工程职称论文范文第1篇
关键词：专业认证;工程教育;工程能力
工程师不同于科学家，“科学家发现已有的世界，工程师创造从未有过的世界”。工程师所从事的工程构想、设计、实现和运行工作，均是实践的过程与体现。对于工科学生而言，实践是创造性应用和发展理论的过程，是综合能力形成的过程，大学本科四年是参与工程实践、形成工程思维、获得工程经验的极重要时机[1]。对比时代要求，我国本科工程教育实践教学还存在诸多不足，影响了人才质量和国际竞争力。工业产品评估认证的发展目的即最大限度保证工程教育质量，突破原有的工程教育技术壁垒，使得具有工程能力的学生的培养实现标准化、规模最大化、效益最大化。地方工科院校要不断提高对工程教育的认识，切实提高工程教育质量;教学过程中时刻关注国内外工程师制度改革的前提和基础，推动教育国际化，增强工程教育竞争力。发达国家高度重视工程教育。美国推行了加强STEM教育体系的国家行动计划“2020工程师”计划、工程教育联合体（EEC计划）等系列工程教育计划，并强调今后要加强和强化高等教育评估，将政府拨款跟评估挂钩;欧盟亦提出了加强欧洲高等工程教育，提出了相应的欧洲工程的教学与研究计划，培养21世纪的优秀工程师[2]。
一、地方工科院校进行专业认证的重要性
如何提高应用型人才培养质量是目前高等院校尤其是地方工科院校面临的重要问题。在应用型工程能力培养遇到瓶颈时，提高教学质量的迫切性是教学工作面临的新形势、新问题。教育部本科教学质量与教学改革工程的实施提出了新的要求，“质量工程”为今后地方工科院校应用型人才培养提出了新方向和目标。我国经济发展与城市建设的需要以及工业化发展需要大量的优秀工程师，尤其中国城镇化的发展更需要较多市政基础设施设计与施工管理人才。
在欧美发达国家高度重视工程教育的背景下，我国地方高校应高度重视工程教育在高等教育中的重要作用，加快工程教育模式改革，并树立正确的工程教育与工程认证观念，认清工程认证的结果与学科水平无直接相关性，对待工程认证实事求是，客观公正，以证据说话，摒弃工程认证过程中的模糊判断与预设结论，以提高学生工程教育质量为目的，摒弃功利心，以持续高质量工程教育为目的，抛却功利心，并持续改进提升教学质量，力戒攀比风[3，4]。
二、基于专业认证的课程体系改进
课程体系关注是否体现了认证所倡导的基本理念，即要以全体学生成长为中心，全方位指导结果作为导向，有效结合形成性评价、课程目标，毕业要求达成度，持续改进，机制与有效运行等指标，改进课程体系。课程设置需要聚焦（标准）要求的内容，要以学生为中心，目标围绕学生工程能力的培养，并根据对学生期望设计，注意不要脱离标准，并关注机制是否健全与执行，执行效果如何，是否有利于学生达成预期目标，评价的焦点是对学生表现的评价，必须考虑全体学生。课程设置参照国际工程人才培养的OBE （Outcome-Based-Education），结合专业实际设置与修改课程体系[5，6]。
根据表1中OBE教学体系与传统教学体系的差异与要求，我校给排水科学与工程专业积极准备住建部专业认证的契机，修订了新的人才培养方案和理论与实践课程体系，如在《水工程经济与概预算》课程中增设增加一周《水工程概预算课程设计》实践教学环节，培养学生就业后完成给排水规划设计及工程咨询项目中涉及的经济分析和成本核算完成能力。原有《给排水CAD》及《给排水计算机应用》课程教学大纲中增设鸿业市政管线和BIM的教学内容，真题锻炼学生利用鸿业市政管线进行给排水规划图纸编制、水力计算及给水排水管道施工图设计能力，并对图纸的标准化进行强化。同时，增设1.5个学分共48学时的《给排水设计规范解读及应用》、《水工程运营与管理》及《水工程案例分析与解读》三门课程，三门课程聘请校外工程经验丰富的工程师以讲座的形式进行集中授课，既提高学生的学习兴趣，又加强了给排水专业课程理论教学、设计规范及工程案例之间的有效衔接，对后续的毕业设计及工作能力构成有效提升。
三、基于工程能力培养的实践平台建设
学院高度重视给排水科学与工程专业应用型人才培养与学生工程能力提高的教学环节建设。学院成立了市政工程研究所、城市水环境研究所及教师工作室，除高度重视课堂理论教学外，积极发展第二课堂培养学生的工程实践能力与科学研究能力，把学生创新能力和工程能力的培养融入到教学各个环节，注重学生较复杂工程与科技问题的认识与初步解决能力。从校级、省级乃至国家级大学生科技创新项目的申报、实验方案的制定、数据检测及仪器分析方法到科研论文的写作与发表进行全方位的指导。吸收学生参与教师纵向科研课题，培养学生解决科学问题的能力，在国内外科技文献查阅、研究方案的制定与开展及探索性实验的开展等环节给予充分指导，使得学生掌握纵向科研项目研究的基本程序、步骤与方法，初步掌握科研项目的独立思考、论文写作到投稿的基本能力。近三年本专业学生主持校级大学生科技创新项目5项，国家和湖南省大学生科技创新项目各2项，申报专利3项，发表论文5篇。应用型人才培养过程与企业共赢互惠的原则，加强与行业企业的办学合作与联系。与中国水务（长沙）有限公司及湖南泛华设计公司合作申请湖南省产学研示范基地，通过与企业的紧密结合与协作，促进学生进行城市市政工程的规划、施工图设计、改扩建工程等复杂工程问题的训练，培养学生解决工程问题的能力及团队协作精神，对学生的工程能力训练取得良好效果。近三年，学生参与教师及产学研示范基地的各类给水工程规划、排水规划、消防规划及水厂施工图设计、美丽乡村农村污水收集规划、各类给排水工程可行性研究报告近30余项，学生的工程规划设计能力、绘图软件应用能力、设计规范应用能力及独立解决工程实际问题的能力均得到有效提升，后续将继续通过工程教育与工程能力特训，使得学生在以下方面获得较大提升，如表2所示。
四、基于工程认证的条件与问题分析
我校“给排水科学与工程”专业开设于1984年，在软硬件方面已有较好的积累，具备了较好的教学改革基础和环境;同时，2017年上半年修订了新的基于应用型人才培养及工程能力提高的培养方案。给排水科学与工程专业教研室现有专职教师11人，其中高级职称5人，博士5人，在读博士1人，外聘实践教学指导专家5人，双师双能型教师9人，能满足工程教育、实习实训等实践教学环节需要。实习实训基地：给排水科学与工程专业目前拥有流体力学实验室、水质工程学实验室（Ⅰ、Ⅱ）、水质分析师、水处理精密仪器室（Ⅰ、Ⅱ）、分析天平室、开放性实验室（Ⅰ、Ⅱ）、金工实训室、市政工程研究所及城市水环境研究所等实践教学基地，可满足学生校内工程实训的需要。拥有中国水务（长沙）有限公司省级产学研基地、北京首创常德污水净化中心、常德自来水公司、益阳自来水公司、常德海绵城市建设公司、泛华建设集团有限公司湖南设计分公司等校外实习基地。学校有成熟的规章制度，确保项目研究的正常开展和运行。目前给排水科学与工程专业正在积极准备住建部专业评估认证工作，专业实验室及综合实训室条件得以大幅改善，为本课题的开展提供了更好条件。学校对工程教育改革、实践工程改革、专业认证及应用型人才培养有长远的规划，在2016年制定了《关于实施湖南省普通高等学校教学质量与教学改革工程的意见》，学校一直重视教学改革和教学研究工作，将为本项目提供环境、制度支持。近三年获得湖南省教學成果三等奖1项，湖南城市学院教学成果一等奖1项。
五、结束语
目前专业人才培养的主要问题在于缺少具有工程经验的实践教学教师，教研室年轻教师居多，教学经验与手段尚不丰富，缺少教学团队，学生工程能力培养难以有效衔接。主要拟解决方法为扩大产学研基地合作力度，使实践教学工程化、规范化;其次通过安排专业教师到设计院、设计公司训练，参与企业生产、设计、研发、管理等实际工作，提高教师实践教学指导能力、工程设计开发能力和工程技术创新能力;再次，通过建立高校专职教师与企业兼职教师的合作机制，使两者在处理和解决复杂实际工程问题的经验及学生教育教学方法相互学习、取长补短，同时提升专业办学质量，促进专业内涵式发展，使专业办学逐渐满足国际工程教育认证的办学要求。
参考文献：
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工程职称论文范文第2篇
摘 要:分析高校工程决算审计工作现状,提出高校工程决算审计工作具体做法和意义。
关键词:工程决算审计 高校 现状 做法 意义
1 高校建设工程决算审计工作的现状
1.1?工程决算审计周期长,影响审计工作效率
高校领导普遍存在“重建设,轻决算”的现象,对工程决算管理意识淡薄,这是导致工程决算审计工作滞后的主要原因,工程组织者关心的往往是工程进度、工程质量和工程交付使用的时间,同时,领导换岗频繁,工程项目竣工使用后,就没人过问决算审计工作了,以至于某高校工程竣工使用后六、七年工程决算审计工作都没有完成,严重加长了决算审计周期,影响工程决算审计工作的效率。
1.2?高校基建管理人员业务水平低,影响工程决算审计工作的准确性
由于高校的急剧扩招,导致高校新建、扩建规模迅速加大,而高校基建管理部门无法适应基建投资的大幅增加,项目工程管理人员往往不是工程专业技术人员,并且一人多岗;项目财务管理人员也多只是财务会计,缺乏基本建设投资的专业理论,不懂工程经济,对项目建设经常停留在表面的工作上。如:某高校工程使用过程中发生的维修费、配套设施等支出,由于未及时办理竣工决算,这些费用被直接摊入工程成本,造成资产成本与实际成本严重不符,而且实际工作中还存在着随意地将非本项目的维修费、更换配件等摊入工程成本,人为地增加建设项目的成本,也影响工程决算审计的准确性。
1.3?高校建设工程决算的事后审计,影响审计工作质量
工程审计贯穿了建设工程全过程,包含了决策、设计、招投标、材料设备采购、施工、工程竣工结(决)算及后评价阶段,由于很多高校还从传统意义上认识工程决算审计,认为是工程竣工验收后才进行的一项工作,这种事后的静态审计监督,就难免存在许多缺陷:审计工程开始时工程已竣工验收,施工过程中的隐蔽工程、设计变更、工程签证等已不能再现,双方遇到争议时,无法提供详实的记录和图片。同时,审计人员多对施工程序、新工艺、新材料不了解,没有深入现场,实地取证,被审计方无法认同审计结果,导致审计久拖不决,延长了审计周期,而且时间越长久越无法核实,严重影响工程决算审计工作的质量。
2 如何提高高校建设工程决算审计工作质量
2.1?建立健全项目管理制度,明确岗位责任
依法建立和完善各项审计制度,在项目实施前明确项目负责人及管理人员岗位职责,克服项目管理中的随意性和盲目性,依据“谁主管项目谁负责审计工作”的原则,从工程一始就把工程决算审计工作按计划、分步骤地进行分级管理。在建设工程决算审计工作未完成以前,项目主要领导及管理人员不得调离,善始善终地做好决算审计工作。
2.2?提高审计人员素质,做到审计客观公正
建设工程决算审计专业性强、涉及面广,工作量大而繁杂。要加强对审计人员职业道德和专业技能的培养,提高审计执法水平。严格审查工程造价的真实性和合理性,实现每个环节的造价控制,并将审计结果公开核对,做到审计客观、公正、透明。
2.3?推行建设工程全过程跟踪审计,全面准确收集资料
要改变传统滞后的静态审计模式,推行建设工程全过程跟踪审计,从项目决策阶段开始,对设计、招投标、施工、工程竣工结(决)算实施全过程跟踪审计。做到事前评估风险,事中调查取证、事后清晰核算造价。审计人员不仅要审查项目立项程序是否规范、招投标是否合法,还要及时深入施工现场,审查项目是否按图施工、施工中有无偷工减料现象、深入市场了解材料、设备价格是否合理,在隐蔽工程掩盖前或变更过程中及时做好丈量、记录和图片,准确掌握各种有效信息,有效控制工程成本,为竣工决算审计准备充足的资料。
2.4?加强财务管理,为工程决算审计提供有效证据
财务审计要服从和服务于工程审计,在工程审计过程中发现问题,财务审计组要配合工程组查账,借助财务资料来充实审计证据。财务人员必须了解工程建设项目投资的组成,理解基建会计制度,合理设置会计科目,主动、合理、及时地为建设工程提供资金,有效地实施财务管理,工程竣工决算时应进行及时清仓盘库,做到有帐有物,账实相符,不多列、不漏列,更好地为工程决算审计服务。
3 做好高校建设工程决算审计工作的意义
3.1?及时做好工程决算审计工作,是支付工程结算价款的依据,减少资产流失
工程竣工决算是工程造价合理确定的依据。一些高校在工程项目建设中将装饰工程的分项工程委托给多家承包商进行施工,由于工程决算审计工作多年后才完成,一些承包商已转项经营甚至倒闭,致使已经支付的工程款项无法追回,建设方蒙受了巨大的经济损失。因此,只有及时、准确地完成工程决算审计工作,才能真实反映工程总造价和各分项工程造价的组成,依法支付工程价款,减少合同纠纷,有效控制投资,确保国家财产不受损失,并能准确反映工程的相关经济指标,完成工程成本核算。
3.2?加强建设工程决算审计工作,是资产移交的依据,对有效控制建设投资起积极作用
工程决算能够全面反映建设投资规模和资产的实际成本,是正确核定建设单位交付使用、使用单位接收固定资产、流动资产和递延资产价值的唯一依据。同时,通过对工程预算和工程决算的审计对比,分析投资效果,可以找出建设投资中的失误,总结经验,不断提高项目管理水平,有效控制建设投资,减少投资风险。
4 结语
及時、准确、完整地做好高校建设工程决算审计工作,是一项较艰巨的审计查证工作,是全面深化高校改革的重要内容,一切以维护学校的根本利益为出发点,坚持原则、注重方法,不断提高工程决算审计工作水平,有效控制投资,提高资金使用效益,促使高校建设工程项目优质、高效、有序地进行。
参考文献
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工程职称论文范文第3篇
摘要：工程实践教育是工科院校培养学生工程素养的重要环节，也是评价工科高校教育质量的重要指标。随着时代的变迁，传统的土木工程实践教学出现了不少的问题，较大地影响了土木工程专业人才的培养质量。 本文总结了土木工程实践教学中存在的一些问题，从体制、观念、生源、行业等多方面分析了原因，也为改进土木工程实践教学提出了对策和建议。
关键词：土木工程； 实践教学； 工程实习； 教学方法
一、前言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把提高教育质量作为高等教育发展的核心任务，深化教学改革，探索人才培养模式，创新教育教学方法，是社会赋予高校的历史责任。土木工程专业的人才培养特点是技术复杂、专业性强、综合性要求高，实践性教学是土木工程教育中重要一节，改革和加强这一实践性环节的教学，对提高土木工程专业人才的培养质量、促进教学模式和方法的改革都有着十分重要的意义。
常规土木实践环节主要是：测量实习、认识实习、施工实习、毕业实习、课程设计、毕业设计等。这一实践教学体系延续了多年，总体有效可行。但是，随着社会的不断发展，各方面的环境因素发生了很大的改变，用人单位对当前土木毕业生有了一些不良的反馈，评价他们高分低能、理论脱离实际、基本技能缺乏、适应性差、综合解决问题能力弱等等，在认真反思了目前的工程实践教学现状后，深切感到问题的存在，非常值得我们深入去分析和研究。
二、土木工程实践教学中存在的一些问题，
作为一名多年从事土木工程实践教学的专业教师，个人体会如下：
1.教学观念问题。我国传统高校教学，受前苏联教学模式影响很深，教学体系以学科专业为基础，教学以教师讲授理论课为核心，工程教育模式长期偏离工程师培养目标；工科人才按理科模式培养，造成培养目标错位，重理论、轻实践。对实践教学内容和教法的理论研究不够深入。教学过程以教师为中心，主导了学生的学习过程。学生被动接受知识，主观上依赖教师，缺乏独立性和探索性。这种模式延续到实践教学，导致很多教学过程以验证理论为主，方法机械、灌注，难以激发学生的创造性、批评性思维，也削弱了学生在探索性学习中获得的实践能力。
2.教学计划问题。在教学计划的设计上存在不合理因素，建筑工程的建设周期一般比较长，项目全过程一般需要1-2年，教学计划实习环节的时间一般为1周，最长的施工实习也只有3周，存在着工程长工期与实习短周期之间的矛盾。此外，高校多年来教学改革的结果，屡次人才培养方案的调整，教师们首先保护理论课时，压缩的大多是实践教学课时，使得实践教学总学时严重不足。
3.教学内容问题。高等院校的专业教材一般都是高校骨干教师主编或参编。教师们虽然教学经验丰富，但是实践应用却很多跟不上社会发展的节奏。近20年来，我国建筑行业发展飞速，大量新建材不断涌现，施工技术日新月异，设计手段不断升级。 高校内多年几乎一成不变的教学内容和方法，显得跟不上工程科技的发展和社会企业的需求。造成了工程教育与企业界的脱节，课程教育与社会需求的脱节。尤其在实践教学环节，有针对性的实习指导书更是缺乏，不少课程设计资料内容里出现已经淘汰多年的建筑构造做法，对学生的学习存在负面影响。
4.教学方法问题。当今社会信息技术飞速发展，“慕课”流行、数字“三维”。传统的平面书本教学方法，显然不如三维模型的展示方式直观。教学手段改变了，传统的讲课方式和内容是否应该与时俱进？工程实践环节教学指导如果借助BIM技术，是否会变得形象化、简单化、趣味化。
5.教学经费问题。工程实践教学的教学成本一般比较高，一般建筑工地离学校会比较远，如果有校车等交通工具，可以大大提高实习效率。但是很多学校基于节约教学经费的考虑，对一些相对费钱的实践环节进行裁剪压缩。虽然事出无奈，但也是影响实践教学效果的原因之一。
6.教学师资问题。高校是高学历人才聚集的地方，这极大地促进了高校的科研工作。但是，工程教学是离不开实践的。很多工科教师从校门到校门，缺乏实践经历，自己不懂工程，自然也无法很好地指导工程。长期脱离生产实践的校内教师去指导学生的实践，学生的动手能力与创新能力培养必将趋于弱化。
7.教学基地问题。建设实践教学的实习基地是工科院校的惯用做法，也比较行之有效。但是，改革多年后，激烈的竞争使得很多施工企业比较注重经济效益，对实习学生进行指导兴趣不大；不少工地要实习生只是为了使用免费劳力，并没有人在负责地传授技能知识。同时，一个工地去太多的学生，基地确实也接纳不了。校外基地的稀少和不规范，也影响了实践教学的效果。
8.实习安全问题。土木工程实习的另一个特点是：在建工地存在较多的危险源。由于怕出安全事故，很多工地不愿意接受学生实习。老师也怕学生出事，对实习过程做了更多的限制，也影响了实践能力的训练。
9.行业状况问题。改革发展多年，建筑业在高速发展的同时，也带来了很多变化。以前的施工企业拥有自己的施工人员，技术质量比较稳定，骨干人员能成为很好的现场指导老师。但是今天的施工企业，人员流动性大，组成复杂，工人和管理人员的素质参差不齐，操作不规范，也在一定程度上影响了实习的学习效果。
10.学生特点问题。时代在变迁，60、70、80、90不同时代的人群，社会生活方式也有很大改变。因此，对新一代学生的教学模式也需要相应调整。增强专业兴趣，调动学习积极性，也是教师需要思考的问题。
三、对土木工程实践教学问题根源的分析
进一步思考以上问题的根源，笔者认为主要是这几方面：
1.建筑行业的过速发展导致企业平均素质下降。多年来建筑业的快速扩张，使得人员队伍庞大，工程标准松懈，整体质量呈下滑趋势，也同步影响了工程实践教学的效果，80年代的施工企业施工员指导实习还是十分认真负责的。
2.高校扩招后的平均生源素质也有下降。自1999年以来，我国高等教育进入一个空前发展时期，1999-2002年间，普通高校本专科招生数平均年递增率为42.4%。扩招以放低标准为代价，使得一般高校的学生平均素质有所下降。“精英式教育”转变为“大众化教育”，高校教学仍然沿用精英式教育模式是不合理的。
3.教育体制的改革还没有满足社会的需求。社会的发展已经对高等院校提出了新的需求，很多家长希望子女能接受更好的教育水平，把眼光投向了欧美学校。在这个用脚投票的年代，改革教育体制，更好地适应社会发展需求，已是迫在眉捷的事了。
4.高校的教育观念问题尚未适应时代的变化。随着人才个性化培养的呼声日高，转变高校教育观念显得十分迫切。应树立“以生为本”的办学理念，营造尊重、关心、爱护学生，有利他们个性发展、身心健康成长的人才培养环境。
四、对土木工程实践教学问题的解决对策
针对土木工程实践教学的前述问题，我们结合自身实践教学经验，提出以下对策和建议：
1.转变教学观念，倡导“以生为本”。教学过程应从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。加大对实践教学重要性的认识，改革旧的实践教学模式，以服务学生的思想去设计和细化实践教学过程。从单纯的训练式、灌注式教学转向引导式、启发式教育，激发学生在实践教学中的主动性、创造性，提高学生在探索中学习的能力。
2.优化教学计划，增加实践过程。教学活动有其自身的规律性，严格的教学计划是正常教学的保障。但是针对培养目标不断优化教学，也是高教改革的历史使命。针对土木专业毕业生实践能力下降这一现实，重构实践教学培养方案，适当缩减基础理论课时，进一步增加实践教学内容；细化实践教学的过程设计，加大参与实践活动的灵活性，提高与工程建设的契合度，这些都可以使得我们的实践教学效果得到更大改善。
3.教材适应时代，教学同步行业。高等院校的专业教材，可以改变编写模式。对课程传统的理论体系部分，可以保持相对的稳定，对课程涉及工程应用的内容，应该与时俱进。建议编制教材前，可以邀请企业专家和毕业生座谈，尽可能多地吸收成熟的新技术，反映社会的新需求，充实到教材的相关章节中去，使我们的教材建设能跟上社会发展节奏，也利于毕业生能掌握与现实更近的技术。
4.借力信息科技，改革传统教法。信息科技的发展带来了传授知识的新途径，视频教学、三维演示、仿真模拟等等教学新方法的出现，在带来实践教学便捷性的同时，也需要改变我们传统的教学方法。过去用很多课时才能表述清楚的施工过程，在演示软件的帮助下，只需很短的教学时间。教学内容对应的课时数比例改变了，如何把富裕课时的教学内容更充实？如何让新手段更利于提高学生的专业技能？都需要我们针对性地去研究。移动客户端的广泛应用，也使得课程答疑、教学辅导有了新手段。
5.加大实践投入，科学控制支出。提高工程实践教学的经费投入，是这些年来一线教学单位的共同呼声。在国家提倡全面提高高等教育质量的今天，积极争取学校对工程实践教学的投入变得相对可行。当然，科学地安排实践教学活动，也可以大大节约实践教学经费。自行车、公交等社会公共资源的利用，校内外实习基地的校企共享，临近学校实习地点的选择，免费公共博物馆设施的借用等等，计划的科学性也可以在保证实习效果的同时控制经费。
6.培养双师型师资，借力高素质企业。优秀实践教学指导教师的缺乏，也是工科高校长期的痛楚。博士生缺乏工程经历，实习指导教师不懂工程，这很制约实践教学的效果。解决这一问题可以两手抓。一方面，让年青教师积极参与工程实践活动，可以去企业挂锻炼职，高校倡导教学、工程双师型教师；另一方面，也可以和实力比较强的大型企业联合，借用他们的培训基地和技术力量，聘请一批兼职的指导教师，来加强高校实践教学的力量。
7.依托龙头企业，构建多层基地。土木工程实践基地的建设工作量比较大，由于工程施工变化大，现场实践基地稳定性也不太理想。大批学生集中在少数工地，也影响了企业的生产。可以将实习基地的建设分成多个层次。一方面与大企业集团联合，作为规范化实践教学训练的主基地；另一方面，也可以建设一些小规模基地，以企业所善长的部分工艺作为实践教学补充，通过组合若干实践环节来完成全部的实习计划，以缓解工地在实习高峰期人满为患的情况，这需要教学单位更加合理的实习组织。
8.加强安全教育，增加安全保险。建设工地的安全事故问题，一致是企业和教师担忧的问题。很多工地不愿意接受学生实习的原因之一是怕承担学出现意外时的责任。这一方面需要学校对学生加强实习安全的教育，细化安全教育的内容，落实管理保障机制。同时，也可以借鉴施工企业给工人购买安全意外保险的做法，为参加实习的同学购买商业险，以保障工程实习中的后顾之忧。
9.保障现场指导，加强校内指导。实习企业现场指导的老师素质不高，确实也会给我们的实践教学效果带来影响。弥补的办法是，购买或制作一些规范化施工的视频，示范教学和现场体验同步进行，好的做法从正面引导，差的做法做为反面案例，这样同样也可以起到教学目的。当然，最合理的做法是充分与实习单位沟通，尽量确保现场配备上高素质的实习指导教师，对实在做不到的工地，应加强校内教师的指导力量。
10.鼓励引导，因材施教。有人说：90后的学生怕吃苦，耐心也不够。但是，大家也认为他们聪敏、活泼、有个性。针对新一代大学生自我意识比较强这一特点，在工程实践教学中，应积极调动他们的学习兴趣，循序渐进；转变灌输式教学模式，改用引导式教学模式；细化实践教学环节，进行人性化教学设计，做到因材施教。
五、结语
提高实践教学质量是工科教师的共同心愿，这需要学校、教师、学生共同努力。学校制度改革是促进工程实践教学发展的源动力；教师教学观念的改变是提高工程实践教学质量的核心；学生既是教学的对象，也是教学的成果，要培养创新型的工科学生，首先需要拥有较丰富的工程实践经验，只有出自土木工程实践的创新才会真正受到企业的欢迎。
（作者单位：嘉兴学院）
基金项目：本文项目受“浙江省教育厅科研项目”资助，浙江省高等教育教学改革项目，“周末微实习”——土木工程校外实习分解式教学模式研究（项目号：jg2013124）
参考文献：
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工程职称论文范文第4篇
摘要：近年来，随着人们经济水平的不断提升，人们对美好生活品质的追求也会越来越高，通过深入多数社会群众的日常生活中，我们明显发现：在冬日里开暖风空调以及使用暖气排风扇的人数越来越多。暖通空调系统在安装时，其不仅要求合适匹配的方案选择、专业性技术人才的投入，更要求在安装时有效控制价格，在有效控制暖通空调系统安装造价控制的基础上，有效控制安装成本，以来为暖通空调系统安装带来巨大的经济效益。以下我们对暖通空调系统安装阶段工程造价控制进行详细化分析。
关键词：暖通空调;系统安装;工程造价控制
暖通空调系统安装工作内所包含的工作内容有很多，该阶段内不仅要完成资源消耗的统计，更要对该阶段的资金成本进行精细化分析，工程造价成本的合理化控制会成为暖通空调系统安装高经济效益收入的基础。该阶段工程造价的合理化控制要求数名专业化技术人才的投入，除此之外，更要培养工作人员认真严谨的工作态度，一旦发生数据失误化计算，那么将为整个暖通空调系统安装工程带来巨大的经济损害。总得来讲，当前工程造价的合理化控制会有效控制其投入成本，相应的，更为安装工程经济效益提升稳定基础。以下我们从暖通空调系统安装工程造价控制现状出发，对其突出的问题，以及需要重点控制要点进行具体分析，并加快探寻出优化工程造价合理化控制的相关措施。
1 当下暖通空调系统安装工程造价控制现状
优化措施的探寻首先要求我们分析出当前暖通空调系统安装工程造价控制现状，当前通过深入多地区暖通空调系统安装工程造价控制的具体过程以及综合数名相关领导人的管理观念，我们充分发现：当前尽管多数暖通空调系统安装推进了工程造价控制工作开展，但很多也由于内部专业性技术人才的缺失而导致成本造价控制工作的低质量开展。除此之外，工程造价并未形成合理化的管理体系更成为制约成本精细化控制的一大因素，与此同时，人力资源作为工程造价控制的主力军，其在该环节内保持的不认真、不严谨的工作态度也是制约暖通空调系统安装工程造价控制的重大问题。由此来看，当下暖通空调系统安装工程造价控制质量还有待优化，要求相关领导人对此有更高的关注。
2 暖通空调系统安装工程造价控制中存在的问题
2.1相关领导人对工程造价控制的低关注
在上段文字的分析下，我们对暖通空调系统安装工程造价控制现状有了进一步的了解，以下我们对工程造价控制中存在的问题进行具体化分析。首先我们进行具体分析的是：暖通空调系统安装工程相关领导人对工程造价控制工作的低关注，大家都了解，对于一个企业来讲，企业领导人的管理观念直接影响到内部相关工作开展的。相应的，当前暖通空调系统安装工程内，领导人对工程造价控制工作的关注程度将会直接影响到工程造价控制质量。当前通过深入多地区暖通空调系统安装工程造价控制工作中，我们明显发现多数领导人都对该工作保持较低的关注，很多领导只关心最后的造价结果，忽略造价过程的方案细化以及三控之间的优化，改进。该现状严重阻碍道到工程造价相关工作的开展，大家可以试想一下，如果连领导人都缺乏对工程造价控制的关注，那么其相关技术人员也会对其保持忽视态度，进而工程造价控制质量也较低。
2.2暖通空调系统安装缺乏专业化工程造价控制人员
除了上段文字表述的相关领导人缺乏对工程造价控制工作的关注外，当下暖通空调系统安装中专业化工程造价控制人员的缺失更成为制约该工作质量优化的一大因素，以下我们可通过一具体例子对该问题进行分析。某地区一暖通空调系统在开展工程造价控制工作时，由于其内部缺乏专业化技术人员，导致其在进行成本统成本统计时，忽视了一项机械应用成本的统计，这种失误不仅造成了工程造价控制工作的低质量开展，更为该工程收获更高的经济效益产生了羁绊。工程造价控制工作质量的优化，不仅需要有专业化技术人才的投入，更要求其工作人员在工作时保持认真严谨的工作态度。大家可以试想一下，尽管工作人员具有专业化理论，丰富的工程造价控制专业，但由于其不严谨的工作作风，导致其在统计数据时发生失误化操作。那么最终为整个暖气空调系统安装所带来的负面影响是较大的。
2.3暖通空调系统安装造价控制缺乏系统化的管理
暖通空调系统安装造价控制缺乏系统化的管理，需要全过程、全方位、全局化的系统管理，是从前期的策划、方案设计、现场施工的控制，是上至公司领导，项目经理下至现场实际的操作工人，全员的事前、事中、事后的参与，是质量、工期、造价三控协调后能够达成的一个最优化的结果。
3 优化暖通空调系统安装工程造价控制的措施化探寻
3.1强化暖通空调系统安装工程领导人对工程造价控制工作的关注
在上文内容的分析下。我们不仅了解了当前暖通空调系统安装工程造价控制现状，更对该工作开展中内部存在的问题进行了具体化分析，以下我们将针对其内部存在的问题展开相应优化措施的探寻。首先我们要优化整改的是：强化暖通空调系统安装工程领导人对工程造价控制工作的关注，针对该问题，我们可以从以下途径出发。其一，我们要加快引导工程项目领导人认识到工程造价控制工作开展对内部经济效益提升以及成本合理化控制的积极作用，只有领导人充分认识到该工作开展的积极意义后，其对工程造价控制工作的关注度才会越来越高，相应的，工程造价控制质量也会得到有效提升。其二，当前工程项目领导人要加快认识到工程造价控制工作已经成为社会发展大势所趋，当其认识到该原理后，就会严格依据工程造价控制工作内容组织一支专业化工程造价控制队伍，从技术因素、经济因素、合同因素等方面全方位、全过程的在优化工程造价控制工作质量的同时，推进暖通空调工安装工程收获更高的经济效益。
3.2丰富暖通空调系统安装工程专业化造价成本控制技术人才以及培养严谨仔细的工作态度
当前我们除了要强化工程项目领导人对工程造价控制工作的关注外，我们更需要优化整改的是：不断丰富暖通空调安系统，安装工程内部专业化造价控制技术人员，针对该问题，我们可以从以下途径出发。首先，我们可以在高等院校中开设工程造价控制专业，借助系统化知识培训的力量，为社会培育出越来越多在工程造价控制方面有专业化理论掌握的人才。其次，我们可以要加强社区宣传，让更多年轻人了解到工程造价控制的作用，专业化技术人才的丰富会成为优化暖通空调系统安装工程造价控制工作优化的一大动力。除此之外，我们更要加快培养工作人员严谨仔细的工作态度，我们可以在企业内部开设责任到人制度，工作人员在该制度的约束下，其自然会在工作中保持严谨仔细的工作态度。全员的重视，全过程的控制、全局化的观念，以及全方位的管理，以及不断深入优化，持续改进，只有每一个环节都精准可控，相应的，暖通空调系统安装造价控制质量也会有所优化。
4 结束语
综上所述，当前暖通空调系统安装工程中推进工程造价控制工作具有较为重要的作用，而其内部管理粗放，存在的问题嚴重阻碍到工程造价控制工作质量的优化，要求我们尽快进行优化整改。通过强化工程项目领导人对造价控制工作的关注，全过程造价管理理念的加强;以及加快丰富内部专业化技术人才的培训，从造价的观念，到实际操作的能力。除了人的因素是最为关键、最为重要的，但是技术因素、经济因素、以及合同管理等等，在综合多种措施的共同作用下，不断推进暖通空调系统安装造价控制质量的优化，帮助暖通空调系统工程收获更高的经济效益。
参考文献：
[1]高雪冰，高永祥.暖通工程造价成本控制[J].中外企业家，2014（22）：126-127.
[2]刘映.暖通空调系统全寿命周期成本研究[D].重庆大学，2014.
工程职称论文范文第5篇
[摘 要] 基于新工科的基本思想，主动对接云南省地方经济和社会发展需求，更新教育理念，探索地方本科院校制药工程专业人才培养模式。优化实践教学内容;提高实习实训效果;搭建实践教学平台;校企联合开展科技创新活动，促进学生实践创新能力的培养。
[关键词] 制药工程;新工科;实践教学体系
[作者简介] 刘 娜（1982—），女，湖北潜江人，硕士，讲师，研究方向：制药工程、药物新剂型;夏咸松（通信作者）（1984—），男，江苏盐城人，硕士，讲师，研究方向：实践教育。
随着国家经济的快速发展，为了适应社会发展的需求，新工科建设成为高等教育建设的重要任务。本文以云南中医药大学制药工程专业为例，基于新工科的基本思想，主动对接地方经济和社会发展需求，更新教育理念[1]，探索适应地方本科院校制药工程专业人才培养模式。
一、背景
我校制药工程专业是一个中医药背景下的化学、药学和工程学交叉的工科类专业，始建于1997年，已有22年办学历史，培养本科制药工程专业人才1100余人（毕业），2007年被批准为省级重点专业，2010年成功申报云南省特色专业，2014年成功申报“云南省卓越工程师教育培养计划建设项目”，2018年成功申报云南省新工科研究与实践项目“制药工程专业的工程实践教育体系与实践平台构建”。项目建设以来，我校制药工程专业面向社会和企业需求，结合行业发展需要和学校定位，推进学校人才培养模式改革，在提高大学生创新能力、工程实践能力和社会适应能力等方面取得了较好的成效，极大地提升了学校制药工程专业人才的培养质量，为云南省制药行业输送了大批应用型技术人才。
二、制药工程专业的工程实践教育体系改革的措施
（一）整合课程体系，优化实践教学内容[2]
1.在制药工程专业的实验教学中，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验内容。例如，在制药工程学中增加制药工程总体设计方案、厂址选择与厂区布局设计方案等设计性实验内容。
2.用仿真软件等高科技手段增强实践教学的形象性、生动性。本校购买安装了药物制剂（GMP）实训仿真系统，建立了一个GMP仿真系统教学实验室。该软件将网络虚拟教学和药厂实习实训有机结合起来，让学生通过网上操作，完成进入洁净区、制药单元操作、制药用水系统、药品质量检验等相关操作，结合理论课程（如制药工程学、制药设备与车间工艺设计）的讲授教学，弥补实习实践教学的不足，达到专业培养目的和要求。
3.在实践考核评价方面，加大了平时成绩比例，由之前实践考核占总成绩20%增加到40%，增加小测验、小论文、报告、课堂讨论等环节，从注重“考试结果”向强调“学习过程”转变，从考核“学习成绩”向评价“学习成效”转变，引导学生自主参与学习并学会自我学习。
（二）进行实践教学体系改革[3]
我校制药工程培养实践教学体系分为人文素质实践、基础实践、专业实践及专业综合实践教学四个层次。本校主要针对专业实践和专业综合实践两个方面进行了改革。
1.专业实践。原专业实践工程相关实践相对较少，在原基础上新增制药工艺设计、药品生产管理实践，从而完善制药工程专业的实践教学体系。我校现已建成了国家级“中药民族药制药工程训练中心”。该中心建筑面积1250m2，按GMP厂房要求，最终建有D级净化厂房650m2，C级净化厂房250m2，一般生产区350m2。已建成提取（包括前处理）、胶囊、颗粒、片剂、软胶囊、软膏剂、滴丸等生产线。制药工程训练中心充分发挥其教学示范与实习基地作用，使制药工程专业学生在学习药品生产管理、制药工程学、制药设备与工程设计等课程的实践教学中，模拟GMP的生产实践，熟悉药物制剂生产的环节和规范要求，掌握药品生产的基本技能，提高人才培养质量。同时，引入药物制剂（GMP）实训仿真系统，弥补实习实践教学的不足。将网络虚拟和制药工程实训有机结合起来，培养学生的实践能力和创新精神。
2.专业综合实践。专业综合实践在原基础上新增阶段实习、论文小设计、项目论文设计等三方面内容，增加创新实践环节。为使学生的创新意识、创造能力和协作精神的培养途径多样化、开放式、规模化，我们鼓励并带领2016级制药工程、药物制剂和2017级制药工程专业的同学们组成3个团队，参加了2019年第九届“国药工程-东富龙杯”全国大学生制药工程设计大赛。此次全国大赛极大地激发了学生自主学习的积极性、强烈的创新和竞争意识，让同学们在工程设计中收获丰厚。
（三）加强校企合作，搭建实践教学平台
在学院和企业相关人员的共同努力下，制定出制药工程专业在企业实践教学的规范化管理流程。学院与企业共同合作，结合我校实际情况，进行了实习考核评价体系的修订，力求评价指标量化且具有实际可操作性，建立合理化、标准化的评价指标体系，对学生实习做出客观公正的評价。
学院和企业相关人员共同按照生产实习、专业实习和岗位实习的特点和目的编写相应的实习手册，要求学生按规定记录实习情况，对具有加分性质的，要提供相应附件。所有实习材料由实习老师共同审核，并就相关问题进行答辩。根据实习、材料展示和答辩情况，由学院和企业共同对达到条件的学生颁发“工学综合教育实习证书”，并藉此进一步增强学生参与实习的积极性和主动性，保证评价的公正性、严肃性和权威性。
（四）校企联合开展科技创新活动，促进学生实践创新能力的培养
本校充分发挥学科人才培养优势，广泛建立制药工程专业实习基地，拓展实习内涵，积极推进实习基地向“产学研”基地发展，形成“产学研”三结合的合作实体，建立了云南白药集团有限公司、昆明中药厂、中国医学科学院药用植物研究所云南分所等43家校外实践教学基地，构建了复合型人才培养平台。产业、教学和科研的有机结合，可以将企业和科研机构中的人力、物力和财力等社会资源，以及将创新思想付诸实践的机会等引入到教学中来，摆脱当前因教学条件不足而面临的困境。
采取多種有效手段，引导学生尽早参加科研项目，由合作企业根据生产实际的需要拟定一些项目研究课题，并提供项目所需的仪器和原材料供学生选择。校企合作开展的科技实践活动培养了学生的创新能力和解决实际问题的能力。
三、结语
本校将不断推动以工程实践能力培养为核心的理论和实践教学体系构建与实践，不断创新新工科制药工程师培养计划的实施方法与手段，努力将云南中医药大学制药工程专业人才的培养水平不断提高到新的水平。
参考文献
[1]王天帅，张莉莉，张艳，谢勇.新工科背景下制药工程专业实践教学体系建设与探索[J].教育现代化，2019，12（2）：39-41.
[2]赵一玫，姜军，王凯.基于“一主二翼”的制药工程专业实验教学标准化建设[J].药学教育，2018，34（6）：31-35.
[3]郭磊磊，郭心灵，杨俊杰.基于OBE理念的应用型本科制药工程专业人才培养模式的研究与实践[J].中国中医药现代远程教育，2019，17（17）：148-151.
Key words：pharmaceutical engineering;Emerging Engineering Education;practical teaching system
工程职称论文范文第6篇
外业调查是工程报价工作一个相当重要的程序，很多重要的基础资料都是在这个阶段获取。目前我们接触的海外铁路工程项目大部分在非洲，非洲多数国家基础设施相对落后。有些国家的铁路里程甚至为零，而且就算有铁路，铁路的技术标准也是参差不齐的。它们有的采用中国标准，有的采用欧洲标准等，或是标准轨或是窄轨(米轨)。多数既有铁路都是外国援建，它们建于几十年甚至上百年前，有很大一部分目前都在停运状态。非洲国家没有自己的铁路技术标准，没有自己的铁路运营维护标准，维护设施落后等。承接这些非洲国家项目，外业调查显得尤为重要，需要了解与承接铁路相关的各种情况。同时，非洲国家没有自己的造价管理机构和系统的社会经济统计数据，所有的基础数据只能靠实地的调查。调查的内容包括工程概况、线路所经地区气象水文资料、线路所经地区周边的交通情况、周边的当地料分布及价格情况、钢材木材水泥等主要材料的来源及价格情况、大临工程设置位置结合现场地形地貌调研、当地劳动力资源及工价水平、当地汽柴油水电资源及价格水平等;以及工程所在国政府规定与本工程有关的各种政策及规定可能发生在本工程的费用(比如借土填方及石方开采是否收取资源税;有些国家规定，对承包者一律免征税收;有些国家对外国承包者收取一些额外费用)等。要收集到以上这些资料在异国他乡并不容易。除了在现场踏勘途中向随行的当地工作人员及当地百姓咨询外，还要积极主动地调研当地材料生产及经销企业，充分利用当地政府各职能部门的统计数据，或是去找在当地的同行业或类似行业的中资企业收集。
2人工费计算
关于人工费的计算，要重点说明一下的是，由于非洲大部分国家目前基础设施相对落后，既有铁路里程相对较少，而且基本为外国援建，所以他们没有一套自己的铁路工程造价编制办法。当我们承接非洲铁路项目时，只能参照中国国内的铁路工程消耗量定额套用非洲当地的价格水平来做前期的咨询报价工作。但是当国内的人工消耗定额套用在非洲当地的工人身上时，由于当地生产工具落后和当地工人慵懒散漫的工作态度，他们的工效是远远达不到我们的定额水平的。这就要求我们在做海外工程报价时将这个工效差考虑进去。至于这个工效差怎么去测定，非洲一些国家虽然没有自己的一套定额系统，但是据说他们有房屋市政等专业用于审核工程造价的一套标准。应当尽量将他们的审核标准收集来，对照国内相同项目的定额水平去反算他们当地的工效水平;还有一个最简单的办法，找一些中国工人与一些当地黑人小工一起干相同的活，比照此两类人相同时间的劳动成果来确定工效比。在确定人工单价标准时，我们不能单纯套用收集到的当地的工人工资，由于他们的工作达不到国内的工效，这个差额有时也要在工价里去体现;同时由于他们的技术比较落后，很多工作靠请当地劳工是无法完成的，还应考虑由国内的技术工人带徒弟的办法来完成。因此需要考虑一个中国技术工人带几个非洲小工的办法折算出一个综合工资。
3材料费计算
材料设备费是工程的重头戏，材料费计算的效果往往是决定这个工程利润水平的关键。我们所承接的海外铁路工程项目一旦承接下来，施工方肯定是中国国内企业，施工技术人员及施工机械都是从中国引入，所以在采用中国定额标准的情况下，材料消耗量应该是与国内工程差不多的。因此在计算材料费时，主要考虑当地材料的价格水平。非洲国家没有政府的造价站及统计部门，不可能得到官方公布的造价信息。我们只能通过实地的调查收集片面的材料价格信息。在调查的过程中，有些经销商所报的价格会偏高。最好找到大宗材料的生产厂商，以他们的出厂价格通过科学分析运杂费等办法折算至工地价，应当引起注意的是出厂价应另加公司管理费及包装费，如果工程项目要在几年内完成，应考虑材料价格的年度上涨系数，例如据调查，赞比亚当地材料的价格以每年15%的速度涨价。除此之外，材料来源地的落实也很重要，很多非洲国家的钢材和水泥都靠进口，这就要权衡从周边哪个国家进口合算，将材料出口国价格加上国际运费折算至工程所在国。进口材料的选择一是取决于周边哪个国家有生产符合要求的材料，二是对比运至工程所在地的运费权衡选定。大量使用的碎石片石等材料可不采用当地现有石场的销售价格，考虑施工企业自行破碎加工生产，测算自行破碎石材的单方造价。当地中资公司提供的材料价格信息是该公司在该国施工过程中实际发生过的价格，比较切合市场。
4机械费计算
机械台班费用的计算工作与国内工程相差不大。对于海外铁路项目而言，考虑到项目的唯一性，有些专用设备(比如架桥机，轨道道岔铺架设备)从符合要求的国家引进，工程完工这些设备的使命也就完成了，无其他的工程可以再利用，遇到这种情况，在计算机械台班折旧时，应当按机械的全部价值摊销在本工程考虑，进入摊销的台班数视工程所在国铁路铺架任务量而定。其他常规机械台班计算按国内做法。
5运杂费计算
主要是指材料从生产企业运至工地的运杂费计算，当然也包括进口机械设备的国际运费等。全程运杂费包括国内段运杂费，海洋段运保费及当地运杂费。当地采购的设备材料价格包括批发价和运杂费。从第三国采购的设备材料价格，可按到岸价(CIF)加至现场的运杂费计算。运费计算时首先是权衡材料从生产地至工地走哪条路径比较近，然后对比铁路、公路、水路等的运输价格选定。
6其他杂项计算
国外工程投标报价内容包括各单项工程直接费及其它杂项费用。以上叙述的内容基本都是为计算单项工程直接费服务的。根据国际上习惯作法，承包国外工程所发生的各项费用，除招标文件允许明列的少数项目(如临设费)外，其他各项费用一般为待摊费，应分摊折算在各单项工程单价内，这部分费用按单项工程直接费为计算基数乘以一定比率计算得出。为了对各费用心中有底，在编制内部报价时，应将所有费用逐项算出，作为工程费用的第二部分汇总。
7 风险控制及投标策略
在承接海外工程之前应增强抗风险意识，使风险减少到最低限度，其报价的技巧和策略有两点：一是早收资金;二是多收资金。 工程一旦开工，除预付款外，完成每一点工程都要争取提前拿到工程款，当出现意外时，已拿到前面工程多支出的资金，自然损失就减小了。技巧是在报价时把工程量清单里先建的工程单价调高(如开办费、营地设施等)，后建的工程单价调低。尽管后边的单价可能会赔，但由于早期已收回了资金，资金周转的问题得到了妥善解决，因此能够保证整个项目最终盈利。但应注意，这种单价的不平衡性要有适当的尺度，要在合理的范围内进行调整。当工程量清单中许多单价成倍地偏离了市场价格时，就可能被业主判为废标，甚至列入日后不许再投标的黑名单。多收资金，就是参照项目工程数量的函数变化，通过合理调整相关单价来实现的，如果承包商在报价过程中判断标书中的工程数量明显不对，这就是盈利和减少后期风险的机会。如承包商把某一项目的单价已定为150USD/m3，但有把握认为标书列明的10000m3工程量有误，实际上应是15000m3，那么就把对应项目的单价报得高一些，比如报200USD/m3，承包商报价时按200USD/m3×10000m3写入合同金额里，而实际是200USD/m3×15000m3，这样在计价时就能做到比按原来150USD/m3要多收资金。承包商报价人员要学会分析判断。若认为标书的工程量比实际的要多，那么就可以把单价报得低一些，这样投标时好像是有损失，但由于实际上并没干那么多工作量，而验工计价又是按照实际工作量，承包商只会赔很少一部分。总的结果是：报价时高低互相抵消，总价上却看不出来;履约时就形成数量少干得少，单价调低，赔了一点;反之干得多，单价调高，承包商就能获取较大利润。赚大的与赔小的结合起来，最终还是盈利。
随着集团公司海外铁路工程任务的不断开发，这就激励工程经济技术人员将我国的相关定额和编制办法与非洲市场的具体情况、具体国情进行分析比较，不断总结经验，拓宽视野，加强管理，使海外工程报价水平得到新的提高。
参考文献：
[1] 中华人民共和国铁道部. 铁路基本建设工程设计概(预)算编制办法[S].北京: 中国标准出版社, 1998.
[2] 周承伦.国际建设工程招标投标与概算[M].北京：机械工业出版社, 2002.
[3] 梁鉴,陈勇强.国际工程施工索赔[M].北京：中国建筑工业出版社, 2011.