解。因此，物理教师要亲自探索，亲自掌握知识。开展趣味教学，可以激发学生对物理学科的兴趣。趣味教学能够调动学生的参与意识，传统的教学模式往往是以教师为主，学生被动学习，学习积极性不高。新课改背景下，以发挥学生主体作用为主旨，教学应该体现“教”与“学”两个层次。开展趣味教学，可以有效地调节师生间的教学状态，体现学生的主体性，调动学生的学习积极性，保证教学效果。
二、初中物理趣味性教学策略
（一）加强对趣味性故事的借用，拓宽学生的认知视域
为了切实增强初中物理教学的趣味性与延展性，使学生积极投身至对于物理问题的思考、物理知识的学习、物理原理的探究。教师应加强对一些鲜活、生动、有趣的物理故事的开发与利用，并将其与具体教学内容有机关联起来，让学生在听故事的过程中积极探寻蕴含其背后的物理原理，进而达到拓宽学生认知视域，增强学生学习能力的目的。而且，面对一些學生比较喜欢的故事引领，课堂教学的氛围也会显得更加欢悦、和谐、轻松，既打破了传统教学模式的不足与缺憾，又实现对学生创造力、思维力、理解力的强化。更为重要的是，几乎每一个趣味性物料故事之中，都蕴含着研究者执着探索、勇于创新、积极实践的科学精神，其可以于潜移默化中实现对学生兴趣的培育与潜能的开掘。例如，教师可以在课堂教学中引入学生比较熟悉的牛顿和苹果落地的故事、阿基米德和浮力的故事，来指导学生开展对“万有引力”、“浮力”这些知识的学习，使抽象的教学内容得以直观化呈现。又如，为了帮助学生充分理解“浮力”原理的内涵，教师还可在课堂中引入“曹冲称象”的视频，来激发学生的学习兴趣，并设问：曹冲是用什么样的方法称出大象的重量的？这样的方法有着什么样的物理学原理呢？借助这些典型的故事引导，来实现对学生兴趣的培养。
（二）创办趣味性的物理实验教学环境
初中物理一些概念性的知识和物理规律大多都是通过实验来进行验证的。因此在初中物理教学中要重视物理实验教学，利用物理现象有效地吸引学生的注意力。增添物理教学的趣味性，提升学生自主动手能力和实验能力，使得学生进一步认知物理的基础知识，深入理解物理概念和规律。想要培养初中生的创新精神，就得开展趣味性的物理实验，有助于学生更能接受物理实验，通过实验了解了各种物理知识的原理。例如，在教学初中物理“光学现象”知识时，为了让学生更容易理解光学现象，可以使用实验教学，在实现教学中制作彩虹吸引学生们的注意力，告诉学生彩虹形成的原理，它是由于阳光照射空气中的水球，反射到空中形成七彩光谱，有外圈到内圈呈现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，特别是下雨之后这种光学现象出现的概率变得很高，可以让学生自己制作彩虹，学生自己制作出彩虹会很有成就感，增加了学生学习物理的自信心。
（三）开展趣味性物理实践活动
在初中物理实际教学中，可以适当的举办一些与物理知识相关的趣味性物理实践活动，老师能够在实践活动中总结活动经验，创新课堂教学的教学方法，既能增加初中物理教学的趣味性，又能丰富了学生的学习生活。学生在参与物理实践活动中，加深了活动涉及的物理知识的理解，促使学生更加主动去学习物理，提升了学生物理知识结构构建。例如，举办一场物理知识竞赛。竞赛标准是以生活中常见的物理知识为基准举办物理知识竞赛，老师让学生踊跃参加，因为竞赛中的物理知识都是与生活有关的，学生更加有熟悉感，发现生活中也是有很多物理知识的。让学生养成了在日常生活中去探索物理知识，比如在搬运东西时涉及力学，在照镜子时涉及光学，日常中使用的点都是物理相关知识等，生活中存在太多的物理知识等着学生自己去挖掘，学生通过自己去实践既能加深物理的理解程度，又能把物理与生活相互结合，提升了学生物理综合水利。
结语：
总之，教师在进行初中物理趣味教学时，要准确把握学生的特点和个性，创新教学方法，真正做到将物理知识传授给学生，确保学生在实际生活中学会应用物理知识解决问题。同时，在教学实践中及时总结教学经验，开展趣味性教学，积极引导学生进入物理实验课堂中来，提高物理教学的有效性。
参考文献
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趣味性历史教学论文范文第5篇
摘 要：相对于课内自主学习而言，微课支持下的课外自主学习有其自身的特点。通过对一位初中生个案的研究，发现除了学习者个体因素之外，学习资源和学习环境对微课支持下的课外自主学习存在非常重要的影响，其中微课资源的学科差异和主讲教师是两个关键因素，而微课资源的趣味性又是维持初中生课外自主学习的主要动力。初中生微课自主学习的策略比较单一，需要与其它学习策略配合使用，同时也需要家长的适时参与。
关键词：微课；自主学习；课外学习；初中生
自主学习即学习者自我导向的学习。在当今信息时代，由于网络资源的丰富性和获取的便捷性，自主学习越来越普遍。但根据有关网络环境以及微课支持下自主学习研究文献的统计分析，发现大多数研究的都是课堂教学环境下的自主学习，即使发生在课外，也往往属于课堂学习的延伸，仍处于教师明确的指导和引领之下。
本文关注的是微课支持下没有教师直接参与的、发生在家庭环境中的课外自主学习。研究所呈现的是一种质性案例分析，主要采用自然主义的参与性观察和非结构式观察，兼用非正式的交谈性访谈和作业内容分析法，通过对微课支持下一个初中学生课外自主学习个案的描述和分析，探讨以下几个问题： 微课支持下的课外自主学习具有哪些特点？它的影响因素是什么？为了提高学习效果，应该在哪些方面做出改进？
一、个案基本情况
个案对象H是S市某初中的一位男同学，学习成绩在全年级处于中上水平，在班级处于比较前列，在学校能经常得到老师的表扬，比较自信。
初一下学期，H报名参加了一个线下辅导班，用来预习初二物理课程。由于错过了报读时间，他只能从初二物理第三个专题“运动和力学”开始插班学习，前两个专题 “声学”和“光学”则打算通过观看网络视频课程来完成。经过H同学家长的层层筛选，最终选定影响较大、课程较多的X网校。X网校的教学视频依据知识点分割成了一个个短小的片段，虽然没有标识“微课”的名称，实际上已具备微课的特点。并且同一门课程还有不同的主讲教师、教材版本、难度、学期和学年可供选择，同时还提供课程试听、课程人气、课程报名数等信息。H及其家长试听后决定选择D老师的初二上学期物理预习课程。D老师的物理课程人气最旺、报名数最高，教学材料除了视频点播，还提供了电子版的配套讲义、练习和测试题。其中的客观题可以在线完成并同步提供即时反馈，同时，该课程还提供不定次数的直播教学。
网络课程的价格比起线下辅导便宜很多，购买也很便捷，网上支付完成后，H就迫不及待地开始学习了。H的学习流程基本上是“点播视频——做练习和测试题”。课程提供的直播教学由于面向的是全国学生，教学内容的针对性不强，经常会出现与所学版本不一致的知识点，H在学习之初参加过几次，后来就没参与了。D老师的物理课程“声学”1讲、光学“6”讲，每讲分割成10分钟左右的3-4个片段。家长建议H每1-2天学习1讲，争取在两周内学完声学和光学，这样就可以赶上线下辅导班的学习进度。由于是初学物理，为了引导H更好地入门，在H开展网络视频学习时，其家长也更多地参与进来，包括督促、重难点的提示和知识点的复习，并且另外购买了一本物理辅导书进行对照学习。在家长的督促和帮助下，H在正式参加线下辅导班之前学完了声学和光学的内容，后来网络课程“运动和力学”的学习进度基本上和线下辅导班保持同步了。此时，网络课程一般用来预习，线下辅导班则是拓展和提升，这有点类似“翻转课堂”。由于有线下辅导班的同步学习，所以在后面的网络学习中家长的参与也减少了，主要就是起管理和督促作用。这种“网络课程+线下辅导班”的模式一直持续到初二秋季开学前。开学后，由于种种原因，线下辅导班没有继续参加，但由于H觉得网络课程挺有趣，就继续报了秋季的提高班，学习模式变成了“课堂学习+网络课程”，学校的课堂学习由于学得比较简单，对于H来说几乎等同于复习基础知识，提高班的网络课程则是进一步的拓展与提升了。但由于提高班的网络课程主要是讲解一些有难度的例题和练习题，而之前的预习班课程则包括了很多物理实验演示，其中不少实验在学校课程中是没有的。所以H觉得提高班没有预习班那么有趣，学习起来也没有以前有劲，但在家长的督促下，还是坚持学完了。之后，陆续报了初二下学期和初三整学年的预习班和提高班。寒暑假主要学习预习课程，开学后则根据学校课堂学习进度同步学习提高课程。到初三上学期末，基本上学完了所有课程。
此外，H还试听了X网校的其它课程，又自愿选择了初三化学预习课程，因为他觉得其中的化学实验演示很有趣，其中不少实验在学校课堂学习中是没有的。
总的来说，在家长督促下，所报网络课程全部学完。至于学习效果，不管是家长还是H自己，都认为物理和化学预习班的效果很明显，掌握了课程的基础知识，并且还感受到了物理和化学课程的趣味性。但提高班通过视频课程做例题和练习题，不仅仅单调枯燥，而且还觉得与线下做题目差别不大。
二、个案分析框架
在有关自主学习影响因素的研究中，齐莫曼（Zimmerman）在总结前人自主学习理论的基础上，认为影响学习者自主学习的因素有内在因素、行为因素和环境因素。内在因素主要有自我效能感、已有知识、元认知过程、目标、情感等，行为因素包括自我观察、自我判断和自我反应等，环境因素主要是与学习者密切相关的社会环境和物质环境。[1]齐莫曼提出的这个框架比较完整，归类也比较合理，后来的研究基本上没有超出这个范围，如张静等对自主学习影响因素研究进展的综述中，归纳出自主学习的影响因素既涉及个体自身的因素，也有环境因素。个体因素包括自我效能感、归因、目标定向、学习策略、元認知、自我概念等，环境因素包括学校教育、学习情境、同辈群体、家庭因素等。[2]由此可见，后来的研究虽然有所深入，但依然遵循了齐莫曼的研究思路。
根据对自主学习影响因素研究文献的统计分析，大部分研究主要侧重在个体因素而非环境因素。这可能是由于现有文献资料中自主学习的研究主要集中在课内自主学习。但在对本个案材料进行分析时，除“个体因素”外，还反复出现了“学习资源”和“学习环境”两个主题，原因是由于本文研究的是微课支持下的课外自主学习，其中的“微课”属于学习资源，“课外”属于学习环境，而且本研究的个案对象初中生，由于其心理发展的特殊性，对资源和环境等外在因素的依赖性更强。所以，为了适应本研究的特点和需要，本文将突出环境因素，将其细分为学习资源和学习环境，从而选择学习者、学习资源、学习环境三个维度作为案例分析的总体框架。
三、个案分析结果与讨论
1.学习者
（1）学习动机
自主学习主要的特征是自我导向，所以，对于有效的自主学习来说，学习者必须具有内在的学习动机，自我确定学习目标，并在学习目标的指引下开展学习活动。但在个案中，研究对象H利用微课开展自主学习的最初动力不是来自于自己，而是家长的选择，目的只是为了赶上线下辅导班的进度。在后来的学习中，决定学习者自主学习的内在动力主要就是“觉得比较有趣”。无论是学科和主讲教师的选择，还是学习之余的谈论，H能与其家长津津乐道的就是课程中有趣的实验、科学史上的故事，或主讲教师风趣幽默的谈吐。在对H的访谈中，询问参与微课学习是否还有其它原因，比如提前学习学校课程，在以后的学校学习中可以学得更好，回答是“从来没有想过”。所以，除了来自家长的外在动力外，“趣味性”是H开展自主学习的主要动力，这可能与初中生的年龄特征有关，初中生很难将“有趣、好玩”之类的感官兴趣转化为内在的、有明确目标的求知兴趣。
此外，在课外自主学习中，H甚至连完成作业、通过考试、取得好成绩的外在动机都没有。这一点与赖雪芬和许晓敏[3]对课内自主学习研究的发现不同。在他们的研究发现中，初中生的学习目的虽然不是对所学知识真正感兴趣，但大多还是为了学习成绩，尤其是成绩的进步以及教师和家长的积极评价。这可能是由于在课外自主学习中，学校教师几乎没有任何参与，学生得不到任何来自学校的直接反馈和评价，而学生自己也缺乏将课外自主学习与课堂学习成绩联系起来的自觉意识。
（2）意志力与自控力
在自主学习的过程中，意志力与自控力是影响学习效果的重要因素，它关系到自主学习是半途而废，还是能克服困难、排除干扰因素，最终完成学习任务。以成年人和大学生为主的MOOC学习，其辍学率高是公认的、普遍的现象，这其中的一个重要原因也是学习者意志力与自控力的缺乏。在本研究的个案中，报名学习的微课课程能最终完成，无疑得力于家长的督促乃至监管。在微课学习的最初阶段，H经常是三天打鱼，两天晒网，缺乏计划性和持续性，需要家长不断督促。但后来慢慢养成习惯以后就好多了，H经常会自己想起“今天要学习微课了”。即便如此，在学习微课视频的过程中仍需要家长督促，因为微课课程虽然有许多有趣的片段，但也有不少比较枯燥的讲解，这时，H往往就会转向上网或打游戏，一旦家长发现，他总喜欢用“卡机了、卡机了”来掩饰。此外，在完成配套的练习和测试题方面，H也会出现拖拉现象，如果家长不督促，他有时就不会认真完成。由此可见，初中生的意志力与自控力还是比较薄弱的，刚开始觉得有趣，但缺乏毅力，不易坚持，这是影响自主学习的一个重要因素。因此，对于家庭环境中的课外自主学习，家长的适时参与是必不可少的。
（3）学习策略
H的自主学习策略总体来说比较单一，基本上是“观看视频、完成练习和测试题”。这一点与学校中的学习不同。在学校教师主导下的学习，对于难点和不易掌握的内容，教师经常会反复讲解，或给学生留出独立思考的时间，同时还有大量的时间用于反复练习、定期复习和归纳总结。但H在微课学习过程中，虽然主讲老师也经常会引导学生“暂定视频，先思考一下”或“先把题目做一下”，但H基本上是按照时间顺序从头到尾一看到底，既不重复播放，也懒于思考，这将影响到自主学习的效果。比如，在化学微课的一次学习过程中，H对质量守恒定律中的难点“相对质量”、“摩尔质量”等概念理解不清，但在听课过程中自己并没意识到，也没有反复播放重新学习，结果在做练习和测试题时就出现了思路混乱。这种现象与相关的研究[4-5]不一致。一般认为，微课可以通过暂定、反复播放等方法实现自定步调的学习，为实现差异化教学提供了重要的支持。但对于初中生而言，微课这一优势没有得到很好的利用，导致产生新的问题。现在有些微课在视频中插入即时反馈的过关测试题，可以在一定程度上解决这个问题。
H微课学习基本上只是追求观看视频，完成一轮就结束了，几乎没有定期复习和归纳总结的意识和习惯。这可能与初中生元认知发展水平有关，初中生的自我反思意识和反思能力还比较薄弱。由于微课片段类似于碎片化的知识，如果缺乏定期复习和归纳总结，就形成不了系统的知识结构。所以，总的来说，由于学习策略的单一和简单化，H虽然学完了所有的微课课程，但对其内容的把握还处于比较浅的层次，没有做到更深层的理解。这也说明仅仅依靠课外的微课自主学习是不够的，为了提高学习效果，建议将微课学习与教师面对面的辅导答疑、同伴互助学习等其它学习策略综合运用。在这一点上，不仅仅是中学生，MOOC背景下大学生的自主学习也出现类似情况。[6]说明这个问题具有一定的普遍性。
此外，家长还建议H先阅读打印出来的讲义，把它当作微课学习单，初步了解学习内容后再看视频，以提高理解的深度和学习的效果。但事与愿违，H同学显得很不情愿，最后只好不了了之。“自主学习单”是目前微课学习常用的一种资源，但与微课视频相比，其吸引力就没有可比性。因此，如何有效地设计和利用学习单是微课学习研究亟需解决的问题。
2.学习资源
（1）学科差异
在微课支持下的课外自主学习中，微课内容是一个重要因素。在H的学习中，学科差异尤其明显。由于物理、化学的预习课程中有大量的实验演示，主讲教师还会补充一些物理史和化学史上有趣的故事，所以，在众多的学科中H喜欢并选择这两门学科。其它课程如数学，由于更多的是讲解例题和练习题，比较单调和枯燥，H显然没有多大兴趣。由此可见，教师所讲的内容能否吸引学生、是否补充课本以外的知识等是影响学生自主学习的重要因素。因此，对于微课设计者来说，如何提高微课内容的趣味性和吸引力是一个值得研究的问题。比如，数学课可以利用几何画板、电子白板等工具营造出一些动态的、互動的演示画面，同时在教学中穿插一些数学史故事，从而增强课程的趣味性。其它学科也可以采用一些比较灵活的微课形式，如案例型微课、故事型微课、研讨型微课，以增加课程的趣味性。
（2）教师差异
微课资源中教师的风采及其讲课的方式也是影响学生自主学习的重要因素。X网校每一门课程的开头都有一段比较精彩的教师展示，其目的也是为了提高课程的吸引力。H学习的物理微课，主讲教师D虽然年龄较大，但上课风趣幽默，人气很旺，是网校的明星老师。H听了他的课，竟然会说“以后我也要像D老师一样，做一个物理老师”、“以后高考我要选考物理”之类溢于言表的话，可见教师形象对一个初中生来说是多么重要。H同学选择的化学老师虽然在课堂的趣味性上与物理老师还有一定的距离，但总的来说也算比较有趣，并且这位老师很年轻，与中学生没有代沟，所以也深得学生喜爱。值得一提的是其中一位数学老师，虽然数学课程在学科的趣味性上不占优势，但凭借这位数学老师的教学风采和教学能力，也吸引了大量的学生报名学习。因此，除了学科内容外，教师因素也是影响微课支持下自主学习的另一个重要因素。
（3）学习内容的难度与针对性
在对研究个案的分析中，可以发现学习内容的难度影响到自主学习的吸引力和效果。物理和化学预习班的课程内容，除了其自身的趣味性之外，与提高班的内容相比，其内容的基础性也是导致H比较喜欢学习的重要原因。对于提高班尤其是其中比较难的内容，H同学一旦听不懂，就不愿意再次尝试，而是直接放弃了。在作业分析时也发现，预习班课程的作业质量远高于提高班。因此，对于初中生来说，微课支持下的课外自主学习，比较适合学习新课和基础知识，不太适合查缺补漏、拓展提高等难度较深的内容。这可能与初中生意志比较薄弱，遇到困难容易放弃有关。值得注意的是，这一结论主要针对的是没有教师面对面指导的、学生自发的、长期持续性的课外自主学习，并不适合在教师直接指导下的课内自主学习。在教师直接指导下的课内自主学习，微课也经常被用来讲解学习中的重点、难点、疑点、易错点、易混淆点和拓展延伸等有相当难度的内容。[7-8]
此外，在研究中还发现，微课学习内容的针对性也影响到学生学习的热情。H点播的微课视频与其学校学习的教材版本基本上保持了一致，所以能坚持到最后。但该网校提供的直播课程，虽然弥补了视频点播缺少互动性这一缺陷，但由于没有区分教材版本，所以H参与过寥寥几次就彻底放弃了。微课视频有时也会出现与自己所学教材不一样的知识点，比如，八年级的物理微课中出现了九年级的“浮力”、“压强”等知识点，初中阶段的“速度”教学中出现了高中的“加速度”概念，学生在遇到这种情况时往往会一头雾水，影响学习热情。此外，即使是相同的知识点，由于网络微课面向大量的、先前知识基础不一的学生，很难做到了解学情、因材施教，这与学校课堂学习很不一样。学校虽然采用的是班级授课制，但班级人数与在线的学生人数相比是不可同日而语的，这也是网络微课无法做到针对性强的一个重要原因。所以，在微课支持下的课外自主学习中，如何提高学习内容的针对性也是亟需研究的一个问题。
3.学习环境
（1）交流互动的学习氛围
交流互动的学习氛围有助于微课支持下的课外自主学习。在研究个案中，H开始在专门的书房里，通过有线网络利用笔记本电脑上网学习。由于独自一人，所以经常出现开小差的情况，要么转向上网聊天、打游戏，要么一边观看视频一边玩手机。后来家长为了便于监督，要求他利用平板电脑在客厅学习。学习环境的这一细微调整，没想到起到意料之外的作用。H分心的频次大为减少，并且还经常主动将微课中的有趣内容与家长分享，这无意中营造了一种互动交流的学习氛围，而这正是微课点播学习中所缺少的。对家长来说，交流互动能起到一种隐性监督的作用，效果比显性监督要好；对学生来说，交流互动既提高了学习的趣味性，也有利于加深对课程内容的理解。所以，交流互动的学习氛围对微课支持下的课外自主学习效果有积极的正向作用。
（2）网络速度
在研究对象所处的S市，网络环境已相当便捷。H大部分的微课内容是使用平板电脑Wifi上网学习的。有时Wifi上网的速度也会比较慢，导致视频播放被卡，这不仅影响了学习的流畅性，还导致H分心，转向上网聊天或打游戏。因此，网络速度对微课支持下的自主学习还是会有一定的影响。
通过对个案的描述和分析，本研究发现初中生由于年龄特点的限制，微课支持下课外自主学习的主要动力来自感官层面的好奇和有趣，自主学习的意志力和管理能力相当有限，家长的适时监督必不可少。同时，如果学校教师能将课外微课学习纳入学校的课程计划之中，对学生课外微课学习给予及时的评价与反馈，无疑将有效激发学生进一步学习的动力。初中生微课自主学习的策略比较单一，这影响到学习效果的提升，因此需要将微课自主学习与教师面对面的辅导答疑、同伴互助学习等其它学习策略配合使用。此外，与课内自主学习相比，学习资源和学习环境是影响微课支持下课外自主学习的另外两个重要因素，学科类型的差异、学习内容的难度和针对性、教师的教学魅力以及学习氛围的交流互动性都会影响到微课支持下学生自主学习的热情和效果。
参考文献：
[1]庞维国.自主学习理论的新进展[J].华东师范大学学报，1999（3）：68-74.
[2]张静，田峰溶，李敏玉.自主学习的影响因素研究进展[J].社会心理科學，2012（9-10）：10-15.
[3]赖雪芬，许晓敏.初中生自主学习的现状调查[J].教育测量与评价，2014（4）：48-52.
[4]RobK. Using P‘Microlectures’ to Improve Your Online Courses[J].Online Classroom， 2010（3）：1-5.
[5]DawnS.Microlectures in a Flipped Classroom： Application， Creation and Resources[J].Mid-Western Educational Researcher， 2014，26（1）：52-59.
[6]张玉芳，雷体南.基于MOOC的大学生自主学习探索[J].中国教育信息化，2015（1）：22-15.
[7]王佳丽.基于自主学习的中学化学微课案例设计与应用[D].烟台：鲁东大学，2014：23-25.
[8]成海艳.利用数学微课促进学生课后自主学习的实践研究[J].数学学习与研究，2015（24）：17-19.
（编辑：鲁利瑞）
趣味性历史教学论文范文第6篇
摘 要：小学体育对于提高小学生身体素质起到重要的作用。新课标要求小学体育教学具有较强的趣味性，提高小学生对学习体育知识的热情。基于此，本文分析了在小学体育课堂教学中趣味性的作用。
关键词：小学体育；课堂教学；趣味性教学
在传统应试教育的影响下，家长和部分教师认为体育课不重要，导致小学生对体育知识没有太大的兴趣。在这样的情况下，让家长、部分教师、小学生意识到体育课的重要性，对于促进小学生全面健康发展具有重大意义。
一、趣味性在小学体育教学中的作用
（一）趣味性
所谓趣味性就是要让学习者轻轻松松、快快乐乐地学习，在学习中体验乐趣。研究结果表明，和谐的、愉悦的教学氛围有助于提高小学生学习体育知识的兴趣，要处理好教学者与学习者、学习者与学习者之间的关系，尽力创设平等互助、积极活跃的课堂教学氛围。
（二）作用
1.提高小学生的身体素质。在传统应试教育的影响下，小学生的学习压力越来越大，在这样的情况下，教师和家长都过度关注学生的考试成绩，而忽略了学生身体和心灵的健康，所以，在教育教学中，依然采用传统“满堂灌”教学模式，让小学生在寒假和暑假参加很多培训班，增加了小学生的学习压力，也剥夺了小学生参与体育运动的时间。所以，强化体育课堂教学的趣味性，有利于提高学生学习体育知识的主动性和积极性，让小学生对体育运动感兴趣，从而积极参与到体育锻炼中。在轻松的学习气氛中，不但构建出小学生应有的体育知识，还能锻炼小学生的身体，为小学生养成终身体育锻炼的好习惯打下坚实的基础。
2.培养小学生的创新意识。在趣味性体育教学过程中，为学生创设轻松的学习氛围，在这样的学习氛围中，学生始终处于一种身心放松的状态，这对于提高体育教学效果具有现实的意义，有助于发展小学生的个性化思维，不断拓展小学生自我表现空间，进而提高表现能力。另外，趣味性体育教学，还能培养小学生的团队合作意识，提高团队合作能力。
二、在体育教学中加强趣味性的对策
（一）教师尊重和爱护学生
作为一名体育教师，要做到爱护和尊重小学生。小学生还处于自我控制能力较差的时期，在课堂上难免会出现思想溜号的情况，也会有出错的情况，教师应持有一颗宽容的心对待小学生，帮助他们纠正错误，在改正错误中，不断成长和进步，从而体验到学习体育知识的乐趣。
（二）教学内容的科学性和可行性
安排的教学内容应具有可行性、合理性，应符合小学生的生理特征。小学体育课程是以练习身体和提高身体素质为目标的一门课程。所以，体育课堂教学内容应符合有趣、易懂、可行等要求，但是传统体育教材有很大的封闭性，学生在练习一些体育动作时，只是在机械地重复或者模仿，长此下去，小学生便失去了学习的兴趣。笔者在长时间的探索和积累过程中，发现小学生生理具有如下几点特征：注意力集中时间短、容易兴奋、对新鲜事物感兴趣等。在一节体育课中，小学生的意志、情绪等都会发生变化。在教学过程中，在上课前十分钟，小学生听课注意力是最集中的，在课堂中间意志力是强的，在距课堂结束十分钟情绪是最高的。根据这样的特点，在体育教学中，在课堂前十分钟讲述需要学习的新内容，有助于小学生学习和掌握新知识；在课堂中，安排一些已经学过的内容，让学生复习和巩固旧知识；在课堂结束的前十分钟，有目的地安排一些具有趣味性、竞争性的学习内容，提高小学生自主学习的意识。
（三）重视体育课堂的组织教学
在对体育课进行规范中，要求体育教师要认真、仔细，整队集合、精神状态、组织纪律、布置场地器材等工作，都需要体育教师努力做好。在小学体育教学过程中，笔者发现小学生的情绪随着体育课各个部分内容的变化而发生变化。在上课前，任课教师要组织小学生布置体育器材，为体育课堂教学做好准备；在上课时，考虑到小学生还沉迷于课下活动的快乐中，应开展一些趣味游戏，集中小学生的注意力。在体育课程中，基本部分作为重点，体育教师要转变传统体育教学方法，创新教学方法，在教学内容上引进一些新的东西，引进一些具有趣味性和竞争性的游戏，唯有这样，才能满足现代学生学习体育的需求。在结束课堂教学时，有些小学生的情绪已经松懈，这时候体育教师应进行一些有助于调节学生情绪的游戏，帮助学生掌握这节体育课学习的内容。
三、结束语
总之，在小学生学习活动受到阻碍后，任课教师应通过提示、启发和引导等帮助小学生分析困难，并勇敢战胜困难；在小学生学习活动非常顺畅时，体育教师应鼓励小学生敢于实践，让小学生敢于尝试和挑战新鲜事物，锻炼小学生的综合能力，从而提高小学生学习体育知识的积极性。
参考文献：
[1]秦洁.“激发兴趣”在小学体育课中的运用[J].青少年日记：教育教学研究，2013，（8）.
[2]吴金林.体育课中如何激发学生兴趣[J].考试周刊，2012，（71）.