圆通的人际关系读后感范文第1篇
甲方：
编号：
乙方：
甲乙双方本着平等互利的原则，经友好协商，就乙方作为甲方的特约物流公司，为甲方提供快递运输服务等事宜，达成如下协议：
一、服务形式及范围
1、乙方指定专人(联系电话：
)负责上门收取或派送甲方指定货品。
2、服务范围：详见附件——圆通速递覆盖的派送区域
二、协议期限：自
年
月
日起至
年
月
日止。
三、甲乙双方的权利和义务
(一)甲方权利和义务
1、甲方有义务对所交寄货品进行自行详细、清晰填写快递面单，并如实提供物品名称和数量。
2、甲方不得夹带国家法律法规禁寄的物品(易燃、易爆、化学物品、粉剂和液体，无危害的化妆品除外)。
3、对甲方要求运费到付的物品，当物品经乙方正常送到收件方后，如发生收件人无故拒收现象(非因乙方运输过程物品发生损坏的原因时)，甲方应承担原批的运费。
4、如甲方须将物品寄回寄件地区或其他地区，回程运费或往第三地运费应由甲方承担。
(二)乙方权利和义务
1、乙方为经当地工商及邮政行政主管部门审批注册登记的合法经营主体。
2、乙方以“圆通速递”为甲方提供快件运送服务。
3、乙方有责任按网络运作时限，将甲方的快件安全、及时地派送到收件方。
4、乙方应免费向甲方提供寄送物品所需的包装袋子和快递面单。
四、损坏赔偿等约定
1、如因甲方快递面单填写不实，而致物品运送任何环节发生延误和错失问题，乙方将不承担责任。
2、如因甲方提供的地址不详、地址变更，或运送过程中因航班晚点等不可抗力原因发
生的延误，乙方不承担责任。
3、如因乙方原因导致物品发生损坏的，收件人拒收的，物品所产生的全部运费(包括由寄件地至收件地发生的运费及拒收后的回程运费)由乙方自行承担。
4、如因乙方原因导致物品遗失或损坏的，乙方按所邮寄物品实际价值予以赔偿，元
报价物品最高赔偿金额为文件200元人民币，物品500元人民币。如因空难、自然灾害等不可抗力因素所致的物品损毁、遗失，乙方不承担责任。
五、收费标准：本协议物品的运费详见附件《泉州圆通速递国内件报价表》(含税价)。
六、结算方式及付款时间
1、结算方式：采用每半个月结算一次，即每两天乙方向甲方提供一份该期间甲方所发物品件数和运费单进行核对。每月1号和15号结算一次半个月所产生的运费。
2、付款时间：当月运费甲方于次月予以支付，即经甲方核对无误后，乙方向甲方提供经核对金额的税票后十个工作日予以采用现金、银行转帐或汇票支付。
七、附件内容作为本协议的组成部分，与本协议具有同等法律效力。
八、本协议自甲乙双方签字并盖章之日起生效，共一式两份，甲乙双方各执壹份，具有同等法律效力。
甲方：
乙方：
委托代理人：
法定代表人/委托代理人： 地址：
地址：
电话：
电话：
签订日期：
年
月
日
签订日期：
年
月
圆通的人际关系读后感范文第2篇
圆通的人际关系读后感范文第3篇
高校的任务主要是培养人才。近年来, 高校在培养文科人才方面做了许多努力和尝试, 但仍缺乏系统、有效的教育教学方法。人事工作标准是运用圆通制工作标准的理论和方法, 根据人事岗位专业能力需求所建立的工作标准, 对推进高校文科专业教育教学改革至关重要。
2 高校文科专业教育现状
目前, 我国的大学生就业问题日益严峻。一方面, 学校培养出大量的文科类毕业生;另一方面, 企业需要大量的文职工作者。但是, 依然有多数的毕业生找不到合适的工作。问题在于学校培养的文科类毕业生不符合企业的需求。企业需要的是一上班就能工作的人才, 而刚走出大学校园的毕业生们却是毫无工作能力的新手。教育部高教司明确提出高校“要立足现实, 想国家所想, 急国家所急, 源源不断的输送数量充足, 质量优良的创新型、复合型、应用型和技能型人才”。因此, 加快高校文科专业教育教学改革是学校必须面对的问题。
3“圆通制-人事工作标准”在文科专业教学教学改革中的应用
圆通制工作标准训练教学法是运用圆通制科学工作原理和方法, 以脑力劳动定性需求工作经验为目标, 选择对应工作标准, 通过老师知道学生重复训练和熟练讲解, 实现快速量化积累工作经验、培养岗位杰出人才的方法。
3.1 圆通制工作标准训练的总体思路
圆通制工作标准训练教学法需要结合“圆通工作标准训练引导系统软件”和从中国工作标准数据库经典筛选的“圆通制工作标准”, 在校内通过“老师教、学生练、动手做、纸上谈兵”四个环节实现。文章以“员工招聘面试工作标准”为例来说明具体应用。
第一步:老师讲授和演示“员工招聘面试工作标准”, 学生观看工作过程。
第二步:通过情景模拟、案例分析、小组讨论、体验教学和问题教学的教学方法, 老师引入一个员工招聘面试工作的案例, 对学生进行分组, 并代入角色 (人才选聘管理岗, 人力资源规划岗, 人力测评管理岗, 薪酬管理岗, 人事经理, 劳动关系管理岗) , 根据案例资料模拟整个招聘流程, 在模拟的过程中, 学生需要拟定人员招聘计划书, 规定招聘开始时间和结束时间, 选择招聘面试工作地点, 与面试相关部门 (如用人部门、人力资源部、财务部、总经理办公室等) 沟通协调工作进程。
第三步:学生总结, 老师评价。让学生从模拟中学会自己干, 获得完成工作任务的能力, 总结工作经验和教训。
第四步:借助“圆通制工作标准训练平台”教具, 组织学生以竞赛的形式进行工作交流。
3.2 老师教
在讲授“员工招聘面试工作标准”时, 老师通过“我的工作教学”, 使用工作标准库引导学生熟悉工作标准内容, 要求学生记忆工作名称和工作名称释义、工作核心目标, 理解事前、事中、事后的资料要求和工作框架。
老师从两个方面进行“教”, 一是引导学生制定工作方案。众所周知, 我们在完成一项工作任务时, 首先应该具备自己的工作方案, 然后根据工作方案进行具体操作。学生通过绘制思维导图的方式设计工作方案, 有助于梳理工作思路。二是老师指导学生学习标准库。标准库是老师教学指导的工作经验库。标准库中包含许多不同岗位需要掌握的工作标准, 从中选择“员工招聘面试工作标准”进行串讲, 分别从工作标准释义、工作标准基本表格、相关工作资料、相关工作标准、工作标准流程图等展开介绍。
3.3 学生练
工作标准是企事业单位实际形成地完成工作任务过程规范的总结, 体现的是工作的共性, 它能满足学生模仿学习的需要。而传统的案例教学法, 体现的是一项工作的个性, 特点鲜明, 学生难以照搬照抄和模仿学习。学生练的方法主要有3种:
(1) 工作计划训练。学生掌握老师在工作方案中规定的工作标准训练要求, 通过制定自己的工作计划来理解老师要求学生完成这项工作任务的过程。学生将自己所要学习的工作标准按学习时间进行分解和细化。
(2) 工作思路训练法。通过“工作计划”训练, 学生对脑力劳动已经有一个初步的认识。接下来, 通过“思路训练”, 学生将详细地了解一项脑力劳动。这个训练过程虽然有“标准库”中工作标准的内容约束, 但仍能充分发挥个人的想法。这样, 可以锻炼学生思考问题、解决问题和统筹安排众多工作内容的能力。
(3) 标准训练。思路导图训练结束后, 学生进入软件“标准训练”菜单感受脑力劳动工作中规范化、严肃性、科学性以及显示匠人精神的一面。学生通过圆通工作标准平台将现实工作中脑力劳动过程及其工作要素内容显化出来, 建立以后科学工作的规范和习惯模板, 对学生工作后养成科学工作的习惯和思维模式影响巨大。
3.4 学生做
老师指导学生通过软件“创建工作”功能, 按照“参考工作标准”和“创建”模式进行实际工作安排练习和工作实施完成过程练习, 从而解决学生缺乏实际动手做的问题。
(1) 参考标准实践。“参考标准实践”模式, 是指学习者利用数据库提前安排的工作平台模式直接给出全部流程和标准内容并提供给学生进行修改。流程按照相关工作标准创建工作内容, 按照现实工作人员、时间、地点、单位进行修改需要的工作资料名称及工作资料内容。
(2) 工作实践模式。“工作实践”模式, 是指学习者按照自己或老师指定的内容, 在工作人员、时间、地点、单位进行填写安排, 一一添加资料名称, 并将资料内容填充编辑, 修改确认需要的工作资料名称, 完成过程练习。
(3) 引导学生探讨扩展的工作经验, 按类型举例。学生考虑具体员工招聘面试工作时涉及的工作标准应有相应的扩展和发挥。
3.5 纸上谈兵
老师组织学生, 要求学生对当天训练的工作标准进行口头讲解、测评和竞赛, 增加学习趣味性和实际竞争性。通过比赛, 让学生体会工作能力水平的差异和区别。由此, 学生能够真正理解工作的内容和能力之间的关系, 树立正确的工作观念。
4“圆通制-人事工作标准”在推动文科专业教学教学改革中的意义
4.1 有助于提高教学质量, 培养出符合社会需求的毕业生
我国文科类课程设置大多偏重理论性, 而忽视了实践应用能力训练, 文科类专业的实习和社会实践也多流于形式, 无法起到提高毕业生实际工作能力的作用。为了解决大学生就业难和企业招聘难的问题, 在学校教育中建立实习实训机制, 全面推行圆通制实习实训新模式, 在校内建立工作能力训练中心, 学生参加四个阶段强化训练, 即科学工作行为规范训练、工作标准体系分工训练、工作标准训练、对单位参观验证, 可以帮助毕业生通过工作标准训练积累工作经验, 提高毕业生的市场竞争力。
4.2 有助于提高师资水平
圆通制的教学方法给课堂教学带来了革命性的变化, 极大地增加了备课的难度, 提高了课堂教学效果, 但也要求教师改变传统的教学方法, 使课堂以教师为中心的教学模式逐渐转变为教师引导, 以学生为中心的教学模式, 。同时要求老师不断更新教学内容, 紧跟时代和社会的需求。只有不断学习, 获取新知识才能提高自身素质, 提高教师队伍的师资水平,
4.3 有助于激发学生的学习兴趣
圆通制的教学模式引入案例教学, 情境教学, 体验教学等教学模式, 极大地提高了学生参与课堂的积极性, 有助于培养学生的动手能力, 动脑能力和创新能力。
4.4 有助于更新教育观念
教育教学的改革一直在进行, 但都处摸索和探讨的阶段。圆通制的推行, 给教育教学改革工作指明了发展道路。
摘要：人才是经济社会发展的第一资源。为贯彻落实中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》、教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》和《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》文件精神, 创新应用文科专业人才培养模式, 加快提高学生科学工作能力, 推动高水平应用型高校建设, 教育部学校规划建设发展中心将与圆通科技股份有限公司共同推动实施“科学工作能力提升计划 (百千万工程) ”。文章通过分析“圆通制-人事工作标准”在文科教学中的应用, 着力推进高校文科专业教育教学改革工作的开展。
关键词：人事工作标准,文科专业教育,教学模式
参考文献
[1] 王民权.机关工作标准研究所.圆通制·工作标准系列.人事工作标准实训指南[J].中国工作标准研究院, 2017 (3) .
[2] 马玉红.推行圆通制实习模式提高文科毕业生就业能力[J].教育与职业, 2015 (2) .