计算机技术平面设计论文范文第1篇
摘要：“双三位一体教学模式”的实施有助于提高学生专业技能以及就业导向性，有助于提高高职学生的竞争力，为企业提供符合其发展需要的专业性人才。本文着重分析了双三位一体教育模式下高职计算机软件技术专业课程设计，具体包括课程内容、设置原则、设置目标以及具体的教学实施方法，为相关人员提供一定资料和信息。
关键词：高职；双三位一体；软件技术专业
计算机软件技术专业是各大高职院校的一个主要专业，其设置目的在于为社会输送大量具有计算机软件技术专业知识和实际操作技能的人才，为当前正处于蓬勃发展中的电子商务、计算机软件运营等产业提供专业性人才，有效提高高职院校毕业生的就业率。但是针对高职计算机软件技术专业毕业生的就业取向调查结果显示，很多学生没有进入軟件行业，这一结果说明当前的计算机软件技术专业在课程设置、教学方法、就业导向方面出现了问题，导致高职计算机专业毕业生在就业过程中难以与市场完成有效对接，说明高职毕业生的专业知识和技能难以满足市场需要，不符合企业的用人需求。基于这种情况，许多高职院校通过引入“双三位一体”教学模式，通过这种教学模式，将高职计算机软件技术专业的教学与市场企业对应岗位的实际需要以及工作环境结合起来，提高对课程教学内容的改变，提高计算机教学内容的针对性和实用性，另一方面，根据企业相关岗位的工作需要对对应技能进行综合训练和强化训练，这样一来，就可以帮助学生在高职教学过程中完成对工作实际需要的理论知识和实用技能的学习掌握，为学生后续参加工作后顺利进入工作岗位打下基础。双三位一体教育体系始终坚持对学生实用技能的训练，这是符合当前高职计算机软件技术专业的就业需求的，因为计算机软件技术的发展速度很快，如果在教学中不能根据市场企业的发展对教学内容进行调整，学生进入工作岗位后往往不能顺利适应，影响到学生就业和后续发展。
1 高职软件专业“双三位一体”课程设计原则
经过多年的人才培养模式探索和实践，目前双三位一体的校企合作教学模式已经逐渐发展成熟，并形成了其自身的发展特点和优势。双三位一体分别是以学生为主体，学校、企业、市场三要素积极参与的培养体系，以及以学生为主体，老师、企业、具体案例积极参与的课程。双三位一体教学过程中，均以高职计算机软件技术专业学生为主体，结合学校、老师、市场、企业以及具体项目的需要进行针对性教学，从而达到一个良好的教学效果。
1）以学生为主体，学校、企业、市场三要素为一体的导向性。高职院校的计算机软件技术专业的培养目标是为市场提供符合其需要的专业性人才，这也是保证学生顺利实现就业的前提。基于此，老师在设计计算机软件技术专业课程的时候，需要将市场要素充分考虑进来。也就是说，要积极研究市场对计算机人才的需求，在此基础上结合企业发展需要和学校教学定位进行教学内容、教学模式的设定和开展，这种教学模式能够最大限度地提高高职院校实践教学的市场导向性，从而有效保证教学内容符合市场需求，为学生的后续就业打下坚实基础。
2）以学生为主体，校内教师、企业教师结合企业实际项目案例为一体的课程内容。学生就业以后需要参与到具体的工作项目中去，因此其实践操作能力将直接影响到其就业效果和工作情况，基于此，在计算机软件技术的课程教学中，需要将学校老师和企业一线工作人员纳入教学课程，引导学生参与到企业具体的项目工程中去，这种教学模式能够在学生学习过程中充分锻炼其实践能力，帮助学生有效掌握相关专业知识以及实践操作技能。
2 “双三位一体”高职计算机软件技术专业课程设计目标及其内容
2.1 课程设置目标
在双三位一体的教学模式下，要始终坚持以学生为主体，充分考虑学校、企业、市场等各个因素的影响。基于此，针对高职计算机软件专业的课程设置，要以满足市场需要、企业需要，保证学生能够顺利就业为导向和基本目标。具体来讲，高职计算机软件技术专业需要引导学生学习掌握完整的软件系统开发过程，并在这个过程中培养学生分析和解决问题能力、沟通能力、语言表达能力、信息获取能力、团队合作能力等，形成符合社会需求的高素质综合型技能人才。职业教育是导向工作系统的教育，计算机软件技术专业课程要注意将教学融入具体的实践、工作过程中，促使学生能够在工作过程中根据需要来学习课程，掌握相关知识。同时这种实践教育能够帮助学生掌握学会如何运用知识解决实际问题，提高其实际工作能力。
2.2 课程内容设置
高职计算机软件技术专业课程内容的设置需要充分考虑到市场对计算机专业人才的要求，也要考虑到相关企业具体岗位对理论知识和实用技能的要求。具体来讲，随着市场的进一步发展，目前针对计算机软件技术人才的技能要求大多集中在基本的程序设计开发、网页的设计、管理和运营、关系数据库的建立和运营、数据库的开发和应用等，此外相关企业还需要能够实施软件工程开发、WEB程序设计、数据结构的开发和应用、操作系统的设计和运营等，部分企业还会要求计算机软件技术人员能够进行虚拟现实，这主要集中运用于游戏设计开发等。
高职院校计算机软件技术专业的课程内容，需要以软件开发为主线，这是因为当前市场上对于软件开发具有较大需求，很多企业对于软件开发人才具有大量需求。基于此，需要将软件开发融入以上课程内容的教学中去，帮助学生有效掌握软件开发的基础操作和相关的理论知识。此外针对计算机软件技术专业的课程教学，需要始终按照市场环境需要和企业具体工作岗位的需求来控制教学内容进而教学方法，保证学生能够顺利掌握相关技术，为其后续就业打下基础。
3 “双三位一体”下高职计算机软件技术专业课程实施方法
3.1 以工作过程为起点，打破传统课程模式
传统的计算机软件技术专业课程是以学科体系为起点组织知识，引导学生对相关理论知识进行全面系统性学习，这种教学方法未能将学生与实际工作过程紧密结合起来，使得学生的理论知识学习良好，但是无法将其与实际工作环境和内容联合起来，理论与实践脱节。为了打破这种局面，提高高职计算机软件技术专业教学与实际工作的联系，特别是在双三位一体教学模式下，软件技术专业课程的开展要从与实际工作内容为出发点，也就是以工作过程为起点的软件技术专业课程。通过将具体的工作岗位及其实际操作引入教学，帮助学生有效掌握相关的技术和操作技能，为学生后续就业提供良好基础。通过引入工作实际环境及其技能要求，有助于打破传统课程环境下学生单纯学习理论知识、不能学习掌握实际操作技能的缺陷，有助于学生在课堂学习过程中迅速掌握相关的理论知识，同时通过实际训练来验证理论知识，进一步深化学生对理论知识的理解，在此基础上引导学生进行实际训练，这一以来，学生的理论知识和实际操作技能都得到有效强化，最终将大幅提高学生的综合能力，为学生后续就业提供积极作用，促使学生在工作中占据有利地位。
3.2 以行动为导向，凸显高职计算机软件技术教学特色
高职教育有其自身特点和规律，计算机软件技术专业的课程设置要以具体工作需要和实际操作为导向，引导学生快速掌握具体岗位的技术和理论知识。也就是说，要引导学生学会在具体的操作过程中学习掌握相关的理论知识和技术，也就是教学倾向于“通过行动来学习”。此外职业教学的就业导向性非常强，因此高职计算机软件技术专业课程在实施过程中要注意与工作体系相对接，要充分满足对应工作岗位对计算机软件技术的知识要求和技术要求，因此需要依据工作岗位的内容、性质来设置课程体系。这是实现从工作组织到课程组织的第一步，是职业教育课程改革能否深入下去的关键环节。
3.3 以情景为依托，培养学生工作能力和关键能力
职业教育要有效地培养学生的职业能力，就必须让学生动态地与情境相联系地学习知识。在双三位一体的教学模式下，计算机软件技术专业要始终与市场、企业需求为导向，保证教学内容符合实际需要。另一方面，工作过程中对员工的要求是多方面的，需要其具有各方面能力。这些能力的范围较广，具体包括计算机软件技术专业的知识和技术、社交能力、沟通能力、落实能力等，其中最关键的就是计算机软件技术专业能力，这是本专业学生参加工作后最重要的能力，也是学生能否胜任工作岗位的关键能力。基于此，老师在教学过程中要做好对学生关键工作能力的培养和考察，尤其是需要做好考察，具体方法包括设置相关的考试和技能考察，在此基础上针对学生的综合技能进行提高。这有助于提高学生对计算机软件技术专业技術的学习和掌握，促使学生在工作过程中顺利进入工作角色，有效完成相关的工作任务，实现良好的就业效果。此外还要针对学生的社交能力、沟通能力等进行提高，因为工作不仅仅是完成具体任务，还要包括与其他部门、其他人员的沟通和协作，因此引导学生掌握沟通技能，对与其后续发展具有关键影响。
4小结
基于“双三位一体”的高职计算机软件技术专业课程设置和教学，需要始终坚持以学生为主体，课程设置要根据市场环境和企业相关岗位需求进行科学设计，课程内容要具有高度实用性，这有助于保证学生进入工作岗位后能够顺利完成工作任务。另一方面，在教学过程中要注意引导学生对具体的工作内容和工作技能进行积极学习，以工作实际需要为导向，帮助学生尽早熟悉相关岗位的工作内容和工作需要，这有助于学生后续就业，达到高职教学的目的。
参考文献：
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[4] 程响林.以能力本位的高职计算机软件专业课程设置研究——以中山职业技术学院为例[J].科技视界，2014（29）：224-225.
【通联编辑：光文玲】
计算机技术平面设计论文范文第2篇
摘 要 应用技术型大学是2014年提出的新命题，它的出现给很多地方性本科院校和新建本科院校的战略发展及其定位提供了一种新的选择方向。那么这样一种类型的大学究竟要怎么发展是一个亟需解决的问题。
关键词 德国 应用技术大学 教育
Enlightenment of Germany Applied Technology Development
Experience to China Universities
MAO Lu
（School of Education， Guangxi University， Nanning， Guangxi 530004）
Key words Germany; applied technology college; education
教育是关乎民生的一个重要因素，是经不起折腾的。从我国高等教育发展历史来看，对学生的实用技能培养这方面不是能够被称为榜样来学习的。而德国在这方面却是比较成功的典范。
1 德国应用技术型大学成功的原因
德国应用技术大学又称 “双元制大学”，它与综合性工业大学和中等职业教育三者共同组成了完整的德国技术教育和培训体系。在过去的几年德国各个方面整体来说能够保持比较稳定的增长，这其中工程师起到了举足轻重的作用，而恰恰这种重要的人力资本确有三本之二毕业于应用技术型大学。①这样的数量足以能够说明德国的应用技术型大学在培养应用型人才这方面是成功的。
1.1 教育受到重视
首先也是很重要的一点就是要从历史的角度来看。德国的义务教育在全世界来说是最早得到普及的。1806年的普法战争失败，威廉三世提出“誓以最大的热情，特别重视于……公共教育事业”;哲学家费希特呼吁：“教育，也只有教育，才能拯救德国人民。”②加上洪堡大力推动教育改革，德国的义务教育如火如荼的发展起来。到19世纪末，德国的小学教育已经普及，文盲率还不到1%。③
和我们国家不同，德国属于老牌的工业国家，是经历过工业革命的众多欧洲国家之一。德国的工业革命贯穿了差不多整个19世纪，在这期间对工人数量需求巨大，其中妇女和童工数量占绝大多数，并且很多都是不曾受过教育的。1876年，德国产品在费城世界博览会上受到嘲笑、讽刺，从而意识到培训熟练技术工人的重要性。于是当时工厂和企业纷纷对工人进行扫盲教育，久而久之企业中形成了一种自觉培训员工的习惯。这种习惯是在德国当时特定的社会经济背景下产生的，并且已经根植于每个企业的文化中，直到现在也一直在延续。我们国家没有那样的背景，自然而然也就没有那样的习惯，没有那样的文化。
1.2 完备的法律体系
德国职业教育可追溯的历史很久远，同样这方面的立法也是很早就存在了。最早颁布有关法令的是萨克森州州政府，是对15至18岁青年实行职业义务教育的规定。1969年正式出台了的《联邦职业教育法》。而我国的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职业教育法》）是在1995年才正式颁布，比起德国晚了20多年。
德国的职业教育相关法律不仅出台早而且数量多，不仅如此，在德国职业教育有关的法律法规有成套成系列的特点。比如它有《联邦职业教育法》、《联邦职业教育促进法》、《联邦职业教育保障法》，这样形成了一套相互衔接的法律体系，易于操作。
1.3 雄厚的资金支持
办教育是个高成本的工程，德国政府投入到高等教育中的钱不是一个小数目，并且这种经费资助行为有相应的法律予以规定和确认。按照联邦德国的《基本法》中规定：GNP的1.1%、PI的2.5%要用于职业教育，并由议会审定监督。联邦政府、州政府、地方政府每年投入的教育经费合计占GNP的4.3%。④
为了促进教育机会的公平，德国还对经济困难的学生提供相关补助政策，例如在《联邦教育促进法》中就有提出资助计划：一是每月400马克的基础性补助;二是与其家庭收入相对应的特殊补助;三是毕业阶段的专项贷款。⑤除此之外，企业直接资助也是经费的主要来源之一。最常见的形式就是企业建立开设职业培训中心。1981年颁布的《职业教育法》中规定：“每个企业有对学生提供培养经费和生活津贴及社会保险的义务。”不可否认，来自多方的资金注入，为德国的教育事业注入了一剂强有力的肾上腺素。
2 德国应用技术型本科特点
2.1 定位明确
德国应用技术型大学有十分明确的办学定位，立志于培养具有扎实文化理论基础又有较高的实践能力，能为社会经济发展服务的人才。⑥他同传统的综合性工业大学相比，侧重于培养实际应用的高级技术型人才，例如高级工程师。而职业学校所培养出来的一般是助理工程师或者一线的管理者及技术骨干。可以看出德国的整个技术教育和培训体系中各个主体目标定位是很明确的。
我国高等教育学校总得来说由三大类组成：普通研究型大学、应用型本科、高职院校。其中应用型本科一直以来都处于比较尴尬的状态。特别是大部分地方本科院校，如今出现了向研究型大学转型的热潮。一味的朝研究型大学进军，这样就很可能导致自身发展缺乏资源支持，从而走向畸形。
2.2 入学条件严格
在德国如果你想进入应用技术型大学经行学习，那么仅仅持有文理高中或者高级专业学校的毕业证书是不够的。除了学历要达标，入学标准中对你的实践经历也是有要求的：如果之前没有接受过职业教育，那必须在专业对口的岗位实习至少3个月。⑦在我国实践经历这一块内容是不纳入入学资格考核中的。
在系统的理论学习之前先有过一段时间的实践经历，这样能够使得学生对课堂上的理论知识有一个非常直观的感性认识，特别是对于那些操作性强的专业，例如：财会、计算机信息技术、医学、土木工程……这样能够加深对理论的理解，从而达到更好的学习效果。
2.3 重视师资
高质量的师资力量是保证高质量教育水平的重要因素之一。德国极端重视师资力量的建设。拿代根多夫应用技术大学来说，该校招聘教师除了必需获得博士学位以外，还需要5年以上相关行业的工作经验，或者说是在非学术性机构工作3年以上。⑧另外，德国的应用技术型大学还大量的招聘兼职教师。这些教师每天工作于高校和企业之间，能够很好的把企业中的新技术的研发动向、市场的最新需求等在第一时间告诉学生，以此来丰富教学内容。其次，企业中的先进管理思想和手段也能够由他们带入高校，从而促进高校能够更加科学的运作。
除此之外，在德国几乎每个学校都会有对教师的培训计划，代根多夫大学的教师培训计划就开设了涉及六个领域共计18门课程。⑨但是高校对教师的这种培训并不带有强制性，其培训计划主要是为了满足不少教师对不断获取新知识以及想习得新技能的需求。
2.4 与社会联系紧密
德国的应用技术型大学在很多方面都能够体现出其与社会联系紧密的特点：
（1）课程设置方面：它并不需要学生学得特别全面，这一点是和传统的工业大学不一样的。有可能是根据实际需求来开设，也可能是学校所处地区某种产业发达，有更多的社会资源和技术的支持，学校就开设什么样的学科。像斯图加特州的汽车产业是很出名的，那么其地区的应用技术型大学多以开设与汽车相关的专业课为主。这种做法能够充分利用当地的技术资源和人力资源以达到节约办学成本的目的。
（2）学生培养方面：学生毕业之前需要去企业进行一段时间的实践活动，并且需要计入学分，最后作为毕业的一项必修任务。其次就是毕业设计。我国本科生都是在学校导师的指导下完成毕业设计。而在德国的应用技术型大学中，学生可以选择在企业中去完成自己的毕业设计，他们可以选择就自己实习的企业中所遇到的具体问题或者项目来进行研究，从而得出解决方案。企业所提供的环境是学校所模拟不出来的。学生不仅能够得到学校老师的理论指导，还能得到企业中有关专家和技术人员的辅导，能够更好的培养其解决问题的能力。
（3）学校管理方面：在德国高校如同企业。像代根多夫大学有五个系，每个系设有主任和副主任。还有财务部、事务部、办公室、职业指导中心、质量管理中心。⑩
3 启示
2014年起我国对高校的人才培养提出了一些方针措施，特别是在培养应用型人才这一方面。从国务院总理李克强在主持召开国务院常务会议时提出要“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”，到《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的颁布;从35所地方本科院校在天津发起“应用技术大学联盟”到《驻马店共识》的签订。 可以看出政府和高校都是有意向解决目前应用型大学的尴尬状况的。
对我国而言，德国的应用技术型大学的发展带给了我们如下几点启示：
（1）观念的转变：现在在我国社会中有一种把高等学校分为三六九等的习惯。这种习惯也是在长期的社会经济发展过程中慢慢形成的。可能由于企业招聘时过于注重文凭、也有可能是高校自己的定位不明确、还有可能是由于政府的一些财政政策的倾向问题……德国应用技术型大学能受到各方面的重视是有其历史原因的，这一点我们不能拿来对比。但是可以不要在各种制度、拨款政策上有所偏颇，使不同类别的学校之间机会均等。
（2）法律制度的完善：我国在高等职业教育方面的法律法规较之于德国来说是不完善的。对于高校外部的主体来说，绝大多数还是认为教育就只是学校的事。这种观念形成的很重要原因就是高校和企业之间的这种合作在我国没有一个完整的可以借鉴的法律法规。虽然说有提出“大力发展高等职业教育”，但这个过程中各个主体具体有哪些责任和义务我们无章可循。
（3）加强国际合作：关门办教育是不科学的做法，许多教育发达的国家虽然与我们国家有着不同的社会体制和历史文化，但是依然有很多经验是可以借鉴的。我国同德国经济贸易方面的往来是很密切的，在教育方面的我们国家也在20世界80年代同德国开始了合作，那么以应用技术型大学为平台进行新一轮的交流也未尝不可。
发展应用技术型大学，它的出现应当要能够担当起地方本科高校转型的重担。应用技术型大学也绝不能够是为了弥补现在高校市场的尴尬局面而更换一块招牌，而需要高校、政府、企业各个主体共同努力，真正为我国发展需要培养出高技术型人才。 （下转第25页）（上接第14页）
注释
① 姜锋.应用技术大学：德国工程师摇篮[N].中国教育报，2014-05-07：002.
② J. E. Russell ， German Higher School ， The History ，Organization and Methods of Secomday Education in Germany Germany，Longmans ， New York， 1913， p. 81.
③ E. P. Cubberley， The History of Education ，Houghton Mifflin Company， New York ， 1920， pp. 583， 714.
④ 陈金元，高峰.关于德国社会市场经济对我国市场化改革的几点启示[J].比较教育研究，2001（1）.
⑤ 壮国祯.德国职业技术教育发展条件分析及启示[J].教育发展研究，2005（9）.
⑥ 中国教育科学研究院 杜云英，孙诚.欧洲应用技术大学，什么样？[N].光明日报，2014-11-25014.
⑦ 姚寿广.德国两类技术型大学的比较与启示[J].中国大学教学，2011.3：92-95.
⑧⑨代根多夫大学官网[EB/OL]. https：//www.th-deg.de/en/university
⑩ 魏小英.德国应用技术大学人才培养模式探索与启示——赴德国研修培训报告[J].陕西教育（高教版），2013.10：75-76.
贺祖斌，张原等.2013年中国高等教育十大事件盘点——“2013年高等教育大事”学术沙龙[J].广西广播电视大学学报，2014.1：5-17.
计算机技术平面设计论文范文第3篇
平面设计是运用各种视觉符号工具对信息进行一个汇总并传递, 在过程中设计是不可或缺的。在信息技术深入生活的今天, 从睁开眼的那个瞬间, 各种信息就会涌入眼帘, 比如品牌LOGO、广告牌、等等, 无一不涉及到平面设计。由此可见, 随之经济的发展和壮大, 社会对于平面设计的相关从业人员的需求是与日俱增的。那么在教学中, 如何才能简单高效的培养平面设计的人才呢?计算机辅助技术可以提供不小的帮助。
二、计算机辅助技术
在提到平面设计之前, 有一个东西是绕不开的, 那就是计算机应用。因为在随着科技高速的发展, 计算机技术也在飞速向前进步, 与此同时, 人们的生活和工作也与计算机应用密切相关。平面设计作为计算机应用的一部分, 利用计算机的辅助设计软件来为图文广告或者艺术作品进行设计或者制作, 已经是平面设计的发展大趋势了。利用计算机这种先进科技装备的优势在于, 它让设计不再为繁忙的、笨重的、低效的传统设计工作而辛苦奔波, 解放了平面设计师们的时间, 甚至空间。
并为平面设计师们提供了一个更加宽广, 更加宏伟的想象与创造的世界, 于此同时, 视觉展示也得到了全新的变革, 这让设计思维实现了转变, 而且完整直观的表示出了计算机辅助技术为平面设计提供的便利性、高效性的优势。这是计算机辅助技术和平面设计之间的联系。
(一) 计算机辅助技术在平面设计上的文字编排应用
众所周知, 平面设计中, 文字是传递信息的重要载体和媒介, 文字设计的内容起到一个加强和说明的效果, 图形设计与文字可以说是相辅相成的。在传统的设计工作当中, 设计者首先需要有熟练度极高的专业技能才能进行字体的设计和编排。其次, 设计者还需要对单个作品投入大量的时间进行字体书写训练, 然而最终的作品可能与设计者当初的想法相去甚远。但是, 随着计算机应用的逐渐崛起, 这种状况被迎刃而解, 如今的设计者可以运用计算机辅助技术访问各类素材网站或者素材下载软件, 其中有着数不胜数的字体, 以及它们的变形变体或者参考应用。计算机辅助技术有着极为多样的变化, 并将之赋予了字体, 从而使得字体能展现出强烈的吸引力和深刻的内涵。这是计算机辅助技术带给平面设计字体的礼物。
(二) 计算机辅助技术为平面设计中图形图像带来的便利
图形图像是一个平面设计作品的不二核心, 首先它处在整个画面设计中的视觉中心, 是平面设计不可或缺的重要构成元素。因而, 在平面设计中着手的第一目标往往是图形, 需要使用图形来阐述作品的内涵, 使得创意能得到更加明晰, 更加精准和更加完整的表达。计算机辅助设计软件可以提供多种多样的图形处理方式与技巧, 设计师可以使用计算机进行图形的旋转、裁切、拼合、放大、缩小、透视、扭曲等各种各样的多元素组合操作, 也可以利用计算机进行图形的特效处理, 给图形添加素描、渲染、纹理、黑白、像素化等多种风格的艺术效果。甚至连图像对象的材质也可以根据设计内容的需求来进行编辑, 比如玻璃质感、木质纹理、金属质地、塑料材质等。通过这些真实完美且多变的图形特效可以使得艺术作品的形象内涵得到极大的升华。
在艺术方面, 计算机辅助技术还能模仿中国水墨画、西方油画、水彩画、甚至壁画的效果。通过这种神奇的图形处理能力, 计算机辅助技术可以让平面设计的作品超越摄影, 在个别运用熟练的设计师手中, 做出各种超越现实想象的图形图像也是常有的事情, 因此, 将计算机辅助技术与平面设计相结合将会使平面设计进入一个全新的视觉天地中。
三、计算机辅助技术如何用在教学中
(一) 扩充教学方式, 使得教学不再枯燥
计算机辅助技术离不开硬件的支持, 而多媒体计算机设备是较好的选择, 通过该设备的数据信息处理功能, 教师可以在教学的过程中, 按照课程安排运用文字、声音、图像等多元化的教学元素来进行课堂教学, 这种方法的优势在于多元化了教学方法, 使教学内容的表达得到了提升。在传统的教育方式中, 教师手持书本, 或者用言语、黑板字画来进行授课, 一方面学生容易感到枯燥乏味, 另一方面, 教学信息也没有办法进行有效地传达, 两者容易形成一种恶性循环, 使教学质量直线下降。使用计算机辅助技术进行教学, 可以有效地改善这种状况, 增强很多趣味性的内容, 吸引学生的注意, 在教学内容的展现上也是增加了很多优势[1]。
(二) 拉近师生之间距离并增强互动
计算机辅助技术还有一个明显的特质是交互性。目前来看, 广大的中高等院校规模都是较大的, 除了教学设备多之外, 学生也是很多的, 但是人多就有一个学生素质参差不齐的缺点。特别是有些学生性格内向, 不善言辞, 教师对其情况掌握不佳, 给教师的课堂教学带来了很大困扰。而计算机辅助技术的出现则弥补了这一缺点, 内向的学生可以通过MSN、QQ或者emil等通信软件与老师进行交流和沟通, 这样一来, 既增强了学生与老师之间的沟通, 在教学上也起到了促进的作用。另外, 教师可以借助多媒体设备投放一些学生喜欢的调查问卷或者小游戏等, 通过这些方式吸引学生的注意力, 并增强与学生的互动, 使得教学质量提升的同时, 也拉近了师生之间的距离。
(三) 提高教学效率与学习效率
计算机辅助技术的使用不可避免的需要运用多媒体设备和互联网。在使用这两者的同时, 教学也同步实现了教学无纸化, 通过多媒体设备来传达教学指令, 与学生之间的交互是方便快捷且高效的。另外, 多媒体计算机设备的使用将教学内容存储在计算机当中, 对教师而言, 不需要再多花时间准备教学用具, 在制作教学内容上, 通过互联网搜索, 寻找信息往往比翻阅书籍来的更快捷, 因此, 计算机辅助技术极大地提高了教学效率[2]。
计算机设备所具备的存储功能间接的提升了平面制作的容错性, 大幅提升了学生的学习效率。学习平面设计的学生, 经常会制作平面作品, 偶尔会有制作出错, 不小心误删等错误, 这对于学生的学习积极性的打击是毁灭性的, 运用计算机辅助技术, 学生精心制作的设计草稿、样稿可以随时存储、随时调用, 需要时可以随时进行复制、修改等操作。正如罗马不是一天建成的, 优秀的作品不是一次两次就能完成的, 反复的修改是学习平面设计无法避免的状况, 只有不断完善, 才能制作出精良的作品。相比传统的手工作品, 如果绘制的途中出现任何的错误, 只能从头开始制作, 效率是较低的。但是计算辅助技术在容错性上给平面设计的学生提供了便利, 无论在制图的过程中出现制图错误、修改错误、还是误删等情况, 都能够恢复到之前的若干进度上, 对平面设计的学生而言, 计算机辅助技术为他们的学习效率带来了巨大的提升。
四、计算机辅助技术于平面设计教学的应用情景
(一) 应用计算机辅助技术安排平面设计的教学内容
教学内容的质量关乎学生们的吸收情况, 直接影响着教学质量的高低。因此, 教学内容安排需要综合的考虑学生们对于平面设计的理解和掌握情况, 使用计算机辅助技术可以更好地设计出对学生来说更适用的教学内容。设计教学内容需要提出相关制图原则、设计规范等, 并要求学生规范操作相关设计软件, 以迅速掌握操作技术, 例如, 让学生熟练使用Photooshop、Autocad等绘图软件。教学的过程中, 目的性和应用性也是需要注意的, 可以按照平面设计的广泛需求使用计算机辅助技术。教学内容的编排上可以三步走, 第一步, 教会学生对绘图软件的基本操作, 以及一些常用工具的了解;第二步, 将专业课程与实际操作相结合, 针对特点, 难点布置内容;第三步, 引导学生制作平面设计作品, 要求学生根据社会生活与学习状况, 投入时间和精力, 最大化的发挥自己的创意, 来设计并制作作品。通过这种方式安排的教学内容可以最大化的提升学生的平面设计能力。除此之外, 计算机辅助设计也能为丰富教学内容, 为平面设计制作提供更多的内容供学生参考, 教师以及学校的资源是有限的, 但是教师可以指导学生在互联网平台的图文素材库当中获取所需的素材, 并通过计算机辅助技术的加工和处理, 创造新的作品。通过让学生借鉴优秀作品的特点, 来升级和丰富自己的创意[3]。
(二) 应用计算机辅助技术帮助选择教学案例
在教学案例的选择中, 选择一个直观、具体、精心编排的案例, 往往能快速地集中学生的注意力。因而, 教师需要在教学方法上更灵活一些, 利用计算机辅助技术来跟进教学。有两种方式可以使用, 第一个, 先释义再进行练习, 在教师讲解了新的知识点之后迅速让学生跟进开始实际操作;第二种, 先练习, 再解释其意义, 让学生根据已学到的知识进行操作, 在练习的途中, 教师进行难题的集中处理, 然后顺理成章的讲授新的知识点。
根据实践可知, 第二种方法在教学效果上要优于第一种, 对学生的学习积极性和主动性, 互动等方面都有不小的提升。譬如, 学生在应用CorelDraw的过程中, 有时需要用到多种操作指令, 比如复制粘贴、移动旋转、变形环绕等指令, 如果学生对这些指令掌握的并不熟练, 那么相关的操作都不能完成, 因而, 为了突出案例制作的核心, 教师可以将用得较多或问题较多的操作命令进行着重讲解, 并佐以大量的案例练习为辅助, 让学生对教学内容的理解更上一层楼。
另外, 教学案例也可以有多种使用方式, 结合案例进行基础操作也是提升教学效率的捷径, 通过引导学生使用多种方法对同一个案例进行绘制, 不仅可以激发学习的主观能动性, 还可以增加学生对各种软件和功能的熟练度, 与此同时, 对学生的逻辑思维能力、创造能力都有不小的提升。通过这种办法, 可以让学生在使用中对比各个软件, 以及它们的操作手法, 找到适合自己的方法, 从而提升制图的效率[4]。
(三) 计算机辅助技术可以为搭建教学平台提供帮助
计算机辅助技术的主要媒介是互联网, 设备使用上通常是多媒体计算机设备, 多媒体计算机设备的优势在于, 它的界面减轻了互动的困难程度, 使友好交互成为常态, 比如, 在课堂当中, 有学生对课堂内容感到困惑不解, 那么教师可以暂停播放进度, 将学生存疑的画面进行重播, 然后对该内容仔细解剖, 直到学生理解了为止。另外, 通过多媒体计算机设备播放的教学内容是可以存取和复制的, 这大大地方便了学生, 课堂教学中使用的PPT内容可以发放给学生, 或者直接在课堂上按照学生的需求进行重复播放, 为学生知识点的复习和巩固提供帮助, 这样对学生的学习效率的提升是非常明显的。对某些平行的难点和重点, 教师也可以快速跳转与选取, 为学生提供更多的选择。通过计算机辅助技术即使操作出现错误, 也能及时的排除, 为平面设计的教学提供了优质的平台。
五、结束语
科技改变社会, 科技改变生活, 科技让互联网成为连接每个人的桥梁, 而平面设计成了美化这座桥梁的绝佳途径。因此, 教师需要通过各种方式来提升平面设计教学的效率, 充分利用计算机辅助技术, 来调动学生的主观能动性, 学习积极性, 从而引导学生掌握平面设计的相关软件操作, 达到教学要求, 并让学生也充分利用计算机辅助技术, 来提升平面创作水平, 以最终独立进行平面设计为目标, 为社会培养优秀的平面设计相关从业人员。
摘要：在科技发展日新月异的今天, 计算机技术已经成了人们日常生活与工作中不可或缺的一部分, 由于其广泛的用途, 更是在多个领域扎根, 其中教学领域也是受惠不浅。计算机辅助技术在平面设计教学当中也是理所当然的发挥了重要的作用, 它不仅为平面设计教学提供了一种崭新的教学方式, 在推广平面设计的功用, 简化设计流程上是效果拔群。本文着重讨论计算机辅助技术的优势, 并对计算机辅助技术在平面设计教学中的应用进行深入探讨。
关键词：计算机辅助技术,平面设计,教学
参考文献
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计算机技术平面设计论文范文第4篇
1 箱梁设计
1.1 箱梁
箱梁是桥梁工程中中梁的一种, 因其内部为空心状, 上部两侧有翼缘, 类似于箱子而得名。其分为单箱和多箱两种。箱梁是桥梁工程中普遍使用的一种中梁, 被广泛应用于各种桥梁的建设中。
1.2 箱梁设计
箱梁设计由于其自身的特点而具有一定的难度。首先, 由于箱梁中空, 必须解决箱梁承重时的安全性问题, 即实现箱梁的安全承载能力;其次, 箱梁由于一般较大, 因此在建造过程中需要克服各种技术难题, 因此, 必要的技术支持成为其另一个难点;第三, 箱梁用于桥梁建设, 一般需要提前预制, 因此要运输如此庞大的单体梁柱, 而又不伤及其性能, 是箱梁设计要解决的重要问题。
由于箱梁设计对于其自身的强度要求较大, 因此在设计和施工时一般采用钢筋水凝土浇注的形式预制。因此, 箱梁设计还必须注意对于混凝土强度及施工细节的把控。
2 计算机技术在箱梁设计中的应用
2.1 应用于箱梁设计的数据分析
由于箱梁设计过程中需要通过多组不同维度的参数综合分析, 以确定设计方案的准确性和安全性。而这些数据的分析需要大量的计算和处理, 如果依靠人工来完成这些数据的分析, 那么将消耗大量的人力和物力, 最终得到的结果也不可避免的要出现误差。这些误差在理论上不影响箱梁的正常使用以及安全, 但是由于桥梁使用期限和使用强度都难以控制, 因此即使再小的误差也可能导致无法挽救的损失和灾难。
计算机技术由于其精确性和计算逻辑性较强, 因此在箱梁设计中可以帮助设计人员在最短的时间内, 准确而详细的处理箱梁设计中的相关数据, 进而为箱梁设计的安全提供强有力的保障。由于计算机特有的逻辑推理能力和计算能力, 因此其在数据分析方面具有独特的作用, 对于要求日益精密化的桥梁设计来说无疑是一个强有力的工具。
2.2 应用于箱梁设计的模拟施工
箱梁设计方案是否在实际条件下是安全的, 能否真正达到设计要求, 在以往依靠人力为主的设计中主要依靠设计人员的经验和对于桥梁的人为预测。这种预测难以做到准确和翔实, 因此会出现误差和错误。这些误差和错误在施工中往往表现为箱梁不合格, 达不到设计要求, 从而造成各方面资源的浪费。
计算机技术的发展为箱梁设计提供了模拟实际情况下箱梁设计方案安全性能的评估模型。这种模型可以根据施工地点地质结构及实际情况的不同而改变参数, 进而使得模型更加贴近现实情况。箱梁设计方案在该模型下, 在模拟环境中检验其是否能达到应有的设计要求。从而避免了因设计与现实误差造成的不必要的浪费和损失。由于模拟技术在计算机技术发展之后得到迅猛的发展, 因此计算机技术在箱梁设计中的应用也是广泛的, 对于其安全性能的评估具有特殊的作用。
2.3 应用于箱梁设计后期的细节改进
以纸质为载体的图画式箱梁设计方案具有修改困难, 重复利用率低的特点, 即同一方案无法实现多次修改利用, 这样对于设计人员来说意味着重复而大量的劳动, 不利于设计效率的提高, 且在修改过程中由于设计人员的人为误差难免出现各种错误。
计算机技术利用各种先进的设计软件, 不仅能从宏观上整体把控设计的合理性和科学性, 而且在细节上可以随时修改和放大, 进而使得设计细节更加的完美。由于这种设计软件的专业性能, 以及计算机技术的日益成熟, 其应用于箱梁设计, 必将提高箱梁设计的效率, 增强箱梁设计的安全性, 推动箱梁设计向着更加安全化和人性化的角度前进。计算机技术对于箱梁设计的整体把控和细节处理是以往任何人工处理无法完成的, 因此, 将计算机的这些技术在箱梁设计中推广, 对于箱梁设计来说无疑是一种巨大的推动力。
2.4 应用于箱梁设计方案的综合分析
箱梁设计是一个长期发展的历史过程, 在这个过程中各种技术被应用于设计中, 但是选择适合当地和当时期的需求, 进而满足主要需求的设计方案需要设计人员选择最恰当的方案。以往的技术及参数选择中, 人为经验占主导地位, 即人为的去分辨技术及参数的好坏及是否适合, 这种经验化条件下的选择具有明显的局限性, 也难以选择到合适的方案。
在计算机技术不断发展的今天, 计算机编程技术被广泛应用, 利用这一技术可以将箱梁设计的技术及参数设计为固定的模型或计算关联程式, 而这一程式将在模拟环境下实现对于技术要求及参数的自主选择。由于提取了现实情况的相关数据, 因此其选择的技术及参数往往具有较高的可信性。计算机技术条件下的这种程式实际具有明显的逻辑推理关系, 能识别箱梁设计中需要的主要关键点及次要关键点, 进而有层次有步骤的选择不同的技术及参数标准, 利用这些完整而贴近实际的数据进而提供箱梁设计的安全性和准确性。
2.5 应用于箱梁设计方案的勘误
箱梁设计方案勘误在以往来说具有很大的难度, 一是需要大量人力逐步、逐项检查方案的瑕疵或不足;二是需要检查人员详细了解方案的设计背景及方案的要求。
计算机技术发展的条件下, 箱梁设计勘误由固定程序的计算机来完成, 不仅提高了工作的效率和工作的准确性, 而且在一定程度上促进了箱梁设计方案的安全性。
3 结语
我国桥梁设计发展的速度近年来不断加快, 各种新型设计技术也不断应用于设计之中, 计算机技术作为这些技术的基础正日益发挥着不可替代的作用。重视计算机技术在箱梁设计中的应用, 将为箱梁设计效率及质量的提升提供强有力的保障。
摘要：随着桥梁设计技术的进步, 计算机技术作为信息化时代的象征, 正以其准确而稳定的性能在桥梁设计中展现着独特的作用。箱梁设计作为桥梁设计中的重要部分, 在设计过程中引入计算机技术, 对于保证其设计质量及桥梁安全具有重要的作用。本文通过阐述计算机技术在箱梁设计中的作用, 说明了计算机技术应用于箱梁设计的重要性。
关键词：箱梁设计,桥梁安全,精确设计
参考文献
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计算机技术平面设计论文范文第5篇
一、计算机辅助技术的特点和优势
在室内设计领域, 计算机辅助技术常指的是二维绘图软件、图片与动画设计软件、视频编辑软件、三维模型塑造软件等, 将这些计算机辅助软件和技术应用在室内设计中, 具有多方面的优势: (1) 提高室内绘图设计的精准度, 通过计算机二维绘图技术的表达, 能够使人们对不同位置的设计具有直观了解, 不仅能使设计的尺寸更加精准, 还能使设计出的模型效果与实物相似度较高。 (2) 能够使室内设计的效果更加生动, 利用计算机辅助技术进行室内设计时, 能够使设计人员和学习者对设计物体及整体环境的关系进行直观的掌握, 这样不仅能促进设计出的模型和环境相融合的作品, 同时, 其还能真实的表现室内设计的概况, 模拟经由光照下物体的情况, 通过传递光照物体的信息, 再展现物体镜像实施方案, 因此, 其能获得比图版绘制更加生动的室内设计。 (3) 能够将室内设计最终的视觉效果进行现场还原, 随着我国计算机技术的快速发展, 其应用在室内设计中的软件和技术也越来越多, 如动画制作技术和虚拟漫游技术在室内设计中的应用, 极大的弥补了静态图片的不足, 能够使人们更加清晰的了解到三维空间中的场景设计的布置情况, 这样有助于其更好的观察设计方案和组织结构[2]。
二、计算机辅助技术在室内设计教学中的应用
(一) CAD软件的应用
CAD软件是美国Auto Desk公司开发的绘图辅助软件, 也是目前最常用的室内设计软件, 主要用于辅助完成室内设计立体图形构建, 其能够通过绘制图纸、尺寸标注、编辑指令和面积计算等将设计图形、建筑图形集成起来, 教师在室内教学中应用该项计算机辅助技术, 能够使学生对各种基本的室内设计布局进行更好的了解, 然后在CAD软件中编辑相关的数据资料, 通过这些信息对设计方案进行构建, 同时, 借助于CAD的精确的尺寸编辑特征, 对室内设计进行合理的布局, 从而将各种物品、材料的尺寸以及位置等信息体现出来, 就能形成最基本的室内设计方案。
(二) 3D Max软件的应用
3D Max软件是目前全球设计者首选的动态三维图形制作工具, 其能够帮助设计者完成三维层面的图形制作和设计。在室内教学过程中, 引导学生在完成CAD方案设计后, 接下来就需指导其采用3D Max软件生成三维效果图, 这样更加有助于直观的观察和展示室内设计的三维模型效果。通过三维模型的展示, 还能使教师和学生更好的发现设计作品中所存在的问题, 并加以改进[3]。在室内设计中, 构建立体图像就是3D Max软件的主要辅助作用, 其有助于学生对室内设计方案进行直接观察和审视, 并及时改进不符合设计思路或设计不合理的地方, 使得最终完成质量较好的设计方案。此外, 利用3D Max软件在渲染中还能模拟真实的灯光效果, 在室内设计中, 其主要能够设计和展示主灯光、辅助光、背景光三种不同的光源, 并将设计者的设计思想和创意展现出来。为配合整体效果, 使室内设计达到总体和谐, 在无法设置主光的情况下, 还可借助辅助光源进行照明, 通过辅助光源的定位也能将室内场景特征有效的展示出来。模拟设计的灯光效果后还需拟背景光源, 背景光属于边缘光或轮廓光, 其能够通过光对对象的边缘进行区分, 进而分离对象及其背景。然后, 是对整体上的室内灯光效果进行设计, 教师可引导学生根据不同的设计理念和不同的风格场景需要, 对不同光源的位置进行合理适当地调整, 才能发挥出最佳的灯光效果, 并使最终达到最佳的设计效果。最后是引导学生设置巡游动画, 为促进其设计的室内方案得到良好的立体视觉效果, 在设计教学过程中, 可引导学生借助辅助软件模拟动画, 通过借助巡游模式的动画展示方式, 能够使学生将整个设计产品的全景和细节、设计内容、特征等更加直观的展示出来。若室内空间较大, 还可引导其借助空间的切换对设计方案的细节进行逐一展示。
(三) VRay软件的应用
VRay软件是由Chaos Group和Asgvis公司出品、中国曼恒公司负责推广的光照渲染软件, 属于插件类型的渲染器, 虽然体积较小, 但是其具有速度快、功能强大和兼容性高等多种优势, 能够与3D Max、SketchUp等软件配合使用, 从而创造出3D Max相关虚拟灯光环境和物料素材。在室内教学过程中, 引导学生构建完三维立体模型后, 便可引导其采用VRay软件渲染设计方案, 借助焦散、全局照明、次表面反射等多种效果对不同光线条件和角度下所产生的不同室内设计方案效果进行直观的反映, 这样能有效的体现出其设计理念和设计层次。
(四) Photo Shop软件的应用
Photo Shop软件 (简称PS软件) 是由Adobe公司开发的一款优秀的图片处理软件, 在室内设计中, 其主要用于效果的图像制作、编辑、调色、合成等, 能够对各种图形效果和特殊效果进行制作, 因此, 其能有效完成室内效果图的进一步美化处理以及合成与输出。在对各种室内效果渲染和动态效果图的制作完成之后, 并调整布局, 以输出设计方案。另外, 还需引导其利用PS软件进行图像的修复和改进, 修正设计方案中存在问题的地方, 以得到最终的设计效果良好。
三、室内设计教学中应用计算机辅助技术的重要意义
将计算机辅助设计软件和技术应用在室内设计专业教学中, 能够使教师结合各种辅助软件的优势激发学生对室内设计的兴趣, 对当代流行的室内设计理念和技巧进行更好的掌握, 这样不仅能提高专业教学效果, 还能推动信息化教育改革进程, 因此, 其在室内专业教学中具有重要的作用。以下是笔者总结的在室内设计教学应用计算机辅助技术的重要意义。
(一) 促进课堂教学氛围更加活跃
随着我国信息技术的快速发展, 计算机辅助技术已被广泛应用于各种专业学科的教学中, 对其他专业学科而言, 采用计算机辅助技术进行教学多指的是采用多媒体技术教学, 但是, 室内设计课程不同, 其是一门理论较为抽象, 但实践性极强的课程, 若采用常规的教学模式必然会使学生感到乏味和难以理解[4]。而利用计算机辅助技术, 借助于多媒体教学课件的直观展示, 能够使学生对室内设计相关专业理论进行更好的理解。借助于不同类型的计算机辅助设计软件引导学生进行室内设计操实践, 不仅能使学生对室内设计的空间构成、色彩构成、材料选用进行直观的了解, 并且在亲身动手实践的过程中, 还有助于激发其对课程学习的兴起。一般来说, 采用计算机辅助软件进行室内设计教学时, 为促进学生更好的掌握专业技巧, 教师还会积极的与学生展开互动, 以指导其如何完成下一步设计操作, 这样不仅能有效提高学生的专业实践能力, 还能使课堂教学氛围更加活跃。
(二) 促进室内设计教学效率提高
在传统的室内设计课程教学中, 教师多采用课本上理论知识结合相关图片信息的方式对学生讲授专业知识, 模拟性的演练极其缺乏, 这样不仅会导致学生对所学知识的精髓难以准确的掌握, 同时, 也不利于其将所学知识更好的应用到实践中。另外, 室内设计是一门实践性极强的专业课程, 在未应用计算机辅助软件教学前, 学生多需要进行手工制图和对室内设计模型进行手工制造, 手工制图和设计模型往往需要耗费较长的时间, 因此, 其还会减慢课程教学的进度和降低教学的效率, 且不利于教师综合评估学生的设计能力。采用计算机辅助软件, 不仅能有效提高学生制图的速度, 还能保障其制图的精准性, 并且, 借助于设计机设计平台, 还能使其及时、快速的修改设计作品, 这样便能促进教学质量和效率得到极大的提高[5]。并且较好的和市场需求接轨, 在完成课程的同时, 也完成了用人单位需要从业人员掌握基本的计算机辅助软件的要求。
(三) 有助于培养学生的创新思维
大量的室内设计专业教学课题实践证实, 在室内设计教学中未应用计算机辅助设计软件, 便会导致学生完成课题作业需耗费较长的时间, 这样, 便会使学生思考的时间被繁重的手工制作及手绘图纸占据, 从而会导致其无法和无时间对自身丰富的想象进行放飞, 严重制约了一些好的设计想法的实现, 这对学生创新思维的培养极为不利。而将计算机辅助设计软件应用到室内设计专业教学中, 能够使学生有充分的时间发挥尽情的想象, 在室内设计作品中加入一些个性化的设计元素, 如采用独特的色彩搭配、独特的空间构造模式, 并且, 学生对设计作品的改变还能在三维软件平台上直接展示出来, 这样便能快速验证其创新想法的应用效果, 便于学生对设计作品做出更好的修改和完善。
(四) 有助于教师对学生设计能力进行真实的考核
教师仅能对学生进行理论知识考察是传统室内设计专业教学考核的突出特点, 也是其最大的弊端, 在传统教学过程中, 若教师需考核学生的设计实践能力, 往往需要求其提前准备, 若准备时间较短, 则会导致学生采用手工制作的设计作品质量较差, 从而导致考核分数偏低, 这样便会导致教师对学生的设计实践能力只能通过主观表像进行了解。而应用计算机辅助设计软件教学, 在教学的各个阶段都能引导学生采用计算机辅助设计软件生在规定时间内完成设计作品, 不仅保证了教学考核的即时性, 同时, 利用直观的三维模型, 还能使教师对学生设计作品中的设计思路、内容和作品的艺术价值进行快速、全面的了解, 这样, 便能促进其对学生的设计实践能力进行客观的评价, 进而提高专业知识评价体系的科学性[6]。
四、结语
室内设计是一门实践性极强的专业课程, 其不仅要求学生掌握良好的设计理念、思路和设计表现手段, 同时还需掌握扎实的设计技巧和实践能力, 这样, 其才能更好的应用所学知识。依据室内设计课程的专业特点, 采用传统的教学模式必然无法满足教学要求, 随着我国信息技术的快速发展, 计算机辅助软件和技术在室内教学中得到了广泛的应用, 目前, 在室内设计教学中常用的计算机辅助软件有CAD软件、3D Max软件、VRay软件和Photo Shop软件, 这些软件不仅具有制图精准、快速和与实物相似度高等优势, 同时还能更好的将室内设计的立体效果展现出来, 将其应用于室内设计教学中能促进课堂教学氛围更加活跃、促进室内设计教学效率提高、有助于培养学生的创新思维及有助于教师对学生设计能力进行真实的考核, 因此, 教师应在课程教学中良好的应用计算机辅助软件, 将能更有效地实现教学的目标。
摘要：室内设计是一门融合了艺术设计和建筑装饰技术的主干核心专业课程, 该课程的专业实践性极强, 因此, 需借助于计算机辅助技术进行教学, 计算机辅助技术不仅能激发学生学习的积极性, 同时还能提高教学的质量和效果, 原因是其本身具有能提高室内绘图设计的精准度、能够使室内设计更加生动和能够将室内设计最终的视觉效果进行现场还原等特点, 基于此, 为促进室内设计专业课程获得更好的发展, 需教师在教学过程中积极的应用计算机辅助技术进行教学和探寻有效的教学方法。本文主要简述了计算机辅助技术的特点和优势, 总结了计算机辅助技术在室内设计教学中的应用, 最后分析了室内设计教学中应用计算机辅助技术的重要意义, 旨在为相关教育工作者提供有效的参考。
关键词：计算机辅助技术,艺术设计教学,室内设计,应用
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计算机技术平面设计论文范文第6篇
1 化工工程设计概述
一般来说, 化工工程设计与化工企业发展存在相辅相成的关系。通过化工设计手段, 来模拟一种化学反应或化学工艺流程, 并进一步检验其实现的可行性, 最终根据化工工程的实现情况设计厂区、构建设备、投资生产;因此也可以说, 化工工程设计是化工企业建设的先决条件, 其核心包括两个方面, 第一是工艺设计, 第二是工程设计。
第一, 工艺设计。对于一个全新的化工项目而言, 设计者可以从理论角度了解化学反应的必然性, 但无法保证化学工艺的有效性。如煤制乙醇的工艺设计, 要根据煤炭资源的品种、炼制炉的规模、当地气候条件等综合评定。而且, 现实中的化工工程环境与实验室存在很大差别, 化工工程设计也要解决这些不利因素;因此, 工艺设计本质上是一种创造性活动, 它遵循一定的化学原理, 但要根据现实生产环境、生产条件和生产设备来实现。
第二, 工程设计。在针对化工工艺进行考证后, 就要以现实资源为基础构建实现平台, 即化工企业厂区的实现。这一过程包括的内容主要有工艺路线设计、化工设备分布设计、土建工程设计、仪表仪器控制设计、自动化设备体系设计等等, 很大一部分工程设计内容是新建项目。
2 计算机软件技术在化工工程设计中的应用
就目前来说, 在化工工程设计中应用到的计算机软件类型主要有4种, 分别是:办公软件 (office或WPS系列) 、绘图软件 (PS系列) 、建筑工程作图软件 (CAD) 以及3D功能软件。
2.1 计算机软件的功能分析
计算机设备的广泛应用为化工企业提供了便利条件, 设计人员可以通过绘图软件表达出化工工艺的拓扑图, 办公软件则实现备选设备和方案的记录分析, 而对于工程作图软件而言, 划分的种类更加详细, 包括自动化设计辅助软件、CAD施工绘图软件、车间管道辅助设计软件等, 从不同的需求上进行选择。
3D技术是化工工程设计中的一个应用亮点, 利用CAD软件实现平面建模, 软件可以提供精确的比例尺辅助, 减少不同模块在空间中的物理交叉, 提高科学性和合理性, 也便于3D软件对每一个细节的模拟, 提高工艺流程的直观性;3D软件可以实现不同模块的内部、剖面结构, 在精确数据的前提下, 对化工工艺进行预测, 提高现实可行性。
2.2 计算机软件的具体应用
第一, 数据处理。一直以来, 化工工程设计中的数据处理都是主要的制约因素, 这是由于化学反应本身具有较大的不稳定性, 受到外界环境的影响因素较大, 如原料成分、环境温度、压力、催化剂等, 只能得到一个大致的数据范围;如何尽可能地缩小这一范围就成了人们计算的重点。利用计算机软件功能, 可以在模拟的同时得到准确的计算区间, 减少误差, 也可以利用现有数据库中的经验数据, 将现实情况进行对比, 从而为工艺设计提供较大的便利。
第二, 绘图协助。在早期针对化工工程设计的人员来说, 手工绘图存在很大的误差率, 尤其是在现实距离测量中, 无法进行良好的掌控。通过CAD软件可以很好地解决这一问题, 软件内的比例尺、等比放大等功能, 既可以掌控整体设计, 也可以针对细节进行调整, 实现快速编辑、修改。
第三, 化学反应条件预测。化学工艺设计的核心是掌握现实环境中化学反应的程度, 以及在化工设备中的有效转化率, 因此实验工作是必不可少的。很明显, 实验本身是一种预测性行为, 除了需要一定的投资之外, 还要对全部流程条件进行预测, 可操作性并不完善;通过计算机软件的模拟功能, 能够更好地实现化学条件预测, 如针对不同元素的性质调整反应系数。
总地来说, 计算机软件所能发挥的功能十分强大, 并不局限于单纯地设计和实验环节, 也可以应用到生产安全预测、设备维修检测等方面, 对我国的化工工程设计具有重要的现实意义。
3 结语
根据以上论述不难看出, 利用计算机软件技术可以促使化工工程设计实现事半功倍的效果, 但在具体的应用中还存在一些问题, 如专业性软件的匹配问题、环境因素的添加、化工工艺改进模拟系统开发等。随着计算机软件技术的不断发展, 化工工程设计应用方面必然会形成细分化格局, 两者相互影响、相互依赖的程度也越来越高。
摘要：随着我国现代工业体系的不断发展, 化工企业在生产前会通过技术手段对化学反应、化学工艺、化工设备等进行实验模拟, 从而获取更加科学的生产流程, 这一系列的实验过程就是化工工程设计内容。而计算机软件技术的兴起和渗透为化工工程设计提供了更加便利的条件, 实现了全局辅助和工艺流程优化。本文以下针对这一技术的应用展开研究, 并提出科学的、具体的应用建议。
关键词：化工技术,化工工程,工程设计,软件技术
参考文献
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