小学英语教学板书设计范文第1篇
低年级语文教学要不要板书设计?毫无疑问，肯定的回答：要有板书设计。但板书一定要体现出它的有效性。板书是教师利用黑板，以凝练的文字或图形等形式，传递教学信息的方式。板书就是一篇“微型教案”，能体现教学目的，表现主要教学内容，反应教学方法，落实训练重点，更能集中、准确、形象的反应教材内容。教师要想设计出精妙的板书，就应具有板书设计技能和板书展示技能，熟知板书的类型与作用。
板书的种类很多，常见的有：提纲式、简笔画式、条幅式、填充图式等。除了以上几种类型外，在板书设计时，也可将几种方法融合在一起，使板书更加合理，更好地服务于教学。那么怎么样才能在教学中发挥好板书设计的有效性呢?
一、形象性 小学阶段，儿童的思维发展是以具体思维逐步发展过度的，。其中低年级的学生以具体思维为主，从高年级起学生的抽象思维开始迅速发展。低年级语文板书要求直观、新颖、简洁明确，要结合词句说话进行训练。小学低年级学生对形象直观的物体感兴趣，用简笔画板书效果会比较好。
二、低年级的抽象思维处于萌芽状态，综合概括能力较差，不能很好地理解事物之间 联系。所以板书设计只有抓住干，紧扣中心，设计出简洁明确的板书，才能帮助学生更好的理解课文内容。
三、、艺术性
板书设计除了考虑形象性、直观性外，还应具有艺术性。教师在讲解过程中，以流畅的线条、优美的图画，把教学内容展示出来，学生可收到美的熏陶，同时也对学生进行美育教育。总之，板书并非单纯是多种制式的综合压缩，更不应该是教师用板书语言对教学内容的精加工，教师要在课堂教学中取得好效果，那就离不开新颖、别致板书设计和运用。
板书设计的几个原则
完整性原则、精华性原则、目的性原则、逻辑性原则、思想性原则、实用性与艺术性原则„„
板书的类型
1 词语锤炼式 2画龙点睛式 3线条链接式 4课文脉络式 5简笔画图式
板书的作用
1 激发学习兴趣，有利于培养学生注意力; 2 彰显文章思路，有利于学生理清文章脉络; 3 浓缩教学内容，有利于感知与理解; 4 升华文章主题，有利于领悟课文中心; 5 展示内在联系，有利于发展学生思维。 板书设计的几种适用形式
板书的设计形式多种多样，对于小学语文板书主要应该利用图形，线条等相结合。这种图画式板书能更有效地渗透思想教育。精心设计的图画型板书，可把思想教育的内容巧妙地渗透于设计中。
2、 运用图画型板书，能激发学生的学习兴趣，有利于学生记忆。另外，由于图画型板书形象直观，也有利于培养学生的观察能力和理解能力。
如人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》，从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，设计如下图形板书: 图形
又如人教版小学语文第四册十六课《风娃娃》一文的板书可这样设计
直 线
式
如《美丽的小兴安岭》板书可以利用表格式：
(表格式)
当然小学的语文教学也可以以纯文字形式，对于纯文字的板书也是各式各样的。
1、纵式板书
纵式板书能立体的反映课文主要内容，它是一种从上至下的流线视觉感悟，主要特点是让学生一目了然，理解和记忆都很方便。 如：《将相和》的板书
寻机羞辱
退让回避
(将相不和)
说明原因
负荆请罪
(将相和好)
又如：《落花生》的板书：
种花生
收花生
吃花生
议花生
像花生 2、横式板书
横式板书教学中的一种平面设计艺术，它能平行的从左到右地让学生不费力气地去感悟到课文主要内容，也有利于学生记忆。
如《十里长街送总理》板书：
等灵车 望灵车 送灵车(悼总理)
又如《观潮》的板书：
潮来前(静) 潮来时(动) 潮来后(静)奇观
3、纵横式
就是将纵式和横式综合起来的一种板书形式，也是在我们的教学中应用最广泛的一种形式。它的特点是将课文主要内容和具体内容结合起来，表现出的条理更清晰更细致，还可以把作者要表达的思想感情、文章的写作方法等方面的内容作出提示。
如《火烧云》的板书：
红通通
颜 金灿灿 变化极多
色 半紫半黄
半灰半百合色
„„
马
形 狗 变化极快
状 狮子
3、总分总式
这类板书能引导学生理清课文的脉络，概括课文的主要内容和写作方法，让学生看了板书就能说出课文的主要内容，这也是一种常见的板书形式，大多数课文都可以用这种形式来设计板书。
如《五彩池》的板书:
所闻---------瑶池在天上(好看极了)
像宝石
赞
像葫芦
美
形状各异
像镰刀
祖
像盘子
国
所见-------- 像莲花
大
长着石笋
好
五光十色 透明的石粉
河
阳光折射
山
所想------瑶池在人间(更加好看)
(总)----------------------(分)-----------------------(总)
4、对比式板书
将课文内容中容易混淆的知识点和这一点事物与另一事物的不同方面加以比较区分，揭示各部分的逻辑关系。 如《圆明园的毁灭》的板书：
圆明园 毁 灭
圆明三园 众星拱月 瑰 不可估量 一 掠走
建筑宏伟 景观奇妙 宝 的损失 片 毁坏
珍藏文物 无价之宝 精 ------------------ 灰 放火烧
华 (奇耻大辱) 烬
(热爱)-----------(仇恨)
5、交叉式板书：
有些课文发展线索有开有合，内容交叉，就可以设计交叉式板书来表现课文内容。
如《桂林山水》的板书
水 山围绕水
静
清 人
绿 在
险 画 画卷
秀 中
奇 游
山 水倒映山
6、标题式板书：
就是以小标题的形式高度概括课文各部分的主要内容，让学生以较快的速度阅读课文，然后说说课文主要讲了什么内容，并给各部分加上小标题，让学生理清课文的层次意思。
如《小英雄雨来》的板书
游泳高手
念书爱国
掩护大叔
勇斗日寇
跳河潜逃
脱险还生
小学英语教学板书设计范文第2篇
低年级语文教学要不要板书设计?毫无疑问，肯定的回答：要有板书设计。但板书一定要体现出它的有效性。板书是教师利用黑板，以凝练的文字或图形等形式，传递教学信息的方式。板书就是一篇“微型教案”，能体现教学目的，表现主要教学内容，反应教学方法，落实训练重点，更能集中、准确、形象的反应教材内容。教师要想设计出精妙的板书，就应具有板书设计技能和板书展示技能，熟知板书的类型与作用。
板书的种类很多，常见的有：提纲式、简笔画式、条幅式、填充图式等。除了以上几种类型外，在板书设计时，也可将几种方法融合在一起，使板书更加合理，更好地服务于教学。那么怎么样才能在教学中发挥好板书设计的有效性呢?
一、形象性 小学阶段，儿童的思维发展是以具体思维逐步发展过度的，。其中低年级的学生以具体思维为主，从高年级起学生的抽象思维开始迅速发展。低年级语文板书要求直观、新颖、简洁明确，要结合词句说话进行训练。小学低年级学生对形象直观的物体感兴趣，用简笔画板书效果会比较好。
二、低年级的抽象思维处于萌芽状态，综合概括能力较差，不能很好地理解事物之间 联系。所以板书设计只有抓住干，紧扣中心，设计出简洁明确的板书，才能帮助学生更好的理解课文内容。
三、、艺术性
板书设计除了考虑形象性、直观性外，还应具有艺术性。教师在讲解过程中，以流畅的线条、优美的图画，把教学内容展示出来，学生可收到美的熏陶，同时也对学生进行美育教育。总之，板书并非单纯是多种制式的综合压缩，更不应该是教师用板书语言对教学内容的精加工，教师要在课堂教学中取得好效果，那就离不开新颖、别致板书设计和运用。
板书设计的几个原则
完整性原则、精华性原则、目的性原则、逻辑性原则、思想性原则、实用性与艺术性原则„„
板书的类型
1 词语锤炼式 2画龙点睛式 3线条链接式 4课文脉络式 5简笔画图式
板书的作用
1 激发学习兴趣，有利于培养学生注意力; 2 彰显文章思路，有利于学生理清文章脉络; 3 浓缩教学内容，有利于感知与理解; 4 升华文章主题，有利于领悟课文中心; 5 展示内在联系，有利于发展学生思维。 板书设计的几种适用形式
板书的设计形式多种多样，对于小学语文板书主要应该利用图形，线条等相结合。这种图画式板书能更有效地渗透思想教育。精心设计的图画型板书，可把思想教育的内容巧妙地渗透于设计中。
2、 运用图画型板书，能激发学生的学习兴趣，有利于学生记忆。另外，由于图画型板书形象直观，也有利于培养学生的观察能力和理解能力。
如人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》，从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，设计如下图形板书: 图形
又如人教版小学语文第四册十六课《风娃娃》一文的板书可这样设计
直 线
式
如《美丽的小兴安岭》板书可以利用表格式：
(表格式)
当然小学的语文教学也可以以纯文字形式，对于纯文字的板书也是各式各样的。
1、纵式板书
纵式板书能立体的反映课文主要内容，它是一种从上至下的流线视觉感悟，主要特点是让学生一目了然，理解和记忆都很方便。 如：《将相和》的板书
寻机羞辱
退让回避
(将相不和)
说明原因
负荆请罪
(将相和好)
又如：《落花生》的板书：
种花生
收花生
吃花生
议花生
像花生 2、横式板书
横式板书教学中的一种平面设计艺术，它能平行的从左到右地让学生不费力气地去感悟到课文主要内容，也有利于学生记忆。
如《十里长街送总理》板书：
等灵车 望灵车 送灵车(悼总理)
又如《观潮》的板书：
潮来前(静) 潮来时(动) 潮来后(静)奇观
3、纵横式
就是将纵式和横式综合起来的一种板书形式，也是在我们的教学中应用最广泛的一种形式。它的特点是将课文主要内容和具体内容结合起来，表现出的条理更清晰更细致，还可以把作者要表达的思想感情、文章的写作方法等方面的内容作出提示。
如《火烧云》的板书：
红通通
颜 金灿灿 变化极多
色 半紫半黄
半灰半百合色
„„
马
形 狗 变化极快
状 狮子
3、总分总式
这类板书能引导学生理清课文的脉络，概括课文的主要内容和写作方法，让学生看了板书就能说出课文的主要内容，这也是一种常见的板书形式，大多数课文都可以用这种形式来设计板书。
如《五彩池》的板书:
所闻---------瑶池在天上(好看极了)
像宝石
赞
像葫芦
美
形状各异
像镰刀
祖
像盘子
国
所见-------- 像莲花
大
长着石笋
好
五光十色 透明的石粉
河
阳光折射
山
所想------瑶池在人间(更加好看)
(总)----------------------(分)-----------------------(总)
4、对比式板书
将课文内容中容易混淆的知识点和这一点事物与另一事物的不同方面加以比较区分，揭示各部分的逻辑关系。 如《圆明园的毁灭》的板书：
圆明园 毁 灭
圆明三园 众星拱月 瑰 不可估量 一 掠走
建筑宏伟 景观奇妙 宝 的损失 片 毁坏
珍藏文物 无价之宝 精 ------------------ 灰 放火烧
华 (奇耻大辱) 烬
(热爱)-----------(仇恨)
5、交叉式板书：
有些课文发展线索有开有合，内容交叉，就可以设计交叉式板书来表现课文内容。
如《桂林山水》的板书
水 山围绕水
静
清 人
绿 在
险 画 画卷
秀 中
奇 游
山 水倒映山
6、标题式板书：
就是以小标题的形式高度概括课文各部分的主要内容，让学生以较快的速度阅读课文，然后说说课文主要讲了什么内容，并给各部分加上小标题，让学生理清课文的层次意思。
如《小英雄雨来》的板书
游泳高手
念书爱国
掩护大叔
勇斗日寇
跳河潜逃
脱险还生
小学英语教学板书设计范文第3篇
低年级语文教学要不要板书设计?毫无疑问，肯定的回答：要有板书设计。但板书一定要体现出它的有效性。板书是教师利用黑板，以凝练的文字或图形等形式，传递教学信息的方式。板书就是一篇“微型教案”，能体现教学目的，表现主要教学内容，反应教学方法，落实训练重点，更能集中、准确、形象的反应教材内容。教师要想设计出精妙的板书，就应具有板书设计技能和板书展示技能，熟知板书的类型与作用。
板书的种类很多，常见的有：提纲式、简笔画式、条幅式、填充图式等。除了以上几种类型外，在板书设计时，也可将几种方法融合在一起，使板书更加合理，更好地服务于教学。那么怎么样才能在教学中发挥好板书设计的有效性呢?
一、形象性 小学阶段，儿童的思维发展是以具体思维逐步发展过度的，。其中低年级的学生以具体思维为主，从高年级起学生的抽象思维开始迅速发展。低年级语文板书要求直观、新颖、简洁明确，要结合词句说话进行训练。小学低年级学生对形象直观的物体感兴趣，用简笔画板书效果会比较好。
二、低年级的抽象思维处于萌芽状态，综合概括能力较差，不能很好地理解事物之间 联系。所以板书设计只有抓住干，紧扣中心，设计出简洁明确的板书，才能帮助学生更好的理解课文内容。
三、、艺术性
板书设计除了考虑形象性、直观性外，还应具有艺术性。教师在讲解过程中，以流畅的线条、优美的图画，把教学内容展示出来，学生可收到美的熏陶，同时也对学生进行美育教育。总之，板书并非单纯是多种制式的综合压缩，更不应该是教师用板书语言对教学内容的精加工，教师要在课堂教学中取得好效果，那就离不开新颖、别致板书设计和运用。
板书设计的几个原则
完整性原则、精华性原则、目的性原则、逻辑性原则、思想性原则、实用性与艺术性原则„„
板书的类型
1 词语锤炼式 2画龙点睛式 3线条链接式 4课文脉络式 5简笔画图式
板书的作用
1 激发学习兴趣，有利于培养学生注意力; 2 彰显文章思路，有利于学生理清文章脉络; 3 浓缩教学内容，有利于感知与理解; 4 升华文章主题，有利于领悟课文中心; 5 展示内在联系，有利于发展学生思维。 板书设计的几种适用形式
板书的设计形式多种多样，对于小学语文板书主要应该利用图形，线条等相结合。这种图画式板书能更有效地渗透思想教育。精心设计的图画型板书，可把思想教育的内容巧妙地渗透于设计中。
2、 运用图画型板书，能激发学生的学习兴趣，有利于学生记忆。另外，由于图画型板书形象直观，也有利于培养学生的观察能力和理解能力。
如人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》，从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，设计如下图形板书: 图形
又如人教版小学语文第四册十六课《风娃娃》一文的板书可这样设计
直 线
式
如《美丽的小兴安岭》板书可以利用表格式：
(表格式)
当然小学的语文教学也可以以纯文字形式，对于纯文字的板书也是各式各样的。
1、纵式板书
纵式板书能立体的反映课文主要内容，它是一种从上至下的流线视觉感悟，主要特点是让学生一目了然，理解和记忆都很方便。 如：《将相和》的板书
寻机羞辱
退让回避
(将相不和)
说明原因
负荆请罪
(将相和好)
又如：《落花生》的板书：
种花生
收花生
吃花生
议花生
像花生 2、横式板书
横式板书教学中的一种平面设计艺术，它能平行的从左到右地让学生不费力气地去感悟到课文主要内容，也有利于学生记忆。
如《十里长街送总理》板书：
等灵车 望灵车 送灵车(悼总理)
又如《观潮》的板书：
潮来前(静) 潮来时(动) 潮来后(静)奇观
3、纵横式
就是将纵式和横式综合起来的一种板书形式，也是在我们的教学中应用最广泛的一种形式。它的特点是将课文主要内容和具体内容结合起来，表现出的条理更清晰更细致，还可以把作者要表达的思想感情、文章的写作方法等方面的内容作出提示。
如《火烧云》的板书：
红通通
颜 金灿灿 变化极多
色 半紫半黄
半灰半百合色
„„
马
形 狗 变化极快
状 狮子
3、总分总式
这类板书能引导学生理清课文的脉络，概括课文的主要内容和写作方法，让学生看了板书就能说出课文的主要内容，这也是一种常见的板书形式，大多数课文都可以用这种形式来设计板书。
如《五彩池》的板书:
所闻---------瑶池在天上(好看极了)
像宝石
赞
像葫芦
美
形状各异
像镰刀
祖
像盘子
国
所见-------- 像莲花
大
长着石笋
好
五光十色 透明的石粉
河
阳光折射
山
所想------瑶池在人间(更加好看)
(总)----------------------(分)-----------------------(总)
4、对比式板书
将课文内容中容易混淆的知识点和这一点事物与另一事物的不同方面加以比较区分，揭示各部分的逻辑关系。 如《圆明园的毁灭》的板书：
圆明园 毁 灭
圆明三园 众星拱月 瑰 不可估量 一 掠走
建筑宏伟 景观奇妙 宝 的损失 片 毁坏
珍藏文物 无价之宝 精 ------------------ 灰 放火烧
华 (奇耻大辱) 烬
(热爱)-----------(仇恨)
5、交叉式板书：
有些课文发展线索有开有合，内容交叉，就可以设计交叉式板书来表现课文内容。
如《桂林山水》的板书
水 山围绕水
静
清 人
绿 在
险 画 画卷
秀 中
奇 游
山 水倒映山
6、标题式板书：
就是以小标题的形式高度概括课文各部分的主要内容，让学生以较快的速度阅读课文，然后说说课文主要讲了什么内容，并给各部分加上小标题，让学生理清课文的层次意思。
如《小英雄雨来》的板书
游泳高手
念书爱国
掩护大叔
勇斗日寇
跳河潜逃
脱险还生
小学英语教学板书设计范文第4篇
板书设计的形式多种多样，如：提纲式板书、 结构式板书 、 图示式板书 、 表格式板书 、 辅助式板书等，究竟采用哪种板书形式，应根据本节课的特点，使其为本节课服务。
下面是我的一个教学设计，以此为例来说一下教学板书设计的类型及实效性。
教学设计：交往伴一生，一生在交往
教学目标：
情感、态度、价值观：树立正确的交往意识，在生活中正确交友，提高交往能力。
知识目标：理解交往的必要性、重要性。 能力目标：学会正确交往，提高交往能力。
教学过程：
(一)情境导入：
1、导语：
我们从出生到成长的过程，都需要与人进行交往，请看小明在成长的过程中主要与那些人进行交往，这些人给了他那些帮助。(多媒体展示：A在家B在幼儿园C在小学D在商店)
问题很简单，师生在谈话式的交流中很自然的引入本课内容：我们看到小明交往的圈子越来越大。今天我们就共同探讨：为什么要和人交往?交往对我们有什么重要作用?
2、板书标题：
一、交往伴一生，一生在交往
(二)教学活动过程：
一、交往伴一生，一生在交往
1、人生离不开交往(交往的必要性)
情境活动一：关于交往的两种不同认识(学生看学案，思考问题)
(材料见学案)
材料1：同学甲：交往对我们很重要。
同学乙：我们现在的主要任务是学习，用不着费心去交往。 你怎么看两位同学的观点?
想一想：我们在生活中能离开交往吗?
(通过这个环节让学生很容易认识到：人生离不开交往。即：交往的必要性。) 说一说：
※在生活中，自己经常与哪些人交往? 他们给过自己哪些帮助 ? 自己给他们提供过什么帮助 ? ※自己现在有多少知心朋友?小学毕业时有多少? ( 通过这个环节让学生认识到：随着年龄的增长，交往的范围会越来越大。) 教师赠言：在社会生活中，我们每个人都不可能孤立的存在，必须与他人交往。只有在与他人的交往中我们才能更好地认识自我，发展自我，才能体到人生的快乐，才能满足心理上的需要，更好地适应社会。交往在人的生活中中是必不可少的，我们要学会交往，广交朋友，为自己的发展提供广阔的空间。
2、在交往中完善自我(交往的重要性) 学习方法：
(让学生通过分析解答实际问题，感悟出交往的重要性) 填一填：
我生病了，好友来看我,我感到：————————————落下了功课，我该怎么办?———
在生活学习上遇到疑难问题，我感到： 外出迷路了，我会：————— 公交车上看到孕妇上车后没坐了，我会：————— 好友要参加运动会了，我会：———————— 这些问题使学生认识到了：
①通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快 ②通过交往，可以结交新友，不断完善自己( ③在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折
教师赠言：人生难免遇到困难、挫折。人与人之间的互助有助于困难的解决。在困难时获得别人的帮助是幸福的，应该感谢别人;当别人遇到困难时，热情地伸出援助之手，我们同样会感到幸福。
名人名言：如果你把一个快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐;而你如果把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉忧愁。 培根的名言同样告诉我们：交往中我们的朋友会帮助我们克服困难，战胜挫折。
问题探究：朋友越多越好(组织学生开展辩论会) (学生各抒己见，争辩很激烈，掀起了课堂高潮) 教师赠言：交往对我们的成长有着重要的影响。朋友在我们的生活中有着重要的作用。古人说，“近墨者黑近朱者赤”，好朋友是我们一生的财富。这就要求我们在交友中要善于选择，慎重择友，多交益友，从而让我们在交往中完善自我，健康地成长。
(三)课堂小结(结合学生实际，强调交往的必要性、重要性，提醒学生广交友、慎交友) 本节课知识结构：
1、人生离不开交往——人生为什么离不开交往?
2、在交往中完善自我——交往有何重要性? (1)交往对自身发展的重要作用
①通过交往，能够实现心灵沟通，保持心情愉快 ②通过交往，可以结交新友，不断完善自己
③在交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折 (2)交往对我们的成长有重要的影响
(四)实践平台：
结合本节课你对交往的认识，为帮助同学们在生活、学习中广交友、慎交友、交益友，请向广大中学生发出一份有关交往的倡议书。
(五)教学反思：
优点：紧密联系学生实际，充分调动了他们学习的积极性、主动性，把现实生活与教材内容有机结合，实现了“生活即教育”，使学生感觉到思品课有趣味、有价值，实现了：“学习——感悟——提高”
不足之处：给学生设计的情境材料少一些。
(六)板书设计：
一生——交往——一生
∕
必要性
重要性 〖广交友、慎交友〗
本节课我采用了结构式板书，既简洁又突出了重点、落脚点。使本节课的内容一目了然，非常利于学生快速掌握。 板书设计的形式多种多样，主要有：
1、 提纲式板书
2、
结构式板书
3、
图示式板书
4、
表格式板书
5、
辅助式板书
究竟采用哪种板书形式，应根据本节课的特点，使其为本节课服务
板书设计的实效主要有：
1、 板书设计能吸引学生的目光，引导学生的学习思路。
2、 板书内容与学习内容互相协调，能凸显学习重点，起到强化作用。
3、 板书设计具有启发性，能使学生一目了然，起到“画龙点睛”、指点引路的作用。
4、 第
小学英语教学板书设计范文第5篇
笑书神侠
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。苏联著名教育家加里宁有一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求
一、板书设计的原则
1.规范性原则
规范性是板书设计的一个基本原则。它要求教师书写板书必须规范，即写规范汉字，不写错别字、繁体字等，字体大小要均匀，字体大小要以后排学生看清为宜。在书写板书时，文字笔画应清晰、板面干净。教师板书的规范，不仅利于学生知识的吸收，更有利于学生良好书写习惯的培养。
2.概括性原则
由于黑板上的空间、教师的授课时间有限，这就要求教师的板书要具有高度的概括性。教师的板书要有概括、总结教材的作用，要能展示教学内容的关键问题、难点问题。板书上每一部分都应有很丰富的信息，学生通过板书的视觉刺激能更好地理解教学要求和教学重点、难点，并对教学内容有一个整体把握。
3.条理性原则
板书设计要有逻辑性、条理性，要揭示教材知识结构的内在逻辑关系，以利于学生记录、理解和掌握。有条理的板书能使学生顺着板书显示的关系“顺藤摸瓜”，知晓上下左右的主要内容，会在学生已有认知结构中产生一个条理清晰、结构层次明晰的知识体系，利于学生把新知识同化到已有知识体系中。
4.针对性原则
教师在设计板书时要针对教材内容、教学目的、学生实际。不同的教学内容有不同的特点，教师设计的板书要符合教学内容的原意，要根据教学内容的特点和逻辑关系来设计板书。教师还要根据不同的教学目的来设计不同的板书，以板书来体现教学目标，借助板书让学生理解重点、难点，掌握本堂课教学的重要内容。不同年龄的学生差异很大，因而在设计板书时要因人而宜，从学生实际情况出发进行设计。
5.启发性原则
教师设计的板书应来自于教材内容，又应高于教材，即应具有启发性。设计精美的板书不仅具有规范性、科学性，更应具有启发性，使学生从直观的板书内容中悟到一些教材中不曾明确写出的内容，明确学习内容之间的逻辑关系。
二、板书的类型设计
1.提纲式
提纲式板书是指按教学内容，用课文中的重点词语，编排出书写的提纲。它的特点是：能紧扣教学内容，突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其分析概括的能力。
2.词语式
词语式板书是根据教学内容，提炼精髓，把握重点词语，运用几个有代表性、存在内在联系的关键词，有逻辑地进行排列组合。它能简明概括主要的教学内容，能促进学生对学习内容的理解和记忆，有利于减少学生认知负荷，培养思维能力。如《鲸》一文的板书设计：
3.表格式
表格式板书一般用于知识性强并可以明显进行分类的内容。教师设计出表格，可以要求学生用自己的语言填写。表格式板书比其他形式的板书更利于学生参与，更有助于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，使其进行高层次的认知加工，更深刻地理解教学内容。如《智烧敌舰》一文的板书设计：
4.图解式
图解式板书是指教师运用图形、线条、箭头、符号等并配合必要的文字来组织教学内容的板书方法。在所有的板书形式中图解式最具直观形象性，这种板书能一目了然地把教学内容呈现在学生面前，很容易引起学生的注意，使其饶有兴致地探求学习内容，理解内容中的逻辑关系和深层含义。此类型板书特别适用于有一定难度的教学内容和低年龄段的学生。
图解式板书有很多形式：条幅式、辐射式、扇形式、金字塔式、简笔画式等。如《泊船瓜洲》一文的板书：
5.对比式
教师把教学内容相互对立或对应的部分集中在一起呈现出来的板书形式。这种板书能突出教学内容之间的联系和区别，使之形成鲜明的对照，特别能启迪学生的思维，使其思考为什么会产生如此对立或对应的现象，有利于学生进行探究性的学习。如《司马光》一文写了司马光砸缸救小朋友的故事，就可以用对比式板书把司马光的勇敢、聪明的特点凸现出来。
6.问题式
问题式板书不同于其他类型的板书，其他类型板书是由词语、语句组成的，而它主要是由具有启发性的问题组成，给学生留有思考的空间。可以说这种板书更能激发学生学习的动机，使他们自主参与学习，探索未知问题。如《群英会蒋干中计》一文，由于文题中只给出了中计者的姓名，而没有给出谁用的计策，因此教师在设计板书时，可以用问题式板书来引导学生带着问题去阅读课文。
7.流程式
将教材提供的时间、地点、人物、情节等以流程图的形式展现出来。这种板书遵循事物发生、发展的顺序，能使学生了解事物发生发展的前因后果，对内容有较全面的理解。如《月光曲》：
三、板书设计应注意的问题
1.板书展示的时机
一般板书展示的时机是：教师在口头言语讲解到某部分后，立即写出相应的板书，即边讲边写。这种展示板书的方式特别适用于教授新内容。由于教学任务不同，每位教师在使用板书时，具有很大的灵活性。可以先讲再写，可以先写再讲，还可以边写边讲。先讲再写是指教师先用口头言语进行详细的讲解，再对教学内容总结归纳，展示出板书。有一定难度的教学内容适合使用此法。先写再讲是指先完整地展示板书内容，教师再进行口头言语的详细讲解。一般在理科教学中，教师要讲解例题时，基本上采用的是此种展现形式。
2.板书类型的综合运用
教师在一节课的教学中一般需要使用不同类型的板书，这样才能给学生不断变化的丰富刺激，利于学生注意力的集中，激发其思维随着教师的板书变化而不断进行。教师在综合运用各种类型的板书时要注意每种类型板书的特点和要求，针对教学任务和要求设计各种板书进行比较，选择效果理想的、能突出重点、条理清楚的板书。 3.色彩的搭配
板书在色彩的使用上要注意协调和醒目。教师在关键的字词上应使用彩色的粉笔书写，以提示学生注意。要避免滥用色彩，使学生眼花缭乱，分不清主次，也要避免只使用一种颜色，使学生觉得单调，难以引起他们对重点内容的注意。
4.空白的运用
小学英语教学板书设计范文第6篇
常见的是在黑板的正上方，但若是课课如此，千篇一律，势必给学生单调、乏味的感觉。
具体板书时，课题的位置也可根据教学的需要有所变化，或在黑板的左边或在右边或在正中，使课题的位置与内容协调一致，互相衬托，突出课题的中心位置。
板书的规范性：
规范、整洁的板书，不仅能给学生以美的享受，还能激发学生临摹的兴趣，养成良好的书写习惯。
首先，汉字、符号、式子应规范，做到书写端正、美观、行款整齐，字迹工整，不信手涂抹，使学生受到美的熏陶;
其二，作图方法正确，大小适宜，线条光滑且符合规范，实虚线粗细有别，标注的尺寸、文字、式子等配合恰当，以达到科学直观、虚实相宜、形象协调的境地; 数学课的板书原则：
从心理学的角度来讲，识记是思维的基础，识记的80%来自视觉，而板书就直接作用于视觉;另一方面，学生的思维需要一种依靠性图式，板书就是思维的一种直观表现形式。
1、板书的计划性
数学课的信息容量大，因此，数学课的板书要有计划性，板书的计划性要做在课前，包括对板书的内容、布局、次序、色彩、大小等因素的整体考虑。课前无计划，课上板书就是随意的，随意性的板书就难以做到布局合理、主次得当，因而不利于刺激学生的视觉记忆。
2、板书的条理性
数学课最重要的目的是培养学生的思维能力和品质，因此数学课的板书首先要调理清楚，这不仅是数学教学思路的反映，也是数学思维的直观反映。有条理的板书能够潜移默化地影响学生优良思维品质的形成。
3、板书的刚要性
繁琐的板书会降低教学的效益(一是浪费时间，二是形不成视觉的注意中心，不能有效地刺激视觉，加强记忆。)板书要体现纲要性的特点，纲要性的板书，突出了教学的重点，也能对学生的记忆起到提示器的作用。
4、板书的直观性
数学思维要有一个从直观到抽象的过程，正确的直观印象能为学生提供思路(对几何教学尤如此)。
5、板书的艺术性
教学是一门综合艺术，教学中的板书必须讲究艺术。一方面体现在板书的整体布局合理又匠心独具的设计;另一方面对色彩的巧妙运用(单调的颜色可导致视觉疲劳)。 6少而精原则
要提高课堂效率，必须注意不能把大量时间放在板书上，防止舍本逐末。但重要的内容如公式、定理、题目一定要写清楚，图形要画准确。
注意：在板书时应根据教材内容，可边讲边写，也可先讲后写，也可先写后讲。不管怎样不可长时间背对学生或长时间站在一个固定的地方挡住学生视线。有些问题在教师讲清思路后可让学生板书，师生共同完成课堂板书。 彩色粉笔在教学中的应用
心理学认为：刺激物的强度、刺激物的对比关系、刺激物的活动变化、刺激物的新奇性等都可以引起学生的无意注意。
1、用在数学的重要内容上(如定理、定义、公式、法则等内容)
2、用在关键性的词语或符号上(如定义定理中的关键词语等)
3、用在某些关键易错处(如运算易错处)
4、用在图形的强调和区别上
5、用在学生板演的批改上
6、用在课堂小结的强调上
版面设计
大致有以下几种：
顺排法：把黑板从左到右分成几块(一般三至五块)然后从左到右依次书写。在数学课中较长的定义分成几行避免由于一行过长而写歪，大题目写在黑板正上方，课题写在左边第一块上方。同时注意块与块之间的缝隙，每一块下方留一块供学生课堂板演，定理公式要写在醒目的位置，字要大，以引起学生重视。新授课一般采用此法。 树状法：从板面左方中间开始，向右方伸出几大主干，每一主干在引出几个小枝，形成树状。此法常用于复习课。
放射法：从板面中间开始向几个不同方向书写，形成放射状。此法适用于一题多解或多因同解及系统知识的复习。
④图表法：用图表把知识形象直观地表现出来便于总结、易于记忆。公式较多的章节复习课多用此法。