南宁建筑范文第1篇
随着互联网的蓬勃发展，催生出了很多与互联网相关的新兴行业，“网络公关”便是近几年逐渐兴起。
什么是网络公关?
网络公关(PR on line)又叫线上公关或e公关，它利用互联网的高科技表达手段营造企业形象，为现代公共关系提供了新的思维方式、策划思路和传播媒介。
什么是网络推手?
网络推手指的是借助网络媒介进行策划、实施并推动特定对象，使之产生影响力和知名度的人，对象包括：企业、品牌、事件以及个人。
极速公关公司分析认为：如今国内众多企业越来越重视网络信息传播、互动营销、舆情监测以及网络危机公关对企业发展的重要性。而众多个人和网络沾边的企业如：网站建设、域名和空间租售商以及seo推广团队、软件开发商也紧随这一需求如雨后春笋般在全国各地开展网络公关业务，甚至一些从事电商的企业或团队也做起了网络公关业务，他们认为发些网络新闻就是网络公关了，论坛发发帖子回回帖就是网络推手了，删删帖就是危机公关了。
网络公关和网络推手从业人员鱼龙混杂
尤其是近年以来铺天盖地的出现了众多网络公关和网络推手人员，其中有很多从业人员修养、文化素质都偏低，对于行业经验和技术更是一知半解的不在少数，更有甚者为谋求利益为客户攻击竞争对手，更离谱的是有些以删帖名义敲诈勒索。这就使得网络公关行业鱼龙混杂，乱象丛生。如果选择一个不正规没有诚信的网络公关公司或个人从业人员就很有可能做的效果不达标、卷款消失，甚至遭到极个别纯粹打着网络公关旗号行诈骗之实的犯罪分子敲诈勒索。
那么企业究竟如何判断和选择真正诚信正规有实力的网络公关公司呢?这里我们极速网络公关以自身多年从业经验为你提供一些参考方式，通过这些方式去辨别一家网络公关公司的诚信、正规性以及实力强弱等可以有效的规避自身风险，保证优质的服务和效果，让每一分钱花的不冤枉。尤其是企业遇到危机时需要网络公关处理不实报道和相关负面信息时选择网络公关公司更是需要慎重，否则会令你的负面信息遍地开花。
一、进入网站彻底了解
作为一个在网络中求生存的企业如果连自己的网站都没有，那可想而知其公司的经济和技术实力了，俗话说：“网站是展示企业形象的重要窗口”是一个企业网络门面，如果一个号称“网络”公关公司的企业连自己的网站都没有，那么还怎么帮助客户做“网络”公关或网络相关业务?
确定有网站的，那就先看网站内部结构是否过于简陋和粗糙，这也能体现出一个企业的用心和一定技术力量以及资金实力，多了解企业文化背景和案例等相关资料，可从中得知对方是否有实力。
二、查询网站是否备案
在专业的ICP备案查询网站对相关网站域名查询是否备案，备案过的网站最起码可增加其信息真实度。作为一个专业的公司化运营连起码的备案也没有，这样的公司可靠吗?
三、查看公司所在地
查看相关企业详细联系地址，(比如：xx公司联系地址是北京市朝阳区xx街，这种压根就没有办公地址，难不成一条街都是他们公司的?又或者是朝阳区xx街xx小区xx单元xx楼xx号，这种是在居民生活小区办公，是无法在工商局注册营业执照的)。
为什么要查询公司地址呢?因为很多个人都是在居民楼里面，甚至是各自在自己家里面或出租房。那些打着网络公关旗号行骗的网站甚至连个地址都没有。通过地址查询可以充分反应出一个团队是否在公司化运营，同时可体现出他们的实力以及诚信和可靠度。
四、查询企业营业执照和税务登记
这一步是最直接有效的方法。可以让对方提供相关扫描件，根据扫描件上的信息在发证地工商局网站输入公司名称等相关信息即可查询，或者直接拨打当地工商局咨询电话进行查询。
如果对方以其他理由拒绝提供扫描件，那么只要知道对方的详细地址、公司名称也是可以在工商局网站或致电查询到的。
这个只针对个人客户，自身没有相关经验的。企业客户可以忽略，我相信各位企业老板比我懂得更多。
五、查看该企业有无不良信息记录
在百度或谷歌搜索引擎输入企业名称或者人员的QQ号和手机号+骗子查询看该企业以及工作人员有无被曝光投诉过的不良信息。
六、交谈探底和方案策划了解其专业度
通过前面四个步骤查询后，你再决定同对方详谈与否，这样以来可节约你的宝贵时间。 首先通过与对方工作人员的交流洽谈了解其专业知识判别他们的专业程度，你不是内行不要紧，可以货比三家，这样你就知道谁更专业了。
其次是让对方结合自己公司的品牌、产品、网站等相关资料进行方案策划，可以多找几家公司做个比较，最后择优选取。
七、服务费用
服务费用是众多公司最关心的一个问题，都想用最少的费用办最好的事。可俗话说：便宜没好货，好货不便宜，切莫贪图便宜而白花钱，更可怕的是很多不法分子也是利用低价做诱饵实施诈骗活动。
当然也不是说价格越高越好，一般网络公关公司所在地区不同，价格略有不同，比如北、上、广等一线城市的价格就高于二三线。因为一线城市的物价普遍高于其他城市，相对增加了当地网络公关公司的成本。
南宁建筑范文第2篇
好像是一个脾气特坏的小孩子，南宁的冬天说变就变。这几日还北风呼啸，冷意森森，人们把自己包裹在暖暖的厚衣中，像一个个包裹严实的小粽子，过几天就艳阳高照，酷热如夏，人们又不得不卸下厚衣，匆匆换上夏装。像久经考验的战士，面对气候的突变，南宁人面不改色，心不跳，平静的面对，静静的适应，让人既惊奇又佩服。
像一艘静静的小船，冬天的南宁荡在绿色的海洋中，说不出的闲适悦目。你看，大地上，小草仿佛是一块块碧绿的大地毯，绿的耀眼，翠的炫目，让人心旷神怡。街道上，绿树成荫，碧绿的树木手挽手，肩并肩，串成了绿色的长龙，在高楼大厦的海洋中蜿蜒，让冬天的南宁永远洋溢着春天的气息。天空上，高入云霄的大王椰在空中排成一队队，一行行，像守卫南宁的绿色的哨兵，绿了南宁的天空，也绿了南宁。
南宁的冬天，万紫千红，娇艳多姿。你看，美丽的紫荆，像一个个长袖善舞的仙子，在寒风中灿然舞蹈，艳极了，也美极了。安静的茶花，像柔弱貌美的美人，静静地开放，别无他求，却也娇艳了一方。火红的杜鹃，把那如火的热情全然倾出，上演了一幕万花争艳的热剧。还有，有名的、无名的、栽培的、野生的，各式各样的花儿在冬天里灿然开放，娇艳了南宁，也温暖了人们的心。
北国的冬，是和雪连在一起的，银装素裹，分外妖娆，是北国冬天的景致，可在南宁，冬天是无雪的。如果哪一天真的有了雪，我想，南宁人一定会手舞足蹈，载歌载舞的。南宁的冬天，有的是雨，柔柔绵绵的细雨，像一个久未造访的客人，轻轻地敲打着人们的窗户，久久不愿离去，给冬日的南宁更添了几分寒气，让受不了寒冷的南宁人生了萧瑟之心。
……
南宁建筑范文第3篇
委托人：xx，男，x族，xx年xx月xx日出生，住址：xx号，身份证号码：xxx ;xx，女，xx族，xx年xx月xx日出生，住址：xxx房, 身份证号码：xxx。
受托人：xx，xx，xx族，x年x月x日出生，住址：xxx, 身份证号码：xxxx。 委托人xxx和xxx是坐落于xxxx的产权所有人，商品房买卖合同登记备案证明：xxxx，现委托人xx、xxx于xx年xx月xx日在xxxxx办理了离婚手续，在离婚协议书中约定上述房产归xxx所有，因委托人xxxx无法亲自办理上述房产离婚析产的相关手续，现自愿委托xxx为xxx的合法代理人，并以xxxx的名义办理属于xxxxx所有权益的如下事项：
1、到南宁市房屋产权交易中心或南宁市房产档案馆对上述房产产权进行查档。
2、到上述房产的贷款银行办理申请提前还清上述房产贷款手续，并领取贷款结清证明等相关证件。
3、到南宁市房屋产权交易中心办理上述房产的注销抵押登记手续，并领取相关资料及证件。
4、到xxxx办理领取房产证手续。
5、到南宁市地税局契税部门办理上述房产的契税申报及减免手续。
6、到南宁市地税局及所属分局办理上述房产的营业税、个人所得税、印花税的申报及减免手续，签署相关文件并领取相关证件。
7、到南宁市房产局办理上述房产的离婚析产手续，签署相关文件并领取相关证件。
8、全权办理上述房屋的水、电、物业管理费、管道燃气、有线电视、电话、网络费、专项维修资金以及其它相关过户、销户手续。
在委托期内，受托人在委托权限内所签署的一切相关法律文件，xxx、xxx容均予以承认，并承担由此而产生的一切经济与法律责任。
受托人无转委托权。
委托期限：从委托书签署之日起至委托事项完成之日止。
委托人：
南宁建筑范文第4篇
车辆额度证明(原来有车的，会有红黄蓝三联。交出红黄两联。黄色会还给你。上牌要用)。 身份证原件，复印件。非本地户口要提供居住证原件和复印件。
发票第一联(客户联,棕色)原件，复印件。
发票第三联(报税联，紫色)原件。
合格证原件，复印件。
纳税申报表，(汽车销售帮你打印，自己签字)。
银行卡，缴纳车辆购置税不收现金。
上牌材料如下：
申请表(自行填写,上牌的地方有)
身份证原件，复印件。非本地户口要提供暂住证原件和复印件。(
发票第四联原件。黏贴在A4纸上。
交税后获得的税务完税证明副本(绿色小纸片)。黏贴在A4纸上。
交通强制险保单副本原件。
车辆查验表。黏贴车辆照片和车架拓印。上牌的地方有。
如果是有老牌照退牌的。或者原车辆过户、报废的。还有一张额外的车辆额度证明。交税后还给你的。也要带好。
费用为125元(车管所的话)
上牌时程序一般为：
车辆查验,一般要求车辆没有改装。没有贴膜。车架号码和发动机号码要清晰。三角标志要有。
查验后审核上牌材料。然后由工作人员录入。
录入后无误的。给你一个条形码。选取号牌号码。
选号完成后交费。
南宁建筑范文第5篇
数学学习是一个学生自我数学建构的过程，在这一过程中，他们学会知识，学会思考，积累数学活动经验和数学思想方法，形成数学素养，发展数学思维。本文就一线数学教学中存在的浅层学习现象，结合课例谈教学中如何帮助和引导学生进行深层学习。 关键词：
深度学习
求真
求新
求联
深度学习是一种有意义的学习方式，是在理解的基础上，学习者能够批判地学习新思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。美国学者Ference M anon和R oger Sa在《学习的本质区别:结果和过程》一文，最早提出了深度学习(Deep Learning)和浅层学习(Surface Learnig)这两个相对应的学习概念。[i
]
课程改革到今天，我们提倡数学教学从儿童出发，以儿童的立场教数学，让学生经历数学化的过程，在教学形式上做了很多的改进和尝试，但是在实际一线教学中依然存在浅层学习的问题和现象。
1、形式化。我们常常看到一些公开课课堂，当堂开展小组研究探索，短时间内就有多种解法，小组汇报时每人的方法都不同，有条有理，个个都具有代表性。细细想想，这样的儿童真实吗?这样的课堂可能吗?
2、程式化。老师们在教学中完全依赖教材，不求变，不求思，每天教学就是走教材流程。没有期待的数学课堂会有深度学习吗?。
3、碎片化。教学缺乏整体性，不能对教学素材进行有机整合和有效沟通,不挖掘教学中基于数学活动经验和数学思想方法的隐性教学内容，浅表化的教学，使得学生学习如同散沙一般,呈碎片状。
学生的数学学习在课堂真正发生必须有深度学习，在深度学习中不断建构自己的数学体系，在深度学习中体会思考的乐趣。
一、“求真”—深度学习的保鲜剂
学习情境是学生深度学习的场域。学习情境的真实展现，学生学习过程的真实展开，是学生自我建构知识结构的必备条件，只有真正经历用已有数学活动经验，不断解决新问题的过程，学生的深度学习才有生命力。
1、开展真研究
利用学生已有认知经验，组织学生研究是学生自主学习的良好方式，但在课堂上往往受时空的限制，有时很难有效地完成，要么蜻蜓点水，要么变成个别同学的研究，最终使研究演变成假研究。教学中我们可以根据实际情况，明确任务，把研究放在合适的时间，比如有一定难度的研究可以放在课前，教师针对学生的研究情况展开教学，在课堂上组织交流分享，碰撞研究火花，课堂上让学生在独立研究的基础上，与同伴在共赢共进中进行深度学习。
六下《认识圆柱、圆锥》
对于圆柱特征的认识，在课堂教学中我们常常是请学生用带来的圆柱体物体观察交流，总结特征。从课堂教学来看，有一部分学生是没有参与到研究中来的。
换一个角度去考虑，让每个孩子都动起来，在动手做的过程中，引发思考、启迪思维，真正感受圆柱的特征，课堂交流研讨就会更有质量，对圆柱的认识就会更深刻。 从实际教学情况来看，学生做有以下几种情况：
1、手工型：用数学书后面给好的模板做。
2、模仿型：用长方形纸卷出一个上下一样粗的圆筒，然后用圆筒一头按在纸上画出大小一样的两个圆作为圆柱的底，用胶带粘上。
3、创做型：先画出两个大小一样的圆，算出圆的周长，用这个长度作为长方形的一条边长，剪出一个长方形作为圆柱的侧面，最后粘成一个圆柱。这三种做法反应学生思维的三个层次，但是无论哪种做法都能在做的过程中发现和感受圆柱的特征，在体验的基础上学生通过交流，自我对比，自我反思的意识会更强烈，取长补短，调出小我，看大大我，不断优化自己对圆柱的认识。
2、落实真经历。
学习中的真经历一定是遵循认知规律的，学生体验数学知识形成与发展的过程，亲历“重蹈人类思维发展中的那些关键性步子”，学生才会进行深度学习。
前段时间听了《小数的意义》一课，在最后一个环节“我收集”中，教师组织把学生课前收集的小数的信息进行交流。有一个学生收集的是“一张桌子的宽是0 .5 米”，该生解释为“0.5米就是
分米”。 也许这样的问题的出现在课的结尾是个别现象，不具有代表性，那我们是否也要反思一下自己的教学行为是否出现了问题。回顾这位教师的教学，再看看她的板书，不难寻找到问题的根源。
板书：
一位小数 两位小数 三位小数 0.1= 0.01=
0.001=
0.3= 0.04= 0.005=
整个板书都是不带单位的，教师在教学时虽然依托情境，但是板书时，却是老师自己代替了学生的抽象，把单位屏蔽掉，直接写出等式，就缺乏这一点点学生抽象的经历，自然违背了学生的认知规律，认知脱节导致问题暴露也在情理之中。如果在例题教学中根据学生的回答，把学生带着单位名称的算式，摘录在
黑板上，比如0.1米=米 ，0.04厘米=厘米，组织学生读一读，充分感悟小数与分数联系，发现单位相同，然后再把黑板上的单位擦掉，那将会事半功倍。
二、“求新”—深度学习的催化剂
数学课堂应是学生期待的课堂，每天都有新鲜事，每天都有新发现，每天都有新收获，老师就像一个魔术师，把枯燥的数学知识变得灵动，有活力，为学生带来不一样的数学课堂，催化学习的深度展开，
1、任务驱动思考
教材的编排体系是严密和螺旋上升的，但相同的情境重复出现，学生会产生学习的疲乏感。教材只是一个例子，根据学生的实际情况，把教材适当地做一些剪裁，设计一些学生能够得着的挑战，他们有新鲜感，自然愿意投入学习。
例如一年级下《两位数加一位数进位加》的教学，考虑到本学期在学习不进位加时，教材的编排都是从现实生活情境中提出问题，在解决问题中学习计算的模式，因而在教学这一课时内容时，我改变了一下学习情境，直接让学生接受计算挑战任务。
任务一：
1、照样子，自己编一道26+□的加法算式。
2、编完自己说一说先算什么，再算什么。
根据学生实际数学计算能力的差异，有的学生编出了如26+2这样不进位的加法，有的同学编出了26+4得整十的进位加，还有的同学编出如26+7这样的进位加。针对学生的差异，我分层进行处理，通过26+2，和学生一起复习不进位加的口算方法，针对26+4和26+7，分别完成教材中例题
1、例2的教学任务。教学中的所有素材来源于学生，学生一直在探讨和研究自己编出的算式，既有积极性，又有成就感，学习非常投入。
2、创造建构新知
数学的严谨性是一把双刃剑，它既能砍去那些不合逻辑的错误东西，保持数学的纯洁性，同时教学中处理不好，它也会砍去数学中生动活泼的思想，窒息数学的生命。二年级《认识厘米》一课，为了让学生清晰建立厘米的概念，我设计了1厘米、2厘米、5厘米、10厘米4次操作，用手比划、闭眼想、再次比划、根据比划用小棒或尺子验证的体验过程，让枯燥的概念化抽象的概念为可视的操作，动起来，玩起来，学起来，同时也为后续学习其他长度单位“米、分米、毫米”做好了认识方法上的经验积累。
在教学中为了让学生亲历“重蹈人类思维发展中的那些关键性步子”，我还改变了教材通过尺子认识厘米的方式，借助1厘米小棒，同座合作把各自1厘米的小棒连起来，认识2厘米。认识5厘米时，先估计，后用1厘米的小棒去量的，边量边用短竖线做记号，在不知不觉中纸条创造出了一把简易的尺子„„学生在多样的活动中，不仅经历了尺子的演变和制作过程，感受到数学文化，更体会到了数学学习的神奇和意趣。
三、“求联”—深度学习的活性剂
数学是逻辑性特别强的一个学科，数学教学要有一个横向的透视，也要有纵向的穿透，寻求数学的源与流。在教学中力求呈现数学动态统一的、有机关联的、鲜活生动的形象，而不是片断局部的、彼此分割的知识条块和记忆库。[ii]
1、整合建立联系
课时教学中教材提供了丰富的数学素材，围绕教学目标，寻找它们的内在联系，并使之有机整合，建立合理有序地知识结构，在这样的深度学习中，学生的学习思维流畅缜密，学得有发展。
三年级的《两位数乘一位数笔算》第一课时，在教材中例题教学12×3，呈现了摆小棒、口算和列竖式三种方法，列竖式还有两种写法。这些教学素材，不能孤立的看待和教学，而是应该抓住学生的生成，建立联系。 (1)小棒、口算应为笔算服务。
为了计算12×3，有的同学可能摆小棒，有的同学可能口算，还有的同学可能列竖式，在交流汇报中，结合摆小棒，进行针对性提问“你怎么能很快算出一共有多少根?”
问题旨在让学生通过观察，发现单根是3个2，2×3=6，整捆是3个十,10×3=30，合起来是36，借助小棒为笔算的算理理解做好准备。
教材呈现的口算方法是不断优化的过程，特别是最后一种和笔算的算理是一样的，都是把个位和十位分别乘3再相加。
口算交流时，要有所侧重，重点说说最后一种口算方法，与笔算做好呼应。 (2)笔算两种算法应沟通和比较。
学生之前已经学习了一位数乘一位数的笔算，这里的竖式完全可以放手让学生尝试。从实际教学来看绝大多数学生会用迁移的方法，列出一般算法，虽有摆小棒和口算的感悟，但竖式算理还是处于需要点拨的状态。教学时可以根据学生列出竖式，结合摆小棒和口算的方法，让学生讲讲算理，结合讲算理的过程，展示竖式计算的完整过程，也就是第一种笔算竖式，清晰计算每一步的意义。
最后比较两种竖式，“都算出是36，为什么你们都用第二种算?”“观察第一种竖式，为什么可以把它简化成第二种?”学生在观察比较中，把两种算法有效沟通，体会了第二种算法的优越性，建立笔算模型。 (3)小棒、口算、笔算应梳理联系。
小棒、口算、笔算三者密不可分，因此通过对比，整合思维，进一步沟通联系，小结时可以质疑“计算12×3，我们可以摆小棒算，可以口算，也可以笔算，那
么它们在计算上有什么共同之处?”知识的梳理可以减轻学生的思维负担，同时也渗透给学生学习数学的思考方式。
2、沟通构建整体
单元之间的承续，单元中每个知识点的衔接，都是需要我们在备课和教学中多做思考的，教给孩子“打包”知识点的方法，他们能在学习知识的过程深入进去学会方法。比如在学习平面图形和立体图形面积和体积时都是不断转化成已经学过图形的面积或体积来学习新知，教师在教学中应该有瞻前顾后的意识，这些知识点虽分散在不同的单元和年级，但是教学时教师要有板块意识、整体意识，让学生能有效建构数学知识体系，在学习的过程中，掌握思考的方法。
深度学习是对学生学习一种较高要求，作为教师的我们只有深度钻研、深度反思，才能促成学生努力学习，学会学习、享受学习，最终达到深度学习的最佳状态，让学生真正在数学学习中，不知疲倦。
参考文献：
[i] 阎乃胜. 深度学习视野下的课堂情境[J]. 教育发展研究,2013,(12):76-79
南宁建筑范文第6篇
资料显示，据陈慧中《饮茶的乐趣》,梁盛业、陆敏珠主编的《中国金花茶栽培与开发利用》的书中阐明了金花茶的药用价值及防治各种疾病的作用及功能。
金花茶中所含的多酚类，维生素、氨基酸、矿物质等成分。特别是儿茶素，可以防治血液中及肝脏中甾醇及其他烯醇类和中性脂肪的积囤，可以防治动脉硬化，还可以防治肝脏硬化。同时可以调节脂化谢、降低血液中的胆甾醇，这是由于子甾醇类化合物竞争性抑制酶对胆甾醇的作用，因而减少对胆固醇的吸收，防治动脉粥样硬化。茶中的维生素C、B
1、B
2、PP也都有降低胆甾醇，防治动脉粥样硬化的作用。其他各种维生素都与机体内的氧化还原物质代谢有关。茶叶中含有卵磷脂运转率降低时，可引起胆固醇沉积以致动脉粥硬化。胆碱是卵磷脂的构成物质。肌醇由金花茶芳香化合物形成，是对氨基苯甲酸形成的先质，因而，也是叶酸形成的先质。肌醇又是有关磷酸贮藏、释放过程的重要物质，在磷脂形成中起重要作用。在这些代谢过程中所产生的脂肪醇，特别是不饱和脂肪酸可与胆固醇结合成脂并促进其降解为胆基酸，经与各种氨基酸结合成各种胆酸并排出体外。
最新资料报道，金花茶中的茶色素对动脉硬化防治为主要有效成分。茶色素是茶中含的茶多酚。在金花茶浓缩液对沸开水、或者茶花、嫩叶泡开水过程中不断氧化而形成的物质。资料显示：茶色素能影响抗凝血酶和纤溶性，降低血小板粘附率，减轻由于高脂血症和动脉粥样硬化引起的高凝状态。其结果为：茶色素有显著的抗凝，促进纤溶作用。茶色素有显著降低血小板计数及血小板粘附率作用。现今认为血小板至少在三个方面对动脉硬化的发生、发展有关。其
一、血小板在内膜损伤部位的粘附、聚集、血栓形成，使内膜增厚;其二，血小板释放的促分裂因子刺激平滑肌细胞增生;其三，血小板释放TXA2对血小板及血管的作用，使动脉硬化的血管损伤更趋严重。所以，茶色素对血小板的这些作用也是防治动脉硬化的重要机理。茶色素具有非常显著的抑制人脂主动脉平滑肌细胞增生的作用。现今认为动脉平滑肌细胞增生是发生动脉硬化的关键，低密度脂蛋白具有促进人类主动脉平滑肌细胞增生的作用，而金花茶的茶色素可对抗这一作用，这一切，就足够证明了茶色素是可防治动脉硬化的机理。茶色素能抑制动脉壁胆固醇沉积和粥样斑块的形成。观察结果显示，茶色素的防治效果很可能与显著地抗凝、促进纤溶、抑制血小板粘附和聚集抑制平滑肌细胞的增生有关。因此，在条件许可的情况下，不防适饮用金花茶产品，可以提高人的生活质量的。