现代信息技术地理教学论文范文第1篇
摘要：隨着新课程标准的不断推进，提高学生综合素质能力的呼声也在不断地加强。教师在课堂上进行教授地理课程时，应当结合先进的教学手段来辅助课堂教学，让学生在课堂中能够积极主动的探究知识。地理信息技术是当前高中地理教学中使用最广的一种教学模式，教师结合教学内容，充分设计和信息技术相融合的教学模式，发挥学生学习地理的积极主动性，从而提升地理课堂教学的实效性。
引言：在传统的课堂教学中，教师采用的是结合教材将内容直白的讲解给学生，也不管学生是否接受和掌握，这种传统的教学手段总是一副死气沉沉的氛围，让学生在课堂上昏昏欲睡，导致学生对地理产生不了兴趣，从而很难掌握、理解地理的重要性。当前地理信息技术在高中地理课堂中，正好弥补了传统的不足，也提升了地理教师的教学专业素养，设置合理的教学计划。
1、地理信息技术与高中地理教学整合的必要性
地理信息技术与其他信息技术的不同在于：地理信息技术不仅仅是地理教师教学的工具，更是打开地理学习新世界的重要手段和方法。所以地理信息技术与地理课程的整合，应当遵循新课程的整体性原则，将地理信息技术与地理课程教学目标、地理教材内容以及教学活动实践相融合，从而提高高中地理教学的有效性。
2、地理信息技术促进地理课堂的有效性
将地理信息技术和高中地理课堂相互融合，可以改变传统的教学模式，以教师为主体，教师在讲台上讲解，学生在台下被动的接受。现在教师和学生可以依据信息技术的手段来进行地理信息的交流，从而使传统模式得到很大的改变。其次学生在学习过程中，可以主动借助信息技术来进行信息收集、资料查询，为学生的学习兴趣和学习方法得到有效的帮助。最后地理课堂上以学生为主体，培养学生成为学习上的引导者，信息技术的使用使学生不在局限于学校和教师，通过主动查询学习，来提高学生的地理实践力。
3、地理信息技术与高中地理课堂整合策略
（1）创建教学情境
传统的教学情境，因为资源和教学工具的限制，导致不能进行创新模式，虽然教师教授大量的地理知识，但是学生只能被动接受，地理知识地域性丰富，学生的想象力不能充分发挥，从而缺乏了思考问题的时间和能力，导致地理知识不能全部掌握和有效学习。而地理信息技术与地理课程相互整合后，教师的教学手段和学生知识收集更加丰富，视觉效果也充分的开阔起来。因此，教师可以根据信息技术创建多种教学情境，使地理知识在学生和教师之间形成双向传输，也帮助学生在学习地理知识上能够掌握并灵活运用。例如：在学习高中地理教材《宇宙中的地球》一课时，教师可以根据地理信息技术应用来创建情境模式，夏日夜晚的天空，有许多星星，有牛郎星、织女星、北斗星等等这些肉眼可见的天体，还有看不清楚的天体，在宇宙中进行着运动，我们所在的地球也是一个移动的形体。通过信息技术来展示宇宙中地球的影像展示给学生，让学生对天体有了初步性的了解。通过信息和课堂整合，收集关于宇宙星空的知识和视频，帮助学生思考问题，学习知识，从而提升学生地理知识水平。
（2）引导学生主动性
高中地理让学生感受到地理信息技术的发展给人们认识自然和社会的思维方式。为了实现高中地理课程的育人目的，教师应该优化课堂的教学模式，培养学生自主探究、主动获取知识的技能。让学生通过这项技能，来丰富地理知识内涵，延伸知识的广度。例如：在学习高中地理地理教材《常见天气系统》中，可以让学生提前预习，利用地理信息技术搜集高压、低压系统的活动规律和天气特点知识，分析天气变化和天气系统给人类生产带来的影响。通过学生自主学习和探究问题，来主动的获取所需要的地理知识，在地理课堂上更好的学习和掌握地理知识。
（3）加强教师技能培训
随着社会的不断发展，科技也在日新月异的进行更替发展，地理信息技术也在不断的升级。因此地理信息技术应用在地理课堂上的要求也越来越高，地理信息技术应用于高中地理中，需要教师要跟的上时代的进步，努力提升自己，地理教师应该加强对地理信息素养的培训，才能为培养符合时代发展需求的人才。例如：在学习完高中地理教材《地球上的水》一课时，教师和学生在理解自然界的水循环，了解了大规模的海水运动，整理了水资源的合理利用之后，对问题研究，如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯缺水问题。教师在教授学生学习时，需要提升自身的专业知识，培训自身对信息技术的使用。探析对沙特阿拉伯的地理区域背景，影响沙特阿拉伯缺水的原因，怎样南极洲丰富水源来解决沙特阿拉伯的缺水问题，通过信息技术技术的应用来对环境进行评价。
结束语：
综上所述，地理信息技术和高中地理课程有效的整合，可以提高地理教学的有效性，所以教师要结合传统文化中的优点，适时的、合理的利用信息技术的优势，创建教学情境、引导学生主动性、加强高中地理教师的技能培训，丰富地理知识，拓展学生地理视野，发挥学生思维想象，提高学生学好高中地理的有效实践性。
参考文献
[1]史丽丽 ，樊洁平 . 地理信息技术促进高中地理教学的有效性研究 [J]. 中国新通信 ，2021，23（01）：187-188.
[2]马建军 . 信息技术与高中地理教学有效整合研究 [J]. 数字通信世界 ，2020（04）：222.
达州外国语学校四川省 达州市 635200
现代信息技术地理教学论文范文第2篇
【内容摘要】随着人们生活水平的提高，教育越来越受到大家的重视，加上我国信息技术的发展和进步，在教育领域运用信息技术也成为了提高教学质量的重要手段。在初中教学中，地理也是一门重要科目，让学生初步认识我国在世界的位置以及我国基本国情，为高中学习奠定良好的基础。本文分析了如何在实际地理教学中有效地应用信息技术来进行课程整合并且提出了相关策略。
【关键词】初中地理 信息技术 课程整合 相关策略
引言
在新课标改革和素质教育的背景之下，地理作为初中教育起步阶段中的一门重要科目，教育工作者也在不断发挥其重要价值。现阶段，课程整合在教育领域中运用的范围越来越广泛，对提高教学效率和学习效果有重要作用，如果教育工作者能够在初中地理教学过程中有效的应用信息技术进行课程整合，就能在一定程度上促进学生的全面发展和提升他们的地理综合素质。
一、在初中地理教学中运用信息技术的价值和意义
1.大大激发初中生对地理的学习兴趣
众所周知，在所有的教学因素中，兴趣是最好的老师，也是能在课堂上充分集中学生注意力，并且较长时间维持良好学习状态的重要动力，是实现提高教学效率和学习效果的重要手段。所以全面利用信息技术激发初中生的学习兴趣，是目前教育工作者的重要教学任务，是必须掌握的一种教学技能，信息技术能够有效将书面知识转化为通俗易懂的图片知识，自然能激发兴趣，当达到这一目的之后，学生的学习好奇心就会被激发出来，然后驱使学生积极主动地接受新知识，理解新知识并且使得所掌握的知识技能迅速深刻记在大脑之中以便于之后灵活地调动起来。除此之外，在教学过程中，还需要教育工作者发挥语言魅力，使用幽默风趣的教学语言，提高课堂趣味性和营造课堂活动的活跃性，将地理教材上枯燥乏味的文字知识转化为形象生动并且具有趣味性的语言知识，进而让学生对地理知识产生浓厚的兴趣，具体形象的内容相比于枯燥乏味的内容来说自然更加容易被人们接受和理解，最终实现提高教学效率和学习质量的重要目的，也为之后的地理学习打下了良好的基础。比如在学习地球的基本情况的时候，教育工作者可以利用信息技术播放相关视频，开拓同学们的视野，学习我国民族的时候可以展示民族节日的图片或者视频，甚至可以在条件允许的情况下组织学生开展特色节日活动，这是提高效率的重要手段，对于调动课堂活动参与积极性具有重要作用。
2.信息技术的使用能够促进学生理解教材知识
对于初中阶段的学生来说，地理科目是他们刚刚接触的一门学科，新鲜的内容让他们在觉得新鲜的同时还会有陌生感，这就使得在学习过程中容易产生不好的学习心理，加上初中阶段的孩子叛逆心理特别严重，假如教学方法不正确就会严重影响学习积极性，导致效率大大降低。由此可见，教育工作者必须要科学合理的选择教学内容和制定符合学生年龄特征、兴趣爱好等等的教学形式，以便于达到学生对地理知识有初步认识以及对该科目产生浓厚学习好奇心的目的。借助信息技术知识量大的这一特征可以让学生享受丰富的地理学习资源，进而拓展初中生的知识视野。加上信息技术能够将视频、音频、文字、图片以及动画有机地结合起来，所以能实现将抽象的地理知识转化为更加形象生动的知识，保证信息技术的适用又能充分体现其价值。由此可见信息技术在初中地理教学中的使用能帮助学生更好的理解抽象的教材文字知识。比如在学习气候的时候，教育工作者可以利用多媒体制作一些动态的气候视频，让学生得以形象具体地掌握各种信息，同时在一定程度上克服遗忘知识速度快的困难，色彩多的动画能够达到刺激大脑的目的，使得大脑思维活跃，进而提高学生的理解能力和记忆能力。
二、运用信息技术来整合地理课程并优化教学效果的相关策略
1.提高初中地理教学课堂趣味性
在选择地理教学内容和制定教学方式的过程中，都要充分考虑地理教学工作存在的优势，以及信息技术使用的优点，并将两者进行有机结合，进而更好地激发学生的学习兴趣，保证地理课程活动开展的价值得以充分体现，并且能有效提高教学效率，当课堂趣味性提高之后，学生自然而然能够全身心投入到课堂中去，充分体验教学带来的乐趣，这大大体现了快乐学习的教学原则。除此之外，教育工作者在设计课堂活动环节时必须要充分考虑学生的实际学习水平、年龄特征、个性心理特点，以及兴趣爱好，从这些因素出发，能在一定程度上保证学生积极主动的参与课堂活动并且在活动中发挥主体能动性。由于每一个人受到的家庭教育以及成长环境都是不同的，所以形成了个体差异性。注意遵循与时俱进的教学原则也是非常重要的，关注信息技术在初中地理教学中有效使用的发展趋势，帮助学生引入先进的教学资源，不断完善自身和学生的知识体系和提高课堂活动开展的趣味性，保证每一位学生都对地理学习保持稳定的兴趣。比如在学习《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》这一节时，教师可以利用信息技术收集黄土高原的一些视频和图片资源，进而拓展他们的视野，让他们明白为何要称黄土高原为最大黄土堆积区。还可以拓展知识，让学生明白当今黄土严重沙化能够带来的一些危害，导致我国很多地方都出现了环境恶劣的现象，为此让学生充分发挥想象力和结合生活中的各种经验，提出针对这些问题应该如何有效缓解这种环境问题，比如植树造林种草等等有效手段，这也是初中地理教学中的重要内容，在这里涉及可以达到初步了解知识的目的。又如学习《民族》这一节内容的时候，教师除了让学生掌握我国民族基本情况以及分布特征以外，还可以渗透民族特色和节日，节日的多样性和有趣性是提高学习的浓厚兴趣的前提条件。视频和图片的展示让课堂变得更加活跃，同时实现了直观教学的原则，学生学习兴趣高涨，为提高地理成绩打下了良好的基础。以傣族的泼水节为例，教师可以组织学生进行泼水节活动，进而激发学生对民族知识学习的欲望和好奇心，同时增进了同学与同学之间的情感。
2.利用信息技术强化初中地理基礎知识教学
在初中地理教学中，教育工作者作为学习的指导者、课堂活动的组织者以及学生学习活动的合作者，要充分发挥其职能和作用，在教学活动开展之前就充分熟悉教材内容，预设课堂中可能会出现的各种问题并制定合理的解决方案，对其中的重点和难点进行掌控，以便于课堂上有针对性地进行知识传授，教学活动结束之后，进行及时教学反思、课堂总结，以便于完善教学模式，帮助初中生更好地掌握教材知识理论体系。众所周知，不管是学习哪一门科目，基础知识对于掌握重点和理解难点都具有重要的作用，就好像在建造房子的时候打好地基是非常重要的，这就说明，教育工作者必须要科学合理的处理基础知识，保证在课堂教学中，能让每一位学生充分掌握基础知识，进而为遵循循序渐进的教学原则以及建立扎实的知识体系打下良好的基础，为之后升学考试奠定良好的基础。在多媒体信息技术作为一种教學辅助工具运用广泛的教学背景之下，教师要不断提高，自己能运用先进技术来进行课程整合的能力。除此之外，要深入学生的实际生活和学习生活中去，进而了解他们的学习需求，在此基础上，结合教学目的来制定合理的地理教学模式。比如在学习《中国的自然环境》和《中国的自然资源》这两大章的时候，教师可以先利用对自然环境那一章的知识进行整合，在新课程开展之前先巩固旧知识，在充分掌握自然环境的特征的基础上掌握自然资源的分布更加容易，例如长江中下游地区处于第一、二阶梯，地势大，落差大，水能丰富，有肥沃的水稻土，因此水产资源和农作物特别丰富，这样实现了巩固旧知识和掌握新知识的目的。
结束语
总而言之，在素质教育的要求下，有效进行课程整合是每一位教育工作者的重要任务，在利用信息技术进行整合的过程中，其综合价值也不断提升。在初中地理教学中运用多媒体等信息技术进行教学能够大大提高学习兴趣和教学效率，同时提升教师使用多媒体的能力，久而久之则能提升初中生的地理综合素养。
【参考文献】
[1] 王小龙. “一师一优课、一课一名师”平台中地理教学资源应用现状及优化策略研究[D]. 陕西师范大学，2018.
[2] 杨洋. 初中地理主题式情境教学设计研究[D]. 福建师范大学，2017.
[3] 旋晓伟. 中学地理课程的科学素养功能体系的构建[D]. 华东师范大学，2018.
（作者单位：山东省淄博张店建桥实验学校）
现代信息技术地理教学论文范文第3篇
技能：了解现代信息技术在日常社会中的应用，知道信息技术在社会发展中的重要性
情感：通过了解信息技术的发展给我们的生活带来的重大变革，激发学生的学习探索的兴趣
学习重点
1、了解信息技术的发展和变化
2、现代信息技术的应用
课前准备：学生分组收集生活中的信息技术工具，并从中总结出自己使用过的工具有哪些
课堂准备：图片、视频、动画(课件中体现)和实物
教学过程
一、活动导入
活动1以游戏引课
游戏规则：请4位同学上讲台站成一横排，第一位学生面对教师，其他三位同学背对教师，先请第一位同学看教师手里的一张纸条上的内容，然后请第二位同学转过来，由第一位同学将刚才看到的内容用动作表达(不能有声音)给第二位同学，时间20秒，然后再请第三位同学转过来，由第二位同学把刚才自己理解的意思用动作表达给第三位同学，以此方法到最后。然后先让第四位学生说出是什么，再请第三位学生说出他表达的意思，再请第二位学生说出他表达的意思，最后请第一们学生说出他表达的意思，从而说出纸条上的内容。
师:为什么一样的信息会出现这么多不同的信息?
学生回答(表达错误、信息传送的方式有限、表达信息不明确等等)
教师鼓励、表扬并小结
活动2教师提问：假如你现在有4个朋友，一个在北京，一个在东京，一个在纽约，一个在伦敦，你要跟他们传递一个信息，你会用什么方法?你们知道还有哪些方式可以传播信息?
学生回答，教师小结：
在今天我们有很多传递信息的方法，可是在人类最早出现的年代以及没有这些信息处理和传递的工具的时候，人们又是怎样进行信息传递的呢?
二、授新
(一)信息技术的发展
1、教师展示图片：原始社会、图画、结绳记事等
提问：人类还没有语言的时候，怎样进行信息的传递和交流?你能通过这些图片想象出他们的传递方法吗?
学生回答，教师评价并小结：在人类还不能言语的时候，出现了用绘画、打结等等处理和传递信息的方法，当有了语言的使用之后，语言成为了人类进行思想交流和信息传播不可缺少的工具。这也是信息技术的第一次发展，距今约4万年。(课件展示板书)
2、提问：语言在当时也只能是人与人近距离的时候才能传递信息，但对于远距离的人而言，会受到地域的限制，人类又要通过怎样的方式来传递呢?
教师展示图片：语言、烽火台、甲骨文文字、骑马送信等
学生通过图片讨论并回答，教师评价，再小结：
文字的出现和使用，使人类对信息的保存和传播取得了重大突破，较大地超越了时间和地域的局限。这是信息技术的第二次发展，距今约3500多年。(展示板书)
3、信息技术的第三次发展，可以说我们中国人为此做出了巨大的贡献。你们知道我国古代的四大发明吗?
学生回答，教师展示中国古代四大发明的图片(纸、印刷术、指南针、火药)。(观看视频资料)印刷术的发明和使用，使书籍、报刊成为重要的信息储存和传播的媒体。这就是信息技术的第三次发展，距今约1300多年。(展示板书)
4、现在我们来做个小测试：如果你是学校体队队长，现在要通知所有队员到操场进行队列训练，一种方法，分别给这些年级的班级的班主任打电话，第二种方法，分别走到各班通知，第三种方法，利用校园广播通知。你会选择哪一个?为什么?
教师播放视频：电话、电视、广播在生活、工作中的广泛应用
教师小结，第一部电话诞生的时间是1863年、第一部广播诞生的时间是1895年、第一部电视诞生的时间是1925年，电话、广播、电视的使用，使人类进入了利用电磁波传播信息的时代。这是信息技术发展的第四个时代，距今约80到200多年。(展示板书)
教师提问：用语言、纸和电视传递同一个信息，它们有什么不同?
5、真正让信息的处理和传播得以迅速发展的时间距我们现在也就40多年，这就是计算机的诞生以及互连网的出现。(教师展示课件：现代生活中信息技术的应用)第一台计算机是在1946年诞生的，随着电脑日新月异的发展和完善，人们对计算机与互连网的普及使用，促进了信息技术的快速发展。这也是信息技术的第五次发展。(展示板书)
电脑和网络技术的出现，在对信息的处理上有些什么特点?
展示信息技术发展的板书，教师提问：从古到今，从信息技术的发展，我们可以看到信息技术有哪些变化?它的发展对我们的生活，以及社会的发展带来了什么作用?学生回答。
(二)我们今天一起探索了人类社会信息技术的发展。现在老师有一个问题不知道该怎样来解答，我想请同学们来帮帮我，你们愿意帮我吗?
教师提问：怎样才算是信息技术?(学生讨论回答)
教师总结：信息技术(英文缩写IT)就是指怎样获取信息、处理信息、存储信息、传递信息、检测信息和利用信息等等的技术。(展示板书)
在现代社会中，计算机技术与通信技术是人类社会信息技术的核心内容，而计算机和通信技术的发展速度也是相当惊人的。
教师提问：假如没有这些信息技术工具，我们想象一下人类社会是什么样子?(学生回答)
继续提问：由此我们可以看出，信息技术对社会的发展重要吗?(生答)那么，掌握信息技术重要吗?(学生回答)
你们有信心把电脑这门信息技术课学好吗?(学生答)
三、结束语：
未来的社会是什么样子，我们谁也无法想象。信息技术会发展到什么样子，我们也无法去想象。但是，我们相信，随着人类社会的日益进步和发展，未来社会的信息技术也会更加完美。所以，老师希望同学们好好把握今天的学习时光，长大后，你们一定能创造出更加美好的明天。
现代信息技术地理教学论文范文第4篇
摘 要 地理系统在实际应用中显现出自身的优势性能，能够解决现实生活中遇到的诸多问题，是比较实用的系统，从目前形势分析，地理信息系统发展动态得到前所未有的关注，特别是在水资源管理方面的运用已是非常普遍，可以说是地理系统发展的基础。基于此，全面分析了地理信息系统发展的情况，并且阐述了在水资源管理方面的具体应用。
关键词 地理系统；发展动态；水资源管理
地理信息系统是融合多方面知识与内容的新技术，让使用者可以借助大量的空间参考数据与属性数据，继而解决复杂问题的系统[1]。所谓地理系统，实质上是指借助不同的地理信息，还有其载体等内容，从而进行信息的存储、检索、修改等，在实际应用中，地理信息系统具有自身的突出功能性特征[2]。基于此，简要阐述了地理信息系统的发展动态，然后分析了该系统在水资源管理方面的应用，希望能够为相关研究提供借鉴。
1 地理信息系统的发展动态
相较于其他国家，我国地理信息系统起步相对较晚，基本上是从20世纪80年代开始的，我国针对此成立了相应的研究小组，对于相关地区与单位进行了深入调研，提交了有关报告[3]。历经多年的发展，我国地理信息系统不断发展完善，而且发展迅速，在发展过程中，地理信息系统大致经历了3个阶段。1）准备阶段。该阶段主要是在1980年以前，基本上是进行了舆论准备、人才准备，再到个别试验工作。2）起步阶段。该阶段主要指1980—1985年，在“六五”期间，虽然还没有比较完整的攻关计划，但是依然在以下方面累积了很多的经验，主要有技术引进探讨、规范研究等，为之后的工作奠定了良好的基础。我国在这方面的技术与世界先进国家依然存在很大的差距，主要表现为队伍水平低、硬件设备不完善、软件设备不完善等。3）初步发展阶段。在这个阶段，我国地理信息系统发展进入了快速发展时期，特别是在这个阶段已经初步形成攻关目标，将国民经济与社会需求紧密结合，在某种程度上为区域管理、规划、辅助决策等提供了比较实际的服务。经过多年的发展，我国地理信息系统建设已然取得了很多成果，与实际先进国家的差距也在逐步缩短。从整体角度分析，地理信息系统在技术与规模上已经达到先进水平，逐步向国外输出先进的技术，开始承担国际任务，然而在硬件方面还存在很大的差距，相较于世界先进技术还有待提升。此外，软件的商品化，亦或是综合分析模型的使用、系统的更新能力等方面，我国还需要引进更先进的技术与设备，从而不断完善我国的地理信息系统，使其能够充分发挥自身的功能性服务，加快我国社会经济的发展步伐。
2 地理信息系统在水资源管理方面的应用
2.1 决策支持系统方面的应用
从某种意义上来说，地理信息系统在水资源管理方面的应用能够显现出自身的优势性能，在我国水资源管理方面的应用还处于初级阶段，在水资源决策支持系统中的应用是非常常见的，对于决策支持系统而言，基本上是由三个部分构成：信息管理人员、分析工具、计算机用户界面[4]。通常来说，决策支持系统是借助数据库与模型库，同时借助人机会话的相关部件，从而能够为决策者提供适当的帮助，实施半结构化，或是非半结构化决策。地理信息系统对于决策支持系统能够真正发挥自身的功能性作用，具体表现在识别空间数据库，还有分析空间数据，再到图像显示，例如：Winnipeg市防洪管理新系统，主要借助不同的系统方法，能够在决策支持框架实施有效融合，或是在上述模式内部交流方面的结合，在某种程度上能够为防洪管理提供不同类型的成果，如年损失估计、可视性数据等。利用综合分析明确具有实用价值的方案，然后通过地理信息系统显现出来，用户还可以从中获取帮助，同时根据专家的建议，继而不断完善防洪建议。
2.2 区域水资源管理
对于区域水资源管理而言，其最突出的特点是时空特性，而且由于受不同因素的影响，所以在模拟区域水资源管理问题时，更侧重于比较复杂时空分配模型，而随着计算机发展速度的逐步加快，能够有效解决上述问题[5]。地理信息系统与区域水资源管理而言，这两者属于两个分离实体，假设将两者有效耦合，在具体管理过程中，则可以更合理地运用地理信息，增加两个系统之间的交流，在某种程度上可以推动区域水资源管理获得比较理想的效果，如可视化、智能化等，从整体角度进行分析，更有利于区域水资源的管理与规划。
2.3 防洪与洪水灾害分析
对于区域洪水形成与发展而言，通常情况下会受气候、水文、地形等因素的影响，同时，还受人类活动的影响，不以人的意志而转移。而从另一个层面分析，区域防洪救灾策略的制定，涉及不同的部门及地区，则需要统一协调，进行综合分析。在此过程中，最关键的要素当属及时获取洪水信息，并且在最短时间内对其进行分析，才能为决策提供重要的数据，进行辅助策略分析。目前，防洪与洪水灾害分析则可以借助遥感技术和地理信息系统，才能及时接收地理信息内容，并且对其进行分析处理，将其压缩至洪水过程内，从而为预测提供足够的时间。此外，更重要的是，还可以借助不同的模型进行分析，然后进行辅助决策分析，为洪水现代管理提供重要的技术保障，例如：针对我国黄河下游拟定的洪水灾情而构建的分析系统，其中的数据库主要由11个部分构成，存储量达70 MB；模型库主要包含数理模型库、统计分析、空间分析模型库等，经过初步使用效果相对比较显著。
2.4 地下水资源管理
根据调研可知，地理信息系统在地下水资源管理过程中也发挥了非常关键的作用，具体表现在两个层面：单层、多层。构建地下水流模型，能够定量模拟实际情况，如地下水补给量与流量，再到地下水位，其中涉及地理信息的交换、地下水模型的设计和成果的可视化分析，此外，还包含开发系统原理。例如：对于水量平衡模型而言，这种型号比较适用于沙特阿拉伯西部地区，借助模型的数学积分能够研究该地区的年水量平衡。借助地图与遥感数据，能够获取土地利用，以及土壤信息与植被的空间变化情况，在考虑所有因素的前提下，输入相应的参数，从而可以在最大限度上改善地表徑流。
3 结语
地理信息系统历经多年的发展已经逐步成为比较完善的系统，在实际应用中具有自身的优势，特别是在水资源管理方面尤为突出。基于此，进行全面分析论述，继而推动地理信息系统更好地服务于水资源管理，获得比较理想的发展前景。
参考文献：
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[2] 张萍.丝绸之路历史地理信息系统建设的构想及其价值与意义[J].陕西师范大学学报：哲学社会科学版，2016，45（1）：5-11.
[3] 马宇航.地理信息系统的基本技术与发展动态研究[J].黑龙江科技信息，2014（29）：55.
[4] 李志刚.空间信息技术在矿区可持续开发与管理中的应用研究[D].成都：成都理工大学，2012.
[5] 秦其明，董廷旭.中国高校地理信息系统专业发展问题探讨[J].中国大学教学，2011（5）：34-37.
（责任编辑：赵中正）
现代信息技术地理教学论文范文第5篇
摘 要：随着现代科学技术不断发展，工程地质绘制中出现了新的测绘技术，其自动和数字化的特点得到较好应用，在当前的许多项目中有了明显的应用，它能大大提高工程测量精度，确保建设质量和潜在安全性，同时也可以大大降低使用成本，尤其是在建设中，这些项目可以大大降低使用成本。应用测绘地理信息技术，可以减少外部因素干扰，保证数据精确度。当前测绘地理信息技术还需进一步发展完善，文章阐述了测绘地理信息技术的应用优势，进而分析探究测绘地理信息技术在地质工程测绘中的应用。
关键词：测绘地理信息技术;地质工程测绘;应用
1.測绘地理信息技术特点
测绘地理信息技术是当前较为先进的技术，应用范围相对较广。尤其是在地质测绘工程中具有重要作用，可不断发挥其主要优势，对地质工程进行全面勘测，继而达到良好的测绘效果。在测绘地理信息技术的应用下，其受干扰性相对较小，能够对复杂的地形进行深入勘察，提高测绘结果的准确性，促使测绘工作的正常开展。并且，在恶劣天气下，测绘地理信息技术也可发挥有效作用，利用卫星接收器对地质工程进行全面测绘，充分解决恶劣天气下所带来的测绘问题。同时，在该技术的应用过程中，保证数据具有较高的准确度。在地质工程测绘过程中，通过运用自动化信息技术，对相关情况进行自动捕捉，由此产生相应测绘数据，逐渐完善测绘内容，为地质工程的开展提供较大的参考依据。
2.测绘地理信息技术应用优势
1）丰富的测绘信息。一般情况下，传统的相关工作会受到一些其他方面的影响，而且一些其他因素也会给相关工程形成障碍，在获取一些相关数据时，元数据和获取方法会形成一定的影响，当前阶段的相关工程中，应该合理的运用相关技术，从而解决存在的一些问题，同时还要做好周边的检测工作，以此确保其完整性，达到相应的目的，以此确保相应的资源能够有效运用。2）测图工作更加精细。勘查工程地质图，利用相应的智能化地质填图手段，可以有效地提高测量地质数据的精确性、效率，提高数据出现错误可能性，从而缩小控制差距。尤其是在目前的测图中，遥控技术有利于精确度的测量，从而大大提高了测图数据的准确度和严密性，这是传统的测绘方法无可与之相媲美。3）自动化测绘工作。自动测绘技术是通过计算机和网络技术形成的，它是通过计算机和网络技术。在实际应用地质测绘工作中，通过自动软件搭配一些相应平台实现有效的应用，通过自动软件与相应平台一起使用，从而在各方面实现了改善，技术人员需要对相应信息的采集进行良好的处理，从而有效地减轻行业形成的负担，对相应数据进行了相应改善。
3 测绘地理信息技术在地质工程测绘中的具体应用
3.1全球导航卫星系统
通过卫星的发射时间，做好相互之间的时差，在地球表面或附近的空间中利用相应系统进行各种内容测试，从而制定相应的航天定位系统。在目前的地质测绘工作中，主要采用美国GPS和我国BDS进行定位，可以更好地获取相关的数据，从而建立一个完美的微型网络，这样可以确保部分微型轨道的合理设计，这样就可以确保卫星位置的相对精确，因此使用户需要做出相应距离，这就需要有一定的距离。这样就可以得到相应的坐标，这样就可以确保在太空中建立多颗卫星形成的微型网络，通过对某一时间进行合理的设计，从而确定一个时间的确定性。
3.2GIS地理信息系统
GIS技术主要包括空间、遥感、环境科学等先进技术，通过衍生技术有效运用在当前的实际工作之中，该项技术有利于采取相应的地理数据信息，从而达到一定的预测和空间题型功能，该项技术具有较强的存在价值，而且能够计算出较大的数据信息，这样就能有效地行程中的相应成果，能够将一些内容进行全面转化，还能实现存储功能，根据工程的需求，相应的技术人员可以做好多方面的处理工作，同时还能保证其自身的效率，这样的情况下能够使其大幅度提高，同时还能保证工作的全面展开，这样鞥能够确保整体的结构和完善性，从而奠定加好的基础。
4.测绘地理信息技术在地质测绘中的应用要点
4.1合理选择平台及工具
在信息技术飞速发展的进程中，商业化的地理信息系统开发工具得以完善，甚至与国外水平接近。根据相关的统计，国内外已有400多种地理信息系统软件产品，选择的过程中还需结合实际的应用需求加以分析，同时明确地理信息系统数据的基本功能。应该注意的是，相关平台和工具必须要展示出相对理想的性能，尤其是在常用功能上需体现理想的效率，可以及时的接收处理汉字，让用户界面和联机帮助信息有效提供，展示出相对理想的扩充性和较高的升级能力。
4.2进行细致的数据库设计
数据库的设计对于后续应用具有非常重要的影响，这与系统整体运行效率关系较大，所以需要本着小数据冗余和最小单元化的具体原则，将作为产品的生产作为根本出发点，在整个系统上完善大地测量数据以及城市测绘数据的存储空间和属性数据库等。数据存储的过程中，还应该结合子系统和数据的基本要求展开有效分析，生成对应的表格，这样可以在整个系统中判断统一标准是否存在，由此完成数据共享和更新及维护的目的，在最大的限度上展示出数据的独立性。数据库的安全可靠是非常重要的内容，对不同用户赋予了相应的权限，可保障数据的一致性和安全性。
4.3建立人员配备和系统机制
系统的运行阶段，还需要重视人员的合理配备和系统管理制度的完善，这对于系统的科学保护具有较大的影响。因此人员配备必须要结合着相对完善的行政管理体系加以落实，积极的遵循着制度体系，使得具体工作的开展效率明显提高，也让系统机制最优化，展示出实际的价值。
结语
综上所述，在当前时代的快速发展中，我国的各项技术都有较好的提升，特别是一些先进的科学技术，他们在很多方面都实现了全面的改善，在地质工程中相应的测绘技术得到较好的发展，而且能够有效地运用在当前各项工作之中，通过一些先进信息技术的结合形成全新的技术，这样不仅避免了传统工作中存在的一些问题，还能大幅度提高工作效率，同时还能推动行业的整体发展。
参考文献：
[1]段尊风，何玉春.测绘地理信息技术在地质勘查工作中的应用[J].四川水泥，2020（03）：149.
[2]黄伟涛.测绘地理信息技术在地质勘查工作中的应用发展[J].世界有色金属，2020（03）：202+205.
现代信息技术地理教学论文范文第6篇
摘要：信息技术在课堂教学中应用日益广泛，尤其是增加了教学评价的合理性和多样性，本文将通过分析其优势加以具体实例论证其对课堂评价的正面作用。
关键词：小学数学;现代信息技术;课堂评价
课堂评价指的是教师对学生课堂表现的评价。课堂评价是教学活动的一个非常重要的组成部分，在教学过程中起着引导教学方向、调控教学进程、诊断教学问题、提供反馈信息、增强师生交流和检验教学效果等多方面的功能。如今的小学数学课堂评价以教师为评价主体，存在评价主体单一，缺乏民主性;评价形式上呆板，不够生动有趣，调动不了学生参与课堂评价的积极性;评价结果缺乏科学性，未能全面地评价学生的课堂表现的问题。而现代信息技术的广泛运用就能改进上述存在的缺点，让课堂评价在教学活动中发挥积极作用，让教学活动达到教学目的。本文针对信息技术在小学数学课堂评价中的具体运用进行了论述，并提出了可行性措施。
一、现代信息技术在数学课堂评价的运用的特点
（一）评价主体多元化
传统的数学课堂评价中，由于技术和设备的限制，掌握评价权的往往仅是教师一人，虽然学生是学习的主体，是课堂的主人，但是却被动地参与教学活动，在教学评价中处于被评价的状态。现代信息技术的广泛运用能让评价的主体变得多元化，如电子交互白板的出现，能随时把学生的作品或计算过程或解题过程展示到全班看，让学生可以自评、互評，最后老师点评，甚至可以把学生作品制作成美编转发到家长微信群，进一步提升家长对孩子学习情况的了解度。由此可见，现代信息技术在课堂教学的广泛运用，会极大丰富了课堂评价的主体。
（二）评价方式多样化
传统模式的教学评价方法主要是教师的师问生答或是学生布置课堂作业，现在，教师可以在小学数学课堂上使用现代信息技术设置课堂游戏、制作问卷调查或是利用多媒体制作相关的视频或者语音等。通过生动有趣教学方式，调动学生多方面感官，满足学生个人的情感需求，活跃课堂气氛，从而提高学生学习数学的积极性。
（三）评价结果合理化
现在，教师对学生课堂评价结果处理的随意性较强，很多时候是凭借教师的片面、模糊的印象，它们缺乏数据分析和材料依托，因而难以保证课堂评价结果处理的合理性。但是，若将现代信息技术加入到日常的教学活动中，教师可以利用相关的软件将学生的学习情况，如学生平时的上课状态、回答问题的表现、完成作业情况以及考试成绩等方面进行统计和分析，再依照反馈数据制定出相应的统计表，实现因材施教的目的。
二、现代信息化技术在小学数学课堂评价中的有效应用
（一）希沃白板5让课堂评价更有“趣”
传统的小学数学课堂评价教师多以枯燥的试题测验、课堂练习或简单的师问生答的方式进行，不仅缺乏新意，而且评价的结果主观性很强。长此以往，学生会逐渐产生厌倦感，课堂的学习氛围会变得沉闷单调。小学阶段的思维还没有完全的发展成熟，所以在学习的时候需要教师创造一定有趣的情境， 让学生在“做中学、玩中学” ，让学生在一定的情境中能够激发出学习数学的热情，同时可极大地提高积极性。希沃白板5是一种新生代的教学多媒体工具，它将多种教学工具有效融为一体。和不仅有课件书写等传统功能，还可以设置课堂小游戏。下文将以中通过使用希沃白板的“课堂活动”功能，可以更全面了解到学生对新知识的掌握情况。
在本课中，学生要探究学习“循环小数”，这个知识点比较抽象，学生较难理解，同时作为一节概念课，这节课是比较枯燥无趣的。所以这节课的课堂评价，我使用希沃白板5课堂活动的功能。以小熊运动会为背景把教材第16页第2题“下面哪些是循环小数？”作为比赛题目设置了一个课堂活动。好玩是孩子的天性，当我要邀请学生来作为代表上讲台比赛时，他们都踊跃举手参与，立即让原本沉闷的课堂气氛变得活跃了，充分地调动了学生参与课堂评价的积极性。与此同时，台下学生也没有置身事外，他们一边为台上比赛同学加油，一边思考答案，给他们的代表“出谋划策”，也在参与课堂评价的活动中。而老师则在学生中间观察学生的反应，对他们课堂表现进行评价。游戏结束后，代表和台下同学还在争论刚刚比赛的题目，在一片欢声笑语中，同学们在进行自评和互评，加深对“循环小数”知识的理解。希沃白板5还会自动生成学生答题情况的分析和展示正确答案，学生在获得成就感的同时进一步巩固了“循环小数”的知识。本课通过设置这样的课堂活动，在实现了课堂评价的主体多元化和评价形式的多样化的同时，还让课堂评价趣味横生。
（二）班级优化大师让课堂评价更有“理”
作为教师，经常接收到家长们较为关心的问题：“我小孩课堂表现如何”，面对这个问题，任课班级少的教师能及时给以相应的评价，可任课班级较多的教师因面对的学生太多以至于不能及时反应过来将学生对号入座，尤其是反馈平时性格较为安静内敛的学生的学习情况，这时老师就只能根据自己的记忆给出笼统的评价。而在课堂评价中运用班级优化大师会让评价方式更直接和更具体。班级优化大师有及时点评的功能，能给学生的表现颁发奖励勋章，如对于踊跃举手回答问题的发“举手答问”勋章、积极参与小组活动的发“团队合作”勋章、善于思考的发“认真思考”勋章等等;还根据不同的班情，自定义奖励勋章，如班级有个别学生课堂纪律较差的可设立“自律之星”勋章，有个别注意力差的学生可设立 “认真听课”勋章等等。通过设立贴近学生个性的勋章，让课堂评价发现每个学生的“闪光点”，落实了因材施教的原则。
班级优化大师可详细地记录每个学生在课堂中的点滴进步， 将个人和团队的每次合作成果进行日评价、月评价生成荣誉榜，不再是仅靠教师的主观印象，充分体现了课堂评价的客观性。此外，班级优化大师还能通过平台大数据和云分析功能，采集学生学习的过程性资料，生成班级报表。这样，有了班级优化大师提供充实的数据和材料的依据，让老师的评价有理有据，课堂评价变得的更合理。
三、结语
总的来说，小学数学评价有自己的独到之处，对于小学数学教学以及学生学习有着非凡的成效，使用现代信息技术对于小学数学教学评价可以很好的体现出“生本课堂”，可以精确且直观的保证课堂评价的多元性、多样化以及合理化，由此才可以保证学生的全面发展。教师通过利用希沃白板5、班级优化大师等先现代信息技术，了解学生的成长过程和每一个阶段中的学习情况，从而根据统计结果对自己的教学进度做出改变，以此方式来适应学生的学习进度，从而提高小学数学课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]刘映芳.现代信息技术在小学数学教学评价中的应用[J].西部素质教育，2019，5（9）：158.
[2]张萍.浅谈数学课堂教学评价存在的问题及优化策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：191.